小学科学教学的指导意见意见.doc

合集下载

小学科学四年级上册教学指导意见

小学《科学》四年级（上册）教学指导意见

一、教材分析

四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有专门的单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。本册教材将继续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。在教材中，呈现了大量的活动，通过活动让学生有所体验，有所感悟。知识概念的形成，能力的发展，情感的升华，价值观的取向等全部融入在活动中。

第一单元《我们周围的空气》是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

第二单元《冷和热》是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。主要是要引导学生对生活中的冷热进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。

第三单元《奇妙的声音王国》是以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。

第四单元《吃的学问》是指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。

小学科学教学的指导意见文档2篇

小学科学教学的指导意见文档2篇Guidance document of primary school science teaching

编订：JinTai College

小学科学教学的指导意见文档2篇

前言：意见是人们对事物所产生的看法或想法，是上级领导机关对下

级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种

文体。本文档根据意见内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：小学科学教学的指导意见文档

2、篇章2：自贡市小学英语教学指导意见文档

篇章1:小学科学教学的指导意见文档

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师必须通过有效的科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。根据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》，结合我县实际，现提出以下建议：

1.重视课前准备。小学科学教师要把更多的精力放在课堂教

学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和

设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。

2.在民主的氛围实施开放的教学。教师是科学教学活动的调

控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

(完整版)关于加强中小学科学教育的意见

为进一步推进中小学科学教育的改革与发展，提高科学文化素质，促进中国教育事业全面协调可持续发展，现就加强中小学科学教育提出以下意见：

一、全面推进信息技术与教育融合

要切实提高科学教育教学水平，必须把信息技术这一创新要素进一步融入进来。应充分挖掘信息技术在科学教育教学中的应用潜力，积极构建科学教育教学信息化环境，发展适应科学教育教学的数字化教育资源，全面提升科学教育教学质量水平。

二、加大对师资力量的投入

发展中小学科学教育离不开良好的师资队伍。要通过多种形式和渠道加大对师资力量的投入，提供良好的教育教学环境和必要的保障条件，加强对师资队伍的培训和引导，提高其授课能力和科学精神，为中小学科学教育的发展提供有力的保障。

三、强化科学实验和科技创育

科学实验和科技创育是中小学科学教育的重要组成部分。要加大对科学实验和科技创育的投入力度，支持学生科技社团和科技竞赛开展，鼓励学生深入科技创新实践，积极参与各类创新活动，增强学生的动手实践能力和创新意识。

四、促进中小学科学教育与社会需求的对接

要深入挖掘中小学科学教育与社会需求之间的联系，促进中小学科学教育与社会需求的对接。吸纳社会资源，构建校企合作和社区研究相结合的中小学科学教育服务体系，打破传统的教育边界，让中小学生们能够更好地了解社会需求和科学方向，增强他们的创造能力和综合素质。

总之，加强中小学科学教育是全面推动科学文化素质的战略举措，必将在教育事业中起到重要的推动作用。只有不断落实好各项政策措施，全面提升科学教育质量水平，才能为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实的科技人才和文化基础。

小学《科学》四年级(下册)教学指导意见.

小学《科学》四年级（下册）教学指导意见

一、教材分析

四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。

第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。

第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系)，在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。

小学科学线上线下教学衔接指导意见

小学科学线上与线下教学衔接指导意见小学科学平时的课堂更多关注的是学生探究能力的培养，探究式学习是科学学习最基本的方法。为此，提出问题、建立模型、实施调查研究、分析和解释数据、利用数学和计算思维、建构解释和设计解决方案、基于证据进行论证、获取评估和交流信息，这些科学实践应该成为学生的基本学习活动。但线上学习因为学生本身自律性的差异，肯定有所差别，最主要的是合作探究没法实施，没有经过探究的实验却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程度影响了我们的教学任务。

一、线上教学存在的问题

1.实验教学不充分。受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备实验材料面临一定的困难，教师通常通过视频资料讲解实验过程和实验现象，组织学生进行探究活动更显薄弱。

2.师生互动较薄弱。受网络教学时间和教学设备的限制，教师与学生互动或因占用的时间多或因根本无法实施有效互动，导致教师不能全面观察学生的学习状态，不能适时进行有针对性的提问、反馈与指导，学生提问及回答问题的机会也大大减少。

