现代教育技术及应用第4讲 概念图技术-1
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现代教育技术基本理论PPT课件
爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31-1949.08.09)美 国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育 心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效 果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院 院士。
操作性条件反射；操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核 心。斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应;另 一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。 强化理论：强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可 能性的任何刺激。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。
模拟信号转换为数字信号。
第二章 现代教学媒体应用技术
第一节 听觉教学媒体的及应用
练习
使用手机的录音机功能，用耳 机进行录音，并测试录音效果。 可下载适合的录音APP，尝试
学习使用方法。
第一章 教育技术理论
第一节 现代教育技术概述
（一）学习过程和学习资源的设计 （二）学习过程和学习环境的开发 （三）学习过程和学习环境的利用 （四）学习过程和学习环境的管理 （五）学习过程和学习环境的评价
第一章 教育技术理论
第一节 现代教育技术概述
问 题
现代信息化的特征、特点
二
（特征）数字化、多媒化、网络化、智能化等
播 （二）、教育传播中的传者与受者
过
程
（三）、教育传播的效果
第一章 教育技术理论
第二节 现代教育技术应用的理论基础
四、系统科学理论
（一）、整体原则 （二）、有序原则 （三）、反馈原则
第一章 教育技术理论
小结
操作性条件反射；操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核 心。斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应;另 一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。 强化理论：强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可 能性的任何刺激。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。
模拟信号转换为数字信号。
第二章 现代教学媒体应用技术
第一节 听觉教学媒体的及应用
练习
使用手机的录音机功能，用耳 机进行录音，并测试录音效果。 可下载适合的录音APP，尝试
学习使用方法。
第一章 教育技术理论
第一节 现代教育技术概述
（一）学习过程和学习资源的设计 （二）学习过程和学习环境的开发 （三）学习过程和学习环境的利用 （四）学习过程和学习环境的管理 （五）学习过程和学习环境的评价
第一章 教育技术理论
第一节 现代教育技术概述
问 题
现代信息化的特征、特点
二
（特征）数字化、多媒化、网络化、智能化等
播 （二）、教育传播中的传者与受者
过
程
（三）、教育传播的效果
第一章 教育技术理论
第二节 现代教育技术应用的理论基础
四、系统科学理论
（一）、整体原则 （二）、有序原则 （三）、反馈原则
第一章 教育技术理论
小结
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
THANKS
感谢观看
教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
教学课件：《现代教育技术》(第3版)张剑平
数字化故事 例.
digital storytelling
• 故事是一种流传久远的教学方式 • 数字化故事是国外K-12教学的流行工具 • 故事呈现：口述 电影呈现 多媒体呈现
• 制作：写作/脚本/素材/整合/分享
• 魅力：作品本身 + 学习体验
2. ICT作为交流/合作工具
• 支持“在交流中学习” • 例：
4. 社会责任
中小学教师教育技术能力水平
考试大纲（教师-初级）
• 知识与技能
了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资 源，使用教学媒体。
• 过程与方法
1. 能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学 媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化；
《现代教育技术》
课程简介
《现代教育技术》课程
对象与目标
• 定位 – 高等学校教师教育公共基础课
