多元发展的早期文明
多元发展的早期文明
历史与社会八年级复习提纲1第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明四大文明古国统一时间：古埃及：公元前3000年；古中国：公元前2070年；古巴比伦：公元前18世纪；古印度：公元前3世纪4、迄今发现最早的保存完整的成文法典——古巴比伦国王汉谟拉比制定的汉谟拉比法典. 汉谟拉比法典的实质性质：是一部代表奴隶主意志的法律；是维护奴隶主对奴隶和平民统治的工具.6、文字产生的影响：促进了知识的记忆和传播；便利了人与人之间的交流；标志着人类告别野蛮,开始进入文明时代,为社会发展做出了巨大的贡献.7、列举四大文明古国中对现在还有直接影响的成就1古埃及的太阳历；2古印度人发明的阿拉伯数字3古印度人发明的通用计数法4古埃及的几何学、解剖学,计算等腰三角形,长方形等面积,推算圆周率为；5古印度的佛教 6古代中国的文字8、古代印度的佛教1佛教产生的时间：前6世纪2佛教的创始人：乔达摩·悉达多尊称：佛陀,佛,释迦牟尼 3佛教教义：宣扬众生平等,反对婆罗门宣扬的种姓制度.认为人的生老病死都是“苦”,“苦”的根源是人的欲望,忍耐服从,刻苦修行,才能摆脱“苦”到达极乐世界. 4传播：前3世纪,阿育王大力弘扬佛教,兴盛一时,向外传播. 5北传经中亚到中国内地,再到朝鲜半岛和日本,北传佛教南传到我国傣族地区以及斯里兰卡、缅甸和泰国,南传佛教6宗教有正面作用,也有负面作用.①宗教倡导的宽容、慈善、诚信、尊重生命等观念对于社会道德改善和提高,对于社会秩序的稳定具有重要作用.②宗教的负面作用也是多方面的,比如过度的信仰可能导致宗教极端主义和邪教的产生,有害于社会等. 7宗教对人类文明的发展有何作用宗教是一种文化现象,曾在人类历史的早期阶段起过重要作用.人类文明的发展是由古代文明发展而来的,要理解古代文明,了解宗教的情况是必不可少的. 第二课 中华早期国家与社会变革2、孔子的主张：思想1政治主张：①提出了“仁”的学说.要求统治者关心和爱护百姓；要“克己复礼”,即加强个人修养,使自己的言行举止符合社会规范②主张以“德”教化人民,以“礼”治理国家西周维护社会秩序、巩固统治的工具1.建立者周武王、时间公元前1046年、都城镐.2.分封制和宗法制3.礼乐制度周公制礼作乐→规范贵族的身份 分封制和宗法制的具体内容宗法制是分封制的基础2教育思想：①重视道德教育,主张“克己复礼”,即加强个人修养,使自己的言行举止符合社会规范②主张“有教无类”,不论贫富贵贱,人人都有受教育的机会③注意“因材施教”,对不同的学生给予不同的教育④善于启发学生思考问题3、孔子的教育思想对当代教育还有可借鉴的意义吗1重视道德教育,培养人的仁爱之心,对于社会稳定和发展有着十分重要的意义；2“有教无类”的思想体现了教育平等精神3“因材施教”有利于发展学生的个性；4启发式教育可以激发学生的潜力以及学习的主动性、积极性,等等.孔子的这些思想对于当代教育都有借鉴意义.4、孔子在教育上的贡献：1孔子的教育实践：广开私学,培养了三千多弟子,比较着名的有72人.2孔子的教育思想：重视道德教育；主张有教无类……；注意因材施教；注重启发式教育5、现代社会的一些做法体现了诸子百家的哪些思想1全民教育、素质教育、职业教育等体现了孔子的“有教无类”“因材施教”的教育思想2现代社会提倡“廉政、廉洁、自律”体现了孟子富贵不能淫,贫贱不能移的道德准则3建设和谐社会体现了老子要求人们顺应自然的思想和墨子的“兼爱”思想4主张和平,反对战争体现了墨子“非攻”思想5团结友善体现了墨子“兼爱”思想6依法治国体现了韩非子“法治”思想7以德治国体现了孔子“以德教化”人民的思想8以人为本体现了孔子：要求统治者关心和爱护百姓的思想；孟子：要求统治者减轻对人民的剥削、轻徭薄赋以及“民贵”“君轻”的思想；老子：反对统治者侵扰百姓的思想.6、约公元前21世纪,禹建立了我国第一个奴隶制王朝夏朝.这表明王位世袭制代替了“禅让制”通过推举选出部落联盟首领的办法叫禅让制.7、约公元前16世纪,汤灭夏建立了商朝.商朝时盘庚迁都至殷并使统治稳定下来.商朝制造的司母戊鼎是世界上已发现的最大青铜器.记熟书P11的司母戊鼎图湖南宁乡出土的四羊方尊是青铜器中的精品.8、约公元前11世纪,周武王发兵灭亡了商朝建立了西周.9、西周实行分封制,春秋时期,分封制开始瓦解.战国时期,分封制逐渐被郡县制取代.秦时实行中央集权制.唐三省六部制,唐朝以中书省、门下省、尚书省为中央政府最高统治机构.元朝的中央和地方机构：中央实行一省制：元朝废除三省,设中书省,为最高行政机构,设枢密院,为最高军事机构,同时设宣政院,统领宗教事务和管辖西藏地区；地方实行行省制：除河北、山西、山东由中书省直接管理外,地方设行中书省,简称行省.春秋时期是奴隶社会的瓦解时期,战国时期是封建社会的形成时期.10、东周分为春秋和战国两个时期,春秋时期从公元前770年开始到公元前476年结束.战国时期从公元前475年到公元前221年.11、春秋时期第一个称霸的诸侯是齐国的齐桓公,他任用管仲为相,改革内政,使国家日益强大.最后一个霸主是越王勾践.春秋五霸是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践.12、战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩,史称“战国七雄”各主要诸侯国的位置——北燕南楚、西秦东齐、上中下是赵魏韩.赵、魏、韩是由春秋时期的晋国分裂而来的.13、秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是实行商鞅变法,战国时,地处最西边的诸侯是秦国.14、我国最早的音乐教育制度形成于西周.最早出现铁农具的时期是春秋时期15、战国时,秦国李冰主持修建的都江堰是着名的水利工程,它使成都平原变成“水汗从人,不知饥馑”,有“天府之国”美称.16、汉字的演变甲骨文、金文、小篆、隶书：汉字源于甲骨文,商周时期,铸刻在青铜器上的文字叫金文,又称钟鼎文.