碎片化学习条件下提高思想政治学习效率初探
如何提高政治科目的学习效率
如何提高政治科目的学习效率在政治学习的领域中，提升学习效率无疑是学生们追求的目标。
将政治科目高效学习，就像对待一位复杂的老师，需要用心聆听和深度理解。
学习政治不仅是掌握理论，更是对社会现象的洞察和分析。
以下方法可以帮助学生们在学习政治时提高效率，获得更佳的学习体验和成果。
首先，建立扎实的基础知识是学习政治的关键。
政治学科涉及许多理论和概念，如国家、政府、法律等。
学生们需要系统地学习这些基础知识，才能在理解更复杂的内容时不感到困惑。
可以通过阅读教科书、参考书籍以及在线资源来建立这种基础。
每一个概念都像是一个支柱，支撑起整个知识体系的结构。
其次，培养批判性思维是提升政治学习效率的重要一环。
在学习政治时，学生们应该不仅仅停留在表面现象上，还需深入挖掘事物的本质。
批判性思维帮助学生分析政治现象背后的原因和影响，而不是简单接受信息。
例如，在阅读关于某项政策的资料时，不妨问自己：这项政策的实施背景是什么？它的长短期影响有哪些？通过这样的分析，学生能够更全面地理解政治问题，进而提高学习效率。
实践是巩固政治知识的有效方法。
通过参与讨论、辩论或者模拟法庭等活动，学生能够将学到的理论应用于实际情境中。
这种实践不仅能够加深对理论的理解，还能够提升学生的分析和表达能力。
例如，参加模拟联合国会议时，学生们需要将国际政治理论应用到具体的国家代表角色中，这样的经历可以帮助他们更好地理解国际关系的复杂性。
利用多种学习资源也是提升政治学习效率的一种策略。
除了传统的教科书和讲义，现代教育技术提供了丰富的学习资源。
例如，视频讲座、在线课程和互动学习平台等，都可以成为学习政治的有力工具。
学生们可以通过观看相关的视频讲座来获取最新的政治动态，通过在线课程进行深入学习，甚至通过互动平台与其他学习者交流，分享学习心得。
这样的多样化学习方式可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更全面地掌握政治知识。
制定合理的学习计划和目标有助于提高学习效率。
政治学科内容繁杂，学生们可以通过将学习内容分解成小部分，设定阶段性目标来逐步攻克难题。
浅谈经典碎片化学习的几点体会
浅谈经典碎片化学习的几点体会经典碎片化学习是一种利用碎片时间学习经典知识的学习方法，它能够帮助我们更加高效地学习和运用经典知识。
在这个信息爆炸的时代，我们需要更加有效地利用碎片时间，来学习和提升自己。
经典碎片化学习就是一个很好的选择。
下面，我将从几个方面谈一谈我对经典碎片化学习的一些体会。
经典碎片化学习有助于扩宽知识面。
在碎片化时间里，我们可以读几页书、看几篇文章、听一些经典讲座等等，这些都能帮助我们不断地接触、学习新的知识。
通过这种方式，我们可以不断扩展自己的知识面，了解到更多的领域和内容。
一个人的知识面越广，就越能够在各个领域有所作为，有更多的话语权和见解。
碎片化的学习让我们不再将时间浪费在无意义的琐碎事物上，而是将碎片化的时间用来不断丰富自己的知识储备，这是非常有价值的。
经典碎片化学习有助于提高学习效率。
碎片时间是指那些不被充分利用的时间，比如等车、等人、走路、做家务等等。
这些时间虽然很短，但如果能够利用起来，会对我们的学习效率产生非常大的帮助。
通过碎片化的学习，我们可以在这些片段时间内不断地温习和复习知识，这对于提高学习效率非常有帮助。
经典碎片化学习让我们不再等待大把的时间才开始学习，而是随时随地都能够进行学习，这对于我们提高学习效率是非常有益的。
经典碎片化学习有助于提升自我素养。
学习并不是为了应付考试、升职加薪，更多的是为了自我提升。
通过经典碎片化学习，我们可以不断地接触和学习有价值的东西，比如文学名著、艺术经典、哲学思想等，这一方面能够让我们提升自己的修养，另一方面也能够让我们丰富自己的人生阅历，更好地理解世界和人生。
经典碎片化学习不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自己的素养和品位。
经典碎片化学习还有助于激发学习兴趣。
在传统的学习方式中，我们往往需要花费大量的时间和精力，这容易使我们产生学习厌倦的情绪。
但是通过经典碎片化学习，我们可以在不同的时间段内学习不同的内容，这样不仅可以使我们的学习更加多样化，还可以让我们对学习保持一种新鲜感和兴趣。
浅析提高高中思想政治学习效率的几种有效对策
浅析提高高中思想政治学习效率的几种有效对策在多年的高中思想政治教学工作中我发现，不少学生都普遍认为，思想政治学科是高中所有学科中最枯燥无味的学科，因而一些学生对思想政治不感兴趣，学习效率低下。
但教师若能在教学中采取有效的对策，认真培养学生兴趣，把握教材知识结构，开动脑筋，理论联系实际，赋予思想政治教学生命活力，将会对提高思想政治学科的学习效率起到事半功倍的效果。
1 教学中注重对学生学习兴趣的培养爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣和爱好是学习的动力，它往往可以使人废寝忘食。
相反，如果对知识、对学科没有兴趣，把学习看作一种负担，一件苦差事，甚至一拿起书就头痛，当然不会有什么好的学习结果。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”每一位学生都是一个活生生的学习主体，而不是一个被灌输知识的木头人。
思想政治的学习过程需要充分发挥学生的学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，由此才会轻松地学好政治课。
因为兴趣与效率是成正比的，兴趣会使学生学习效率倍增，记忆力加速，步入学习成功的良性循环。
针对学生对政治课枯燥无味的感觉，教师应引导学生理论联系实际，培养学生学习兴趣。
无论是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》或是《生活与哲学》都充满了极大的乐趣和人文关怀，都与我们的生活息息相关。
例如用经济生活中生产与消费的关系分析我国政府扩大内需的必要性；用财政的作用分析“家电下乡”活动中我国政府实施财政补贴的现实意义；用哲学与生活中的量变质变原理分析“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；用国际社会的相关知识评析我国政府在中日钓鱼岛问题上所持的正确立场等等问题，如果教师经常要求学生运用思想政治的原理去分析自己身边所熟悉的事物或状况以及国家时政大事时，学生会极大地感受到成功带来的喜悦之情，会体验到一种前所未有的成就感。
慢慢地会发现书本知识不再像以前那样深奥难懂，自己不再对书本原理的运用束手无策，更为重要的是，学生会发现自己已经对学习产生了浓厚的兴趣，将对提高学生学习效率产生积极影响。
如何利用碎片化时间提升学习效率
如何利用碎片化时间提升学习效率碎片化时间是指日常生活中零散的、不连续的小时间段。
对于很多人来说，碎片化时间常常被白白浪费，但实际上，合理有效地利用碎片化时间是提升学习效率的重要方法。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助读者充分利用碎片化时间来提升学习效率。
一、了解碎片化时间的特点在利用碎片化时间前，我们首先要了解碎片化时间的特点。
碎片化时间通常是短暂的，不连续的，随机的，而且通常不能进行深入的学习。
因此，我们需要寻找一些适合碎片化时间的学习任务和方法。
二、找到适合碎片化时间的学习任务1. 复习知识点碎片化时间适合进行知识点的复习。
可以选择一些重点知识点或者难点知识点进行反复回顾和巩固。
可以将重点知识点制作成卡片或者笔记，在碎片化时间里快速浏览和回顾。
2. 阅读短文或文章选择一些篇幅较短的文章或者短文，如新闻、杂志文章、博客等，进行阅读。
这样即能扩展知识面，又可以培养阅读能力。
可以将这些文章收藏在手机上的阅读应用中，随时利用碎片化时间进行阅读。
3. 听音频课程或播客利用碎片化时间可以选择听一些有价值的音频课程或播客，如有关知识、职业发展、心理学等方面的节目。
可以选择下载一些感兴趣的音频文件，在碎片化时间里通过耳机聆听学习。
4. 制定学习计划或总结笔记在碎片化时间里，可以制定下一个学习阶段的计划，或者进行之前学习内容的总结和归纳。
这样既可以提高学习效率，又能够更好地掌握学习内容。
三、利用碎片化时间的技巧和方法1. 創建待辦事項清單在碎片化时间里，可以利用手机或电子设备上的待办事项清单应用，将学习任务细化为小任务，并安排在合适的时间点完成。
这样可以帮助我们更好地掌握碎片化时间，有效地进行学习。
2. 利用学习工具和应用程序现在有许多学习工具和应用程序可以帮助我们利用碎片化时间进行学习，如Flashcard、语言学习应用程序、在线课程等。
可以根据自己的需求选择合适的学习工具和应用程序，安排碎片化时间进行学习。
3. 制定时间表和计划制定一个合理的时间表和计划有助于我们充分利用碎片化时间。
润物细无声——浅谈如何提高思想政治课的教学效率
润物细无声——浅谈如何提高思想政治课的教学效率如何搞好中学思想政治课教学，最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们强烈的求知欲和好奇心，这个问题仁者见仁，智者见智，我认为要不断提高上课效率，促进学生素质发展，要从以下几个方面努力。
1、情感投入，学生信服热情高情感是属于非智力因素的范畴，它能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动机。
