小学数学人教2011课标版二年级《含小括号的加减乘除混合运算》教学设计陈秀朴
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册有小括号的混合运算
有小括号的混合运算教案设计一．注重直观演示，引导讨论交流，培养自主学习的能力。
由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑，因此本设计注重教师在黑板上直观演示，讲解算理，采用发现法与讨论法相结合的教学方式，引导学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，易于学生积极主动获得新知，培养学生自主学习的能力。
二．激活学生已有的知识经验，运用迁移类推的方法探究新知。
由于学生在一年级已经学过含有小括号的加减混合运算，因此本节课注重激活学生已有的知识经验，引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程⊙复习旧知，引入新课1．说出各算式的运算顺序并计算。
(1) 6+32-15(1) 18-12÷2（2）56÷7×4（2）5×6+18温故知新：（1）在没有括号的算式里，只有加、减法，或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算（2）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
2．自探提示(1)观察每组题中两道算式有什么相同点和例外点？(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却例外呢？3．引入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。
同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
(板书课题：带小括号的混合运算)设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
⊙教学计算带小括号的混合运算1．独立尝试脱式计算有小括号的混合运算。
(1)课件出示例题：7×(7－5)。
(2)鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。
小学数学人教2011课标版二年级带括号的混合运算教学设计
人教版二年级数学下册第五单元混合运算——带括号的混合运算教学设计满城区韩村学校李学勤教学目标知识与技能初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
情感、态度与价值观培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。
重点、难点重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
教学工具;课件教学过程：一、情境导入老师：同学们你们都喜欢数学吗?学生：喜欢。
老师：李老师也特别喜欢，因为数学和我们的生活联系的特别紧密，应用数学知识我们能解决许多生活当中的问题。
（课件出示）今天李老师要在生活中将和同学们一起进入闯关游戏，你们愿意吗？学生：愿意。
老师：有信心吗?学生：有。
二、探索新知老师：让我们进入第一关，孩子们准备好了没有？学生：准备好了第一关独立思考、自主学习老师：今天李老师给大家带来这么两件事，就是我们在评选优秀队员的时候，在买奖品和分奖品上遇到了两个问题，你们想解决吗？学生：想。
老师：那我们一起来看看。
（出示课件）引导学生观察。
1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2.独立尝试，合作解决。
老师：我们要采用小组合作的形式来学习，在小组合作的时候，我们要完成两个任务，第一：把小组讨论的结果用一个算式表示出来。
还得用脱式计算出来。
第二：想一想，说一说，为什么要这样列式？组织学生讨论：“3+4×8”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算4×8，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。
在本题，应先算铅笔和自动笔的总盒数，即4+3。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式，要先算小括号里面的。
4.写出解答过程（3+4）×8读作：3与4的和乘8。
小学数学人教2011课标版二年级含有小括号的混合运算教案设计
含有小括号的混合运算教案设计井岸一小曾玉姬学情分析:”由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑，因此本设计注重教师在黑板上直观演示，讲解算理，采用发现法与讨论法相结合的教学方式，引导学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，易于学生积极主动获得新知，培养学生自主学习的能力。
教学内容分析:由于学生在一年级已经学过含有小括号的加减混合运算，因此本节课注重激活学生已有的知识经验，引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学内容：教材49页例3及做一做，练习十一6-11题教学目标：1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程⊙复习旧知，引入新课1．说出各算式的运算顺序并计算。
(1)10－5＋3＝10－(5＋3)＝(2) 7＋(7－6)＝ 7＋7－6＝2．提出问题。
(1)观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点？(2)为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？3．引入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。
同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
(板书课题：带小括号的混合运算)设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
这一环节的重要功能是复习的引入和兴趣的激发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《含小括号的加减乘除混合运算》教学设计
教学目标
知识与技能目标:充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。
过程与方法目标：充分调动学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:学生能够培养合作探究的意识，提高细心计算的意识，锻炼准确计算的能力。
教学重点
理解含有小括号的混合运算的运算顺序
教学难点
掌握含有小括号的混合运算的运算顺序
教学方法谈话法合作探究法
教学环节
一、计算（课件出示出示下面各题）
1、口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），
再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算
（），再算（）。
二、说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）10－4＋3＝
（2）8＋（7－5）＝ 10－（4＋3）＝ 8＋7－5＝
全班交流学生归纳
三、教学新课
1.课件出示例3引出算式：7×（7－5）（77－42）÷7
出示问题：
1、在进行脱式计算时要应该先算什么？为什么？
2、含有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的? 自由读自学问题
自主探究
师巡视，适时指导学生的探究方法，掌握学生自学动向
及存在的问题，
2、学生独立计算后，表述运算顺序，指名两个学生板演，
最后集体订正。
括号的作用是什么？有括号和没有括号的算式表示的意义相同吗，运算顺序上有什么改变？含有小括号和不含小括号表示的意义不相同，小括号表示要先计算。
7 ×（7－5 ）（77－42）÷7
＝7 ×2＝35÷7
＝14 ＝5
不含小括号，含有乘法和减法，要先计算乘法再计算减法
7 ×7－5 77－42÷7
＝49－5 ＝77－6
＝44 ＝71
你会读这上下算式吗？引导学生读出算式：
7×7-5读作：7乘7减5；
7×（7-5）读作：7乘括号7减5。
3、师生共同总结：算式中含有小括号，计算时要先计算括号里面的，再算括号外面的。
含有小括号的混合运算顺序：算式里括号的，要先算括号里面的。
4、教师板书课题：含小括号的加减乘除混合运算。
这节课你有什么收获？说给大家听听。
（算式里有括号的，要先算括号里面的）
四、练习巩固
（一）完成教材49页“做一做”第1题。
学生进行计算，教师巡视并提醒学生注意这些算式是按怎样的运算顺序计算的。
（二）.完成教材49页“做一做”第2题
学生分组进行计算，最后讨论找出每组中的两题有什么相同的和不同的地方，师补充。
（三）.完成教材49页“做一做”第3题。
学生先填空再列综合算式，教师提醒学生注意什么时候需要加小括号。
（四）（课件出示教材第52页第13题）
小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？
如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？ 1．学生读题，理解题意。
2．学生独立完成，教师巡视指导。
下面每一组算式合并成一个综合算式。
（1）24÷4=6（2）12+13=25
6+11=17 25÷5=5。