雕塑艺术在商朝和西周时期已发展到很高水平.我国有文字可考的历史开始于商朝.17、道家学派的创始人是老子李耳,其朴素辩证法思想反映在道德经里；庄子是战国时道家学派的继承人物.18、儒家学派的创始人是孔子孔丘,他整理了诗经,编订了春秋,其言行记载在论语中；战国时期的孟子是孔子学说的继承人物,他们主张实行“仁政”,认为“民为贵,君为轻”,反对连年不断的兼并战争.19、墨家学派的创始人是墨子,他主张“兼爱”、“非攻”、反对不义战争.20、法家代表人物是韩非,他主张权力集中到君主手中,按现实需要进行改革,以法治国.21、孙武是春秋晚期齐国杰出的军事家,着有孙子兵法一书；战国时杰出的军事家孙膑着有孙膑兵法.22、战国时期,许多思想家对社会变化提出不同的看法,着书立说,宣传自己的主张,形成了“百家争鸣”的局面.23商鞅变法的时间、内容和意义答：公元前356年,秦孝公利用商鞅,开始变法.内容：a废除井田制,承认土地私有,允许自由买卖；b奖励军功；c奖励耕织；d建立县制.意义：商鞅变法是一场比较彻底的地主阶级改革,秦国通过变法,废除了旧制度,发展了封建经济.增强了国力,为后来秦灭六国,统一中国奠定了基础.第三课西方古典文明3、古希腊城邦雅典的民主制：1极盛时期：公元前5世纪,伯利克里当政时期.2主要形式：①最高权力机构,公民大会②陶片放逐法,保护民主制度；③官员抽签产生.3评价：具有专制统治所没有的特点和优点,使公民积极地参政议政,但这种民主建立在奴隶制基础之上,占人口大多数的奴隶、妇女和外国人没有任何权利.亚历山大帝国是一个地跨欧亚非三洲的大帝国,亚历山大帝国在世界文化融合方面的贡献：亚历山大帝国虽然短暂,但它是希腊城邦制度的终结者,又是希腊文明的传播者,也是东西方文明交融的促进者.亚历山大帝国使得希腊文化传播到东方、东方文化渗透到西方,促进了东西方文化的交融.3、罗马文明公元前8世纪中期,罗马城建立起来；公元前509年,罗马共和国建立；公元前3世纪早期,罗马政府意大利半岛；公元前2世纪,罗马取得地中海的霸权；公元前27年,屋大维独揽大权,建立罗马帝国；公元2世纪,罗马成为跨欧亚非三大洲的大帝国.公元3世纪,罗马帝国陷入危机公元395年,罗马帝国分裂成为东罗马帝国和西罗马帝国公元476年,西罗马帝国为日耳曼人所灭6、为什么说古希腊和古罗马文化是西方文化之根1“哲学”一词来自希腊语,古希腊是西方哲学的故乡.2古希腊是欧洲戏剧的故乡.3古希腊希罗多德被誉为西方“历史之父”.4古罗马和古希腊的建筑风格和结构成为现代西方建筑的典范.5十二表法是罗马法和欧洲法学的渊源.罗马法成为近代西方各国法律体系的基础.6古希腊和古罗马人创造的科学知识和科学思想成为近代科学的源头.。
人教版历史八年级上册第一单元 多元发展的早期文明教案与反思牛老师
第一单元多元发展的早期文明物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学单元内容：本单元主要介绍了古代东西方的早期文明。
时间跨度：从公元前3000多年到公元前5世纪前后。
课节概述：公元前3000多年至公元前2000多年，东方出现了古代埃及、古巴比伦、古印度和古中国等文明古国。
公元前2000多年的欧洲地中海沿岸则出现了古代希腊、古代罗马等西方文明古国。
东西方文化多元发展，交相辉映。
阶段特征：早期文明的萌芽。
1．知道古代埃及、古巴比伦、古印度、古代中国异彩纷呈的文明。
2．知道古代希腊雅典的民主制度，古代罗马的文明。
3．理解东西方文明的区别及原因。
【重点】东方大河流域文明代表：金字塔，《汉谟拉比法典》，种姓制度；欧洲古代文明代表：古代希腊、古代罗马文明。
【难点】自然环境对东西方文明的影响。
1．公元：国际通用的公历的纪元，是大多数国家纪年的标准。
从传说的耶稣诞生那一年算起，在这之前的时间为公元前，之后的时间是公元后。
需要注意的是，不存在公元前0年，也不存在公元0年。
2．世纪：指计算年代的单位。
一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年。
3．世袭制：王位、爵号和财产等按照家族血缘关系继承下去。
4．分封制：西周时实行的，周王根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力。
5．百家争鸣：春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
多元发展的早期文明
多元发展的早期文明早期多元发展的文明源远流长，文化多元的表现主要体现在社会制度、政治组织、经济形态、宗教信仰、科技发展、艺术表达等方面。
以下将分别从这几个方面介绍早期多元发展的文明。
首先，社会制度是文明多元发展的基础。
早期的多元发展的文明中，存在不同的社会制度。
例如，古埃及是一种多神宗教制度，法老作为神的化身统治全国；而古希腊则是城邦制社会，在政治上通过城邦间的竞争来维持社会秩序；古印度则是种姓制度，将社会划分为四个种姓，各种姓之间严格等级制度；古中国是封建制度，以封建王朝为核心，封建王朝承认多神宗教信仰和佛教的并存。
这些不同的社会制度反映了早期多元发展的文明对于社会组织的多元尝试和探索。
其次，在政治组织方面，早期多元发展的文明具有不同的政治组织形式。
例如，古埃及拥有统一的中央集权制度，由法老统治，实行神权统治；而古希腊则是城邦制度，各个城邦之间保持相对独立，民主政治在古希腊得到了初步实践；古罗马则是共和制度，通过选举代表来管理国家事务；古印度则是君主专制制度，国家政权集中在一个君主手中。
这些不同的政治组织形式体现了早期多元发展的文明对于政治组织形式多样性的追求。
再次，早期多元发展的文明在经济形态方面也表现出多样性。
在早期的多元发展的文明中，存在农业文明、城市文明、商业文明等不同形态的经济发展。
