英语教学妙招
英语教学小妙招集锦1
小妙招大智慧英语第一届高研班英语教学小妙招集锦1用教师的智慧点燃学生智慧的火花，努力使学生得法于课内，得益于课外目录•小妙招1：反义疑问句快速解题•小妙招2：多个形容词修饰一个名词的口诀•小妙招3：以o结尾的名词加s和es的记忆方法•小妙招4：现在分词和过去分词•小妙招5：解中考英语句型转换•小妙招6：主将从现代表词•小妙招7：同根词单词记忆口诀•小妙招8：听力训练English pod•小妙招9：制作学员成长表•小妙招10：表示“是否”时，快速记忆用whether不能用if 的五种情况•小妙招11：虚拟语气时态倒推法•小妙招12：基数词变序数词•小妙招13：如何判断从句中引导词的使用•小妙招14：非谓语快速教学四步走•小妙招15：定语从句快速解题•小妙招16：口诀辅助解答短文改错•小妙招17：中考冠词篇•小妙招18：快速了解动词•小妙招19: 要求后面不定式作宾补时，不定式省略“to”的动词的识记方法•小妙招20 ：只能接ing做宾语的动词口诀•小妙招21：反意疑问句：•小妙招22：动名词作宾语的动词•小妙招23：动名词作宾语的动词•小妙招24：宾语从句时态•小妙招25：用新鲜、前卫的词汇学习定语从句。
•小妙招26：胡歌日本获奖，全程英文演讲•让学生欣赏偶像的演讲，并归纳“演讲稿”的模板，增强作文教学的趣味性，激发学习热情，加深学生学习印象。
英语教学小妙招曹伟上海英语学科带头人------很多老师对否定句的反义疑问句解题方法各异，我总结了一个能个快速解题的方法，且学生不会搞混或糊涂，一听就会，具体方法如下：【口诀】：就事论事，实事求是【解说】：无论题干是肯定句还是否定句，先弄清楚所述事情是什么，再结合实际情况回答就好了。
------比如：He didn’t attend the meeting yesterday,____ ______?------根据口诀：此句在谈论“他昨天是否去参加了会议”；所以如果他去参加了就回答：Yes，he does.如果没有去参加就回答：No，he didn’t.(学生掌握方法后可以讲解其翻译和原因，也可不用讲解，否则大部分学生会越听越糊涂)小妙招1：反义疑问句快速解题（尤其是否定句的反义疑问句）英语教学小妙招常松格天津英语学科带头人多个形容词修饰一个名词【口诀】美小圆旧黄，法国木书房。
如何教好英语方法和经验
如何教好英语方法和经验教授英语需要有一系列的方法和经验，以下是一些重要的方法和经验来帮助您教授英语：1.创造一个友好的学习环境：在教授英语时，创造一个友好、鼓励和支持学生的学习环境是至关重要的。
这可以通过使用积极的语言和姿态来实现，向学生传达他们有能力学好英语的信念。
2.制定清晰的课程目标：在开始教授英语之前，制定清晰的课程目标是非常重要的。
这些目标应该与学生的需求和水平相适应，并且应该明确地传达给学生，以便他们知道他们正在努力学习什么。
3.使用多种教学方法：不同的学生有不同的学习风格和需求，因此使用多种教学方法是很重要的。
例如，您可以使用听力、口语、阅读和写作技巧来帮助学生全面发展英语能力。
4.调整教学速度和内容：学生们的学习速度和程度各不相同，所以教师们应该灵活地调整教学速度和内容，以确保每个学生都能够理解和掌握教学材料。
可以通过定期进行评估和检查学生的理解来确定是否需要调整教学。
5.鼓励多样化的交流：为了培养学生的口语能力，鼓励他们进行多样化的交流是非常重要的。
这可以通过组织小组讨论、对话活动和角色扮演等方式来实现。
6.提供实践机会：提供实践机会让学生将所学英语知识应用到实际情境中是非常重要的。
例如，您可以组织模拟情景活动，让学生扮演不同的角色并运用他们的英语技能。
7.激发兴趣：激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。
您可以使用有趣的教学材料、游戏和视频来激发学生的兴趣，并使他们对学习英语感到乐趣。
8.给予及时的反馈：给学生及时反馈是非常重要的，这将帮助他们知道他们的进步，并鼓励他们继续努力。
您可以赞美和鼓励学生的努力，并提供具体的建议和指导来帮助他们改进。
9.创造互动学习机会：为学生提供互动学习机会可以增强他们的学习效果。
例如，您可以组织小组活动、合作项目和角色扮演等来鼓励学生之间的互动和合作。
10.持续学习更新：教授英语是一个不断学习和更新的过程，通过参加教育研讨会、阅读专业文献和与其他教师交流，可以不断提高自己的教学能力和知识水平。
我的英语教学小妙招
我的英语教学小妙招一、基数词变序数词我的顺口溜是：基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记，词尾字母t, d, d。
八去t，九减e，f就把ve替；整十词尾要牢记，变y为i加eth。
具体理解是：one—first, two —second, three—third; eight—eighth, nine—ninth, five—fifth, twelve—twelfth。
因第一句中已经说清楚是词尾加上th，所以后面每一句中都省略了加上th这句话，避免重复。
整十词尾指的是twenty—twentieth, thirty—thirtieth, forty—fortieth, fifty—fiftieth, sixty—sixtieth, seventy—seventieth, eighty—eightieth, ninety—ninetieth（这里不含ten和hundred）。
