小学语文我的教学故事
小学语文教学故事(精选5则)
小学语文教学故事(精选5则)小学语文教学故事(精选5则)篇一看望小狮子今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。
小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。
有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。
小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。
他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。
到达医院时已经八点多了。
他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢!小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。
小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。
小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说:“小狮子，祝你早日康复。
”小狮子很感动，道:“谢谢你的祝福。
我一定会早日出院的。
也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。
”果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。
直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说:“多亏了友谊的力量呢!”篇二穿鞋的小花猫有一只很爱美丽的小花猫，很想有一双自己的鞋子，于是就买了一双公主鞋穿上，心想:小白猫一定会羡慕我的。
它穿着鞋来到小狗面前，就对小狗说:“你看，多漂亮呀!你也快去买一双这样漂亮的鞋吧!”小狗说:“漂亮是漂亮，可是??还没等小狗说完，小花猫就高傲的走了，晚上，小白猫来守粮仓，小花猫来守厨房，准备抓老鼠，小花猫趴在厨房的一个角落等老鼠，深夜，四处静悄悄的，老鼠来了，小花猫怎么也抓不到老鼠。
早上小白猫抓了很多只老鼠，主人很高兴，给它三条新鲜的鱼，当主人来到厨房时看见牛奶倒在地上，油不见了，主人看见了不但批评小花猫还不让它吃饭。
它就去问小白猫:”为什么只有你捉住老鼠我没有捉到老鼠“小白鼠告诉小花猫说:”我们是用爪子来发觉的，穿上鞋子就跑不快了，当然抓不住老鼠。
这时的小花猫很羞愧。
篇三聪明的苍蝇森林中，一只饿极了的小苍蝇再寻找着食物。
教学小故事范文
教学小故事一直以来都是我们教育人的教学利器，能够深入孩子们的心灵，激发他们的学习热情，帮助他们顺利地掌握知识。
下面我就和大家分享几个我在教学中用到的小故事。
1.《小蜜蜂采花》曾经，在一个小花园中，有一只小蜜蜂，它总是很忙碌，非常辛苦地采集花蜜。
一天，小蜜蜂从一株花上采集完花蜜之后，发现它的翅膀上黏着了一些花粉，它就飞到了另一株花上。
没想到，它的此举竟然帮助了那株花传播了花粉，从而让那株花结出了美丽的花果。
这个小故事告诉孩子们，每一个人都应该尽自己的一份力，就算是小小的力量，也会为世界带来美好的改变。
2.《勤奋的蜗牛》曾经，在一个美丽的花园里，有一只蜗牛。
蜗牛在很小的时候就喜欢上了蜗牛舞，它就不停地练习。
由于蜗牛天性慢慢，又没有什么天赋，它的舞跳得并不好，但是它却非常勤奋，每天不停地练习。
终于有一天，蜗牛终于跳出了它的一步舞蹈，它非常开心，因为它知道这是自己用努力获得的成果。
这个小故事告诉孩子们，只要勤奋努力，就能取得成功，哪怕自己天赋并不优秀。
3.《寻找生命的力量》曾经，在一个沙漠之中，有一颗小小的种子。
这颗种子被风吹到了无数的地方，但都没有落地生根。
这颗种子被风吹到了一个世界，这里有着充足的营养和水源，这颗种子终于成功地生长了起来。
最终，这颗种子成为了一棵大树，为生命注入了力量。
这个小故事告诉孩子们，每一个生命都有自己的力量，都有生命的价值，而这种力量可以通过自我努力，慢慢地被释放出来，让自己的生命发挥最大的价值。
教学小故事是我们教育人的很好的教育方式，能够帮助孩子们掌握知识、传递价值观，培养孩子们的思考和表达能力。
希望这些小故事能够给孩子们带来更多的启示，让他们成为更优秀的人。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事引言小学语文教学是培养学生语言能力和文学修养的重要环节。
为了激发学生研究语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力，我特地编写了一些有趣的小故事，结合课堂教学使用。
故事一：小乌龟的冒险从前，有一只小乌龟叫阿呆，他非常喜欢冒险。
一天，阿呆决定去探索森林深处的秘密，他告诉同学们，如果他回来了，就会告诉大家森林里有什么珍宝。
于是，阿呆开始了他的冒险之旅。
在森林中，他遇到了许多有趣的动物，如小兔子、小松鼠和小鸟。
每个动物都告诉阿呆一些关于森林的奇妙事物。
在探索的过程中，阿呆发现了一颗闪闪发光的宝石。
他想把宝石带回家给同学们看，但它太重了。
于是，阿呆请求助力。
小兔子、小松鼠和小鸟纷纷帮助他，最终，他们成功地将宝石带回了学校。
同学们非常惊讶地用掌声欢迎了阿呆和他的伙伴们。
阿呆分享了他们在森林中的冒险和宝石的发现。
大家听得津津有味，纷纷表示向往探索自然。
故事二：聪明的猴子从前，有一只聪明的猴子叫小咪，他住在一片茂密的森林里。
一天，小咪听说远处的水源断了，大家都喝不到水了。
他决定想个办法帮助大家解决这个问题。
小咪找到了一条小溪，但溪水太浅了，他无法将水带到远处的村庄。
于是，小咪想出了一个聪明的办法。
他将竹筷插在溪水中间，大声喊道：“看啊，水！”村庄的人们听到声音后，瞬间聚集了过来。
他们发现原来小咪用竹筷指引他们到了水源。
大家纷纷感激小咪的聪明和善良。
从那以后，小咪成为了村庄里的守护神，大家都向他研究，并将他的聪明故事流传开来。
故事三：勤奋的蜜蜂在一个美丽的花园里，有一只勤奋的蜜蜂叫小黄。
一天，小黄发现花园里最大的玫瑰花怎么也开不出来，他为此感到非常困惑。
小黄决定去请教其他的蜜蜂。
他遇到了一只老蜜蜂，老蜜蜂告诉他只有经过努力和坚持，才能化解困难，让玫瑰花开出美丽的花朵。
小黄按照老蜜蜂的建议，每天都去给玫瑰花浇水、施肥、晒太阳。
经过一段时间的辛勤照料，玫瑰花终于开了。
小黄感到非常欣慰和骄傲，他知道只要努力，就能克服困难，实现自己的梦想。
小学语文我的教学故事
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。
我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。
