小学美术教育和校园文化的结合
多元文化背景下的小学校园文化艺术教育之美术教育活动
综合素质 ， 实施 人才 战 略 ， 着 深 远 意 义 。 有
世界 的：民族 性决定着艺术有 自己独有 的文化角度 ， 而世界
性又 决 定 艺 术 必 须 要 有 更 大 、 深 的 内涵 ．随着 全 球 经 济 一 更 化 、 化 的背 最 多元 化 ， 们 应 如 阿 适 直 时代 步 伐 ， 艺 术 文 我 以
天 真 稚 拙 的 审美 意 味 ， 验 到 西 洋 画 抽 象 派 作 品 的 大胆 夸 张 体 和 丰 富想 象 ， 重 要 的是 让 儿 童领 悟 到 不 同艺 术 流 派 的 独特 更
性和 相似 性 ， 儿 童 学会 分 享 共 同 的文 化 ， 纳 和 接 受 不 同 的 使 容
文 化
流， 增进相互理解 ， 达到共 同繁荣 的 目的：我们知道 ， 在人类 所有的知识 中， 艺求是最具民族 文化色彩 的， 人们对 艺术 的态
度 ， 往 是 从 自己 的文 化 角度 出发 的。 艺 术既 是 民 族 的 ， 是 往 又
要 意义 ， 由此 引导学生从小树立作为华 夏儿 女、 炎黄子孙 ， 有 义 务承担起使 民族 文化得 到传 承延 续和发 扬光 大的历史责 任 。同时， 美术教 育者对这些校 园美术 经典 作品的讲解对学
的影 响 作 用 。
第二 ， 多美术教育者觉得缺乏美术课程资源 ， 许 图片资料 其 实 ， 术 教 育 者 要 美 抓 住 校 园 文 化 艺 术 建 设 中 的每 一次 机 会 ， 美 术 教 育 活 动 在 让
文化的熏陶 ， 一开始就站在世界 的高度 去审视和理解 多元 美
术 文化 ， 立 志 弘扬 和 传 承 世 界 文 化 ， 而 不 断 提 升 学 生在 观 并 从 察 、 美 、 维 、 象 、 造 等 诸 方 面 的 艺术 素 养 ， 审 思 想 创 以及 个 性 、 品 质、 感、 度、 情 态 价值 观 等 方 面 的人 文 素 养 。 在 吸 收 外 来 文 化 的 同 时 ， 须 要 学 生 懂 得 保 持 我 们 民族 美 术 文 化 独 立 性 的重 必
美术教育与校园文化建设
说 一说 ２＋４ 口 ３ ３ 的 算方法 ， 在我的适 当启发 下， 这位学生说 出了口
算 的过程 ，虽然说的还不够完美 ，但 是我却抓住机会 当堂表扬 了
他 ，看 ， “ 这位同学回答 的真棒 ！ 大家给他掌声鼓励一 下” 听到全班 ， 响起热烈的掌声 ， 这位同学的脸 匕 出了灿烂的笑容， 露 显得非常快乐 。
无论是美术教育 ， 还是校 园文化建设 ， 它的主导 因素都是人 。 方面 ， 要求美术教育工作者有扎 实的基本功 ， 特别是具有现代美
同和尊重 。在对 待学校下发给美 术教师 的各项 宣传工作上 ， 我们 术综合运用能力所不 可缺少 的素质 ； 另一方 面， 美术教育工作者应 热爱学校、 热爱学校的领导、 老师和学 生。 只有 不 是报着完成一项任务去工作 ， 而是把这些事情与校园文化建设 、 该 是热爱教 育事业 、 提升校 园形象方 面紧密地结合在 一起 ，并带着 特殊 的感情 去做。 这样他才能尽心尽力 ， 任劳任怨地去奉献 ， 须要 一种境界 ， 这 一种
五、 重视 课 堂评 价 ， 养学 生的 自信 心 培 教 师 以积 极 的态 度期 望 学 生 ， 生就 可 能 会朝 着 积 极 的 方 向改 学
进 。例如 ， 在上两位数加减 的 口算方法 时， 我让班上 的一位后进生
结合新课程标准 ， 我们将心理健 康教育 的渗透也 建立在 了这
样 一种新 型 的学 习方式上 ， 教师 为学 生服务 ， 建一个展 现学 让 搭 生 各 方 面 能力 与 才 华 的舞 台 ， 学 生来 唱数 学 这 部 “ 戏 ” 让 大 的
这 不 仅 让学 生有 种 成 就感 ， 让 他 们 在 互 相 欣 赏 的 过 程 中心 情 愉 更
小学美术我爱校园教案
小学美术我爱校园教案小学美术我爱校园教案（精选8篇）美术可以丰富学生的课余文化生活，展示打柴沟小学学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。
以下是小学美术我爱校园教案，欢迎阅读。
小学美术我爱校园教案篇1一、教学背景：1：面向学生：小学四年级的学生。
2：学科：小学美术。
3：课时：1课时。
4：学生课前准备：⑴从互联网中搜集关于校园生活，校园环境的图片。
⑵提前回顾预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。
⑶做好充分的材料准备：画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。
⑷树立和培养热爱校园的情感态度与价值观。
二、教学课题：依据新课标的要求小学四年级阶段是培养美术知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的关键时期，本课题是基于以往学习美术知识的基础上与学生对校园生活的喜爱和体验，运用线描淡彩的手法，表现自己校园生活中的感受和体验的课题，以教授学生线描淡彩的表现手法，培养热爱校园的情感态度与价值观。
互联网的应用极大的方便了教学课题的展现，使得教师发掘更宽泛更有说服力的课堂资源，学生直观的领悟教学过程与内容。
三、教学目标：1、知识与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的培养。
2、过程与方法：培养学生的观察能力和线条与色彩的有效结合能力。
3、情感态度与价值观：培养学生爱自己的学校的情感。