学生把顺口溜和例词联系起来记忆，就很容易记牢它们的变化规律。
二、系动词be的变化我的顺口溜是：主语是我一个人，I am, I'm; 一个人和名，单数is跟；两个（含两个）以上人和名，你们、他们和我们，都用复数are来跟。
具体理解是：如果主语是我，系动词就用am，即I am或I'm；如果主语是一个人或者是一个名字，系动词就用单数is，如She is…/ Tom is…/ Your father is…/ Lily's friend is…；如果主语是两个以上人或两个以上人名，系动词就用复数are，如You are…/ They are…/ We are…/ Sally and Sandy are…/ My brother and sister are…/ Leo's cousins are…如此一来，系动词be(am, is, are)与主语一致的相应变化规律学生就很容易掌握了。
三、动词的现在分词我的顺口溜是：现在分词-ing，重读闭音（节）要双写，词尾无声字母e，去e再加ing。
学习英语小妙招
学习英语小妙招1．坚持不懈，从不间断。
每天至少看10-15 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
(Never give up, keep working on. Speak English at least 10-15 minutes every day. The best time to learn English is in the morni ng and the evening.)2．方法要灵活多样。
一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
(Different kinds of ways to learn English. One way is boring, you can us e other ways, so that you won't feel bored.)3．上下相连，从不孤立。
记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
(Connect up to down, don't make it alone. According to the passage, remember the words and phrases, try to graspe the me anings of the words. )4．熟记常用语，确保准确无误。
把常用的交际用语背熟，俗能生巧。
(Reme mber useful expressions, and make sure it's right. Practice makes perfec t.)5．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。
(Try to Remember idioms and setences with the first calling, make sure to remember deep ly.)6．多方位多角度来学英语。
要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
教师教英语单词的方法
教师教英语单词的方法常有学生问该如何背诵英语单词，老师的回答总是流于片段，失之简短，从来没有好好整理，今天，店铺为你带来了教师教英语单词的方法。
教师教英语单词的方法是什么(一) 重视课前预习课前预习过程就是学生自己学的过程。
在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。
在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。
1、猜单词的发音—怎么读;2、看单词的构成—怎么写;3、找出词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)—词义及用法;4、想同类同形的词—找回忆。
通过这样有步骤的课前预习后，学习对于他们来说不再是负担。
如在教六年级下册Lesson 34 这一课时，词汇部分是十个词组：make toys, take photos, grow flowers, plant trees, make animals, make a cake, interview people, do experiments, observe things, visit famous places. 一眼看下去好像很长很多，其实真正的新单词只有：toy, take photos。
学生如果在课前预习过了，哪些是新单词、旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。
(二) 创设情境有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识!的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。
