《我和狮子》教学反思
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》教学反思
在《两只小狮子》的教学中，我觉得有以下几点需要反思和改进：
1. 故事梗概不够清晰：在讲述故事的过程中，我发现有些学生并没有完全理解故事的
主要内容和情节。
这可能是因为我在讲述时没有将故事的梗概清晰地传达给学生。
下
次教学时，我需要提前准备好故事的梗概，并在讲述时重点强调。
2. 交互互动不够：在讲述故事的过程中，我主要是将故事完整地讲给学生听，而没有
充分地与学生进行互动。
下次教学时，我可以在讲述故事的过程中加入一些问题和活动，让学生积极参与其中，提高他们的理解和记忆。
3. 缺乏多样化的教学资源：在教学中，我主要依靠口头讲述来传达故事，没有充分利
用多样化的教学资源。
下次教学时，我可以准备一些图片、幻灯片或视频等教学资源，以帮助学生更好地理解故事，并增加教学的趣味性和多样性。
4. 缺少评估与反馈：在教学结束后，我没有进行评估和反馈，无法了解学生对故事的
理解和掌握程度。
下次教学时，我可以设计一些评估和反馈活动，如小测验、讨论或
写作等，以帮助我及时发现学生的问题并做出调整。
综上所述，通过对《两只小狮子》的教学反思，我发现了自己在教学中的不足之处，
并提出了相应的改进方法。
下次教学时，我将加强故事梗概的传达、增加交互互动、
利用多样化的教学资源并进行评估和反馈，以提高教学效果。
幼儿园中班教案《狮子》含反思
幼儿园中班教案《狮子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《可爱的动物》中的第五章《森林里的动物》，详细内容为“狮子”一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解狮子的生活习性、外形特征以及其在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够掌握狮子的外形特征、生活习性以及生态价值。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述动物的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物、保护自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：狮子生活习性的描述，狮子在生态系统中的作用。
2. 教学重点：狮子的外形特征，观察、描述动物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：狮子图片、视频、实物模型、绘画材料。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示狮子图片，引导幼儿观察狮子的外形特征。
（2）教师讲述一个关于狮子的故事，激发幼儿对狮子的兴趣。
2. 例题讲解（1）教师通过实物模型，详细讲解狮子的外形特征，如：头大、四肢强壮、尾巴长等。
（2）观看狮子视频，了解狮子的生活习性。
3. 随堂练习（1）请幼儿用画笔描绘出自己心中的狮子。
（2）教师指导幼儿进行绘画，纠正不正确的地方。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，强调狮子的外形特征。
六、板书设计1. 狮子的外形特征2. 狮子的生活习性3. 狮子的生态价值七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的狮子。
2. 答案：狮子的外形特征、生活习性等方面的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）教师反思教学过程中，幼儿对狮子的认识程度。
（2）针对幼儿在绘画过程中出现的问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸（1）组织幼儿去动物园观察狮子，加深对狮子的了解。
（2）开展关于保护狮子的主题活动，培养幼儿关爱动物的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：狮子生活习性的描述和狮子在生态系统中的作用。
狮子教学反思
狮子教学反思狮子教学反思作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的狮子教学反思，希望能够帮助到大家。
