新七年级人教版18课一棵小桃树贾平凹
一棵小桃树课教案 一棵小桃树教案贾平凹
一棵小桃树课教案一棵小桃树教案贾平凹一.导入新课推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。
譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。
二.作者介绍贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
三.朗读课文，学习生字词1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。
2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。
四.整体感知1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？五.感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2.师生交流。
预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。
（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）C、这棵小桃树牵动着大家的心。
作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。
来，让我们一齐品位作者的语言。
（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。
人教版语文七年级下册18 一棵小桃树
忏chàn悔
恍huǎng然
读 服侍shì 准 渺miǎo小 字 赤裸luǒ 音 纤xiān纤
一摞luò
灼zhuó灼
颤chàn抖
矜jīn持 执着zhuó 猥wěi琐 幼稚zhì 孱càn头 褪tuì尽 马嵬wéi坡 苦涩sè 刹chà那
词语解释
渺小：微小。 孱头：软弱无能的人。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花
小桃树寄托着“我”的儿时美好的梦想；
小桃树和奶奶有着密切的关系，写小桃 树也是在表达对奶奶的怀念、感激；
小桃树有着顽强的生命力，在艰难的环 境里生长，让作者感慨敬佩；
小桃树的花苞，让作者对未来充满希望。
所以作者要给小桃树写文章
但作者又不仅仅是在描写小桃树：
小桃树给了“我”战胜挫 折与苦难的勇气，让作者明白 了面对挫折和磨难，只要不屈 不挠地奋斗，定会战胜磨难， 创造出美好的未来。这也正是 本文的主旨所在。
（9段） （3）雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
（13段） （4）那树儿的顶端，高高的一枝儿上， 竟还保留着一个欲绽的花苞……几次要
掉下来了，但却没有掉下去。（13段）
除此之外，爷爷侍弄的各种各 样的花草（第5、8段）与“默 默地长”的小桃树进行对比， 也反衬了小桃树生命力的旺盛， 纵使在恶劣的环境里也能不屈 不挠地生长。
二是奶奶是作者感恩的对象，文章在 歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对 奶奶的感激思念之情。
思考探究2：第9自然段 至第13自然段，从两个 方面写小桃树。作者是 怎么写的？其深刻含义 是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强 向上的精神糅合在一起写的。既写 了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，变成“赤裸的了”，又写了 “它开了花”“花幸好并没有立即 谢去”，在大雨中拼命“挣扎”， 树的顶端还“保留着一个欲绽的花 苞……”。
部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》贾平凹简介
贾平凹简介
一、个人经历
贾平凹wā，原名贾平娃，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代著名作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。
作品《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2005年获得鲁迅文学奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年获得朱自清散文奖。
二、作品简介
长篇小说：《秦腔》、《高老庄》、《怀念狼》、《废都》、《浮躁》等；
中短篇小说集：《野火集》、《山地笔记》、《贾平凹自选集》、《商州散记》、《贾平凹获奖中篇小说集》等；
散文集：《月迹》、《爱的踪迹》、《坐佛》、《心迹》等。
自传体长篇：《我是农民》
诗集：《空白》、《平凹文论集》
相关评论：《学活着》、《造一座房子住梦》、《平凹与三毛》
其中代表作品：《浮躁》、《秦腔》、《废都》、《满月儿》、《腊月正月》。
《一颗小桃树》(人教版七年级下册第18课 贾平凹) 习案
中学语文习案课题：《一颗小桃树》（人教版七年级下册第18课贾平凹）课前习课前习习得目标：1.我要掌握“读一读，写一写”中的词语。
2.我要通过朗读课文、品析语言初步感知作者的情感。
3.我要通过实际运用，大体了解“托物言志”的写法。
【任务一】字词检测请通过查字典或其他工具书，掌握本课中的生字词。
完成“作业平台”的习题检测。
【任务二】通读全文在平板完成“口语评测（朗读作业）”。
相信你一定想做最好的自己，也想把最深情并茂的朗诵呈现给老师、同学们，所以在你提交之前请先熟读课文吧。
【任务三】“知人论世”观看《朗读者》第二季第一期，特别留意贾平凹先生的这一部分，了解他的相关经历。
还可以通过查找资料，了解贾平凹。
【任务四】批注阅读画出文章中描写小桃树的句子，做好批注。
可以对语言进行赏析，也可以写下你的情感感悟。
【任务五】写作演练文章运用“托物言志”的写法，表达了自己的思想情感。
请仔细阅读老师推送的其他运用此写法的小片段，以“小草”“梅花”“竹子”任意一种为意向，运用“托物言志”写一个150——200字的小片段。
课前习收集统计一、关于字词检测字词检测共设置了7道题，前6道为判断题，最后一题为选择题。
根据结果反馈来看，第六题“纤细”一词学生掌握最为不好，正确率仅为55%；其次是“猥琐”一词，正确率为69%。
二、关于通读全文从学生朗读的平均分、时长来看（除了几位同学因为平板或网络原因未提交），学生的朗读较为认真。
学生可看到针对自己的朗读分析，知道自己的发音在哪些地方有问题。
但软件无法给学生的朗读情感准确打分。
三、关于写作演练从学生提交的小片段来看，有以下几个问题：1.“言志”不明确？主题不突出；2.对物的描写不够；3.思路不清晰。
课中习一、学习目标1.了解文章主要内容。
2.品析语言，理解小桃树的深刻内涵。
3.学习托物言志的写作方法。
4.学习“小桃树”不屈不挠的精神。
二、教学过程（一）新课导入一花一世界，一叶一菩提。
在文人眼中，一花一木都可能寄托了他们对这世界的感悟，对自己人生的思考。
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版七年级下册18《一棵小桃树》课件
这一棵小桃树一路走来也是历经曲折、饱经磨难 ，通过小桃树的成长经历，可以看出这是一棵怎 样的小桃树呢？
这是一棵很_可__怜__的小桃树。但也是很 __顽__强__的小桃树。
我的“小桃树”是一棵顽强的小桃树，文中哪些词句体现出来呢？
