《机械制造技术》课程教学方法应用
《机械制造技术基础》授课教案
《机械制造技术基础》授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解机械制造工艺的基本概念、原理和方法；（2）培养学生掌握机械制造过程中常用的加工方法和技术；（3）引导学生了解机械制造技术的发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析、讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）利用实验、实训等实践教学环节，提高学生的动手能力；（3）运用多媒体教学手段，增强学生对机械制造过程的理解和感性认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱机械制造事业，提高学生的职业素养；（2）培养学生团队协作精神，增强学生的沟通与组织能力；（3）培养学生不断创新、积极进取的精神。
二、教学内容1. 机械制造工艺的基本概念与分类2. 机械制造工艺过程及其合理安排3. 机械加工方法及其适用范围4. 机械制造工艺参数及其计算5. 机械制造工艺规程的编制与执行三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）机械制造工艺的基本概念与分类；（2）机械加工方法及其适用范围；（3）机械制造工艺规程的编制与执行。
2. 教学难点：（1）机械制造工艺参数的计算；（2）机械制造工艺过程的合理安排；（3）复杂零件的制造工艺分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理、方法和工艺规程等内容；2. 案例分析法：分析实际生产中的典型工艺案例，提高学生解决问题的能力；3. 实验教学法：开展实践操作，培养学生动手能力；4. 多媒体教学法：运用多媒体课件，增强学生对机械制造过程的理解和感性认识。
五、教学安排1. 课时：本课程共计32课时；2. 教学方式：理论教学与实践教学相结合；3. 实践教学：安排4次实验实训课程，每次2课时；4. 考核方式：期末考试（包括笔试和实际操作两部分）。
六、教学过程1. 导入：通过引入实际生产中的机械制造案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考机械制造技术的重要性。
2. 讲解：详细讲解机械制造工艺的基本概念、原理和方法，并通过示例进行说明。
《机械制造技术》课程标准
《机械制造技术》课程标准一、课程性质与任务《机械制造技术》是畜牧工程技术专业的一门专业能力课程，主要培养学生机械零件质量检测能力、机械零件材料选择能力、金属材料热处理技术和零件毛坯成形技术的应用能力，对学生职业能力培养起主要支撑作用，通过教学过程的组织实施，对学生职业素养养成起明显促进作用，它将前修课程培养的能力进行运用和内化，为后续课程综合能力的培养和今后从事设备维护管理等相关岗位的工作奠定必要的基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.根据机械零件图纸，能描述出加工零件应达到的精度、表面粗糙度和热处理要求；2.能描述常用金属材料的力学性能和常用热处理工艺；3.能描述机械零件毛坯的成形方法。
（二）能力目标1.会根据机械零件图纸的要求判别零件是否合格；2.能测定金属材料的强度、硬度和冲击韧度；3.能根据典型零件的工作条件选择金属材料；4.能进行钢的常规热处理；5.能根据图纸要求制作铸件、锻件、焊接件等毛坯。
（三）素质目标1.养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；3.具有团队意识，能进行良好的团队合作；4.养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
三、参考学时66四、课程学分4学分五、课程内容和要求【技能训练】车刀角度测量（2）教学目标1.切削方法、切削用量的定义。
2.掌握正交平面参考系下，刀具标注的角度。
3.了解切削物理过程-切屑切削六、教学建议（一）教学方法（1）采用项目教学、任务驱动的教学方法。
①根据目标，设计任务。
教师根据课程的教学目标，精心设计工作任务。
在总体教学目标的基础上，把总体目标合理地分解成若干个任务。
②引导学生，分析任务。
组织学生仔细研究如何去完成任务，开展讨论，提出问题。
学生自己提出的问题，正是他们想要掌握的知识点，而这些问题中，大部分是新的知识点，或者是以前没有掌握的技能，这也是教师要求学生学习的内容。
③查找资料，规划任务。
学生根据任务内容，可以查找材料、技能手册或图书馆及网络等，收集相关的资料后制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。
《机械制造技术》课程标准1.课程定位和课程设计2.课程目标
《机械制造技术》课程标准适用专业：机电一体化课程类别：B 学时：40+20 学分：4编写执笔人：张淑会审定负责人：1．课程定位和课程设计1．1课程性质与作用专业【课程性质】《机械制造技术》课程是机机电一体化专业的主修课程，是学科整合《机械制造基础》、《机械加工设备与工装》、《机加工实训》等课程形成的专业核心课程，是培养学生机械切削加工这一核心能力的重要支撑课程。
【课程作用】本课程帮助学生学会理解机械图样，掌握常用机床的安全操作要领，会按图对加工后的零件进行检测与判断的初步能力，熟悉刀具、量具的选取和使用，了解工件的定位与装夹知识，培养从事机械设计、制造、自动化生产线的使用与维护、安装、调试及管理工作，同时具备良好职业道德，并具有可持续发展能力的高素质技能型人才。
【前导课程】本课程前导课程有《机械制图》、《机械工程材料》、《公差配合与测量技术》等【后续课程】后续课程有《机械制造工艺学》《零件数控加工》等课程。
1．2课程基本理念本课程的设计理念是按基于工作过程的行为导向理念和思路进行设计，采用任务引领、案例导向、项目训练的模式组织教学。