3.学习效果差异大。因各校网络教学条件、学校重视程度、教师责任心及教学水平、家长监督力度、学生自律情况等影响学生学习的因素存在着较大差异，不同学校、同一学校不同班级、同一班级不同学生的科学学习质量均存在极大的差异。

二、线下教学如何做好衔接

1.调整状态，建立信心

教师要帮助学生调整学习状态，渗透健康的生活习惯，科学的学习方式。同时我们也引导学生进行正确归因：分析目前存在的困难，需要老师和同学如何帮助，让学生将“错误”理解为未来对他有帮助的“数据”，而不是将此视为自己的能力差。

小学科学学科作业设计与实施指导意见

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步提升作业设计的规范性、科学性和针对性，增强作业实施的有效性，减轻学生过重的作业负担，依据《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“课标”），在广泛征求意见的基础上，结合小学科学学科教学实际，提出如下指导意见。

一、总体目标

（一）落实立德树人

作业是课程实施的重要组成部分。加强作业设计和实施改革，

贯彻党的教育方针，转变教师观念，改进教学行为，促进德智体美

劳全面发展，落实立德树人根本任务。

（二）检测教学效果

通过小学科学作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目

标的要求，及时发现、分析教师在科学教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为

有效实施教学提供保障和支撑。

（三）提升教学质量

通过科学作业设计与实施，构建面向科学素养提升、学生高阶

思维能力的评价体系，带动教学质量观的转变，促使双减目标落实。让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生理解科学知识，发展科

学思维，掌握基本探究技能，培养学生发现、提出、分析和解决真

实问题的能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。

二、原则与要求

（一）严控总量，丰富形式

学校科学学科教研组要根据课标和相关作业管理意见，指导教师合理布置、及时报备科学作业。小学一二年级，不需要布置书面科学作业；三至六年级的科学作业一般在课堂内完成，必要的科学书面家庭作业和其他学科作业统筹后，每日完成作业时间总量不得超过一个小时。

科学学科作业可采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式，提高作业的趣味性和有效性。科学书面作业要注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样性，激发学生学习兴趣，并根据具体内容采用填空题、选择题、实验探究题、问题解决及阐述解释题等多种题型，促进学生形成基本的科学观念，具有初步的科学思维能力和探究实践能力，以及正确的价值

小学《科学》五年级(下册)教学指导意见

小学《科学》五年级（下册）教学指导意见一、

小学《科学》五年级下册教材共五个主题单元以及一个科学探究过程技能训练单元，从知识覆盖面上，覆盖了生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域。

第一单元《神奇的机械》本单元是以学生体验力在传递过程中变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理。在认识各种各样的力的基础上，将学生的探究和认知引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类智慧以及劳动工具的重要教学内容。在这一单元里，我们将引领学生通过切身体会简单机械的作用，并探究一些简单机械的工作原理和利用它们的效能，使学生了解一些机械组合的道理，从而增进学生探究的意识和本领，体会工具的价值，体验成功的乐趣。

第二单元《形状与结构》是依据小学〈课程标准〉中关于科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。本单元就是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新胆量、创新能力。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的作用。

第三单元《它们是怎样延续后代的》是根据小学科学〈课程标准〉中的“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行建构的。这是学生认识植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要的单元。本单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列的活动，使每位学生认识到

济南市小学科学课堂教学指导意见

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验学习科学活动的过程和方法，促使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为终身学习和全面发展打下良好的基础,是这门课程的基本目标要求。

小学科学课程的有效实施有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，有利于丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。为不断提高小学科学课堂教学的实效性，促进学生健康活泼的发展，现根据我市小学科学教学实际，制定本指导意见，作为课堂教学活动规范操作的参考。

一、小学科学课堂教学现状与分析

（一）执行课标情况

1．课程实施

总体上看，各校均能按照科学课程标准的要求开设科学课。各学校能以新课程理念为导向引领广大科学教师，在课堂教学、常规教研，实验开设、教学评价等方面贯彻课程标准的精神和理念,按照课程标准的要求有效实施课程。