描写小桃树动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑” 等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。
贾平凹 ，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。他是
我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉 为“鬼才”，他以小说出名，散文也独具一格。其散文常 常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深 厚的生活哲理。在1972年，偶然的机会上了西北大学 中文系。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安 》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品 有小说《废都》 《浮躁》《高老庄》《秦腔》《满月
我的情感至此发生了怎样的变化？原因是什么？
这里作者由开始对小桃树的爱怜转为安慰和感谢。因为小桃 树在风雨摧残中还保留这一个欲绽的花苞。这句话作者运用了 比喻的修辞手法，把“保留着一个欲绽的花苞”比作“风浪里 航道上的指示灯”，风浪里航道上的指示灯可以给人希望，指 引人们前行的路。小桃树让我看到了希望，坚定了信心。
当作者看到“保留着一个欲绽的花苞”时，他还会这么垂垂 暮老下去吗？你觉得作者以后的路应该怎么走下去呢？一定会 努力前行。 像小桃树一样历经磨难，又努力前行的人不仅只是作者一个人 。
背景链接
贾平凹 ，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲 是农民。初中毕业后，因“文化大革命”父亲被打成反革命，这个十四岁 的少年内心充满了恐慌。成年后步入社会也遭受了挫折。在1972年，偶然 的机会上了西北大学中文系。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作 。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代 耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。与其说欲放的花苞像 风浪里航道上的指示灯，指引着“我”前行的路，不如说指引着这一批人 前行的路。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里 航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征 。
语文人教版部编七年级下册第18课 一棵小桃树 贾平凹
第18课一棵小桃树1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。
2.找准文章的线索、结构。
3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
自主合作探究的学习方法。
培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。
【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。
【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
导入⇒抛砖引玉⇒指点迷津⇒学海导航⇒写法鉴别导入一:情境型[设计意图]由歌词引出文章的内容,童年、梦想、风雨人生。
带领学生尽快进入文章的主题,为理解文章的托物言志做好铺垫。
(师深情朗诵)“有过多少明亮的夜晚 ,理想就化作满天星辰 ,清光照耀着童年的梦 ,心中却唱起未来的歌……“孩提时,我们就对美好的未来有着朦胧的向往,可是人在旅途,难免经历风雨,今天就让我们一起来欣赏美文——《一棵小桃树》。
导入二:悬念型[设计意图]通过设问,引起学生的注意和思考,简述写作背景,让学生对课文内容有一个初步认识,使学生带着好奇心走进课堂,接近文本,激发其阅读课文的兴趣。
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。
读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
【板书文题、作者】一、抛砖引玉[设计意图]通过指导学生初读课文,初步理解文章的大致内容,并画出在“初读”环节中的字词、重点语句和段落,达到了解全文结构层次的目的。
1.给下列加点字注音。
【组内交流互补完成】伫．(zhù) 孱．(càn) 嵬．(wéi) 懊丧．(sàng) 执着．(zhuó) 矜．持(jīn) 忏．悔(chàn) 撂．(liào) 摞(luò) 赤裸．(luǒ) 恍．惚(huǎng) 涩褪．．(wěi suǒ) 颤．抖(chàn) 幼稚．(zhì) 灼．．．(sè tuì) 猥琐(zhuó)2.解释下面词语。
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
【导语】《⼀棵⼩桃树》是贾平凹写的⼀篇散⽂。
⽂章⼀开头就饱含着作者对⼩桃树的⼀往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”⽽种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没⼈管它，为⾃⼰漂泊他乡忘却了它⽽难过。
当⾃⼰⽣活遭到挫折，见到⼩桃树在风⾬中挣扎，顽强同命运作⽃争时，“我”不由得对它产⽣赞美之情。
总之，⼩桃树象征着“我”的幸福和希望，⼩桃树的坎坷经历⼜和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第18课《⼀颗⼩桃树》课⽂原⽂ 我常常想要给我的⼩桃树写点⽂章，但却终没有写就⼀个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得⽆所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故⼉，只是常常⾃个⼉忏悔，⾃个⼉安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，⾬下得这般⼉地⼤，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还⾼兴地说：春⾬贵如油；今年来得这么早！⼀边让⾬湿着我的头发，⼀边吟些杜甫的“随风潜⼊夜，润物细⽆声”，甚⾄想去⽥野悠悠地踏青呢。
那⾬却下得⼤了，全不是春的温柔，⼀直下了⼀个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的⼩桃树⼉在风⾬⾥哆嗦。
纤纤的⽣灵⼉，枝条已经慌乱，桃花⼀⽚⼀⽚地落了，⼤半陷在泥⾥，三点两点地在黄⽔⾥打着旋⼉。
啊，它已经⽼了许多呢，瘦了许多呢，昨⽇楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪⼉太⼩了，可怜它才开了第⼀次花⼉！我再也不忍看了，我千般⼉万般⼉地⽆奈何。
唉，往⽇多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头⼉。
好多年前的秋天了，我们还是孩⼦。