可能有很多思想政治课教师有这样的感觉，上政治课其实是一件吃力不讨好的事，你在上边讲得津津有味，学生却在底下大打瞌睡，甚至看小说、调打，导致政治课达不到它应有的教学效果。
究其原因，一方面可能政治教材本身有的章节比较枯燥，导致学生无心听讲，但也有可能是教师上课时情感投入的缺乏，导致学生对政治课产生抵触情绪。
列夫·托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。
如果教师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业也不热爱学生的教师好。
如果教师把对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
作为政治课教师，要让学生跟着你转，首先就要使他信服你，希望听你的课。
这不仅需要渊博的知识，得体的教态，更需要教师付出爱。
“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”（列宁语）学生是一个有感情的个体，当你付出情感时，他也会回报你相应的热情。
对此，在平时的上课中，我们应做到：第一，抓好备课环节，挖掘情感因素。
第二，课堂上以鲜明的形象强化学生感知教材的亲切感。
第二，以丰富的哲理激发学生提高自己的认识能力。
第四，以较高的意境，拓宽学生学习的知识面。
除了这些，上课时要情绪饱满，调控有序，语调抑扬顿挫，情境创设巧妙自然，浑然一体，学生的情绪受到强烈的感染，在不知不觉中就会爱上这门课，同样也能最大限度地达到教学效果，而不会出现“言者昭昭，闻者昏昏”的局面。
2、创设情境，思维能力渐提高在情感投入的基础上，紧扣教材，创设情境，亦情亦境，学生会如沐春风，在不知不觉中得到熏陶，思维得到启迪，思考问题、认识问题的能力进一步得到提高。
提高思想政治课复习效率
例题5： 爱因斯坦认为：“科学是一种强有力的工具， 怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难， 全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人 类生活上是有用的，但它也能用来杀人。”对 于这一观点的错误认识是：
A、把科学技术与人的价值取向联系在一起 B、科学技术作为人的工具是中性的 C、把一切问题都归罪于科学技术 D、任何一个科学技术都是“双刃剑”
并非经济专业理论。是我国经济政策和 经济制度的简要解读本。它具有基础性、 市场性、经济角色性的特点。问题在于 不能把市场经济的原则普遍化，更不能 等同于人生价值问题。
提高思想政治课复习效率
(三) 训练经济概念思维努力 学习中应重点理解《经济常识》的基
本概念：价值、价格、所有制、市场经 济、经济效益等。 关键是如何理解经济的基本概念。
提高思想政治课复习效率
(四) 把原理性知识转化为应用性经济观念 要克服死记硬背，引发兴趣、培养
能力，就要有应用性经济理念。关键在 于怎样有分析问题的角度和观点，比如 理解价值规律、市场经济时，要以多视 角，多层面分析问题的能力，扩展经济 思维的空间，形成丰富的解答问题的基 本思路。体现高三学习的特点和内容。
提高思想政治课复习效率
(二) 《政治常识》基本概念思维
《政治常识》的基本概念是政治、国 家、国体、政体、法制、民主、政党等 概念。
要把政治概念从关联性知识结构上把 握。
提高思想政治课复习效率
(三) 政治常识基本问题思维能力
四个基本问题 坚持与完善的基本问题 正确认识当代资本主义政治制度问题 民主、法制、自由问题 国际关系与国际格局问题
提高思想政治课复习效率
四、《政治常识》复习思路
马克思主义政治学的基本观点是历史唯物 主义观点的国家学说。因此，其研究对象主要 是国家的性质、职能和形式。现代国家的形式 基本上都是政党政治的国家，是以公民为主体 的民主制国家。政治根源于经济，是经济的集 中表现。
浅谈经典碎片化学习的几点体会
浅谈经典碎片化学习的几点体会随着信息时代的到来，碎片化学习已经成为了一种常见的学习模式。
人们在接受大量的信息之后，可能无法同时吸收全部的知识点，通过将知识点进行分类整合，再划分成小块进行学习，这样可以提高学习效率，减轻压力。
下文将针对经典碎片化学习进行一些浅谈和总结。
1.碎片化学习是一种效率较高的学习方法传统的教育模式较为呆板，以课堂教学为中心，时间和空间都极度受限，而碎片化学习则相应提高了学习效率。
碎片化学习是根据学习者的需求和时间，将学习内容进行拆分和归纳，可以更加灵活自在地进行学习。
碎片化学习将任务分解成以日为单位的小规模，通过划分和排列整理知识，可以提高思维效率，拥有良好的学习效果。
2.碎片化学习有助于学习者的知识储备和学习风格随着信息的大量传递，人们的信息储备量越来越丰富。
然而，人们也越来越注重学习技能和工具，希望找到最适合自己的学习方式。
碎片化学习可以让学生们更好的了解自己的学习类型，因为每个人的学习转变机制可能略有不同，有些人更善于快速捕捉知识点，并将它们组合成可行的模型，从而更好地实现自己的学习目标。
3.碎片化学习可以加深记忆在学习过程中，碎片化学习能够将知识点按比例分配，而不是让学生大量扩展知识面但未充分掌握。
这样可以缓解信息过多的压力，提高记忆效率，增加知识点的整合度。
同时，此实现需要思维的互相运用与指导，能够更有意义和积极地激发学习者的思想，从而更主动地掌握知识。
4.学习路径的清晰化碎片化学习可以分解每一项体验步骤，提高学习效率，让学习者鲜明地了解自己的学习道路，以便对学习路径进行改进或调整。
学习者可以跳过不需要的模块，每天只学习一小部分，以此提高自主学习的能力。
同时，如果学习者对某些知识点感兴趣，也可以跟随自己的学习路径进行钻研和学习。
如何提高思想政治课堂效率
如何提高思想政治课堂效率《思想政治课》是一门运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观来解决实际问题，从而提高辨别是非能力、分析问题和解决问题能力，培养学生正确的价值观、人生观和世界观，进一步提高思想道德水平，树立崇高理想的学科。
其主要任务是掌握知识、提高能力、升华品德。
思想政治课作为一门课程，跟其他学科一样，有学好知识、掌握技能、进行素质教育的功能。
这门学科还有其特殊任务，即在思想政治素质上有着特殊的要求，要求学生了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观的基本知识和党的方针政策，并能运用这些理论去观察、分析、解决社会实际问题。
如何学好这门学科，使自己在知识、能力、觉悟三方面都有所获。
一、掌握基本知识和基本理论任何一门学科都是由许多知识点构筑起来的，知识点是其基础。
所谓打好基础，就是要掌握这些知识点。
对思想政治课的知识点，特别是基本概念和基本原理，高中学生都应深刻理解，弄懂弄通。
例如《经济常识》中的商品这一概念，定义是“用来交换的劳动产品”，仅仅靠记忆就不能解决问题了。
“劳动产品”是商品概念的一层意思；“用来交换”是商品概念的又是一层意思；“用来交换的劳动产品”是商品概念的内涵。
而正是这科学含义，往往被学生所忽视。
商品是用来交换的劳动产品，而不是已经交换的劳动产品，这里马克思清楚地告诉我们，劳动产品的生产目的是判别其是否是商品的重要标准。
当学生完整地把握商品概念以后，回答什么样的东西是商品这样的问题就不难了，这样的知识点很多，都必须一一剖析，才能打好基础。
再如物质概念理解后，就必须进一步弄清以下问题：物质和物质现象有什么不同？物质等于“有”吗？物质等于“客观”吗？哲学中讲的物质与物理、化学课中讲的物质相同吗？判别物质现象还是意识现象的标志是什么？物质的唯一特性是什么？什么是物质决定意识？物质决定意识的方法论意义是什么？物质和运动的关系怎样？等等。
以物质概念这个基本点，带动与其有关的一个面，又从这个面上完整理解基本点。
如何提高思想政治课的学习效率
如何提高思想政治课的学习效率如何提高思想政治课的学习效率如何提高思想政治课的学习效率文/张红岩摘要：按照新课程的宗旨，且结合教学实践，谈了坚持把学生作为主体的多样化教育方法。
关键词：生活化；多方面；能力在当下的课堂教学中，教师普遍追求的是应试教育，把知识片面性地灌输给学生，令学生只能暂时性地提高他们的考试成绩，从而忽略了学生的个人情感和个性发展要求。
因此，要从根本上改变这种观念，就必须改变现在的教育方式，按照新课程的宗旨去改变，要把思想政治这门课程与现实生活相互联系，使学生在个性发展的同时又能提高全面素质。
如何来提高学生对思想政治课程的重新认知呢？本人结合自己的工作经验总结如下：一、教材要更多地向生活化方面发展1.思想政治课程的教学要向多方面转变传统的教学手法太过于注重书本知识的传授，而把与书本之外的教学置之不理，虽然学生的考试成绩提高了，但是这也只是对他们能力的一种很单一的表现，所以教师在教学生学习思想政治的过程中，不仅要教他们书本上的内容，还有教他们怎么去处理书本与外界事物的联系，从多方面着手去教育，才能让学生实现全方面素质的发展。
2.教师的授课内容要与外界相联系相对来讲，老师的课本教学只能显示老师能力的一部分。
要想让教学质量更上一层楼还得要看学生的本身能力。
教师在讲思想政治课时，不但要把思想政治带入学生的大脑，还要带入到他们的生活当中去。