狮子教学反思1《两只小狮子》是一年级下册一篇挺有意思的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。
具体做法如下：一、创设情境，激发兴趣理解词语从图入手，激发学生的情感。
比如理解“懒洋洋”这个词请学生观察图上小狮子的样子，闭幕养神，翘起二郎腿，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。
学生在兴趣盎然的同时自然而然的理解了词义。
再如理解“为什么要练习‘滚、扑、撕、咬’这些本领呢？”一问题时，我引导学生欣赏百兽之王狮子捕食时的精彩画面，从画面中找到答案的！在看课件过程中，学生深深感受到了狮子练就本领的重要。
让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中拉近与文本的距离。
二、以读为本，在读中感悟，读中品味在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验学习的快乐。
绘本推荐《狮子和我》
狮子和我
语言：中文绘本
标签：亲情类生活适应
适合年龄：2岁-6岁
评分：
垂石真子
出版社：北联合出版公司
出版日期：2020年02月
内容简介
《狮子和我》是启发精选国际大师名作绘本系列之一，适合2岁以上儿童阅读。
媒体评论
《狮子和我》里的狮子明白了假如自己举止不端庄，就可不能被人类待见，因此就按照人类说的去做。人类专门快乐，可“我”和狮子的心情却极为压抑，终于爆发……这部绘本告诉我们：活得更加像自己，活得更加自由悠闲，这也才是活着的意义！
——日本故事教育联合会会长、绘本讲读学校校长、剧作家浜岛代志子
我喜爱狮子，确实是因为他本来的模样。看完后，感受这本书告诉了我专门重要的东西。也向向往“大”动物的小孩举荐这部绘本。
——矶崎园子日本“绘本导航”网站总编
谈到画面的观赏，事实上画材起着微妙又重要的作用。专门多小孩不太情愿用彩色铅笔，觉得它过于一般也不像水彩笔那样鲜艳、色彩冲击力强。然而，在这部《狮子和我》中，再也没有比彩色铅笔更适合表现那微风吹过花草间的感受，表现阳光温热的感受，表现毛发柔柔的质感、温馨轻松的氛围以及微妙的心理变化了。让我们带着重新认识彩色铅笔的眼睛，追随着“狮子”和“我”这一对好朋友一大一小的两行脚印走进故事中吧。
绘本推荐《狮子和我》
【导语】幼儿时期的绘本对小孩专门关键，有条件的妈妈应该从小孩半岁到一岁左右每天定时定量给小孩朗诵绘本，哪怕十分钟，这种微小的时刻在日后汇聚起来会产生庞大的阻碍。而且这种阅读是不能够一蹴而就的，不是说你一个星期选一天读一小时，或者半个月选一天为阅读日小孩就能买账的，日积跬步，终至千里。
小学五年级语文《我和狮子》教案模板
小学五年级语文《我和狮子》教案模板《我和狮子》记叙了“我”把小狮子爱尔莎抱回、养大，和它一起生活，又把它送回大自然的事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和狮子》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和狮子》教案模板一教学目标：1、能准确读出“薄膜”“吮吸”“粗糙”等词语，并能正确流利地又感情地朗读全文。
2、通过对课文的学习，了解我和狮子之间的生活故事内容，并能针对其中感兴趣的环节进行想象写话，体会我和狮子之间的深刻的感情。
教学重、难点：明白爱尔莎是属于大自然的，同时了解人与自然之间应该和谐相处。
教学过程：一、揭示课题，简单了解课题中“和”“的”之间的区别。
1、板书课题，齐读课题。
2、板书“和”，让学生对课题进行区别。
(1)“我的狮子”与“我和狮子”这两个题目只相差一个字，你觉得两者的区别在哪里?(2)教师根据学生的回答总结(“和”注重的是两者之间的关系，“的”则侧重于后半部分内容)3、(出示媒体)介绍作者。
乔伊·亚当逊(1911～1980)奥地利女生物学家。
出生于维出纳。
1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，进行了多年的几乎是单枪匹马的对狮子、猎豹等野生动物的研究，完成了对母狮由野到驯和驯到野的开创性实验。
同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。
本文是根据《野生的爱尔莎》中有关章节改写的。
二、整体进入，了解课文的主要内容，理清课文脉络。
1、反馈预习情况。
(1)(出示媒体)容易读错的字，指名读。