奶奶从集市上回来，带给了我们⼀⼈⼀颗桃⼦，她说：都吃下去吧，这是⼀颗“仙桃”；含着桃核⼉做⼀个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福⼀⽣呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却⽆论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，⼜不肯⽢⼼不做，就爬起来，将桃核⼉埋在院⼦⾓落的⼟⾥，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，⼜过了⼀个冬天，孩⼦⾃孩⼦的快活，我竟将它忘却了。
人教版七下第18课《一棵小桃树》
5.文章多处写到“奶奶”,其作用是 什么?
•一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶 买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现 桃树,奶奶的保护才留存桃树. •二是奶奶是作者感恩的对象,表达了作者对 奶奶的感激、思念之情.
背景链接
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃 树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的 出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫 和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那 一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一 代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白 了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感 觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的 脸，又偏苦涩涩地笑着。
拟人
花儿单薄，孤单病态。
怜惜、赞美
那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。 他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它， 奶奶却不同意，常常护着给它浇水。（8） 遭人嫌弃 我每每看着它，却发现从未有一只蜜 蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。（10） 孤独寂寞
“我还叫你是我的梦的精灵”说明了小桃树就是 “我”的化身。 请在文中找出 “我”与小桃树相似 之处，具体说一说。
小桃树
生长环境 小桃树 成长经历
贾平凹
面对挫折的态度
明线
部编人教版七年级下册语文 18 一棵小桃树课件
句子赏析 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。……只
是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。”
赏析:常想写，说明“我的小桃树”有点特殊经历。常想写,一直没 写,所以感到内疚,要忏悔;现在“该给它写点什么了”,所以感到“安慰”。 开头,设置悬念,能激发读者兴趣。
第二十二页，共二十五页。
写法赏析
暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院,土生土长,生活贫苦。天地狭小, 孤陋寡闻。离家出山,进城读书,感到自己渺小,但想干一番事业。长大成人后,方 知人世复杂、社会复杂,感到自己太幼稚、太天真了,在极左路线的重压下,遭 受种种不幸。但像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”,对理想对幸 福的追求更加坚定了。
坚定信念。
第三页，共二十五页。
作者简介
贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代 作家。
主要作品：长篇小说《废都》《白夜》《秦腔》，短篇小 说《满月儿》《猎人》，散文《月迹》《丑石》等。
第四页，共二十五页。
字词注音
伫（ zhù） 孱（ cà）n 嵬（ w）éi 懊丧（ ）sàng
执着（ zhuó） 矜（ jīn）持 忏（ ch）àn 摞（ ）luò
比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生 命力的顽强。
第九页，共二十五页。
细读感悟 （4）“我的小桃树千百次地俯下身去……黑枯的了。”
开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。 （5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……嫩红的光。”
小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。
第十页，共二十五页。
第十六页，共二十五页。
自主探究
如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？ “我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的,
新七年级人教版18课一棵小桃树贾平凹
贾平凹（wā）
目标导航
• 1.了解作者及作品情况，体会作者思想感情。 （重点） • 2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及托物 言志的写作方法。（难点） • 3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 • 着追求的道理，树立坚定的理想信念。
作者简介
• 贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会 员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指 可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最 具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界 意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界 文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为 “鬼才”。
• •
摞 （
luò chà ） 刹那（ ） bāo 花苞（ ）
• 这是一颗_____的小桃树？ • （可从它的自然特点、作者 的体会等角度评析）
• 说说最后一段的作用。
小桃树的顽强生命力让我看到了希望， 坚定了信念。尽管经历了生活的磨难， 但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造 美好的未来，实现美好的理想。是本文 的主旨所在。
• 2.第6段中说：“我的梦是绿色的，将来开 了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？
这句话的意思是说，“我”的 理想是美好的，是生机勃勃的，是 充满希望的。绿色是和平、希望的 象征。
板书设计，结构图解 小 桃 树 就 是 我 的 化 身
小桃树----角落里---遭遇---花红苞欲放
“我”---偏僻小山村----磨难----安慰追求
年代： 近现代 • 贾平凹作品： 《孤独地走向未来》《废都》 《带灯》《秦腔》《丑石》《自在独行》 《白夜》《老生》《愿人生从容》《高兴》
