11.2实验课：天平的使用教学设计
教案天平的使用
八年级理科（聋校教材二分册）天平的使用执教者：余秀菊执教班级：八年级（2）班开课时间：2012年11月29教学说明：《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。
正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
教学目标：一、知识与技能目标：1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
2）学会用天平测量物体的质量。
二、语言目标：初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。
三、过程与方法目标：1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。
2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。
四、情感与态度目标：培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。
教学重点、难点：天平的使用方法教学准备：天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水教学方法：阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法教学步骤：一、复习提问：请说出天平各个部位的名称。
目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。
二、情景引入向学生展示：玩跷跷板的游戏师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。
提出问题：从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。
师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。
跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。
从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，听课记录：跷跷板是根据平衡原理制成的轻的那边跷起来；两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。
《天平的使用》教学设计
《天平的使用》教学设计《天平的使用》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《天平的使用》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标一、知识与技能：会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平。
二、过程与方法： 1、在学习托盘天平时，经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。
2、体验使用天平的过程三、情感态度与价值观： 1、养成读用产品说明书的习惯。
2、养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯、养成细心、耐心、认真的良好品质。
教学重点会正确调节和使用天平。
教学难点会用天平测质量。
教学用具天平烧杯粉笔导入新课托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的`学习，我们知道了它的主要结构。
老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？要想知道小石块的质量，就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。
（学生回忆托盘天平的主要结构）自主探究 1、天平和正确使用规则是什么？ 2、使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？３、你知道托盘天平上”最大量程””感量”的含义吗？（结合目标，学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。
发现疑难，小组讨论，小组代表汇报）合作探究展示提高知识点：学会使用天平问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：１、使用顺序⑴”放”。
应怎样放置天平？⑵”调”。
游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？⑶”称”。
物体与砝码分别放在哪个盘里？⑷”记”。
天平平衡时，怎样计算物体的质量？⑸”收”。
测量完毕，怎样收回砝码？２、保养⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？⑵怎样加减砝码？⑶怎样保存天平和砝码？⑷使用完毕游码与砝码应怎样？⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：”调”应先调节游码再调节平衡螺母；”称”必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯。
新课标人教版九年级物理分组实验教案.docx