薄膜吮吸粗糙暴躁和睦相处垂头丧气九霄云外恋恋不舍(在这些词语中，有些是很容易读错的词语，如“薄膜”“吮吸”“暴躁”等，还有些事容易写错的字，如“睦”“垂”“霄”等)(2)思考：你读了课文后，你觉得“我”和“狮子”之间是一种什么关系?(朋友、亲人、伙伴……)2、狮子在我们的心目中是非常威武的一种猛兽，人是不能轻易接近它们的，可是文中的作者与艾尔莎却像是一对亲密的伙伴，就像是一家人一样，这不得不让我们感到惊讶和好奇。
我和狮子
《我和狮子》这篇文章讲述了作者和一头狮子之间的感人故事，它让我明白了什么是最深沉的爱。
小狮子爱尔莎刚出生的两三天，作者就将它带回自己的家。
在与爱尔莎相处的几年里，作者与它建立了深厚的情谊。
作者不仅给爱尔莎吃喝，还如同亲人般地和爱尔莎一起睡觉和玩耍。
但是，后来作者却不得不将爱尔莎放回大自然。
爱尔莎临走时，作者紧紧搂住了它的脖子，爱尔莎也用身子不停地蹭作者。
爱尔莎一边走，一边依依不舍地回头凝望作者，直到相互看不见为止。
我理解作者喜爱狮子爱尔莎，却不得不放走它的心情，这不禁使我想到世界上最伟大的爱--母爱。
在我的记忆里，妈妈一直非常关心我。
记得有一天，我生病了，妈妈一连跑了三、四家医院为我看病，并为我的病而焦虑得一夜不合眼；还有一天中午，天空下着鹅毛大雪，我正在小饭桌吃着午饭，心想：妈妈今天中午肯定不会来接我回家午睡了。
没想到，饭还没有吃完，妈妈就气喘吁吁地出现在我的面前；我有一个坏毛病，晚上睡觉经常掀被子，而妈妈总是在半夜里一次次地起来替我盖好被子可是，突然有一天，妈妈很严肃地对我说：你现在要学好知识和本领，长大后你就要离开我，独自一人在社会上生存了。
我很害怕，焦急地对妈妈说：妈妈，我要永远和您在一起。
我长大后也不想离开您！妈妈说：一个人要想在社会上立足，就必须离开亲人，去自力更生。
妈妈其实也想永远和你在一起，但是等你长大了，妈妈就必须让你离开家，远走高飞了。
这个道理，你以后就明白了。
小学四年级语文上册《我和狮子》教案、教学设计
1.过程目标：通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，体验作者与狮子之间的情感变化，培养学生的合作意识、探究能力。
2.方法目标：运用启发式、情境式、体验式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的思维方法，如比较、分析、归纳等，使其在阅读、表达、写作等方面形成自己的方法。
教学语言：同学们，这篇课文讲述了作者在非洲大草原与一只狮子相识、相知、相互陪伴的故事。在这个过程中，作者和狮子建立了深厚的友谊。接下来，让我们一起分析一下课文中的重点内容。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。
教学语言：现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：（1）课文中，作者和狮子之间发生了哪些有趣的事情？（2）从这些事情中，你们感受到了作者和狮子之间的哪种情感？
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师给予指导和反馈。
教学语言：请大家认真完成练习题，如果有问题，可以随时向我提问。我会根据你们的完成情况，给予相应的指导和反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
教学语言：通过本节课的学习，我们了解了作者和狮子的故事，感受到了人与动物之间的友谊。希望大家在日常生活中，能够关爱动物，保护大自然。
在教学过程中，教师应把握学生的年龄特点和心理需求，运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语文素养。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神，使他们在愉快的氛围中主动学习、乐于分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：理解课文内容，体会作者与狮子之间的深厚情感。学生需要在阅读过程中，深入挖掘文本，理解作者通过具体事例来表达情感的手法。
我和狮子
38、我和狮子（第七册）闵行区实验小学宋雷关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中独立识记本课生字。
能按要求积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
3、懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。