一、预习检查
• 1、读准字音： • 孱头（ càn）
• 忏悔（ • • 颤抖（ 猥琐（
七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树课件 新人教版
熟读课文，走进文本
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。 它在生长过程中被猪拱过，险些被砍掉。 它第一次开花就被暴风雨摧残 我们可以看出它敢于向困难作斗争的不屈不挠的顽强性，凭着这些，
它最终一定能够孕育出一个桃。
熟读课文，走进文本
1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、 神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单 薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的：”哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣 扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
第18课
作者简介
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是 乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可 教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》 等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念 狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
生字新词
伫 （zhù）孱（ càn） 嵬（wéi） 懊丧（sàng）矜持（jīn）忏 （chàn） 撂 （liào） 摞（luó） 裸 （luǒ）
生字新词
伫立：长久地站立 。 生灵：生命。 孱头：软弱无能的人 。 矜持：拘谨，拘束。 踏青：清明前后到郊外去游玩三步。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 楚楚：较弱柔美
归纳升华，拓展应用 2.你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言） 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
人教部编版七年级下18. 一颗小桃树
由得对它产生赞美之情。总之,小桃树象征着“我”的幸福和希望。小
桃树的坎坷经历又和“我”的经历相似,因此,“我”关心它、爱护它。
18
一棵小桃树
傲慢· 骄傲 这两个词都可以是形容词,都有“自高自大,瞧不起人”的 意思。“傲慢”的意思是轻视别人,对人没有礼貌,指人的态度,贬义 词。“骄傲”,自以为了不起而看不起别人,可以指态度,也可以指一种 情绪,此为贬义;也可用作褒义词,如:我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲。
18
一棵小桃树
1.下列词语中加点字注音无误的一项是 (
· · · ·
)
猥琐(wěi)
·
A.贾平凹(wā) 忏悔(qiān) 哆嗦(suo) 矜持(jīn) B.安慰(wè i)
·
执着(zhuó )
·
· ·
服侍(shi)
·
·
C.孱头(cà n) D.一摞(luò )
· ·
孕出(yù n)
灼灼(zhuó )
18
一棵小桃树
4.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它? 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世,大家都笑它,连 奶奶也说它“没出息”。它在生长过程中被猪拱折过,险些被砍掉,还 经历了风雨的摧残。 文章一开头就饱含着作者对小桃树的深情:当初“我”怀着它能给自己 带来幸福的希望,让它“蓄着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。 见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而自责。当自己 遭遇挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强地同命运作斗争时,“我”不
十年之久的“文化大革命”不利于青年的成长;写风雨中的小桃树仍保
留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃 来的。这就暗示,即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有破灭,他 坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。作者对小桃树顽 强生命力的赞美,反映了自己对美好未来,对人生理想的执着追求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 7.第9至第13段，从两个方面写小桃树。作 者是怎么写的？其深刻含义是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
作者是把小桃树的不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起 写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成 “赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去” 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的 花苞· · · · · · ”。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树 “要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗示作 者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生 的幸福和美好的理想。
二、整体感知
• • • • 1、自读课文，分析课文结构。 全文共14段，可分为两部分。 第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味 第二部分（2—14段）明写小桃树的经历， 暗写作者本人的经历。
请把第二部分划分为三 个层次
• 第一层（第2段）：眼前情景 • 第二层（3--8段）：插叙，回忆 过去。 • 第三层（9--14段）：眼前情景。
• 8.说说最后一段的作用。
小桃树的顽强生命力让我看到了希望，坚定了信念。 尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋 斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本 文的主旨所在。
• 9.总结课文的线索。
