11.窃读记PPT课件
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《窃读记》PPT课件
1.有感情的朗读课文。说一 说作者是在什么地方读书，在 那儿读书有什么不便之处。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我” 我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
名人警句
• • • • • • • 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
全文共是个自然段，按照窃读的过程分 为三大部分：
第一部分（第1自然段）：放学后“我” 奔向窃读的书店。
第二部分（第2到9自然段）：我又快 乐又惧怕地窃读者。 第三部分（第10自然段）：我窃读后 的感受是我们是吃饭长大的，也是读 书长大的。
作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥 肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一 种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精 神的盛晏，收获了知识与智慧。
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
新人教版七年级语文上册()第11课《窃读记》课件 (共17张PPT)
课堂小结
1.总结并分析人物形象。 请学生根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是 怎样的一个人。 明确：“我”是一个家庭贫困却酷爱阅读的学生。 2．简述“窃读”的收获。 课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一 小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也 为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
（6）作者走出书店时是什么滋味？ 明确：作者身体上已经很疲惫了，却感到“浑身都 松快了”，说明她读完书后非常的高兴和满足。 3．联系生活实际，说说你对“你是吃饭长大的， 也是读书长大的！”这句话的理解。 明确：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读 书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺 育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个身体与智 慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
（3）“最令人开心的还是下雨天”是什么滋味？ 明确：为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还 装着皱眉头，望街心。 （4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ 明确：作者读书读得饿了，累了，腿酸了，也“舍不得 放弃任何可捉住的窃读机会”。这样的窃读方式令人感 动。可见作者未读书付出之多。 （5）“我合上最后一页——咽了一口唾沫”是什么滋 味？ 明确：作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定 从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
③“我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果袋 中有钱该多么好……”
人物描写方法
2.注意作者细致的动作描写。 明确：（1）①跨进店门，我踮起脚尖，从大人腋下钻过去， 把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切 地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。②因此我要把 自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我会贴在一个大人 的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者小女儿。③我的腿 真够酸了，交替着用一条腿支持另一条腿，有时忘形地撅着 屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。这三句话可以看出作 者对书的急切渴望。 （2）“我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智 慧都被我吞食下去了。”从这句话可以看出作者读书的满足 与快乐。
部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
《窃读记》ppt课件
深入探究
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？ 第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
01
02
03
04
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。
如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
1.“我”为什么要“窃读”？ 2.“我”遭遇了哪些事情？ 3.“我”有着怎样的心理感受？
窃
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
遭拒绝 受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
3.动作描写饱含感情。
作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。
01
这句话运用了什么修辞手法？
“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？ 第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。
走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
01
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每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。
如何理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
1.“我”为什么要“窃读”？ 2.“我”遭遇了哪些事情？ 3.“我”有着怎样的心理感受？
窃
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
遭拒绝 受呵护
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
3.动作描写饱含感情。
作者善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”“窃读”时的心理。
01
这句话运用了什么修辞手法？
“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？
11、《窃读记》课件
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事
散文 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
我在“窃读”中遇到另外那些困难？
• • • •
受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读书 饥肠辘辘
“我”常常到书店去“窃 读”。 “我”在窃读过程的苦与 乐.
“我”时刻记得国文老师鼓励我 们的话。 “记住，你们是吃饭 长大的，也是读书长大的！”
画出第三段的动词，并说说 看从这一系列的动词中你仿佛 看到了什么？
• 联系生活实际，谈谈你们对这句话的理
解。
“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。
“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是 灵魂。一个知识与智慧不断增长的人， 才是健康的人。
课文地图
窃 读 记
赶 到 书 店 匆 忙 忙
匆
窃读经历
夜幕降临
贪 婪 地 读 着
藏 在 大 人 之 中
林 海 音
t
窃（qiè （窃读） 腋 ） （yè）（腋下） 哟（yō） （哎哟） 婪 （lán） （贪婪） 惧 （jù） （惧怕） 辘 （lù） （饥肠辘辘）
（踮脚） 撑 踮 （diǎn） （chēng） （支撑）
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子，原籍 台湾苗栗县。父母曾东渡日本 经商。生于日本大阪，不久即 返台，因父亲不甘在日寇铁蹄 下生活，举家迁居北京，林海 音即在北京长大，1948年回到 故乡台湾。曾任記者、編辑、 后从事文艺创作。她的创作丰 富，代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说集 《城南旧事》《烛心》；长篇 小说《春风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》等。
窃读记课件语文课件PPT
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
比较：拒 拒绝 距 距离 矩 矩形 钜 钜惠
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝 比较：液 液体
夜 夜晚
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪 比较：梦 梦想
楚 清楚
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘 比较：鹿 小鹿
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴， 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就 像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧? 我有时 还要装着皱起眉头，不时望着街 心， 好像说: “ 这雨，害得我回 不去了。” 其实，我的心里却高 兴地喊着: “大些! 再大些!”
