语文综合性学习教学设计之一
部编版语文八年级上册第二单元 综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计部编版语文八年级上册教学目标1.搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。
2.感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，以及诚信的重要意义。
3.培养学生的口语交际能力，学习演讲技巧。
教学重难点1.引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
2.培养学生讲诚信的美德。
课时安排2课时（本次微课视频为第二课时内容）教学过程第一课时导入同学们好！我是来自达州铁路中学的陈彦旭老师，这节课我们要来共同完成第二单元的综合性学习：人无信不立。
首先，我们先来看一个用小篆书写的字。
大家认识这个字吗？左边是一个“人”，右边是一个“言”，对，这就是“信”字。
《说文解字》这样解释：“信，诚也。
从人，从言。
会意。
”用人口所言会真实之意，本意为言语真实。
活动一：引经据典话诚信古代的先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述，我们一起来完成下面这个活动，看看都有哪些？1.请同学们分小组搜集整理资料。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事或经典论述，汇总并整理本组搜集的资料。
2.研读整理后的资料，小组内讨论：“信”对于个人、社会、国家有怎样重要的意义？来听听老师的学生是怎么做的。
展示：第一组：名言警句成语典故名人轶事人而无信，不知其可也。
——《论语》志不强者，智不达。
言不信者，行不果。
——《墨子·修身》诚信为人之本。
——鲁迅失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。
——莎士比亚一诺千金一言九鼎言而有信言信行果赤诚相待取信于人一言既出，驷马难追精诚所至，金石为开《韩信报恩》《曾子烹彘》《郭沫若与芭蕉花》《列宁打碎花瓶的故事》第二组的完成情况又如何呢？第二组：正面反面精诚所至，金石为开。
——王充小信诚则大信立。
——韩非子遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
综合性学习——少年正是读书时》教学设计
综合性学习——少年正是读书时》教学设计活动内容：人教版七年级语文综合性研究《少年正是读书时》活动内容分析：本次综合性研究，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
活动重难点：1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教具：电脑、U盘等活动过程：一、导入和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。
此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
(曹操)他是元末明初人，自幼伶俐好学。
他的作品表达了人们对平等与XXX会的神往。
美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海以内皆兄弟”。
(XXX)他是一代翻译巨匠。
早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了XXX的人间喜剧》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术观赏力。
(XXX)这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）由此进入本次语文综合性研究——少年正是读书时。
二、好读书——学名流手不释卷1.背诵“名流读书名言”书是人类进步的门路。
（XXX）书犹药也，善读之可以医愚。
综合性学习教学设计(1)
综合性学习·写作·口语交际——《献给母亲的歌》一、活动背景：新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导学生感受母爱，理解母爱并感恩母亲。
大悟县余河学校是一处乡镇学校，学生家长职业多样化，有很多家长忙于工作，无暇和孩子沟通，难免产生隔阂，本次综合性学习是消除两代人之间隔阂，增进感情的契机。
二、活动目的：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。
回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的每件小事都蕴含着浓浓深情。
通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱，培养孝敬母亲的情感，能够理性的思考母爱，培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。
三、课前活动组织与计划：全班以小组为单位，活动过程组长负责，先组内交流，本活动拟用三周，分三个阶段。
第一阶段：1、唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》等。
2、利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料。
3、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。
4、新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。
5、描写动物世界母子亲情的作品。
6、展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。
第二阶段：1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，找出母亲的旧照片，说一说照片背后的故事。
2. 给母亲唱一首歌，画一幅画，写一篇文章，做一件有意义的事。
3．谈谈对母亲的认识和思考。
第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。
四、课堂活动成果展示交流设计：（一）课堂导入：（大屏幕《世上只有妈妈好》①）这首歌是歌颂谁的？母亲。
的确，在这个世界上母亲是与我们的生命联系最紧密的人。
当我们思念家乡的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。
现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。
（板书）（二）具体过程：1.第一环节：展示材料，感受母爱：师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
【核心素养】部编版语文八年级上册第二单元综合性学习 《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计综合性学习人无信不立教学设计【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习"活动主题。
“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。
教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信"“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信"，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。