例如，古埃及和古印度是农业文明，以农业为主导，以农业生产为基础维持社会稳定和经济发展；而古希腊和古罗马则是城市文明，以城市为中心，城市化和贸易发展为经济支撑；古中国则是农商并举的社会经济模式，农业和商业并列发展。
这些不同的经济形态体现了早期多元发展的文明对于经济发展多样性的认识和实践。
此外，早期多元发展的文明在宗教信仰方面也是多样的。
早期的多元发展的文明中，存在多神宗教、一神宗教和佛教等不同的宗教信仰。
例如，古埃及是多神宗教，有众多神祇，法老被认为是神的化身；而古希腊、古罗马等则是多神宗教，信仰众多神祇，因此有许多神庙和祭祀活动；古印度则是种姓制度和教派繁荣的宗教体系；古中国则是儒家、道家、佛教等诸多宗教传统并存。
西方古典文明
第三课西方古典文明
西方文明的发轫和兴盛以海洋为依托
地中海是世界上最大的内海
一、西方文明的摇篮（古希腊）
1、地理位置
•希腊位于地中 海东部的巴尔 干半岛，东临 爱琴海
希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿
2、自然条件
•希腊海岸线崎 岖，天然良港 众多，岛屿星 罗棋布
古希腊船只想象图 •古希腊航海业发 达，是地中海地区 海上贸易的重要 枢纽
现代西方 人所使用 的“哲学” 一词就来 自古希腊 语，愿意 是“热爱 智慧”
② 科学
• 阿基米德：发现杠杆定律 和浮力定律
• 亚里士多德：创 立了物理学、植物 学、动物学和逻辑 学等学科体系
③ 文学
④ 戏剧
古希腊是欧洲戏剧的故乡
“悲剧之父” ——埃斯库罗斯 “喜剧之父” ——阿里斯多芬
⑤ 美术
3、罗马帝国
建立时间、人物 •公元前27年，屋大维，表面上自称共和 国的“元首”，但独揽大权，成为实际上
的皇帝。从此罗马共和国被罗马帝国所取 代
2世纪，
大秦
罗马帝国成为
地跨欧、亚、 非三洲的大帝
国，地中海成 为罗马帝国的 内海
4、基督教
创始时间、地点、 创始人、信仰
•公元1世纪，西亚巴 勒斯坦一带，犹太人 •信仰基督耶稣
《掷铁饼者》 雕塑家：米隆
⑥ 体育
现代奥林匹克 运动会的起源 可上溯到古代 希腊，马拉 赛跑也起源于 那里
2、古罗马的文明成就
① 法律
罗马法是影响
广泛而深远的 古代法律体系， 成为近代很多 西方国家法律 的基础
② 文字
•罗马在文字上的贡献最有世界性 •拉丁字母是目前世界上流传最广和最通用的字 母，现在的很多语种都从拉丁语演化而来
裴氏口诀记忆历史与社会浙江省教材第一单元
历史与社会（浙江省温州市瑞安市教材）八年级上册第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明古埃及（七言）美尼斯前三一纪①，尼罗河②畔上下一，法老③权倾比日子④，金字塔⑤中木乃伊⑥，象形文字五千载⑦，三季加五太阳历⑧，前六波斯亡其后⑨，而今再无古埃及。
注释：①大约公元前3100，美尼斯初步建立起统一的埃及国家，1个世纪为100年，恰好在三十一个世纪以前。
②世界上最长的河流，埃及的母亲河，有“历史之父”之称的古希腊历史学家希罗多德曾言：“埃及是尼罗河的赠礼。
”③古代埃及国王的称呼。
④法老为了使自己的身份和地位圣化，自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。
⑤法老的陵墓，外形很像中国汉字“金”字，因此得名。
⑥古代埃及人相信“灵魂不死”，认为人死后还会在冥世间继续生活。
因此只要能在死后保住尸体，就可以永世长存，为了把尸体保存下来，他们千方百计将尸体脱水变干，制成木乃伊。
⑦古代埃及人最早使用的文字，与事物形状相似，至今已有五千年的历史。
⑧古代埃及人根据尼罗河的涨落和农作物的生长规律编制的历法，把一年分为泛滥季、播种季和收获季3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一共365天，与地球围绕太阳运行一周的回归年的天数仅有1/4天误差，是人类历史上第一部太阳历。
⑨公元前6世纪，古代埃及为波斯所灭。
古代西亚（古代巴比伦）（七言）沙漠之中新月地①，农业两河尽幼底②，苏美尔人③楔形文④，航海字母腓尼基⑤，上帝源自希伯来⑥，世人孰解犹太屈，法典寰宇首完备⑦，神殿矗立汉拉比。
注释：①新月沃地，西亚沿地中海东岸和两河流域的地区，形状如一弯新月，土地肥沃，因之得名。
②两河是指波斯湾西北部左侧的幼发拉底河和右侧的底格里斯河，地理学上称之为美索不达米亚平原，是西亚重要的农业区。
③居住于两河流域下游的远古居民，楔形文字的创造者。
④两河流域的苏美尔人创造的文字，通常用小尖棒在潮湿的泥板上压出字迹，笔道近似楔子的形状，故而得名。
多元发展的早期区域文明
D
E
古代印度
古代中国
印度河、恒河
黄河、长江
约公元前2500年
约公元前2070年
早期人类文明大多发源于大江大河流域的原因： 1. 灌溉水源充足。 2. 地势平坦，土地肥沃，有利于农业的发展。 3. 大致位于温带，气候温和，适宜人类生存，能 这些文明区域大体位于北纬30°附近，属于北温带。 够满足人们生存的基本需要。
这里的地理环境有什么特点？
海岸线崎岖、 山峦重叠、 山谷狭长、 岛屿星罗棋布、 天然良港众多。
这样的地理环境给古希腊人居住、生产， 甚至是思想上带来什么影响呢？
古希腊人居 住在彼此孤立的 山谷里和海岛上， 逐渐形成了城邦； 航海、贸易、渔 业发达；他们敢 于冒险，追求自 由，在贸易中学 会了公平公正的 思想。
哪些可以作为人类跨入文明时代的主要标志？
文字的发明、国家的出现和 阶级的分化都是人类迈进文明时 代的重要标志。
繁荣的早期区域文明
空 中 花 园 想 象 图
繁荣的早期区域文明
繁荣的早期因
尼罗河泛滥节
每年的６月，尼罗河刚出现泛滥 的迹象—河水呈绿色，人们就开始喜 气洋洋地聚集在河边，举行盛大的庆 祝活动。每当这时，河面上总有数不 清的船只穿梭往来，人们在船上唱歌 跳舞。河边放着尼罗河神的木雕像， 身穿节日盛装的男女老幼轮流来到圣 像前，恭敬地低头表示敬意，祭司则 高声念着祷词，毕恭毕敬地向河神祈 求幸福。到了８月，当河水终于漫过 两岸堤坝淹没大片农田时，人们还要 热火朝天地庆祝一番。
