常见侵害校园案件
校园侵权28个案例
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载校园侵权28个案例地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容28则青少年法制案例青少年法律故事一为筹吧资去打劫16岁的小兴，自打接触网络游戏CS后，就着了迷，经常往网吧里钻。
苦于家里管得严，小兴就想出这么一招：每天一大早打着上学的旗号，背着书包直奔网吧，差不多到放学点儿了再回家。
就这样持续了半年多时间，小兴不仅把父亲给的学费等都送进了网吧，还因为钱不够，不断向父亲索要周末补习费等各种费用。
后来到期末，小兴拿不回成绩单，父亲起疑找到学校，才知道儿子竟然已经半年没有上学，学校也没有和家长沟通！而就在小兴父亲深受打击的时候，又传来另一个“噩耗”：小兴因为上网缺钱，从家里拿了水果刀去打劫了一名女中学生身上的20元零花钱，结果被法庭判处三年有期徒刑，缓行执行。
青少年法律故事二优等生入户抢劫身患残疾的母亲病重在床，父亲是普通工人，年仅15岁的儿子小刚品学兼优，还是班干部。
家里的困难小刚都看在眼里，他非常清楚钱对于母亲及整个家庭的重要。
暑假期间，街坊一在工读学校就读的孩子找到小刚，对他说有办法能弄到钱，并向小刚保证，只要跟他一起混，一定可以发财。
孝顺的小刚动摇了，憧憬着“要是能弄到好多钱，就可以给我妈妈动手术了”。
两人一合计，目标锁定在了小刚一个家里很有钱的小学同学明明身上。
于是两人借口找明明玩，由小刚敲开了明明的家门。
两个半大孩子进去后，在明明父母在场的情况下，邻家孩子掏出事先准备好的菜刀，大声宣布：“抢劫，把钱拿出来！”明明的父亲将其制服，傻在当场的小刚也被送进了派出所。
青少年法律故事三父母从潮阳来广州做生意后，阿龙就跟着奶奶一起生活，奶奶对这个孙子百依百顺。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果Revised final draft November 26, 2020典型校园欺凌和暴力案例及处置结果校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。
此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影，甚至影响人格发展，施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途，严重影响未成年人的身心健康。
近年来,校园欺凌和暴力事件频发,且暴力行为逐渐呈现出低龄化、女性化趋势,应引起全社会广泛关注。
下面，列举了几起校园欺凌和暴力事件典型案例，请各班认真宣讲，让大家引以为戒。
1.被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约场在学校门口打架。
王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。
裁判结果：法院认为，李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴，均构成聚众斗殴罪。
被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁，案发后投案自首，自愿认罪悔罪，法院对其减轻处罚。
依照各被告人的犯罪情节、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表现，法院依法认定６名被告人犯聚众斗殴罪，对李某、王某某各判处有期徒刑二年，缓刑二年；对其他４名被告人分别判处三年至八个月不等的有期徒刑。
典型意义：两名高中生之间的小矛盾，最终演变成一起聚众斗殴刑事案件，严重影响了社会秩序，特别是他们在学校门口，又是下晚自习期间斗殴，众多学生围观，鱼叉、木棍打斗的场面引起学生恐慌，影响恶劣。
2.被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。
葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。
厮打中，张某某持刀将葛某某捅伤。
经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。
裁判结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。
鉴于被告人犯罪时未满十六周岁，系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。
据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例
教育部展示的学校欺凌教育警示实例一、前言为了加强校园欺凌的预防和治理，提高全社会对校园欺凌问题的认识，教育部选取了一批典型的校园欺凌案例进行警示和教育。
希望通过这些实例，让广大师生、家长和社会各界深刻认识到校园欺凌的严重性，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
二、校园欺凌案例概述以下是部分校园欺凌案例的简要描述，供大家参考。
案例一：网络欺凌某中学一名学生被同学在网络上恶意攻击、侮辱，导致该生心理压力巨大，最终不得不转学。
案例二：身体欺凌某小学一名学生因身体发育较快，被同学嘲笑、排挤，甚至遭受身体攻击，严重影响了他的身心健康。
案例三：心理欺凌某高中一名学生因为性格内向，被同学孤立、歧视，长期处于心理压力之下，最终导致心理疾病。
案例四：群体欺凌某初中一群学生长期对一名同学进行欺凌，包括言语侮辱、身体攻击和心理压迫，使被欺凌者承受巨大痛苦。
三、校园欺凌的预防与应对为了预防和减少校园欺凌事件的发生，教育部提出以下建议：1. 加强校园欺凌教育：学校应将校园欺凌教育纳入课程体系，定期开展专题教育，提高师生的防范意识。
2. 完善校园欺凌防治措施：学校应建立健全校园欺凌防治制度，明确欺凌行为界定，制定相应的处置措施。
3. 加强家校合作：家长要关注孩子的心理健康，与学校密切沟通，共同帮助孩子应对欺凌。
4. 强化法制教育：通过法制教育，提高师生的法律意识，让欺凌者意识到自己的行为后果。
5. 创建和谐校园文化：积极营造尊重、关爱、和谐的校园氛围，抵制欺凌行为。
四、总结校园欺凌是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
通过警示实例，我们希望能唤起大家对校园欺凌的关注，共同为孩子们营造一个安全、和谐的校园环境。
