伞的故事短文分析
伞的故事阅读答案
伞的故事阅读答案伞的故事。
伞，是人们生活中常见的一种工具，它可以遮风挡雨，保护人们免受外界的侵扰。
然而，伞不仅仅是一件实用的物品，它还承载着许多故事，让我们一起来听听伞的故事吧。
故事一，伞下的约定。
在一个下着小雨的午后，小明和小红约好在学校门口见面。
小明提前到了学校门口，看着雨点越来越大，他担心小红会淋湿。
就在这时，小红出现在了他的视线中，她手里拿着一把伞，微笑着走向小明。
小红说，“我知道今天会下雨，所以特意带了一把伞，我们一起分享吧。
”小明感动地接过了伞，两人一起走进了学校，留下了一段美好的回忆。
故事二，伞的坚守。
在一个暴风雨的夜晚，小狗小白迷失在了街头。
它四处张望，希望能够找到回家的路。
就在这时，一位好心人走过来，看到了小白，便用伞给它遮风挡雨。
小白感激地看着那位好心人，仿佛在说，“谢谢你，伞，是你给了我温暖和希望。
”伞在暴风雨中，守护着小白，让它感受到了人间的温暖。
故事三，伞的陪伴。
小雨淅淅沥沥地下着，小花在路边瑟瑟发抖。
这时，一位路人走过来，看到了小花，便用伞给它遮风挡雨。
小花躲在伞下，感受到了温暖和安全。
从此以后，小花和伞成了好朋友，它们一起经历了风风雨雨，彼此陪伴，共同度过了许多美好的时光。
故事四，伞的温情。
在一个寒冷的冬日，老人孤独地坐在公园的长椅上。
突然间，一位年轻人走过来，看到了老人，便用伞给他遮风挡雨。
老人感动地看着年轻人，仿佛在说，“谢谢你，伞，是你给了我温暖和希望。
”伞不仅遮风挡雨，还承载着年轻人对老人的关爱和温情，让老人感受到了生活的美好。
伞，不仅是一件实用的物品，更是一种情感的表达。
它承载着人们的爱与温情，记录着许多美好的故事。
让我们珍惜伞，让它在我们生活中继续承载着温暖和希望，让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
愿伞的故事，永远被传颂。
伞的故事阅读答案5篇
伞的故事阅读答案5篇从前，世界上并没有伞，那时候，人们出门很不方便。
夏天，顶着个大太阳，皮肤被晒得火辣辣地痛。
下雨天呢，衣服给淋得湿漉漉的。
后来，鲁班动了好多好多的脑筋，终于发明了伞。
鲁班从小就跟着爸爸学木工。
他很聪明，又很用功，学了几年，就会造房子了，还会造桥。
造桥，造房子，都是露天的活儿。
他想：我们做工，难免雨淋日晒，那出门赶路的人，就更苦了。
要是能做个东西，又遮太阳又挡雨，那才好呢。
鲁班开始动起脑筋。
他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。
接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。
这样，走路的人就方便多了，雨来了，躲一躲，太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自己挺不满意。
他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人们总不能老蹲在亭子里不走吧。
还得再想办法！要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。
一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。
忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水。
过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了一瞧，荷叶圆圆的，上面有一丝丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。
鲁班心里一下亮堂起来，赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的式样，扎了个架子；又找了块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高兴得叫了起来：“这玩意儿挡雨遮太阳，轻轻巧巧。
”鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了？”鲁班把刚做成的东西递给妻子。
他妻子说：“不错，不错。
不过，雨停了，太阳下山了，还顶着这个玩意儿走路，可就不方便啦。
雨伞苏叔阳解读
雨伞苏叔阳解读
雨伞是人们日常生活中不可缺少的用品，它不仅具有遮阳、挡雨的功能，还具有审美和象征意义。
在苏叔阳的笔下，雨伞被赋予了更加深刻的内涵。
首先，雨伞作为一种遮蔽物，代表着人们对自然力量的敬畏和依赖。
在苏叔阳的描述中，雨伞是一种人类文明的象征，是人类在与自然力的斗争中逐渐发展出来的工具。
通过使用雨伞，人们可以避免自然界中恶劣天气对自己的影响，保护自己免受风吹雨打。
这种敬畏自然、与自然和谐相处的思想贯穿了整个故事。
其次，雨伞在苏叔阳的笔下也象征着一种社会地位和身份。
在故事中，主人公使用了一把精致的雨伞，这把雨伞代表着他的社会地位和身份。
这种象征意义在中国文化中也有着悠久的传统。
在中国古代，雨伞常常被用作皇帝出巡时的仪仗，代表着皇家的权威和地位。
而在现代社会中，雨伞也常常被视为一种身份和地位的象征。
最后，雨伞在苏叔阳的笔下还代表着一种人文关怀和情感交流。