1．3课程设计思路本课程具体是以毛坯制造、机械加工机械制造生产管理等就业岗位为导向，以掌握铸造、锻压、焊接、切削加工等知识及操作技能为目标，以学生为主体，以典型任务项目为中心载体，开展理论讲授与实际操作训练相结合的教学。
既注重基础知识的系统性，又注意围绕相关任务项目的单元性，以及利用实践环节对理论知识掌握的促进作用，对教材进行相应重构和再组织，以帮助学生取得较好的学习效果。
2．课程目标2．1知识目标1）铸造工艺基础、铸造方法、简单铸造工艺设计2）锻压工艺基础、锻压方法、简单锻压工艺设计3）手工电弧焊方法、其它焊接方法4）毛坯选择5）切削加工基础知识6）零件表面加工方法（含机床）2．2能力目标1）掌握砂型铸造方法，了解其它铸造方法。
2）掌握自由段方法，了解其它锻造方法；掌握板料冲压方法。
项目教学法在《机械制造技术基础》教学中的应用
一
《 械 制 造 技 术 基 础 》 程 一 般 在 第 ２学 年 的 第 机 课 １学 期 开 设 ， 生 除 了 《 械 识 图 》 程 学 习 和 进 行 短 学 机 课
期 的 车 、 工 实 习 外 ， 加 工 工 艺 并 不 熟 悉 。通 过 项 钳 对 目分 析 能 使 学 生 充 分 了 解 项 目 的 目标 ， 解 完 成 项 了 目应 具 备 哪 些 知 识 ， 发 学 生 的 求 知 欲 。 然 后 进 行 激 分 组 ， 项 目以 ３人 为 一 组 ， 据 学 生 自身 兴 趣 和 特 本 根
的 “ 械 基 础 ” “ 属 材 料 学 ” “ 差 配 合 与 技 术 测 难 度 适 合 的 工 程 项 目 。 项 目 内容 既 要 呈 现 在 复 杂 的 机 、金 、公
量 ” “ 械 制 造 工 艺 学 ” “ 工 工 艺 学 ”、 钳 工 工 艺 、机 、车 “ 背 景 之 中 ， 要 是 学 生 最 终 能 实 现 的 ， 且 教 师 又 可 又 而
个 人 人 参 与 的 创 造 实 践 活 动 ， 重 的 不 是 最 终 的 注
长， 自由 组 合 ， 保 每 一 个 学 生 都 能 掌 握 车 、 、 中 确 钳 铣
的 一 项 技 能 ， 其 以后 的 考 工 考 级 打 下 扎 实 的 基 础 。 为
（ ） 目实 施 三 项
结 果 ， 是 完 成 项 目的过 程 。学 生在 项 目实 践 过 程 而 中 ， 解 和 把 握 课 程 要 求 的 知 识 和 技 能 ， 验 创 新 的 理 体 艰 辛 与 乐 趣 ， 养 分 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 力 、 队 培 团 精神 和合作 能力 等 。
《机械制造技术》课程标准
《机械制造技术》课程标准一、课程性质与任务《机械制造技术》是畜牧工程技术专业的一门专业能力课程，主要培养学生机械零件质量检测能力、机械零件材料选择能力、金属材料热处理技术和零件毛坯成形技术的应用能力，对学生职业能力培养起主要支撑作用，通过教学过程的组织实施，对学生职业素养养成起明显促进作用，它将前修课程培养的能力进行运用和内化，为后续课程综合能力的培养和今后从事设备维护管理等相关岗位的工作奠定必要的基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.根据机械零件图纸，能描述出加工零件应达到的精度、表面粗糙度和热处理要求；2.能描述常用金属材料的力学性能和常用热处理工艺；3.能描述机械零件毛坯的成形方法。
（二）能力目标1.会根据机械零件图纸的要求判别零件是否合格；2.能测定金属材料的强度、硬度和冲击韧度；3.能根据典型零件的工作条件选择金属材料；4.能进行钢的常规热处理；5.能根据图纸要求制作铸件、锻件、焊接件等毛坯。
（三）素质目标1.养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；2.养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；3.具有团队意识，能进行良好的团队合作；4.养成爱护设备和检测仪器的良好习惯。
三、参考学时66四、课程学分4学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法（1）采用项目教学、任务驱动的教学方法。
①根据目标，设计任务。
教师根据课程的教学目标，精心设计工作任务。
在总体教学目标的基础上，把总体目标合理地分解成若干个任务。
②引导学生，分析任务。
组织学生仔细研究如何去完成任务，开展讨论，提出问题。
学生自己提出的问题，正是他们想要掌握的知识点，而这些问题中，大部分是新的知识点，或者是以前没有掌握的技能，这也是教师要求学生学习的内容。
③查找资料，规划任务。
学生根据任务内容，可以查找材料、技能手册或图书馆及网络等，收集相关的资料后制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。
④实践操作，完成任务。
《机械制造技术基础》授课教案
《机械制造技术基础》授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解机械制造技术的基本概念、分类和特点；（2）掌握机械制造过程中的常见工艺及应用；（3）熟悉机械制造中的精度、质量与效率等方面的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，使学生了解机械制造技术在实际工程中的应用；（2）培养学生运用机械制造知识解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对机械制造技术的兴趣和热情；（2）使学生认识到机械制造技术在现代工业发展中的重要性；（3）培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的职业素养。
二、教学内容1. 机械制造技术的基本概念、分类和特点；2. 机械制造过程中的常见工艺及应用；3. 机械制造中的精度、质量与效率等方面的基本知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：机械制造技术的基本概念、分类和特点；机械制造过程中的常见工艺及应用；机械制造中的精度、质量与效率等方面的基本知识。