比如，有些课本内容比较难懂，让学生理解起来比较吃力，()这时教师可以通过学生在生活中接触过的事物或类似事物来“以物喻物”，这样解释起来就方便学生去弄明白教师在讲这个问题的真正意思了。
理解问题的意思并不是老师教学的最终目的，而是要让学生不仅学会思想政治，还要学了会懂，懂了会用。
二、思想政治课对教师教学能力的要求高中政治是有很鲜明的社会性的'一门课程，所以，当教师在授课的同时记得要把理论与实际互相结合地讲给学生听，而不是简单地念课本。
所以，思想政治课教师的教学能力一定要提高，才能把思想政治课的实质内容讲解给学生。
浅谈经典碎片化学习的几点体会
浅谈经典碎片化学习的几点体会经典碎片化学习，是指通过对经典作品的碎片化学习和思考，在忙碌的生活中得到知识和启发。
随着社会的快节奏发展和信息的爆炸性增长，碎片化学习已成为一种受欢迎的学习方式。
下面就浅谈经典碎片化学习的几点体会。
一、挤出碎片时间在忙碌的生活中，碎片时间是我们能够得到的宝贵时间资源。
利用这些碎片时间进行经典碎片化学习，可以让我们在短时间内获取大量知识，提高学习效率。
在公交车上、地铁里、等候时间，都可以通过手机或书本进行碎片化学习，如阅读经典名著、探索历史文化等，这样就可以利用碎片时间进行学习，让时间充分利用起来。
二、提高知识层次经典碎片化学习可以帮助我们提高自身的知识层次。
有些经典作品内容繁多，但我们又没有足够时间一次性将其吸收，碎片化学习就能够在碎片时间内逐渐吸收这些知识，从而提高自身的知识层次。
三、激发思考能力通过碎片化学习经典作品，可以激发我们的思考能力。
一本名著通过碎片学习之后，我们可以对其中的情节、人物、主题进行反复思考，深刻理解作品背后的内涵，这可以培养我们的思考能力和逻辑思维，提高自身的综合素养。
四、拓宽视野经典碎片化学习也有助于拓宽我们的视野。
在忙碌的生活中，我们的视野往往受到一定的局限，而通过碎片化学习，可以有意识地拓宽自己的视野，深入了解历史、文化和人生哲理，从而丰富自身的人生经验，拓宽自己的心灵世界。
五、养成学习习惯利用碎片时间进行经典碎片化学习，可以培养我们的学习习惯。
通过不断地利用碎片时间进行学习，可以形成坚持不懈的学习习惯，让学习变成一种习惯，从而在平时的生活中随时随地都能进行学习，不断提升自我能力。
六、提升个人素养通过碎片化学习经典作品，可以提升我们的个人素养。
经典作品往往蕴含着丰富的道德和人生哲理，通过碎片化学习，可以逐渐吸收这些内容，提高自己的情操修养和人文素质，让自己成为一个有内涵、有情怀的人。
七、增强自我修养通过碎片化学习，可以增强自我修养。
学习经典作品，不仅可以提高我们的知识水平，还可以引导我们思考人生、探索价值观、培养慎独、自律的品质，让我们在快节奏的生活中保持一颗淡定、清明的心境，增强自我修养。
如何提高思想政治课学习效率
如何提高思想政治课学习效率如何提高思想政治课学习效率一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师”。
从人的发展来讲，兴趣是学生学习最积极的内在因素。
假如学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会很自觉地投入到学习活动中，内在学习的动力引擎就会开动，课堂效果、作业质量、学习成绩等将有很大的提高。
现实生活中，对政治学科的误解大量存在，很多学生认为政治学科只需要死记硬背就行了，认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了学习思想政治课的兴趣。
所以在政治科学习过程中，要把调动学生学习兴趣放在首位。
在学习中，学生可以从教材中挖掘引起学习兴趣的因素，积极思考，如在高一必修一《经济生活》的第一课《神奇的货币》学习中，课本以生活中的钱强大的购买作用导入，学生可以通过层层设问的方式激发学习欲望：1)我们使用的钱和课本中所讲的货币是同一事物吗?2)货币是自古就有的吗?它是怎样产生的?3)货币的本质是什么?它神奇在哪里?看起来似乎简单但要回答又难以一下把握正确答案的这些问题激发了学生好奇心，激发了他们求知欲望，这时候进入课本理论学习就水到渠成;也可以创设一些新情景配合教学内容，从而提高自主学习和创新能力。
二、夯实基础，注重阅读传统的学习方法中，我们一直强调要课前预习，带着问题和疑问听老师讲课，如果学生能自觉做到这点的确是好的，但教学经验告诉我，在政治学科中，学生能坚持做到这点少之又少。
那怎样弥补这一学法环节的缺失呢，把握机会注重阅读。
指导学生抓紧课前5分钟快速浏览课本——粗读;在上课过程中，老师在板书空隙中，抓紧时间阅读老师将要讲解的部分内容;如果老师给时间阅读指定内容并思考问题，更要把握机会阅读相关段落。
在这些阅读的过程中，要养成习惯，要动笔勾画理论或原理，从而把原理和分析区别开来。
阅读是加强记忆的良方，是熟悉课本的前提，要夯实基础，必须回归课本，注重阅读是不可或缺的必备条件。
高中生如何提高政治学习的效率
高中生如何提高政治学习的效率在高中阶段，政治课程常常被视为一个挑战，它不仅涉及到理论知识的积累，还需要理解复杂的社会现象和政策背景。
提高政治学习的效率，不仅能够帮助学生更好地应对学业压力，还能培养他们的批判性思维和社会责任感。
如何在这个过程中做到事半功倍？以下几点建议可以帮助高中生提升政治学习的效率。
首先，建立系统的学习计划至关重要。
将政治学习纳入日常学习计划中，分解课本内容，设定短期和长期的学习目标，有助于形成清晰的学习路径。
通过制定每天或每周的学习任务，学生可以确保自己的学习进度，避免临时抱佛脚的情况。
此外，定期回顾和总结学习内容，能够帮助学生巩固记忆，提高对知识的掌握程度。
其次，主动参与课堂讨论和课外活动是提高学习效率的有效方法。
课堂上积极参与讨论，不仅可以加深对知识的理解，还能够通过与同学的交流获取不同的观点和看法。
这种互动式学习方式，有助于学生更好地理解政治理论和社会现象。
在课外，可以通过参加模拟联合国、辩论赛等活动，提升自己对政治问题的分析能力和表达能力。
第三，结合实际案例进行学习，是将理论与实际相结合的有效途径。
政治学习不仅仅停留在课本上的理论知识，还需要了解现实世界中的政治事件和社会现象。
通过阅读新闻、关注时事、分析政治事件，学生能够将学到的理论知识与实际情况联系起来，增强学习的趣味性和实用性。
这种方法有助于学生更好地理解政治理论的实际应用，同时培养他们的社会观察力和分析能力。
此外，利用多样化的学习资源也能有效提高学习效率。
除了课本之外，学生还可以借助互联网资源，如政治类网站、视频讲座、线上课程等进行学习。
通过多角度、多层次的资源，学生可以从不同的方面了解和学习政治知识，提升自己的综合素养。
同时，选择权威和可靠的学习资源，能够确保所学知识的准确性和权威性。
培养良好的学习习惯也是提高政治学习效率的重要因素。
养成定期复习的习惯，将学习内容分散到日常学习中，而不是在考试前突击复习，可以帮助学生更好地记忆和理解知识。
浅析“碎片化”学习对当代大学生思想政治教育的影响
浅析“碎片化”学习对当代大学生思想政治教育的影响作者：常歌来源：《亚太教育》2016年第23期摘要：随科技进步，当代大学生生活节奏加快，学习习惯也发生了很大变化。
在微博、微信等新媒体带动下，大学生逐渐适应了“碎片化”学习模式。
“碎片化”学习不仅给大学生思想政治教育带来良好发展前景和机遇，同时也提出严峻挑战。
本文分析新传媒背景下“碎片化”学习模式内涵，以及其对大学生思想政治教育影响，并提出如何利用碎片化学习提升大学生思想政治教育的相应对策。
关键词：思想政治；教育；碎片化中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0234-01近几年来微博、微信等新媒体平台高速发展，使快速阅读和快速学习时代到来，导致人们学习和生活习惯发生很大改变。
当代大学生作为新技术和新形势最大的受众群体，信息瀑布流时刻冲击着其学习和生活，并使之发生巨大变化。
面对当前情况，思想政治教育也应随之改变，以适应当代大学生学习变化。
碎片化知识传播是一个崭新知识和实践的新领域，我们应有效利用学生碎片化学习和阅读习惯，提高大学生思想政治教育水平。
一、碎片化知识概念碎片化是个新词，描述当前中国社会传播语境的一种形象性说法。
随科技进步，互联网和数字设备大量普及，新阅读平台逐渐建立起来，大学生拥有现今的电子阅读机会和可能。
因这种信息获取途径快速及大量“快餐式”模式，因而学生对各种信息获取变得容易，通常在很少时间内，可获得非常多的信息和知识。
且因各种平台的便利性，能随时随地进行阅读，获取相关信息，这就导致学生阅读和学习变得相对零碎。
碎片化时间加上便携式电子设备，使系统知识面被分割撕裂为一个又一个“碎片”。
因碎片化知识分散、单一、片面，使“碎片化”学习不够严谨和全面。
即使碎片化知识便于阅读和认知优点，但也存在太过于简单化、片面化，缺乏严谨性等不足。
这样的模式虽能提高大学生知识广度，但知识深度远远不够，常会忽视、轻视事物间内在联系。
提高政治学习效率的学习方法
提高政治学习效率的学习方法提高政治学习效率的学习方法(一)关于预习预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。
它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。
可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。
搞好预习首先“要做好笔记”。