四、教材分析：本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现领域要求学生运用各种材料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想和情感的领域，从而陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与传统文化的传承与交流，培养学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性想成和全面发展。
本课题是达成这些目标的宝贵教材。
校园，尤其是小学校园留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校园里的一景一物，都可能给学生留下或欢乐或伤心的种种故事。
本课就是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
论美术教育在校园文化建设中的作用
的 内涵 和 外 延
校园的美 术教育文化能更有效地使 审美 校 园精 神和文化氛围 ．具有潜在的渗透
美术教育不能 简单地理 解为一种技 术教 育应 当把学校的一草一木作 为其教 育的 内容 ， 形成一种 多样 性 、 持久性 和丰 富性 的美术教 育 校 园是学生生活时间
主体 自由地去感受美和体验美 ．以丰富 性 。大学应该是 艺术 文化氛 围最浓厚 的
美术教育在维护个体 的心理健康方 面起
着独特 的作用。在校园文化建设过程 中。 运用美术教育 ， 赋予各种建筑 以美 感 ． 对
用美提高 、熏 陶和锤炼 全校师生员工 的 趣、 心理素质 等 ． 形成一个热爱社会 生 并 教育者 的心灵得到净化和升华
二 、 美术 教 育 增 强 校 园 文 化 的 育人 功能
●郑州轻 工业学院轻 工职业学院 申利亚 言． 从而让学生 的审美 受到熏陶和塑造 ． 面健康发展 的重要条件 ． 园文化 中的 校
美育功能得到最大的发挥和营造 。由此 ， 通过美术 营造 一个 整洁 、 明朗、 幽静 的校
园 环 境 和 富 有 核 心 和 灵 魂 的校 园 文 化 ．
的育人功能的第一体现——情感体现。
的 ，它不像 中学 教育受高考指挥棒 的约 束 。根据青年人 的特点 ． 应充分发挥校园
种公 式化 、 应试 化 的活动 ， 缺少 美感 ，
失去了其应有 的魅力 针对此种现状 ． 本 发 展 和 形 成 个 体 得 到 审美 愉 悦 ． 术 教 的潜在教育作用 ．开展丰 富多彩 的校园 美 文探讨美术教育在校园文化建设 中如何 育可 以通过形象 、直 观、感性 的方式实 文化活动 ， 开展 课堂实践 ． 调动学 生的积
于发 挥他们 的主观能动性和提高学生 自
小学美术教学与传统文化的融合
小学美术教学与传统文化的融合随着时代的变迁和社会发展，小学美术教学也在不断地进行改革与探索。
在这个过程中，越来越多的教育者和美术老师开始意识到传统文化在美术教学中的重要性，通过融合传统文化的元素，不仅可以丰富学生的艺术素养，更有利于培养学生的国学意识和文化自信。
本文将探讨小学美术教学与传统文化的融合，以及如何有效地将传统文化融入美术教学中，帮助学生更好地了解和传承传统文化。
一、传统文化在小学美术教学中的重要性1. 通过传统文化的故事进行启蒙教育在小学美术教学中，可以通过传统文化中的寓言故事、神话故事等进行启蒙教育，帮助学生了解传统文化的内涵和精神，激发学生对美术的兴趣。
可以通过《三国演义》中的故事，展现中国传统文化中的忠、孝、仁、义等传统美德。
通过分析故事中的人物形象和情节，引导学生进行美术创作，如绘画、手工制作等。
2. 以传统文化的经典作品为创作素材在小学美术教学中，可以引导学生以传统文化的经典作品为创作素材，进行绘画、剪纸、陶艺等创作。
可以让学生学习中国书画中的山水、花鸟、人物等元素，进行创作，让学生感受传统文化的魅力，培养学生的审美情趣。
3. 引导学生进行传统文化的手工制作在小学美术课上，可以引导学生进行传统文化的手工制作，比如折纸、剪纸、刺绣等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
通过手工制作，不仅可以锻炼学生的动手能力，更能让学生了解传统文化的工艺技艺，传承中国传统手工艺术。
4. 以传统文化的节日为教学主题虽然传统文化与小学美术教学的融合具有重要意义，但在实际教学中也会面临一些难点，比如教师对传统文化的了解和运用、学生对传统文化的接受程度等问题。
针对这些难点，我们可以采取以下对策：1. 教师自身的专业素养和传统文化的学习教师在进行小学美术教学时，应提升自身的专业素养，加强对传统文化的学习。
只有深入了解和熟悉传统文化，才能更好地将其融入到美术教学中，激发学生的兴趣。
2. 注重激发学生对传统文化的兴趣在美术教学中，教师可以采取各种方式，比如故事、影像、实物等来激发学生对传统文化的兴趣。
小学绘画美丽校园活动总结
小学绘画美丽校园活动一、活动背景与目的校园是学生们学习和生活的重要场所，通过绘画美丽校园活动，旨在让学生们用画笔描绘出心中的校园美景，增强他们对校园的归属感和自豪感。
同时，也为学生们提供一个展示自我才艺的平台，培养他们的创造力和想象力。
二、活动过程1.宣传动员阶段在活动开始前，学校通过校园广播、宣传栏等方式进行了广泛的宣传动员，向学生们介绍了活动的目的、意义和要求，激发了他们的参与热情。
2.作品创作阶段学生们利用课余时间，认真观察校园的一草一木、一砖一瓦，用手中的画笔精心描绘出自己心中的美丽校园。
在创作过程中，老师们也给予了学生们悉心的指导，帮助他们提高绘画技巧。
3.作品评选阶段学校组织了专业的美术老师和评委对学生们的作品进行了评选。
评选过程严格按照公平、公正、公开的原则，从作品的主题、创意、构图、色彩等方面进行综合评价，最终评选出了一、二、三等奖和优秀奖若干名。
4.作品展示阶段为了让更多的人欣赏到学生们的优秀作品，学校在校园内设置了专门的展示区域，将获奖作品进行了集中展示。
展示期间，吸引了众多师生和家长前来观看，大家对学生们的作品给予了高度评价。
三、活动成果1.学生方面（1）提高了学生的绘画水平和审美能力。