校园暴力案例
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的一种身体或者心理上的攻击行为，其中一方或者多方的行为对另一方造成伤害或者痛苦。
校园暴力不仅对受害者造成直接的伤害，还对整个学校的氛围和学生的心理健康产生负面影响。
为了更好地了解校园暴力的现象和影响，我们通过调查和研究采集了以下案例，以便更好地认识和应对校园暴力问题。
案例一：体罚事件在某小学中，一位学生因犯错误被老师用木棍打击臀部，导致学生受伤和疼痛。
这种体罚行为不仅违反了学校的规定，也伤害了学生的身体和尊严。
学生的父母向学校投诉并要求采取相应的纪律措施来保护孩子的权益。
解决方案：学校应即将启动调查程序，采集证据并听取相关当事人的陈述。
如果确实发现老师有体罚学生的行为，学校应该即将采取纪律处分措施，包括警告、停职或者解雇。
同时，学校还应与学生和家长进行沟通，提供必要的心理辅导和支持，以匡助学生恢复身心健康，并防止类似事件再次发生。
案例二：欺凌事件在一所中学中，一位学生遭受同学的欺凌行为。
这些欺凌行为包括言语讥笑、身体上的攻击和社交排斥。
受害者感到沮丧和孤立，学习成绩下降，情绪不稳定。
解决方案：学校应即将介入，并与受害者和施暴者进行面对面的谈话。
了解欺凌事件的详细情况，采取适当的纪律措施对施暴者进行惩罚。
同时，学校还应组织相关的教育活动，提高学生对校园暴力的认识和理解，培养学生的友善和尊重他人的意识。
对受害者提供心理辅导和支持，匡助其恢复自信和积极的心态。
案例三：网络暴力事件在一所高中中，一位学生遭受网络欺凌。
匿名的社交媒体账户发布了侮辱性的言论和图片，对受害者进行人身攻击。
这种网络暴力行为严重影响了受害者的心理健康和社交生活。
解决方案：学校应与受害者合作，采集相关的证据，并向社交媒体平台报告这种恶意行为。
学校还应与家长合作，共同制定应对策略，包括删除恶意内容、屏蔽或者封禁施暴者的账户。
此外，学校还应加强网络安全教育，提高学生对网络暴力的认知，教导他们如何保护自己并举报不当行为。
校园欺凌现象：教育部揭示的经典案例
校园欺凌现象：教育部揭示的经典案例引言校园欺凌是一个长期且普遍存在的问题，它不仅影响学生的身心健康，还可能导致长期的心理创伤。
为了提高公众对此问题的认识，并采取相应的预防和应对措施，教育部收集并揭示了多个经典校园欺凌案例。
本文档旨在深入分析这些案例，以便我们能够更好地理解校园欺凌的特点、后果以及如何有效地应对这一问题。
经典案例分析案例一：网络欺凌事件概述：2019年，一起网络欺凌事件在社交媒体上引起了广泛关注。
一名高中女生在未经过他人同意的情况下，被同学拍摄不雅视频并上传至网络。
视频迅速传播，导致该女生遭受严重的网络欺凌和羞辱。
教育部举措：- 对涉事学校进行严肃处理，要求学校加强学生思想道德教育和网络素养教育。
- 加强对学生的网络安全教育，提高学生对网络欺凌的认识和防范意识。
- 呼吁全社会共同关注校园欺凌问题，营造健康的网络环境。
案例二：身体欺凌事件概述：2020年，一所中学发生一起严重的身体欺凌事件。
一名学生被同班同学围殴，导致身体多处受伤。
此事件被同学用手机拍摄下来，并在网络上传播。
教育部举措：- 对涉事学校进行严肃处理，要求学校加强校园安全管理和学生行为规范教育。
- 加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识，引导学生自觉遵守法律法规。
- 鼓励学校开展心理咨询服务，帮助受害者及家属走出心理创伤。
案例三：心理欺凌事件概述：2021年，一名初中生因为性格内向，被同学排挤、嘲笑，长期处于心理压力之下，最终导致抑郁症状。
教育部举措：- 对涉事学校进行严肃处理，要求学校加强学生心理健康教育和心理咨询服务。
- 加强对学生的同伴教育，培养学生的同理心和团队精神，促进校园和谐。
- 呼吁全社会关注青少年心理健康问题，共同营造良好的成长环境。
结论校园欺凌是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
通过分析教育部揭示的经典案例，我们可以看到校园欺凌的多样性及其对受害者造成的长期伤害。
教育部采取了一系列措施，以加强对校园欺凌的预防和应对。
校园暴力校园暴力大全(19篇)
校园暴力校园暴力大全（19篇）校园暴力是社会生活中的一种不和谐的现象，校园暴力危害学生，对家庭和学校都有害无益。
校园暴力案例:"在某校园有两个学生因为一点小事而大打出手，结果其中一个学生把另一个学生的鼻梁骨给打断了，被打的家长到学校去理论，学生到医院去治疗。
这不仅使学生受到了伤害，就连家长也受到了牵连，还使学校跟着担负，不仅耗人耗财而且还会使学生的学习受到影响!案例二:在某职业学校，有两位同学在疯闹时，其中一个同学用小刀捅伤了另一位同学。
两家协商，其受伤害学生家长进行索赔，要求支付人民币2万元;但捅人者的家长却感觉对方索要钱数不合理，于是便发生了争执。
学校得知后找两位家长来校协商解决，但双方家长都不愿意妥协，最终被伤者把打人者一方告上了法庭，并要求公安机关立案。
于是双方开始了持久的法庭战，最终都疲惫不堪，而伤人者被开除，另一位也无法再在学校继续上学而退学了。
在这个案例中，对双方孩子还有家长来说，都没有赢家，都是输家。
被伤者遭受了肉体和精神的双重痛苦，伤人者遭受了良心的谴责和金钱的付出，而结局都是迫不得已离开学校。
而且双方家长付出了大量的时间照顾孩子，因为官司东奔西跑，疲于应对，精神也受到了折磨。
本来是很好的同学和朋友，却因为疯打闹而失去了友谊，甚至付出了惨痛的代价。
薄伽丘说:"在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。
"你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。
宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。
它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。
开开心心的学习工作和生活比什么都好!比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。
所以说有时我们应对一些小事理解，站在对方的角度思考，宽容、忍耐。
校园欺凌暴力事件案例
