五年级上册语文《走遍天下书为侣》课件(2)

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五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计

五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计《走遍天下书为侣》如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。

这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

课文解读这是一篇精读课文。

这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。

作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”的观点。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。

人教版五年级语文《走遍天下书为侣》教学课件PPT模板

朋友同船而行。
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hōnɡ 烘
wò shèng liè gū qī fù tǎo yàn
苇
僵
亏
欺负
讨厌
2 PART 字词学习点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字
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我会读
《走遍天下书为侣》
（人教版五年级语文）
授课老师：XXX
时间：20XX.XX.XX
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目录
CONTENTS
01 课前资料
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的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
4 PART 课文总结点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字
点击添加标题文字
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能
光线怎么那么美。”
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你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
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02 字词学习
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五年级上册课文ppt课件

爱和天赋。
创作灵感
这篇课文的灵感来源于林海音小时候在书店偷读书的经历。
主题思想
通过描写窃读的过程，表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望，鼓励孩子们多读书、读好书。
课文《小苗与大树的对话》背景介绍
01
02
03
背景知识
作者季羡林，是著名的语言学家、文化学家和教育家，被誉为“国学大师” 。
创作灵感
详细描述
本文以作者尤安·艾肯的亲身经历为基础，探讨了读书的意义和价值，以及如何选择和阅读书籍。
通过尤安·艾肯的环球航行经历，展现了读书在人生中的重要性和陪伴作用。
课文中运用了大量的比喻和形象描写，增强了文章的感染力和可读性。
03
第三单元重点字词学习
生字注音及组词
生字注音
本单元共有10个生字，分别是“罩、屹、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 。每个生字都有正确的拼音标注。
主题思想：文章表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望，呼吁读者珍惜读书的机会。
《小苗与大树的对话》拓展阅读与练习
总结词：这篇课文是一篇访谈录，通过苗苗与季羡林的对话，探讨了读书的重要性和方法。
访谈背景：苗苗是一个小学生，她采访了著名学者季羡林。
详细描述
访谈内容：苗苗和季羡林就读书的重要性和方法进行了深入的探讨。
组成词汇
每个生字都配有至少两个常见的组词，例如，“笼罩”和“屹立”，“鼎沸” 和“贯穿”，“浩瀚”和“崩溃”，“震撼”和“霎时”，“余音袅袅”和“ 余震”。
重点词语解释
重点词语
本单元有20个重点词语，包括“若隐若现”、“风平浪静”、“水天相接”、“齐头并进”、“漫天卷地”、“ 人山人海”、“山崩地裂”、“风号浪吼”、“漫不经心”、“提心吊胆”。每个词语都有详细的解释和例句。

人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣

人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。

这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。

然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

北师大版五年级语文下册《走遍天下书为侣 3》PPT课件

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情一本好书，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，走遍天下书为侣》今天，我们学习《走读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的总能从一本书中发现新东西。感受吗？简单地说一说吧！感受吗？简单地说一说吧！
就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，作者这样一遍又一遍的读书方法，对你们有什么启示吗？画出表示先后顺序的词语，么启示吗？画出表示先后顺序的词语，全班交流，从中你学到了什么？从中你学到了什么？
读了这几句话，你体会到了什么？从哪儿体会到的？读了这几句话，你体会到了什么？从哪儿体会到的？读了第二句我体会到：作者非常喜欢读书，读了第二句我体会到：作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又就是同一本书，他也是百读不厌。我从“ 一遍”体会到的。一遍”体会到的。你能读出这种感情吗？你能读出这种感情吗？
说说你对上面两句话的理解。
“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！” 你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！ ……真想不到你懂这个这里把书比作朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特这里把书比作朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。别是“真想不到你懂这个！别是“真想不到你懂这个！”好像是对朋友有了一个新的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。这个发现非常的意外，叫人惊讶。

3 走遍天下书为侣(成型)

●阅读链接
神奇的书
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书，把我们带到浩瀚的天地。
●阅读链接
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗，带我们领略人世的真谛。
●阅读链接
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
●阅读链接
多么质朴无华的车骑！
可我会填
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是—— ——————，也是——— —————————。
● 我会填
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位老师，也是一盏照亮知识道路的明灯。
● 我会读
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？这是什么句？请换一种说法，句意不变。
知识回顾：
• 我们学过哪些修辞手法呢？ • 明确：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶……..
设问：
• 你会选择哪一样？ • 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……..
反问：
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
省略号的作用：
1.表列举的省略 2.表示语意未尽或话语未说完 3.表声音断断续续、不连贯或语音延长。
走遍天下书为侣（书读百遍，其义自见）理解故事内容揣摩写作目的续编故事品味写法积累所得
课外延伸：学习读书格言
• 1．读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。 • 2．书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。 • 3．没有人给我们智慧，我们必须自己找到它— —朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。 • 4．知识是产生杰作的基础，读书是引导聪慧的灵魂。 • 5．书，带着你遨游瑰丽多姿的知识海洋，领着你探索古今中外的趣事奇谈。