课题：§11-2质量｛质量的测量一一天平（分组实验）｝课时：1课时教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3 情感、态度与价值观通过寿F囱的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：天平的使用难点：天平的使用教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、眩码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砥码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
（共分24组）（三）质量的测量一一天平（分组实验）（1）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
（2）托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
（“）托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图11.2-2对照，认识托盘天平主要部件的名称。
请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）（b）天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套畦码盒内舷码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
（C）托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。
初中物理《学会使用天平》教案
初中物理《学会使用天平》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高实验技能。
3. 培养学生合作意识和团队精神，增强学生对物理实验的兴趣。
二、教学内容：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法3. 天平的调节和校准4. 天平的读数方法5. 天平的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，使用方法和注意事项。
2. 教学难点：天平的调节和校准，读数方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
2. 演示法：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作天平，巩固所学知识。
4. 讨论法：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾测量质量的方法，引出天平的使用。
2. 讲解：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。
3. 演示：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。
4. 实践操作：让学生亲自动手操作天平，注意观察和记录数据。
5. 讨论：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。
7. 作业：布置有关天平的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对天平结构、原理、使用方法和注意事项的理解。
2. 实践操作：评估学生在实际操作天平时是否能够正确进行，包括放置、调节、称量和读数。
3. 小组讨论：观察学生在小组内的合作情况，以及他们能否共同解决问题。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍天平在科学研究和工业生产中的应用。
2. 组织学生进行课外实验，如使用天平测量不同物体的质量，并分析数据。
3. 让学生探索天平的改进方法，如电子天平的使用和校准。
八、教学资源：1. 天平实物和演示模型。
2. 天平使用说明书。
3. 质量单位换算表。
4. 相关视频资料和图片。
九、教学安全：1. 确保学生在使用天平时穿戴好实验服，戴上实验帽。
11.2实验课：天平的使用教学设计
初中物理学科必修课第十一章（单元)第2节实验课：天平的使用教学设计课型：新授课授课时间：教师姓名:一、教学目标（一)知识目标了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）能力目标通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（三）情感目标学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;二、教材分析本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．三、学情分析学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。
但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思.四、教学策略复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结-—目标检测六、板书设计11。
2天平的使用学习:天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。
2、调平衡。
（游码归零)3、测量。
左物右码4、读数.物体质量＝砝码＋游码七、作业布置完成书本13页动手动脑学物理3、4题八、教学反思这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。
因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。
这做得不够。