预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要其次要“规定一些常用符号”(如△、☆、*、、、等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。
预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质;最后，要“持之以恒”。
搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。
要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。
当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
提高政治学习效率的学习方法(二)关于上课上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。
上课的关键是“专心”。
“心”专在哪里?一般来说专在看(书，黑板，屏幕)，听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。
主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法(如分析、综合、比较、抽象、具体化等)④将自己置身于教学情景之中。
(1)课堂笔记是不可缺少的代科课程有大量的代字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。
如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失。
提升初2年级政治学习效率的方法
提升初2年级政治学习效率的方法在提升初二年级政治学习效率的过程中，关键在于帮助学生建立起良好的学习习惯和深入理解政治学科的能力。
首先，对于初二年级的学生来说，政治学习不再是简单的记忆知识点，而是需要理解和应用的学科之一。
因此，作为教育者或指导者，我们可以采取以下策略来帮助他们：首先，政治学习就像是一座复杂的迷宫，需要通过有条理的方式来探索。
我们可以比喻为，学生们是勇敢的探险家，每个政治概念和理论都是迷宫中的一道门。
为了提升学习效率，他们需要掌握一些基本的“导航技巧”，例如如何有效地阅读教科书和笔记，如何利用互联网资源进行信息检索和学术研究等等。
这些技能可以帮助他们更快地找到政治学习的路径，不至于在知识的海洋中迷失方向。
其次，理解政治概念的深层含义是提高学习效率的关键。
我们可以把这个过程比作是解开谜题。
每一个政治概念都像是一个谜题，需要学生们通过分析、比较和推理来逐步解开。
例如，教师可以通过引导学生分析历史事件的背景和政治决策的影响，帮助他们建立起对政治学科的整体认知。
通过这种方式，学生不仅仅是记住了表面的知识点，而是能够理解其中的逻辑和关系，从而更好地应用到实际生活和学术研究中。
另外，政治学习也需要学生们具备批判性思维的能力，这可以比作是他们的“探险装备”。
批判性思维能力包括质疑和分析观点、理论和政策的能力，而不是单纯地接受表面的结论。
例如，学生们可以通过小组讨论、辩论和写作来锻炼他们的批判性思维，从而更好地理解政治学科中的复杂性和多样性。
最后，要提升初二年级政治学习的效率，需要学生们与教师之间的密切合作和沟通。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生学习路上的引导者和伙伴。
通过建立积极的学习氛围和互动平台，例如定期的学习反馈和个性化指导，可以帮助学生更好地应对政治学习中的挑战和困惑。
总之，提升初二年级政治学习效率并不是一蹴而就的过程，而是一个持续发展和完善的过程。
通过比喻为探险、解谜和装备，我们可以帮助学生建立起对政治学科的兴趣和理解，从而在学习中取得更大的进步和成就。
大学生碎片化认知与思想政治教育分析
大学生碎片化认知与思想政治教育分析随着信息社会的发展，大学生的信息获取途径变得多样化，碎片化的信息在他们的日常生活中占据了重要地位。
和碎片化信息相比，对于思想政治教育来说，大学生的认知却显得相对薄弱。
在这种背景下，如何提高大学生的碎片化认知能力并加强思想政治教育的效果成为了当下亟待解决的问题。
我们需要了解大学生对碎片化信息的认知情况。
大学生在学习、生活和工作中，常常通过互联网、移动应用和社交媒体等渠道获取各种各样的碎片化信息，这些信息来源广泛、形式多样，大大方便了他们的信息获取途径。
由于碎片化信息的短小、零散特点，大学生在接收这些信息时容易产生认知不足、片面理解等问题，导致他们对于所接受信息的深度和广度缺乏全面的认知。
大学生的碎片化认知与思想政治教育存在的问题亦值得重视。
由于碎片化信息的普及，许多大学生更愿意通过碎片化信息来了解国家政策、社会热点等问题，而非通过系统性的学习和思考。
碎片化信息的局限性在于其信息的局限性和片面性，这使得大学生对于政治、历史、社会等方面的全面认知能力产生了一定的滞后。
如何加强大学生的碎片化认知能力并提高思想政治教育的效果成为了目前亟待解决的问题。
在加强碎片化认知方面，大学应该在课程体系中增加相应的课程，引导学生在碎片化信息获取的同时注重提高信息的辨别能力、理解能力和分析能力，使得他们能够更全面地接收和理解这些信息。
在思想政治教育方面，学校应该加强相关课程的设置，使得学生能够通过系统性的学习和思考来获得更全面的思想政治教育，增强其全面认知能力。
家长和社会亦应加强对大学生的碎片化认知和思想政治教育的引导。
家长在教育子女时应引导他们正确使用各种信息渠道，培养其严谨的认知能力和思考能力，以便更好地理解和应用碎片化信息。
社会应加强对大学生的思想政治教育引导，从社会层面推动大学生的全面认知，加强社会教育的普及和深化。
碎片化学习条件下提高思想政治学习效率初探
一、概念界定1.碎片化学习生活中这样的现象已经非常普遍：公交站台候车时的片刻学习、地铁上的短时学习、自修间的连续不同内容的短时学习、麦当劳和星巴克餐厅内的短暂阅读等，由此可见人们的学习已经从连续、固定、封闭走向离散、开放、多元，学习呈现出碎片化。
那么什么是碎片化学习呢？所谓“碎片化”，在《现代汉语词典》里，“碎”的解释是：完整的东西破成零片零块。
20世纪80年代，后现代主义研究者提出“碎片化”这一概念，主要指后现代文化视野中真实的实在转化为各种影像，时间碎化为一系列永恒的当下片断。
“碎片化”表现为整个社会在转型过程中，思维或者行动方式以多元形式并存。
当完全封闭意识突然释放后的爆发，自由开放的社会环境让人获得了前所未有的解放，个性需求的差异促使主体不断寻找适合自己价值取向的方式，由“完整”破裂为“碎片”。
由于思维方式的颤变，必然引起人们学习行为方式的转变。
碎片化学习是在这样条件下应运而生的，是近些年来新兴起来的一个学习词汇，与它相对应的学习方式则是整体化学习，整体化学习对学习材料而言是“先见森林，后见树木”；碎片化学习是指完整的东西破成许多零块口后，通过先见局部的、非正式化的、零星的、分散的学习活动，然后得到局部的知识或见解，再通过分析、甄别、整合，得到较为客观、全面、真实知识的一种学习方法。
2.出现碎片化学习的原因及特点碎片化学习的出现，究其原因，与现代社会快速的生活节奏和科学技术的迅猛发展是息息相关的。
特别是新媒体信息技术的兴起与发展，为碎片化学习的兴起提供了全新社会环境和平台，并随着网络技术的成熟和智能手机、平板电脑、电子书刊、电子像素等介质的大量涌现。
高中生的学习习惯和方式也在发生变化，碎片化时间的凸现，再加上便携的低廉电子学习设备，使得高中生学习越来越便捷，也使得学习的内容变得短小精悍，整片内容被撕裂成“碎片”。
这其中的微课、微博、微信、QQ便是进行“碎片化”学习的重要工具，为其不超过百来字的内容，提供了快速、便捷的信息交流平台，同时也成为各种学习信息资源的聚散地。
大学生碎片化认知与思想政治教育分析
大学生碎片化认知与思想政治教育分析近年来，随着社会的不断发展与进步，大学生面临的各类信息愈加丰富，碎片化认知问题也变得越来越突出。
由于快节奏的生活方式以及电子产品的普及，大部分大学生逐渐习惯了快速浏览信息，只关注表面信息，缺乏全面深度认知，这给大学生的思想政治教育带来了巨大挑战。
首先，碎片化学习和认知使得大学生的思维模式趋向于零散，只关注于一些片段信息，而缺乏整体把握能力。
大学生往往遇到复杂问题时，常常只关注于表面、零散信息，而忽略了组成问题背后的核心原因。
同时，碎片化认知也会导致大学生对于思想政治教育的认知偏差，往往只关注表面形式，而看不到其深层次内涵，甚至对于思想政治教育的重要性产生质疑。
其次，碎片化学习和认知使得大学生产生了不愿思考、不会思考的问题。
大学生长期以来只习惯于追求快速、高效地处理信息，缺乏独立思考和判断的能力，也缺乏自我反思和深层次思考的习惯。
这样既使得大学生在未来职场中缺乏独立思考，难以解决复杂问题，更使得他们对于思想政治教育的认识浅薄，缺乏对于政治科学和其他领域理论的理解和运用。
最后，碎片化学习和认知也导致了大学生思想趋向于偏执和急功近利。
大部分大学生长期以来习惯于快速浏览信息，难以消化复杂内容，这将导致他们的思想趋向于表浅、急功近利、偏执，缺乏对于长远价值的深刻把握。
这样不仅妨碍了一些长期性质变革的推进和深化，也使得大学生对于思想政治教育缺少必要的尊重、理解和重视。
针对以上问题，大学教育应当着重关注大学生碎片化认知问题的纠正与解决。
首先，大学应该加强对于学生的思考能力和自我反思能力的培养，丰富教学内容，打破课程界限，注重知识的系统性，提高学生在知识理解上的深度。