比如在教on foot这一短语时，我边走边说: I go to the classroom on foot.学生很快就能说出: I go to school on foot。
可见，通过这样的语境，老师不用多说，学生就已经领会了on foot的意思。
所以，在词汇教学中，教师应设计一些情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用单词，从而使学生在语言环境中学会单词。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
英语学习的小妙招
英语学习的小妙招英语学习是许多人的难题，但是只要掌握一些小妙招，就能够事半功倍地提高英语水平。
本文将介绍几个实用的英语学习小妙招，帮助读者更好地学习英语。
一、多听多说听力和口语是英语学习的基础，因此多听多说是提高英语水平的关键。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高听力。
同时，多与他人交流，尽量用英语表达自己的想法和观点，这样可以锻炼口语能力。
二、背单词背单词是英语学习的必备技能。
可以通过使用单词卡片、手机应用程序等方式来背单词。
同时，可以将单词应用到实际生活中，例如在日常对话中使用新学的单词，这样可以加深记忆。
三、阅读英语文章阅读英语文章是提高英语水平的有效方法。
可以选择适合自己水平的英语文章，从简单的开始，逐渐提高难度。
阅读英语文章可以帮助扩大词汇量，提高阅读理解能力。
四、写作练习写作是英语学习的重要环节。
可以通过写日记、写作文等方式来进行写作练习。
写作可以帮助提高语法和词汇运用能力，同时也可以提高思维能力和表达能力。
五、参加英语角参加英语角是提高口语能力的好方法。
在英语角可以与其他学习英语的人交流，提高口语表达能力。
可以通过与他人讨论话题、进行角色扮演等方式来锻炼口语能力。
六、利用网络资源互联网是学习英语的宝库，可以利用各种英语学习网站、应用程序等资源来提高英语水平。
可以通过在线课程、英语学习网站、英语学习社区等方式来学习英语。
七、制定学习计划制定学习计划是提高英语学习效率的重要步骤。
可以根据自己的时间和能力制定合理的学习计划，明确学习目标和学习内容，合理安排学习时间，提高学习效果。
八、保持积极态度学习英语是一个长期的过程，需要坚持和耐心。
保持积极的学习态度是提高英语水平的关键。
可以与其他学习英语的人互相鼓励和交流，共同进步。
总之，英语学习需要持之以恒，通过多听多说、背单词、阅读英语文章、写作练习、参加英语角、利用网络资源、制定学习计划和保持积极态度等方法，可以提高英语水平，更好地掌握英语。
八种常见的英语教学方法
八种常见的英语教学方法1.交际法：这是重点强调学生运用英语进行实际交流的方法。
教师通过模拟真实情境，进行对话，让学生学会用英语进行日常生活用语和简单的交际语言表达。
交际法适用于初级英语学习者，能够培养学生运用英语进行简单对话的能力。
例如，教师会以买东西、问路等为例，让学生在模拟情境中练习口语表达能力。
2.语法翻译法：这是一种传统的英语教学方法，强调学生对语法规则的掌握，通过翻译文本来帮助学生理解和运用语法。
语法翻译法适用于中级至高级英语学习者，能够帮助学生理解英语的语法规则，从而提高写作和阅读能力。
3.录音教学法：这是通过录音和听力练习来帮助学生提高听力和口语技能的教学方法。
教师会播放录音材料，让学生倾听并回答相关问题，提高学生的听力理解和语音准确性。
录音教学法适用于所有英语学习者，能够帮助学生提高听力理解和语音准确性。
4.任务型教学法：这是一种注重学生实际运用英语来完成任务的教学方法。
教师会给学生一些实际的任务，如观看视频并写相关总结，学生通过完成任务来提高阅读、写作及口语能力。
任务型教学法适用于中级至高级英语学习者，能够培养学生解决问题和运用英语进行任务完成的能力。
5.听说教学法：这是一种注重学生听力和口语训练的教学方法。
教师会提供大量的听力材料和口语练习，让学生通过反复练习来提高听力和口语能力。
听说教学法适用于初级至高级英语学习者，能够帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
6.阅读教学法：这是一种注重学生阅读理解和词汇积累的教学方法。
教师会提供大量的阅读材料，并引导学生做相关练习，以提高学生的阅读理解和词汇应用能力。
阅读教学法适用于中级至高级英语学习者，能够帮助学生提高阅读理解和词汇积累能力。
7.微教育教学法：这是一种注重个性化教学的教学方法。
教师会根据学生的不同特点和需求，为每个学生制定个性化的学习计划，并提供个性化的辅导和指导。
微教育教学法适用于任何英语学习者，能够根据学生的特点和需求，为每个学生提供个性化的学习支持。
小学英语学习方法策略
小学英语学习方法策略一、高效率的学习方法1.高效记忆方法语言学习者要记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务，也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。
成人如此，小学生也不例外。
因此，在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。