2. 教学难点：机械制造过程中的工艺参数选择、工艺路线制定以及生产效率的提高。
四、教学方法1. 讲授法：讲解机械制造技术的基本概念、分类和特点；2. 案例分析法：分析机械制造技术在实际工程中的应用；3. 小组讨论法：讨论机械制造过程中的工艺选择和生产效率问题；4. 实践教学法：组织学生参观机械制造企业，了解实际生产过程。
五、教学准备1. 教材：《机械制造技术基础》；2. 课件：制作与教学内容相关的PPT课件；3. 案例材料：收集机械制造技术在实际工程中应用的案例；4. 实践教学安排：联系机械制造企业，安排学生参观学习。
六、教学过程1. 课前预习：要求学生预习教材内容，了解机械制造技术的基本概念和特点。
2. 课堂讲解：通过PPT课件，详细讲解机械制造技术的基本概念、分类和特点。
3. 案例分析：分享机械制造技术在实际工程中的应用案例，引导学生思考并讨论。
4. 小组讨论：分组讨论机械制造过程中的工艺选择和生产效率问题，分享讨论成果。
机械制造技术基础教案
机械制造技术基础教案第一章：机械制造概述1.1 教学目标让学生了解机械制造的基本概念、分类和特点。
让学生掌握机械制造过程的基本步骤。
让学生了解机械制造技术的发展趋势。
1.2 教学内容机械制造的基本概念：机械、制造、机械制造等。
机械制造的分类：批量生产、单件生产、成套生产等。
机械制造的特点：精度、表面质量、强度等。
机械制造过程的基本步骤：设计、加工、装配、检测等。
机械制造技术的发展趋势：数字化、自动化、智能化等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解机械制造的基本概念、分类和特点。
采用案例分析法，分析机械制造过程的基本步骤。
采用课堂讨论法，讨论机械制造技术的发展趋势。
1.4 教学评价课堂问答：了解学生对机械制造基本概念的掌握情况。
课后作业：让学生完成机械制造过程的基本步骤的案例分析。
第二章：机械制造工艺2.1 教学目标让学生了解机械制造工艺的基本概念、分类和特点。
让学生掌握机械制造工艺的基本方法。
让学生了解机械制造工艺的选用原则。
2.2 教学内容机械制造工艺的基本概念：工艺、工艺路线、工艺参数等。
机械制造工艺的分类：铸造、焊接、热处理、机加工等。
机械制造工艺的特点：加工质量、加工效率、加工成本等。
机械制造工艺的基本方法：切削、磨削、抛光等。
机械制造工艺的选用原则：工艺可行性、工艺经济性、工艺稳定性等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解机械制造工艺的基本概念、分类和特点。
采用实验法，演示机械制造工艺的基本方法。
采用案例分析法，分析机械制造工艺的选用原则。
2.4 教学评价课堂问答：了解学生对机械制造工艺基本概念的掌握情况。
实验报告：评估学生对机械制造工艺的基本方法的掌握情况。
课后作业：让学生完成机械制造工艺的选用原则的案例分析。
第三章：机械制造装备3.1 教学目标让学生了解机械制造装备的基本概念、分类和特点。
让学生掌握机械制造装备的选择和使用方法。
让学生了解机械制造装备的发展趋势。
3.2 教学内容机械制造装备的基本概念：机床、工具、夹具等。
《机械制造技术》课程项目化教学的探索与实践
５． ８
电大理工
总第 ２ １期 ５
的 内容 ，内容 广泛 、实践性 强 。合 理制定课 程标
准 和教 学计 划 ， 学 设计课程 学 时，删减 与应用 科
学效果 如 图 ４所示 。
项 目教学法
无 关 的 内容 的 内容 。 以适应 培养 基本理 论扎 实 、 实践 能力 强的应 用型 高技 能人才 要求 。
标去 支撑 ，突 出学生 能力 目标 的培养 。举 例 ：如 图 ３所示 。
幽
图 ５ 教 学组 织 与 实施
４ 结语 经过 实践 分析 ， 统机械 制造 技术 课程 的理 传
论 教学枯 燥无 味 ， 涩难懂 。 生 采用 项 目化 教学激 发 了学生 的学习热 情 ， 阔 了学 生 的思维 ，培养 开 了学 生的合作 意识 和探索 能力 ， 真正 让学 生成 为
课 堂 中的主 体 ，从 而 使 学生 获 得 更 多 的专 业 知 识， 能够 更好 的去解 决生产 实 践 中遇 到 的各种 复 杂工 艺 问题 。
图 ３轴类零件加工工艺过程项 目分析 参考文献
根据本课程的特点和教学内容的要求， 选择
了项 目教 学法 、视 频教 学法 、现 场教 学法 、小组
为课程 的 整体项 目。 整体 项 目又化 分 为 四个 子 将
项 目即轴类 零件 加 工工艺 过程 、 Fra bibliotek类 零件加 工 箱
工艺过程、 齿轮类零件加工工艺过程、 叉架类零
件 加 工工 艺过程 。
又 将 每一 个子 项 目， 据加 工要求 又细划 为 根
若干 的工 作任 务 。 一个项 目通 过相应 的知识 目 每
３ 以 “ ＋ ”原则为指导思想，科学的对课程 ６２
项目教学法在《机械制造技术》中的应用
务所要学习的知识点和内容 ，实行理论、实践一体化的教学。简 言之 ，项 目教学就是以学生为主体，师生通过共同实施一个完整
的项 目而进 行 的 教学 活动 。其 目的是 把理 论 教学 与实 践教 学有 机 结 合 ，充分 发 掘学 生 的创 造潜 能 ，调 动其 学 习积 极性 ，提 高学 生
主动 参 与讨 论 ，并逐 步 引导 学生 提 出 问题 ，学会 分 析 、归 纳 、总
结 以至 于最 后解 决问 题 ，同 时进 行 良好 的互 动 ，实 现项 目教 学法
的核 心 功能 。因此 ，应用 项 目教 学法 进 行 机械制 造 技 术教 学 是 高 职教 育工作者 进行 教育教 学工 作的需 要 。
解 决 实 际 问题 的综 合 能力 。项 目教学 法是 我 国高 等 职业教 育改 革 发 展 的热点 ，是 进行 教学模 式改 革和创 新的 大胆尝试 。
二 、项 目教 学法 的特点