在故事中，主人公使用雨伞为一位老人挡雨，这个举动体现了他对老人的关心和尊重。
这种人文关怀和情感交流在苏叔阳的作品中经常出现，表达了他对人类情感和人性的关注和思考。
总之，在苏叔阳的笔下，雨伞不仅仅是一种实用的遮蔽物，更是一种具有深刻内涵的文化符号。
它代表着人们对自然力量的敬畏和依赖、社会地位和身份以及人文关怀和情感交流。
通过这个故事，读者可以更深刻地理解雨伞的文化内涵和象征意义。
第五套《伞的故事》阅读理解及答案
小学生阅读理解题第五套——阅读《伞的故事》，回答问题：小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个"落汤鸡"。
那时候，我多么想有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。
妈妈摸着我的头，眼圈儿红了。
那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说妈咱能买把伞吗有伞就不会被雨淋了妈妈沉思了一会儿买咱买一把伞妈妈一字一句地说着听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀？可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，"哐里哐当"，满屋里便都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦了。
一早醒来，机声还在响。
啊，妈妈怎么织了一夜的布？我想着，悄悄地走到妈妈跟前， "妈，您一夜没睡？"妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。
我的眼泪夺眶而出："妈，您别再熬夜了，我不要伞了！""傻孩子，伞咱还是要买的。
妈多熬几夜就有了……"终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说："看，你要的伞！"啊，伞！我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。
这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。
我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
"妈！"我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，"妈！"泪水就从眼里涌了出来……从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作。
伞的故事参考答案
伞的故事参考答案伞的故事下雨天，街上的行人匆匆忙忙地走着，一个个都匆忙地打开了手中的伞。
伞，是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种工具，更是一种情感的象征。
伞的故事，既有温暖的情感，也有深刻的寓意。
第一篇：伞的保护伞，是一种保护我们免受雨水侵袭的工具。
当我们走在雨中时，它像一把巨大的遮阳伞，为我们撑起了一片干净的天空。
伞的形状各异，有大有小，有花纹有图案，每一把伞都有着独特的个性。
它们承载着我们对美好生活的向往，也是我们对自己的保护和呵护。
伞的保护不仅仅是物理上的，更是情感上的。
当我们走在雨中，伞不仅为我们挡雨，还为我们遮风挡雨，让我们感受到温暖和安全。
在这个寒冷的季节，伞的存在给了我们一份温暖和依靠。
第二篇：伞的陪伴伞，是一种陪伴我们度过雨季的工具。
它伴随着我们的成长，见证了我们的点滴。
从小时候的小伞到如今的大伞，伞的陪伴让我们感受到时间的流转和变化。
伞也是我们生活中的好朋友。
在雨季，我们总是带着伞，它像一个忠实的朋友一样与我们同行。
当我们感到疲惫和孤独时，伞为我们撑起一片天空，给我们带来了一份安慰和温暖。
无论是在雨中漫步还是在烈日下遮阳，伞都是我们最好的伴侣。
第三篇：伞的象征伞，是一种象征，它不仅仅是一种物品，更是一种精神的象征。
伞的形状像一只鸟的翅膀，展开时像一朵盛开的花朵，这些形象都给人一种自由和美好的感觉。
伞也是一种希望的象征。
当我们走在雨中时，伞为我们撑起了一片希望的天空。
它告诉我们，无论遇到多大的困难和挫折，都要坚持下去，相信未来的美好。
伞还象征着爱和关怀。
当我们为别人撑伞时，我们是在传递一份爱和关怀。
伞的存在让我们感受到人与人之间的温暖和互助，它让我们懂得了分享和关心。
总结：伞的故事，是一种关于保护、陪伴和象征的故事。
它让我们感受到了生活的温暖和美好，也让我们懂得了关爱和分享。
无论是在雨中还是在阳光下，伞都是我们生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜伞的陪伴，也珍惜生活中的每一份温暖和爱。
莫泊桑《雨伞》的叙事分析
话语 的功 能 。在 阐述 奥莱 耶 夫人 的性 格 时 ，从多 角度 来介 绍 ：奥莱 耶先生要零用 钱得花九牛 二虎之力 ；女仆想揩油 比 登天还难 ；她 对 自己的必要开销 也心痛得要命 。自身合为 一体 ，再难
一
叙事结构