校园欺凌暴力事件案例1.北京中关村二小校园欺凌事件据中国之声新闻晚高峰报道,一篇题为每对母子都是生死之交,我要陪他向校园霸凌说NO的文章日前刷爆朋友圈;北京中关村二小一名学生家长在文中称,孩子长期遭到同班两名同学的霸凌,被两人用厕所垃圾筐扣头;事发后,孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状,经诊断为急性应激反应;2.延安吴起县中学发生校园欺凌事件延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件,6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵;6名涉案女生现已被当地警方刑拘;3.重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残近日,重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件,多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰,导致其伤残;而这一事件的起因,竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生,而引起同寝室其他女同学“公愤”;5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰,导致其十级伤残;4.安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事据华西都市报报道,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力,向另外6个孩子要钱;钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪;5.初二女生找男生说话遭掌掴被逼说自己是狐狸精2016年5月14日雯雯在济南历城区某中学读初二,成绩优异、性格爽朗;刘女士觉得女儿表现异常,再三追问之下,女儿痛哭流涕,才说出自己的遭遇;大概在半个月前,雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话,就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光;6.日照五莲一中学发生校园欺凌事件学生在厕所被群殴2016年5月16日,一段校园暴力视频被疯传,一名中学生男孩,被一名身体强壮的同学殴打,其中几十人围观,据网友称,这起事件发生在五莲街头中学;7.西安某学院17岁女生遭同宿舍5名女孩群殴2016年5月19日,17岁女生小宜看到陌生人靠近,就会浑身发抖,蜷缩起来说“别打我”,而她这样的反应,只是因为连续两次遭受同宿舍5名女孩的群殴;8.校园欺凌难遏制：宿舍里遭围殴睡觉不敢关灯2016年5月23日晚,14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近,在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打,遍体鳞伤;此事经过华商报报道后,警方及时介入,并在一天后将4名嫌疑人抓获;随后,这4名嫌疑人被刑拘;。
教育部提供的校园欺凌警示教育经典例子
教育部提供的校园欺凌警示教育经典例子一、前言为了加强校园欺凌的预防和教育，提高全社会对校园欺凌问题的认识，教育部从众多案例中挑选了一些具有代表性的校园欺凌事件，用于警示和教育广大师生和家长。
以下为经典例子。
二、案例介绍案例一：言语欺凌某中学一名学生在课间休息时，因与同学发生口角，被对方用恶毒的语言侮辱，导致心理创伤。
案例二：身体欺凌某小学一名学生在体育课上，被同学推倒致伤，事后施暴者并未认识到错误，反而嘲笑受害者。
案例三：网络欺凌某高中生在社交媒体上发布侮辱性言论，针对一名同学，导致该同学心理压力巨大，影响正常学习生活。
案例四：群体欺凌某初中一群学生在课间休息时，将一名同学围堵在厕所，对其进行身体和言语的侮辱。
三、案例分析案例一：言语欺凌分析：言语欺凌是校园欺凌中最为常见的一种形式，施暴者利用恶毒的语言攻击受害者，对其造成心理伤害。
此案例中，受害者遭受言语侮辱后，心理创伤长期未能恢复，对日常生活产生严重影响。
案例二：身体欺凌分析：身体欺凌直接对受害者造成身体伤害，且施暴者往往缺乏对受害者权益的尊重。
此案例中，施暴者并未认识到自己的错误，反而嘲笑受害者，加剧了受害者的心理压力。
案例三：网络欺凌分析：网络欺凌具有传播速度快、影响范围广的特点，施暴者利用社交媒体等平台对受害者进行侮辱，导致受害者心理压力巨大。
此案例中，受害者受到的网络欺凌严重影响了其正常的学习和生活。
案例四：群体欺凌分析：群体欺凌具有参与人数多、危害性大的特点。
施暴者往往在群体中煽动情绪，导致受害者承受巨大的压力。
此案例中，受害者被围堵在厕所，遭受身体和言语的侮辱，对其心理造成了极大的伤害。
四、警示教育1. 广大师生要充分认识到校园欺凌的严重性，积极营造和谐校园氛围，共同防范校园欺凌事件的发生。
2. 家长要关注孩子的心理健康，加强与孩子的沟通，教育引导孩子树立正确的价值观，自觉抵制校园欺凌。
3. 学校要加强校园欺凌的教育和预防工作，建立健全校园欺凌的发现、报告和处理机制，切实保障广大师生的合法权益。
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例
教育部发布的校园欺凌教育警示典型案例1. 肢体欺凌案例：某中学生在校园内遭到同学的殴打。
这起事件导致被欺凌的学生受伤，并且在心理上遭受了严重的打击。
此案例提醒我们要关注校园欺凌的肢体暴力行为，并采取行动保护受害学生的安全。
肢体欺凌案例：某中学生在校园内遭到同学的殴打。
这起事件导致被欺凌的学生受伤，并且在心理上遭受了严重的打击。
此案例提醒我们要关注校园欺凌的肢体暴力行为，并采取行动保护受害学生的安全。
2. 言语欺凌案例：一名学生在班级群里遭到同学的辱骂和恶意揶揄。
这种言语欺凌对被欺凌者的心理健康造成了很大的伤害。
这个案例提醒我们要重视校园欺凌中的言语暴力行为，加强对学生言行的引导和教育。
言语欺凌案例：一名学生在班级群里遭到同学的辱骂和恶意揶揄。
这种言语欺凌对被欺凌者的心理健康造成了很大的伤害。
这个案例提醒我们要重视校园欺凌中的言语暴力行为，加强对学生言行的引导和教育。
3. 网络欺凌案例：一名学生在社交媒体上遭到同学的恶意诽谤和羞辱。
这种网络欺凌不仅对被欺凌者的心理造成伤害，还会广泛传播，导致更大的社交影响力。
这个案例提醒我们要加强对学生使用互联网的引导，防止网络欺凌事件的发生。
网络欺凌案例：一名学生在社交媒体上遭到同学的恶意诽谤和羞辱。