《走遍天下书为侣》第二课时课件

我们从作者“理解故事内容”“揣摩写作目的”“续编故事”“品味写法”“积累所得”这些读书方法，让我们有什么收获？让我们认识到“读书百遍，其义自见”
我们来说说自己搜集到的古今中外的名群书）、记（折书角、画线、做记号）、读（熟读成诵）。
鲁迅读书有“三性”：目的性、灵活性、广泛性。矛盾“三式”读书法：第一遍，鸟瞰式（求得初步印象）；第二遍，精读式（品味妙处）；第三遍，消化式（吸收其中的精华）。李公朴读书有“三条线”：第一条是读活书（读言之有物、生气勃勃的书）；第二条是活读书（读书要多动脑筋思考）；第三条是读书活（读书要联系实际，学以致用）。
宋代朱熹读书有“三到”：心到、眼到、口到。英国培根关于读书的“三个比喻”：我们不应该像蚂蚁一样只会收集，也不可以像蜘蛛一样只会从自己的肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花、酿甜蜜。如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……
感情朗读下面一段话：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者在列举了“一遍遍地读一本书” 的方式方法后发出了怎样的感叹？这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
作业： 1、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 2、背诵第七自然段。 3、完成课后“小练笔”.

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。

至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。

我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。

毛线弄不好会湿了。

口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。

我不带图画，因为我可以看大海上的景色。

也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。

看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。

我相信我会选择书。

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。

那没什么关系。

你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。

你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。

”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。

只有人会读书。

每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。

在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。

然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。

以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。

部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点

至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。

我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。

毛线弄不好会湿了。

口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。

我不带图画，因为我可以看大海上的景色。

也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。

看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。

我相信我会选择书。

一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。

那没什么关系。

你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。

”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。

只有人会读书。

每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。

在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。

然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。

以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。

3.走遍天下书为侣(精备)

3.走遍天下书为侣教学目标：1、运用学过的识字方法，认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

通过查字典、联系上下文的方法重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、通过课题扩充的方法，把握主要内容，知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，领会其反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

教学重点：把握课文的主要内容，体会作者的感情教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。

课时安排：2课时教学准备：学生：（1）课前进行预习，预习要求：收集读书的名言，整理自己读书的方法。

（2）收集读书的名言，整理自己读书的方法。

教师：（1）制作本课课件（2）为学生准备一些关于读书的名人名言。

教学过程：第1课时（精备）教学内容：1．学习4个生字“侣、娱、趟、诵”，会写9个生字“侣、娱、盒、豫、趟你、诵、零、编、某”。

重点理解“侣、毫不犹豫、周游、品味、经历、故地”这些词语的意思。

2.学习课文1－6自然段，学会假设、设问、反问、比喻三种表达方式。

教学步骤：一.导入新课，出示课题1.同学们，老师想问你们一个问题：如果你独自船环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？预设学生回答：笔记本电脑、游戏机、画夹、乐器……（鼓励学生畅所欲言）师：同学们的回答真是多种多样，老师刚才问你们的问题，是英国作家尤安·艾肯曾经假设的，那么她作出了怎样的回答呢？请学生回答。

2.根据学生回答，教师板书课题，齐读课题。

这个题目什么意思，谁能解释一下？（相机提提“环游世界、周游世界、伴侣”这三个词语。

）认识生字“侣”。

二.初读课文1、课文写得相当精彩，请同学们自由轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，圈出你认为难记的字，联系上下文或者查字典理解你认为难懂词语的意思。

人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析

人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。

为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。

首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。

我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。

每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。

其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。

我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。

他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。

再者，书是一位无声的老师。

它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。

每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。

书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。

最后，书是我与世界交流的桥梁。

通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。

书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。

总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。

因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。

赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。

作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。

文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。

接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。

此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。

这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。

总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。

五年级上语文教材解读3走遍天下书为侣

五年级上语文教材解读3走遍天下书为侣一、课本解读1．课文简说。

品读课文，脑海中逐渐展现出一幅生动的画面：一个别独自驾舟环绕世界旅行，在迷茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。

面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方法重复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度发起了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样工具娱乐的假设开始，引出自己的看法。

然后以新鲜的比喻，即重复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发觉，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。

然后连续假设，枚举了“一遍又一遍地读”的方法和要领，只要从不同的角度重复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小雅致，语言浅易易懂，角度新颖，表达独特。