上述 对小说 中人物 、地 点的概括 ，大体 勾勒 出小 说 内容 结构 。对 小说进行叙 事分析 旨在 尽可能精确地 描述 内容的形 式 ，以及 意义 的结构 。首要 的是对 文章进行划 分 。对 小说进 行 划 分 ，可 以从 语 言学 的 、话 语 的角 度 来 进 行 。 语言学标 准：找到 文中标志 着两部分衔 接的词 ，如
来 … … ） 。 这 一 部 分 的 展 开 出现 了 新 的 要 素 ； 雨 伞 ， 以及 标
记时 间的词。这两条 与话语标准 相符，语言学标 准也有所体 现 ：Ｏｒ（ 然而 ）。这一部分 讲述了奥莱耶先 生的雨伞 的种 种 遭 遇 ，地 点 是 在 家 里 和 国防 部 办 公 室 。 第三 部分 Ｕｎ ｃ ｏ ｕ ｐ ｄ ｅ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｔ ｔ ｅ ｌ ｅ ｄ ６ １ ｉ ｖ ｒ ａ …（ 此 时，ｌ ’ ＿ ］ 铃 响 了起来 ，将 他 从太 太 的整肃 中解救 出来 ）。随 着 门铃 的响 声 ，切 断 了与上一 部分 的联 系。第三部分 的展开伴随着新 人 物 的出场 （ 符合话 语标准 ）。朋友 的到来 结束 了这一场 没有 结 论 的 争 吵 ， 朋 友 的建 议 展 开 了另 一 番 叙 述 ：到 保 险 公 司 请 求赔 偿雨伞 。新人物 的引入 改变 了之前 的叙 述结构 ，在 之后 的叙 述 中奥莱 耶先生再没有 出现过 。在 该部分结束 时 ，出现 了标 记 时 间 的 词 ：ｌ ｅ ｌ ｅ ｎ ｄ ｅ ｍａ ｉ ｎ（ 第二天 ）。 第 四 部 分 Ｒｅ ｓ ｔ ６ ｓ ｅ ｕ ｌ ｅ ａ ｌ ａ ｍａ ｉ ｓ ｏ ｎ … （ 太 太 一 人 独 自在 家 ） 。这 部 分 的 人 物 只 有 奥 莱 耶 夫 人 一 个 。 该 部 分 地 点 多 变 ：街上 、保 险公司 中不同的办公室 、修伞店 。奥莱耶夫人 在得到保 险公司的许可 后方才罢休 。小说 以奥莱 耶夫人的一 句 感 叹作 为 结 束 ：Ｊ ｅ ｎ ｅ ｒ ｅ ｇ ａ ｒ ｄ ｅ ｐ ａ ｓ ａ ｕ ｐ ｒ ｉ ｘ（ 我不 在 乎 价 钱 ） ， 这与文 中对人物 的定位大相径庭 ，文章开篇第一句便是 ：Ｍｍｅ Ｏ ｒ ｅ ｉ ｌ ｌ ｅ ６ ｍ ｉ ｔ ６ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｅ（ 奥莱耶 夫人 是个精 打细算的人 ）。 通过上述 分析可 以看到 ，对小 说的划分不是对 故事情节 的概述 ，而 是可 以据此 了解话语 的特 点 。下面从细 节来分析
《伞》的阅读理解与参考答案
《伞》的阅读理解与参考答案《伞》的阅读理解与参考答案“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……” 后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。
只听“咝——”，伞面被尖利的`破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
” 乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……” 又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。
伞柄被众人握得暖烘烘的。
这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
（选自小小说《伞》）1．本文运用的叙述方法是_____________2．本文以___________为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_______________________________________的事。
阅读伞的故事答案
阅读伞的故事答案伞，是我们生活中常见的日用品，它在雨天为我们遮风挡雨，在阳光下为我们遮阳避光。
然而，伞也有着许多有趣的故事，下面就让我们一起来探寻阅读伞的故事答案。
伞的故事源远流长，最早的伞可以追溯到公元前11世纪的中国古代，当时的伞是由蒲草编织而成的。
随着时间的推移，伞的形式和材质不断改进，逐渐演变成了我们现在所熟悉的样子。
在古代，伞不仅仅是用来遮雨挡阳的工具，还被赋予了更多的象征意义。
在中国古代诗词中，伞常常被用来比喻爱情、友情或者是人生的遭遇，如“伞中情”、“伞外情”等词汇就是由此而来。
在西方国家，伞也有着丰富的文化内涵。
在希腊神话中，伞被视为女神雅典娜的象征，她手持一把伞，象征智慧和保护。
在中世纪欧洲，伞被视为贵族身份的象征，只有贵族才有资格使用伞，因此伞也成为了地位和身份的象征。
除了文化内涵，伞还有着许多有趣的故事。
在日本，有一种传统艺术叫做“和纸伞”，它是由和纸和竹子制成的，不仅可以遮雨挡阳，还可以作为装饰品使用。
在印度，伞被用来作为一种舞蹈道具，舞者手持伞在舞台上翩翩起舞，展现出优美的舞姿。
在非洲，伞被用来作为一种信仰的象征，人们相信伞可以驱赶邪灵和不祥之物。
伞的故事还可以延伸到现代。
在21世纪的今天，伞已经不再是简单的遮雨工具，它还可以是一种时尚的潮流单品。
许多设计师将伞的造型和材质进行了创新，推出了各种各样的时尚伞，成为了时尚界的新宠。
此外，伞也被运用到了科技领域，有一种智能伞可以连接手机，可以提醒你天气情况，还可以防晒、防紫外线。
这些新型伞的出现，使得伞不仅仅是一种工具，更是一种生活方式的体现。