代化 ”。学生毕业 后面临 的是就业 和企业 的挑选 。实 施教学 改 革后 ，学 生 熟 悉 了本 行 业 的 发展 状 况 ， 能够 制 定个 人 职 业 发 展 规划 ，合 理 的 选 择 自己 的就 业 岗 位 。相 关 企 业 对 员工 的 要求 也 不仅 仅 着 眼于 他 们 现 有 的基 本 知 识 和技 能 ，更 注重 的是 他们 的 综 合 能 力 ，特 别 是 职 业 能 力 。 因 此 ， 为 了让 我 们 的 学 生 能 够适 应 社 会 和 企 业 的 需 要 ，从 而迅 速成 为企 业 发 展 的 “ 术 骨 技
题；
４ 、项 目实施完毕，有明确而具体的项目成果展示，并且师生 能对 “ 目”的完成情况作 出评价。 项
三 、应 用项 目教 学法开 展机械 制造 技术教 学的 理论依 据 １ 、应 用项 目 学法开展机 械 制造技 术教 学是教 育教 学的 需要 教 教 育 教 学 的过 程 是 学 生 在 教 师 的 引导 下 的认 识 过 程 ，是 教
独立学院《机械制造技术》课程的教学改革与实践
独
梁发周 ， 险峰 ，王金林 ， 谭 秦国华
（ 南昌航空大学 科技学院， 江西 南 昌 ３ ０３ ） ３０４
行整合提炼 ， 根据学科发展趋势增加新 内容 ， 加强专 容 ， 例如现代磨削技术等 ， 增加综合应用性较强的内 例如 ， 切削用量 的选择和优化等 ； 业基础教学 的综合性 、 实践性与工程性 ， 表现传统的 容 ， 制造技术 与现代制造科学 的相互关联和完整性 ， 优 第二部分主要为机械加工工艺 、夹具和装配工 化教 学 内容 ， 幅度 减 少 学 时 ， 过 编 写机 械 制造 技 艺等内容 ， 出基本概念和实践应用 ， 大 通 突 同时兼顾不同
象等有机地结合起来 ， 形成的课程结构体系。
《 机械制造技术 》 课程教学方法 的 目标是 ： 在教 整合后的课程体系包括三大部分 ：金属切削原 学 过 程 为 实 现 课 程 教 学 大 纲 和 课 程 教 学 目标 的 要 理、 机械制造工艺及装备和先进制造技术部分。 求， 使学生掌握机械制造技术基础理论 ， 培养理论联 第一部分内容整合后 ，为绪论和金属切削原理 系实际的能力 ， 解决机械加工实际问题 的能力 ， 在教
一
要 目的， 是掌握有关机械制造技术 的基础知识 、 基本 内容以及先进制造技术进行有机的整合 。由于制造 影 课 理 论 和 基本 方 法 。通 过 本 课程 的理 论 学 习 和实 践训 工 程 中 涉及 的 内容 复杂 ， 响因 素 多 ， 程 内容 具 有 很强的综合性 。 练 ，使学生掌握分析和解决有关机械制造问题的基 （） ２ 课程具有很强的实践性。 机械制造技术》 《 是 本能力。对于《 机械制造技术》 课程的改革和实践 ， 不 门实践 性很 强 的课 程 ， 生 产实 践 联 系 十分 紧密 ， 与 同 的高校都 在 积极 的 尝试 【】 些改 革 ， １。这 － ２ 主要是 为机 只有 通过 实践 ，理论 知 识 才能 理解 得 更 加 深 入 和 透 械类宽 口径专业创建 的，由于高校培养 目标定位不 彻 。如在讲授切削原理时 ， 可通过普通 的车削加工 ， 同， 改革不具有普遍 的应用性。 教师在讲解有关车削加工的方法时 ，指导学生仔 细 在改 革 过 程 中 ， 在 的 问题 主 要有 ： 程 的 内容 存 课 观 察 切 削过程 ， 以及 切 削过 程 中发 生 的现 象 ， 示 学 提 多， 学时少 ； 课程 内容和课程体系 的变化 ， 与原有的 生在切削过程 中动态地观察机床 、 夹具 、 刀具 和工件 教学方法 和手段不能完全相适应 ； 课程实际性强 ， 学 组成的工艺系统对切削力 、切削热以及加工 品质 的 生实践经验少 ，难以保证在较少学 时内既完成教学 影响并加以分析。因此 ， 通过加强《 机械制造技术》 实 大纲的教学要求 ， 又能培养学生的工程意识 、 理论联 践 知 识 的学 习和 积 累 ，在 加深 对 课本 理 论 知 识 的理 系实 际 的应 用 能力 和创 新 能力 。 解 的同时，增强 了学生的实践操作能力能够取得事 因此 ，本 文对 以应 用型 人 才为 培 养 目标 的 独立 半 功倍 的效果 。 学 院的《 机械制造技术》 课程 的教学改革与实践 ， 作 （） ３ 课程具有工程性。我国高等工程实践教育的 些 深 入 的探 讨 。 发 展历史 已经 很久 以机 械为 背景 的机 械 专业 来讲 ， ， 更 需 突 出其工 程 性 ， 重培 养 在 制造 、 注 工程 、 管理 、 服 １ 课 程的特点和 改革 的指 导思想 务等一线 岗位上 ， 用机械科学技术创造性地解决工程 问题的应用型人才。 通过学生在实习实践 中培养工程 意识 解决 实 际 问题 的能 力 ，如制 造 过 程 的 “ 品质 意 １１ 课 程的 特 点 ． 、效率意识”“ 、安全意识” 等。《 机械制造技术》 作 （） １ 课程内容的综合性 。应用型人才的培养 ， 需 识 ”“ 为解决制造过程中的技术理论课程 ， 是解决机械加工 要具备从事某种职业 的能力 ， 这种能力的培养 ， 需要
机械制造技术电子教案
机械制造技术电子教案教案一：机械制造工艺一、教学目标1.了解机械制造的定义和发展历程；2.掌握常见的机械制造工艺；3.能够运用机械制造工艺解决实际问题。
二、教学重点1.机械制造的定义和发展历程；2.常见的机械制造工艺。
三、教学内容1.机械制造的定义和发展历程（1）机械制造的定义（2）机械制造的发展历程2.常见的机械制造工艺（1）机械加工（2）锻造（3）焊接（4）涂装（5）铸造四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，介绍机械制造的定义和发展历程，并详细讲解常见的机械制造工艺。
2.实例分析法：通过实例分析，让学生了解机械制造工艺在实际问题中的应用。
五、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论。
2.学习效果：学生对机械制造工艺的理解和掌握程度。
3.实践能力：学生是否能够运用机械制造工艺解决实际问题。