通过参与本次活动，学生们在绘画技巧和审美观念上都得到了很大的提升。
（2）增强了学生对校园的热爱之情。
学生们在绘画过程中，更加深入地了解了校园的美丽之处，增强了对校园的归属感和自豪感。
（3）培养了学生的创造力和想象力。
学生们在创作作品时，充分发挥了自己的创造力和想象力，创作出了许多富有创意的作品。
2.学校方面（1）丰富了校园文化生活。
本次活动为校园增添了一道亮丽的风景线，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的艺术氛围。
（2）提升了学校的知名度和美誉度。
学生们的优秀作品在展示过程中，得到了社会各界的广泛关注和好评，提升了学校的知名度和美誉度。
四、活动经验与不足1.经验（1）宣传动员工作要到位。
通过广泛的宣传动员，能够激发学生的参与热情，提高活动的参与度。
浅谈美术教育与校园文化建设的有机结合
浅谈美术教育与校园文化建设的有机结合美术教育与校园文化建设是一对密不可分的关系，在校园中实现有机结合能够促进学生的全面发展。
本文将就这一主题进行探讨。
首先，美术教育作为一门独立的学科，对于培养学生的审美能力、创造力和艺术修养具有重要作用。
通过美术教育，学生能够学习到绘画、雕塑、摄影等多种艺术表现形式，并在实践中培养观察力、想象力和表现力。
这为学生综合素质的提升提供了有力的支持。
然而，美术教育不应仅限于课堂教学，它应该渗透到校园的方方面面。
通过美术作品的展览、美术实践活动以及与其他学科的融合，可以打破学科之间的界限，促进学生的跨学科思维和创新能力。
比如，通过与文学、音乐等学科的结合，组织绘画散文、音乐会等跨学科的活动，使学生能够在艺术中体会到其他学科的美和深度。
另外，美术作品的展览活动也可以成为校园文化建设的重要组成部分。
通过组织艺术展览，学生可以展示自己的创造成果，增强自信和自尊心。
同时，观看他人的作品也有助于学生的批判性思维和审美能力的提升。
通过评选和奖励，可以激发学生的创作热情，营造出有利于艺术创作的氛围。
此外，美术作品的创作也可以与校园文化建设相结合，成为校园文化的载体和表达方式。
学校可以组织美术作品的创作比赛，鼓励学生创作与校园文化相关的作品，例如校歌的创作、校徽的设计等。
这样，学校的文化内涵将得到进一步丰富，并形成独特的校园文化。
此外，美术教育与校园文化建设的有机结合还需要学校为其提供必要的支持和条件。
学校可以在设施建设方面加大投入，例如搭建艺术工作室、购置艺术教具等，提供良好的学习环境和条件。
同时，学校还可以加大对美术教师的培训力度，提升他们的专业素养和教学水平，为学生提供更好的教学服务。
综上所述，美术教育与校园文化建设的有机结合对于学生的全面发展具有重要意义。
通过打破学科的界限，促进跨学科的交流与合作，学生能够在艺术中培养综合素质和创新能力。
通过展览和创作活动，学生能够展示自我、表达自我、锻炼自我，并为学校文化的建设做出贡献。
浅谈美术教育与校园文化的联姻
当前 ， 随着素质教育 的继续深 化与推进 ， 学校教 育的整体 育人 功能 日益受到重视 。一方面 ， 课 堂教学 的作用 与价值 主要体现 在传授 知识 、 发展学生 的认知能力方面 ， 在培养学生 的意向 ， 即情绪情感与意 志方面 ， 课 堂教学效果不是很明显 ， 因此 ， 教育不仅要 重视课 堂教学 ， 也要重视 课 外与校外 活动 ； 另一方面 ， 随着课程理论研究 的深入 ， 隐性课程资源 被逐 渐挖掘 出来 ， 其价值 日益受到重视 。基于美术教 育在个体全面和谐 发展 中的价值 ， 加强 中小学校园文化建设 ， 可以以美术教育 为突破 口。 当前我 国的中小学学校课程体系设置 中， 艺 术教 育主要包括美 术与 音乐。与音乐相 比， 美术教 育具有 一定 的优 势 ： 其 一从 培养 学生综合 素 质而非专业特长 的角度来发展艺 术教育 ， 美 术教育 无论从 师资 、 设 备还 是学生角度看 ， 形式灵活 ， 投入成本小 ， 通过开展 美术教育培养开发 学生 的艺术 天赋更具有现实性 ； 其二 ， 美 术作 品具有空 间性 ， 可 以被物 化， 在 美化校园环境 ， 陶冶学生情操方 面 ， 作用 比较明显。 近几十年 来 ， 由于应 试教育体 制 的影 响 ， 美术 教育呈 现出 “ 一 热一 主体能动地参与其 中， 而不需 要外 力的强迫 。无 论是欣赏 还是创 作 ， 个 冷” 的局面 。一面是作为职业教育 的美术教育 的热热闹 闹； 一面是 作为 体都需要具有主体意识 ， 这样 ， 审美活动才可 以进行 。因此 ， 美 育在发展 文化素质教育 的美术教育冷冷清清 ， 美术 院校的 门庭若市与各个 学校美 个体主体性 方面的作用是突出的。素质教育是弘扬主体性 的教育 ， 和谐 术课堂的门可罗雀形成 了鲜 明的对 比。美 术不再 是提升个 体艺术 品位 社会更 需要每 个人积极 主动地 去参与构 建 ， 美术 教育 由此更 凸显出其 和综合素质的途径 与手段 ， 而只是 个体 升学与 就业 的一块 敲 门砖。因 价值。 此， 加强美术教育应成为 当前推进素 质教育 、 建 设校 园文化 的重点 。具 人是感性存在 的具体的活生生的人。理 性以抽象为特征 ， 强调普遍 体来说 ， 开展美术教育 ， 应注意 以下几方 面问题 ： 首先 ， 美术 教育 的重心 性、 确定性 ， 而个体 在审美过程中 ， 可以尽 可能地获得并展示 自己丰富 的 应从培养审美创造力转 向培养审美 鉴赏力 。对大多数学生 而言 。 他们接 独特感受。这种感受不追求 同一和确 定， 恰恰相 反 ， 其价 值正在 于这种 受美术教育的 目的并非成为 画家 ， 而是 懂得何 以为美 ， 懂 得如何欣 赏美 独特性。如果说德育和智育主要发展了人的德行和心智等方 面的个性 ， 术作品。 那么美育则发展 了人 的审美等方面的个性 。和谐 的最 高境界是“ 和而不 （ 作者单位 ： 河南省清丰县 马庄桥镇初 级 中学 ４ ５ ７ ３ ０ ０ ） 同” ， 个体不仅应有较高 的社会 化程度 ， 也应保 持独立 的个性 ， 这 样的社 会才是和谐的和生机勃勃的 。