但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手,但积极观看示范、参与思考,课堂气氛活跃，反觉得效果较好.通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的,（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边.反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长;2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。
《天平的使用与操作》教学设计
重庆市工业学校课堂教学设计
如何进行电子天平的使用呢？在今后的分析工作中有何应用？
【讲解】：要进行化工产品质量检测，必须进行精确称量，引入万分之一精密仪器——电子天平的介绍！
【问题提出】：那么电子天平的构造及工作原理如何呢？
【讲解】：电子天平称量是依据电磁力平衡原理。
电子天平是物质计量中惟一可自动测量、显示甚至可自动记录、打印结果的天平。
最高读数精度可达±0.0001g，实用性很宽。
课件展示：电子天平系列介绍，电子天平的结构及操作按钮介绍。
【任务三】认识电子天平使用步骤问题引导：怎么使用电子天平，
有哪些注意事项呢？
讲解电子天平使用步骤：
1. 称量前取下防尘布罩，叠好后
放在电子天平右后方的台面上。
2. 接通电源
3. 查看水平仪
4.开
机
5.调整(校准)
6. 称量
7. 关机
8. 取下称量物和容器
右图示动作要领：
视频播放电子天平使用步骤：期
参与活动
学生听、看、记，接受任
务并实施总结。
学会动手。
防风罩
秤盘
防风圈
显示屏
操作键
水平调节螺丝＼水平。
初中物理《天平的使用》教案
初中物理《天平的使用》教案初中物理《天平的使用》教案1一、教学目标1.掌握天平的构造、使用方法及注意事项，并能够使用天平测量物体的质量。
2.通过实际操作，能够学会天平的使用，提升动手实践能力。
3.通过天平测量实际生活中物体的质量，感受物理与生活的紧密联系。
二、教学重难点【重点】天平的使用方法。
【难点】正确使用天平进行测量。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好!上课之前老师想问大家一个问题，平时买水果的时候，商家都是使用什么测量水果质量的?老师听到大家有多种多样的答案：有电子秤、台秤、杆秤等。
说明同学们对我们日常生活观察得非常仔细。
同学们，那在物理实验室当中，如果想要精密测量物体的质量又该使用什么仪器呢?带着这个疑问让我们一起走入今天的这节新课《学会使用天平》。
环节二：新课讲授同学们，先来想一想，天平有哪几部分组成呢?老师在上课之前准备了一个天平，天平的各部分分别为：底座、托盘架、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母。
现在我们一起来看看同学们对天平的组成部分是否认识了。
老师在多媒体屏幕上准备了天平的图片，现在我来指定部位，请同学来告诉老师名称。
举手的这位男同学请说。
很好，请坐，他说这个是天平的标尺。
第二排这名同学请说。
好，请坐，这名同学说这是天平的游码。
看来同学们都已经认识天平了。
那老师想问大家一个问题，天平应该如何使用呢?老师先将天平放在水平工作台上，同学们试着观察刻度盘指针，看看有什么发现?老师听到有的同学说，指针没有指在中心刻度。
对于天平来说，要想测量准确，使用前应该将游码移至称量标尺左端的“0”刻线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
在使用时要用镊子将物体放置在天平的左托盘上，添加砝码移动游码。
物体要放在做托盘，砝码要放在右托盘，也可称作“左物右码”。
现在我们一起来试着称一下粉笔的质量。
我们发现游码上也有读数，对于天平来说，称量物的最终读数是砝码+游码。
看来同学们都已经了解了天平的使用方法，那我们再来想想，使用天平有哪些注意事项呢?好，同学们现在试着自己阅读天平使用说明书，一会老师找同学和大家分享一下他学到了什么。
中班科学教案天枰的使用
中班科学教案天枰的使用一、教学内容1. 天平的概念：介绍天平是一种测量物体质量的工具，它由横梁、支架、砝码等部分组成。
2. 天平的原理：讲解天平的工作原理，即杠杆原理。
3. 天平的使用方法：包括天平的放置、调节平衡、加减砝码、读数等步骤。
4. 天平的保养：介绍天平的使用注意事项，如避免振动、保持干燥等。
二、教学目标1. 让学生了解天平的概念和原理，知道天平是测量质量的工具。
2. 培养学生正确使用天平的操作能力，掌握天平的基本使用方法。
3. 培养学生爱护仪器设备的意识，了解天平的保养方法。
三、教学难点与重点重点：天平的原理和基本使用方法。
难点：天平的精确使用和保养。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量物体。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师使用天平测量物体质量的过程，引发学生对天平的兴趣。
2. 讲解天平的原理：讲解天平的工作原理，即杠杆原理。
3. 演示天平的使用方法：教师示范如何正确使用天平，包括放置、调节平衡、加减砝码、读数等步骤。
4. 学生动手操作：学生在教师的指导下，分组进行天平的测量操作，记录测量数据。
6. 天平的保养方法：讲解天平的保养方法，引导学生爱护仪器设备。
7. 随堂练习：让学生独立使用天平测量给定的物体质量，检验学生对天平使用方法的掌握程度。
六、板书设计1. 天平的概念和原理2. 天平的使用方法：放置、调节平衡、加减砝码、读数3. 天平的使用注意事项4. 天平的保养方法七、作业设计1. 请描述天平的原理和基本使用方法。