教案二：机械制造CAD/CAM技术一、教学目标1.了解机械制造CAD/CAM技术的定义和发展历程；2.掌握常见的机械制造CAD/CAM软件的基本操作；3.能够利用机械制造CAD/CAM技术进行产品设计和制造。
二、教学重点1.机械制造CAD/CAM技术的定义和发展历程；2.常见的机械制造CAD/CAM软件的基本操作。
三、教学内容1.机械制造CAD/CAM技术的定义和发展历程（1）机械制造CAD/CAM技术的定义（2）机械制造CAD/CAM技术的发展历程2.常见的机械制造CAD/CAM软件的基本操作（1）AutoCAD（2）SolidWorks（3）Pro/ENGINEER（4）Mastercam四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，介绍机械制造CAD/CAM技术的定义和发展历程，并详细讲解常见的机械制造CAD/CAM软件的基本操作。
2.实验操作法：在实验室或计算机实验室进行机械制造CAD/CAM软件的基本操作演示。
五、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和实验操作。
2.学习效果：学生对机械制造CAD/CAM技术的理解和掌握程度。
《机械制造技术基础》授课教案
《机械制造技术基础》授课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握机械制造技术的基本概念、原理和工艺。
2. 培养学生对机械制造技术的兴趣和热情，提高其创新意识和实践能力。
3. 帮助学生掌握机械制造技术在工程应用中的重要性，为其后续专业课程打下基础。
二、教学内容：1. 机械制造技术的定义、目的和分类。
2. 机械制造过程中的基本参数和常用术语。
3. 机械制造工艺的基本原理和方法。
4. 机械制造工艺的编制和执行。
5. 机械制造技术的发展趋势和应用领域。
三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地讲解机械制造技术的基本概念、原理和工艺。
2. 利用案例分析法，结合实际工程案例，使学生更好地理解和掌握机械制造技术。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其创新思维和团队协作能力。
4. 利用实验法和实践教学，让学生亲自动手操作，提高其实践能力和操作技能。
四、教学准备：1. 准备相关的教学PPT、教材、参考资料等。
2. 准备实际工程案例和实验设备，以便进行案例分析和实验教学。
3. 准备课堂讨论题目和问题，激发学生的思考和讨论。
五、教学过程：1. 引入新课：通过介绍机械制造技术的定义和重要性，激发学生的兴趣和热情。
2. 讲解基本概念：讲解机械制造技术的定义、目的和分类，使学生了解机械制造技术的基本情况。
3. 讲解基本原理：讲解机械制造过程中的基本参数和常用术语，让学生掌握机械制造技术的基本原理。
4. 讲解工艺方法：讲解机械制造工艺的基本原理和方法，使学生了解机械制造技术的具体应用。
5. 案例分析：通过分析实际工程案例，使学生更好地理解和掌握机械制造技术。
6. 课堂讨论：提出讨论题目和问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养其创新思维和团队协作能力。
7. 实验教学：安排实验课程，让学生亲自动手操作，提高其实践能力和操作技能。
8. 总结和复习：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对机械制造技术基本概念和原理的理解程度。
机械制造技术基础课程教案
机械制造技术基础课程教案第一章：机械制造概述1.1 课程简介了解机械制造技术的基本概念和发展历程。
掌握机械制造过程的基本组成和分类。
1.2 教学目标能够描述机械制造的基本概念。
能够列举出机械制造过程的基本组成和分类。
1.3 教学内容机械制造的定义和发展历程。
机械制造过程的组成和分类。
1.4 教学方法讲授法：讲解机械制造的基本概念和发展历程。
问答法：讨论机械制造过程的组成和分类。
1.5 教学资源教材：机械制造技术基础。
投影片：机械制造过程的图片和示意图。
1.6 教学评估课堂问答：检查学生对机械制造基本概念的理解。
课后作业：要求学生列举出机械制造过程的基本组成和分类。
第二章：金属切削原理2.1 课程简介了解金属切削的基本原理和过程。
掌握金属切削过程中各种参数的作用和选择。
2.2 教学目标能够描述金属切削的基本原理。
能够选择合适的切削参数。
2.3 教学内容金属切削的基本原理和过程。
切削参数的选择和影响因素。
2.4 教学方法讲授法：讲解金属切削的基本原理和过程。
实践操作：演示切削参数的选择和调整。
2.5 教学资源教材：机械制造技术基础。
机床设备：进行切削实践操作。
2.6 教学评估课堂问答：检查学生对金属切削原理的理解。
实践报告：评估学生在实践操作中选择切削参数的能力。
第三章：机械加工方法3.1 课程简介了解各种机械加工方法的基本原理和特点。
掌握各种机械加工方法的应用和选择。
3.2 教学目标能够描述各种机械加工方法的基本原理和特点。
能够选择合适的机械加工方法。
3.3 教学内容各种机械加工方法的基本原理和特点。
机械加工方法的选择和应用。
3.4 教学方法讲授法：讲解各种机械加工方法的基本原理和特点。
实践操作：演示机械加工方法的应用。
3.5 教学资源教材：机械制造技术基础。
机床设备：进行机械加工实践操作。
3.6 教学评估课堂问答：检查学生对机械加工方法的理解。
实践报告：评估学生在实践操作中选择机械加工方法的能力。
项目教学法在《机械制造技术》中的应用
项目教学法在《机械制造技术》中的应用摘要：项目教学法是一种以项目为核心的教学方法和教学活动。
通过对项目教学法的内涵、特点以及应用项目教学法开展机械制造技术教学的理论依据的具体分析，并结合教学实际，就项目教学法在机械制造技术教学实践中运用进行了一定的思考，以期进一步深化教育教学改革和推动项目教学法在机械制造技术教学中的运用。
关键词：项目教学法机械制造技术应用近年来，我国的高职教育迅猛发展，已占据高等教育的半壁江山。
