11窃读记(1)
八年级上册语文精品课件11窃读记
11 窃读记精彩开篇词读书是一种感悟人生的艺术。
读李白的诗使人领悟官场的腐败，读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望……每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生、认识自己。
读书是人生的一门最不可缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，能帮助我们走好人生的每一步。
学习目标1.有感情地朗读课文，学会梳理叙事类文章的脉络。
2.抓住主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学过程第一课时一、新课导入陶醉书海，也许你曾为卖火柴的小女孩祈祷过，为狼牙山五壮士的悲壮流泪过，为诸葛亮的雄才大略钦佩过……陶醉书海，是一种幸福。
曾经，有这样的一个小女孩，她因为陶醉书海，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下列加点字注音。
汗涔涔(cén) 尴尬(gān gà)贪婪(lán) 诅咒(zǔ zhòu)踉(liàng)踉跄(qiàng)跄煞有介事(shà)众目睽睽(kuí) 饥肠辘辘(lù)2.解释下面的词语。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
尴尬：处境困难，不好处理。
饥肠辘辘：形容非常饥饿。
辘辘，形容肚子饿时发出的声音。
贪婪：贪得无厌。
课文指渴求知识而不知道满足。
踉踉跄跄：走路不稳的样子。
3.作者简介林海音(1918－2001)，台湾著名作家，祖籍广东蕉岭，出生于日本大阪。
一生创作了多部长篇小说和短篇小说，其中小说《城南旧事》最为著名。
她所创立的纯文学出社堪称中国第一个文学专业出社，曾出了许多脍炙人口的好书。
初中语文人教版(部编)七年级上册11窃读记
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
《城南旧事》电影剧照 英子和爸爸
林海音
1.感受文中的“我”对知识的渴求，读 书的艰辛以及“我”在读书过程中品尝 到的人情冷暖。 2.学习旁批的方法，通过旁批感受细节 描写对表现人物情感的推动作用。 3.初步感受设置悬念的作用。
批注的方法: 1、 欣赏法：对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、 段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。2、解释法：对文中重 点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。3、联系法：联系 课文题目或前后文、文中人物等写出所感。4、补白法：顺着行文 的思路，依照作者的写法，抓住文本中“空白处”、插图展开联 想，进行补写、续写或扩写等。5、对话法：设身处地与作者、文 中人物进行对话。6、评点人物：对文中人物问题，运用的写作技
方法指导：以旁观者的视角，写当时书店老板的状态。可以 用语言、动作、外貌、神态等细节描写表现人物情感。
“那一天，书店人很多，那个喜欢读书的小姑娘又来了。 当他穿过人群站到她习惯去的那个书架前时，书店老板发现 了她…… ”
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回到 故乡台湾。
为下面的文字“添枝加叶”
“我ห้องสมุดไป่ตู้幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上， 专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我 的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住 了那本书的整个：“你到底买不买？”
【备课素材】人教部编版七年级上册语文第三单元 11 《窃读记》
11 窃读记导入一同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。
读书是一种快乐,更是一种享受。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
你们有没有这样的经历与感受呢？(学生谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报进行适当的激励与点评)同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人成长的需要。
有这样一个小女孩,她非常喜欢读书,竟然去书店“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《窃读记》来一探究竟吧！导入二我们伟大的领袖毛泽东曾说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”,可见读书的重要性。
书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。
在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的熏陶和精神的享受。
今天我们来学习一篇有关读书的文章——《窃读记》。
导入三同学们,伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书。
今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧。
1．题眼明亮,耐人寻味题目是文章的眼睛,眼睛是人心灵的窗户。
如果把文章比喻成人,透过这“心灵的窗户”一看,就会接收到心灵世界传达出来的信息。
“窃”的意思是“偷”,把“窃读记”换成“偷读记”可以吗？当然不可以。
课文中的“我”爱读书,渴望读书,可惜没钱来买书。
“窃读”就自然产生了。
只要老板不发现、不追究,将书店的书悄悄拿下来读读,再放回去,这当然不是“偷”。
别说孩子,就是成人,这种追求知识的高尚行为也不能说是“偷”。
一个“窃”字,用得精妙,品味再三,文尽而意远。
“窃”字还是贯穿全文的线索,作者紧紧围绕这条线索安排材料。
2．矛盾心理,一咏三叹因为“我”没钱来买书,所以要去窃读。
窃读影响了老板的生意,老板当然不高兴。
而“我”读书的欲望又异常强烈,这就构成了“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味！”的矛盾心理。
“暗喜没人注意。
”如果有人注意到这个小女孩又来了,只看书不买书,情况不言而喻。
部编人教版初中语文七年级上册《第三单元阅读：11窃读记》优质课教案_0
11.《窃读记》教学设计【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。
在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。
此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。