其次，大学应该进一步开展多种形式的教育活动，引导学生融入大环境，增强社会责任感和参与感，从而提高大学生的思想政治素质。
最后，大学应该积极引导大学生走向全球化和国际化，扩大他们的国际视野和语言能力，培养他们面对资源与信息碎片化的能力和思维方法。
大学生碎片化认知与思想政治教育分析
大学生碎片化认知与思想政治教育分析随着信息时代的到来，大学生的碎片化认知问题日益突出，而思想政治教育的重要性也变得日益突出。
如何分析大学生碎片化认知与思想政治教育的关系？下面就来详细分析一下这一问题。
一、大学生碎片化认知问题的现状分析1.1 碎片化信息的普及随着手机、电脑等多种新媒体的普及，大学生生活的信息内容愈加碎片化。
他们可能会在不同的平台上接触到来自不同方面的信息，如社交媒体上的热点新闻、微博上的段子、抖音上的短视频等等，这些信息呈现出碎片化的特点，使得大学生的认知也变得碎片化。
1.2 碎片化认知对大学生成长的影响碎片化认知使大学生难以形成系统思维，缺乏对事物整体的把握能力，常常只是停留在表面信息的接收和传递上，难以深入思考，难以形成系统的认知结构，影响了大学生的学习和成长。
1.3 支配碎片化认知的主要因素碎片化认知的主要因素包括新媒体的崛起、社交网络的盛行以及信息过载等。
这些因素导致大学生在日常生活和学习中更容易受到碎片化信息的影响，进而影响其认知方式和思维方式。
2.1 思想政治教育对大学生认知的引导作用思想政治教育是大学教育的重要组成部分，其作用不仅在于政治思想的灌输，更在于引导大学生树立正确的认知观念和思维方式。
通过思想政治教育，大学生能够接触到系统、全面的知识，了解事物内在联系，树立正确的认知理念，形成系统化的认知模式。
思想政治教育不仅仅是严肃的政治理论教育，更涵盖了大学生的思想品德教育。
通过思想政治教育，大学生能够接受正确的思想引导，明辨非正常思想观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，保持心智的清醒和坚定，不被碎片化认知所左右。
思想政治教育可以引导大学生正确地选择信息获取渠道，让他们能够接触到系统的知识，树立正确的信息过滤能力，避免过多的碎片化信息对其认知的影响，使大学生更加深入地了解问题的本质，培养系统的综合分析能力。
三、思想政治教育在大学生碎片化认知中的应对策略3.1 整合各类资源，建立全面的教育体系大学应该整合各类资源，建立全面的教育体系，将思想政治教育融入到大学教育的各个环节中，不仅仅是在政治理论课堂上进行灌输，更要在学生生活、学习、实践等方方面面进行渗透。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、概念界定1.碎片化学习生活中这样的现象已经非常普遍：公交站台候车时的片刻学习、地铁上的短时学习、自修间的连续不同内容的短时学习、麦当劳和星巴克餐厅内的短暂阅读等，由此可见人们的学习已经从连续、固定、封闭走向离散、开放、多元，学习呈现出碎片化。
那么什么是碎片化学习呢？所谓“碎片化”，在《现代汉语词典》里，“碎”的解释是：完整的东西破成零片零块。
20世纪80年代，后现代主义研究者提出“碎片化”这一概念，主要指后现代文化视野中真实的实在转化为各种影像，时间碎化为一系列永恒的当下片断。
“碎片化”表现为整个社会在转型过程中，思维或者行动方式以多元形式并存。
当完全封闭意识突然释放后的爆发，自由开放的社会环境让人获得了前所未有的解放，个性需求的差异促使主体不断寻找适合自己价值取向的方式，由“完整”破裂为“碎片”。
由于思维方式的颤变，必然引起人们学习行为方式的转变。
碎片化学习是在这样条件下应运而生的，是近些年来新兴起来的一个学习词汇，与它相对应的学习方式则是整体化学习，整体化学习对学习材料而言是“先见森林，后见树木”；碎片化学习是指完整的东西破成许多零块口后，通过先见局部的、非正式化的、零星的、分散的学习活动，然后得到局部的知识或见解，再通过分析、甄别、整合，得到较为客观、全面、真实知识的一种学习方法。
2.出现碎片化学习的原因及特点碎片化学习的出现，究其原因，与现代社会快速的生活节奏和科学技术的迅猛发展是息息相关的。
特别是新媒体信息技术的兴起与发展，为碎片化学习的兴起提供了全新社会环境和平台，并随着网络技术的成熟和智能手机、平板电脑、电子书刊、电子像素等介质的大量涌现。
高中生的学习习惯和方式也在发生变化，碎片化时间的凸现，再加上便携的低廉电子学习设备，使得高中生学习越来越便捷，也使得学习的内容变得短小精悍，整片内容被撕裂成“碎片”。
这其中的微课、微博、微信、QQ便是进行“碎片化”学习的重要工具，为其不超过百来字的内容，提供了快速、便捷的信息交流平台，同时也成为各种学习信息资源的聚散地。
这种不完整、时断时续、利用零碎时间进行的学习在本质上是整个社会呈现碎片化或者多元化趋势的一个必然体现。
这种学习方式有如下几个特点，（1）传播快、内容新、更新快。
碎片化知识都是借助新媒体传播的，这些新媒体总是将最新的资讯、知识在第一时间呈现，博得眼球且更新迅捷。
（2）信息散而小。
碎片化的信息通常来源多样，内容有时需要分析甄别。
碎片化知识不同于传统知识的获取与学习，不是一个系统的连贯的过程，而是以一个个独立的分割出来的知识点，以散而小的信息量的方式呈现。
而这些散而小的碎片化的知识点，更适合于高中生用零碎的松散的时间去获取和接受知识。
二、运用碎片化学习方式，提高思想政治学习效率的主要途径（一）碎片化学习条件下利用各种信息传播工具进行有效学习1.碎片化学习视域下微型移动学习资源设计学习资源是有效进行移动学习的前提和保障，考虑到手机屏幕大小电池待机时间、网络带宽、时间碎片化等问题，应以“微型”设计理念为突破口，运用设计性研究方法，设计、开发微型移动学习资源，提出基于智能手机的微型移动学习资源认知效果、设计原则和最佳设计思路。
基于智能手机的微型移动学习资源适应性呈现技术的发展趋势及其传播特性都预示着数据的碎片化和海量化，如何从这些数据中发现真正有价值的内容无疑是一个巨大的挑战。
基于个性化学习、自适应学习理念开发基于智能手机移动适应学习平台，实现根据学习者学习风格、兴趣偏好、动态、个性化、适应性呈现微型移动学习资源，很好化解“总体资源无限”与“个体需求资源有限”之间的矛盾。
2.移动终端信息的应用碎片化可以让知识化整为零，同时能够利用零碎的时间让学习者进行无负担学习。
那如何进行碎片化内容的发送也是值得高中政治课教师认真思考的问题。
科技的飞速发展让校园信息化成为可能，各个校也在进行大规模的精品课程建设和网络课程建设，利用校园网或互联网把教学文件、教学资料（文字视频或音频）上传到相关课程网站，建立互动模式、讨论平台。
但这种基于网络的学习环境完全由学习者控制是不适当的，学习基础薄弱的学生和自我调节能力弱的学习者可能会收获甚微；而且，网络课程也不能形成有效的学习共同体。
网络只是提供了一个学习的平台，在师生会话和问题的解决方面不能够构建有效的学习共同体。
而信息时代让大量的移动终端应运而生，实现了真正意义上的交流平等，很容易消解师生之间的心理距离，学生更容易接近教师、接受教师所传送的学习内容。
（二）碎片化学习条件下微课的运用，有利于学习效率的提高1.对于教师教学的促进作用微课作为一种积极大胆地尝试，特别是在国外已经有成功的实践，具有较大的发展潜力。
尤其是对现行课堂的模式主要表现为教师主动地讲授和学生被动地接受的教学方式，没有调动学生学习的积极性、主动性和创造性，因此教学效果并不理想，严重削弱了教师在教学过程中的指导作用。
2.对于学生学习的促进作用作为学习主体的学生可以借助网络和各种终端设备随时随地的学习，也由于微课资源属于聚焦知识点，具有思想政治课鲜明的政策性、时代性、及时性的特点，学生可以充分利用碎片化时间，使得在课外积极主动地学习成为可能。
微课的知识点或技能点比较集中，可以使学生按照自己的实际情况（比如兴趣所在或者需要）进行针对性学习，实现学有所得，提高学习效率和学习效果。
（三）碎片化学习内容需要进行有效的整合1.碎片化学习的利弊有人认为碎片化学习只是课堂教学活动的辅助方式，不能够代替系统的课堂教学。
确实，太多的外部支持不利于学习者自主学习能力的培养。
因此必须创设一种有效的认知支架，既帮助学习者做出合理的学习决策，同时又有利于发展学习者的自主学习能力。
这就要求教师在碎片化学习内容方面要进行有效的选择，通过适度的暗示来引导学生学习。
另外，这种潜移默化的暗示是需要一定时间的培养的，所以教师要持之以恒的进行。
2.碎片化学习资源的利用需有效整合智能手机与移动学习是一种新媒体与新的学习方式的完美组合，二维码和GPS等技术运用，有效解决传统教育中单一课堂教学枯燥乏味性，实施对传统课堂教学的有力补充，同时亦可解决远程学习者无法亲临现场学习难题，当微直播、直播客与云彩直播等应用形式的出现，教师便可以用手机做直播机，对学习者进行现场直播，与学生分享学习过程。
这能给高中生创设一种内容丰富、形式多样、无所不在的多媒体学习环境，增强高中生的学习兴趣，有利于培养高中生的文化素养、信息素养，实现移动技术与学科教学的深层次整合。
当然，部分学生会出现过于沉浸在互联网五彩缤纷的世界里情况，此时除更有必要进行有策略的引导，比如根据不同的学段和专业，将包括手机使用，开设公共选修课，通过课堂主渠道加以引导，教育学生增强网络信息识别能力，合理使用移动互联网，从而让高中生在心理上对移动互联网信息进行过滤。