这种网络欺凌不仅对被欺凌者的心理造成伤害，还会广泛传播，导致更大的社交影响力。
这个案例提醒我们要加强对学生使用互联网的引导，防止网络欺凌事件的发生。
4. 性别歧视案例：一名女生在学校内遭到男生的性别歧视和不公平对待。
这种性别歧视行为对受害者的自尊心和自信心造成了严重的打击。
这个案例提醒我们要加强对学生的性别平等教育，消除性别歧视现象。
性别歧视案例：一名女生在学校内遭到男生的性别歧视和不公平对待。
这种性别歧视行为对受害者的自尊心和自信心造成了严重的打击。
这个案例提醒我们要加强对学生的性别平等教育，消除性别歧视现象。
以上案例仅是教育部发布的众多校园欺凌教育警示典型案例中的一部分。
校园欺凌典型案例
校园欺凌典型案例一、身体暴力型欺凌案例案例一：殴打同学致伤事件经过：在某中学，学生甲是班上的小霸王。
一天课间，他因为看学生乙不顺眼，便纠集了几个平时一起玩的同学，将学生乙堵在教室角落。
甲先动手推搡乙，随后几个人开始对乙拳打脚踢，导致乙的脸部、腹部多处受伤，经医院诊断为轻微脑震荡和软组织挫伤。
处理结果：学校在得知此事后，立即对涉事学生进行了停课处理，并通知家长。
学校的政教处和心理咨询室老师对被欺凌学生乙提供心理辅导，帮助他克服恐惧心理。
同时，学校根据校规校纪给予甲记过处分，并要求甲及其家长承担乙的医疗费用。
当地教育部门也对该事件进行了关注，要求学校加强校园安全管理和学生思想道德教育。
案例二：强行索要财物并施暴事件经过：学生丙在学校附近的小巷子里，经常拦住低年级的同学索要钱财。
有一次，他拦住学生丁，威胁丁如果不给钱就会每天打他。
丁由于害怕，将自己一周的零花钱都给了丙。
但丙觉得钱太少，仍然对丁进行殴打，还抢走了丁的手表。
处理结果：学校在接到丁的家长举报后，迅速展开调查。
通过查看学校周边的监控录像和对学生的走访，确定了丙的欺凌行为。
学校给予丙开除学籍留校察看的处分，并安排专人对丙进行行为矫正教育。
丙的家长也意识到问题的严重性，带着丙向丁及其家长道歉，并赔偿了损失。
二、言语暴力型欺凌案例案例一：长期辱骂同学事件经过：在一个班级里，学生戊经常辱骂学生己。
他给己取各种侮辱性的外号，在课堂上、课间休息时，只要有机会就会用这些外号称呼己，还会说一些诸如“你怎么这么笨，像个白痴一样”之类的话。
这种情况持续了很长时间，导致己的自尊心受到极大伤害，变得越来越内向，害怕上学。
处理结果：班主任发现己的异常表现后，深入了解情况，得知是戊的言语欺凌所致。
班主任首先对戊进行了严肃的批评教育，让他认识到自己的错误。
然后在班级里开展了尊重他人、反对言语暴力的主题班会，引导同学们树立正确的人际交往观念。
同时，班主任也经常鼓励己，帮助他重建自信。
青少年合法权益受侵害的典型案例有哪些
青少年合法权益受侵害的典型案例有哪些青少年是国家的未来和希望，他们的健康成长需要社会各界的共同呵护。
然而，在现实生活中，仍有一些青少年的合法权益受到了侵害。
以下是一些典型的案例：案例一：校园欺凌小明是一名初中学生，性格内向，在学校经常被几个同学欺负。
他们不仅对小明进行言语上的辱骂，还经常推搡、殴打他，甚至抢夺他的零花钱和学习用品。
小明因为害怕不敢告诉老师和家长，长期的欺凌导致他产生了严重的心理问题，学习成绩也一落千丈。
校园欺凌是青少年合法权益受到侵害的常见形式之一。
这种行为不仅对受害者的身体造成伤害，更会给他们的心灵带来创伤，影响其性格的形成和未来的发展。
案例二：网络诈骗小刚是一名喜欢玩网络游戏的高中生。
有一天，他在网上看到一则低价出售游戏装备的信息，心动之下与对方联系。
对方以各种理由要求小刚先付款，小刚没有多想就把自己积攒的零花钱转给了对方。
然而，付款后对方却消失了，小刚这才发现自己被骗。
网络的普及为青少年带来了便利，但也带来了风险。
网络诈骗犯罪分子利用青少年缺乏防范意识和经验的特点，骗取他们的钱财，严重侵犯了青少年的财产权益。
案例三：童工现象小花出生在一个贫困的家庭，父母为了减轻家庭负担，让年仅 14岁的小花辍学去一家工厂打工。
工厂老板明知小花未达到法定工作年龄，仍雇佣她从事高强度的劳动，并且支付极低的工资。
使用童工是严重违法的行为，不仅剥夺了青少年接受教育的权利，还让他们在身体尚未发育成熟的情况下从事繁重的工作，对身心健康造成极大的危害。
案例四：家庭暴力小亮的父亲脾气暴躁，经常因为一些小事对小亮打骂。
有一次，小亮考试成绩不理想，父亲竟用皮带抽打他，导致小亮身上多处受伤。
家庭暴力对青少年的身心健康影响巨大，使他们在成长过程中缺乏安全感和自信心，甚至可能导致性格扭曲。
案例五：侵犯隐私权小美的父母为了了解她的情况，偷偷翻看她的日记和手机聊天记录。
小美发现后感到非常愤怒和无助，觉得自己的隐私权被侵犯。
教育部披露的校园霸凌教育警示案例
教育部披露的校园霸凌教育警示案例前言校园霸凌是一个严重的社会问题，它不仅损害了受害者的身心健康，也影响了施暴者的未来发展。
为了提高全社会对校园霸凌问题的关注，教育部特此披露一批校园霸凌教育警示案例，以期引起广大学生、家长和教师的重视，共同营造一个和谐、安全的校园环境。
一、案例概述以下是部分校园霸凌案例的简要描述，详细情况请参考附件。
1. 案例一：某中学学生张某因与同学李某发生口角，随后组织多名同学对李某进行围殴。
2. 案例二：某小学学生王某因被同学嘲笑外貌，长期受到言语攻击和孤立。
3. 案例三：某高中学生赵某因成绩优异，被同班同学恶意损坏财物，并遭受言语侮辱。
4. 案例四：某初中学生孙某被同学强迫索要钱物，多次遭受暴力威胁。
二、警示与反思从这些案例中，我们可以看出校园霸凌的主要表现形式有：言语攻击、孤立、暴力行为、损坏财物、强迫索要钱物等。
这些行为对受害者造成了严重的心理和身体伤害，同时也给施暴者带来了严重的法律后果。
针对这些案例，我们应从中汲取教训，提高对校园霸凌的警惕，采取有效措施预防此类事件的发生。
1. 加强教育引导，培养学生尊重他人、团结友爱的良好品质。
2. 建立健全校园霸凌举报和处理机制，确保受害者得到及时援助。
3. 加大法制教育力度，让学生明白校园霸凌的法律后果，提高法制观念。
4. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康和行为表现，预防校园霸凌的发生。
三、结语校园霸凌问题需要全社会共同关注和解决，让我们携手努力，为孩子们营造一个和谐、安全的成长环境。
-END-（注：本文为示例文档，案例均为虚构，旨在提供一份专业、详细的文档模板。
实际案例请参考教育部官方发布的相关信息。
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校园欺凌暴力事件真实十个案例展示