【教学目标】知识与能力：1.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。
2.学习运用心理活动、神态描写来变现人物的方法体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：3.学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
【教学重难点】1.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
（重点）2.在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。
（难点）【预习安排】默读课文，做好批注1.标注生字词。
2.标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当时的真切感受。
3.用特殊符号标注出你认为较难理解的语句或者片段。
4.自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。
【教学时间】1课时一、看图猜故事，激趣导入1.猜一猜：图片各讲了一个怎样的故事？2.思考：本文的“窃读”和以上的故事有没有异曲同工之妙呢？二、走进作者，了解背景1．方法指导：作者识记五字诀：名、时、地、评、作2．介绍林海音：（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
父母曾东渡日本经商。
生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
七年级上册语文第11课窃读记微课+知识点+练习
七年级上册语文第11课窃读记微课+知识点+练习一、按要求写句子。
1、我寻找。
（扩句）__________________________________2.运河里的水若有所思地流过鲜花盛开的草地。
(缩写)__________________________________3、读书很惬意。
（改为反问句）__________________________________4、书很神奇。
（改为感叹句）__________________________________5、这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。
（改为“被”字句）__________________________________6.在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。
（变换语序）__________________________________阅读题一、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。
1、在第三自然段中找出描写动作的词语写在横线上。
__________________________________2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（）。
a、感到辛苦b、如饥似渴c、很是无奈3.从这两段文字中找出文章的中心句，写在横线上。
________________________________4、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”这句话运用了（）的修辞手法。
“贪婪”是指_______________________。
把_______________比作_______________，写出了“我”强烈的___________，对读书的____________。
5、“它在这里”中的“它”指的是___________________________。
6、文中的破折号的作用是__________________________________。
二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。
1、照样子，写词语。
新人教版七年级语文上册课件：第11课 窃读记 (共18张PPT)
林海音
中国现代著名女作家。 被称为台湾“祖母级的 人物”。 林海音联接了大陆 与台湾、中国与世界的 文学。1998年“第三届 世界华文作家大会”荣 获“终身成就奖”。
林海音的作品众多，并被译为多种文字，《城南旧事》 是她最具影响的作品。 1998年“第三届世界华文作 家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认为， 林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
qiè
gān
gà
diǎn yō
窃
饿
è
尴
惧
jù
尬 踮 哟
涔
cén yán zhòu
檐 皱
wǎn suān
碗
酸
chēng guì lán
撑
柜 婪
窃读 踮起脚 充足 真酸 哎哟
炒菜 饥饿 屋檐 支撑 锅勺
担忧 惧怕 一碗 书柜 皱眉
招牌
环境
光顾
暗喜 急切 知趣 汲取 贪婪 鼓励 恐怕
急匆匆 皱眉头 白日梦
倾盆大雨 依依不舍
饥肠辘辘 舒舒服服
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文。
文中的“我”即作者本人。
快速默读全文，说说本 文主要讲了什么内容？
读书有千百种滋味，请找出最能体现 作者窃读时复杂滋味的句子 。
我很快乐，也很惧怕，这种 窃语句能体会 到这种窃读的滋味？
粮食哺育的是人的 身体，而书籍哺育的是灵 魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长 的人。
“记住，你是吃饭长大，读书长大， 也是在爱里长大的！”
是一个渴望读书而又无力购买、 不怕艰辛、勤于读书、懂得感恩 的穷学生。
初中语文人教版(部编)七年级上册11窃读记
成都金牛实验中学 王斌宾
解题
窃读记
《窃读记》重点描述了作者哪 几次窃读经历？
“窃读”具体是种怎样的滋味？作 者是如何将它表现得淋漓尽致的？（ 修辞手法、重点词语、人物描写等）
小组合作展示（每组至少找三处）
要求：1、组内一位同学展示“窃读” 的滋味。
2、另一位同学展示作者是如何生动传 神地描述出这种滋味的。
“窃读”的收 获
总结精读文章的方法
• 1、分析题目，了解信息。 • 2、初步感知，了解文章的主要内容。 • 3、细细品味文章的语言，加深对文章的理
解。 • 4、感悟文章的中心和主题。
谢谢大家~~
பைடு நூலகம்
人教版七年级语文上册第11课《窃读记》教案
2.培养学生的语言表达能力，通过学习课文的写作技巧，提高自己的叙述、描写和抒情能力，激发创作热情。