2. 请列举出天平的使用注意事项和保养方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和操作，使学生掌握了天平的基本使用方法，但在精确使用和保养方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生在这方面的指导。
同时，可拓展延伸至其他测量工具的学习，如电子秤、台秤等，培养学生对科学知识的全面了解。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：天平的原理和基本使用方法。
《学习使用天平》课堂教案
《学习使用天平》课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，知道天平是一种等臂杠杆。
2. 培养学生正确使用天平的方法和技能，能够独立进行称量操作。
3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，能够运用天平解决实际问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，正确使用天平的方法。
2. 教学难点：天平的调节平衡，如何准确读取重量。
三、教学准备：1. 教具：天平、砝码、测量物品。
2. 学具：学生分组准备天平和砝码，以及测量物品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示天平图片，引导学生思考天平的作用和原理。
2. 讲解：教师讲解天平的结构和原理，示范如何调节平衡和准确读取重量。
3. 演示：教师进行天平的使用演示，展示如何称量不同物品。
4. 练习：学生分组进行天平的实操练习，教师巡回指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，练习使用天平称量家庭物品，记录称量结果。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对天平结构和原理的掌握程度。
2. 通过实操练习，评价学生正确使用天平的方法和技能。
3. 通过心得体会，评价学生对天平使用的理解和运用能力。
七、教学反馈：1. 学生对天平的结构和原理的理解程度较高，但在实际操作中仍需注意细节。
2. 大部分学生能够熟练掌握天平的使用方法，但部分学生对调节平衡和准确读取重量仍有困难。
3. 学生能够运用天平解决实际问题，如称量物品、比较重量等。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他称重工具的使用方法，如电子秤、台秤等。
2. 引导学生思考天平在科学研究和日常生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
3. 组织学生进行称重比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
九、教学反思：1. 在教学过程中，要注意理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握天平的使用方法。
2. 对于调节平衡和准确读取重量这一难点，可以多给予学生指导和练习机会，提高学生的操作技巧。
3. 在作业布置方面，要注重培养学生的实际操作能力和思考能力，使其能够灵活运用天平解决实际问题。
中班科学教案天枰的使用
中班科学教案天枰的使用中班科学教案-天平的使用一、教案背景：在中班的科学教学中，为了培养幼儿的观察、比较和分类等科学思维能力，引入一些简单的测量工具是非常重要的。
本节课将引导幼儿使用天平来进行测量、比较和平衡的活动，培养幼儿的观察力和好奇心，以及培养他们的测量和比较的能力。
二、教学目标：1. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
2. 引导幼儿使用天平进行测量和比较活动。
3. 培养幼儿的好奇心，培养他们对物体平衡的观察和体验能力。
三、教学准备：1. 天平。
2. 若干不同重量的物体，如小石块、玩具、果实等。
3. 幼儿之间的配对卡片。
4. 大纸板。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以播放一段与天平相关的趣味视频，或者给幼儿展示一些不同大小、形状和重量的物体，并询问幼儿观察到了什么，是否有什么规律等等，以引发幼儿的好奇心和探索欲。
2. 天平认识与说明（10分钟）：教师将天平摆放在幼儿面前，引导幼儿观察天平的形状、材质和两端的秤盘等。
然后，教师向幼儿简单解释天平的作用，即通过平衡不同物体的重量来判断它们的大小、轻重等。
3. 小组活动-比较物体的重量（20分钟）：- 分组：将幼儿分成若干小组，并给每个小组分配一个天平。
- 物体分类：教师将一些不同重量的物体摆放在教室中，然后引导幼儿根据物体的大小和重量将它们进行分类，如轻的、重的、中等重量的物体。
- 测量和比较：教师给每个小组发放不同的物体，让幼儿用天平将物体依次称重，并比较它们的轻重关系。
同时，教师引导幼儿观察和记录不同物体的重量关系，并让幼儿与小组内的伙伴分享观察结果。
4. 整体分享（10分钟）：教师引导每个小组派出一名代表上台分享他们的观察结果和总结。
其他幼儿可以提问并进行互动交流。
5. 幼儿自主实践（15分钟）：教师提供一些不同重量的物体，让幼儿自由地使用天平进行测量和比较。
同时，教师在幼儿探索的过程中给予适当的引导和帮助，激发幼儿的好奇心和探索欲。
实践教案：使用天平实验测量物质重量
实践教案：使用天平实验测量物质重量使用天平实验测量物质重量一、实验目的1.掌握天平的使用方法和操作规程，学会使用天平准确地测量物质的重量。
2.了解物质重量的概念和测量方法，体验物理实验的奇妙之处，培养观察、实验和创新的能力。
二、实验原理本实验主要采用的是直接称量法，即通过使用天平来测量出物品的重量。
天平是测量物质质量的主要装置之一，可分为单臂天平、双臂天平和电子天平等。