2．师资队伍

各校基本建立了一支比较稳定的专兼职科学教师队伍。并注重科学教师的专业化发展，积极组织教师参加各级科学教师培训活动，对提高科学教师素质起到了积极的促进作用。

3．评价方式

在教学过程中,大部分教师能够用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价唤起学生心中的自豪感和自信心，让他们感受到学习成功的快乐。科学的评价方式已逐步成为促进学生不断发展、不断进步的重要手段。

4. 实验教学

科学实验教学得到各个学校不同程度的重视，任课教师对实验教学重要性的认识逐步提高，实验开出率有了一定幅度的提升，实验教学过程性的记录日益完善。

2022-2023学年小学科学教学指导意见

一、教学建议

(一)教学计划

根据教材要求和学生实际，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出，讲究实用。

（二）单元备课

基于核心概念加强大单元教学设计。在课标分析、教材分析、学情分析的基础上确立单元学习目标，围绕学习目标统整教学资源、规划教学安排、设计教学评价等。

（三）课时备课

（1）依据课程标准、教材内容和学情分析准确定位学习目标。知识和技能目标表述应具体、明确，可观察、可测量。

（2）基于学习目标进行逆向设计，即目标确定之后，先设计评价任务，再设计学习活动及规划教学流程。

（3）基于科学学科特点，课时备课应重点突出两个方面：一是实验课中的实验设计，要求写出实验操作要点、实验注意事项等，尤其要注意实验的优化设计和创新设计；二是资料探究课的活动过程，写出预计收集资料种类、展示资料的形式等。

（4）备课坚持实用、实效的原则，坚决杜绝照抄教学参考书、教案和完全从网上下载的现象。上课前要进行“二次备课”，以进一步熟悉教案并做教前修改与调整。

(四)课前准备

1.精心做好上课前准备（包括实验器材和其他事宜）

实验器材必须具有典型性和结构性，保证学生观察、实验活动地有效进行。

2.做好“下水实验”

任课教师要提前做“下水实验”，通过下水实验发现探究过程中需要注意的事项、需要改进的问题等等，为顺利开展课堂教学做好准备。

（五）课堂教学

1.优化探究实践

准确理解《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“科学新课标”）中探究实践的具体内涵，明确科学探究八要素、技术与工程实践六要素及自主学习能力培养的四个方面。在科学教学中要按照由简单到复杂、由“扶”到“放”、由模仿到半独立再到独立的过程逐步达成探究实践各个学段的目标。要给学生一个体验、初学、练习到熟悉的过程，不要要求一步到位。

小学《科学》三年级(上册)教学指导意见

小学《科学》三年级（上册）教学指导意见

一、教材分析

苏教版三年级上册《科学》，是小学生新认识的一门学科，以一种新的面貌呈现给学生，这将是一个什么样的课程呢？我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。本学期在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性探究为主。

第一单元《我们都是科学家》是科学课学习的绪论单元，第1课“科学是……”从课题上就可以看出是让学生回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，学生们也可以举出很多例子来说明。教材的意图是以琴纳和牛痘的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，通过一个“让小人动起来”的活动，激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中非常重要，“一个小发现可以成就大科学”。第2课通过探究纸鹦鹉“站立”的秘密，让他们首先提出问题，然后想办法去解决这些问题，学生“真刀真枪”地体会到科学探究的大致过程，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的解释，科学家们整天干的事也就是这些。所以这一单元的任务就是从提问题开始把学生带入科学的殿堂。

第二单元《我眼里的生命世界》是根据《课程标准》中关于“生命世界”的内容标准的相关要求编写的。使学生关注身边有生命的物体，留心

小学科学教师教学工作指导意见

小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。为更好地贯彻落实小学科学课程改革的目标，激励广大科学教师深入开展教学研究，积极探索并实施教学改革，有效地转变教学方式和学生的学习方式,培养符合时代要求的高素质人才。我们以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准》为指导，结合我区小学科学教育发展的实际情况，制定《巴南区小学科学教学指导意见》。

1. 制定教学计划

认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

浏览本册教材，整体把握本册教材内容；阅读教师教学参考用书，补充掌握相关的学科知识；明确本学期总的教学目标、教学重难点；了解各单元之间的联系，要注意与季节性相关的内容，可按季节情况适当调整教学进程。

