20景阳冈(精)
《景阳冈》教案(最新3篇)
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人教版小学语文教案20《景阳冈》
20景阳冈教学目标：1.初步学会快速阅读，尝试看得快、想得快，感知大意，理清脉络。
2.学习、积累生字、新词。
3.感受武松豪爽、沉着机智、勇敢无畏的性格以及文章结构的严谨和环环相扣。
4.能凭借朗读或其他形式，再现武松打虎的经过。
5.初步尝试“自荐信”的写法，并凭借写自荐信激发学生研究课文的兴趣。
发展性目标：在解决学习主题的过程中，培养学生阅读理解信息、收集整理信息以及加工、整理信息的能力。
初步感知与尝试“自荐信”的写法。
教学重点：1.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
2.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，检查预习，简学字词师：同学们，老师布置大家回去预习《景阳冈》这一课，你们都预习好了吗？（生：预习好了。
）师：那我们来比一比，看谁预习得好。
师：同学们，课文在编入教材的时候，保留了原著的语言风格，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？（课件出示句子）师：请同学们看屏幕，我想请同学读一读句子，并说说句中加点词语的意思。
▲主人家，怎么不来筛．酒？▲这酒真有气力！▲你如何不肯卖酒给我吃？▲官司的榜文▲但凡客人来我店中▲明早再来理会▲上面盖着官司的印信▲但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
▲两只手就势把大虫顶花皮揪住▲正是晌午时候▲踉踉跄跄，奔过乱树林来。
师：理解得不错，这些词语的意思，你是怎么知道的呢？（生：查字典、看课文下面的注释、联系上下文读懂的。
）师：很好！看来同学们都有理解词语的高招，刚才大家说的看注释、联系上下文等等都是理解词语的好方法。
二、创设情境，激发兴趣1.师：这篇课文的主人公是武松，武松是梁山一百单八条好汉之一。
现代社会，是一个充满竞争的社会，这样的社会需要自信，需要自我推荐。
老师认为：自荐书是一种非常实用的推荐自我的办法。
假如，武松现在还健在，而且年富力强，他肯定也会写一份自荐书送到人才交流市场，他的自荐书该怎么写？同学们有兴趣替武松写一份自荐书吗？2.师：自荐书应该实事求是，切不可瞎编乱造。
五年级下册语文课文第20课景阳冈
五年级下册语文课文第20课景阳冈五年级下册语文课文第20课《景阳冈》原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶“三碗只是冈。
”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶“主人家，快拿酒来吃。
”只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力!主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶“好酒!”店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶“主人家，如何不来筛酒?”店家道∶“客官，要肉就添来。
”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。
”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。
”武松道∶“这可惊奇了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗只是冈’。
”武松道∶“如何叫做‘三碗只是冈’?”店家道∶“我家的酒尽管是村里的酒，但是比得上老酒的味道。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗只是冈’。
过往客人都明白，只吃三碗，就不再问。
”武松笑道∶“原先如此。
我吃了三碗，如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
”武松从周围拿出些银子来，叫道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶“客官哪里去?”武松站住了问道∶“叫我做什么，我又许多你酒钱!”店家叫道∶“我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第【1】篇〗《景阳冈》说课稿一、说教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
二、设计理念新课程标准明确指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。
”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。
武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。
在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更好的发挥自己的主体学习地位，更多地发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
三、说教学目标1．朗读课文，体会武松打虎场面的精彩。
2. 体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。
3. 学习刻画人物形象的写作方法。
四、说教学重点难点：1、感受武松赤手空拳打死老虎场面的精彩。
2、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
（注重阅读体验）3、学习刻画人物形象的写作方法。
（品读课文精彩段落）五、说教学方法及教学准备:1、多媒体教学法：（信息技术导入渲染法）ppt课件：通过课件的设置提示、引领学生清晰明确的学习课文，探究人物形象。
视频《武松打虎》片段：充分利用视频的形象性、重现性特点，让学生通过感官进行观察和分析，更加感性的理解打虎的精彩场面以及武松英勇无畏的英雄形象。
景阳冈(精)
踉跄 （liàng） （qiàng） （踉跄） 霹雳
（pī）
（lì ） （霹雳）
唬（hǔ） （吓唬） 诡（guǐ）（诡计）
胯（kuà） （腰胯） 泄 （xiè） （泄气）
簌（sù） （bèng） （簌簌） 迸 （迸发） 稣（sū）（酥软）
我会读
行了几日 挑着一面旗 晌午 熟菜 熟牛肉 一饮而尽 虽然 过不得 觉得 出门倒 结伙成队 过冈 当作 几时 树干 刮去皮 算不得 酒兴 脊梁 转身 酒力发作 蹿下来 前爪 似的 吼一声 掀他不找 山冈 霹雳 簌地 折作两截 抡起哨棒 咆哮 恰好 按下 空出右手 迸出鲜血 动弹 血泊 挨下冈 转过乱树林 使尽平生气力
武松反守为攻的片段
• 1、武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平
生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那
文言词 大虫 店家 客官 筛酒 吃酒 榜文 如何
—— 现在词 －－（ 老虎 ） －－（ 老板 ） －－（ 客人） －－（ 斟酒） －－（ 喝酒） －－（ 公告 ） －－（为什么 ）
• 导语提出了哪些阅读要求？
• ⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局 部多读几遍。
• ⑵ 想一想，除了“打虎”，课文还写 了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关 系。
施耐庵
生平事迹不详，一般认为是元末明初 人。20世纪20年代以后，江苏兴化地区 陆续发现一些有关材料，如，《施耐庵 墓志》、《施耐庵传》。《墓志》说他 生于1296年，死于1370年，曾中进士， 在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与 当道不合，弃官回乡，从事著述。由于 材料相互矛盾之处不少，这些材料的真 伪，学术界一直未有定论。
筛： 斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：这里是“为什么”的意思。
官府的告示。榜，古代指文告，像现在 榜文：
景阳冈(最新-完整版)
R ·五年级下册
新课导入
知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？
《水浒传》是我国第一部古典 长篇白话小说，写的是北宋末年以 宋江为首的一百零八人在水泊梁山 起义的故事，形象地描绘了农民起 义从发生、发展到失败的全过程。
作者பைடு நூலகம்介
作家名片：施耐庵（1296—约 1371），名子安（一说名耳）， 本名彦端，兴化（今江苏兴化 市）人，原籍苏州，元末明初 小说家。
2、武松把半截哨棒丢在一边，两只手 就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
3、武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
4、武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
5、武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花 皮，空出右手来，提起铁锤般大小的 拳头，使尽平生气力只顾打。
从这些动词你能感受到武松 的什么特点？
机智、豪放而又机敏 的性格特点。
听朗读，认读字词，理解词语意思。
唬 hǔ 吓唬 踉 liànɡ 踉跄 胯 kuà 胯下 雳 lì 霹雳 簌 sù 簌簌 酥 sū 酥软
诡 ɡuǐ 跄 qiànɡ 霹 pī 泄 xiè 迸 bènɡ
诡计 踉跄 霹雳 泄露 迸发
生字词语
gāng shǎng tiǎo
景阳冈 晌午 挑着一面旗
shào
哨棒
找出老虎攻击人的动作，分别是什么？ 扑 掀 xiān 剪
面对老虎的进攻，武松是怎么应对 的？找出武松对付的动作，又是什么？
1、用“ ”划出描写关于 武松的句子。 2、用“ ”圈出描写武 松的主要动词。
老虎凶猛
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻 身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。 那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了 一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃 那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时 快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后 。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下， 把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫 见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹 雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎 尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
《景阳冈》教案
《景阳冈》教案《景阳冈》教案作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者精心整理的《景阳冈》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《景阳冈》教案1教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
教学课时二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。
（二）读准生字，了解生词。
（三）给课文分段。
二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。
三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。
本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。
这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。
“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。
但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。
他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。
《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。
例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。
这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。
封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。
主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。
五年级下册语文同步练习第20课景阳冈_人教新课标
人教版语文五年级下册第五组第20课《景阳冈》课时练习1、读拼音，写词语。
shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ( )酒( )午( )棒( )味( )文( )计xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān( )膛( ) ( )气( )哮( )软( )笠答案：shāi shǎnɡshào zībǎnɡɡuǐ(筛)酒(晌)午(哨)棒(滋)味(榜)文(诡)计xiōnɡpī lìxiè páo sǖzhān(胸)膛(霹雳) (泄)气(咆)哮(酥)软(毡)笠解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。
筛酒，古人多采用发酵法做压榨酒，而这种酒的酒糟和酒液是混合在一起的，待要吃的时候须用网眼筛子垫布过滤去除其他杂物，并随即加温。
晌午，拼音shǎngwǔ，是俚语，一般表示“中午”、“正午”之意。