美术教育在校园文化建设中的意义
术作品 的含义 ：二是 能帮助学生 通过美 术作
品更好 地理解 一定 社会 的人 文 和科学 特征 ．
健康的校园文化 ．可以陶冶学生 的情操 、 启迪 学生心智 ． 促进学 生的全 面发展 。美术教 育有助于提升学 生对美 的感受 和领悟能力 ． 可 以更好的帮 助学生全 面理解 和接受校 园文化
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 第 ６ 期
智 育海
近些年来 ． 由于应试 教育体制 的影响 ． 美 术 不再是提 升个体艺术 品位和综合 素质 的途 径 与手段 ． 而只是个体升学与就业的一块敲门
砖 。因此 ． 在这样 的形势 下 ， 加强 美术教育应 成 为当前推进 素质教育 、建设校 园文化 的重 点。 从全 面推进素质 教育 ， 陶冶学生 情操 、 启迪 学 生心智 、 促进 学生 自由全面发展来 看 ． 学校
应大力开 发美术 教育资源 ． 构建丰富多样的美 术课程体 系． 注重校 园环境 的显性 和隐性 教育
《 中国教育改革和发展纲要 》 中明确指 出 ：ห้องสมุดไป่ตู้
功能， 通过建筑 、 校 园绿化 、 雕塑等 ， 对学生进
行潜移默化 的美 育。因此 ． 美术 教育在 校园文 化建设 中的作用更是不 可忽视
授 ．健 全人格 ．以满足个体精 神和文 化 的需 要． 促进 社会经 济进步 ． 使人 类社会得 到全 面
发展 。 现代社会 科学技术 的迅速发展 ． 需要人
教 会学生 审美 ． 提高学生 的综合素质 如在美 术欣 赏课 中．学 生通过欣 赏中国和 西方绘画
少遇 困难 ． 少走弯路。 因此 ． 教师要首先使 自己
第二 ． 鼓励 艺术表 现． 激发艺术创新 。 艺术
美术教育在校园文化建设中的作用
美术教育在校园文化建设中的作用摘要：校园文化，是指学校在长期的办学实践中，由师生员工共同创建并遵循的，具有学校特色的校园精神、心理状态、价值取向、行为准则等精神成果的总和。
美术教育有其独特的一面，在校园文化建设中的作用不容忽视。
笔者结合多年的教学经验，对美术教育在校园文化建设中的作用进行了简单的分析。
关键词：美术教育校园文化建设作用从陶冶学生情操、启迪学生心智、促进学生全面发展来看，学校不仅要具备优化的育人环境，还要具有浓厚的文化艺术范围。
校园文化的建设尤为重要，美术教育在校园文化建设中不可忽视。
一、美术教育帮助学生完善人格《中学美术教学大纲》中明确指出，中学美术教育的目的是：通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
中学生的人格标准应包括：胸怀宽广，热爱知识，热爱生命，健康的生活态度，良好的自我调控能力，身心健康发展。
中学阶段的学生正处于青春期，这个时期学生的生理和心理发育都在迅速走向成熟，人格可塑性强，但个体与个体之间又存在差异。
因此，中学美术教育在教学方法和评价方法上就要有所不同，因材施教。
美术教学中教师应根据不同的课程标准要求，引导学生的注意力和思维，让学生充分参与课堂教学活动，建立平等和谐、互动共生的师生关系；鼓励学生进行大胆创作，亲身体验各种不同的创作活动，使学生发现主动学习的乐趣，不断尝试新的表达方式；对学生作品所表现出的观察力、创造力、形象思维能力给予高度评价。
艺术家的作品从一方面来看正是艺术家人格的体现，美术教育从本质上来看正是一种人格教育。
对学生做作品的评价不存在对与错，它是学生个性的张扬、思维方式和内心世界的体现。
在美术教育中，要增强学生主动参与意识，培养学生良好的行为习惯，锻炼交际能力，从而达到逐步完善人格的目标。
二、美术教育与校园文化建设的有机结合校园文化的创建不是一朝一夕就可以完成的，既要有长期的文化积淀，同时也要与时俱进，必须不时地融入新的血液。
小学美术教育与校园文化建设的互动性研究
小学美术教育与校园文化建设的互动性研究1. 引言1.1 研究背景小学美术教育与校园文化建设的互动性研究引言随着教育理念的不断更新和社会的发展，小学美术教育在校园文化建设中扮演着越来越重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，更能够促进学生的全面发展。
而校园文化建设作为学校特色的重要组成部分，对于提升学校整体形象和塑造良好的教育氛围同样至关重要。
探讨小学美术教育与校园文化建设的互动性，对于促进学生的综合素质提升，推动学校发展具有重要的现实意义。
当前，虽然越来越多的学校开始注重美术教育和校园文化建设，但是在实践中仍然存在一些问题和挑战。
如何更好地将小学美术教育融入校园文化建设之中，如何实现二者的有机结合与互动，都是亟待解决的课题。
进一步深入研究小学美术教育与校园文化建设的互动性，探讨二者之间的关联性及影响，对于推动小学教育水平的提升和校园文化建设的健康发展具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义小学美术教育与校园文化建设的互动性研究的研究意义在于探讨如何通过美术教育促进校园文化的建设，深化学生对美的理解和体验，培养学生的审美情感和审美能力，提升学生的综合素质。
美术教育不仅可以帮助学生提高绘画技巧，还可以促进学生的综合素质的培养，提高学生的审美意识和审美能力，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
校园文化建设对学校的发展和教育教学有着重要的影响，是教育教学中不可忽视的一环。
通过研究小学美术教育与校园文化建设的互动性，可以为提升学生的综合素质和促进学校的整体发展提供参考和借鉴。