• 对象 – 面向职前、职后教育 – 教师教育类专业的大学生 – 各级各类学校中的学科教师
• 目标 – 培养学习者的信息素养和教育技术应用能力
《现代教育技术》内容设计
教材与《标准》
• 附录1：《中小学教师教育技术能力标准》（教学人员） • 附录2：教材与《标准》的对应
行为主义理论
• 桑代克的联结主义学习观
– 学习定律： 准备律；练习律；效果律。
– “刺激-反应”以应用和满足而增强， 以失用和烦恼而减弱。
• 对于教学的指导
– 适当练习能够帮助学生巩固与运用知识 – 练习的次数不是越多越好
行为主义理论
• 斯金纳的操作性反应学习观
– 重要的刺激在于反应之后，而不是反应之前 – 即：反应之后要及时强化
现代教育技术课件
学的生物课，该如何设计？ 课件？多媒体？网络？
三个案例
（3）军事应用 假设情境：钓鱼岛问题
如何即时培养大批国防后备人员？
爱国主义 各种战争技能 制造武器技能
回顾历史
二战时期，美国需要 大量的士兵和工人。
心理学家和教育学家 进行培训和材料开发
强调效率和效果 新媒体和系统方法
课程内容
3、教育技术的研究内容 （1）设计：教学设计、信息设计等 （2）开发：利用技术，把设计方案转化为物理形态 （3）运用：媒体的使用、推广等 （4）管理：资源管理、教学系统管理、信息管理等 （5）评价：形成性、总结性评价、参考标准评价等
一、教育技术的基本概念
4、教育技术与教学技术、电化教育区别。P5-6
——美国教育传播与技术协会’1994定义P4
两 者
的
2005定义P10
异 同
一、教育技术的基本概念
AECT’94定义的结构
一、教育技术的基本概念
2、教育技术的内涵 （1）是一门理论与实践并重的学科 （2）学习过程是教育技术研究和实践的对象 （3）学习资源是优化学习过程的必要条件
一、教育技术的基本概念
第一讲 现代教育技术基本概念和 基本理论
学习目标
（1）理解教育技术、现代教育技术定义 （2）掌握教育技术与教育技术学、教学技术、电化
教育、现代教育技术等概念 （3）了解教育技术的发展及趋势。
一、教育技术的基本概念
1、教育技术的定义
是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运
用、管理和评价的理论与实践。
信息技术与课程整合的实施
（1）注重整合的课程特点 （2）注重整合的过程 （3）注重综合学习 （4）注重体验学习 （5）提倡协作学习
三个案例
（3）军事应用 假设情境：钓鱼岛问题
如何即时培养大批国防后备人员？
爱国主义 各种战争技能 制造武器技能
回顾历史
二战时期，美国需要 大量的士兵和工人。
心理学家和教育学家 进行培训和材料开发
强调效率和效果 新媒体和系统方法
课程内容
3、教育技术的研究内容 （1）设计：教学设计、信息设计等 （2）开发：利用技术，把设计方案转化为物理形态 （3）运用：媒体的使用、推广等 （4）管理：资源管理、教学系统管理、信息管理等 （5）评价：形成性、总结性评价、参考标准评价等
一、教育技术的基本概念
4、教育技术与教学技术、电化教育区别。P5-6
——美国教育传播与技术协会’1994定义P4
两 者
的
2005定义P10
异 同
一、教育技术的基本概念
AECT’94定义的结构
一、教育技术的基本概念
2、教育技术的内涵 （1）是一门理论与实践并重的学科 （2）学习过程是教育技术研究和实践的对象 （3）学习资源是优化学习过程的必要条件
一、教育技术的基本概念
第一讲 现代教育技术基本概念和 基本理论
学习目标
（1）理解教育技术、现代教育技术定义 （2）掌握教育技术与教育技术学、教学技术、电化
教育、现代教育技术等概念 （3）了解教育技术的发展及趋势。
一、教育技术的基本概念
1、教育技术的定义
是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运
用、管理和评价的理论与实践。
信息技术与课程整合的实施
（1）注重整合的课程特点 （2）注重整合的过程 （3）注重综合学习 （4）注重体验学习 （5）提倡协作学习
《现代教育技术》课件
第六章 总结与展望
01 改变学生学习方式
引领学习新风向
02 革新教师教学方法
提升教学效率
03 优化教育管理模式
提高管理效率
未来教育技术的发展趋势
智能化教学
个性化教育服务
大数据分析
优化教学决策
物联网应用
打造智慧校园
人工智能融合
提升教学智能性
展望：现代教育技术的美好未来
发展空间
现代教育技术将为教育事业带 来更广阔的发展空间。
创新应用
通过不断创新和深化应用，现 代教育技术将为构建学习型社 会做出更大贡献。
动力
利用现代教育技术为教育事业 注入新的活力和动力。
结语
现代教育技术作为推动教育现代化的重要力量，将持续为教 育事业注入新的动力和活力。让我们共同努力，共同创造一 个更加智慧、高效的教育环境。
谢谢观看！感谢支持
教育技术将融合教育学、心理 学、计算机科学等多学科知识， 促进跨学科教育研究。
虚拟实验
利用虚拟现实技术进行实验室 模拟，提升实验教学效果。
结语
随着现代教育技术的不断发展和创新，教育领域将迎来更多 新的挑战和机遇，我们需要持续关注教育技术的动态，不断 提升教育水平，推动教育事业的健康发展。
● 06
现代教育技术更新速度快，教育机构难以跟上。不同教师的 技术应用能力不均，影响教学效果。为了应对这一挑战，需 要提供持续的专业培训，帮助教育工作者及时掌握最新技术。