学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。
他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。
【教学目标】1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。
3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
【教学重难点】教学重点：学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。
教学难点：提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
【教法学法】任务驱动法、讨论探究法【课型】新授课【教学时数】3课时【教学准备】多媒体【教学过程】第1课时【活动一】激趣导入，解“信"请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。
课件出示：子贡问政子贡问政。
子曰：“足食，足兵，民信之矣。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？"曰：“去兵。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？"曰：“去食。
九年级语文上册(统编版)综合性学习 君子自强不息(公开课一等奖创新教学设计)
九年级语文上册（统编版）综合性学习君子自强不息（公开课一等奖创新教学设计）综合性学习《君子自强不息》活动设计活动目的1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。
2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。
活动重点:1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。
2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。
活动难点:寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
二、活动准备1.班级以小组为单位，搜集:(1)有关君子这一概念阐述的资料；(2)有关“自强不息”的名言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
(3)古代或近代自强不息的人物，讲述他们的故事，并说说他们的优秀品质。
2.班级以小组为单位，寻找、发现身边自强不息的人，做好采访准备，整理好采访稿或小视频；4.为了顺利举行以"青年当自强不息”为主题的演讲比赛。
班级每组推荐代表参加。
三、活动过程导入：由残疾音乐人刘伟的励志故事导入:刘伟，一个双手截肢的年轻人，可偏偏就是这样的一个人，热爱上了钢琴，为了追求他的钢琴梦，为了实现他的音乐梦，他开始了梦想之旅。
没有双手，只好用双脚来弹奏乐曲，那是一般人不能做到的，但是，刘伟却克服了重重的困难，练成了这个特殊的本领。
悠扬的钢琴声响起，那是用脚趾弹奏的音乐，那是梦想的声音。
历史上，生活中还有许许多多像刘伟一样自强不息的人，他们自强不息的精神品质已经深深烙在每个人的精神家园，今天，我们就走进本次活动“君子自强不息"。
看看何为君子，何为自强不息......（一）展示“君子”这一概念的论述资料，了解“君子"的内涵。
综合性学习 君子自强不息(一等奖创新教学设计)九年级语文上册(统编版)
综合性学习君子自强不息（一等奖创新教学设计）九年级语文上册（统编版）第二单元综合性学习君子自强不息1．认识自强不息的内涵。
2．寻找自强不息的人物。
3．演讲：青年当自强不息。
1．通过整理有关自强不息的名言、格言、诗词名句等，有针对性地发表自己的看法，理解自强不息的精神内涵。
2．通过搜集古代自强不息的人物故事，采访身边自强不息的人物事迹，加深对其精神内涵的理解。
3．根据对自强不息精神的认识和理解，开展主题演讲活动，向他人表达自己的观点与态度。
根据对自强不息精神的认识和理解，开展主题演讲活动，向他人表达自己的观点与态度。
新课导入“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是中华民族精神的重要内容，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
那么，自强不息的具体内涵是什么呢？我们怎样才能做到自强不息呢？今天我们就一起走进综合性学习“君子自强不息”，共同探讨吧！新知探究一、认识自强不息的内涵【活动内容】1．以小组为单位，整理和阅读搜集到的有关自强不息的名言、格言、诗词名句等，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．结合所搜集的资料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？【设计意图】通过整理和阅读与自强不息相关的名言诗句，引导学生体会自强不息的精神内涵，思考达到自强不息的要求。
二、寻找自强不息的人物【活动内容】1．我国古代有许多自强不息的人物，以小组为单位搜集、整理他们的故事，并与同学分享。
2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。
采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们，受到鼓舞。
教师出示采访活动的步骤，引导学生掌握活动的要点，并按步骤完成采访活动。
【设计意图】通过了解古代与自己身边自强不息的人物，引导学生更深层次地体会自强不息的内涵，培养学生自强不息的精神。
三、演讲：青年当自强不息【活动内容】请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。
3.能够用简洁准确的语言描述事物。
4.培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。
2.学习重点词汇和句型。
3.进行课文内容的理解与讨论。
三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。
2.解决问题的策略和思维方式。
四、教学准备
1.课本《语文》下册。
2.课文《综合性学习》分发资料。
3.测验纸和笔。
五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。
2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。
3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。
2.学生分组练习对话演练。
4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。
2.学生互相分享对课文的理解。
5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。
2.学生展示他们的讨论成果。
六、作业
1.背诵课文。
2.完成课文后的相关练习。
七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。
部编小学语文五年级下册第三单元综合性学习第一部分：汉字真有趣教学设计
第一部分：汉字真有趣一、教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。