通过深入研究小学美术教育与校园文化建设的互动性，可以为小学美术教育和校园文化建设的进一步发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学美术教育与校园文化建设的互动性，分析二者之间的关联性及互动模式，进一步探讨校园文化建设对小学美术教育的影响，从而为提升小学美术教育质量和推动校园文化建设提供理论支持和实践指导。
美术教育与校园文化建设
美术教育与校园文化建设摘要：美术教育应该对学生当前及未来的生活有所帮助，有利于他们身心发展，从而提升审美能力，美术教师不仅要营造一种课堂的美术文化，同时也要有意识营造相应的校园美术文化，这既有利于学生成长，也有利于校园文化建设。
美术教育要更好地服务校园文化建设，提升校园形象，就应该很好地利用和创造美术资源。
美术教育影响着校园文化建设，校园文化建设也促进美术教育发展。
关键词：美术教育；主体；美术资源；主导因素21世纪是科技高速发展的世纪，社会的快速发展要求培养出全面发展的高水平、高能力、高素质人才。
因此，培养创造型的新一代成为重中之重。
学校作为这样一个主要场所，艺术教育对提高学生的素质有着重要的作用。
作为其中的一名美术教育者，就更应有一种责任感和使命感，让美术教育更好地促进学生素质的发展，也使美术教育能够服务于校园文化建设。
校园作为学生生活学习的主要环境，内在的文化和外在视觉上的文化建设是学校是否具有特定的精神环境和文化氛围的关键，所以建设校园文化，应该作为学校一项重要的常规工作存在，作为一名艺术学科教师，应该主动承担一份责任，履行好自己的职责，充分发挥好校园美术文化的教育作用，致力于校园文化建设的发展。
一、校园文化应融入美术教育之中前几年的美术教材中，仍然以美术专业知识和专业技能的学习为主，这可能让许多学生失去学习美术的兴趣。
我们应该认识到中小学美术教育是一种国民素质教育，绝大多数人将来不会以美术专业作为自己的终身职业，这不禁让我们认识到我们对学生实施的不应只是专业美术教育，而更多的应是文化生活美术的素质教育。
我们的美术教学应该对学生当前及未来的生活有所帮助，有利于他们身心发展，所以美术教师不仅要营造一种课堂的美术文化，同时也要涉及相应的校园美术文化，这既有利于学生成长，也有利于校园文化建设。
课堂美术教学是整体培养校园文化生活的欣赏评述者和积极参与者，因为美术教育在促进校园文化生活的过程中须在一种互动和交流的情境里进行。
小学美育浸润行动实施方案
小学美育浸润行动实施方案一、背景。
美育是培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，促进学生全面发展的重要途径。
小学美育浸润行动是指在小学教育中，通过各种方式和途径，将美育融入学科教学、校园文化建设和学生生活的方方面面，以达到促进学生全面发展的目的。
本实施方案旨在提出小学美育浸润行动的具体措施和方法，为美育工作提供有效的指导。
二、实施目标。
1. 培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素养。
2. 促进小学学科教学与美育的融合，提高学科教学的艺术性和趣味性。
3. 加强校园文化建设，营造艺术氛围，丰富学生的课余生活。
4. 提高教师的美育意识和专业水平，推动美育工作的深入开展。
三、实施措施。
1. 完善美育课程体系，将美育融入学科教学中，设计跨学科的美育课程，培养学生的审美情感和艺术修养。
2. 开展校园艺术节活动，组织学生参与各种艺术活动和比赛，丰富校园文化生活，激发学生的艺术创造力和表现欲。
3. 建立美育实践基地，与文化机构合作，组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，开展美术、音乐、舞蹈等艺术实践活动。
4. 开展美育主题教育活动，组织学生参与美术创作、音乐演出、舞蹈表演等活动，培养学生的审美能力和创造力。
5. 加强教师培训，组织美育专题研讨会、教学观摩活动，提高教师的美育意识和专业水平，推动美育工作的深入开展。
四、实施方法。
1. 制定美育课程标准和教材，培养学生的审美情感和审美能力，提高学科教学的艺术性和趣味性。
2. 精心组织校园艺术节活动，邀请专业艺术家和文化团体来校表演和讲座，激发学生的艺术表现欲和创造力。
3. 建立美育实践基地，与文化机构合作，组织学生参观和实践，丰富学生的文化生活，提高学生的艺术修养。
4. 设计美育主题教育活动，组织学生参与各种艺术实践活动，培养学生的审美能力和创造力。
5. 组织教师参加美育培训，提高教师的美育意识和专业水平，推动美育工作的深入开展。
五、实施效果评估。
美术教育与校园文化建设的探索
美术教育与校园文化建设的探索作者：王莹来源：《速读·下旬》2018年第05期摘要：美术是小学教育开展过程当中重要科目，同时也是全面提升学生鉴赏能力和艺术素养的关键所在。
而在实际的开展美术教育的过程中，教师不仅要根据教学需求和学生水平来进行教学资源的优化整合，同时也需要不断地加强美术校园文化的有效建设。
这样不仅能够为小学美术教育营造良好的气氛，和谐的氛围，同时也能够实现校园文化建设和美术教育的有机结合。
关键词：美术教育；校园文化；建设；探索在实际的教育开展过程中，小学美术教师必须要树立全新的美术教学观念，学生的兴趣为切入点来进行相关的教学安排，可以有效的利用学校当中的操场、教室、艺术长廊等的多种场所来进行美术教育。
也可以在充分地考虑校园文化的教育作用和隐性功能的情况之下，采取有效的方法和手段构建适合美术教育开展的校园文化。
这还需要有针对性地设置相关的美术教学活动和校园文化活动，然后引导学生积极地参与到活动和实践当中。
一、在美术教育与校园文化建设当中以学生为教学主体在开展美术教育的过程中，教师必须要树立全新的校本教育理念，在教学的过程当中充分的以学生为主体进行相关的教学设计和安排。
这还可以充分地利用现代化的教学技术和科技化的教学方法，通过互联网络搜集一些与美术教育有关的教学资源，然后将其有效的融入美术教学课程当中。
还可以增加一些生活化的美术教学实践活动，这样能够有效地激发学生的美术活动参与兴趣和参与积极性。