总的来说，伞的故事是丰富多彩的，它不仅仅是一种日常用品，更是承载着文化、历史和创新的载体。
通过了解伞的故事，我们可以更加深入地了解伞的意义和价值，也可以更好地欣赏和使用它。
希望我们可以在日常生活中，对伞多一份关注和热爱，让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
北师小学语文一下第十单元语文天地《伞》课文解读
课文解读
这篇自读课文写的是下雨了，小玲没带伞却没有淋着雨，小宝带了伞衣服却全湿了，表现出小学生乐于帮助别人的好品质。
课文可以按这样三部分理解：第一自然段，下雨了，奶奶很着急，因为小玲没带伞；而小宝带了伞，这使奶奶很放心。
这是故事的开始。
第二、三自然段，写一位同学送小玲回家，小玲没有淋湿，奶奶称赞那位同学。
这一部分交代了没带伞的小玲没淋着雨。
第四、五自然段，写小宝把伞借给路远的同学，自己全淋湿了，奶奶夸奖了他。
这一部分交代了带了伞的小宝的衣服被雨全淋湿了。
故事的发展具有戏剧性，与奶奶原来的想法完全相反。
那位送小玲的同学和小宝都是喜欢帮助别人的好孩子，所以奶奶夸奖了他们。
课文把奶奶的言语、行为、心理变化写得很生动。
奶奶开始是“望着窗外的雨点，心里很着急”，还估计了两个孩子会怎么样，引出故事。
小玲回来了，奶奶又是“摸摸小玲的衣服”，又是“奇怪地问”。
看到小宝的衣服全湿了，头发上有水滴下来，她“生气地”批评小宝。
听了小宝的陈述，奶奶又“望着小宝，给他擦干头发，高兴地”夸奖他。
奶奶对孩子的爱在一喜一嗔一夸之间展现在了我们面前。
奶奶的两次夸奖，点明了故事的中心——能够关心和帮助别人的孩子是好孩子。
五年级叙事《伞的故事》
《伞的故事》母爱如河，那河中温暖的泉水，时时浇灌我的心田。
我曾经读过一篇关于母爱的打动人心的文章，文中的句句朴实而又感人的话令我难以忘怀，它就是——《伞的故事》。
《伞的故事》中心是从一把普通、不起眼的一把黄油布伞出发的，在文中，作者把母爱的伟大描写的淋漓尽致。
向我们娓娓道来一件动人的事：作者小的时候，由于路途遥远，在一次放学，他被一场突如其来的倾盆大雨淋得病倒了。
当时，年幼的作者不懂事，随口抱怨，要求贫穷的娘买一把伞。
要知道，那时娘仅有的钱是不够买一把伞的。
但娘却没有拒绝这个“过分”的要求。
之后，娘就睡得更晚了，没日没夜的织布，终于，经过了几个昼夜，布终于织好了。
娘割了布，去集市上买，回来时，带回了我梦寐以求的伞。
欣喜之余，我偶然一抬头，望见了娘哪张带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼眶里涌出了激动的泪水。
娘那么不分昼夜的辛勤劳作，虽然满足了作者一个“随口一说”的“过分”的条件，但是却牺牲了自己的休息时间。
你瞧！她的眼熬红了，脸也变得如此的难堪。
可见娘可以为了孩子而放弃一切，这是多么伟大啊！其实，不止文中的娘拥有伟大的母爱，全世界所有的母亲都有这番爱，我的妈妈也不例外：记得我小的时候，又一次发烧到40度左右。
那时，爸爸刚好出差，又是半夜，所以只好妈妈独自把我送去医院、独自拦车、挂号、挂号、配药……后来，还得陪在我身边，照顾我，那一夜，那个充满爱与感动的夜，妈妈一直没有合眼。
母亲，可以为自己的孩子付出一切，任何一个母亲，都只能用一个词来形容，那就是“伟大”，没有任何一个词能够来更好的形容了。
小的时候，母亲照顾我、呵护我，长大后，该轮到我回报母亲了，但是，每个母亲为孩子付出的一切，是永远也回报不尽的。
母爱之河，细心哺育我成长，让河边的我更温暖。
《伞》阅读答案
《伞》阅读答案小编整理了关于以供各位同学参考和阅读，也希望对于大家学习《伞》的原文有所帮助和裨益，祝福大家学习不断进步，阅读题的练习技巧不断进步，关于我们一起去分享吧!伞原文：咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头!”“现在乘车啊，真是……”后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”“姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。
只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来!”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了?”盲人夫妇问。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
”乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧!”“你怎么知道?”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……”又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。
伞柄被众人握得暖烘烘的。
这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
伞阅读题目：1.写出这个故事的要素时间: 地点: 人物:起因:经过:2.本文是用第人称叙述的，记叙顺序是3本文重点刻画了几位乘客?这样安排人物有什么好处?4你认为本文最后一段划线句子有什么好处.(伞柄被众人握得暖烘烘的。