同时由于起步时间不长，成长经验不足，在教学中存在一些与社会需要不相适应的问题。
因此，如何使自己所培养的学生最受企业欢迎，则必须在教学模式上作出重大的改革和创新，突出高等职业教育的人才培养特色。
本人结合自己多年来的教学实践经验，就项目教学法在《机械制造技术》教学实践中的运用谈谈自己的看法，以期进一步深化教学改革和推动项目教学法在高等职业教育教学中的应用。
一、项目教学法的内涵项目教学法是一种教学模式，结合现代高等职业教育教学的特点，是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，教学项目中包含完成该项任务所要学习的知识点和内容，实行理论、实践一体化的教学。
简言之，项目教学就是以学生为主体，师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。
其目的是把理论教学与实践教学有机结合，充分发掘学生的创造潜能，调动其学习积极性，提高学生解决实际问题的综合能力。
项目教学法是我国高等职业教育改革发展的热点，是进行教学模式改革和创新的大胆尝试。
二、项目教学法的特点项目教学法有如下特点：1、教学项目结合课程内容具有明确清晰的工作任务；2、教学项目是某一教学理论知识和实践技能的结合体；3、教学项目的难易程度适中，在项目实施过程中，学生能够自己组织学习行为，克服和处理在项目工作中出现的困难和问题；4、项目实施完毕，有明确而具体的项目成果展示，并且师生能对“项目”的完成情况作出评价。
三、应用项目教学法开展机械制造技术教学的理论依据1、应用项目教学法开展机械制造技术教学是教育教学的需要教育教学的过程是学生在教师的引导下的认识过程，是教师主导和学生主体的辩证统一。
机械制造技术基础教案
机械制造技术基础教案一、教学目标1.理解机械制造的概念和意义。
2.掌握机械制造的基本工艺和流程。
3.了解机械制造中的材料和设备的选择和应用。
4.培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
二、教学内容1.机械制造的概念和意义a.介绍机械制造的定义和范围b.分析机械制造的重要性和应用领域2.机械制造的基本工艺和流程a.介绍机械制造的基本工艺：锻造、压力加工、切削加工、焊接、螺纹加工等b.分析机械制造的基本工艺在流程中的应用和协调关系c.讲解不同工艺对产品质量和成本的影响3.机械制造中的材料和设备选择a.介绍常见的机械制造材料：金属材料、非金属材料、塑料材料等b.分析材料的性能和特点，以及选择的依据和方法c.讲解常见的机械制造设备：CNC机床、数控车床、切割机等d.分析设备的功能和性能，以及选择的依据和方法4.创新思维和问题解决能力的培养a.引导学生思考机械制造领域的创新需求和解决实际问题的途径b.设计案例学习和小组讨论，培养学生的团队合作和创新能力c.开展实践探究项目，培养学生的实际操作和问题解决能力三、教学方法1.多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资料辅助讲解，增强学生的理解和记忆。
2.问题导向的学习法：通过提出问题激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.实践探究法：开展实践项目，让学生亲自动手操作和解决问题，增强学生的实际操作和创新能力。
四、教学评估1.课堂测验：通过课堂小测验，检查学生对于机械制造基础知识的掌握情况。
2.作业评价：布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，评估学生的应用能力和创新思维。
3.实践探究项目评估：对于实践项目的完成情况和解决问题的能力进行评估，注重学生的实际操作和团队合作能力。
五、教学资源2.多媒体资料：机械制造相关的图片、视频等多媒体资料3.实践设备：CNC机床、数控车床、切割机等机械制造设备六、教学进度安排周次教学内容教学方法教学资源第一周机械制造的概念和意义多媒体教学法教材、多媒体资料第二周机械制造的基本工艺和流程多媒体教学法教材、多媒体资料第三周机械制造中的材料和设备选择多媒体教学法教材、多媒体资料第四周创新思维和问题解决能力的培养问题导向的学习法教材、多媒体资料、实践探究项目注意事项：1.教学过程中要注重理论与实践的结合，尽可能提供实际案例进行分析和讨论。
地方应用型本科院校《机械制造技术》课程教学设计
（ 襄樊学 院 机械与汽 牟工程学院 ， 湖北 襄樊 ４ １５ ） ４ ０ ３
摘
要 ： 据地方应 用型本科 院校 的办学定位和 专业人才培养 目标 规格 ， 根 确立 了《 械制造技 术》 机 课程 的理念和 目
标， 对课 程的教学任务和教 学方法手段进行 了分解 ， 最后介绍 了该课 程的半开卷考试改革和 具有 “ 四化” 特征的 学业
， 、
。
１ 初步掌握 金属切 削过程 中有 关切 削变形 、 削力 、 削温度 、 １ 课 堂讲授 为主 ） 切 切 刀 ） 多媒体教 学手段辅 助。２ 实验 ） 切削过程 具 磨损 等一些物 理现象及 基本规律 。２ 运用 理论知识 ， ） 解决 生产 教 学 ３ 实际 中有 关选择刀具材 料 让学 生掌握 切削 实验设计 和方法 。３ 启 发 ） 及其拧制 几何参数 、 切削条件 及提高工件表 面质 式教学 １ ２ ： 量 等实 际问题 通过 问题 和案例启 发学生 理解复杂 的切 削 ３ ）运用理论规 律 ， 保证加工 质量 、 高生产率 、 来 提 过程规律 降低成木 、 。
低的最好经济效益， 最终培养学生 的应用 能力和工程 师素 质 。
１２ 课 程 分 类 目标 ．
１ 知 识 与技 能 目标 。 （ ）掌 握冷 加工 制 造工 艺 ） １ 装备 （ 具 、机床 、夹具 ）的基本 知识 。（ ）掌握 金 刀 ２ 属 切削过 程 中有关 切削 变形 、切 削力 、切 削温度 、刀 具磨 损等 物理 现象 及基本 规 律 。（ ）掌 握影 响机 械加 ３ 工 质量 的 因素及其 影 响规律 。 （ ）掌握 机械 加工 工艺 ４ 的基 本理 论 知识 ，熟悉 制 定工 艺 规 程 的原则 、步 骤 、