另外，教师还需要结合校园文化建设的要求和标准来开展美术教育，在课堂上多预留一些时间让学生进行讨论和绘画，然后教师再根据美术课堂信息反馈情况，来对学生进行有效的指导和引导。
例如，在进行“美丽的印纹”的教学过程当中，教师需要打破传统单一而枯燥的教学课堂的禁锢，充分地考虑学生的个性差异和认知水平来进行多元化和个性化的教学设计。
教师可以在纹理设计的教学过程当中有效增加学校标志设计的讲解，然后鼓励学生利用绘画的方式将自己的对美丽的印纹的理解和想法表示出来。
美术教育构建和谐校园文化的策略研究
美术教育构建和谐校园文化的策略研究随着新课程改革地不断深入，校园文化在整体育人功能上越来越受到重视，教师们的课程意识也在不断增强。
校园文化的隐性教育功能被逐渐挖掘出来，构建和谐校园文化势在必行。
本文结合学科教学，总结了美术教育构建和谐校园文化的策略：一是以先进理念为指引，树立正确的校园文化观；二是提升学科的感染力，提高课堂文化的内含；三是开展丰富的美术活动，生成特色校园文化。
标签：理念；课堂文化；美术活动；校园文化在践行新课程改革理念的过程中，研究团队借助构建和谐的校园文化，挖掘美术教育资源，推动美术教育改革，培养学生“关键素质”和“必备品格”。
本文总结了美术教育构建和谐校园文化的策略：一是以先进理念为指引，树立正确的校园文化观；二是提升学科的感染力，提高课堂文化的内含；三是开展丰富的美术活动，生成特色校园文化。
一、以先进理念为指引，树立正确校园文化观校园文化是由师生共同构建的，全校师生也是校园文化的受益者、传承者。
在校园文化教育功能发挥的过程中，教师处于主导地位，因此要充分激发教师参与校园文化建设的热情，使其充分发挥聪明才智，为学校艺术教育贡献力量，为构建和谐校园文化而努力。
然而由于受陈旧教育观念的影响，很多教师认为，美术教育就是以传授美术知识为主，至于构建和谐校园文化，这是主管部门和上级领导的事，教师只要按照要求完成任务即可。
他们之所以缺乏主动构建和谐校园文化的意识，在很大程度上是因为缺乏最新理念的指引。
因此，要增强教师素质，提高他们的理论水平；增强教师的美育意识，鼓励美术教师进行在职进修和外出学习，为美术教育与校园文化建设的结合提供优秀的师资队伍。
美术教师知道自己担负的责任，摒弃將美术当副科的落后观念。
学校要想方设法调动美术教师参与校园文化建设的主动性，要实现这一目标，必然要使美术教师增强自主意识，提高学习能力，丰富自身的美术理论，积极而广泛地参加各种线上线下的美术教研活动，促进美术教师紧跟新课程改革发展步伐，学习与美术教育有关的新技术、新知识和新方法，通过融合贯通，构建生态型知识结构，从而进一步增强美术老师对校园文化建设的认识，提升以美术教育发展丰富校园文化建设的内含。
小学美术教育和校园文化的结合
小学美术教育和校园文化的结合在小学阶段，美术教育起着重要的作用。
通过美术教育，学生不仅可以培养审美能力，还可以发展创造力、想象力和艺术表现力。
而将美术教育与校园文化相结合，可以进一步激发学生对艺术的兴趣，提升校园文化建设的质量。
本文将论述小学美术教育与校园文化的结合，并提出相关建议。
首先，小学美术教育与校园文化可以相互借鉴和促进。
美术教育可以在校园文化建设中发挥重要的作用。
学校可以采取举办美术展览、美术比赛、艺术节等方式，展示学生的作品和成果，激发学生对美术的兴趣和热爱。
同时，校园文化中的优秀作品也可以成为美术教育的素材，教师可以引导学生分析、模仿、创新，并通过美术作品的创作来展现校园文化的特色和精神。
其次，校园文化可以丰富美术教育内容。
美术教育不仅仅是培养学生的绘画技巧，更是培养学生的审美能力和艺术修养。
而校园文化正是一种浓厚的文化氛围，包括校训、校歌、校园风景等。
学生可以通过美术作品的创作来表达和展现自己对校园文化的理解和体验。
比如，学生可以通过绘画来描绘校园风景，通过设计来创作校服、校徽等。
这样不仅可以让学生更好地理解和感受校园文化，还可以培养学生对文化的敏感性和创新思维。
再次，校园文化可以成为美术教育的实践基地。
美术教育需要给学生提供实践的机会和空间，而校园文化正是这样一个可以供学生实践的场所。
学校可以利用校园文化活动的机会，开展各类美术实践活动，如壁画、手工制作、雕塑等，让学生亲身参与其中，通过实践来提升自己的技能和能力。
同时，学校还可以邀请专业的艺术家或美术教师来指导学生，并举办讲座、工作坊等活动，拓宽学生的艺术视野，提高他们的艺术素养。
最后，小学美术教育与校园文化的结合需要教师和学校的共同努力。
教师可以精心设计课程，让学生在学习美术的同时，了解和感受校园文化的魅力。
学校可以为美术教育提供必要的支持和资源，如提供艺术材料、展示空间、专业指导等。
同时，学校还可以鼓励学生参与校园文化建设，成立美术社团或艺术小组，组织各类活动，让学生在实践中学习、成长。
浅谈校园文化资源与美术教学活动的融合
浅谈校园文化资源与美术教学活动的融合【摘要】新的美术课程标准中间明确指出：美术课堂应该充分利用身边的课程资源,学生在进行美术学习时必须关注实际生活经验，留意身边周围的事物。
校园环境就是重要的美术教育资源，作为美术教师应该善于开发和利用。
校园环境的设计和布置与我们美术学科有着必然的联系，校园资源和美术学习应当成为相辅相成的良性合作关系，美术学习可以利用校园资源拓宽学习空间、创设学习情境、丰富评价手段、渗透品德教育，而校园文化也因美术学习活动的参与而更丰富多彩,更贴近学生。
【关键词】校园文化美术教学融合在美术课程标准中，将美术学习作为一种文化学习的主张已被明确提出，美术教师如何在美术教学中体现美术的文化性，美的校园环境是陶冶学生情操的最好课堂，优美的校园和教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，它有助于陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观。