双臂天平的工作原理是利用平衡法，即通过调整比较重物和待测重物在天平两端的位置，确定两物质的重量是否相等，从而确定待测物质的重量。
三、实验仪器和用品1.双臂天平：是一种精确测量物质质量的常用实验设备，用来比较两个物体的重量。
2.称量器：可以帮助我们将待测物质放入天平托盘中并精确称量出物品的重量。
3.待测物质：样品的选取需要保证其结构简单，外形规则，易于称量和测量。
四、实验步骤1.对天平进行初步检查，确保其表面无尘或异物，设备定位平稳等。
2.按照实验要求选取待测物品，以砂糖为例，将其加入称量器中。
3.将称量器放在天平托盘上，注意不要让物品斜着放置或出现碰撞等情况。
4.将托盘调整至水平状态，使用手轻轻摆动托盘，以确保天平不会受到外力的影响。
5.根据实验需要，选择合适的分度值，在天平上调整重量标尺，以使其与称量器上的读数完全一致。
6.取下待测物品，重新称量一次，确保重量的精确性。
7.记录测量结果，保留至少小数点后一位，输入到实验记录表中。
8.取需要测量的其他物品进行重量测量，重复以上步骤。
五、注意事项1.在使用天平时一定要轻拿轻放，不能过度用力或强制移动天平，以保护天平的精准度。
2.在进行实验操作时，应该再次确认实验记录和读数的准确性，以避免测量偏差。
3.在进行天平实验时，待测物品的数量和质量应该在规定的范围内，以保证实验结果的可重复性和精确性。
4.天平上使用的重量标尺必须正常工作，严禁私自拆动或修改标尺，以免影响实验结果。
5.多次测量同一样本有助于提高实验结果的可信度，必要时可以施加统计学方法来评估实验结果的精确度。
天平 教学设计
天平教学设计教学设计：天平一、教学目标：1. 了解天平的定义和基本原理；2. 掌握使用天平的方法和技巧；3. 培养学生观察、记录和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 天平的定义和基本原理；2. 天平的结构和使用方法；3. 在实验中使用天平进行称量。
三、教学过程：第一步：导入1.引导学生回顾体验过使用天平并观察秤盘上物体增加或减少的现象；2.通过引导学生思考，引出天平的定义和基本原理。
第二步：知识讲解1.通过多媒体展示天平的结构和基本原理；2.讲解天平的工作原理和使用方法，包括将要称量的物体放在秤盘上，使天平保持水平等；3.解释天平的读数单位，如千克或克。
第三步：示范操作1.老师进行天平的示范操作，演示如何使用天平;2.指导学生观察老师操作过程中的关键步骤，如称量前后的读数变化等。
第四步：实验操作1.将学生分组，每个小组配备一台天平和一些物品；2.要求学生按照操作示范，使用天平进行称量；3.指导学生记录实验数据和观察结果；4.引导学生讨论实验结果，分析称量过程中的问题和原因。
第五步：讲解总结1.汇总学生的观察结果和实验数据，引导学生探讨天平的使用注意事项；2.总结天平的工作原理和使用方法；3.强调观察、记录和分析实验数据的重要性。
四、教学评价：1.观察学生在实验中的操作情况，评价其使用天平的方法和技巧；2.评价学生对天平工作原理和使用方法的理解；3.评价学生对实验结果和数据的观察、记录和分析能力。
五、教学延伸：1.在课堂之外，鼓励学生将天平运用到生活中，如使用天平称量食材、书本等；2.引导学生进行更复杂的实验设计，探究其他物体的质量等。
六、教学反思：1.根据学生的学习情况和反馈，调整教学过程和内容；2.鼓励学生提出问题和分享经验，促进互动和合作学习。
大班科学教案天平的使用
大班科学教案天平的使用大班科学教案：天平的使用一、引言科学教育作为学校教育的重要组成部分，对于培养学生的观察能力、探索精神和科学思维至关重要。
在大班科学教学中，天平是一个必不可少的实验器材，可以用于量取和比较物体的质量。
本文将就天平的使用进行详细介绍，并提供一份大班科学教案，帮助教师有效地引导学生进行天平实验。
二、天平的定义和分类天平是一种用于测量物体质量的仪器，通常由两个悬挂在支架上的平臂组成。
根据测量原理和功能的不同，天平可以分为不同分类，如分析天平、比重天平等。
在大班科学教学中，我们关注的是基础的比较天平，通常由一个悬挂点和两个吊勾组成。
三、天平的组成与使用1. 天平的组成大班科学教学中常用的天平主要由以下几个组成部分构成：- 支架：用于悬挂平臂的主体框架，通常由金属或塑料制成。
- 平臂：悬挂在支架上的两个平均长度的臂，用于放置待称量的物体。
- 悬挂点：连接平臂与支架的关键位置，通常是一个细长的金属棒。
- 吊勾：位于平臂末端的勾状物，用于悬挂物体。
2. 天平的使用步骤为了帮助学生更好地理解天平的使用方法，我们可以提供以下步骤：步骤一：准备工作- 检查天平是否完好，是否有松动或损坏的地方。
- 将天平放在平稳的实验台上，并确保支架水平。
步骤二：安装平臂和悬挂点- 将平臂插入支架的两侧，并确保两个平臂保持在相同的水平线上。
- 将悬挂点插入平臂下方的悬挂孔中。
步骤三：调整平衡- 轻轻抓住天平的支架，摇动一下，观察悬挂点是否保持在平衡位置。
- 如有不平衡，可以调整两侧的平臂长度，或使用调整装置进行微调。
步骤四：进行测量- 将待称量的物体挂在平臂下方的吊勾上。
- 观察悬挂点是否保持在平衡位置，如果不平衡，可以增加或减少物体的质量，直到悬挂点保持平衡。
四、天平实验教案为了帮助教师更好地引导学生进行天平实验，以下是一份大班科学教案的示例：教案主题：天平的使用与质量比较教学目标：- 了解天平的基本构造和使用方式。
天平的使用--说课稿
天平的使用说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第三节“天平的使用”。
通过本节课的学习，学生将掌握天平的结构、使用方法、注意事项以及误差分析。
二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，能正确使用天平测量质量。
2. 掌握天平的调节、称量、读数和整理方法。