我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。
《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。
《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。
继续教育培训作业：我的教学故事(包含了小学语文、数学、英语等科目)
我的教学故事（包含了小学语文、数学、英语等科目）适用于所有继续教育普通教师岗位培训我的教学故事（小学语文）大胆想象，生动描写——人教版小语第八册第一单元习作辅导：同学们常常喜欢幻想，幻想自己是神笔马良，能画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；幻想自己是市长，让城市所有住房困难的人都住上新房；幻想自己是一片云，飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些是多么美好的愿望呀！如果动笔把这些美好的愿望写下来，那该多好！。
怎样写好这篇习作呢？我们可以按以下三个步骤进行：一、读懂要求，明确要点。
首先，让我们来看一看本次习作的要求：“以《假如我是……》为题，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，最后把题目补充完整。
习作尽量做到想象丰富，内容具体。
写完以后再认真修改。
”经过认真审读，我们可以梳理出这段话中的重点词：“……有顺序……想象丰富，内容具体……”，这就是本次习作要求的重点。
在我们的文章中，应该体现这些关键词语，即我们的文章应该是“有顺序的、想象丰富、内容具体的”。
二、拓宽思路，大胆想象。
读懂习作要求后，我们就可以进行想象、选材了。
这次习作的选材范围特别广，既可以写神话中的人物，如马良、孙悟空；也可以写生活中的人物，如老师、医生；还可以写自然界中的事物，如白云，小草等等……我们不要受习作要求中所举例子的束缚，要拓宽思路，大胆想象，让我们的心灵在想象的空间里纵横驰骋。
只要能想到的，我们都可以写。
不过提醒大家注意的是，我们的想象必须合情合理，符合事物发展变化的规律。
在进行想象时，大家不妨多联系联系自己的生活经验和知识积累，千万别让想象成为无本之木，无源之水。
俗话说：“题好文一半。
”我们要在大胆想象的基础上，设计能够体现自己个性的文章题目。
如果说，这次的文章题目你跟班上其他同学的都不相同，那么你的这次习作就成功了一半。
想一想，你有什么美好的愿望？用“假如我是……”给自己的作文命题。
命完题后可以和同学交流一下，看看其他同学都设计了什么题目。
小学二年级教育教学故事（最新版）
小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。
经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
小学语文教育教学小故事
小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。
随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。
第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。
当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。
同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。
我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。
我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。
8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。
令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。
请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。
你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。
”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。
/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。
”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。
/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。
”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。
”“枯黄也意味着生命的永久。
”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。
”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。
”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。
【三篇】小学二年级语文教育故事
【导语】那些优秀的故事，在吸引学⽣去了解其中发⽣的事情时，⼜往往能把⼀些具有深远意义的道理教给学⽣，在学⽣⼼中树⽴⼀个榜样，树⽴⼀种积极健康向上的精神，慢慢的这些品质会对学⽣产⽣影响，影响⼒⾜以贯穿⼀⽣，所以，⽼师家长⼀定要注意在这⽅⾯对学⽣的熏陶。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】 拿到⼆年级下册的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的不安，那是⼀种没有底⽓的不安，⼀种⼿⾜⽆措的烦恼，这不安和烦恼取代了⼀年来由摸索⾛向成功的喜悦，竟从⼼底涌现出⼀种如履薄冰的恐惧。
深深地呼出⼀⼝⽓，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着学⽣们还没有上课，⾃⼰要把课本浏览⼀遍，做到⼼中有数，然后再确定本册的教学重点。
有了计划，⼼中那股不安随即被⼀种跃跃欲试的冲动所代替，⾃信⼜回到我的⾝上。
我翻开语⽂课程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到册教学重点，理清这册的教学总体思路。
仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路逐渐的明晰起来。