初二语文阅读理解伞
初二语文阅读理解伞在初二的语文学习中，阅读理解是非常重要的一部分。
它不仅能够提升学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和理解能力。
在众多的阅读理解材料中，有一篇名为《伞》的文章，以其独特的叙事风格和深刻的主题思想，成为了学生们学习的重点。
《伞》这篇文章讲述了一个发生在雨中的故事。
故事的主人公是一个普通的中学生，他在放学回家的路上遇到了突如其来的大雨。
由于没有带伞，他只能站在校门口等待雨停。
这时，一位陌生的老人出现了，他手里拿着一把大伞，主动提出要送主人公回家。
在回家的路上，老人和主人公进行了简短的交谈，老人的话语中透露出他对生活的热爱和对他人的关心。
文章通过这个简单的故事，展现了人与人之间的温情和互助。
它告诉我们，即使在最平凡的生活中，也存在着不平凡的情感和行为。
文章的结尾，主人公在老人的鼓励下，决定以后也要像老人一样，成为一个乐于助人的人。
在阅读这篇文章时，学生们应该关注以下几个方面：1. 故事情节的理解：学生们需要理解故事的起因、经过和结果，以及故事中的主要事件和转折点。
2. 人物形象的分析：学生们应该分析主人公和老人的性格特点，以及他们的行为背后的动机和情感。
3. 主题思想的把握：学生们需要理解文章所要传达的核心价值观和思想，如人与人之间的关爱、助人为乐的精神等。
4. 语言特色的体会：学生们应该体会作者的语言表达方式，如修辞手法、描写技巧等，以及这些语言特色如何增强文章的表现力。
5. 情感共鸣的体验：学生们在阅读过程中，应该尝试与文章中的人物产生情感上的共鸣，理解他们的情感变化和心理活动。
通过对《伞》这篇文章的深入阅读和理解，学生们不仅能够提高自己的语文阅读能力，还能够从中获得人生的启示和感悟。
这篇文章以其深刻的主题和生动的叙事，成为了初二语文阅读理解中的经典之作。
伞的故事读后感
伞的故事读后感伞是一种被广泛使用的雨具，它以其悉心呵护的作风赢得了人们的喜爱。
而《伞的故事》就是以一个普通的伞为主角，讲述了一个感人的故事。
读完这个故事，我不禁为伞的乐善好施、无私奉献的精神所打动，也深深地思考了人与物的关系。
故事的开头，伞还是一只新伞，他得到了主人女孩的喜爱。
女孩懂得珍惜伞，它在雨天时轻轻拿起伞，温柔而小心地用爱心书签夹子将它夹在书页之间。
女孩的慈爱让伞陶醉其中，它体会到了属于自己的价值。
然而，伞的命运却是多变的。
女孩忙碌了，慢慢地就不再需要伞了。
伞感到了孤独，他开始思考自己的存在的意义。
正是在这个关键的时候，伞遇到了一个流浪汉。
他看着伞，脸上露出了饥饿和疲惫，伞自愿成了流浪汉的庇护所。
他挡住了流浪汉的身上雨点的侵蚀，给了他一个温暖的遮蔽所。
流浪汉的命运劣势，他并没有放弃希望。
他借助伞的保护力度，渐渐地有了了解，掌握了技能。
他成为了一个杂耍表演者，扮演各种角色，给人们带来欢乐和快乐。
伞成了他最好的帮手，他将伞装饰得五颜六色，时而像一只蝴蝶，时而像一把扇子，时而又像一片彩虹。
故事的结尾，流浪汉离开了那个城市，伞又一次变成了一个孤独的伞。
他开始思考：自己的存在意义何在？然而，伞并不沮丧，因为他已经帮助了流浪汉重新找到了快乐。
他获得了一种心灵的力量，它让他明白，自己的存在关乎到他人的快乐，关乎他人的幸福。
这个故事读后令人深思。
从伞的角度出发，它愿意将自己毫无保留地奉献给他人，让他们避免雨淋。
它主动承受着风雨的侵袭，用自己的保护力度将他人的痛苦挡在外面。
伞不求回报，它只是默默的为人们服务。
伞所散发的精神是无私奉献的，让人深深地感动。
这个故事还让我思考了人与物的关系。
伞并不是一个生命体，但它却有着较高的智慧，它知道自己的存在意义并不仅仅是简单的遮雨挡雨。
伞通过自己的付出，让他人感到幸福和快乐。
同样，人类作为有智慧的生命体，我们应该如何对待这个世界身边的物品呢？我们时常忽略了他们的存在，在使用这些物品的时候缺少了一份敬畏和珍惜。
一年级语文阅读理解伞
一年级语文阅读理解伞在一年级的语文学习中，阅读理解是一项非常重要的技能。
它不仅仅是对文字的理解，更是对语言的感悟和运用。
今天，我们就来通过一篇关于“伞”的文章，来练习一下阅读理解。
在一个阳光明媚的早晨，小明和他的妈妈一起去公园散步。
他们走着走着，突然天空中飘来了几朵乌云，接着就下起了小雨。
小明的妈妈赶紧拿出一把漂亮的小雨伞，打开来遮住了他们两个人。
小明看着妈妈手中的伞，好奇地问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈微笑着回答：“这是伞，用来遮雨的。
”小明看着伞，它的颜色是天蓝色的，上面还有几朵白色的云彩图案，非常漂亮。
他觉得伞就像一个小小的屋顶，可以保护他们不被雨水淋湿。
小明高兴地说：“妈妈，伞真好，我喜欢伞！”妈妈笑着点点头。
雨越下越大，小明和妈妈加快了脚步，希望能快点回到家。
但是，雨似乎并没有要停的意思，反而越下越急。
小明的妈妈紧紧地握着伞，尽量让伞面大一些，好让小明不被雨水淋到。
小明看着妈妈，心里感到非常温暖。
终于，他们到家了。
小明的妈妈收起伞，抖了抖上面的雨水，然后把它放在门口。
小明看着湿漉漉的伞，突然想到一个问题：“妈妈，伞为什么能遮雨呢？”妈妈耐心地解释说：“伞的表面是防水的，雨水落在上面就会顺着伞面滑落，不会渗透进去。
这样，我们站在伞下就不会被雨水淋湿了。