3.增强学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度审视问题，形成自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《窃读记》中作者林海音的基本情况和窃读的定义。窃读是未经允许，偷偷阅读他人书籍的行为。它是作者成长过程中的一个重要片段，反映了她对知识的渴望和对现实的无奈。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的窃读案例。这个案例展示了作者在窃读过程中的心理变化，以及这种行为对她成长的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者心理描写和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际演练来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与窃读相关的实际问题，如“窃读是否道德？”等。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟作者窃读的场景，体验其心理变化。
-在探讨阅读对个人成长的影响时，教师可以引导学生分享自己的阅读经历，联系实际生活，从而深入理解阅读的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《窃读记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读时是否有过类似窃读的经历？”（例如，偷偷翻阅哥哥姐姐的书籍）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索窃读背后的故事和心理变化。
-结合课文背景，深入理解阅读对个人成长的影响，形成自己的见解。
七年级上册语文第11课《窃读记》同步练习及答案
《窃读记》（一）一、选词填空1、终于有一天，求知的（欲望想法念头）（逼迫催）使我再度地停下来。
2、我合上最后一页——（吞吐咽）了一口唾沫，好像所有的（知识道理智慧）都被我吞食下去了。
二、根据意思写出相应的词语1、在广大群众的注视之下。
（众目睽睽）2、全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
（全神贯注）3、形容装腔作势，活像真有那么回事似的。
（煞有介事）4、形容专心致志地干某一件事，连吃饭、睡觉都顾不上。
（废寝忘食）三、文意理解1、课文中有很多写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。
（1）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。
“饥饿的瘦狼”“贪婪”，贬义词褒用，说明“我”对读书的渴望程度。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这段话描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。
（3）我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。
用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”饱读之后的满足感、充实感。
2、作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。
（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。
3、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。
也是读书长大的”这句话的理解。
“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。
文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。
日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。
4、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（B ）A．看起来那么瘦弱的他，居然在一天之内负重行走了50多公里，真是不可理喻。
【精品】部编版语文七年级语文上册第11课《窃读记》练习1
11 窃读记1．请给下面加点的字注音。
( ) 众目睽．睽( )汗涔．涔( ) 尴尬．．( ) 饥肠辘．辘( )贪婪．( ) 诅咒．．2．选择恰当的词语填空。
(1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而________(难堪尴尬难受)，________(涨羞映)红了脸。
(2)终于有一天，求知的________(欲望想法念头)________(逼迫催)使我再度地停下。
(3)我合上最后一页——________(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的________(知识道理智慧)都被我吞食下去了。
3．根据意思写出相应的词语。
(1)大家的眼睛都注视着。
( )(2)全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
( )(3)好像真有这么回事似的。
( )(4)形容专心致志地干某一件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。
( )4．下面语段中有一处语病，在文中画出，并进行修改。
第六次全国国民阅读调查显示：14～17周岁人群对课外书的选择偏好主要集中在文学类上，这一比例占到了58.5%；其次喜欢的课外书类别依次是历史类、科普类和心理类，选择比例均大约在20%左右。
对于学生阅读课外书，66.0%的学校老师和74.3%的家长表示赞成，另有9.6%的学校老师和6.6%的家长因担心耽误学习而反对学生阅读课外书。
修改：______________________________________________________________5．下列句子各运用了怎样的描写方法？(1)我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边了。
( )(2)我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”( )(3)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
( )(4)我用几乎要哭出的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！( )6．请你仿照下列句式，也打个比喻，赞颂好书。
(要尽量押韵)书是师，最可亲；诲不倦，更热心。
七年级上册语文第11课《窃读记》同步练习及答案
七年级上册语文第11课《窃读记》同步练习及答案（一）一、选词填空1、终于有一天，求知的（欲望想法念头）（逼迫催）使我再度地停下来。
2、我合上最后一页——（吞吐咽）了一口唾沫，好像所有的（知识道理智慧）都被我吞食下去了。
二、根据意思写出相应的词语1、在广大群众的注视之下。
（众目睽睽）2、全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
（全神贯注）3、形容装腔作势，活像真有那么回事似的。
（煞有介事）4、形容专心致志地干某一件事，连吃饭、睡觉都顾不上。
（废寝忘食）三、文意理解1、课文中有很多写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。