分析学生已有的知识经验和探究水平，了解学生的动手能力和学习习惯、年龄特征、心理特点（注意力分配、好说、好动、

好玩、好奇）、身心状况、家庭状况及班级风貌等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。

根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。学期教学计划的内容主要包括：本册教材分析、学生情况分析、学期教学目标、教学进度、相关准备。计划中的教学目标应体现《课程标准》所要求的“科学知识、过程与方法、情感态度价值观”三个方面。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，力争能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。

小学科学作业布置指导意见

2）引导学生制定合理的种植饲养计划。

3）指导学生观察、记录、分析实验数据。

4）鼓励学生分享实验成果和心得体会。

2.实验探究类

实验探究类作业是学生通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题的活动。如二年级《水的变化》、三年级《风的实验》、四年级《物体的重量》、五年级《空气的压力》等。实验探究类作业能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究精神和科学思维能力。

教师指导要点：

1）提供安全保障，确保实验过程安全。

2）引导学生提出实验问题和假设。

3）指导学生设计实验方案和记录实验过程。

4）帮助学生分析实验数据和总结实验结论。

3.科技制作类

科技制作类作业是学生通过手工、工具、材料等制作科技产品的活动。如二年级《制作简易电灯》、三年级《制作简易测温仪》、四年级《制作简易风车》、五年级《制作简易发电

机》等。科技制作类作业能够培养学生的动手能力、创新能力和实践操作能力。

教师指导要点：

1）提供必要的工具、材料和技术支持。

2）引导学生明确制作目标和要求。

3）指导学生设计制作方案和制作过程。

4）鼓励学生分享制作成果和心得体会。

4.科学写作类

科学写作类作业是学生通过写作的方式，表达对科学知识的理解和探究成果的活动。如二年级《我的小实验》、三年级《我的科学探究》、四年级《我的科技制作》、五年级《我的科学报告》等。科学写作类作业能够提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和科学文化素养。

教师指导要点：

1）引导学生确定写作主题和内容。

2）指导学生收集、整理和分析相关资料。

3）教授学生科学写作的方法和技巧。

科学指导意见

昌乐县2011-2012学年度第二学期小学《科学》教学指导意见

为进一步落实小学科学课程标准，继续推进“自主、互助学习型”课堂教学，打造优质高效科学课堂，针对在年终视导中发现的全县科学教学中存在的一些普遍性问题，本学期提出科学教学指导意见如下：

一、教师培养

稳定科学教师队伍，提高科学教师素养，是保障科学教学质量的关键，为此本学期建议如下：

1、学校要合理选配科学教师，尽量配专职科学教师，不能配专职教师的学校要努力保持兼职教师的稳定性。

2、各单位要加强对科学教师的定期教研、培训。

（1）要组织新任科学教师认真学习《全日制义务教育科学（3—6年级）课程标准》，明确课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学建议等。理解课程标准中总目标及分目标的内容与要求，把科学课程的目标落实到每一节课。

（2）各单位要选拔出一两名业务骨干教师，定期组织全体科学教师开展教研活动，落实课程理念，明确科学探究课的基本教学流程，灵活设计教学过程，不断提高教学水平。

二、课堂教学

1．科学课是国家级课程，必须开足课时，保证每周2课时，保证每节课40分钟的课堂教学效益。兼职教师更要落实好科学课与其它课程的关系。

2．建议学校和教师努力创造条件保证实验教学的正常进行。实验探究是科学教学的核心内容，在我县现有经济状况和师资力量下，学校不可能为教师提供完备的器材和实验教师，科学教师要自己开动脑筋想办法，保证实验的开课率。有的实验可以用一些替代试验品；有的实验器材可以让学生从家里带；有的实验也不一定必须要在课堂上完成，教师可以让学生在社区、家里完成。

小学科学教学指导意见

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

小学科学教学指导意见

小学科学教学指导意见小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

为了更好地贯彻落实小学科学课程标准，倡导新的教学理念，解决科学教学中存在的主要问题，规范小学科学教学行为，增强课堂教学的实效性，根据有关文件精神，结合我市小学科学教学实际，特制定本指导意见。