”小明听了妈妈的话，恍然大悟。
他觉得伞真是一个神奇的发明，它不仅能遮雨，还能遮阳，给人们带来方便。
小明决定，以后也要像妈妈一样，随时准备一把伞，这样无论遇到什么天气，都能保护好自己和家人。
从这个故事中，我们不仅学会了“伞”这个字的读音和意义，还理解了伞在日常生活中的作用。
通过阅读，我们能够更好地理解文字背后的含义，也能从中学到很多生活的智慧。
希望每个小朋友都能像小明一样，通过阅读，不断学习，不断成长。
莫泊桑《雨伞》的叙事分析
莫泊桑《雨伞》的叙事分析短篇小说《雨伞》是莫泊桑1884年创作的一个短篇。
讲述了奥莱耶夫人买伞、修伞、索赔的故事。
奥莱耶夫人生性节俭，千方百计聚敛钱财。
本来家境宽裕，无儿无女，然而“小银元一个一个从家里走出去”，主人公依旧会切身体会到“一种真切的痛苦”，且“一两夜睡不安稳”。
在丈夫的强烈要求下，她忍痛花了十八法朗买了一把绸面雨伞。
但可悲的是，不出两天伞面被烧了很多小洞，奥莱耶夫人气得与先生大吵大闹。
一位朋友来访，建议她去保险公司索赔。
经不住她的软磨硬泡，保险公司答应支付换伞面的费用。
奥莱耶夫人终于找了一家自己满意的伞店，要求店家为她换一个最好的伞面，并说道：“你们开什么价，我都不在乎。
”小说篇幅不长，情节简单，没有任何离奇曲折之处，但情节编排紧凑，冲突集中，以貌似平常之笔，刻画出了奥莱耶夫人这个栩栩如生的爱钱的女人的形象。
随着叙述的展开，一系列动作和关键要素逐一呈现：人物（奥莱耶夫妇，国防部职员，朋友，保险公司职员），地点（家里、办公室、保险公司），事物（各种形态的雨伞、手杖）。
例如贯穿全文始终的要素“雨伞”，叙述中以不同的形式呈现，并且通过雨伞展现了人物之间的关系。
再细读小说可以发现一个有趣的细节，雨伞从未使用过，文中根本没有出现过下雨天！奥莱耶夫人是小说中贯穿始终的主要人物，前半部分是围绕她与奥莱耶先生的关系展开，后半部分是她独自出现。
根据奥莱耶夫人的出场可以把小说分为两大部分，这种划分与地点的转换也吻合：前半部分在奥莱耶夫人的家中，后半部分地点不断转换：街上、保险公司、修伞店。
与奥莱耶夫人不同的是，奥莱耶先生只在前半部分出现。
雨伞对他而言，不具有使用价值，而是关乎面子。
叙事结构上述对小说中人物、地点的概括，大体勾勒出小说内容结构。
对小说进行叙事分析旨在尽可能精确地描述内容的形式，以及意义的结构。
首要的是对文章进行划分。
对小说进行划分，可以从语言学的、话语的角度来进行。
——语言学标准：找到文中标志着两部分衔接的词，如连词mais（但是）。
《伞》阅读短文答案
《伞》阅读短文答案《伞》阅读短文答案阅读是一个好习惯，能帮助我们收获到更多的知识，下面请看小编带来的《伞》阅读短文答案！《伞》阅读短文答案⑴伟伟，你的新伞呢？我一跨进家门，妈妈劈头就问。
妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。
我轻描淡写地说。
⑵下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧！从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。
⑶有一天，妈妈突然问我：伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦？我不知妈妈这话的意思，没有回答。
妈妈又说：乖伟伟，听妈的话，今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢！⑷哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴！⑸又有天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我，说：伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。
⑹我莫名其妙，迟疑地说：这，这，有必要吗？我和珍珍好，从来没互送过东西。
⑺傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了！你跟她女儿是好朋友，今后妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：今天是她生日，快给她送去！⑻哦，原来如此！妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。
⑼快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀！⑽我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门。
⑾怎么对珍珍说呢？路上，我低着头，掂量着这把漂亮的折叠伞，心里一阵犹豫最后，我终于转回身，朝自己家走去23 从文中找出四个成语写在下面的横线上。