[教学重点和难点]1、通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。
2、体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。
[教学准备]1、课件2、学生预习课文[教学设计]（一）揭示课题1、师：在我们的印象中，狮子是一种凶猛的动物，让人难以接近，而奥地利的一位女生物学家却和一头狮子生活了三年。
2、出示课题：38、我和狮子3、学生读题4、文中的“我”就是这位女生物学家，她的名字叫——乔伊（生说），这头狮子的名字叫——爱尔莎（生说）（师板书：乔伊爱尔莎）（二）初读课文，检查预习1、交流课文中出现的生字，读好这些生字。
2、出示词语，交流朗读，理解词语：暴躁隐蔽吮吸和睦相处恋恋不舍垂头丧气3、形近字组词：薄（）躁（）脾（）簿（）燥（）牌（）耷（）训（）宵（）耸（）驯（）霄（）4、出示：觉察——察觉指名读这两个词语。
说说这两个词语的异同点。
你还能写几个能前后颠倒的词语吗？5、指名分节读全文。
边读边思考：你能用一个词语或一个句子说说我和狮子之间是一种怎样的感情吗？（板书：亲密无间）说明：有预习，就要有反馈，从学生对狮子已有的情感出发，引出课文。
（三）读中理解，品中悟情1、原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2、学生默读课文，用直线划出相关句子或句子，并在小组内讨论交流。
3、全班交流。
预设：收养时出生才两三天抚摸一刻也不离开舔洗澡时故意扑腾轻轻扑倒遇到危险时远处跑来勇敢搏斗赶出很远很远换牙时像孩子一样闭着眼吮吸犯错时耷拉垂头丧气撒娇似的蹭4、抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景5、小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。
小学五年级语文下册课文《我和狮子》教案
我和狮子
教材分析：
本文记述了我将小狮子爱尔莎抱回养大，又送回大自然的事表现出人与动物的亲密关系。
抒发了“我”对动物的喜爱之情。
设计理念：
课件设计：
教学目标：1.自学生字，新词；
2.读懂各部分内容，了解课文主要内容；
3.懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
教学重点：读懂各部分内容，了解课文主要内容；
教学难点：懂得爱护动物，保护生态环境的重要；
课前准备：
教师：课文趣味性强，应抓住这个特点，让血生依据课文思考问题，给足读课文的时间，并进行适当的反馈。
学生：课前收集人与动物和谐相处的文章，课上在小组内交流。
也可以坦言自己感兴趣的部分内容。
学生分析：有了课前预习、课前准备的材料、文章，大家学习本文会很有性趣，有自己的表述。
教学过程：
一．检查预习情况；
1读书
2分段
二．新授
1．指读课文；
2．自学生字，新词;
自由读课文：
（1）画出不认识的字和不理解的词；
（2）利用字典解决字词问题；
（3）组织全班讨论：（易错字和难写字并区别行近字）3．学习课文：
（1）提出问题；
（2）思考：
A.课文写了几部分内容，试着给课文分段；
B.说说课文的主要内容；
C.讨论交流；
D.汇报结果；
4．朗读课文；
（1）选择描写人与动物之间关系文章，读一读；
（2）小组内检查读一读，评一评，展示读；
5．练习。
回答课后问题；
三．作业：朗读课文；
板书设计：
11、我和狮子
领回爱尔莎、亲密相处、放归自然
爱洗澡
斗犀牛
换乳牙
抓驴子。
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案
北京版五年级语文上册《我和狮子》教案篇一教学目标：1、自主认识生字14个“躁、睦、吮、蹭、蔽”。
理解并积累词语6个“暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍”。
按要求积累带有数字的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累描写“我”和小狮子和睦相处的语句。
教学重点：在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。
教学难点：懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。
教学过程：一、引入课题1、你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示《动物世界》中的狮子。