(1)读音记忆法：根据单词的读音记忆单词。
它是记忆策略的首选，也是学好英语的重要途径。
在教学中，我们经常会发现一些学生能够阅读，也会用英语写作，却不会用英语与人交流，甚至在课堂上不敢张开嘴巴说，即出现所谓的“哑巴英语”现象。
根据读音记忆单词，既可以避免“哑巴英语”现象，又能培养学生良好的英语学习习惯，提高学习效率。
(2)联想记忆法：设法把单词的音或形或义联系起来。
人的记忆能力，主要来自联想。
记忆力强的人，都具有较强的联想能力。
记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。
我们可以总结出以下几种联想法：拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。
意义联想，从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。
如：同义词good——nice; 反义词good——bad; old——young;tall——short。
归类联想，即将同类单词集中在一起记忆。
如由red联想到各种颜色：green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye联想到身体各部分：head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。
形义联想，就是对单词的结构赋予一定的形象。
如：eye 可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。
初中英语教学重难点解决妙招
初中英语教学重难点解决妙招——如何记录课堂笔记作为全球人民公认的沟通交流的语言方式，英语维系了多数国家政治、经济、教育等的往来，也成为衡量新时代学生是否具备扎实的沟通能力的重要标准。
所以在初中阶段，由于学生刚正式跨入英语学习的大门，教师一定要把握良机，用自身的实际行动带领学生认识笔记、讲义等的强大作用。
一、遵循简洁和精炼的原则，提升归纳总结的能力严格来讲，记录笔记并不是一种新兴的教学辅助方式，因为在传统教学中，教师也曾强调记笔记的重要性，但其中最突出的一个弊端就是缺乏选择性，从而导致学生花费过多的精力与时间在笔记的摘抄上，显然这与教师安排学生记录笔记的初衷是相悖的。
所以就当下形势而言，教师要针对性地改善学生记课堂笔记时产生的误区，有选择性地去淘汰一些笔记内容，这样就可以在记笔记与听课之间达成平衡。
例如：在辨别不同时态的语法时，首先教师要将说明共有八大语法，但当学生听到共有8 种时，就会情不自禁地萌生出抵制的消极情绪。
为了安抚学生躁动的心理，教师可将这些时态划分成四大部分，第一部分：一般现在时、现在进行时、现在完成时；第二部分：一般过去时、过去进行时、过去完成时；第三部分：一般将来时；第四部分：过去将来时。
在讲解第一部分时，教师可从“现在”这一关键词入手，将它们做对比，分别为：表示经常发生的事情（do、does）、正在发生的动作（ing）、截止目前已完成的动作（bynow、have done），紧接着就要让学生将这些重要的区分信息记录到自己的笔记中，并空余出多余的地方以便例句的记录。
二、对笔记中所记的内容要经常整理串联教师不仅要传授给学生记笔记的思想，更要教会他们如何利用自己的笔记来巩固基础知识。
为了达成以上目标，教师必须要激励学生充分利用自己的课余之间来钻研并整理自己的课堂笔记，甚至可以将其延伸为自己的课堂学习心得和总结体会。
例如：在初中阶段的英语教学中，单词的难度已逐步向深度的方向扩散，因而很多单词都出现了一词多义的现象，但是在初中生的固定思维中，他们认为一个单词对应一种翻译，所以就很自然地忽略了一个单词的其他译义，殊不知这一细节将会成为试卷中的考点。
英语教学小妙招
英语教学小妙招英语教学的小妙招1.开心教学法老师在教学中，应使整个教学都充满着一种和谐、融洽、兴奋、饱满的心情气氛。
同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，关心同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，支配一些爱好活动。
如：唱歌、嬉戏、饶口令等。
运用这些敏捷的教学方法，让同学在“乐中学”又在“学中乐”。
在我们的日常生活中，胜利与欢乐总是相伴而行的。
那么，老师在训练中就应当运用好表现──胜利──欢乐三步曲方法，尤其对后进生，要多赐予确定评价。
2.演示法演示可以使同学获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特殊是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。
丰富同学的感性熟悉，增加演示效果，而尽可能快的使同学的熟悉上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物的本质。
例如：在学习字母时要充分利用卡片；在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。