解决方案：提供专业培训
定期技术培训
持续更新技能
设立技术支持 团队
提供技术咨询服务
挑战：网络安全问题
学生个人信息 保护困难
容易受到网络攻击
教育软件漏洞 多
存在信息泄露风险
01 改变学生学习方式
引领学习新风向
02 革新教师教学方法
提升教学效率
03 优化教育管理模式
提高管理效率
未来教育技术的发展趋势
智能化教学
个性化教育服务
大数据分析
优化教学决策
物联网应用
打造智慧校园
人工智能融合
提升教学智能性
展望：现代教育技术的美好未来
发展空间
现代教育技术将为教育事业带 来更广阔的发展空间。
创新应用
通过不断创新和深化应用，现 代教育技术将为构建学习型社 会做出更大贡献。
动力
利用现代教育技术为教育事业 注入新的活力和动力。
结语
现代教育技术作为推动教育现代化的重要力量，将持续为教 育事业注入新的动力和活力。让我们共同努力，共同创造一 个更加智慧、高效的教育环境。
谢谢观看！感谢支持
教育技术将融合教育学、心理 学、计算机科学等多学科知识， 促进跨学科教育研究。
虚拟实验
利用虚拟现实技术进行实验室 模拟，提升实验教学效果。
结语
随着现代教育技术的不断发展和创新，教育领域将迎来更多 新的挑战和机遇，我们需要持续关注教育技术的动态，不断 提升教育水平，推动教育事业的健康发展。
● 06
现代教育技术更新速度快，教育机构难以跟上。不同教师的 技术应用能力不均，影响教学效果。为了应对这一挑战，需 要提供持续的专业培训，帮助教育工作者及时掌握最新技术。
解决方案：提供专业培训
定期技术培训
持续更新技能
设立技术支持 团队
提供技术咨询服务
挑战：网络安全问题
学生个人信息 保护困难
容易受到网络攻击
教育软件漏洞 多
存在信息泄露风险
现代教育技术教学课件PPT资料455页
（1）现代教学观 （2）现代师生观 （3）现代人才观 （4）学习时空观
2020/2/1
11
2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
2020/2/1
12
维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
22
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
2020/2/1
32
AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
2020/2/1
2020/2/1
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2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
2020/2/1
12
维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
22
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
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AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
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《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
现代教育技术简介PPT课件
的理论可以划分为几种类型：
1.行为主义学习理论 2.认知主义学习理论 3.人本主义学习理论
学他著式2为起发重强学识师帮不授家提名学中意主立在习“结看来是种纳姆0调情；作设资持的构.对环变激否主心主习学同习学心。世展要调生意只助要和华出的行习学发动良教的，作的对学的刺“以境强用计源最等环境。，受要理要理习化条习理纪成分以是义对和求灌建生了刺为的生挥性好学心人激即是学环习操掌它”教学调；；来终。建境刺环至到取结他有论理学件理这学6为支学认的学促教输构心激于主主必学和的活理本”把刺习境理作握们0对“”生强强支目构的激境于注决构们皮 、 论 习 理 论种的以当 学 生 知 主 生 进 师 知学理-义2体 须 习 能 师 动 氛主与学激者刺论学学把反学协；为调调持的主0作 引 只 这 意 于 。认亚 布 、 理 论 等学重来代 说 为 的 动 的 作 直 识习即由世， 受 者 动 生 中 围义“习 ， 行 激 的 习 习学应习 作 “ 强中 对 利 是义用 起 能 些 或 学为杰 卢 奥 论 以 。习要，认 。 中 主 建 意 用 接 。理行美纪在 到 作 性 人 创 。强反的 而 为 的 代 理 理习联的 学 调学学心 学 用 完， 人 提 潜 被 习学建 纳 苏 、 及理力人知 建 心 体 构 义 ， 向论为国初教 尊 为 ， 际 造调应看环 把 变 反 表 论 论结重 习 学”习； 习 各 成而 的 供 在 加 者习构 认 贝 加 信论量本理 构 ， ， 者 建 因 学也以心始学 重 主 强 关 促学”作境 随 化 应 如 、 等公要 习” 而理强 环 种 意并 行 潜 刺 工 内是主 知 尔 涅 息的开主论 主 认 是 ； 构 而 生已及理创过 ， 体 调 系 进生的是条 之 看 。 斯 布 。作 过非论调 境 信 义不 为 在 激 ， 部个义 结 认 的 加代关始义的 义 为 知 教 起 并 传经，程 注 的 建 ， 学是联件 而 作 这 金 卢用 程“支强的 息 建是 改 刺 是 这 的体1学 构 知 学 工表键崛作1