校园欺凌暴力事件真实十个案例展示案例一：值日未扫致人死亡郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学，2023年7月，因王某值日但未清扫，郑某便以此为由与王某发生口角，后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具，造成了王某头部重伤，后经求治无效死亡。
一审法院以成心伤害罪分别判处三名被告人，有期徒刑2年至7年不等的刑罚。
一审宣判后，郑某、郑某某提起上诉，二审法院维持原判。
案例二：操场踢球生口角致伤2023年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而互相殴打，丁某用脚踢打张某腹部。
后经司法鉴定，张某所受损失属重伤二级。
法院以被告人丁某犯成心伤害罪，判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。
案例三：无事生非随意打伤人2023年12月20日，被告人朱某与刘某、王某等9人在某招待所喝酒。
当晚，王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人，便纠结朱某、刘某等人对其施行暴力殴打，造成梁某等三人均为细微伤。
法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。
案例四：结伙抢劫连续作案2023年11月16日晚，被告人马某等三人在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇，并将三人拉到一巷道内强行搜身，搜出现金12元及两张银行卡，并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。
随后，被告人马某某也被拉来“入伙”，作案数起。
因二被告犯罪时系未成年人，且具有自首情节，一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑，并处分金。
案例五：辍学少年绑架讹诈2023年10月25日晚，被告人王某与李某某、李某预谋绑架其舅舅的孩子以讹诈钱财用于网络游戏。
李某未表示参与。
次日下午，王某将表妹邵某骗离学校，在一土坯房处，王某让李某某将邵某“做掉”，李某某持事先准备的砖块将邵某打死。
一审法院以成心杀人罪判处王某有期徒刑___年，李某某有期徒刑10年；以绑架罪判处李某有期徒刑3年，缓刑4年。
案例六：老师施暴获刑学生重伤二级刘某系通渭县某学校三年级班主任。
典型校园法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景某市某中学，学生小王（化名）因涉嫌抄袭同学小李（化名）的作业，被班主任在班级群内公开批评，并要求其在全班同学面前作出检讨。
小王不服，认为班主任侵犯了他的名誉权。
随后，小王将班主任及学校告上法庭，要求赔偿精神损失费。
二、案件经过1. 原告小王提出诉讼请求，要求被告班主任及学校赔偿精神损失费1万元，并公开赔礼道歉。
2. 被告班主任及学校辩称，班主任在班级群内公开批评小王的行为是为了维护课堂纪律，不存在侵权行为。
学校作为教育机构，对班主任的行为进行监督和管理，不存在直接侵权责任。
3. 法院审理过程中，原告小王提交了相关证据，证明班主任在班级群内公开批评他的行为，给他造成了名誉损害。
4. 被告班主任及学校也提交了相关证据，证明班主任在班级群内批评小王的行为是为了维护课堂纪律，并要求小王在全班同学面前作出检讨。
5. 法院审理认为，班主任在班级群内公开批评小王的行为，侵犯了小王的名誉权。
学校作为教育机构，对班主任的行为进行监督和管理，应承担相应的责任。
三、判决结果1. 法院判决被告班主任及学校赔偿原告小王精神损失费5000元。
2. 被告班主任及学校应在判决生效后10日内，在班级群内公开向原告小王赔礼道歉。
四、案例分析本案涉及的主要法律问题是学生隐私权与教育机构管理权的冲突。
1. 学生隐私权。
根据《中华人民共和国民法典》第一千零一十条，公民享有隐私权。
隐私权是指自然人享有的对自己的个人隐私信息进行保护的权利。
在本案中，班主任在班级群内公开批评小王的行为，涉及到了小王的个人隐私，侵犯了小王的名誉权。
2. 教育机构管理权。
根据《中华人民共和国教育法》第三十条，学校应当加强教育管理，维护学校秩序，保护学生合法权益。
在本案中，班主任在班级群内批评小王的行为，是为了维护课堂纪律，但未采取适当的方式，侵犯了小王的名誉权。
3. 学校责任。
根据《中华人民共和国民法典》第一千一百九十一条，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任。
校园热门法律案件(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着我国法治建设的不断推进，校园法律案件日益增多，引起了社会各界的广泛关注。
这些案件涉及校园暴力、学生伤害、知识产权侵权等多个方面，不仅影响了学生的身心健康，也给学校和家庭带来了沉重的负担。
本文将针对校园热门法律案件进行解析，以期为相关当事人提供参考。
二、校园热门法律案件解析1. 校园暴力案件校园暴力是指在学校内发生的，以欺凌、侮辱、殴打等方式侵害他人人身权利的违法行为。
近年来，校园暴力案件频发，引起了社会广泛关注。
案例：某中学学生甲与乙因琐事发生争执，甲纠集同学对乙进行殴打，致乙受伤。
后经鉴定，乙的伤情构成轻伤二级。
解析：根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条，甲的行为已构成故意伤害罪。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十九条，对实施暴力行为的未成年人，应当依法从轻或者减轻处罚。
本案中，甲作为未成年人，依法应从轻或减轻处罚。
2. 学生伤害案件学生伤害案件是指在校园内发生的，因学校或教师违反教育管理职责，导致学生人身伤害的案件。
案例：某小学教师李某在课堂上对学生进行体罚，导致学生小张受伤。
后经鉴定，小张的伤情构成轻微伤。
解析：根据《中华人民共和国教育法》第七十三条，学校及其他教育机构应当对未成年学生进行安全教育，防止学生伤害事故的发生。
根据《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师应当尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生。