于是，我制定了册的总体思路： ⼀、继续以识字、写字为重点。
识字以教给学⽣识字⽅法为主，⿎励学⽣课下识字，加⼤课下识字的数量。
写字在⼀年级的基础上，重点要求学⽣把字写美写好，提⾼审美观，激发学⽣热爱祖国⽂字的情感。
对这⽅⾯的教学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学⽣的⼼理特征。
⼆、阅读教学 继续定位在“能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语⽓。
”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”等⼀些基本的做法上。
与⼀年级不同的是逐渐“结合上下⽂和⽣活实际了解课⽂中词句的意思，在阅读中积累词语。
”我的想法是努⼒把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学⽣感觉不到学的知识再加深。
还有的区别就是随着识字量的加⼤，⼆年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外阅读也是⼆年级阅读教学的⼀个重点。
三、写话教学 这学期我打算⽤各种趣味的活动、⽅法来调动全班学⽣的积极性引导他们写话。
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小学语文我的教学故事
作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。
在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫。
伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。
尤其是语文课中的作文教学，如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师重点研究话题。
小学处于人生的起步阶段，这个阶段，小学生的知识开始积累、智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步形成。
受年龄因素的制约，小学生的成长和环境有莫大关系，除家庭教育外，学校教育直接影响着小学生第一阶段的成长、成型。
小学语文新课标明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一”。
新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因为“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
在与传统教学比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。
但是在目前很多的小学语文教学中，学生的兴趣不高，积极性调动不起来，注意力很难集中，教学效果很差。
探索出一条适合小学生学习认知特点的教学手段是每个小学语文教师的必修课。
按照新课标的要求，结合自己近几年来的语文教学经历，在教学中恰当运用故事能更好地激发学生的学习兴趣，引导思考、进行主动学习，更有利于达到预定目标。
这学期我发现我班的孩子大胆得很，喜欢在课堂讲话，有时老师的一些拓展，正如一石惊起千层浪，孩子们一下子讨论开了，但交流时却讲不到点子上，更谈不上有深度，有广度了。
虽说我们的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的所见、所闻、所感……而眼前——这种乱说、乱动，就是我们追求的课堂？这种现象症结何在？是老师所提的问题不明确？是我与孩子们交往不深，孩子们无法与我在教学发生共鸣？还是现在学生的思维特质所导致？虽然我一下子不能弄明白问题的症结在哪，但我敢肯定，这种课堂，教与学肯定不能相融相通，效果也当然不尽人意，这也绝对不是有效的课堂教学。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。
当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。
我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。
这让我备感意外，也有些措手不及。
难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。
于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。
这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》。
于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
“大家还记得那篇《背影》吗？”
同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。
“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。
他的背影很……”
“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。
”
“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。
“他要给儿子买橘子。
”大家异口同声的回答道。
霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。
“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。
这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。
“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。
回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。
有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。
接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。
让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
语文是河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是诗，字字句句跳跃的是浪漫的情愫；语文是画，流离色彩调和的是人间缤纷的故事。
只要你付出激情，付出鼓励，付出真诚，付出执着，你的语文教学将会撑起灿烂的一片天！。