那么作为美术教师如何把校园环境搬进美术课堂，让学生有效对身边的环境与美术课堂连接起来呢？针对这个问题，笔者对所在学校进行“校园文化中美术课程资源的了解情况"做了调查，问卷内容涉及学生对校园和教室环境布置的关注、理解和期待。
从问卷调查结果分析，大部分学生对校园文化缺乏认识和理解，不能从美术的角度去赏析它们的美，学生乐于去关注的只仅仅是橱窗、板报及教室的布置，因为橱窗、板报及教室的布置大体符合学生的喜好,适合学生身心发展，但还是有大部分的学生不能深刻地分析出它们的优点，更没有对自己的身边环境提出自己的看法和建议。
校园环境的设计和布置与我们美术学科有着必然的联系，它们是相辅相成，互相依赖的,校园文化资源与美术课程的有效整合,不仅可以将校园文化资源带进美术课堂，同时也让学生对美术知识的学习延伸到课外和生活，为校园文化建设提供有效的帮助，也提高学生学习美术的兴趣。
所以尽可能运用自然环境资源及校园和社会生活中的资源进行美术教学，在教学实践中，将美术教学中的学生活动内容与本校的校园活动结合起来，定能收到很好的效果。
新课标小学美术要求
新课标小学美术要求随着教育改革的不断深入，新课标对小学美术教育提出了更高的要求，旨在培养学生的审美情感、创新思维和美术实践能力。
以下是对新课标小学美术要求的概述。
一、课程目标1. 审美情感培养：通过美术教育，激发学生对美的感受和体验，培养他们的审美情趣。
2. 创新思维发展：鼓励学生在美术创作中发挥想象力和创造力，形成独立的思考能力。
3. 美术实践能力提升：通过实践活动，使学生掌握基本的美术技能和表现手法。
二、课程内容1. 基础美术知识：包括色彩、线条、形状、构图等美术基础知识。
2. 绘画技能：涉及素描、水彩、油画等不同绘画形式的基本技巧。
3. 手工制作：包括剪纸、泥塑、编织等手工艺技能。
4. 美术欣赏：学习欣赏不同时期、不同文化背景下的美术作品。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 项目式学习：通过主题项目，让学生在实践中学习美术知识和技能。
3. 合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成美术创作。
4. 评价反馈：通过多元化的评价方式，及时给予学生正面的反馈和建议。
四、教学资源1. 教材：选择与新课标相符合的美术教材，确保教学内容的系统性和科学性。
2. 教具：准备充足的绘画工具和材料，满足不同教学活动的需要。
3. 信息技术：利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，拓宽学生视野。
五、评价方式1. 过程性评价：关注学生在美术学习过程中的表现和进步。
2. 作品评价：评价学生的美术作品，注重创意和表现力。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和自评。
4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和提高。
六、课程实施1. 课时安排：合理安排美术课时，保证学生有足够的时间进行美术学习。
2. 环境创设：营造一个宽松、自由的美术学习环境，激发学生的创作热情。
3. 教师培训：加强美术教师的专业培训，提升教学能力和专业素养。
4. 家校合作：鼓励家长参与学生的美术学习，形成良好的家校互动。
美术教育与校园文化的有机结合—创意墙绘让校园“变脸”
美术教育与校园文化的有机结合—创意墙绘让校园“变脸”摘要：美术运用艺术语言向人类社会传递情感和意识，作为一门独立学科，美术课让学生认识美、发现美、创造美并传递美，它不仅对学生有着举足轻重的教育作用，还对校园文化建设有着深远的影响。
校园文化能够映射出一个学校的综合素质水平，反映出学生的学习生活现状，是学校发展的基础要素。
为将中小学美术教育与校园文化有机结合，运用美术教育营造良好的校园文化氛围，通过改善校园文化环境为学生的成长和发展创造良好条件，我校8名美术教师带领600余名学生，共同完成百米围墙墙绘艺术，打造优美校园，促进校园精神生活与文化生活全面发展。
一、校园文化墙的建设背景。
攀枝花市花城外国语学校是一所年轻且富有朝气的学校，操场围墙长近200米，高两米，围墙常年被风吹日晒雨淋，已经出现斑驳裂缝，墙体瓷砖脱落，存在一定的安全隐患且影响操场的整体美观。
在校园生活中，学生每天面对乏味的空间，冷漠的白墙，更需要的是人文艺术的熏陶。
当校园生活出现了色彩、跳跃出跃动的图案，可以使学生在紧张的学习生活中身心得到放松。
构建高品质校园文化，实现让冰冷的墙壁会说话的教育功能，有利于提高学生审美能力。
通过校园文化墙将教育活动中创造的精神财富、文化氛围以艺术的形式呈现出来，以精神文化育人，通过设计整洁、优美、富有教育意义的校园文化墙让学生的情感得以陶冶，心灵得以美化。
二、创意墙绘活动实施过程与方法。
（一）处理墙面。
对墙体绘画的实施场地进行量体，对斑驳脱落的瓷砖墙面进行处理，将凹凸不平墙面粉刷平整，量体才能够裁衣，为下一部的墙绘工作做好充足的准备。
（二）整体内容构思、选材。
校园墙绘的绘画题材内容多样化，为避免出现题材杂乱，主题的确定是整个实施过程中重要的一环。
根据主题选择绘画题材，能有效掌控墙绘的一个主题氛围，使绘画内容和谐统一。
在课堂中，教师与学生一起将主题确定为“阳光活力”，学生设计、构思绘画内容，美术教师对学生设计的题材进行遴选，选出具有教育意义且能和校园操场环境氛围和谐统一的作品，这对整个气氛的营造起到一个奠基作用。
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小学美术教育和校园文化的结合
要想有效地开展学生教育工作,就必须将小学校园文化建设的工作做好。
校园本身就具有较强的传播文明的功能,所以必须要打造独特的校园文化,现在很多学校都为了打造“书香校园”而努力建设校园文化。
小学美术教师一定要将自己的特长发挥出来,将校园文化建设与小学美术教育相结合。