部分地区还表示下午15:00--17:0，以及一日五餐（早点、早饭、晌午、晚饭、晚点）中的”晌午“。
哨棒，读作shàobàng。
解释，行路防身用的棍棒。
滋味，美味；味道；苦乐感受。
榜文，公告。
榜上的名文，或告示。
诡计，指欺诈的计谋；狡诈的计策。
指有预谋的，故意的，也作“鬼计”。
比喻使用不正当的手段达到目的。
胸膛，泛指胸部、胸腔，躯干的一部分,在颈和腹之间。
霹雳，又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
泄气，放弃。
咆哮，大吼大叫，通常是愤怒的情绪下产生的反应。
酥软，指肢体软弱无力。
如：肢体酥软。
毡是一种由羊毛或其他动物毛制成的块片状纺织品。
笠是遮阳挡雨的帽子。
点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。
2、下面三组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。
A．酥．sū软迸．bèng出误．wù走耻．chǐ笑B．诡．guǐ计踉．l．àng跄榜．bǎng文脊．jí梁C．腰胯．kuà霹．pī雳半截．jié折．zhé断D．铁锤．chuí结．jié伙睡觉．jiào 蹿．cuān下来答案：B分析：考查学生对拼音的掌握。
《景阳冈》课堂实录(通用13篇)
《景阳冈》课堂实录（通用13篇）《景阳冈》课堂实录篇1学习目标：1、学习课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、借助文中重点词、句、段，感受武松的人物形象，体会作者描写的生动形象，感受《水浒传》作为四大名著之一的精彩和独特。
3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
教学重难点：感受武松赤手空拳打死老虎的精彩，以及武松的豪放、勇武和无所畏惧的英雄性格。
教材分析及设计意图：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
全文按照事情发展的顺序，通过饮酒、上冈、打虎、下冈几部分内容的描写，刻画出了一个打虎英雄——武松豪放、勇武而又机敏的人物形象。
其中第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。
如武松面对老虎进攻时的三个“闪”字，既表现了动作的准确，又体现了鲜明的形象，表现出武松的机警敏捷,描绘了一个惊心动魄的场面，使文章大大增色。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。
在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉，但是这篇文章篇幅较长，让学生在一节课内读懂文章，并进一步感受人物形象，有一定的困难。
教学中我把重点定位在第三部分，以一个大问题“你最喜欢哪一部分，为什么？”引导学生抓住打虎部分展开讨论，并借助做动作、看视频等形式丰富学生感受。
让学生在读打虎、议打虎、看打虎中感受《水浒传》描写的精彩独特，从而激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教学过程：一、课题导入播放《好汉歌》，教师自然拍手，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。
五年级下册语文第20课景阳冈生字
五年级下册语文第20课景阳冈生字五年级语文老师在教学《景阳冈》时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，认识生字。
店铺为五年级师生整理了语文课文《景阳冈》生字，希望大家有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》课文生字冈：(岡)gāng山脊：山冈。
冈峦。
笔画数：4;部首：冂;造句：山冈上有一个孩子再放羊。
勿：wù副词，不，不要：请勿动手。
勿谓言之不预(不要说没有预先说过)。
笔画数：4;部首：勹;造句：在这里请勿吸烟。
掀：xiān揭起，打开：掀开。
掀涌。
掀起。
掀动。
发动，兴起：掀风鼓浪(喻煽动情绪，挑起事端)。
揭盖笔画数：11;部首：扌;造句：校园里掀起了学雷锋讲文明的高潮。
蹿：(躥)cuān向上跳：蹿跳。
蹿腾。
蹿房越脊。
喷射：蹿火(冒火)。
蹿血。
笔画数：19;部首：足;造句：树林里窜出一只大虫。
簌：sù 〔簌簌〕a.象声词，形容风吹叶子等的声音;b.形容眼泪纷纷落下的样子，如“她的眼泪扑簌簌落了下来”。
笔画数：17;部首：竹;造句：树叶簌簌的掉下来。
酥：sū酪，用牛羊奶制成的食物：酥酪。
酥油。
松脆，多指食物：酥脆。
酥糖。
桃酥。
柔腻松软：酥胸。
酥松。
身体酸软无力：酥软。
酥麻。
笔画数：12;部首：酉;造句：身体上麻酥酥的感觉持久不退。
五年级下册语文第20课《景阳冈》重点生字词一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
筛：斟。
筛酒，即斟酒、倒酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：这里是“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。
榜，古代指文告，像现在的布告。
吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。
眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
哨棒：防身用的木棍。
请勿自误：请不要使自己受伤害。
误，受伤害。
印信：印章。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。
旧时说书人的习惯用语。
掀他不着：掀不着他。
【人教部编版】五年级下册语文教学反思：20 景阳冈
20 景阳冈（教学反思参考1）《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的.课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格.课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘.作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色.因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学.一、打虎前写喝酒,抓语言见特点.教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言.通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强、豪爽的特点.我觉得武松很勇敢.我还觉得武松有点爱面子……我根据同学们的口述板书倔强、豪爽、勇敢、胆量过人.然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃.二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴力量超人.“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来.……把那条哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”⑵机敏过人.