一、指导思想深刻领会新课程标准的基本理念，全面落实《小学科学课程标准》，以培养学生科学素养为宗旨，以提高学生动手实践能力和科学思维能力为核心，以促进小学科学课程改革为目的，激励广大科学教师深入开展教学研究，转变教师的教学方式和学生的学习方式，使学生逐步学会用科学的方法解决日常生活、学习中遇到的问题，为学生的终身学习打下良好的基础。

二、教学建议 (一)教学准备与教学设计 1.加强学习，更新理念（1）认真学习《小学科学课程标准（36 年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

（2）落实用教材教的理念广泛利用学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

1 / 10

创造性地使用教材。

考虑季节、环境等因素的限制，教学时可根据课标要求，适当调整教材安排的顺序和增删教材采用的素材,逐步形成适合本校科学教学实际又符合教学要求的科学教学内容体系。

小学科学学科教学改进指导意见

为更好推进小学科学学科教学改革和质量提升，拓宽学生科学学习领域，提高学生科学探究能力，针对我市小学科学教学中存在的突出问题，特提出小学科学学科教学改进指导意见。

一、把握课程性质，严格按照课程标准指导教学

第一条严格按照课程标准组织教学活动。深入研读课程标准，准确把握课程性质，依据标准确定教学目标，不随意增加或降低教学难度，科学安排教学进度，严格保证学科教学的总课时数符合国家课程设置的要求。

第二条学科教学要充分体现基础性、活动性、实践性和综合性。教师要充分考虑学生实际的学习和发展状况，关注并引导学生的学习兴趣，教学设计不仅要体现知识的传授，更要突出活动性和实践性，培养和提高学生的科学素养，为他们今后的学习和终身发展奠定良好的基础。

二、倡导探究式学习，改进学习方式

第三条教学中应关注学生思维方式、思维习惯的培养。教师要注意引导学生自己提出问题、解决问题，鼓励他们根据已有知识经验大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和解释，经过探究活动、数据分析，得出科学结论，并及时对

探究过程进行反思，逐步形成尊重事实、善于质疑的科学态度和求真务实、坚持真理的科学精神。

第四条借助信息技术推进学习方式变革。充分利用网络平台、电子书包、微课程等优质资源，为学生提供更加开放、便捷的学习环境，支持学生的在线自主学习、主动学习，促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究。

三、拓宽教学主渠道，挖掘科学教育的人文价值

第五条联系生活实际进行科学教育。科学教学要突出科学学习的实用性，培养学生运用科学知识，解决生活中具体问题的意识。让学生认识到科学在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学、热爱科学、应用科学，树立良好的科学意识，提升自身生活品质。

小学科学教学指导意见

县2020—2021学年小学《科学》教学指导意见为落实立德树人根本任务，促进新课标落地实施，提高小学科学教育教学质量，特制定本教学指导意见。

一、指导思想

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性、活动性、实践性、综合性课程。小学科学课程不仅对小学阶段其他课程的学习具有促进作用，而且也为中学理科课程学习打下基础。科学学科教学要认真贯彻四个基本理念，即面向全体学生、突出学生的主体地位、倡导探究式学习、保护学生的好奇心。

二、达成目标

1.促进2017版《义务教育小学科学课程标准》落地实施，培养学生的科学探究精神和良好的学习习惯，培养学生的合作交流意识和实践创新能力，尊重学生发展的需要。

2.以学科教学为载体，充分发挥本学科在培养学生科学素养和育人方面的教育功能，提高教育教学质量，落实立德树人根本任务。

3.抓好集体备课，切实搞好集体研究；提高教案、学案编制质量及使用实效；精心备课，提高课堂效益。

4.开展每位教师“设计一个优秀教学案例、出示一堂优质高效观摩课、总结一节课堂实录、命制一份高质量的学案、有创造性的改进一个学生实验或演示实验”的“五个一”自身成长发展目标。努力探索教与学的有效方式，实现教与学的优质高效。

三、教学原则

科学学习倡导探究式学习，因此要精心设计丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让学生认识、理解科学探究过程及其基本特征，培养科学素养。应该遵守以下教学原则：

(一)趣味性原则

科学教学从内容选择、活动设计到表达形式都应该对学生有强烈的吸引力和感染力，使学生切实感受到科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的活动。