（1）一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。
“饥饿的瘦狼”“贪婪”，贬义词褒用，说明“我”对读书的渴望程度。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
这段话描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。
（3）我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。
用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”饱读之后的满足感、充实感。
2、作者到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧。
（1）假装问价钱来窃读；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天为借口留在书店里；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免别人的注意。
3、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。
也是读书长大的”这句话的理解。
“吃饭长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。
文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。
日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。
4、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（B ）A．看起来那么瘦弱的他，居然在一天之内负重行走了50多公里，真是不可理喻。
部编版七年级语文上11、窃读记(教学、学习课件)
• 我在读书中成长，也感受到人 与人之间的关爱。
• 读书十分重要，是我们不可或 缺的精神食粮，我们从小就浸浴在 书香中成长。
• 人世间冷暖百态，但是关爱处 处存在。
体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的。”
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求， “读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺 育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与 智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者 真正的领悟到这句话的意义，于是作者“怕并 快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
以上段落写出了作者酷爱读书，但怕 被老板、店员发现，所以想出许多方 法窃读。
• 因窃读受到店主羞辱后，我的 心灵受到创伤，将一首像为我写照 的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
• 我不再去书店，许多次我经过文化街， 都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我 下意识地走向那熟悉的街，终于有一天， 求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一 试，因为一本新书的出版广告，我从报上 知道好多天了。
• 我希望到顾客正多着的书店，就是因 为那样可以把矮小的我挤进去，而不知被 人注意。偶然进来看看闲书的人虽然很多， 但是像我这样常常光顾而从不买一本的， 实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真 是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的 身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女 儿。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
•
这句话以及第一段中描写窃读的句
子和描写老板的句子写出“我”热爱读书
和老板冷酷无情。
• 曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗里
刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望
推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价
钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人
过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，
七年级语文上册第11课《窃读记》知识点汇总
七年级语文上册第11课《窃读记》知识点汇总窃读记这篇这篇课文表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望，是七年级语文的一篇课文，需要学生重点把握里面的知识点。
小编为大家力荐了七年级语文窃读记的重点知识点，给大家作为参考，希望能帮到大家！七年级语文窃读记的重点知识点一、生词窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜二、读读写写招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励三、词语积累急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍四、词语理解：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像白日梦一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
五、概括课文主要内容：主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。
六、句子理解：句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。
句子2：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的我比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
写出了我强烈的求知欲，对读书的渴望。
句子3: 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。
其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出我为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的喜爱。