从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”.老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点.在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点.在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力. 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练.（教学反思参考2）本文是一篇阅读课文，我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序，并给每个小故事列小标题：喝酒——上冈——打虎——下冈.接着抓住导语中提出的两个问题展开学习：一、学习具体妙学打虎的部分，感受武松形象.武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点.学习本部分课文时，我先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受.学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词.再通过换词比较，体会作者用词的准确.然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象.二、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系.解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上.我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格.学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解.本堂课由于时间的关系，备课时设计的课本剧表演“武松打虎”片段这一环节没能得以实施.对武松打虎的场面不是每个学生都能想象得到的，如能随机播放一段录像，再现情景，朗读时的效果会更好.（教学反思参考3）本课篇幅较长，同时又是一篇阅读课文.我根据教材的特色，确立阅读教学目标为：学习通过语言体会人物特色的阅读方法和根据人物特色设计符合人物特色的语言的写作方法.教学时，我采用以学生自学、自悟、小组合作为主，教师加以适当的启发、引诱、点拨的教学方法，达到长文短教的目的.谈成功之处：教学时，我让学生初读课文，了解大意，理清叙述次序.抓住描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪迈、倔强的性情.抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、冷静机敏，表现武松的机智勇敢.我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精力.再有我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交换.学习课文8～12自然段，也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几段写的?每一段各有什么表现?表现了武松的什么性情?通过这样学习，学生对武松的性情特色有了充分了解.课堂上，虽基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：由于时间有限，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味.。
《景阳冈》教学设计8篇
《景阳冈》教学设计8篇《景阳冈》教学设计1教材分析：《景阳冈》是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。
这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。
《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。
通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。
教学课时：两课时第二课时教学设计教学目标：能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。
欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。
遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
能对武松作出简单的评价，并说明理由。
教学重点：学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。
教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的.评价，说明理由。
教学过程：一、回顾课文内容课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。
（一）默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。
武松一步步反击：棒劈——老虎没被劈到，脚踢——老虎扒个土炕，拳打——老虎像锦布袋，棒打——老虎气都没了。
）2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
”3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。
）4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
20景阳冈武松打虎(节选)
腰胯 kuà 酥软 sū
• 文言词 —— 现在词 • 大虫 －－（老虎 ） • 店家 －－（老板 ） • 客官 －－（客人 ） • 筛酒 －－（ 斟酒 ） • 吃酒 －－（喝酒 ） • 榜文 －－（公告 ） • 如何 －－（为什么 ）
感知课文主要内容
我们已经预习过了课文，课文中 除了讲武松打虎，还讲了武松的哪 一些事情？ （吃酒）－（上冈）－打虎－（下冈）
感受武松的形象：
同学们，通过对课文的学习，我们对武 松这样一个人已经有了很多的了解，现 在请大家说一说，武松是一个什么样的 人？
喝酒
英
景 上冈 阳 冈
雄 的 性 格
打虎
下冈
喝酒
英
景 上冈 阳 冈
雄 的 性 格
打虎 扑、掀、剪 闪 闪 闪
徒手斗虎 揪 按 踢 打
平生气力 五六十拳
下冈
喝酒
景 上冈 阳 冈
弄清事情的前因后果: 1. 店家只给武松三碗酒的原因是—— 三碗不过冈 2. 武松不听劝告上景阳冈的原因是—— 这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有 大虫 ······就真的有虎，我也不怕——不怕老虎
3. 武松能赤手空拳打死老虎的原因是—— 勇敢无畏，武艺超群 4. 武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老 虎的原因是—— 武松打老虎时耗尽了力气，手脚都酥软了
考考自己
按课文内容排列顺序，标上序号。 （ ）武松一步步挨下冈来。 （ ）武松赤手空拳打死老虎。 （ ）武松来到酒店吃酒。 （ ）武松遇到老虎。 （ ）武松不听劝告执意上了冈。 （ ）大虫“三扑”，武松“三闪”。 （ ）武松连喝了十八碗。
