1《窃读记》ppt课件1
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部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
人教版五年级第一课《窃读记》PPT-(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人旳腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿旳 书里，我旳眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天旳 地方了。
❖酸 撑 柜
❖担忧 ：忧虑；紧张 ❖急切 ：迫切 仓促 ❖惧怕 ：恐惊 害怕 ❖贪婪 ：形容惊奇追求而不知满足 ❖知趣 ：言语举动恰如其分，不惹人讨厌 ❖饥肠辘辘 ：形容非常饿
1、课文讲了一件什么事？
（本文讲了“我”经常 到书店读书旳经历，以及 “窃读”旳独特感受与复 杂滋味，体现了“我”对 读书旳热爱和对知识旳渴 望）
放学后旳“我”奔向窃读旳书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后旳感受是我们是吃饭 长大旳，也是读书长大旳。
偷偷读书
窃读旳滋味是怎样旳？
作者为何要窃读？
仔细读一读第一自然段
❖转过街角，看见饭店旳招牌闻 见炒菜旳香味，听见锅勺敲打 旳声音，我放慢了脚步。放学 后急急忙地从学校赶到这里， 目旳地可不是饭店，而是紧邻 它从“旳可一不家是书”店和“。而是”体现了
❖ 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中旳“窃”是什么意 思“？窃读记”中旳“记”是什么意
思？1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中旳“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
作者背景
❖作者林海音是我国有名旳作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书旳经历，因为她 历来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱旳书，所以她总有一 种窃读旳感觉，这就是为何她将这 篇文章取名为《窃读记》旳缘故。
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人旳腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿旳 书里，我旳眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天旳 地方了。
❖酸 撑 柜
❖担忧 ：忧虑；紧张 ❖急切 ：迫切 仓促 ❖惧怕 ：恐惊 害怕 ❖贪婪 ：形容惊奇追求而不知满足 ❖知趣 ：言语举动恰如其分，不惹人讨厌 ❖饥肠辘辘 ：形容非常饿
1、课文讲了一件什么事？
（本文讲了“我”经常 到书店读书旳经历，以及 “窃读”旳独特感受与复 杂滋味，体现了“我”对 读书旳热爱和对知识旳渴 望）
放学后旳“我”奔向窃读旳书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后旳感受是我们是吃饭 长大旳，也是读书长大旳。
偷偷读书
窃读旳滋味是怎样旳？
作者为何要窃读？
仔细读一读第一自然段
❖转过街角，看见饭店旳招牌闻 见炒菜旳香味，听见锅勺敲打 旳声音，我放慢了脚步。放学 后急急忙地从学校赶到这里， 目旳地可不是饭店，而是紧邻 它从“旳可一不家是书”店和“。而是”体现了
❖ 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中旳“窃”是什么意 思“？窃读记”中旳“记”是什么意
思？1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中旳“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
作者背景
❖作者林海音是我国有名旳作家，小 名叫英子。这篇课文进述了作者小 时候常到书店看书旳经历，因为她 历来不买书，只是夹在大人中间偷 偷看自己喜爱旳书，所以她总有一 种窃读旳感觉，这就是为何她将这 篇文章取名为《窃读记》旳缘故。
部编版七年级上册语文《窃读记》PPT课件
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读
──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
讲授新课
第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子 写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
解析：作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，
如，“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发 现书并没有卖出去，又可以接着着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟， 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了 。
解析：这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客
第三段总结 因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一 首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
讲授新课
第四段总结 由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
第五段总结 我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
讲授新课
精读课文 细节探究
讲授新课
分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟 后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
讲授新课
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？ （“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
《窃读记》ppt课件
• 城南旧事包括五个短篇小说,即：惠安馆我们看海去 兰姨娘驴打滚儿爸爸的花儿落了,城南旧事描写旧北京 社会风貌,通过 20世纪20年代末,北京四合院里一家普通 人的生活,反映了当时北京的整个历史面貌,有极强的社 会意义,
• 林海音小说里的人物大都是市民阶层的群相,而中心 人物则是各种各样的妇女,她致力于刻画中国妇女的勤 劳、贤达、温柔、善良的美德,更擅于表现她们心灵的 桎梏和命运的悲剧,
窃读记林海音Fra bibliotek了解她
林海音,女,原名林含 英,原籍台湾省苗栗县,林 海音于1918年3月18日生 于日本大阪,不久即返台,
当时台湾已被日本帝国主 义侵占,其父林焕父不甘在 日寇铁蹄下生活,举家迁居 北京,小英子即在北京长 大,1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾,
林海音于2001年12月 1日因中风、肺炎、败血
症病并发在台北振兴医院 病逝,享年82岁 ,
她的作品
﹡散文集：窗 合作 两地作客美国芸窗夜读剪影话文坛一 家之主家住书坊边
﹡散文小说合集：冬青树 ﹡短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事绿藻与咸蛋 ﹡长篇小说春风晓云孟珠的旅程 ﹡广播剧集薇薇的（ZHOU）记林海音自选集林海音童话
集 ﹡编选中国近代作家与作品
《窃读记》-PPT课件
√
《城南旧事》电影剧照
英子和爸爸
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事
散文 文中的“我”即作者本人。
有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么。 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨 天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候， 我便从口袋里掏出花生米来救急。” （第 15节） [析]运用比喻、拟人等修辞手法； 描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏 、精神丰富