（生性凶猛残暴的动物）2、但奥地利女生物学家乔伊·亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。
揭示课题：*38、我和狮子二、整体感知1、以小组为单位，根据要求自学课文。
2、出示自学要求。
（1）自主认识本课的生字新词。
（2）用自己喜欢的方式理解词语。
暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍（3）读通课文，按提纲将课文分成两部分。
收养、关爱小狮子爱尔莎。
训练爱尔莎回归大自然。
板书：关爱动物放回自然3、交流。
（1）读一读。
暴躁、隐蔽、吮吸、宽恕、粗糙、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍注意：“躁”与“燥”、“恕”与“怒”在字形上的区别组词。
躁（）燥（）恋（）峦（）（2）检查朗读，想一想：课文写了小狮子成长过程中的哪几件事？（3）依据提示将课文分成两部分。
第一部分：1---5节第二部分：6---10节三、研读课文（一）学习第一部分。
1、指名分节读课文，并试着概括事件。
（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。
（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。
（3）爱尔沙换牙。
（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。
2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。
默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。
3、交流反馈，随机指导朗读。
洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑-调皮为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗-勇敢爱尔沙换牙-温顺可爱出示句子。
绘本“狮子和我”教案反思
绘本“狮子和我”教案反思这是一本美国经典绘本，由斯凯瑞创作。
主人公狮子遇到了一只小兔子，它很想和他成为朋友。
可是小兔子认为他的尾巴太长会吓跑别人，不敢靠近他。
最后两个好朋友终于成了好朋友……读完故事之后，让孩子讲述自己的想法。
通过交流表达自己对待同伴的态度，引导孩子学习如何与人相处。
根据故事情节设计，请幼儿扮演小兔子和狮子，让孩子来说出内心真实的想法。
然后老师给予适当的点评。
最后引导幼儿讨论同伴间应该怎样互相帮助、团结友爱。
提问：小兔子和狮子为什么变得越来越好？老师：刚开始是因为兔子喜欢独自玩耍，而且还特别胆小，后来因为受伤后，不能再爬树了，所以就找了小熊来帮忙，这才让狮子发现原来是好朋友，并且愿意互相帮助的！大家想一下，你身边的哪些小伙伴曾经像故事里面的小兔子和狮子那样，因为误解而闹翻脸？又或者因为某件小事，两个小朋友打架起来了呢？是啊，生活中的每个人都有自己的性格，有自己的脾气，但往往因为不了解对方的性格和脾气，而影响了关系甚至使友谊破裂。
究竟怎样与小伙伴建立良好的关系呢？“同伴”对于孩子来说是新鲜而陌生的词语，需要老师用多种形式去吸引他们的注意力。
借着这次机会我也向幼儿介绍一下图书《狮子和我》，同时在活动前布置幼儿收集相关的资料，知道同伴之间应该如何相处。
在活动中，幼儿的回答十分积极踊跃，展示出较强的思维能力。
在活动中更是体现出孩子们之间平等、尊重、信任的品质。
教师：我们要怎么做呢？看到小兔子有困难的时候我们应该怎么做呢？（让幼儿相互讨论）。
你有什么好办法吗？如果他有困难的话应该马上告诉她，并伸出援手来帮助他；或者是你想一想他的困难是什么，是他不会爬树？还是他的衣服破了呀？也许我们的双手能够改变一切！你先想一想他有什么困难吧！在谈话的过程中发挥了幼儿之间的协商合作能力，帮助幼儿学习同伴之间应该怎样相处。
大家有没有感觉，听故事比看故事有趣的多，尤其是其中插入的童谣，念起来朗朗上口。
总的来说，今天的活动符合幼儿年龄特征，激发了幼儿参加活动的兴趣。
中班音乐欣赏《小猫和狮子》反思
中班音乐欣赏《小猫和狮子》反思《小猫和狮子》是中班年龄阶段的音乐欣赏活动，这个活动课是在主题书里找到的，看到这两段分明、容易辨别的的音乐时，我就决定在期中开课中就用这个活动了。
关于活动目标，我也延续了主题书中所写的两个目标1.欣赏音乐，感受小猫弱小、狮子威武的不同音乐形象。