考考自己
按课文内容排列顺序，标上序号。 （ 7）武松一步步挨下冈来。 （6）武松赤手空拳打死老虎。 （1）武松来到酒店吃酒。 （ 4）武松遇到老虎。 （ 3）武松不听劝告执意上了冈。 （5）大虫“三扑”，武松“三闪”。 （2）武松连喝了十八碗。
五年级下册语文教案【五年级下册语文第20课景阳冈教案】
五年级下册语文教案【五年级下册语文第20课景阳冈教案】五年级下册语文第20课《景阳冈》课文写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
WTT在此整理了五年级下册语文第20课《景阳冈》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读武松打虎的部分。
教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教具准备课件教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。
侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2.学生按要求自学。
3.讨论交流。
请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。
四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。
(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
指导学生理解：‘般��是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。
)(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。
六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。
同步训练20课景阳冈及答案
同步训练20课景阳冈一、用“√”为下面加点的字选择正确的读音。
1、门前挑．（tiāo tiǎo）着面旗。
2、三碗不过冈．（gāng gǎng）3、一会儿就醉倒．（dǎo dào）了。
4、从半空里蹿．（cuàn cuān）下来。
5、把那条哨棒折．（shézhé）做两截。
二、根据课文内容选词填空，并体会这样用词的好处。
1、武松翻身下来，（）在青石旁边。
（闪、躲）2、哨棒从半空（）下来。
（打、劈）3、那大虫翻身又（）过来。
（跳、扑）4、两只手就势把大虫顶花皮（）住。
（揪、抓）三、给加点词语换个意思相同的词1、你如何．．不肯卖酒给我吃？（）2、岂不枉．送自家性命！（）3、但凡．客人来我店中……（）四、把下列句子改成陈述句。
1、这是吓唬胆小鬼的，我怕什么！2、如果再跳出一条大虫来，却怎么斗得过？五、在括号里填上恰当的关联词。
1、店家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。
”2、店家（）说（）摇着头，走进店里去了。
3、（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意上冈。
4、（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。
六、按课文内容填空。
※1、请你用四个词语概括出整个故事的情节。
（）→（）→（）→（）2、这篇课文重点写了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。
七、阅读课文片段，回答问题。
武松见了，叫声：“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，（）在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一（），闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。
接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
武松一（），又闪在一边。
1、按课文内容在括内里填上动词。
景阳冈教学反思(推荐20篇)
景阳冈教学反思(推荐20篇）景阳冈教学反思（1）教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。
我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。
抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。
抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。
我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。
我采用分角色朗读的方式进行，而后思考：三碗酒过后，店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交流。
学习课文8～12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲：武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的?每一个阶段各有什么表现?表现了武松的什么性格?同学们读后能思考，提出自己的见解，这就是进步。
我先肯定了同学的思考，我再请同学们联系武松性格特点及自己的实际来理解，同学们领悟到：这样的描写，非但无损于英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
景阳冈教学反思（2）《景阳冈》是五年级第五组课文的一篇阅读课文。
在授课时，我先让学生理清课文主要讲了一件什么事情，弄清楚这个问题以后，便向学生抛出一个问题：你觉得文中哪些内容写得最精彩?学生异口同声的说：武松打虎。
我顺势就开始了本课最重要的教学要点“武松打虎”，然后又让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，在旁边写感受。
学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。
再通过换词比较，体会作者用词的准确。
然后想象武松打虎的画面，感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
当赏析完这段精彩内容后我又问学生：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容与打虎有什么关系。
其实解决这个问题的重点落在抓住关键语句感受武松人物形象上。
我给出充分的时间让学生品读课文，边读边写批注，体会人物性格。
学生找到了很多有关武松语言、心理、神态的句子，通过全班交流，集体讲读这些句子，学生对武松的性格特点有了较全面的了解。
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景阳冈
明德小学万毅利
【教学目标】
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分，提高写作能力。
4. 学习通过人物言行突出人物品质的写法。
【教学重点】
1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