本案中，李某作为教师，违反了教育管理职责和教师职业道德，应对小张的受伤承担相应的法律责任。
3. 知识产权侵权案件随着互联网的普及，校园知识产权侵权案件也日益增多。
主要包括侵犯著作权、商标权、专利权等。
案例：某中学学生小王在未经许可的情况下，将他人创作的小说改编成漫画，并在网上发表。
后原作者发现，向法院提起诉讼。
解析：根据《中华人民共和国著作权法》第四十七条，未经著作权人许可，以改编、翻译、注释、整理等方式使用作品的，应当取得著作权人的许可，并支付报酬。
校园问题法律案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了学生的身心健康和校园的和谐稳定。
为了维护学生的合法权益，保障校园安全，我国法律对校园欺凌行为进行了明确规定。
以下是一起典型的校园欺凌法律案例，通过对该案例的分析，旨在提高社会各界对校园欺凌问题的认识，促进校园法治建设。
二、案例简介（一）案情概述2019年9月，某中学发生一起校园欺凌事件。
受害人小王（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）等人围攻，小李等人对小王进行了殴打、辱骂，并拍摄视频在网络上传播。
事发后，小王家长向学校反映情况，学校高度重视，立即展开调查。
经调查，确认小李等人的行为构成校园欺凌，学校对涉事学生进行了批评教育，并给予相应处分。
（二）法律依据1. 《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当加强对未成年人的保护，预防和制止未成年人欺凌行为。
”2. 《中华人民共和国教育法》第七十七条规定：“学校、教师应当尊重学生的人格尊严，关心、爱护学生，制止对学生的体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”3. 《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定：“殴打他人，故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
”三、案例分析（一）校园欺凌行为的认定本案中，小李等人对小王进行殴打、辱骂，并拍摄视频在网络上传播，其行为符合《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条和《中华人民共和国教育法》第七十七条中关于校园欺凌行为的认定。
（二）法律责任1. 学校责任根据《中华人民共和国教育法》第七十七条，学校应当尊重学生的人格尊严，关心、爱护学生，制止对学生的体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
本案中，学校在发现校园欺凌事件后，能够及时进行调查并给予涉事学生处分，履行了相应责任。
2. 学生责任根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条，小李等人的行为构成殴打他人、故意伤害他人身体，应当承担相应的法律责任。
六年级法律各种案件(3篇)
第1篇一、引言法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。
随着社会的发展，各种法律案件层出不穷。
本文将从六年级学生的视角出发，分析几种常见的法律案件，以增强同学们的法律意识，提高自我保护能力。
二、案例分析1. 案例一：校园欺凌事件案情简介：小明（化名）是一名六年级学生，因为学习成绩较好，被其他同学嫉妒，遭到他们的围攻和侮辱。
小明在遭受欺凌后，不敢告诉家长和老师，导致身心受到严重伤害。
法律分析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，禁止对未成年人实施侮辱、殴打、恐吓等行为。
校园欺凌行为违反了该法律规定，侵犯了小明的合法权益。
法律建议：小明应勇敢地向家长和老师反映情况，寻求帮助。
学校和家长应加强教育引导，提高学生的法律意识，共同营造和谐的校园环境。
2. 案例二：抄袭作业事件案情简介：小华（化名）在班级中成绩优异，但为了提高成绩，经常抄袭同学的作业。
一次，小华的作业被老师发现，原来是他抄写的。
老师对小华进行了批评教育，并要求他改正错误。
法律分析：《中华人民共和国著作权法》规定，禁止抄袭他人作品。
小华的行为侵犯了原作者的著作权，属于违法行为。
法律建议：同学们应树立正确的价值观，尊重他人的劳动成果，自觉抵制抄袭行为。
学校应加强知识产权教育，提高学生的法律意识。
3. 案例三：网络游戏充值事件案情简介：小丽（化名）在六年级时，沉迷于网络游戏，为了购买游戏道具，向家长索要生活费。
家长发现后，与小丽进行了沟通，并告知她网络游戏充值属于违法行为。
法律分析：《中华人民共和国反洗钱法》规定，禁止利用网络游戏进行非法资金交易。
小丽的行为涉嫌违法，可能引发洗钱等犯罪行为。
法律建议：家长应加强对孩子的教育和监管，引导他们正确使用网络游戏。
学校应开展网络安全教育，提高学生的法律意识。
4. 案例四：校园安全事件案情简介：小刚（化名）在放学路上，被一辆失控的汽车撞伤。
事后，小刚的家长将肇事司机告上法庭，要求赔偿损失。
法律分析：《中华人民共和国侵权责任法》规定，因他人侵权行为造成损害的，侵权人应当承担赔偿责任。
十大校园暴力典型案件发布故意伤害为最常见类型
十大校园暴力典型案件发布故意伤害为最常见类型近年来频发的校园暴力事件，不仅成为影响未成年人身心健康的社会顽疾，也成了不少家长心中一块“顽石”。
今天上午，市中级人民法院发布了十大典型案例。
通报的典型案例为：1、“争女友”引发血案——沈某等故意伤害案被告人中专生李某因与同学“争女友”发生矛盾，双方约“谈判”。
“谈判”中李某与其纠合的其他被告人孙某等人对被害人区某进行殴打，致区某受伤乃至死亡。
2、“以暴制暴”伤己伤人——袁某等寻衅滋事案被告人袁某与同校学生徐某等人解决纠纷，被徐某一方殴打后，看到同校学生张某等人，误认为张某也是徐某一方的人，遂与其他五人持铁管追赶张某至一胡同内，对张某拳打脚踢，其中一人持铁管将张某左手打成轻伤。
3、“小口角”引发大麻烦——沈某等故意伤害案孙某与被害人庄某因言语不和发生争执。
次日上午，孙某纠合被告人沈某、黄某在其学校宿舍楼对庄某实施殴打，致庄某左膝受伤，构成轻伤二级。
4、社会人员参与的校园暴力案件——郭某等聚众斗殴案被告人郭某和同学区某因走路碰撞一事产生矛盾，二人便相约找人打仗。
后被告人郭某纠集李某和同学姜某，李某又纠集张某、杨某、荆某等人到案发地点，李某持钢丝锁、荆某持套刀、杨某、张某、荆某、姜某、郭某等人持木棍去区某进行殴打，致区某受伤。