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的 能力。” （第十八节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示 他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架 上。（第２5节）
国文老师说：“记住，你是吃饭长
大；也是读书长大的！”
我说：“记住，你是吃饭长大；读
书长大；也是在爱里长大的！”
联系课文和生活实际，说说对“你是吃饭长大，读书
长大，也是在爱里长大的！”这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大” 则指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书
籍哺育的是灵魂。只有知识与灵魂不断增长的人，才是一
个真正健康成长的人。“在爱里长大”表达的是对他人的 恩惠的真诚感激。
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中渐渐成长！
“以“窃读”为题有何作用？
特感受与复杂滋味。
1《窃读记》ppt课件1
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
▪ 在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找 不到那本书。从头来，再找 一遍。啊!它在这里，原来不 在昨天的地方了。
从这句话中，哪个字让你感受到了作 者窃读的快乐？
4课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
选字组词。 具惧
（具）备 （具 ）有 恐（惧）（惧）怕 工（具）
充冲
（充）满 （冲）锋 （冲 ）垮 （充 ）足
巩固·复习
▪ 看解释写词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候 2、留恋，不忍分离。
贪婪 依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。
白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥。肠辘辘
一、划去错误的读音。
踮 （diǎn d﹨iān）脚 哟（yō ﹨yāo） 皱纹（zhòu z﹨òu） 酸（s﹨ān suān）
• 总结写法：
• 1、心理活动描写（作用：揭示人 物内心，刻画人物性格）
• 2、细致入微的动作描写（作用： 展示人物精神面貌，直接体现人物 性格） 3、自语式的独白（作用：表达 自己当时的心境和情感，能够更 真切地袒露主人公的心理，读起 来倍感真实、亲切。）
读写结合练习
• 推荐情境：
• 1、我要吃冰激淋 • 2、我要玩电脑 • 3、我要那条连衣裙 • 4、我要......
作者快乐的是什么？惧怕的又 是什么？默读课文，找出有关 的语句，并作简单的批注。
怕被老板发现—— 走 怕被别人发现—— 贴 怕理由不充足—— 装
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。 “惧怕”是担心被书店老板发现， 会把她赶 出去。
窃读记one[1]PPT课件
![窃读记one[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/68efd2ff3169a4517623a380.png)
窃读 记
窃：（1）偷 （2）偷偷地
盗窃 窃贼
窃窃私语 窃听
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回 到故乡台湾。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
检测
1.我会查字典 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ）， 再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ） 部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解 释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；在“窃读记”中选 第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种 2解.比释一。比，再组词 窃（ ） 距（ ） 碗（ ） 误（ ） 窍（ ） 矩（ ） 蜿（ ） 娱（ ）
林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》 《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、 《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《城南旧 事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《孟珠的旅程》；广 播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》； 编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3. 这节课我学习了课文《 文章主要讲的是（
》，作者是（ ） ）的事。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
窃：（1）偷 （2）偷偷地
盗窃 窃贼
窃窃私语 窃听
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。父母曾 东渡日本经商。生于日本 大阪，不久即返台，因父 亲不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，林海音即 在北京长大，1948年回 到故乡台湾。
曾任记者、编辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
检测
1.我会查字典 “窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ）， 再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ） 部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解 释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；在“窃读记”中选 第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种 2解.比释一。比，再组词 窃（ ） 距（ ） 碗（ ） 误（ ） 窍（ ） 矩（ ） 蜿（ ） 娱（ ）
林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》 《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、 《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《城南旧 事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《孟珠的旅程》；广 播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》； 编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3. 这节课我学习了课文《 文章主要讲的是（
》，作者是（ ） ）的事。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
窃读记(1)PPT课件
窃读记
林海音
文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我” 领悟到了板粗暴阻止看书 屈辱，对人类的仇恨
第二次：店员留书等待阅读。 爱，人间的温暖
记住，你是吃 饭长大的；读书长 大；也是在爱里长 大的！
作者又是怎样窃读？注意时 间、条件、办法和滋味。
时间： 放学下课后
突出了作者酷爱读书已经 达到了入魔的程度。
通过以上心理动作描写，可 以看出作者是一个怎样的人？
不怕困难、勤奋读书的精神。
你从作者的窃读中 体会到了什么?