繁荣的早期区域文明
在人们眼里，洪水泛滥几乎是灾害的同义词，为 什么古代埃及人反而要庆祝尼罗河的泛滥？
探究文明繁荣的原因
古代埃及与尼罗 河息息相关，尼罗 河孕育了古代埃及 的文明。古代埃及 成为世界古代文明 的摇篮之一。古希 腊历史学家希罗多 德称：
八年级历史与社会上册第一单元 多元发展的早期文明 检测题
八年级历史与社会（上）第一单元多元发展的早期文明检测题班级姓名满分：100分，时间：60分钟一、单项选择题（每小题2分，共25小题，50分）1.两河流域进入文明时代是在（）A.公元前2500年前后B.约公元前3000年C.约公元前3500年D.公元前18世纪2.《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。
你知道它出自于下列哪一文明古国吗（）A.古代中国B.古巴比伦王国C.古代印度D.古代埃及3.下图为“佛教传播示意图”，图中②所指代的国家或地区是（）A.古巴比伦王国B.古代中国C.古代印度D.古代阿拉伯4.古代印度的种姓制度分为四个等级，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事上一等级的职业，不同等级的人不得通婚。
古代印度的四个等级从高到低排列正确的一项是（）A B C D5.某班同学以话剧的形式再现了古代印度历史，涉及“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，它是（）A.“本国王把持军政大权，国家唯我独尊”B.“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”C.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”D.“我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚姻的殿堂”6.下列各项与佛教产生有关的是（）①产生于公元前6世纪②法典被刻在一块黑色石柱上③创始人是乔达摩·悉达多④种姓制度引起了人民的不满，社会矛盾尖锐A.①③④B.②③C.②③④D.①②③7.下列选项中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A.禹建立夏朝B.禹死后，启继承父位C.武王伐纣，建立西周D.夏朝建立国家政权机构8.下列关于春秋时期诸侯争霸的评价，不正确的一项是（）A.给人民带来了灾难B.加快了统一步伐C.加剧了分裂，无任何进步影响D.有利于民族融合9.春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。
春秋霸主串联起了整个春秋时代，他们见证了这数百年的兴衰荣辱。
公元前7世纪中期，召集诸侯举行会盟成为霸主的是（）A.齐桓公B.晋文公C.宋襄公D.楚庄王10.改革是推动历史前进的动力，在战国时期的变法运动中，影响最大的是（）A.李悝变法B.吴起变法C.商鞅变法D.管仲改革11.商鞅变法是战国时期最全面、彻底的改革。
第1课_亚非大河文明
阿育王石柱
阿育王
佛教
公元前6世纪 1、创立时间：
公元前6世纪，古代印度…社会矛盾尖 2、创立背景： 锐…诞生了
3、创立人：
寻求解脱生、老、病、死等苦难的办法 4、创立目的： 乔达摩· 悉达多（释迦摩尼） “众生平等”，反对婆罗门宣扬的种姓制 5、教义： 宣扬“众生平等”的政治动机（目的）：
反对婆罗门宣扬的种姓制度
梵
天
首陀罗（第四等级） （奴隶阶层） 被征服者、贫困破产的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和 奴役，从事最酷、最累、最脏的职业
种姓制度
阅读课本p8资料，探究课本中的三个问题。 1）婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目的是什么？
维护高级种姓的统治
2）理发师儿子的故事反映了什么社会问题？
当时不同种姓之间壁垒分明、 等级森严的社会状况
公元前 3500年
出现小国
进入文明时代
发明和传播腓尼基字母文字
腓尼字母 希腊字母 拉丁文字
犹太人的祖先
“没有国家的民族”
两河流域古文明的奠基者 楔形文字的创造者
汉谟拉比法典
汉谟拉比法典被发现的经过： 1901年，法国考古学家在伊朗的 苏撒考古时发现，后被劫夺到巴 黎的卢浮宫博物馆
1）法典颁布者： 汉谟拉比 2）法典目的： 巩固统治，维护社会秩序 3）法典价值/影响/地位：
摩亨佐•达罗遗址
一支外来民族改变 了一切
雅利安人入侵
——“出身高贵的人 ”
为了巩固自己的统治 地位，必然要采取许多 措施。其中最有特色的 是种姓制度，又叫“婆 罗门制度”。
“不平等是神的旨意”
婆罗门（第一等级） （宗教祭司阶层）
祭司和贵族 掌握神权 刹帝利（第二等级） （军政王公阶层） 国王、武士、官吏 把持国家军事和行政大权 （生产平民阶层） 吠 舍（第三等级） 社会等级制度 农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供，供养 一、二等级
《西方文明的摇篮》多元发展的早期文明PPT课件
4、古希 腊最著名 的城邦是 哪两个？
雅典民主：课本P19
1、民主政治经历 哪两个重要时期？ 2、在雅典，参与 国家管理的主要是 什么人？ 3、雅典公民享有 哪些权利？
雅典执政官：克里斯提尼 确立了雅典民主制度
雅典执政官：伯利克里 民主全盛——黄金时代
一个雅典公民的政治生活 第一幕
帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年30 岁，他是家中的男主人。今天是个太阳高 照的日子，他要去雅典参加公民大会。这 个公民大会虽然每十天就开一次，严重影 响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。
这种表决方式叫什么？你对这种表决方式怎么看？
陶片放逐法。
（1）可以约束当政者，是维护雅典民主的有力措施。
（2）有一定弊端，很难做到绝对的公正公平。
第四幕
在公民大会上，帕帕迪聆听了伯利克里发 表的演说 ：“我们的制度之所以被称为民主政 治，因为政权是掌握在全体公民手中的，而不 是在少数人手中。”帕帕迪觉得自己生活在雅 典很幸福。
公元前8世纪～前6世纪 公元前5世纪后半期
公元前4世纪
文明后续
欧洲
古希腊
非洲
古 埃 及
亚洲
1．亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？
2．亚历山大帝国对这些古代文明产生了 什么影响？
亚历山大帝国的统治使希腊文明与埃及、 巴比伦和印度的文明得以接触、交流与融汇， 扩大了各民族人民已知世界的范围，加快了人 类历史由分散走向整体的进程。
结合之前几幕，你认为雅典民主政治有什么缺点？
（1）原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦；
（2）雅典民主政治建立在奴隶制度的基础上， 奴隶、妇女和外邦人被排除在民主之外；
（3）可能导致国家权力滥用和误用。
民 人人平等、少数服从多数
八年级上册第一单元多元发展的早期文明第二课中华早期国
材料一：原文《幽兰操》 习习谷风，以阴以雨。 之子于归，远送于野。 何彼苍天，不得其所。 逍遥九州，无所定处。 世人暗蔽，不知贤者。 年纪逝迈，一身将老。 伤不逢时，寄兰作操。
材料二：《论韩非》
韩非口虽謇，洋洋数万言。 嚣嚣鞅龙害，侃侃言语难。 秦王闻之喜，李斯因此寒。 逆鳞不可撄，人情亦需圆。 史公服其说，偏叹身不完。
1、从材料一诗词中看，儒家思想最终有没有被这一时期 的统治者所重用？为什么？
没有，因为主张“仁”和“仁政”的家思想不适合诸侯争霸、战乱不 断的春秋战国时期。
2、从材料二看,哪一家的思想得到了统治者的重用?视？
法家主张的“法治”，强化中央和君主的权力，有利于维护国家 的统治和稳定社会秩序，适应当时社会形势需要。
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• •
上述材料分别体现了孔子的哪些思想？
孟子（前372年－前 289年），名轲， 字子舆，战国时 期鲁国人，著名 思想家、教育家， 儒家代表，著 《孟子》，继承 并发扬孔子思想， 称“亚圣”，与 孔子思想合称为 “孔孟之道”。
民为贵，社稷次之，君为轻
仁者无敌
老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以及人之幼
老 子 思 想
一切事物都有对立面， 对立双方能互相转化。
朴素的辩证思想
崇尚“自然”，主张“无为”，反对统治者侵扰百姓
墨子（前468
年～前376年）， 名翟，战国时期 鲁国人，思想家、 教育家、科学家、 军事家，墨家学 派创始人，著 《墨子》。 韩非（前281年 -前233年）， 韩国国君之子， 汉族，战国末 期著名哲学家、 思想家，法家 思想集大成者。
（1）右图这位东方的先哲——孔子，是我国古代伟大的思想家，其思想 的核心是什么？孔子又是我国古代伟大的教育家，他对中国古代教育作 出了哪些贡献？ 1、广开私学，主张“有教无类”，人人都有受教育的机会 2、注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育 （2）对我国建设和谐社会有什么现实意义？ 有利于维护社会稳定;有利于建设社会主义的精神文明;有利于促进教 育公平;有利于改善人际关系;有利于建设和谐社会
第一单元 多元发展的早期文明--亚非大河文明
摩亨佐· 达罗的排水沟
摩亨佐· 达罗的深井
起雅 奴利 隶安公 制人元 小入前 国侵 。，世 建纪 立后 ，
15
印度的种姓制度 是怎样产生的?不同 等级之间的权利和义 务有什么区别?
印度的种姓制度
婆罗门 刹帝利 吠 舍
梵
天
首陀罗
印度的种姓制度
等级名称 实质： 社会阶层 职责和义务
祭司贵族 掌握神权。 婆罗门 是为保护奴隶主特权的一种等级制度。 影响： 国王、官吏、把持国家军政大权。 刹帝利 阶级关系被掩盖在等级的划分中，容易 武士 模糊阶级界限，不利于劳动人民之间的团结 对敌； 农牧民、手 向国家纳税；向神庙上 吠舍 工业者、商 供; 供养第一、二等级。 种姓制度实行职业世袭，生产受到限制， 人 阻碍了社会经济的发展； 被征服者、 几乎没有权利，受奴隶 首陀罗 这种制度虽已废除，但仍保留残迹。 贫困破产失 主阶级的剥削和奴役， 去土地的人 从事最低贱的职业。
金字塔的修建是古埃及劳动
人民智慧和劳动的结晶，是古埃 及国王残酷奴役劳动人民的历史
见证。它加剧了国内阶级矛盾，
削弱了古埃及国力，公元前6世 纪，被波斯所灭。
奴隶们在为建造金字塔运输巨石
底格里斯河
幼发拉底河
巴比伦 公元前18世纪的古巴比伦王国
古巴比伦城遗址
《汉谟拉比法典》石柱
《汉谟拉比法典》的 主要内容是什么? 它的目 的和实质是什么? 它的产 生有何重要的历史价值?
第六条，自由民窃取神或宫廷之财产者应 处死，而收受其赃物者亦处死刑。 第七条，自由民从自由民之子或自由民之 奴手中买得或为之保管银或金、奴隶、女奴、 牛、羊、驴，不论任何物，而无证人及契约者， 视为窃贼，应处死。 第一九九条，倘彼损毁自由民之奴隶之眼， ①保护奴隶主私有财产； 或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之 ②把奴隶看作奴隶主私有财产。 一半。 ——《汉谟拉比法典》 ①该法律第六、七两条有什么共同之处? ②该法律第七、第一九九条把奴隶看作是什么?