在新授的Isita...”时，可以直接利用同学手中的实物来进行对话，并且鼓舞每一个孩子乐观参与到学习中去，要以满腔的热忱去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步准时赐予确定、表扬、嘉奖等，让全部的同学在对自身学习的满意中提高学习的乐观性。
3.仿照练习法学习英语仿照练习是很重要的方法，学校生要说得精确，首先必需看得准，听得准。
因此，老师在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并鼓舞同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了准时订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。
另外，应鼓舞同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。
因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培育运用语言的力量。
4.讲授法英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开头学说、理解和运用。
初中英语教学重难点解决妙招
初中英语教学重难点解决妙招初中英语教学中，学生最容易遇到的问题是解决重难点。
这些重点和难点包括语法、听力、阅读和写作等方面。
为了帮助学生更好地应对这些问题，教师可以采取以下妙招。
一、语法问题解决妙招语法是学生在学习英语中最普遍的问题之一。
解决这个问题的一个妙招是通过真实的语境进行教学。
将语法知识与实际应用相结合，让学生在实际语境中理解和运用。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的对话或练习，帮助学生学习和掌握语法知识。
另外，广泛使用多媒体教学也是解决语法问题的有效方法。
教师可以引入一些有趣的视频、动画或音频，激发学生的学习兴趣。
通过图像和声音，学生可以更加直观地理解语法规则和用法。
二、听力问题解决妙招听力是学生们的又一难点，特别是对于初学者来说。
为了解决这一问题，教师可以采取以下妙招。
首先，提前做好听力准备工作。
教师可以通过指导学生预习听力材料，了解话题和相关词汇，为正式听力训练做好准备。
同时，教师还可以提供一些听力技巧，例如“抓关键词”、“注意上下文”等，帮助学生在听力过程中更好地捕捉信息。
其次，教师还可以借助多媒体资源进行听力训练。
利用录音设备、听力软件等工具，让学生反复听听力材料，提高听力水平。
此外，教师还可以使用音频资料对学生进行听力测试，及时发现问题，帮助学生改进。
三、阅读问题解决妙招阅读是培养学生语言能力和阅读理解能力的重要途径。
但是，初中学生普遍存在理解能力弱、词汇量小等问题。
以下是解决阅读问题的妙招。
首先，鼓励学生多读多练。
教师可以引导学生阅读各种类型的文本，如新闻、故事、漫画等，以提高学生的阅读能力和词汇量。
同时，教师还可以精选一些短篇阅读材料，配以问题，帮助学生提高阅读理解能力。
其次，教师还可以采用“后读理解”教学法。
即先让学生快速阅读一篇文章，然后给予一些关于文章内容的问题，要求学生通过阅读获取答案。
这种教学方法能够提高学生的阅读速度和逻辑思维能力。
四、写作问题解决妙招写作是学生们的又一难点，特别是对于初学者来说。
初中英语教学重难点解决妙招
初中英语教学重难点解决妙招英语教学是初中阶段的重要环节，但很多学生常常在学习英语时遇到各种难题。
为了解决这些教学难点，提高学生的英语学习效果，教师们需要运用一些妙招。
本文将从听说读写四个方面，分享一些初中英语教学的重难点解决妙招。
一、听力难点的解决妙招初中学生的听力水平是英语学习的基础，然而，听力难点常常困扰着学生。
为了解决这个问题，教师可以采用以下妙招：1. 创设真实情境：通过模拟真实情境，如购物、旅行、交流等，使学生置身于英语环境中，加强他们对真实英语的感知。
2. 多媒体辅助教学：利用录音、视频等多媒体资源，提供大量真实且有趣的听力材料，帮助学生提高听辨能力和语言理解能力。
3. 分层次听力训练：根据学生的听力水平，设计不同难度的听力练习，如填空、选择题等，逐步提高他们的听力能力。
二、口语难点的解决妙招初中学生常常在口语表达上存在困难，如发音不准确、语调不自然等。
以下是一些解决口语难点的妙招：1. 反复模仿：教师可以使用录音或视频资源，选取标准的口语模板，要求学生听后模仿。
通过反复练习，帮助学生提高口语表达能力。
2. 角色扮演：设计一些情境对话，让学生扮演不同角色进行口语表达，如购物、旅行等。
这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。
3. 语音训练：重点训练学生的音标发音，帮助他们纠正常见的发音错误，提高发音准确性。
三、阅读难点的解决妙招初中学生在阅读理解上常常遇到的难题包括生词理解、长难句分析等。
以下是一些建议：1. 阅读技巧培养：教师在教学中要注重培养学生的阅读技巧，如快速浏览、找关键词、分类阅读等，帮助他们更好地理解文章。
2. 拓展词汇量：提供大量且有针对性的词汇练习，帮助学生扩展词汇量，增强他们的词汇运用能力。
3. 解析长难句：重点教学长难句的分析方法，让学生学会通过分析句子结构来理解句子的意思。
四、写作难点的解决妙招初中学生写作常常面临词汇匮乏、语法错误等问题。