给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。
本板块的主题是“汉字真有趣”。
教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。
第一项是搜集字谜，再猜字谜。
通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。
第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。
两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。
二、教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
5.学习整理资料的方法。
三、教学重点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
四、教学难点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）激发研究汉字的兴趣1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。
汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
小学语文-教案设计.综合性学习
小学语文-教案设计.综合性学习一、教学目标1.通过综合性学习，培养学生的综合素养和学科交叉能力；2.提升学生的思维能力和创新精神；3.增强学生的合作意识和团队合作能力；4.利用综合性学习的方法，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容本次教学内容为小学语文的综合性学习，通过集中学习一段文学作品，综合运用语文知识和其他学科知识进行探究和拓展。
三、教学重点与难点1.教学重点：激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神；2.教学难点：如何将文学作品与其他学科知识进行有机结合，促进学科交叉学习。
四、教学准备1.多媒体设备；2.课本和练习册；3.班级组织机构图。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课的内容，并鼓励学生回忆他们学过的各个学科的知识，对综合性学习进行预热。
2. 介绍综合性学习的概念与意义向学生介绍综合性学习的概念，明确它与单一学科学习的区别，强调综合性学习的重要性和意义。
3. 分组讨论将学生分成若干小组，每组由不同学科的学生组成，要求他们共同思考如何将语文知识与其他学科知识结合，创造性地展示出来。
老师可以给出一个具体的场景或问题，如《红楼梦》中的人物形象与现实社会有何联系。
4. 小组展示与讨论让每个小组向全班介绍他们的想法和创意，并展示他们的成果。
其他小组可以提出问题或进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价根据学生的展示和讨论，总结出综合性学习的优点和不足，并引导学生反思自己在学习过程中的体会和收获。
六、巩固与拓展作为语文教学的一部分，综合性学习既可以在课堂上进行，也可以在课外进行。
教师可以布置相关的拓展作业或项目，要求学生进一步探究相关的主题，并运用综合性学习的方法进行研究。
七、课后反思本次课程以综合性学习的形式进行，充分发挥了学生的创造力和想象力，促进了学科交叉学习。
通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识得到了提高。
然而，时间安排上可能有些紧凑，需要进一步优化。
同时，在之后的教学中，可以更加注重学生的实际参与和主动学习，提供更多的机会让学生运用所学知识解决实际问题，提升综合素养和学科交叉能力。
八年级语文上册(统编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》核心素养目标 公开课一等奖创新教学设计
八年级语文上册（统编版）第六单元综合性学习《身边的文化遗产》核心素养目标公开课一等奖创新教学设计《综合性学习身边的文化遗产》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.思维发展与提升：能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.审美鉴赏与创造：掌握查找资料，引用资料的基本方法。
4.文化传承与理解：推选主持人，准备主持词，学习答辩流程，准备答辩稿，各小组成员积极参加答辩会，体验合作和成功的喜悦，从而树立保护和发展身边的文化遗产的意识。
二、教学重点、难点：教学重点：做好每个活动准备工作，通过参加活动建立保护和发展身边的文化遗产的意识。
教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
三、教学设想八年级学生对于文化遗产的概念是不太清楚的，所以在明确什么是文化遗产之后，对于完成文化遗产推荐与评选的活动，相信学生是可以在小组内完成的。
但对于撰写申遗报告和召开答辩会可能会存在一定的难度。
所以这两个活动进行了小的改动：撰写申遗报告是以合作形式进行，同时将表格中的内容加入了提示性语言；答辩会主要是以小组选派组员进行阐述并由评委进行现场提问的形式。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入同学们，我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，可以彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
那你们知道我们身边的文化遗产具体有什么呢？二、方法指导什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日"。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。
在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。
中华汉字，书画同源。
今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。
（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。
师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。
仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。
部编版七年级语文上册--综合性学习《有朋自远方来》-教学设计
综合性学习-------有朋自远方来教学设计课题：综合性学习-------有朋自远方来学习目标：1、能按照主题要求，搜集资料，乐于与同学分享自己的资料，善于与同学合作，共同策划并组织实施小组内活动，并能负责任地完成自己承担的任务。
2、通过活动，培养学生的创新能力，责任意识，检验学生对“朋友”一词理解的深度和广度。
3、在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质。
4、教师整理展示学生小练笔，培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
学习重难点：1、通过活动，培养学生的创新能力，责任意识，检验学生对“朋友”一词理解的深度和广度。
2、在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质。