概念图及其应用
概念图及其应用概念图及其应用所谓“概念图(Concept-Map)”，是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。
换句话说，就是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达，也被称作思维地图、思维导图（Mind-Map）。
也可以这样说，人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。
“思维导图”的称呼直接说明这是引导人们思维的图，把这种图示方法的意义挑明了。
把概念图作为一种教学原理、理论，而不仅仅是辅助性的经验、手段，主动自觉地运用到教学活动中，来帮助师生提高教学质量，是由美国康乃尔大学教育系的诺瓦克（Josehp D．Novak）教授提出的。
诺瓦克教授认为，“意义学习”是将新的概念同化到已有的认知结构中，概念图对学习者和教师同样重要，可以在教学活动中帮助师生的认知活动，有助于整合新旧知识，在大脑中构建知识网络。
诺瓦克博士根据奥苏贝尔（David P．Ausubel）的学习理论，“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”，在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。
事实上，概念图的用途极其广泛。
它除了用作辅助学生学习的工具外，还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。
一、概念图的理论基础概念图的理论基础是奥苏贝尔的学习理论。
奥苏贝尔认为新知识的学习取决于新旧知识能否达到意义的同化。
换言之，知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。
学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。
奥苏贝尔的另一个重要观点是有意义学习。
为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。
新知识必须和学习者现有的认知结构产生相互作用。
有意义学习与死记硬背截然不同。
尽管死记硬背也能把新信息纳入知识的结构，但是，它缺乏新知识与知识结构的相互作用。
现代教育技术及应用第4讲 概念图技术-2
图表达出来，以引导和激发讨论。 辅助整理收集和整理资料，帮助教师和学生从纷繁
思维导图优势
概念图：关于上海私家车增长的研究
关于上海私家车增长的研究
概念图作品实例：
二、概念图/思维图应用领域
运用概念图——促进高级思维发展
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在
1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。
有关概念图的资源：
/practice/inspirationatphys.htm /blogbus/blog/diary.php?diaryid=36
概念1
连线
概念2
推出
影响
概念4
概念5
概念3
思维导图的画法
概念图的制作方法
子题 1
子题 7
子题 2 ‘主知题识领 域’
子题 3
子题 4
子题 6 子题 5
跟老师一起来做概念地图，(纸张)
大家前期准备:白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件：
1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 4、连接中心图像和主要分枝 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 6、每条线上注明一个关键词。 7、自始至终使用图形。
思维图/概念图
活动
准备一张纸和笔 观察图一，在30秒内，看你能记住多少个词语
青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃
思维导图优势
概念图：关于上海私家车增长的研究
关于上海私家车增长的研究
概念图作品实例：
二、概念图/思维图应用领域
运用概念图——促进高级思维发展
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在
1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。
有关概念图的资源：
/practice/inspirationatphys.htm /blogbus/blog/diary.php?diaryid=36
概念1
连线
概念2
推出
影响
概念4
概念5
概念3
思维导图的画法
概念图的制作方法
子题 1
子题 7
子题 2 ‘主知题识领 域’
子题 3
子题 4
子题 6 子题 5
跟老师一起来做概念地图，(纸张)