笔者以自身的实际工作经验为根据,谈谈对小学美术教育和校园文化建设的看法和提议。
一、校园文化与美术教育之间的关系
1.美术教育可以改善校园文化校园优美的环境在学校教育中具有十分重要的意义,优美的校园环境可以使人积极向上、赏心悦目、身心愉快,并且将良好的学习氛围创造出来。
美术教师在具体的教学过程中需要与学校开展的校园文化活动进行充分的结合,从而将学生的主观能动性充分调动起来,引导学生展开创造性的劳动。
校园可以说是一个有着丰富思想教育功能的多媒体,在进行校园环境标志制作的过程中,教师可以引导学生积极地动手设计,比如设计安装草坪的提示性标语,可以让校园每一处角落都充满生活的五彩缤纷,使校园成为一首无声的诗以及一幅立体的画。
2.校园文化可以将展示美术才华的舞台提供给学生美术教师在具体的教学过程中可以对校园周围的环境进行积极的借助,使其变成学生交流与学习的平台,促使学生利用美术活动参与到校园文化建设的实践中来。
比如学校的会议室、会客室、走廊、专用室以及学生自己的宿舍都可以用学生创作的美术作品来美化,这样就能够将学生多姿多彩、积极向上的一面展现出来。
因为美术作品都是学生自己创造而来,所以校园文化在他们的心里具有强烈的归属感和认同感,对学校营造出来的浓郁的文化气氛有很大的帮助。
总之,通过这种方式不但可以使学生融入到校园的环境建设中,还可以使学生的作用从环境中突显出来,从而能够有效地实现人文与环境之间的和谐。
二、小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策
校园文化建设的责任重大,必须要经历长期的发展,并不是一时半刻就能够成功的。
校园文化建设离不开推陈出新的美术教育,在美术活动中教师所具有的艺术修养与美术活动自身的时尚元素可以体现出校园文化的多彩性,并且能够充分地适应小学生追求新鲜事物与好奇的特点,也可以使校园文化建设的效果事半功倍。
因此,笔者认为,美术教育活动是校园文化建设的突破口,将校园文化建设与美术教育相结合能够发挥十分重要的作用。
校园开展文化建设的重要
突破口就是将美术教育的元素融入进来,其属于一种建设校园文化的创新举措。
下面就介绍小学美术教育与校园文化建设有机结合的有效对策。
1.通过对美术教育的利用使校园文化充满生机小学生往往都对美术非常感兴趣,而小学的美术教育则能够充分地适应小学生的天性,因此小学美术教育能够更好地对小学生的综合素质进行培养。
所以小学美术教师在具体的教学过程中必须要做好对学生的专业教育工作,并且与小学美术教学的特点相结合,创新小学美术的教学方式,积极开展各种各样的美术教学实践活动,从而有效地拓展美术教学空间。
总之,由于小学美术教育能够将学生学习美术的潜能充分地激发出来,因此能够使校园文化的建设充满活力。
所以,小学美术教育能够对校园文化的建设起到积极的促进作用,与此同时,校园文化建设对小学生自身美术素养又具有熏陶和提升的作用,两者之间具有相辅相成的关系。
因此教师必须要对这种关系进行充分的利用,在促进小学美术教学水平不断提升的同时,又加强了校园文化建设。
2.积极培养学生对美的鉴赏力小学美术教育的宗旨是培养学生欣赏和感悟生活美与艺术美的能力。
要想促进学生审美品味的提高,就必须重视学生的艺术修养和审美能力的培养。
为了服务校园文化建设,教师必须将校园美术活动延伸到社会现象当中,小学生可以在实践中真正感悟到美术教育的重要性。
比如,在具体的美术教育当中,美术分为绘画、书法、手工制作、雕塑等,积极开展
美术教育可以陶冶学生情操,还能提高学生艺术修养,最终有效地促进学生综合素质的全面提升。
在对小学生的审美鉴赏力进行培养的时候,教师可以对学校的校园绿化、校园建筑、雕塑等一些环境资源进行充分的利用,同时也可以让学生设计评比栏与板报,设计具有特色的校刊封面,从而很好地体现学校的美术文化气氛,最终有效地结合校园文化建设与美术教育。
3.通过美术教育使学生积极地参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体之一,所以教师在具体的美术教育工作中必须要使学生将自身的主体性充分地发挥出来,要对学生进行积极的引导,使每一位小学生都能够充分地参与到学校的文化建设中。
同时也要让学校的文化环境能够与学生的生理心理特点更加贴近,并且使小学生的心理需求和生理需求都得到充分的满足。
在教师的积极引导下,小学生在校园文化建设中的参与能够使建设主体的多元性得以实现,并且还能够提升自身学习美术的成就感。
因此为了对学生起到更好的引导作用,教师在美术教育中除了要让学生掌握必要的美术知识之外,更为关键的是要让小学生真正地学会怎么运用知识。
比如,教师可以引导学生充分地参与到校园环境
的设计中,可以让学生根据自己的看法对学校运动会的吉祥物和标志等进行设计,并且在跑道两边的宣传栏中展示小学生的创意思路。
组织利用这种活动,能够对学生的学习效果进行检验之外,同时还会使小学生的实践能力得以提升,并且还可以有效地调动学生参与校园文化建设的积极性和主动性。
4.找到校园文化建设与美术教育的契合点在开展小学美术教学的时候,教师必须要有效地结合学校的文化建设和小学生自身的特点,并且积极地探索校园文化建设与美术教育的契合点,立足于美术教学的实际,通过校园文化建设积极地改造校园的学习环境和生活环境。
比如,教师可以鼓励小学生以班级为单位举办班级优秀作品展。
通过这种活动方式能够有效地提升校园的文化氛围,同时还可以很好地培养小学生的美术意识。
总之,通过类似于班级优秀作品展这种活动方式,除了能够使校园文化建设主体的审美能力和艺术修养得以不断提升,而且还能够将新的方法和思路提供给校园文化建设,最终可以有效地保证校园文化建设目标的实现。
三、结语
小学美术教育的加强可以构建和谐社会,美术教育可以充实、丰富并提升人的生活。
校园文化建设有了美术教育的融入,能够使校园环境与学生的心灵同时得到美化。
故而,教师必须带领学生走出课堂,从而进入校园这个大课堂,使学生可以身心愉悦地体验艺术美的校园文化。