为了提高学生的写作水平，可以采用以下方法：1. 模板使用：针对各类写作题型，提供常用的写作模板，引导学生书写。
英语音标不同的单词小妙招
英语音标不同的单词小妙招
1. 使用朗读技巧：在学习英语音标时，最好的方法就是朗读单词。
这会让你更好地理解单词，将单词和音标联系起来。
2. 分类标注音标：将同音异形词和同义词分类标注音标，比如"travel"和"traveled"、"voice"和"noise"等。
3. 学习音标和音标符号：学习国际音标符号，能帮助你更好地理解单词发音的细节，也更容易描述发音的方式。
4. 学习口型：了解英文中的不同音素发音方式，特别是英文元音和辅音的发音规律，可以使你更准确地发音。
5. 区分类似音素：学习区分类似音素，比如"b"和"v"，"t"和"th" 等等。
这些单词非常容易混淆，但可以借助连续不断的练习来掌握。
6. 练习常见单词：针对一些常见的单词进行重点练习，换句话说，通过重点练习常见单词，可以让您更快的进步。
7. 听音乐学习：通过听音乐和歌曲，可以更好地理解单词的发音，同时也能更有效的学习音标。
突破英语教学重难点有妙招
突破英语教学重难点有妙招
一、重难点是教师一节课讲授的主要目的与内容。
如何突出重难点是上好
一节课的关键。
若处理不好，一节课收效甚微。
在传统教学中，一些抽象、难以
用言语来描述的问题，通常让许多老师感到棘手。
而多媒体课件由于其形象直观特点，能使抽象东西形象化，既突出重点，又能使难点化难为易，从而使学生对
所学知识记得牢，兴趣盎然，增加美感。
二、在语法教学上，多媒体课件也具有其独特的优越性。
传统教学模式，
通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师上
得口干舌燥，学生也记得精疲力尽，效果也不见佳。
而利用多媒体课件具体生动画面来呈现语法知识则有助于学生理解，再结合语言结构进行交际，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。
三、如在教授现在进行被动态时，则可设计一系列动态画面，例如：教室
里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh, What a mass? Who is on duty today？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“What are they doing？”③学生们分头干活了。
这时请学生们分别说出他们在干什么，并出现提示性语言“Tom is cleaning the blackboard”、“Mary and Jeny are sweeping th e floor”等等，使同学们在一定的情境中逐渐熟悉了这个语法点,教师简单讲解之后，让学生们做填空，句型转换等练习，这样在情景和大量操练中呈现学习语法，学生既能保持较大的热情，效果也很明显。
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英语教学小妙招
教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。
然而短短的一节课毕竟太有限了，所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
作业的趣味性
新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。
小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。
因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。
而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置。
1. 演一演──在人教版教材中，都有story time 环节，与其让学生课后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色把这场比赛表演出来。
从看着课本表演──离开课本表演──模仿课本表演。
学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。
2. 找一找──如在学习了 Public signs 后，让学生在周末找一找生活中的警示标语，并记录下来在课上交流。
让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。
3. 画一画──在教材中，学生学习了 Shapes 后，可以组织学生用学过的图形画一画，可以是自己喜爱的动物、物品等，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的内容，借此锻炼他们的口头表达能力。
4．写一写──在学习了 There be 句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。
为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。
作业的实践性