总之，把移动互联网信息引进课堂，在学习功能上可以辅助课堂，可在此基础上提升自己的教学能力，也可与学生站在这样的高度进行研讨教学和学习的问题，教师不但能以更快的速度提升专业，学生也能够得到更多的知识与智慧。
有理由相信，伴随着学生、家长及教师对使用移动互联网信息树立正确的学习态度，基于智能手机的移动学习将会逐步面向基础教育推广、从城市逐步面向农村推广，成为促进教育均衡、推进教育公平的有效措施。
碎片化学习是一个需要由发现到不断完善的过程，决不可能一蹴而就。
它是对于课堂教学的一个补充和完善，目的在于优化教学过程，提高学生学习效率和教师教学质量，这对于教师和学生都有积极的促进作用。
因此，碎片化学习可以根据不同的学习任务类别，选取不同的教学内容、教学策略、教学方法，明确重点与难点，使得教与学的效果尽量达到最佳。
One, the definition1. The fragmentation of learningSuch phenomena are very common in life, to the bus stop waiting for a moment to learn, learn the short on the subway, the practice of continuous different content of short time study, McDonald's and starbucks restaurant brief reading, etc., thus people learning from continuous, fixed, closed to the discrete, open, diverse, learning presents fragmentation. So what is fragmentation learning? The so-called "fragmentation", in "modern Chinese dictionary", "broken" explanation is: full of things break into pieces zero pieces. In the 1980 s, postmodernism, researchers put forward the concept of "fragmentation" refers to the postmodern culture field of vision real reality into various images, time is broken into a series of fragments of the eternal. "Fragmentation" of the whole society in the process of transformation, way of thinking or acting in diverse forms. When fully closed suddenly released after the outbreak of the consciousness, free and open social environment makes people obtained the unprecedented liberation, the difference of individuality demand keeps the body look for suitable for their own way, for the value orientation of "fragments" by a "complete" burst. Due to the way of thinking of fibrillation, inevitably cause people to change the way of learning behavior. Fragmentation learning in such condition arises at the historic moment, is emerging in recent years to a learning vocabulary, and its corresponding integrative learning, learning style is holistic learning for learning materials is a seer forest, see you after the trees; Fragmentation study refers to the complete things broken into many pieces of zero, through local seer, informal learning activities, sporadic and scattered, and then to get local knowledge or insights, and through the analysis, screening, integration, getmore objective, comprehensive and real knowledge of a learning method.2. The reasons and characteristics of appears fragmented learningThe emergence of fragmentation study, investigate its reason, and modern society quick rhythm of life and the rapid development of science and technology are closely linked. The emergence and development of information technology, especially new media for the rise of fragmentation study provides a new social environment and platform, and with the maturity of network technology and smart phones, tablet PC, electronic books, the plethora of electronic pixels and other media. High school students learning habits and the way also is changing, fragmented highlight of time, plus low portable electronic learning equipment, makes the high school students to learn more and more convenient, also make learning become short, the content of the whole content is torn into "fragments". Of this class, weibo, WeChat, QQ is the important tool of "fragmentation" study, for its content of not more than hundreds of words, provides a fast and convenient information exchange platform, at the same time also become JuSanDe of various kinds of learning information resources. This kind of incomplete, intermittent, use of spare time to learning in essence is the society as a whole showed a trend of diversified fragmentation or a must. This way of learning has the following characteristics, (1) transmission is fast, new content and updates faster. Fragmentation knowledge is with the aid of the spread of new media, the new media are always the latest information and knowledge in the first place, command attention and update the swift. (2) information scattered and small. Fragmentation of information source diversity, usually identify content sometimes need analysis. Fragmentation of knowledge different from traditional knowledge acquisition