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条，回到这里 时，
大家看看刚才的图片上大 家都在干什么？
小艾制作
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？“窃读记”中的“记”是什么意思
？ 1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
为何要“偷偷地”读书 ？
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺 育的是灵魂，一个知识与智慧不断 增长的人，才是健康成长的人。
当她感到当时的环境已不适宜再读下 去的时候,她会
为了隐藏自己,她会
最令她开心的下雨天,为了让别人更 相信自己,她会
也许这样的事情已经不止一次地发生，所以，
她学会了察言观色，学会了伪装和保护自己。 所以——接说句式:当她感到当时的环境已不 适宜再读下去的时候,她会：知趣地放下书走 出去，再走进另一家。为了隐藏自己。她会： 贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或 小女儿。最令她开心的下雨天，为了让别人更 相信自己，她会 ：装着皱起眉头，不时望着 街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
11.《窃读记》PPT课件
相信自己，她会
假装发愁 。
我害怕被书店老板发现，每当我
觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
t
我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，
在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。
开书摊的人看见这样，
我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，
他真希望自己从来没有认过字母，
他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。
林海音（1918— 2001），原名林含英，小 名英子，原籍台湾苗栗县。 曾任記者、編辑、后从事 文艺创作。她的创作丰富， 代表作有散文集《两地》 《芸窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛心》； 长篇小说《春风》《晓 云》；广播剧集《薇薇的 周记》等。
锅
充
guō
踮 哟
檐 皱
diǎn yō
饿
惧
wǎn suān
碗
酸
chēng guì
撑
柜
腋 yè 婪 lán
辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥 肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一 种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精 神的盛晏，收获了知识与智慧。
窃读记PPT优秀课件
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
突出了看、闻、听这三个词
你体会到什么？
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 “精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
我害怕被书店老板发现，每当我
觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走
出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
最令人开心的是下雨天，越是倾 盆大雨我越高兴，因为那时我便有 充足的理由在书店待下去。就像在 屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走 吧？我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：“这雨，害 得我回不去了。”其实，我心里却 高兴地喊着：“大些！再大些！”
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
自语式的独白（惊喜）
我像一匹恶狼，贪婪地读着。
贬词褒用
“急忙打开书，一页，两 页，我像一匹饿狼，贪婪地读 着。我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！” 作者快乐的是什么？惧怕的 是什么？
名人警句
• • • • • • • 书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
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2021
17
讲授新课
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分析写作技巧
•1.单文中击的此“处我编”辑小母时候版经文历本了样哪式两次刻骨铭心的“窃读”经历？
为什• 么第把二两级次截然不同的经历放在一起？
• 第三级
“我”在一• 家第四书• 级第店五级里“窃读”时，被老板发现而被赶出了
书店。
“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美
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11 窃读记 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
2021
1
导入新课
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要 窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
10
讲授新课
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第二段总结
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以•上第段二落级写出了作者酷爱读书，但怕被老板、店员发现， 所以想• 第出三许级多方法窃读。
• 第四级 • 第五级
2021
11
讲授新课
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第三段总结
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• 第因二窃级读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 •首第像•三为第级四我级 写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
地读完了一本书。
通过对比，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小
的心灵得到抚慰。
2021
18
讲授新课
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2．本文善于通过什么描写来表达感情？
• 单击此处编辑母版文本样式 1）• 第采二用级独白描绘心境，表达自己的感情。
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2）用细致入微的动作描写，来表达自己的感情。
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• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
精读课文
细节探究
2021
14
讲授新课
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分析人物形象
• 1单.我击多此么处高兴编，辑又母多版么文渴本望地样伸式手去拿，但和我的手
同•时第抵二达级的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，
• 第三级
• 第四级
（“我” 因无钱• 第买五书级 而偷偷躲在书店看书。）
2021
5
讲授新课
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• 第二级
• 第三级
• 第四级
• 第五级
初读课文
整体感知
2021
6
讲授新课
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• 单击此处编辑母版文本窃读样记式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
• 第五级 苗栗县。她毕业后任《世界日报》记
者，不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故
乡台湾，任《国语日报》编辑。
2021
4
讲授新课
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“•记单”击:就此是处指编记辑载母描写版事文或本物样的式文章，就像同学们平时
写日记• 第、二周级记，也会写游记、参观记。 读课文，•想第一三想级课文记叙了一件什么事？
• 第四级
──恐惧被发现•─第─五级饥饿难耐──放回书架──走出书店。
2021
8
讲授新课
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第一段总结
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我• 第不二过级是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句•话第以三及级 第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子
• 第四级
写出“我”• 热第五爱级读书和老板冷酷无情。
2021
9
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 窃读的方法
• 单（击1）此发处现编“辑窃母读版”这文一本好样方式法；
（• 第2）•二第到级三几级家书店读完一本书； （3）装• 作第四其• 级第他五级顾客的家属； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。
2021
1）• 正第在二这级时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但 是一本• 书第•三触第级着四级我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看 吧，我多留了• 一第五天级 没有卖。”
2）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经
知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
通过“触”“轻轻地”“送”等表现出“店员”的温柔、 细腻。
2021
2
讲授新课
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文
相关介绍
2021
3
讲授新课
单检击查预此习处编辑母版标题样式
走近作者
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
林海音(1918.3.18－2001.12.1)，
• 第三级
• 第四级
原名林含英，小名英子，原籍台湾省
• 第五级
2021
12
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
第四段总结
• 单由击于此对处一编本辑新母书的版渴文望本，样使式我再度一试窃读，这次的经
•历第使二我级感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
• 第三级
• 第四级
第五段总结 • 第五级
我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
2021
13
讲授新课
1-8节 在一家书 店窃读，被 老板挖苦。
9-14节 窃读的缘 由和经过。
15节 受屈辱后 十分悲愤。
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
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讲授新课
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课•文单记•击叙第的此二线处级索编：辑母版文本样式
•放第学三后级──边走边想──跨进店门──打开书阅读
给人高高• 在第四上级 的感觉，老板看不起“我”，鄙视 • 第五级
“我”，突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了，
但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。
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讲授新课
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3.自读课文第21-25段，“店员”有什么特点？这个特点你 是在哪里发现的？
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压住了那•本第书四级的整个：“你到底买不买？”
• 第五级
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
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讲授新课
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2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟
• 后单面击紧此跟处着编是老辑板母的版冷文笑本：样“式不是一回了！”
• 第二级
• 第三级
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课堂小结
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放学之后——匆匆赶到书店
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• 第二级
• 第三级
• 窃第四读级 经历——1.贪婪地读
窃读记
• 第五级
2.藏身大人之中