《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。
在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，不懂英语的家长还可以让学生充当小老师教父母学英语，真正达到学以致用的目的。
这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
作业的开放性
开放性作业能激发学生的探究欲望，使学生不断寻找自己感兴趣的内容，是培养学生探究、求异及创新能力的有效形式之一。
作业完成时间的不统一、完成形式不统一和完成成果不统一是尊重学生个性、体现学生差异的具体表现。
如在完成一些调查活动作业时，可让学生选择不同的完成时间；可自由选择完成的形式，如小组合作、与家长合作或与周围邻居、朋友合作等；对于每份不同的答案都进行鼓励和赞赏。
老师要强调答案的多样性和获取信息的广
泛性。
作业的层次性
学生个体差异，作业层次不同。
不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，可以让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。
例如：巩固单词的作业，我只提出第二天要会默写这一要求，让学生自由选择巩固的数量。
有的学生回去抄了三遍；有的学生回去抄了一遍而又背了一遍；有的仅默写了一遍，然后将错词订正了三遍；有的只将不熟的进行了抄写；有的干脆不做，因为他认为自己已经会默写了。
这样布置作业好处在于要求学生时时考虑：我已掌握了哪些知识？哪方面还比较薄弱，须进一步加强。
学习水平不同，作业层次不同。
现行的课堂教学中，几乎所有作业都是一刀切。
对于成绩好的学生来说，一般的作业已激不起他们的学习兴趣，长久“吃不饱”；而对于一些学习有困难的学生来说，为达到统一的要求，不得不花费过多的时间和精力在作业上，长久“吃不掉”或“不消化”。
久而久之，统一的作业打击了学生的学习积极性，不利于学生学习。
教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择。
在作业类型中可让学生挑选难易不同的作业类型。
确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。
这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。
家庭情况不同，作业层次不同。
家庭作业是家、校联系的桥梁，现在学生都有家校联系本，通过不同层次的作业,家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。
对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。
另外,还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起表演对话，学唱英语歌曲，从某些方面扮演家庭教师的角色。
作业的合作性
小组合作：如在教完 Holidays 后，可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。
师生合作：学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信，也可以和有英语基础的任课老师进行。
通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。
家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。
在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。
通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。
作业的评价性
随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。
在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。
教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。
艺术性的评价学生的作业能营造轻松的作业气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
我们在评价学生作业的时候，除了用 A，B，C，D，Good! Great! Wonderful! Excellent! 等
常用的方式外，不妨插入一些简笔画，如笑脸、星星、大拇指等，形象性评价，这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼程度，更贴近了学生，这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生。
总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚，形式多样。
教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。