3、教师整理展示学生小练笔，培养学生养成善于观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
课时安排：2课时活动过程：第一课时一、活动准备：将全班同学分为不同的小组，搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语典故及其他资料，组内研读搜集到的资料，联系自己的交友经历，讨论、交流各自地交友的看法与认识，确定本组要展示的资料。
第二课时一、主持人致开场词二、各组展示准备材料1、三句半《We are family》创作者：刘老师刘晶表演者：刘晶樊锏柽辛国铮柴金虎我们三人台上站，高矮胖瘦成一排，还差一个打锣的，让我来！四人小队组成团，要把友谊唱开怀，要问节目是什么？三句半！今年九月金秋节，初一九班来报到，各路精英聚一堂，成一家！准旗三中真不赖，尊重教育时时抓，各项规章制度好，顶呱呱！特色比赛真火热，校园明星来争夺，奇思妙想展才艺，显神通！年级各班竞争强，小组合作不费劲，师生互助更高效，真不赖！敬爱老班靳老师，吃喝拉撒尽操心，班内动态咋知道？看监控！还有其他老师们，早出晚归第一线，酸甜苦辣埋心底，只奉献！班内同学是一家，张然是咱领头雁，团结务实为大家，可真棒！每个成员都有爱，尽心竭力助他人，一起成长一起笑，夸夸夸！大家友情深似海，形影不离黏一起，老师同学是一家，We are family!2、故事展演《鸡黍之交》《伯牙绝弦》PPT出示两个故事内容。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》教案一等奖
100%
创新意识
引导学生敢于尝试新方法、新思 路，培养创新思维和创新能力。
80%
实践能力
通过实践活动，培养学生的动手 能力和解决问题的能力，将理论 知识与实践相结合。
04
教学过程与评价
教学过程
导入新课
讲解概念
案例分析
实践操作
总结评价
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、思考能 力和表达能力等方面的表现。
作业完成情况
综合性学习活动成果展示
组织学生进行成果展示，通过展示学 生的实践成果，评价学生的学习效果 和综合素质。
检查学生的作业完成情况，包括书面 作业和实践活动报告等。
05
教学资源与教师要求
教学资源：课件、教案、案例资料等
综合性学习的实施方式
综合性学习的实施方式包括主题探究、项目制作 、社会实践等，可以根据不同的学科和领域进行 选择和组合。
综合性学习的特点
综合性学习具有跨学科、跨领域、实践性、自主 性、合作性等特点，能够培养学生的综合素质和 创新能力，提高学生的社会适应能力。
案例分析
通过对具体案例的分析，让学生了解综合性学习 的实施过程和效果，加深对综合性学习的认识和 理解。
课件
提供精美的课件，包含丰富的 图片、动画和视频，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
教案
详细的教学计划和步骤，指导 教师有序地进行教学活动，确 保教学Байду номын сангаас量。
案例资料
提供相关的教学案例和素材， 帮助教师更好地理解和教授课 程内容。
教师要求：具备扎实的语文基础和教学能力
语文基础
八年级语文下册(部编版)综合性学习倡导低碳生活(一等奖创新教学设计)
八年级语文下册（部编版）综合性学习倡导低碳生活（一等奖创新教学设计）《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。
2.梳理环保理念，开展宣传活动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
2.引入话题，关注低碳生活。
（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。
资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
九年级语文上册(统编版)综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计
九年级语文上册（统编版）综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。
选择性阅读有关书文。
3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。
学会撰写人物通讯稿。
4.文化传承与理解：学习撰写演讲稿，学会结合实际，通过典型事例使演讲稿更有说服力。
二、教学重点、难点：教学重点：通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。
教学难点：以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。
三、教学设想通过开展活动，培养学生搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们好！欢迎大家走进综合性学习“君子当自强"的活动现场。
《周易》有云：天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
君子是德行高尚、顶天立地的人。
不因困境而却步，不因艰险而畏惧。
刚毅坚卓，发愤图强。
今天，让我们怀一颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。
愿今天的活动能启迪你们的智慧,砥砺你们的精神!。
二、认识自强不息的内涵1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．课外搜集有关自强不息的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
三、寻找自强不息的人物1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集、讲述他们的故事。
到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。
也可将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。
2．采访身边的具有自强不息精神的人，让他们谈谈个人经历。
采访要做好访前准备，如确定采访对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等；依据采访素材和笔记，撰写紧扣主题、内容充实、图文并茂的采访稿，也可以录制成小视频；展示成果，在班内分享交流。
五年级教案综合性学习：《遨游汉字王国》教学设计之一