以及王某故意杀人案、辛谋强奸、强制猥亵妇女案等十大案例。
据了解，校园暴力案例的起因基本都是学生之间，日常没化解的纠纷，最后演变成了悲剧。
目前，故意伤害在校园暴力刑事案件中是最为常见的犯罪类型，比重约占58%。
高广鹤表示，在校园中，实施和遭受校园暴力的学生占少数，更多的中小学生处于一种旁观者的角度。
从近期网络上传的一些校园暴力视频可以看出，大多数旁观者态度冷漠，甚至哄笑、起哄、跟朋友叫好。
通过案例分析发现，十二岁至十六岁是青少年心理问题的高发期。
为此，市中院专门印发了预防校园暴力法律手册，内容除十大典型案例介绍外，还向学生和老师详细解析了如何预防和制止校园暴力。
校园侵权案例
校园侵权案例校园侵权案件的收集案例一：学生程X住院前后新学期伊始，某小学音乐教室更换了一套整齐崭新的课桌，音乐老师无不满心欢喜。
每次上课，她都要教育学生加倍爱护，每节课后，她都要逐一扫视一番才放心。
一个星期三上午的第三节课后，音乐老师的目光被其中一张课桌所吸引，她上前一看，猛吃一惊，桌面被小刀刻得伤痕累累。
她来不及多想，立即将刚上完音乐课的学生喊回教室，很快查出了刻划课桌的学生程X。
音乐老师对程X进行了一番批评教育后，马上报告了学校有关领导，然后又将此事告诉了班主任。
程X按照班主任的意思，将母亲喊来学校，其母亲与班主任交谈后，既承担了没教育好孩子的责任，又答应按学校规定在经济上给予适当赔偿。
星期四，程X照常来校上课。
星期五，程X缺课一天。
班主任放学后将程X无故缺课一事报告了学校有关领导，然后来到程X家。
程X母亲告诉班主任，程X吃了早饭离家后，至今未归，并安慰班主任不必着急。
类似情况，已不是第一次。
星期六清晨，附近一所高等师范专科学校的几位学生在校园里晨读，发现一个小花坛里躺着一个男孩，他们急忙上前将男孩扶起，谁知男孩已人事不知，气息奄奄。
他们立即兵分两路，两个男生将男孩抱到市某医院；另一女生忙到附近单位、学校打听男孩的住处。
该小学的校长得知这一情况，顾不上洗脸刷牙，立即赶到医院，认出昏迷不醒的男孩正是程X。
接着，校长参与了医生的会诊，商量了抢救方案。
此时，程X的母亲才来到医院。
整个白天，都有该小学的领导和老师守护在病床旁，当天晚上，该小学的全体领导、程X的班主任和音乐老师，冒着倾盆大雨，提着营养品专程去医院看望了病情大有好转的程X。
以后几天，都有师生前去慰问。
程X的家长和医务人员无不为之感动。
可三天后的一个下午，程X的舅父、姨妈来到了该小学校长室，把程X一天未归，昏倒住院的责任推给了程X的班主任和音乐老师，并要求学校负责程X在医院里的全部费用。
面对这一无理要求，校长没有退让，而是以充足的理由说服了对方，维护了学校和老师的利益。
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紧急情况的临场处置 保安员紧急情况的处置原则： 1、合法性原则 2、安全性原则 3、收集证据原则 4、抢救生命原则 5、减少损失原则
保安员可用工具 钩、叉、橡胶棒和灭火器
钩的使用
叉的攻击
识别盘查可疑人员
• 1.执勤时要集中精力，注意观察。 2. 当与对方保持20米左右距离时，要注意观察 对方面部表情及行动。 3. 观察对方行为是否诡秘，是否藏有凶器。 4. 盘问时对方神色是否慌张，答话是否流利。 5. 检查证件是否伪造，证件是否有疑点。 6. 衣着是否整洁，有无血迹、泥点，是否打赤 脚，是否有伤。 7. 所携带的物品是否与身份相符。 8. 检查对方时最好二人以上，与对方保持一定 的距离，防止对方突然袭击。
三、防护常识
• • （一）正当防卫 所谓正当防卫就是指为了保护国家、公共利 益、他人或本人的合法权利免受正在进行的不法 侵害采取的对不法侵害者造成一定损害的自卫行 为。正当防卫，不负刑事责任。 • 正当防卫是法律赋予公民的一项重要权利, 是鼓励和保障公民同违法犯罪行为作斗争的重要 手段,对于保障国家、公共利益和公民的合法权 益,威慑犯罪分子,制止和预防犯罪,具有积极的意 义和作用。
（二）盗窃
盗窃是指：以非法占有为目的，采取秘密 手段（比如采取爬窗入室、乘人不注意、熟睡 之机），盗取他人的财物的行为。
• 蔡某（19岁，我县某乡镇人）由于长期迷恋于 上网，把父母所给的钱用得干干净净，当他发现某 中学办公室有一台电脑时，即产生盗窃该电脑的邪 念。2009年8月19日凌晨，被告人蔡某伙同陈某 （18岁，与蔡某同村）携带钢筋，骑一辆三轮自行 车窜到某中学，翻墙进入校园内，用钢筋合力撬开 办公室的房门锁，进入教师办公室，盗走室内价值 人民币6000余元的联想电脑一套，用三轮车将该套 电脑运到县城某电脑装机店以1500价格卖掉。
• 盗窃的临场处置
• 1、对可疑作案人员，可采取暗中监视或设法 约束的方法，防止其作案。 • 2、盗窃分子正在作案，应立即当场抓获；连 同证物送交公安机关处理。 • 3、若犯罪嫌疑人在警方到来以前已逃离现场， 保安员应注意保护现场，阻止任何人员进入 或接近现场，并不得触动现场任何物品和门 窗，等候警方前来处理。 • 4、对重大可疑被窃现场，可将事主和目击者 反映的情况向公安机关作详细的报告。
（三） 抢劫 所谓的抢劫，是指以非法占有为目的，采取暴 力、胁迫、或其他方法（如持棍、持刀胁迫、用拳 头、木棍殴打等方法）抢劫财物的行为。在抢劫案 件中，涉及到侵害学校师生的主要表现在：1、路 上拦截学生抢劫；2、入室抢劫。 • 例如：2006年发生在某乡镇中学的抢劫案。 2006年5月份，4名犯罪分子（其中2名未成年人， 在该中学念过书）在某嫌疑人家喝酒时预谋到该乡 镇中学弄点钱。于是，4人骑自行车携带木棍、砍刀 窜到该中学，翻墙进入校园内学生宿舍，用木棍、 皮带、砍刀殴打在睡梦中惊醒的学生，威胁学生交 出钱来，4人共抢得人民币100多元，手表一块，录 音机2部，后被学生认出，案发后四人全部被抓获， 四人被分别判处3-6年有期徒刑。
掌握正当防卫的要领 • 1.侵害现实存在 • 2.侵害正在进行 • 3.具有防卫意识 • 5.针对侵害人防卫 • 5.没有明显超过必要限度
防卫误区
•
“正当防卫”的误区。特别需要指出的是， 大致有以下10种行为不属于正当防卫： • 1．打架斗殴中，任何一方对他人实施的暴 力侵害行为。两人及多人打架斗殴，一方先动手， 后动手的一方实施的所谓反击他人侵害行为的行 为，不属于正当防卫。 • 2．对假想中的不法侵害实施的所谓“正当 防卫”行为。不法侵害必须是在客观上确实存在， 而不是主观想象的或者推测的。
• • • •
•
•