2.乐意用身体动作大胆模仿和表现。
但当我真正去欣赏这两段音乐时，我才发现《小猫和狮子》的音乐非常短，两段只有43秒，所以，我把两段音乐合并并重复，加长幼儿欣赏的时间。
当我实际去开展活动时，我还是发现了许多需要精进的地方：一、在模仿动物形象的时候，大部分是个别幼儿模仿，集体模仿较少，导致活动氛围比较低沉，没有调动起全部幼儿的兴趣。
二、教师与幼儿的互动不够多。
因为音乐比较短，控制音乐比较难，所以我基本上坐着控制音乐，另外也为了维持常规问题所以很少与幼儿肢体上的互动。
三、幼儿不合理的回答我却还要重复一遍，导致浪费了时间。
四、音乐活动中，我较注重模仿方面的而忽略幼儿模仿时节奏方面的情况。
对于以上的不足之处，我做一下改进：一、在幼儿模仿动物形象这个环节上先请个别幼儿模仿，选个别精彩的模仿，再请全体幼儿跟着音乐一起做动作。
既满足了个别幼儿的表演需要，教师又能提取需要的个案，也满足了其余幼儿的表演欲望，调动起幼儿学习的兴趣。
二、关于音乐控制，可以事先请配班老师配合，或者用电视机来播放音乐。
另外适时的鼓励，表扬，让所有幼儿都有表现的机会激发有效互动。
三、幼儿不合理的回答我可以直接忽略，在日常教学中也要施行。
而教师自己回应幼儿时，也要以简洁、明了的话语让幼儿明白自己的回答棒在什么地方、好在什么地方。
四、在幼儿模仿时，表扬模仿好的，另外还要重点表扬在节奏上踩到点的幼儿，引导幼儿注意音乐节奏上的要求。
只有每次读教学活动后，都要回顾一下活动中的每个细节，发现其中存在的问题，幼儿有什么特别好的表现？为什么？哪个环节孩子与预期的表现不一样，为什么？说明什么问题？应该怎样调整应对策略？促进自己的专业成长，提高自己的分享阅读教学水平。
我和狮子_教案教学设计
我和狮子本文是关于我和狮子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标认读10个字。
了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。
教学难点能够把课文分为几部分，说说主要内容。
课时安排：1课时教学过程：一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。
大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。
可是在奥地利作家亚当逊所写《我和狮子》一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。
二、新授1．初读课文，自学生字新词。
2．理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。
谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。
3．学习课文第1—5自然段。
请同学们仔细读一读课文的1—5自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。
学生自读课文，然后在小组说一说。
全班交流。
学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。
有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。
同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画……”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。
4．学习课文6—10自然段。
在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。
我和狮子读后感
前几天，我在学校学了一篇非常有趣的故事，名字叫作：《我和狮子》。
我非常喜欢这篇文章，因为这篇文章让我懂得了许多道理。
这篇文章介绍了乔伊·亚当逊和一只刚出生的小狮子——爱尔莎的生活故事。
从这篇文章，我知道了乔伊·亚当逊和小狮子爱尔莎一起生活了三年，并且成功地把爱尔莎送回了大自然。
分别的时候，乔伊虽然感到莫大的痛苦，但还是把它送回了大自然。
因为乔伊想让爱尔莎走向属于它的美丽的世界，过上美好的生活。
学习了这篇文章，我懂得了要关爱动物。
读了这篇文章，我要学习爱尔莎的勇敢、乖巧，学习乔伊的独立、聪明才智等。
我永远都忘不了这篇文章，乔伊，我感谢您给了我知识海洋里的.。
狮子和我作品所体现的幼儿文学审美特征