大家前期准备:白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件：
1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 4、连接中心图像和主要分枝 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 6、每条线上注明一个关键词。 7、自始至终使用图形。
思维图/概念图
活动
准备一张纸和笔 观察图一，在30秒内，看你能记住多少个词语
青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃
现代教育技术课件
开放式教育资源平台
如网易公开课、中国大学MOOC等，提供海量优质教学资源和学习资源，促进教育资源的共享和交流。
现代教育技术在教育教学中的应用
总结词
通过使用图像、音频、视频等多媒体元素，增强教学内容的呈现效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
详细描述
多媒体教学能够将抽象的知识点以直观、生动的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。同时，多媒体教学还可以通过互动式的学习方式，引导学生主动参与学习过程，提高学习效果。
媒体的教学功能
媒体的教学功能是指媒体在教育教学过程中所起的作用。不同的媒体具有不同的教学功能，如呈现知识、促进交流、提供实践机会等。教育者应根据教学目标和学习者的需求选择具有相应功能的媒体。
媒体的传播效果
媒体的传播效果是指媒体在传播信息时对受众所产生的影响和效果。教育者应关注媒体的传播效果，了解不同媒体对学习者的影响，从而选择最合适的媒体来促进学习者的学习。
详细描述
现代教育技术的挑战与未来发展
利用人工智能技术，实现个性化教学和学习辅导。
智能化教学辅助
通过VR/AR技术，为学生提供沉浸式学习体验。
虚拟现实与增强现实技术的应用
随着5G等技术的发展，在线教育将更加便捷和高效。
在线教育平台的普及
通过对教与学过程中的数据进行分析和挖掘，优化教学策略。
教育数据分析与挖掘
总结词
沉浸式学习、增强现实感、提高学习效果
详细描述
该中学在历史学科教学中引入了虚拟现实技术，通过模拟历史场景和事件，为学生提供了一种沉浸式的学习体验。学生能够亲身体验历史事件，增强了对历史知识的现实感。这种教学方式有效提高了学生的学习效果，加深了对历史事件的理解和记忆。同时，虚拟现实技术还能够培养学生的探索精神和创新能力，激发学生对历史学科的兴趣和热情。
如网易公开课、中国大学MOOC等，提供海量优质教学资源和学习资源，促进教育资源的共享和交流。
现代教育技术在教育教学中的应用
总结词
通过使用图像、音频、视频等多媒体元素，增强教学内容的呈现效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
详细描述
多媒体教学能够将抽象的知识点以直观、生动的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。同时，多媒体教学还可以通过互动式的学习方式，引导学生主动参与学习过程，提高学习效果。
媒体的教学功能
媒体的教学功能是指媒体在教育教学过程中所起的作用。不同的媒体具有不同的教学功能，如呈现知识、促进交流、提供实践机会等。教育者应根据教学目标和学习者的需求选择具有相应功能的媒体。
媒体的传播效果
媒体的传播效果是指媒体在传播信息时对受众所产生的影响和效果。教育者应关注媒体的传播效果，了解不同媒体对学习者的影响，从而选择最合适的媒体来促进学习者的学习。
详细描述
现代教育技术的挑战与未来发展
利用人工智能技术，实现个性化教学和学习辅导。
智能化教学辅助
通过VR/AR技术，为学生提供沉浸式学习体验。
虚拟现实与增强现实技术的应用
随着5G等技术的发展，在线教育将更加便捷和高效。
在线教育平台的普及
通过对教与学过程中的数据进行分析和挖掘，优化教学策略。
教育数据分析与挖掘
总结词
沉浸式学习、增强现实感、提高学习效果
详细描述
该中学在历史学科教学中引入了虚拟现实技术，通过模拟历史场景和事件，为学生提供了一种沉浸式的学习体验。学生能够亲身体验历史事件，增强了对历史知识的现实感。这种教学方式有效提高了学生的学习效果，加深了对历史事件的理解和记忆。同时，虚拟现实技术还能够培养学生的探索精神和创新能力，激发学生对历史学科的兴趣和热情。
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从传播知识的角度看，教育是一个复杂的信息传播过 程。在这个过程中，传播者和受播者的传播技巧、态 度、知识、社会背景、文化等都直接影响到信息的传 播效果。因此，教育技术必须要依据传播理论，设计、 制作传播媒体、优化信息源，注重教育信息的产生、 选择、处理和储存。
体验活动
体验活动
准备一张纸和笔 观察图一，在30秒内，看你能记住多少载”； 第二步：下载Inspiration软件安装包； 第三步：安装Inspiration软件； 第四步：使用Inspiration软件描述本章的知识点概
念图。
请大家先试用，老师将讲解
教育技术学的理论基础
系统科学理论
信息科学技术理论
脸盆、……
共个
比较两次记忆单词的数量，讨论原因。
图一 青菜、……
共 个.