古代西亚国家
第一单元多元发展的早期文明
第一课第一课时古代西亚国家
一、课程标准
2－1－3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
（知道古代西亚国家进入早期文明的标志，如楔形文字、拼音文字、《汉莫拉比法典》等）
二、教学目标
1.知道西亚地区出现的早期文明代表：古巴比伦、希伯来王国、腓尼基。
知道古代巴比伦进入早期文明的典型标志：汉谟拉比法典。
知道古代西亚地区的其他文明成就，如楔形文字、字母文字。
培养学生综合分析问题、从材料中获取信息的能力
2、通过教师引导和学生的角色扮演，引导学生分析《汉莫拉比》法典的实质。
3、通过教学，体会自然环境对文明的重要影响。
认识古代西亚国家文明的文明成就对现代社会的深远影响。
三、教学重难点：
教学重点：古代西亚国家的文明成就
教学难点：对《汉谟拉比法典》的认识。
二、教学过程：
板书：
位置 文明历程 自然环境 气候 新月沃地
河流 文明成就。
多元发展的早期区域文明
多元发展的早期区域文明一、教材及学情分析本课遵循依据最新修订的《历史与社会课程标准》条目2－1－4：比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。
古代埃及、巴比伦、印度、中国和希腊这些古老的早期区域文明发祥地，从文明之间的接触、交流、融合来看，它们在相对孤立的条件下发展而形成各具地域特征的文明，地域性特征相对明显。
但他们的起源又具有共性，地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。
本课就是围绕自然地理环境对创造出的人类灿烂文化成就的影响，尝试梳理早期区域文明诞生的脉络和方向。
且八年级的学生在七年级地理知识的熏陶下，已初步具备对早期区域文明的地理认知，在第一单元学习的基础之上已能够深化学习。
二、教学目标1．结合地图，了解世界上主要的早期区域文明所在的位置及诞生时间。
2．辨识不同地区的古代文明，理解文字、工程、国家机构和制度等因素作为人类跨入文明时代的标志。
3．结合早期文明区域的地理环境特征，从地理环境角度探究文明繁荣的原因。
三、重点难点1．教学重点：掌握早期区域文明的多样性表现。
2．教学难点：理解和领会自然环境对人类文明起源和发展的影响。
四、教学设想为了体现依标施教、学为中心的理念。
充分凸显学生的主体地位，所以教学各个环节的处理大都以学生为主，在学习过程中要让学生学会对知识进行迁移，所以在本节课教学中以古代埃及为范本，进行详细分析，然后让学生自主掌握古希腊的相关知识，既避免枯燥的重复，提高了效率，又可以对学生自主学习能力进行训练。
五、教学流程（一）复习导入根据前三课所学知识，出示地图，让学生观察早期区域文明的诞生之地，帮助学生构建时间和空间二维一体的概念。
（二）明确目标，学有方向呈现学习目标，学生明确本堂课学习的目的。
根据学生已有的学习基础和课文的相关要求，确定了包括知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观在内的学习目标。
亚非大河文明
P8活动题：（1）阅读资料，说说婆罗门贵族宣 扬“造物主创造等级说”的目的是什么？（2）理 发师儿子的故事反映了什么社会问题？（3）种姓 制度对印度社会发展有什么影响？ 参考答案 （1）目的在于维护高级种姓的统治 （2）反映了当时不同种姓之间壁垒分明、等级森 严的社会状况
（3）（提示：随着印度社会的发展，种姓制度逐 渐成为社会前进的障碍，激化社会矛盾）
二、古代西亚国家
1、地理位置 亚洲西部
新 月 沃 地
在图中找到两河流域
•沃地的东部
两河流域的自然条件
•干旱少雨，河水流量也 不稳定
当地居民如何发展生产 •依靠人工修建的灌溉系统 2、两河流域的早期居民及文明发展历程 •苏美尔人 •约公元前3500年：小国 •公元前18世纪：汉谟拉比 统一两河流域
1、地理位置 位于非洲的北部 （东北部）
2、文明的历程（时间事件）
公元前3500年前后：几 十个小国 约公元前3100年： 美尼斯 初步建立起统一 的埃及国家 公元前15世纪：埃及国 力强盛，成为地跨亚非两 洲的帝国 公元前6世纪：被波斯
灭亡
3、尼罗河 世界第一 长 河 流向： 自南向北
这是人类历史上第一部太阳历。
这一发明对后世影响很大，后来的罗马历 法以及我们今天通用的公历，都源于此。
④ 医学
制作木乃伊， 初步知道了解剖 学的知识，懂得 血液循环与心脏 跳动的关系，并 开始分科治病。
木乃伊制作过程 详见《图册》P3
一、古代埃及知识小结 1、地理位置
2、文明的历程（时间事件）
公元 前3世纪， 阿育王 大力弘 扬佛教。 自此， 佛教开 始向外 传播
三、古代印度知识小结 1、地理位置 2、河流 3、文明发展历程 4、种姓制度
古代西亚国家_多元发展的早期文明PPT
统一：约
年， 初步建立起统一的
埃及国家。
4、统一后古埃及的政治制度是
；国王
称为 。
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
5、古代埃及的其他文明，如：法老们为自己修
筑了
，它是古代埃及文明的象征。现
存约
座金字塔，其中国王
的金
字塔规模宏大。
形成于5000多年前的
古老 文字
象形 文字
发源地
尼罗河 流域
楔形 文字
两河 流域
腓尼基 字母文 字
两河 流域
形成时间
各自特点 发明者 构造特点
书写材料
前3100 年左右
公元前 3200年左
右
古埃及人 “画其成物” 苏美尔人 笔画像楔子
芦管削尖 为笔写在 “纸草” 上
削尖的芦苇秆、 骨棒作笔，在
泥版上写字
腓尼基人
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
古代西亚国家
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
复习巩固： 古代西亚国家_多元发展的早期文明PPT
1、世界最古老的文明大都诞生在
地区
的
流域。有：非洲的
，亚洲
的、
和
（四大文明古国）。
2、古代埃及位于非洲的 部，北濒 ；
3、古埃及文明的产生：
年前后，尼罗河
沿岸逐渐形成了几十个最初的小国；
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T
1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
人教版历史社会八年级上册第一单元多元发展的早期文明新教材培训解读PPT
举例1：
实验版 第二单元 文明的起源
第二课 早期国家的形成