机械制造技术基础教案
机械制造技术基础教案第一章：机械制造概述1.1 教学目标了解机械制造的基本概念、分类和流程。
掌握机械制造的主要工艺方法及其应用。
理解机械制造技术的发展趋势。
1.2 教学内容机械制造的定义和分类。
机械制造的基本流程：设计、加工、装配、检验。
常见机械制造工艺方法：铸造、锻造、焊接、切削、磨削等。
机械制造技术的发展趋势：精密制造、自动化制造、绿色制造。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍机械制造的基本概念和工艺方法。
通过案例分析，使学生了解不同工艺方法的应用。
利用多媒体演示，展示机械制造的流程和实例。
1.4 教学评估课堂问答：了解学生对机械制造基本概念的理解。
课后作业：要求学生绘制一个简单的机械零件图。
第二章：金属切削原理2.1 教学目标了解金属切削的基本概念、过程和类型。
掌握金属切削参数的选择和计算。
理解金属切削过程中刀具的磨损和更换。
2.2 教学内容金属切削的定义和过程。
切削力的计算和影响因素。
切削参数的选择：切削速度、进给量、切削深度。
刀具的磨损和更换：磨损类型、磨损规律、更换时机。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍金属切削的基本原理和参数选择。
通过实验演示，使学生了解切削过程中刀具的磨损情况。
利用计算机软件，模拟金属切削过程，帮助学生理解切削参数的选择。
2.4 教学评估课堂问答：了解学生对金属切削原理的理解。
实验报告：评估学生对切削过程的观察和分析能力。
第三章：机械加工工艺规程设计3.1 教学目标了解机械加工工艺规程的作用和内容。
掌握机械加工工艺规程的设计方法和步骤。
能够根据零件的加工要求，设计合理的工艺规程。
3.2 教学内容机械加工工艺规程的作用和内容。
工艺规程的设计方法：工序设计、工艺路线设计、工艺参数设计。
工艺规程设计的步骤：分析零件加工要求、确定加工方法、设计工艺规程、验证工艺规程。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍工艺规程的作用和设计方法。
通过案例分析，使学生掌握工艺规程设计的步骤。
利用计算机软件，辅助学生进行工艺规程设计。
“机械制造技术基础”课程教学方法探讨与实践
具有涉及知识 面广 综合 性强、概 念性 强及与生产实践关系密 认识实习效 果并不理 想。为改善认识实习效果 ，有效 发挥 其铺 切等特点。该课程 由多门课程整合而成，内容庞杂，知识点多， 垫 作用，可将学生分成若 干小组 ，由任课 教师引导，边参观边
教学上存 在着一定的难 度。而目前根据教学大 纲要求该课程教 讲解 。如参观常用金属切削机床时，请工人师傅操作 ，同时任 学 时数又被大 量减少，这就 给 该课 程 的教学 带来更大 的困难。 课 教师介绍机床的结构、运动及功能 ，这样 既提高了学生的学 另外学生在学 习该课程 过程 中，由于缺乏相关 的感性认识和实 习兴 趣 ，增 加 了其 感 性 认 识 ，又 加 深 了印象 ，为 后 续 该 部 分 内 际经验，难 以理解抽象的概念和理论，导致其学起来枯燥乏味， 容的讲授奠定了良好基础。
关课程及今后从事机械设计 制造工作奠定 必要的基 础。因此探 切 联 系 的 实 践 知 识 ，只 有具 有 较 多 的 实 践 认识 ，学生 才 能 深入 索研 究有效教学方 法以提高 “ 机械 制造 技术基 础”课程教学质 理 解所学 内容。而学生缺少生产实践经验和认识，因此高等院 量对 于提 高学 生的全面 素质 ，培养高层次的工程应用型人才具 校 在 课 程 设 置 时，大 都 安 排 学 生在 “ 械 制 造 技 术 基 础 ” 授 课 机 有重要意义 。
ＣＰ Ｅ Ｅ中国 电力教育
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机械制造技术基础’ ’课程教学方法探讨与实践
苏 宇
摘要 ： 分析了“ 机械制造技术基础”课 程的特点及教 学中 存在的问题 ，在此基础上 ，结合教学认识与实践，着重阐述了 该课程激发
PBL在《机械制造》课程中的教学应用改革
文_教育教学44摘要：PBL(Problem-Based…Learning，PBL)是指用设计学习情境的方式进行教学的方法，与传统的教学法截然不同。
PBL…主张让学生自主学习，把学习和真实地问题或任务联系在一起，让学生通过自主研究和团结合作来更加投入到学习问题中来。
目前，处于传统教学模式下的机械制造专业基础课程，因其教学内容的抽象性、复杂性且涉及实践生产经验等特点，存在着大量的问题。
本文将基于PBL 教学模式上，探析机械制造课程的教学改革问题和应用。
关键词：PBL；机械制造；教学改革随着科学技术的飞速发展和新知识及技术的不断显现，传统教学模式面临着巨大的挑战，传统教学中教科书上的内容并没有和现代技术的发展相接轨，学生只知道理论知识，却无法触及新的技艺，这正是教育和企业用人间的巨大矛盾。
机械制造课程的教学内容具有抽象性、复杂性且涉及实践生产经验等特点，使其教学过程变得困难，而学生学习的过程也很枯燥，教学改革势在必行，而PBL 与传统的教学法截然不同，PBL 主张让学生自主学习，把学习和真实地问题或任务联系在一起，让学生通过自主研究和团结合作来更加投入到学习问题中来，因其任务具有的真实性，使学生更能发现问题背后的知识，使学生具有自主解决问题和学习的能力。
本文将基于PBL 教学模式上，探析机械制造课程的教学改革问题和应用。
一、传统教学存在的问题1、缺乏参与性目前，许多的机械制造专业课程运用的都是传统的黑板教学和多媒体教学，都是教师教学生便听，然后依据老师的要求或样品来复制完成作业；这样的教学方式使学生总是在被动位置，缺乏主动参与性，很难发掘学生的学习兴趣和潜能。
另外，传统教学中学生并不能很好地理解课程中的实践意义，只是花费大量的时间及精力去记忆课本中的理论知识和重复的劳动，有着大量应用型内容却没有实践参与动手的机会，老师教起来没有热情，学生学起来也觉得枯燥乏味。