作业：
• 自选感兴趣的、最欣赏 的描写“我”的动作和 心理活动的语句，进行 美读积累，并写一段。
积累
记住，你是吃饭长大的；读书长 大；也是在爱里长大的！
条件：
书店挤满顾客 雨天
办法： 挤在大人中间, 躲藏在偏僻处,
分几家店读
滋味： 很快乐，也很惧怕
品读文中描写“我” 窃读时的动作和心理活动 的语句.
• 我跨进书店门，暗喜没人注意。我 踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾 客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去， 哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤 到里边来了。
我走进书店，来到书柜边，拿 下书读了起来。
表现出作者对书的渴望，急切 读书的心态。
• “急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。”
打开书,我开始读起来。
表现出作者如饥似渴地读书。
“我有时还要装着皱起眉头，不 时望着街心，好像说：‘这雨， 害得我回不去了。’其实，我的 心里却高兴地喊着：‘大些！再 大些！’”
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粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。 关爱让心灵健康。一个知识与智慧不断增 长的人，学会关爱的人才是健康成长的人。
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中 渐渐成长！
写作技巧
1.细致的动作、心理描写 2.点明主题的结尾
预习检测
看解释写词语 1、大家的眼睛都注视着。 2、好像真有这回事。 3、形容神色、态度不自然。 4、形容走路不稳的样子。 5、肚子非常饥饿。 众目睽睽 煞有介事 尴尬 踉踉跄跄 饥肠辘辘
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
１、偷 ２、偷偷地 ３、谦指自己
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于 叙 事散文，文中的“我”即作者 本人。
直奔“窃读”，整体感知
a.课文记叙了一件什么事?
(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看 书。)
b.用文中一句话回答“我”为何要
“偷偷地”读书？
我不过是一个无力购买而又 渴望读到那本书的穷学生。
作者怎样窃读？
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候， 她会 知趣地放下书走出去，再走进另一家
；Байду номын сангаас
为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相
信自己，她会
假装发愁 。
课文中有一句话直接道出了作者 窃读时的滋味,能找出来吗？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
“我很快乐，也很惧怕”。你有过这 种感受吗？ 对于作者，读书的滋味是酸甜苦辣，从 文中找一找相关语句朗读体会，在旁边 做批注。
提示：注意动作描写和心理描写的语句。
表达方式：——这句话运用了——方法， 表现了——（对象特点）/情感效果。
我跨进店门，暗喜没人注意。我 踮着脚尖，从大人的腋下挤过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。 找出描写作者动作的词语？从中 可以体会到什么？
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪 地吞读下去。
比喻：将作者自己比作饿狼，写出了 “我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像说：“这雨，害得我回不去
了。”其实，我的心里却高兴地喊着： “再大些！再大些！”
通过发愁的表情和快乐的内心对比描写， 写出我为下雨天有个充足的理由在书店 读书而高兴无比的心情。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。
这个动作写出我尽管腿脚酸麻，饥肠辘辘，却 在读完书后很有满足感和充实感，犹如一次精 神的盛宴。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书 长大的！” 记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在 爱里长大的﹗
点明中心，深化主题
记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在 爱里长大的﹗ 理解：吃饭长大指的是身体的物质需要， 读书长大指的是精神的成长。在爱里长大 是心灵的成长。
你知道哪些关于读书的名言？ 书是人类进步的阶梯。
我扑在书上 就像饥饿的 人扑在面包上
-高尔基
林 海 音
t
学习目标
1.掌握生字读音及重要词语意思。 2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味， 感悟作者对读书的热爱。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心 理描写来表达感情的方法，体会作者用词 的准确性。
林海音（1918—2001）， 原名林含英，小名英子，原籍 台湾苗栗县。代表作短篇小说 集《城南旧事》
初读课文
①自读课文，标注课后生字的读音在课本上。 ②认读生字词语，结合课下注释理解重要词 语。 ③标注自然段序号，结合课文内容理解题目 含义。
读准下列字音
蹭（ cèng ） 尴尬（gān ）（ gà） 枉（wǎng ）然 贪婪（lán ） 弹簧（huáng ） 自卑（ bēi ） 诅咒（zǔ ）（zhòu） 威风凛凛（lǐn） 众目睽睽（ kuí）煞（ shà ）有介事 饥肠辘辘（lù）