图二 脸盆、……
相差 个。
共 个.
小组讨论
原因ห้องสมุดไป่ตู้析：
内容组织和传播方式不一样； 对人的思维和记忆影响不一样；
学习方式
传播方式
思维导图是依据学习理论开发 的一种可视化的传播技术
最初是20世纪60年代英国人东尼·博 赞（Tony Buzan）创造的一种笔记 方法。
它呈现的是一个思维过程 同一层次的节点数目表示思维的广度；
一个分支的长度表示思维的深度
掌握概念地图工具的使用： Inspiration
思维导图的例子
概念图：关于上海私家车增长的研究
关于上海私家车增长的研究
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
第4讲 教育技术的理论应用： 概念图技术
王佑镁
教育技术学的理论基础
系统科学理论
信息科学技术理论
媒体与传播理论
学习理论-教育学心理学理论 教育技术学是一门综合性交叉学科
传播理论和学习理论真有那么重要吗？
教育技术学是以促进和改善学习质量为基本目标的。 而教育技术学所面临的人机关系和人通过机器学习的 特点，更多地要依靠学习理论的指导。
个词语
青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃
图一
请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
青菜、……
共个
观察图二，在30秒内，看你能记住多 少个词语
图二
请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
媒体与传播理论
学习理论-教育学心理学理论 教育技术学是一门综合性交叉学科
体验活动
体验活动
准备一张纸和笔 观察图一，在30秒内，看你能记住多少载”； 第二步：下载Inspiration软件安装包； 第三步：安装Inspiration软件； 第四步：使用Inspiration软件描述本章的知识点概
念图。
请大家先试用，老师将讲解
教育技术学的理论基础
系统科学理论
信息科学技术理论
脸盆、……
共个
比较两次记忆单词的数量，讨论原因。
图一 青菜、……
共 个.
图二 脸盆、……
相差 个。
共 个.
小组讨论
原因ห้องสมุดไป่ตู้析：
内容组织和传播方式不一样； 对人的思维和记忆影响不一样；
学习方式
传播方式
思维导图是依据学习理论开发 的一种可视化的传播技术
最初是20世纪60年代英国人东尼·博 赞（Tony Buzan）创造的一种笔记 方法。
它呈现的是一个思维过程 同一层次的节点数目表示思维的广度；
一个分支的长度表示思维的深度
掌握概念地图工具的使用： Inspiration
思维导图的例子
概念图：关于上海私家车增长的研究
关于上海私家车增长的研究
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
概念图作品实例：
第4讲 教育技术的理论应用： 概念图技术
王佑镁
教育技术学的理论基础
系统科学理论
信息科学技术理论
媒体与传播理论
学习理论-教育学心理学理论 教育技术学是一门综合性交叉学科
传播理论和学习理论真有那么重要吗？
教育技术学是以促进和改善学习质量为基本目标的。 而教育技术学所面临的人机关系和人通过机器学习的 特点，更多地要依靠学习理论的指导。
个词语
青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、 围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、 饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、 牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃
图一
请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
青菜、……
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观察图二，在30秒内，看你能记住多 少个词语
图二
请同学们默写出自己记忆的单词，并数 一数你记住了多少？
媒体与传播理论
学习理论-教育学心理学理论 教育技术学是一门综合性交叉学科