城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头）
王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹）
分化的社会（埃及、印度、中国的社会） 军队与刑法（中国、巴比伦）
实验版 第二单元 文明的起源
第三课 告别野蛮
从刻划符号到象形文字 （埃及象形文字、楔形文字、甲骨文） 宏大的工程和精巧的技艺 （金字塔、空中花园、司母戊鼎） 古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度） 宗教的奥秘（埃及、印度）
难点
案例：综合探究一
回忆七年级学过的“五带”的划分。这些 文明大致位于“五带”中的哪一个带内？ 从地理环境的角度，尝试说明为什么这些 地域会成为孕育人类早期文明的摇篮。
2.注重区域的横向联系
（1）体现在教材的框架结构中
（2）体现在课文的正文系统中
（如：P20亚历山大帝国） 为了讲古希腊文明的传播
6．关注教材文本，把握课标精神 用足文本，重组文本，补充文本。 7．关注学生阅读，把握学科宗旨
四、提升专业素养
——相关学科背景知识介绍、补充
第一、三课的参考资料：
1.顾准《顾准文集》，贵州人民出版社 2.威尔斯 《世界史纲》 3.斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》 大象出版社 4.《历史教学》上半月刊 2013年第1期 陶涛：《古代希腊罗马的政治制度》教材分析与教学建议 袁廷虎：从城邦制度及社会经济谈雅典民主的形成 胡军哲：苏格拉底之死的教学处理 5.《历史教学》上半月刊 2013年第3期 王大庆、秦冬梅：对古代希腊城邦民主制度的几点看法 李长福：抓住核心问题 提高教学实效 李代贵：历史教科书的内容需要重新建构
2．关注框目标题，把握教材主旨 例：“古代西亚文明” 与“古代巴比伦文明” 3．关注时间节点，把握时序先后
浙教版八年级历史与社会上册
第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明课标要求: 1. 图文结合，了解古代埃及、古代西亚、古代印度产生的自然环境，勾勒人类文明起源的脉络和方向。
2.体会尼罗河在古代埃及文明、两河流域在古代西亚文明中的重要作用。
知识要点：（1）古代埃及：自然环境、文明的产生、统一、强盛、衰亡、古代埃及的政治制度、尼罗河对古代埃及文明的贡献、古代埃及对人类文明的贡献。
（2）古代西亚：自然环境、文明的产生、古代西亚文明、西亚地区的早期居民。
（3）古代印度：自然环境、文明的产生、种姓制度、古代印度的佛教。
第二课中华早期国家与社会变革课标要求：1.比较中华文明与世界其他地区文明的差异，感受中华文明的博大精深。
2.了解春秋五霸和战国七雄，掌握商鞅变法主要内容及其作用，理解变革与争霸的关系，理解历史人物和人民群众在变革中的作用。
3.认识分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生力的发展产生的作用。
4.对诸子百家的代表人物和他们的思想有一个初步认识，理解百家争鸣的原因及其对后世和整个中国传统文化的影响。
知识要点：（1）早期国家的建立、夏朝后期的都城、商的建立、甲骨文、中国青铜文化、西周的建立、夏商周军队和刑法、分封制、礼乐制度、疆域、西周灭亡。
(2)东周、春秋时期、春秋争霸局面出现的原因、齐桓公称霸的实质、战国时期、商鞅变法。
（3）形成百家争鸣局面的历史背景、主要学派、思想家及其主张、孔子的生平、孔子学说的影响、老子的贡献、百家争鸣的影响。
第三课西方古典文明课标要求：1.了解古代希腊典型的国家管理形式，能根据资料描述出古代希腊文明的特点。
2.认识雅典民主制的双重性，知道斯巴达崇尚武力。
直到亚历山大帝国的概况。
3.了解古代罗马帝国的兴衰，能根据资料描述出古代罗马文明的特点。
4.认识古代罗马人的民族特性，即尚武精神，知道帝国发展的基本脉络。
5从古代希腊、罗马文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响。
知识要点：（1）希腊的地理概况、城邦文明时代、雅典的民主制度、斯巴达的政治特征、希腊的衰落、亚历山大帝国的概况影响。
古代西亚国家_多元发展的早期文明PPT课件
•它们对世界语言文化的发展有
什么贡献？
文字的出现有力地推动了文化
的发展。
尤其是腓尼基字母文字的出现，
为以后欧洲的字母文字奠定了
基础。古代希腊人在这些文字
拉 丁 字
的基础上创造了希腊字母，罗 马人又在希腊字母的基础上创
母 造了拉丁字母。
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件 古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
钱，他不肯，非要也把我
的牙齿也敲掉。大人，他 打掉我的牙齿，我再打掉
窃贼被抓获，要处于 重刑，甚至死刑，侵 犯他人住宅，必须就
他的，这是很公平的，否 地处死。
则我太吃亏了。
法官判决—— 自由人打掉别的自由人的牙齿自己 也要受到同样处罚
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
《汉谟拉比法典》
目的： 为了维持统治。
制定者： 汉谟拉比
地 位： 是世界上迄今发现的 古代第一部比较完整 的成文法典。
内 容： （见书本P6）
使用的文字是？ 有什么寓意？
实
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
质： 是代表奴隶主意志的法律， 是维护奴隶主阶级统治的工具。
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
窃贼被抓获，要处于 重刑，甚至死刑，侵 犯他人住宅，必须就 地处死。
法官判决—— 穷人偷窃面包被判死刑
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
古代西亚国家_多元发展的早期文明PP T课件
法典内容
奴隶主可以任意买卖、 两个人争吵着走进法庭： 赠送、抵押奴隶，打 法官大人，他把我家的奴隶 死奴隶按奴隶的平均 打瞎了一只眼睛，我要他陪。 价格赔偿，拐走和窝 另一人辩驳：我愿意赔他半 藏奴隶要判死刑。 个奴隶的钱，他不肯，想敲 诈我。大人，打瞎牛的眼睛 窃贼被抓获，要处于 也要赔一半的价钱，何况打 重刑，甚至死刑，侵 瞎的是一个人，他应该赔我 犯他人住宅，必须就 全部的钱，否则我太吃亏了。 地处死。