狮子和我作品所体现的幼儿文学审美特征各位亲爱的家长和小朋友们你们好，儿童的读书生活从幼儿期开始，要使儿童了解书的世界的魅力，最好首先从图画书入手。
欢迎来到“小爱老师绘世界”！今天小爱老师给大家带来了绘本故事《狮子和我》，它是启发精选国际大师名作绘本系列之一，讲述了小男孩儿“我”和狮子是好朋友，“我”最喜欢狮子，狮子也最喜欢“我”，他们经常在一起兴高采烈地玩耍。
有一天，“我”让狮子来家里做客。
可是，爸爸、妈妈、姐姐对狮子却提出了各种各样的要求，看着狮子的可怜样儿，“我”难过极了，终于，“我”再也忍受不了了……教孩子研究礼仪固然重要，尊重每个孩子的自然属性尤为重要，因为这与他的快乐直接相关。
谈到画面的欣赏，其实画材起着微妙又重要的作用。
很多孩子不太愿意用彩色铅笔，觉得它过于普通也不像水彩笔那样鲜艳、色彩冲击力强。
但是在这部《狮子和我》中，再也没有比彩色铅笔更适合表现那微风吹过花草间的感觉，表现阳光温热的感觉，表现毛发柔柔的质感、温馨轻松的氛围以及微妙的心理变化了。
让我们带着重新认识彩色铅笔的眼睛，追随着“狮子”和“我”这一对好朋友一大一小的两行脚印走进故事中吧。
我和狮子是好朋友我们总是完的一身泥，吃东西也是一人一半累了就一起睡个午觉。
我喜欢狮子，狮子也喜欢我。
有一天，我对狮子说：“喂，狮子，明天来我家吧，我想让家人见见你。
”第二天，狮子来了。
小心的捧着一朵小花。
门一打开，狮子就用有点儿紧张的声音说：“初次见面，我是狮子。
”“你来啦，狮子！”我开心极了。
可是爸爸却对狮子说：“喂喂喂，一脚烂泥就进屋了，太不懂礼貌了！头发也是乱蓬蓬的！”狮子有点为难，他只好回家梳理鬃毛，刮掉脚上的泥，穿上一双大皮鞋。
这回，爸爸满意地点点头，说：“欢迎你，狮子同学！来，快请进！”“狮子，这是你的座位。
”我让狮子坐到了椅子上。
可是妈妈走出来，叹了口气，对狮子说：“哎呀呀，手也不洗就坐到了餐桌边了!先去漱漱口，再换上一件干净的衬衫！”狮子洗了手，又漱了口，穿上妈妈为她准备好的雪白衬衫。
中班音乐教案及教学反思《小猫和狮子》
中班音乐教案及教学反思《小猫和狮子》一、教学目标1、知识目标：通过这堂课的学习，让幼儿了解音乐的概念和基本知识，学会唱歌、跳舞，感知音乐的节奏和旋律。
2、能力目标：提高幼儿的听觉、视觉和动作协调能力，培养他们的音乐兴趣与欣赏能力，培养幼儿团体合作精神。
3、情感目标：通过音乐表现的情感，增强幼儿的良好情感品质，让他们愉悦地学习。
二、教学准备音响设备、音乐光盘、黑板、彩色粉笔、贴纸和小礼品。
三、教学过程1、导入环节（5分钟）教师与幼儿互动，打招呼，欢迎新生的小朋友进入大家庭，让幼儿感到热情的氛围。
通过互动的方式，让幼儿感知音乐的氛围，了解这堂课的主题。
2、正式学习环节（30分钟）（1）教师先放一首轻松的乐曲，让幼儿先感受音乐的节奏感和音乐的基本元素。
（2）教师向幼儿介绍本堂课的主题《小猫和狮子》，让幼儿了解这首歌是讲什么故事，引导幼儿预测故事情节。
（3）教师播放《小猫和狮子》的音乐，让幼儿跟着节奏和旋律感受和唱唱这首歌。
（4）教师与幼儿一起听唱后的反应和感想，借助贴纸，鼓励幼儿互相之间表达自己听歌的感觉，鼓励幼儿勇敢发表自己的见解，增强自信心。
（5）幼儿反复听唱这首歌，以便更熟悉歌词和旋律。
3、互动展示环节（15分钟）（1）教师将幼儿分成两组，每一组都要有一个领唱小朋友带领唱歌。
并且，一有提示，小朋友们就要大喊“来！”（2）两组小朋友同时起立，进行手舞蹈和身体配合动作，感受音乐。
并且，每组表现完毕，大家一起鼓掌，向表现最好的小组送上小礼品。
4、课堂巩固反思（10分钟）（1）教师向孩子们提问，看大家是否掌握了这首歌曲的歌词、音调和音乐的基本要素。
（2）教师鼓励幼儿中提问来表达自己的观点。
（3）教师采取小游戏的形式与幼儿进行回顾，巩固本节课的主要内容。
（4）教师鼓励幼儿发表听后感、观看感，促进幼儿的创新思维。
四、教学反思在这堂音乐课的教学过程中，我们是先放了一首轻松的乐曲，让幼儿能感受到音乐的氛围，为后面进入《小猫和狮子》的学习铺底。
《狮子与我》的摘抄读后感
《狮子与我》的摘抄读后感最近我看完了《狮子与我》摘抄，读完之后我有了很大的感悟：《狮子与我》主要讲述了狮子刀疤一次次地让辛巴陷入危险，目的是想夺取王位。
因为辛巴是现任国王木法沙的儿子，是王位的继承人。
而勇敢的木法沙一次次地救了辛巴。
有一次，刀疤叫土狼把成群的羚羊赶到了辛巴所在的地方，木法沙又一次救了辛巴。
但木法沙在爬峭壁时想让弟弟刀疤帮助他，没想到被刀疤无情地推了下去。
木法沙光荣地牺牲了。
刀疤当上了国王。
辛巴逃到了另一个国度，遇到了彭彭和丁满，三个人无忧无虑地生活在一起。