学生根本没有参与性，那么学生的学习积极性必然遭到重大的打击。
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浅析《机械制造技术》课程教学方法应用
【关键词】机械制造技术；教学效果；教学方法
1 《机械制造技术》课程的重要性
《机械制造技术》是机械设计制造及其自动化专业的专业主干课，这门课主要研究从毛坯材料到加工出合格产品的整个机械制造过程的课程，它通过对机械加工方法、金属切削原理、机械加工质量分析与控制等的介绍和实践，使学生们获得机械制造的相关知识，培养学生们的机械加工工艺设计和理解的初步能力，为学生后来其他专业课程的学习和毕业后从事机械相关工作打好基础。
《机械制造技术》课程知识量大，涉及的内容多，但一般高校机自（机械设计制造及其自动化专业简称）专业《机械制造技术》课程安排仅60课时（含实验），时间少、任务重。
要使学生在如此少的课时中真正掌握机械制造的相关知识，一定要重视教学方法的巧妙应用。
2 《机械制造技术》课程教学方法的应用
2.1 教学方法的含义及种类
教学方法是教师为了完成教学目标，有目的的进行的有秩序的活动，它是教师与学生共同为完成教学任务而进行的途径和方法，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。
不同的教学方法适应于不同的教学内容，而教学方法也是随着社会的发展和时代的进步而不断革新。
现在常用的教学方法主要有：课堂讲授法、案例教学法、实验实训法、提问式等多种教学方法[1]。
2.2 《机械制造技术》课程教学方法的具体应用
2.2.1 《机械制造技术》课程的基本内容
根据“机械设计制造及其自动化”专业的培养目标和基本的业务要求，《机械制造技术》是机械制造系列课程中的主干课程，它的主要内容包括制造技术和制造系统的基本概念，机械制造的基本理论，机械加工的方法和机械加工系统，磨削和切削加工的原理，机械加工精度分析与控制，机械加工表面质量的分析与控制，机械加工工艺过程设计，机械装配工艺过程设计，机械制造技术的发展。
2.2.2 《机械制造技术》课程教学方法的应用及举例
1）保证重点教学法
由于《机械制造技术》课程教学时间短，而该门课程的教学内容又较多，因此一定要抓紧时间进行教学，在教授这门课程之前一定要把每节课的重点一一列出，在讲授时先把重点讲出，然后再讲课程的其他内容讲出，如果时间不够则重点已讲出，其他未讲出的辅助知识可让学生可下学习即可，这样课堂教学的目的已达到，学生重点已接受，学生已将课程的主要内容融会贯通。
保重教学重点是各种教学方法的核心，是重中之重。
2）充分利用电化教学
电化教学是现在教学方式的一种发展趋势，是现在高校教师的一种主要的教学手段，这种主要的教学手段更直观，更节省教学时间，对《机械制造技术》这门知识多、任务重，抽象的课程是非常适用的。
现在普遍运用的电化教学方式包括幻灯、电影、录音、广播、
电视、录像、电子计算机传授等。
3）适时采用现场教学方式
现场教学是在事物所在的场地进行教学，这种方式是由于所要教授的事物比较大或者东西难以搬运，需要现场指导，因此需要现场指导。
这种教学方式费时费力，虽然教学效果好，但这对紧张的课时来说是不合适的，因此对《机械制造技术》来说，尽量少用现场教学法和实践教学法，以免所要求教授的教学内容教授不完。
4）项目化作业
项目化作业的核心是以学生为中心，将学生从被动地接受外部刺激状态转化为信息搜集、加工和知识自主重构的主体，上课教师从知识的传授者角色转变为学生学习知识重构过程的组织者、帮助者、促进者，最大限度地发挥学生的积极性、主动性，最终激发学习者的创造性[2]。
教师在每次上课后布置作业，这些作业需要教师在上课前思索好，准备好。
这些作业需要各个小组学生拿出自己设计建构的工艺方案，每位学生都可以各抒己见，不断交流并在课堂下准备好，最后由老师可以时间点评给分。
这种教学方法进一步拓展了学生的知识面，激发了学生学习的积极性，提高了学生们的创新意识，更重要的是节省了教学时间，加深了学生们的知识印象。
5）研究型兴趣小组建设
研究型兴趣小组的建设是课堂教学的辅助，是教师利用课余时间组织学生根据学生对于《机械制造技术》兴趣所在，将不同兴趣的学生组织在一起，让他们在一定的时间段写出各自的研究报告。
这
是一种督促学生学习的方法，但实际上这种方法的效果对现在的学生可能是收效甚微的。
6）各门课程协调教学法
各门专业的必修课一般是《机械制图》在先，然后《机械原理》、《机械设计基础》等，然后是《机械制造技术》，最后是《模具制造工艺》、《流体传动技术》等，在讲授《机械制图》、《机械原理》、《机械设计基础》时授课教师注意在讲授课程时注意将涉及到《机械制造技术》的相关内容先作铺垫或先作首次讲授，减少后续《机械制造技术》的任务量，因此，通过各门课程的协调可以大大较少该门课程的任务量或理解深度。
7）自身素质提升
打铁还需自身硬。
教师不仅要具有崇高的职业道德素质及无私的奉献精神，还应该不断地充实自己的业务知识，提高自己的业务水平，多下车间实习，多走出学校进行培训，不断发挥教师的创新精神[3]。
2.2.3 提倡《机械制造技术》的创新型教育
创新型教育是现在教育发展的趋势，邓小平同志说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”现在的《机械制造技术》课程的教学无论从教授的内容还是教学的方式来说都与现在的社会发
展严重脱节，因此，无论从教师还是学生都要积极创新，发展与社会实际相符合的教育教学方式。
提倡从电化教学方式入手，多总结、多创新，发展《机械制造技术》的电化教学。
3 总论
总之，《机械制造技术》教学一定要不断地深化教学方式改革，抓住重点，让学生理解，顺应社会发展趋势，做到为学生毕业打好铺垫，为学生成为国家栋梁打好基础。
【参考文献】
[1]杨玉娥.浅析《基础会计》课程教学方法应用[j].合作经济与科技，2012（07）.
[2]司忠志.机械制造技术教学方法探讨[j].河南机电高等专科学校学报，2011，01，19（1）.
[3]董金进.职业院校《机械制造技术》课程教学初探[j].科技信息，2011（11期）.
[责任编辑：汤静]。