1．上篇课文，我们学习了《三国演义》中的《草船借箭》，这节课，我们将走进另一部名著——《水浒传》，去认识一位英雄——武松。
一提到武松，大家一定会想起《武松打虎》的故事，这个故事发生在《景阳冈》。
板书：２０、景阳冈2. 你们了解《水浒传》吗？认知武松吗？（背景资料）
二、自学课文（注意带着下面问题去学习）
1．检查生字词。
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
⑴认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。
⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（醉酒、上岗----为打虎做铺垫，为刻画打虎英雄形象埋下伏笔）
⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的，用波浪线画这些句子。
三、精读课文
1．除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（醉酒、上岗----为打虎做铺垫，为刻画打虎英雄形象埋下伏笔）
2．分段，概括段意。
学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。
第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。
第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。
第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。
3.看图画，根据画面想故事。
4．练习复述故事，可根据小标题，可根据段意，还可以借助刚才的画面。
第二课时
一、精读“打虎”
1、片断：
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻下身来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，就都变做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前抓搭在地下，把腰胯一掀。
武松一闪，又闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了，接着把铁棒似的尾巴倒竖起来一剪。
武松一闪，又闪在一边。
2.★引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一掀”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。
“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动。
这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。
）
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
体会人物形象
1、除了打虎，课文还写了哪些内容？
（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。
）
（1）快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。
豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。
（2）你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？
①豪爽
武松拿起碗来一饮而尽，叫道：“这酒真有气力！
武松道：“好的切二三进来。
”
武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不筛酒？”
②倔强
武松笑道：“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”
武松从身边拿出些银子来，叫道：“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
③勇敢
武松听了，笑道：“我是清河县人，这条冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
武松看了，笑道：“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”武松拖着哨棒走上冈来。
④酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
⑤胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。
”
武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。
⑥好强要面子
武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”
三、拓展作业
1.《水浒传》里还有许多英雄人物。
2.作业：
写一段话，注意抓住人物的语言、动作、神态的描写，来表现一个人心直口快，热心助人的性格特点。
收集《水浒传》中你喜欢的故事片段，讲给同学听。
板书设计
冈下饮酒----酒后上冈----冈上打虎-----挨下冈来
【课堂练习】
一、按课文内容填空。
1、请你用四个词语概括出整个故事的情节：
（吃酒）——（上冈）——（打虎）——（下冈）
2、本文重点了武松（吃酒）和（打虎）这两个故事情节，分别可以看出武松（豪放倔强）和（机警勇敢）的性格特点。
3、“就有大虫，我也不怕。
”这句话是（武松）对（店家）说的，表现了他（倔强）的特点。
二、课内阅读
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（扑），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（闪），（闪）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（掀）。
武松一（闪），又（闪）在一边。
大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（霹雳），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（剪）。
武松一（闪），又（闪）在一边。
1、填上恰当的关联词。
a、店家道“：我家的酒（虽然）是村里的酒，（可是）比得上老酒得滋味。
”
b、店家（一面）说（一面）摇着头，走进店里去了。
c、（无论）店家怎样劝武松不要上冈，武松（都）不听，执意上冈。
d、（如果）武松不把老虎打死，（就）会被老虎吃掉。
2、把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。
a、店家给武松筛了满满一碗酒。
（倒）
b、你如何不肯卖酒给我吃？（为什么）
c、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
（凡是）
d、店家无奈，只好又给武松筛酒。
（没有办法）
e、这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（难道）e、请勿自误。
（不要、别）。