3. 培养学生动手操作能力和实验兴趣。
三、教学难点与重点重点：天平的构造、使用方法和注意事项。
难点：天平的精度和误差分析。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量筒、细线、剪刀、胶带。
学具：学生分组实验套装、实验记录表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：请同学们观察实验室中的物品，找出质量不同的物品，并尝试用肉眼判断其质量的大小。
2. 讲解天平的构造和原理：介绍天平的结构，包括横梁、支撑架、砝码、测量筒等部分，讲解天平的原理，即杠杆原理。
3. 演示天平的使用方法：（1）调节天平平衡：调节平衡螺母，使天平横梁水平。
（2）放置物品：将待测物品放在天平左盘，右盘放置砝码。
（3）称量：调节砝码，使天平再次平衡，读取测量筒中砝码的质量。
（4）整理：将物品和砝码放回原处，整理实验台。
4. 学生分组实验：分组进行天平使用练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
5. 随堂练习：请同学们用天平测量实验室中不同物品的质量，并记录实验数据。
六、板书设计天平的使用：1. 结构：横梁、支撑架、砝码、测量筒等。
2. 原理：杠杆原理。
3. 使用方法：a. 调节平衡螺母，使天平横梁水平。
b. 放置待测物品于左盘，放置砝码于右盘。
c. 调节砝码，使天平再次平衡。
d. 读取测量筒中砝码的质量。
e. 整理实验台。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们运用天平测量家中或实验室中不同物品的质量，并将数据记录在实验记录表格中。
2. 答案：根据实验数据，记录不同物品的质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了天平的构造和原理，通过演示和分组实验，使学生掌握了天平的使用方法。
《天平的使用》教学逐字稿
《天平的使用》教学逐字稿一、课堂导入同学们，上课!在生活中，我们常用的称质量的仪器都有哪些呢?我听到有人说有台秤，还有说电子秤，这边有补充说案秤和杆秤，很好，大家知道的还挺多。
这些都是我们生活中常见的，但是在实验室中，因为物体的质量往往比较小，为了我们称质量时的精确度，一般用到另外一种仪器——天平，这也是我们今天要一起学习的内容(板书)。
二、新课讲授1、熟悉构造在了解天平的使用方法之前，我们首先要知道天平的构成及其功能，现在在大家的桌子上都放了一台天平，给大家3分钟时间，先自己结合课本，观察一下它的各部分，了解它的名称。
现在，我们对照黑板上的简笔图，大家一起来说一下它的组成：这是刻度盘和指针，当指针处于刻度盘的中间时说明…嗯，天平处于平衡;然后是游码和标尺，通过游码在标尺上的移动可以对天平进行微调;这个是平衡螺母，通过调节它可以确保天平在称量之前保持平衡;最后是砝码和镊子。
2、讲解使用规则熟悉天平的构造是第一步，那我们该如何使用一个仪器呢?(大家反应很快，看说明书)课本上就有天平的使用说明，大家先自行阅读，给大家5分钟的时间以小组为单位讨论一下如何正确的使用天平。
时间到，哪位小组来说一下在使用天平之前应该要做哪些准备工作?(好，你来说，嗯，有理有据。
他指出：因为天平是通过物体的平衡去测量物体的重量，所以为了后面测量的准确性，先要使天平水平放置，再要调节横梁使天平平衡。
)那怎么才能显示它平衡了呢?(这位同学请大声说出来，要使指针指在最中间的位置就平衡，没错)那请你继续来说一下，具体该如何操作呢?(要先把游码放在零刻度处，调节横梁两端的平衡螺使指针指向中间，同学们，他说的对吗?)嗯，非常好，反应也很快。
那现在大家也动手来调节使天平平衡吧，边调节边思考，调节平衡螺母有何规律?大家都合作完成了，这位同学，请你分享你们的心得。
他说天平的横梁就像跷跷板一样，如果左边向下倾斜，那两边的螺母就都向右调节，相反的情况就都向左边调节。
《天平的使用》教学设计
《天平的使用》教学设计第一篇：《天平的使用》教学设计教学目标一.知识与技能:会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平二.过程与方法:1.在学习托盘天平时,经历参照说明书学习调试和使用规则的过程2.体验使用天平的过程三.情感态度与价值观:1.养成读用产品说明书的习惯.2.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质。
教学重点会正确调节和使用天平教学难点会用天平测质量．教学用具天平烧杯?? 粉笔?教学过程教师活动学生活动预计时间导入新课托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的学习，我们知道了它的主要结构．老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？要想知道小石块的质量,就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程(学生回忆托盘天平的主要结构)自主探究1．天平和正确使用规则是什么？2．使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？３．你知道托盘天平上＂最大量程＂＂感量＂的含义吗？(结合目标,学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。