浙教版历史与社会八年级上复习提纲(2018)
（1）古代埃及：人类历史上第一部太阳历。（2）古代西亚：字母文字；七天一星期制度。（3）古代 印度：佛教；十个数字符号（阿拉伯数字）。
第二课 中华早期国家与社会变革 （一）早期国家与社会：夏朝、商朝、西周。（史称“三代”） 1、夏朝：公元前 2070 年至公元前 1600 年。 （1）公元前 2070 年，“禹”建立起我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着我国早期国家的产生， 标志着我国进入了文明时代。 （2）禹死后，儿子“启”继位，从此，“世袭制”代替了“禅让制”。“家天下”代替了“公天下”。 （3）夏朝后期的都城“二里头”，布局严谨，主次分明，开创了我国“宫殿建筑”的先河。 （4）夏朝末代国君“桀”残暴无度，激起平民和奴隶反抗，公元前 1600 年前后，商部落首领“汤” 灭夏，建立商朝。 2、商朝：公元前 1600 年至公元前 1046 年。 （1）公元前 1600 年，商汤灭夏建商； 公元前 1046 年，周武王讨伐“纣王”，展开“牧野之战”（一 次以少胜多战役），消灭商朝，建立西周。 （2）青铜铸造业发达： ①特点：青铜器“种类繁多”（有礼器、饮食器、兵器、工具等数十种）；“使用广泛”（渗透到社会 生活的各个领域）；“影响巨大”（使社会生产和生活质量大大提高）。 ②典型代表：司母戊大方鼎：是目前世界上发现的古代最大的青铜器。 ③鼎在古代是“权力和地位”的象征。鼎在现代是“和平”的象征。与鼎有关的成语：鼎力相助； 问鼎中原；革故鼎新；一言九鼎；三足鼎立；大名鼎鼎；人声鼎沸……。 （3）文字：甲骨文 ①含义：商朝时刻在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文。 ②特点：已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。 ③意义：我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。甲骨文是研究商朝社会极其珍贵的史料。甲 骨文推动了中国文字的发展和文明的进步。 （4）从课本 P12 图 1—16“甲骨文所见商朝武器和使用情况简表”中我们可以获取哪些历史信息？ ①.甲骨文属于象形文字。②.说明商朝武器的多样、战争的频繁和军队的强大。 从课本 P12 图 1—17“甲骨文所见商朝刑罚简表”中可获取的历史信息：商朝制定了严酷的刑罚。 3、西周：公元前 1046 年周武王建立，定都镐；公元前 771 年，周幽王在位时，西周灭亡。 （1）分封制： ①目的：为了巩固统治。 ②对象：周王的兄弟和少量的功臣。 ③诸侯的权利：可以从周王那里得到土地和人口，并且在诸侯国内享有世袭的统治权。 ④诸侯的义务：必须服从周王的命令；交纳贡品；守卫疆土；管理地方事务；保卫周王室。 ⑤影响：确立了周王的权威，开发了边远地区，使西周成为对周围民族具有较大影响的国家。 （2）宗法制： ①含义：诸侯在自己的封土内，依据血缘关系的亲疏确定土地、财产和权位的分配和继承的制度。 ②宗法等级：周王（天子）—诸侯—卿大夫—士。他们共同构成了西周社会的统治阶级。 ③周朝时一个人的社会地位和权利是怎么决定的？
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单元重点：知道早期文明包括埃及、巴比伦、印度、中国，以及希腊、罗马；探讨这些早期文明的异同，探究造成文明差异的原因。
第一课亚非大河文明
第一课时古埃及1
教学目标：
1、为什么尼罗河孕育了古埃及文明？
2、了解古埃及文明的主要成就？
3、了解古埃及文明的象征。
教学重点：古埃及文明的主要成就
（8、小结巩固
课堂练习：说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响？
三、课外作业：
完成作业本第一课时练习
四、板书设计
亚非大河文明----古代埃及
1、建国时间:初步统一于3100年
2、社会统治：法老宗教、政权、经济、军队、司法权集于一身
3、文明成就：金字塔、象形文字、太阳历、医学（木乃伊的制作）
4、发展结局
教学难点：尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响
教学时间：9月3日
教学准备：古埃及文明的象征---金字塔图片
课堂类型：新授课
教学过程：
一、激趣导入：
你知道世界上的四大文明古国吗？其中最古老的又是哪个？（古埃及、古巴比伦、古印度、中国）
二、新课学习：
1、引导学生读文思考
2、教师引导分析学习：
约公元前3100年，美尼斯初步建立起统一的埃及国家。
（4、古埃及的象形文字：
形成于公元前3000年前后，象形文字是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
（5、天文历法与医学：
古埃及人把一年划分为泛滥季、播种季、收获季3个季节，每季节4个月，每月30天，岁末再加上5天宗教节日，一年就是365天，这是人类历史上第一部太阳历。
古埃及的医学很发达，会制作木乃伊，初步知道解剖学知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并能分科治病。
（1、埃及统一后，尼罗河成为加强埃及南北方交流的纽带，埃及的君主专制制度逐步发展起来。
（2、埃及国王称为法老，自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。法老独揽行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。
法老为自己修建宏大的陵墓----金字塔。金字塔古代埃及文明的象征。
请发挥想象：四五千年前，金字塔的建造者是用什么办法开凿、搬运重达十几吨的石块的？
教学反思：
1、历史对学生还是有一定吸引力的，但由于年代久远，学生理解起来比较困难，故在教学中我尽量引用一些图片、史料，力图让学生能较好的理解，并让他们展开想象，但效果还难达到。
教学中还是要注意扣住知识要点。
（5、说说想想：
尼罗河的自然环境对古代埃及文明有何影响？
（6、古埃及文明的结局：
公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战，开疆拓土，成为地跨亚非的帝国。此后，有盛转衰，公元前6世纪，它被波斯灭亡，到7世纪，它成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。
(7、拓展思考：
你知道木乃伊是怎样制作的吗？