作者议决层层递进的假设和设问、反问，灵敏鲜活的比喻，以推理的方法层层剥笋地表达了自己的看法：你总能从一本书中发觉新的工具，不管你看过几多遍。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，领会作者走遍天下书为侣的原因和要领，感悟作者对念书的酷爱，并受到启发；二是领会作者是怎样表明看法的，他的说明要领及表达方法，领会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

本文传授的重点是：把握主要内容，领会作者的情绪。

传授的难点是：理解重复读一本书的原因和要领。

2．词句剖析。

（1）对句子的理解。

①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

作者将书喻为朋友和家，实在是一种妙喻。

朋友和家，大家皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。

更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发觉，新的收获。

以常见的事物为喻，生动而又奇妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个别同船而行。

这句话是作者在枚举了“一遍遍地读一本书”的方法要领后的由衷感叹。

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点

【导语】《⾛遍天下书为侣》是⼀篇散⽂，以作者的假设为线索，记叙了作者选择⼀本书陪伴⾃⼰旅⾏的理由，以及⾃⼰读⼀本书的⽅法，表达了作者对读书的热爱。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。

课⽂原⽂如果你独⾃驾⾈绕世界旅⾏，如果你只能带⼀件东西供⾃⼰娱乐，你选择哪⼀样？⼀块⼤蛋糕，⼀幅美丽的图画，⼀本书，⼀盒扑克牌，⼀只画箱，织⽑⾐的扦⼦和⽑线，⼀个⼋⾳盒或⼀只⼝琴…… 很难作出选择。

⾄于我个⼈，我不要蛋糕，那东西⼀吃就没了。

我也不要扑克牌，风⼀吹那些牌就全飞了。

⽑线弄不好会湿了。

⼝琴⽐⼋⾳盒好些，因为你可以⽤它吹⾃⼰的曲⼦，⽽⼋⾳盒只演奏固定的⼏个曲⼦。

我不带图画，因为我可以看⼤海上的景⾊。

也不带画箱，因为⾥⾯的纸总会⽤光的。

看来，最后我要在⼝琴和书之间做⼀选择。

我相信我会选择书。

⼀本书！我听到有⼈感叹了：如果你坐船周游世界，这⼀趟下来，你可以把它读上⼀百遍了，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上⼀百遍，我愿意读到能背诵的程度。

那没什么关系。

你不会因为以前见过你的朋友和⽗母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的⼀切就弃家⽽去吧？你喜爱书就像⼀个朋友，就像你的家。

你早已见过朋友⼀百次了，可第⼀百零⼀次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个⾓落，光线怎么那么美。

” 你总可以从⼀本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

你会读书，⽽任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。

只有⼈会读书。

每逢读书时，你就⾛出⾃⼰的⼼灵，进⼊另外⼀个⼈的⼼灵中，倾听另⼀个⼈的⼼声。

在这个时候，你就开动了⾃⼰的脑筋，这是世界上顶有趣的事。

所以，我愿意坐在⾃⼰的船⾥，⼀遍⼜⼀遍地读那本书。

⾸先我会思考，想想故事中的⼈为何如此作为。

然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。

以后，我会在脑⼦⾥继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的⼀些⽚段，并问问⾃⼰为什么喜欢它们。

【部编版人教版】五年级语文上册《3.走遍天下书为侣【第2课时】》附答案

我们要以书为友,用列举的方法将自己读书的方式详
尽地叙述下来,给我们以启发。
1.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由有两点：一
是作者对书有浓厚的感情；二是不管看上多少遍总能从书中发现新东西。
2.方法是先思考，然后续编，再回过头品味最欣赏
的片段并思考欣赏它们的原因，接着读其他部分
找到以前忽略的东西，再列出收获，最后想象作者是什么样的及其生活经历。启示：不同的人因阅历、体验不同；读书的感受也不同，每个人都有自己个性化的读书方法，收获也是独特的。要
再谈吧，愿你们在新学年中好好地学习语文！
你的朋友冰心
一九五九年八月十九日，北京
国学诵读书卷多情似故人，晨昏(hūn)忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。（《观书》于谦）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他年名宦 (huàn)恐不免，今日栖(qī)迟那可追。（《送安敦秀
才解西归》苏轼）
理解课文。
部编版人教版五年级语文上册
核心问题：
作者为什么说“走遍天下书为侣”？串珠问题： 1.作者在文章的开头假设了一种什么情境？作者作出了什么样的选择？ 2.作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？ 3.作者是怎样反复读书的？ 4.从全文看，作者在表达上有何特点？
部编版人教版五年级语文上册
一、看拼音，写词语。 bèi sòng líng dù yóu yù
背诵
biān xiě
零度
yú lè
犹豫
bàn lǚ
编写
娱乐
伴侣
二、写出下面句子中加点字的意思。 1．这真像与另一个人同船而行。一齐，一起。 ______________________ 2．世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。相同，一样。 ______________________ 3．我们俩情同手足。