五年级教案综合性学习：《遨游汉字王国》教学设计之一学习目标◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即汉字).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题遨游汉字王国)整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读阅读材料1 4，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读阅读材料1 4，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《册典删的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读活动建议.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕汉字的有趣，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果◆字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时激趣谈话，导入新课◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85 90页的阅读材料.整体阅读，了解汉字文化◆教师谈话：首先，让我们阅读阅读材料l一7，具体地了解汉字的历史和文化吧.◆教师出示阅读要求：a．认真阅读阅读材料1 7，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务◆教师总结：通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时合作讨论，制订活动计划◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?◆学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的活动建议.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)◆明确建议，突出活动重点.a．指名读活动建议.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕汉字的历史和文化，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)第十一、十二课时激趣谈话，明确任务◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?◆学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)展示交流、汇报学习成果◆小小展示台汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的 )C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.◆小小故事会一字之差的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得一字值万金的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.◆小主人在行动我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.◆展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息记录类：电视字幕、各种公文、信函其他.◆展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.◆小小书法展感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.。
让学生活动起来——我的一堂语文综合性学习活动课(人教版) 教案教学设计
让学生活动起来——我的一堂语文综合性学习活动课(人教版) 教案教学设计当前，在新课程条件下，语文教学逐渐摆脱以本为本的教学模式，开始从单一的课堂教学，逐步走向多元化、多方式的教学新天地。
因此相继开辟了第二课堂，也就是语文综合性学习活动，并加大了活动的比重。
在实际教学过程中，我为了引导学生博览、多学、及以培养学生的语言运用表达能力，相继开展一些综合性学习的活动课。
以阅读名著《水浒传》为例。
活动标题：读《水浒传》，做侠义英雄。
活动目标：1、培养学生阅读文学名著的兴趣。
2、引导学生从阅读走向人生。
3、引导学生讨论符合时代特色的侠义人生。
活动内容：设计四个版块。
第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。
第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。
第三版块：讲水浒故事，对比人物特点。
第四版块：感水浒人物，符合时代特色。
活动时间：两课时活动过程：第一课时1、导入：我们学习了《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，鲁提辖拳打镇关西这一故事情节，以及鲁达这一鲜明的人物形象，给我们留下了深刻的印象，工作之余，我把《鲁提辖拳打镇关西》编成了天津快板，我给大家读一遍。
（读略）2、第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。
根据你读《水浒传》的内容，把下列人物的性格作一简单介绍。
主要人物简介---水浒传主要人物事迹例：人物：宋江绰号：“及时雨”主要故事：早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。
晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。
晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。
被迫上梁山。
后宋江做了梁山泊首领。
受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。
性格特点：孝义、侠义、忠心、有权谋。
人物评价：在牺牲兄弟的基础上，表达对朝庭的愚忠。
人物：武松绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：卢俊义绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：吴用绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：林冲绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：鲁智深绰号：主要故事：性格特点：人物评价：人物：花荣绰号：主要故事：性格特点：人物评价：……3、第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
语文综合性学习教学设计之一教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
One of the teaching design of comprehensive Chinese learning
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
语文综合性学习教学设计之一
上华小学宋晓丽
一、活动主题：
在学习第五单元课文的基础上，通过布置学生收集校园生活中、家庭生活中的人与人相处的故事，表达自己的想法、看法，使学生懂得友好相处、团结合作、关爱他人，能更和谐地与人相处，同时锻炼自己的语文能力。
二、活动计划：
1、指导学生阅读第五单元的课文。
2、学生分成5组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集人与人之间的故事。
a、我班同学之间的故事。
b、高、低年级同学之间的故事。
c、师生之间的故事。
d、我和爸爸、妈妈之间的故事。
e、大人们之间的故事。
4、时间安排：
第一星期：分组收集故事。
第二星期：小组内交流总结，写出、画出所收集到的故
事。
第三星期：班上成果展示。
三、活动过程：
第一步：学生阅读第5单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成5组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
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