（2分）⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________24、贯穿全文的线索是________________________________（1分）25 、将⑺段中省略号所省略的意思补上：（2分）________________________________________________________________ _______26、妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：今天是她的`生日，快给她送去！这句话表明妈妈：_____________________________________________________________（2分）27、妈妈的性格特点主要是通过__________________、________________表现出来的。
伞的故事的作者
伞的故事的作者① 伞的故事这篇短文表达了作者怎样的思想感情对母亲的爱，的思想感情② 伞的故事给了作者怎样的力量伞的故事，是一种母爱的力量，母亲为了作者熬夜织布，最终给作者买了一把黄油伞，这把伞陪伴作者从小学，中学到大学。
这是一种思念，使作者忘不了母亲和母亲对他的爱，爱可以令人强大，可以令人不畏困难努力向前，我们要珍惜母爱。
像作者一样让母爱伴着自己走完一生，走向幸福。
愿天下父母幸福安康③ 伞的故事的主要内容黄油布似的脸"说明了：母亲为了女儿能有一把雨伞不怕辛苦，能熬几夜都要让女专儿瞠有一把属雨伞用，母亲为了女儿是愿意付出这一切的。
黄油布来形容母亲的脸说明了，母亲一整夜都在忙碌地工作，不知道流了多少汗，当时就能说明母亲真的愿意为自己的女儿所付出一切表达了我为母亲熬夜为我做伞而愧疚、感动。
本文题目《伞的故事》，讲的主要是一个关于伞的小故事。
由这个故事，作者讲到了母亲，讲到了母亲织布买伞给“我”的感人故事。
作者对于这把伞有着深厚的感情。
④ 伞的故事这篇短文的主要内容是什么“黄油布似的脸”说明作者母亲熬夜过度，这句话表达了“我”对母亲的深深的爱，理解母亲为了自己而操劳，体现了母子之爱。
⑤ 《雨伞》的简介作者《雨伞》是莫泊桑的短篇小说之一。
主要讲述了奥莱耶夫人买伞、修伞、索赔的一内系列故事。
容莫泊桑（Maupassant,G.D，1850～1893）法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。
1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。
退伍后，先后在海军部和教育部任职。
19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
伞的故事读后感
伞的故事读后感《以伞的故事》是一部感人至深的小说，故事情节虽然简单，却能触动读者内心的柔软处。
小说通过一个普通的伞，讲述了人与人之间的情感纠葛，以及对生活的态度和人生的感悟。
读完这本书，我深受感动，也对自己的生活有了更深刻的思考。
故事的主人公是一个平凡的女孩，她在一场突如其来的暴雨中，意外地收到了一把陌生人送来的伞。
在接下来的故事中，这把伞成为了她生活中的一道风景，也成为了她与他人之间的联系纽带。
这把伞见证了主人公的成长，也见证了她与身边人之间的情感变化。
在主人公的生活中，这把伞不仅仅是一件物品，更是一种情感的象征，是一种对生活的态度和对人生的感悟。
在这个物欲横流的社会，人们往往忽略了物品背后的情感，忽略了物品与人之间的情感纽带。
而《以伞的故事》通过一个简单的故事，让我们重新审视了这种关系。
这把伞不仅仅是一件物品，更是主人公与他人之间的情感纽带。
在主人公的生活中，这把伞承载了她与他人之间的友情、爱情和亲情，成为了她生活中的一道风景。
这让我深刻地意识到，物品不仅仅是物品，更是人与人之间的情感纽带，是一种对生活的态度和对人生的感悟。
在读完《以伞的故事》之后，我对自己的生活有了更深刻的思考。
我开始重新审视自己的生活，重新审视身边的人和物。
我发现，原来身边的每一个物品都承载着一段情感，都是人与人之间的联系纽带。
我开始更加珍惜身边的每一个物品，因为它们不仅仅是物品，更是一种情感的象征。
我也开始更加珍惜身边的每一个人，因为他们不仅仅是人，更是我生活中的一道风景。
我开始更加用心地对待生活，因为生活不仅仅是生活，更是一种对生活的态度和对人生的感悟。
《以伞的故事》让我重新审视了自己的生活，也让我对人与人之间的情感纽带有了更深刻的理解。
我相信，只有用心对待生活，用心对待身边的人和物，我们才能真正体会到生活的美好，体会到人与人之间的情感纽带。
愿我们都能像主人公一样，用心对待生活，用心对待身边的人和物，让生活充满温馨和感动。
《雨伞》全方位分析
雨伞《雨伞》发表于1932年《妇女画报》的三月刊，正值川端康成33岁之时。
此时对于川端康成而言无异于生命中最幸福的时期,因为就在前一年，即1931年12月2日，他向秀子正式提出了结婚申请。
全文只读一遍便不难看出,全文充斥着暖意，两主人公间朦胧的爱意让人很容易变沉浸其中。
开篇，作者将故事设在了下雨的天气,众所周知，这是川端康成在小说创作过程中惯用的手法，天气的描写更多的是衬托出故事的意境，同时衬托故事主人公的方方面面.像是“《雪国》中纯白一片的大雪，既是作者对景物的描写，也是作者用雪的无暇诉说着自己和叶子间那份纯洁的感情。
而《伊豆的舞女》中那缠绵的细雨，又似乎是作者在雨中感受着和舞女那缠绵的初恋的朦胧之美。
无独有偶,在《雨伞》中作者再次将故事安排在了一个朦胧的雨天。
通读全文，毫无疑问，这场雨这合适了那绵绵的初恋的感觉。
如雾般的绵绵细雨中，让人不觉得像大雨一样的匆匆忙忙，却也多了几分雨中看不清楚的朦胧，撑伞也听不到雨声,而不撑伞却也觉得迷眼.在这份朦胧中,少年撑起了伞。