5、犯罪行为产生的物品。如非法制造的枪支、弹 药，非法出版的出版物，伪造的货币等。 6、表现犯罪社会危害性后果 的物品。如被毁坏 的机器、仪器，被焚毁、炸毁的建筑物等。 7、在犯罪过程中或者犯罪后，犯罪人为掩盖罪 行，对抗侦查而伪造的各种物品或痕迹。 8、能够表明犯罪嫌疑人、被告人无罪的各种物 品或痕迹。 9、其他可供查明案件真实情况的物品或痕迹。
• • •
•
•
3．对尚未开始不法侵害行为的行为人实 施的所谓“正当防卫”行为。 4．对自动停止，或者已经实施终了的不 法侵害的行为人实施的所谓“正当防卫”行 为。 5．不是针对正在进行的不法侵害者本人， 而是无关的第三者的所谓“正当防卫”行为。 6．不法侵害者已被制伏，或者已经丧失 继续侵害能力时的所谓“正当防卫”行为。 7．防卫挑拨式的所谓“正当防卫”行为。 即为了侵害对方，故意挑逗他人向自己进攻， 然后借口正当防卫加害对方。
（四）寻衅滋事。 寻衅滋事指随意殴打他人，追逐、拦截、辱骂 他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情 节严重的行为。侵害校园的寻衅滋事主要表现在： 随意殴打辱骂师生、在路上拦截女生，破坏校园正 常教学秩序和生活秩序。
•
2008年10月11日21时许，初中辍学学生王某 某和张某某等人酒后回家，途经学校门口时，王 某某想起曾经在学校和一林姓老师闹过别扭，就 想趁机报复一下，就到学校找林老师，就问站在 校门口的张老师：“林老师在哪里”，当张老师 说不在，王某某以为张老师故意耍弄他就动手推 打张老师，被在场的其他老师劝开后，王某某仍 跑到校门口的饮食店里拿了一把水果刀冲进学校，
要与张老师算帐，在找不到张老师的情况下， 蒋某某砸坏了教师宿舍的门和窗户玻璃。该名 学生已被我局依法进行了少年管教。
• （四）敲诈勒索。 • 敲诈勒索是指以非法占有为目的， 使用威胁或要挟的方法，强行索要财 物的行为。
•
例如：发生在某中学针对学生的敲诈勒 索案： • 2007年2月2日，郑某某等二人因没钱玩 游戏，在中学校门口拦截一位在校的初中生 陈某某，要陈某某给点钱，当陈某某口袋没 钱的情况下，郑某某把陈某某的书包拿走， 并威胁：“你晚上就要把50元钱拿来，不然 就揍你。”陈某某回家后向父亲谎称买书要 交钱，陈某某拿到父亲的钱后，就于当晚付 给了郑某某等二人。郑某某等二人用这种方 法先后从陈某某身上勒索了人民币300多元。 后被陈某某的父母发现，向派出所报案。
• 抢劫的处置
• 1、首先保证自身安全的前提下，制止犯
罪和抓获劫匪 。
• 2、劫匪逃离现场的，组织人员追堵。 • 3、保护抢劫现场；劫匪遗留的作案工具、 凶器等不要用手触摸，不要让无关人员 进入现场。 • 4、访问目击群众，收集发生劫案的相关 信息，为侦查破案提供准确情况。 • 5、有被侵害人受伤的，做好初期救护护， 直接送医或拨打急救电话。
•
• •
•Байду номын сангаас
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•
①2010年3月23日，福建南平男子郑民生在该市 延平区实验小学门口，杀死9名、重伤5名小学生，制 造了震惊全国的“南平惨案”。 ②2010年4月12日，广西合浦县西场镇西镇小学 门前，杨家钦用菜刀连砍7人，造成2人死亡，5人重伤。 ③2010年4月28日，陈康炳混入广东省湛江雷州 雷城第一小学，持刀砍伤15名学生和1名老师。 ④2010年4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内 持刀砍伤32人。 ⑤2010年4月30日，山东潍坊男子王永来携带铁 锤、汽油，闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生。 ⑥2010年5月12日，陕西省南郑县圣水镇村民吴 焕明持菜刀闯入该村幼儿园，致使7名儿童和2名成年 人死亡，另有11名学生受伤。
痕迹物证的范围
• 1、实施犯罪行为产生的痕迹。如遗留在现场的 指纹、足迹，杀人、伤人的血迹，强奸案件中的精 斑，盗窃案中的撬压痕迹等。 • 2、实施犯罪的工具。如杀人、伤人的刀枪，盗 窃用的铁锥、钥匙，爆炸用的炸药，纵火用的引火 物，走私用的运载工具等。 • 3、犯罪人在预备犯罪、实施犯罪的各种场所遗 留的物品。如犯罪分子遗留在犯罪现场的衣服、钮 扣、烟头、纸屑、毛发等。 • 4、犯罪行为侵犯的客体物。如经济犯罪中的赃 款、赃物，杀人案件中的尸体，被破坏的机器设备 等。
二、处置防范
• 保安员的任务：
• • • • • 1、维护巡逻区域内和保护目标周围的社会治安秩序； 2、预防、发现、制止各种违法犯罪行为； 3、及时发现各种可疑情况，抓获现行违法犯罪分子； 4、保护犯罪现场和治安灾害事故现场； 5、检查、发现和防范安全方面的漏洞，防止各种治安 灾害事故的发生； • 6、平息巡逻中发现的突发性事件和各种意外事件
• 寻衅滋事的处置
• • • • • 1、首先保证自身安全。 2、大声喝令制止嫌疑人的违法犯罪行为。 3、坚决收缴现场人员手中的各种凶器 。 4、有条件的话迅速抓获嫌疑人。 5、嫌疑人逃离现场的，应收集嫌疑人员 体貌特征和逃跑方向，组织人员追堵； • 6、有被侵害人受伤的，做好初期救护， 直接送医或拨打急救电话。
• 二、保安员保护现场的具体任务 • 1、案件发生后，要及时保护好现场，使之保持 原始状态，了解案件情况，注意收集别人提供的 线索及对可疑的人或事的议论，提供给侦查人员 为及时破案创造条件。 • 2、根据现场情况，因地制宜，确定保护范围， 布置警戒，维持秩序，不许无关人员进入现场， 保护现场的人员亦不得无故进入，更不准触摸、 移动现场上的任何物品。 • 3、适时采取紧急措施。如先抢救生命、财物， 排除险情，监视、控制犯罪嫌疑人等，在此过程 中尽量使现场少受破坏，尽量记明现场的原始面 貌和变化情况。
• 故意伤害的临场处置： • 1.遇事沉着冷静，以制止歹徒行凶， 减少人员伤亡为原则。 • 2.以棍棒、钢叉等可以使用的物品防 身做好自身防卫。 • 3、大声呼叫震慑犯罪同时引起周围人 注意，求的救援和帮手。 • 4.逼迫犯罪分子退向死角，及时疏散 师生，有人受伤，做好救护，送医或 拨打急救电话。
侵害校园犯罪案件指的是以学 生和学校为侵害对象犯罪案件， 涉及到侵害校园的案件主要有： 故意伤害、盗窃、抢劫、寻衅滋 事、敲诈勒索等几种。
(一)故意伤害 所谓的故意伤害，是指故意非法损 害他人身体健康的行为。一般采用暴力 殴打、用刀具、器械、砍刺等方法，造 成他人轻伤、重伤、死亡等行为。 近几年校园故意伤害案件时有发生， 不但扰乱了校园的秩序，对被害人产生 巨大的身体、心理和精神伤害，同时一 些严重暴力事件，造成人们心里恐慌， 社会不稳。