明线：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里 -----萌芽“（嫩绿）-----长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）------有院墙高了 （猪，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾） -----开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎） -------高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
一、预习检查
• 1、读准字音： • 孱头（ càn）
• 忏悔（ • • 颤抖（ 猥琐（
wěi ）
chàn） 矜持（ jīn ）
chàn ） 魂魄( hún pò )
• •
摞 （
luò chà ） 刹那（ ） bāo 花苞（ ）
• • • • • • •
2、理解文中重点词语： 猥琐: (容貌、举动）庸俗不大方。 形容逐渐衰老的状态。 垂垂暮老： 表示不幸的事接连发生 祸不单行： 矜持： 庄重、严肃。 淅淅沥沥： 形容轻微的细雨声。 忏悔： 认识了过去的错误或罪过而 感觉痛心。
--------表现它面对逆境顽强搏斗
• 小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为 什么我那么关心爱护它？
小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都 笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过， 险些被砍掉，他经历风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀 着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下 它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自 己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到 小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它 产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望， 小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、 爱护它。
• 贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会员， 当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数 的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛 逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义 的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学 史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼 才”。
年代： 近现代 • 贾平凹作品： 《孤独地走向未来》《废都》 《带灯》《秦腔》《丑石》《自在独行》 《白夜》《老生》《愿人生从容》《高兴》
• 2、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同的 生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语 句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ “纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的” “太白太淡”“单薄” -----表现它的弱小
“
哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着” “挣扎”“抖着”“摇着” “苦涩的笑”等等
• 暗线： • “我”出生在偏僻落后的山村小院， 土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤 陋寡闻。离家出山，进城读书，感到 自己渺小，但想干一番事业，长大成 人后，方知人世复杂，社会复杂，感 到自己太幼稚、太天真了，在极左路 线的重压下，遭受种种不幸。但像小 桃树一样，我心里“到底还有一朵花 苞呢。”最理想对幸福的追求更加坚 定。
• 2.第二段，作者是怎样写眼前大雨中小桃树 的？表达作者怎样的心情？
作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得是十分贴切。 “容颜尽”、令人心酸、痛心。面对残酷现实， “我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这 里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同 寻常的 关系，自然引出对往事的回忆。
• 3.第三段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对 我有什么启迪？
一棵小桃树
贾平凹（wā）
目标导航
• 1.了解作者及作品情况，理解重点语段的深 刻含义，体会作者思想感情。（重点） • 2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所 写之物表达理想、情志的写作方法。（难 点） • 3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执 • 着追求的道理，树立坚定的理想信念。
作者简介
三.深层阅读，文本探究 （一）文本研讨
• 1、在第一段中，作者：“我常想给我的小 桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏 悔，又自个儿安慰呢”？
“常想写”，说明“我的小桃树”有点 特殊经历。“常想写”，一直没写，所 以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写 了”， 所以感到安慰。开头，造成悬 念， 能激发读者兴趣。
启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往
• 4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”， “它长的不是地方”，意味着什么？
小桃树生长环境差，遭受冷落。
• 5.第7段，作者明写自己的经历，和“小桃 树”有什么联系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小涛是，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
• 6.第8段写了几层意思，表现了作者怎样的 情感？
三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。十年 浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有 用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自 己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。