and learning, not a coherent process in the system, but in separate partition knowledge, in the form of powder and small amount of information. And these are scattered and small fragments of knowledge, more suitable for high school students in broken loose time to access and accept knowledge.Second, the use of fragmentation study way, the main ways to improve the efficiency of ideological and political study(a) fragmentation learning under the condition of use a variety of information dissemination tool for effective learning1. The fragmentation design horizon, the micro mobile learning resourcesLearning resources is the premise and guarantee for effective mobile learning, considering the phone's screen size battery standby time, network bandwidth, time problem such as fragmentation, should with "micro" design concept as the breakthrough point, by utilizing the method of design research, design, development, miniature mobile learning resources, based on smart phone micro mobile learning resources cognitive effects, the design principles and optimal design. Micro mobile learning resources based on smart phone adaptive rendering technology development trend and its propagation characteristics are signal data fragmentation and quantify the sea, how to find truly valuable content from these data is a huge challenge. Based on personalized learning and adaptive learning concept development platform based on intelligent mobile adaptive learning, according to the learners' learning styles, interests, preferences, dynamic adaptability, personalization, rendering the micro mobile learning resources, good resolving overall resources "infinite" and the contradiction between "individual demand resources co., LTD.".2. The application of mobile terminal informationFragmentation can make a division of knowledge, at the same time be able to use sparetime to let learners no burden of study. That how to send is fragmented content is worth high school political lesson teacher seriously thinking of problem. The rapid development of science and technology make it possible for the campus informatization, the school also in the large-scale exquisite course construction and course construction of the network, the use of campus network or the Internet teaching file and teaching material (text video or audio) uploaded to the relevant course website, interaction and discussion platform is established. But this kind of web-based learning environment is completely controlled by the learner is not appropriate, learning foundation weak students and self-regulation weak learners may be little; Moreover, network curriculum can't form effective learning community. Network just provides a learning platform, solve the problems in the session, and between teachers and students are not able to build effective learning community. And information age make a large number of mobile terminals arises at the historic moment, realize the real equal communication, it is easy to dissolve the psychological distance between teachers and students, and teachers more accessible to students and to accept the transfer of learning content.(2) the fragmentation learning under the condition of the use of micro class, is beneficial to the improvement of learning efficiency1. The teacher's teachingMicro class as a bold attempt to actively, especially have successful practices in foreign countries, has great development potential. Especially for the main mode of current classroom teachers actively teach and students passively accept the way of teaching, not to mobilize students' learning enthusiasm, initiative and creativity, thus the teaching effect is not ideal, severely weakened the teachers guiding role in the process of teaching.2. For students to learnAs the main body of learning students can use the network and all kinds of terminal device anytime, anywhere learning, but also because the micro class resources to focus on knowledge, has the thought political lesson of the policy, the characteristics of The Times, timeliness, students can