渐渐地，辛巴长大了。
后来他的朋友娜娜叫他回去。
在朋友彭彭和丁满的帮助下大胜刀疤和土狼，辛巴终于当上了国王。
还有一次，辛巴的父皇木法沙教育他不能到大象墓园去玩，但他的叔叔刀疤诱惑他说："没错，那里很危险，只有勇敢的狮子才可以去那里。
"辛巴以为自己就是只勇敢的狮子了，于是想方设法要到大象墓园去看个究竟。
于是邀上他的朋友娜娜一起去。
辛巴的妈妈为了孩子的安全起见，派总管沙祖跟随他们一起去。
但辛巴他们嫌沙祖爱管闲事，太唠叨，千方百计摆脱沙祖的跟踪。
辛巴和娜娜到了大象墓园受到了土狼的攻击，差点成了土狼的烤狮子晚餐。
随后赶到的沙祖也差点成了白切鸟。
好在辛巴的父亲木法沙及时赶到，才救了他们的命。
所以孩子一定要听家长的教育，不要嫌大人太唠叨，一定要注意安全，不可掉以轻心。
孩子一定不能骄傲，要虚心听取家长的意见。
家长教育孩子，都是为了孩子能健康快乐地成长，将来能有一个美好的前程。
家长只有严格要求孩子，孩子虚心听取教育，才有利于孩子的健康成长。
我和狮子教学反思
我和狮子教学反思在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。
例如：在学习第一部分我和爱尔莎亲密无间的几个生活片段时，一节课只有35分钟，不允许自己面面俱到，但是如果只是蜻蜓点水，学生的情感又不能很好的激发出来，因此我采用先让学生在组内说说自己感兴趣的部分，找找句子、词语来的感受她们之间的亲密无间，然后再到全班讨论。
这样既节约了时间，又给予学生自主学习、合作学习、探究学习的空间。
最后师生合作朗读，在朗读时没有照搬书本内容，而是采用了转述的形式进行合作朗读，让学生自己做做调皮的爱尔莎、勇敢的爱尔莎、温顺的爱尔莎，自己来探究这是一只怎样的狮子，学生的角色得到转换，情感也得到很好的激发。
二、重视朗读的体验我认为，语文课需要重视朗读训练。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在此堂课的教学中，对1-5节重点段落的朗读指导还是比较成功的，通过找出我和狮子间和平共处、亲密无间的句子。
抓住关键词语体会这种情感。
如小狮子洗澡时，跟我开玩笑，学生抓住故意扑腾、扑倒等词语体会小狮子的顽皮；小狮子为保护我，与犀牛搏斗，学生抓住勇敢搏斗、赶出很远很远等词语体会小狮子的勇敢；小狮子换牙，学生抓住像孩子一样张开嘴给我看、闭着眼睛、一动也不动、吮吸等词语体会小狮子的温顺可爱；小狮子夜闯驴群，被我教训时，则耷拉脑袋、垂头丧气等词语体会小狮子的驯服。
学生从品读关键句，理解关键词中体会小狮子的生活习性和特点，然后跟随老师转述这部分内容，自己做做这只狮子，展现在我们面前的是这样一只可爱的、温顺的、驯服的狮子，从而体会我和狮子亲密无间的深厚感情。
第二部分是教学的难点，教师往往会将情感的落脚点放在我把狮子送回大自然也是爱的体现，而忽略对我和狮子离别时痛苦的体验，如果忽略了这一点，学生其实难以真正理解我和狮子间如母女、如朋友的深厚情感。
我也让学生找出把狮子送回大自然不易的语句，通过各种形式的品读来体会小狮子对我的恋恋不舍，有重点地指导第9节的朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我和狮子》教学反思
《我和狮子》教学反思
今天上午第一节课，给四（1）班的学生上了第38课我和狮子。
这是我第一次上语文课，龚老师对我的这节课提出了很多有价值的批评和建议。
1、要以学生为主体，在学生有困难时进行点拨、引导。
在词语的学习时，应该让学生自己尝试着解释词语，同时也可以起到检查预习的作用；让学生找出重点词句后，要让学生谈体会，引导他们深入感知。
2、板书的字太大，缺乏整体板书，而且字太丑了啦。
这里有个很低级的错误，那就是我后来忘记写板书了，教案上写好的，可课上却忘写了。
合理的.板书可以帮助学生理清课文的思路和脉络，不能完全以课件来代替板书。
3、朗读形式较少。
只用到了齐读、师生合作朗读，应抽一些学生，让他们单独站起来朗读。
在读中感知，多训练学生朗读。
4、整体性不够，对情感的体会不透。
缺乏朗读体会；第一部分学习时，应做到整体—局部—整体，但“头”缺乏整体的感知，“尾”缺少对这一部分的小结。
还有我没能在35分钟内完成这篇课文的教学，拖了几分钟，时间的把握还不够。
唉……反正问题很多啦。
优点也是有一点点的。
1
1、导入和词语的学习形象、直观，能够激发学生的学习兴趣。
2、细节较注意。
3、能够让学生在理解的基础上朗读。
四、比较灵活机动，能根据学生学习情况组织交流。
五、比较注意学生的语言训练。
刚刚开始，还需要不懈的努力，哈哈，加油！
2。