发现疑难，小组讨论，小组代表汇报)合作探究展示提高知识点：学会使用天平问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：１．使用顺序⑴＂放＂．应怎样放置天平？⑵＂调＂．游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？⑶＂称＂．物体与砝码分别放在哪个盘里？⑷＂记＂．天平平衡时，怎样计算物体的质量？⑸＂收＂．测量完毕，怎样收回砝码？２．保养⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？⑵怎样加减砝码？⑶怎样保存天平和砝码？⑷使用完毕游码与砝码应怎样？⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：＂调＂应先调节游码再调节平衡螺母；＂称＂必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯．问题二：以小组为单位合作完成下列测量活动,首先引导学生设计实验方案，统一正确合理的实验步骤及注意问题，然后进实验收集证据（师巡视并收集解决出现的问题)⑴用天平测出一支粉笔的质量⑵用天平测出50ml水的质量分析与论证：每一小组的读数是否都一样？为什么会出现这种情况？教师强调：实验完毕要整理器材．天平是较精密的仪器，使用它一方面要严格执行操作规则，另一方面要有细心和耐心．问题三：一个小曲别针的质量很小，你有办法利用托盘天平测出它的质量吗？教师引导学生分析讨论最佳方案．利用＂积累＂法可测出质量过小的物体的质量．(学生阅读、自学“托盘天平使用说明书”部分，小组讨论老师提出问题，小组代表发言汇报)。
天平的使用教学设计
天平的使用教学设计天平的使用教学设计天平的使用教学设计既没有演示天平，也没有学生天平，如何讲授“天平的使用”一课，很难想像。
不过，笔者和同学们度过了难忘而愉快的一节课！【课堂实录】1天平的放置上课前，教师想到了用人体模拟天平。
伸开人体的两臂，犹如天平的两臂。
教师：正确使用天平的第一步，是将天平放在水平桌面上。
如果桌面不水平怎么办呢？老师一边问，一边用自己的身体做演示：一只脚放在地面上，另一只脚放在讲台上。
学生1：我们家里的洗衣机噪声很大，我仔细观察，发现四只脚不一样长，于是，我就把下面的螺钉调整一下，便解决了这个问题。
教师：太聪明了，他由天平的调节联想到了洗衣机的调节，他如果不热爱生活，不思考问题，是很难想到这一点的！学生2：我们家里照相机三脚架的调节，也是这样的！教师：同学们想象丰富，比喻贴切，学习真有创造性！2天平的调节教师：第二步当然是调节天平的横梁。
大家看这里，老师的两臂明显的不平衡，且左边下沉，怎么调节？（老师一边说，一边把前排同学的透明胶带套在左手的中指上，充当平衡螺母。
）学生3：此时应该将平衡螺母往右边调节。
这位同学一边做着调节的样子，同时，老师的脑袋也跟着偏转。
教师：大家知道这里大脑充当了什么？学生：指针！（同学们异口同声地说）教师：脑袋是指针，指针是脑袋！老师一边附和，一边摇着头，好像指针在摆动。
教室里传来一阵笑声。
教师：横梁调节平衡后，就能测量物体的质量了吗？学生4：不行，还有游码（即游动的砝码）不在标尺的最左端。
教师：看来，前面的调节是前功尽弃了。
老师把别在胸前的笔套慢慢移到了最左端，并自言自语地说，哦，原来“游码”应放在这里！教室里又传来一阵笑声！此时，老师便请一位学生到讲台上重复刚才的模拟实验。
让大家也来感受“调节天平”的快乐！3天平的使用调节好天平后，老师又把沉重的大锁放在“左盘”，用手拿着面糊瓶（充当砝码）往右盘里放，又遭到了同学们的强烈反对，老师莫名其妙。
教师：怎么啦？学生5：砝码必须用镊子镊！老师又恍然大悟。
天平的使用教学设计
《天平的使用》教学设计教材分析本节课内容选新人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析初二学生在第一章已经学习了一些工具的使用，对于天平这个工具的使用只要讲明白应该问题不大。
学生的问题主要是生活经验不足，对于常见的物体的质量他们没有办法想象和了解，还有一些物质的尺度比较小或者比较大的话用基本单位来表示可能存在问题。
教学目标1、通过操作，掌握天平的使用方法，并学会测量物体的质量。
2、通过使用天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点托盘天平的使用方法。
突破方法天平的使用主要通过教师的讲解使用方法，然后让学生去摸索。
教学难点托盘天平的构造和使用方法教学过程质量的测量1、实验室测量质量的工具——托盘天平托盘天平的主要结构观察托盘天平的结构，并且对照书本的图记住各部位的名称。
2、天平的使用方法注意事项(1)被测物体的质量不能超过称量。
(2)加减砝码时要用镊子，不能把砝码弄湿、弄脏。
(3)潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
使用方法1放：把天平放在水平试验台上2拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处3调：调节平衡螺母，使天平平衡。
即左偏右调4称：左物右码，估计被测物体质量，按从大到小的顺序加减砝码，移动游码，直到天平平衡。
注意此过程不得动平衡螺母5读：右盘的砝码总质量加上游码左侧边缘在标尺上对应的刻度值，就等于左盘物体的质量。
做好实验记录。
6收：测量完毕，先将物体取下，然后用镊子把砝码放回砝码盒，把游码拨回标尺的零刻度线四、课堂小结纪山中学刘元锋。
天平的使用教学设计
天平的使用教学设计一、教学目标：1.知识目标：学生了解天平的基本构造和使用方法；2.能力目标：学生掌握使用天平进行物体的重量测量；3.情感目标：培养学生的科学思维和实验观察能力。
二、教学重点与难点：1.重点：天平的基本构造和使用方法；2.难点：掌握使用天平进行物体的重量测量。
三、教学过程设计：1.导入（5分钟）：引导学生回顾上一堂课所学习的“测量物体的重量方法”，提问：“我们上节课讲过怎样测量物体的重量呢？”学生回答后，教师将注意力引向本节课的主题，即天平的使用。
2.知识讲解（15分钟）：（1）介绍天平的基本构造：天平由两个称盘和托盘组成，托盘上有一个指针示重器。