正如作者直白的在第一段所讲,与其说是为了雨，不如说是为了遮蔽害羞.可见，行走在雨中的少年是羞涩的，在见到女孩前是不安的，心情是紧张的。
这份初次相遇时的不安，也正是少年时，初恋时面对异性时才有的。
也正是这份不安，让人觉得温馨，有趣。
再观女孩子这一边,看见少年的伞，才察觉说了一句“呀，下雨了呐"，透过这句话我们可以得到一个信息，便是雨下很小，正如前文讲到的一样，正因如此少女在店里完全看不出是在下雨。
另一方面，从后文中少女毫无打扮看见少年后便匆忙出来来看，少女似乎焦急的等待着少年的出现，当少年出现些那一刻她全然忘记了带伞的事情。
讲这句话既是出自本心，更是处于掩饰内心的躁动，腼腆之余又想打破沉默.一句话，写满了少女的腼腆不知说什么和少女想主动和少年讲话的那份矛盾心情.少年将伞默默的撑向少女那一边，但是少女只有半边身体在伞里。
透过这句话,我们看到了一个完全懵懂，有些不够勇敢的少年形象。
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伞的故事
小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、黄的……看见伞，我便想起我小时候的一把油布伞，想起母亲，心里涌起一种温暖的感觉……//
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。
路途远，最怕遇上雨天。
冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的头，眼圈儿便红了。
那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把
听了娘的话，我半信半疑。
那年月，家里的生活十分jiān nán（），队里的收成不好，全指望娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。
她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
//
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。
这一夜，我枕着机声入梦。
一早醒来，机声还在响。
啊，娘织了一夜布。
我悄悄地走到娘跟前，chàn dǒu（）地喊了一声：“娘！”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑了笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”
娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。
娘多熬几夜就有了……”
终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。
见了我，立即打开了印花bāo fú（），喜眉笑目的说：“拿去吧，你要的伞！”
“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。
这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… //
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。
渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。
熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。
我不去管它，只是笑笑，却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
//
1、文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼，把它们写在后面括号里。
2、在文中找出下列词语的近义词和反义词。
近义词:渴望（）体会（）落后（）
反义词:陌生（）大方（）华贵（）
3、给第四自然段加上标点符号。
4、“她哪有钱给我买伞呢？”把这个句子换个说法。
5、用“——”勾出我得到伞后欣喜的句子。
6、用“﹏﹏”勾出与文中最后一句话前后照应的句子。
7、省略号常见的用法有四种：
①表示列举的省略；②表示语气的停顿；③表示语意示尽；④表示时间延长。
下列句子中的省略号是哪一种用法？请把番号填表在后面的括号里。
A、看见伞，我便想起我小时候的一把油布伞，想起母亲，心里涌起一种温暖的感觉……
（）
B、下雨了，小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、黄的……（）
C、还有20米、10米、8米、5米……近了，更近了……（）
9、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这句话中“黄油布似的脸”说明什么？我为什么哭了？
10、为什么说“我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱”？
11、本文的写作顺序是先写我看见伞，想到母亲；再写；接着写；最后写后来这把油布伞就一直伴随着我，多少年了我也舍不得扔掉。
表达了作者的思想感情。
12、概括短文的主要内容。