make full use of fragmented time, has made it possible in extracurricular study actively. Micro course of knowledge or skill points more concentrated, can make the students according to their own actual situation (such as interest or need) to learn, achieve learning something, improve learning efficiency and learning effect. (3) the fragmentation learning content the need for effective integration1. The pros and cons of fragmentation learningSome people think that fragmentation learning is auxiliary method of classroom teaching activities, can not instead of the system of classroom teaching. Indeed, too much external support are unfavorable to the cultivation of learners' autonomous learning ability. Therefore have to create an effective cognitive support, both to help learners to make reasonable decisions, and also conducive to the development of learners' autonomous learning ability. This requires teachers in fragmentation to be effective in terms of selection, suggested by the moderate to guide students to learn. In addition, this kind of subtle hint is need to the cultivation of a certain period of time, so the teacher must be persistent.2. The fragmentation of utilization of resources to effectively integrate studySmart phones and mobile learning is a kind of perfect combination of new media and new ways of learning, such as qr code and GPS technology, effectively solve the single boringclassroom teaching in traditional education, the implementation of a powerful complement to the traditional classroom teaching, at the same time can also solve the distance learners cannot attend learning problem, when the micro broadcast live, live the guest, and the cloud application forms such as the emergence of the teachers can use their phones to do planter, to live of learners, to share with students learning process. It can give high school students to create a rich contents, various forms, the ubiquitous multimedia learning environment, enhance the high school students interest in learning, to cultivate high school students of literacy, information literacy, realize mobile technology and the deep integration of subject teaching. Part, of course, the students will appear too immersed in the colorful world of the Internet, at this time in addition to the more necessary to have a strategy guide, according to the different period and professional, for example, will include mobile phone use, the public elective course, try to guide through the main channel of classroom, education students to strengthen network information recognition ability, rational use of the mobile Internet, allowing high school students in psychological to the mobile Internet information filtering. All in all, introduce the mobile Internet information into the classroom, can assist classroom on learning function, on the basis of improving their own teaching ability, also can undertake discussion with students stand in such a highly problems of teaching and learning, teachers can not only improve faster professional, students can also get more knowledge and wisdom. Have reason to believe that, with the students, parents and teachers to use the mobile Internet information set up the correct learning attitude, mobile learning based on smart phones will gradually to promote the basic education gradually from the city, facing the rural promotion, to promote education balanced, effective measures to promote the education fair.Fragmentation is a need to learn by finding the process of constantly improve, will not happen overnight. It is for a complement and improve the classroom teaching, aims to optimize the teaching process, to improve students' learning efficiency and teaching quality, for the teachers and students have a positive role in promoting. Accordingly, learning of fragmentation can be categories according to different learning tasks, choose different teaching content, teaching strategies, teaching methods, key points and difficulties clear, make as far as possible to achieve the best teaching and learning effect.。