（2）介绍天平的使用方法：将待测物放在左边的托盘上，通过右边的称盘调节天平的平衡位置，使得指针指示零刻度。
（3）讲解天平的测重原理：天平利用杠杆原理进行测量，当左右两侧的力矩平衡时，可以测量物体的重量。
3.示范操作与练习（20分钟）：（1）教师示范如何使用天平进行测量，包括放置物体、调节平衡位置、读取重量等。
（2）让学生随机抽取一些物体进行测量，帮助他们熟悉天平的使用方法。
（3）请几位学生上台展示如何使用天平，并检查他们的操作是否正确。
（4）进行小组练习，让学生分组合作使用天平进行测量，互相监督和纠正。
4.归纳总结（10分钟）：让学生回答问题：“天平的使用方法有哪些？如何保证测量的准确性？”并给出适当的答案。
教师进行总结，强调天平的正确使用方法和保证测量准确性的重要性。
5.拓展应用（10分钟）：（1）提问：“天平只能用来测量物体的重量吗？还能用来做什么？”学生回答后，教师引导学生思考天平在其他实际生活中的应用，并举例说明。
（2）让学生小组合作设计实验，使用天平进行其他物理量的测量，例如容量、长度等，加深学生对天平的应用理解。
6.作业布置（5分钟）：布置作业：“请你们回家找一些常见物品，使用天平进行测量，记录下物体的重量和名称，并说明测量时的注意事项。
天平的使用教学设计
天平的使用教学设计使用教学设计-天平目标学习者：4年级学生目标：学生能够正确使用天平进行重量的比较和判断。
教学目标：1.学生能够理解比较重量的基本概念。
2.学生能够正确使用天平进行物体重量的比较。
3.学生能够运用天平判断两个物体的重量。
教学资源：1.天平x12.不同重量的物体（比如石块、书、铅笔等）教学准备：1.准备好天平和一些不同重量的物体。
2.准备一个黑板或者白板以便进行教学示范和练习。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.向学生展示一些不同重量的物体，并问他们是否知道什么是重量。
2.引导学生回答“重量是物体的质量大小”。
3.解释重量是物体对地球的吸引力大小，较重的物体有较大的重量，较轻的物体有较小的重量。
4.引导学生思考如何比较物体的重量，是否有什么工具可以帮助我们进行比较。
步骤二：介绍天平（10分钟）1.向学生展示天平，并解释天平是用来比较物体重量的工具。
2.解释天平上方有两个托盘，分别放置待比较的物体。
3.强调天平两边的托盘在不放任何物体时应该保持平衡，即左右两边的指针指向零刻度，这表示两边的重量是相等的。
步骤三：示范操作（15分钟）1.选择一个较重的物体和一个较轻的物体放在天平两边的托盘上。
2.引导学生观察指针的指向，问他们哪一边的指针指向的刻度更大。
3.解释更重的物体会使天平一边的指针指向较大的刻度。
4.重复这一步骤，引导学生观察不同重量物体的指针指向。
步骤四：练习（20分钟）1.将一些不同重量的物体放在课桌上。
2.让学生分成小组并轮流使用天平进行物体的比较。
3.每个小组分配一定时间进行比较，并记录物体的重量大小。
4.引导学生分享他们的观察结果，并让他们解释为什么一个物体较重还是较轻。
步骤五：巩固（15分钟）1.让学生观察一些物体并判断哪一个较重、较轻。
2.让学生使用天平验证他们的判断，并解释为什么他们的判断是正确的。
3.强调通过天平判断物体的重量是准确的。
步骤六：总结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容和学习目标。
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初中物理学科必修课第十一章（单元）第2节
实验课：天平的使用教学设计
课型：新授课授课时间：教师姓名：
一、教学目标
（一）知识目标
了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）能力目标
通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（三）情感目标
学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；
二、教材分析
本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．
三、学情分析
学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。
但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。
四、教学策略
复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测
六、板书设计
11.2天平的使用
学习：天平的构造、原理、使用要求、注意事项
使用方法：1、放水平。
2、调平衡。
（游码归零）
3、测量。
左物右码
4、读数。
物体质量＝砝码＋游码
七、作业布置
完成书本13页动手动脑学物理3、4题
八、教学反思
这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。
因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。
这做得不够。
但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手，但积极观看示范、参与思考，课堂气氛活跃，反觉得效果较好。
通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的，（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边。
反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长；2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。