小学科学教学的指导意见意见.doc
小学生科学建议书
小学生科学建议书标题：小学生科学建议书引言概述：科学教育对于小学生的成长和发展至关重要。
通过科学学习，小学生可以培养观察力、思维能力和实验能力，提高解决问题的能力。
本文将从六个方面给小学生提出科学建议，帮助他们更好地学习科学知识。
正文内容：1. 培养好奇心和探索欲望1.1 激发好奇心：老师和家长可以通过故事、实例等方式激发小学生的好奇心，引导他们对周围事物产生兴趣。
1.2 提供探索机会：提供小实验、观察、探索的机会，让小学生亲自动手，发现科学的奥秘。
2. 培养科学思维和逻辑思维2.1 观察和分类：引导小学生观察周围的事物，并帮助他们进行分类，培养科学思维。
2.2 提问和解决问题：鼓励小学生提出问题，并帮助他们通过实验和探索找到解决问题的方法。
3. 培养实验能力和科学方法3.1 设计简单实验：教授小学生如何设计简单实验，培养他们的实验能力。
3.2 学习科学方法：教授小学生科学方法，如观察、提出假设、实验、总结等，培养他们的科学思维。
4. 培养科学知识和科学常识4.1 科普读物和视频：鼓励小学生阅读科普读物和观看科普视频，增加科学知识。
4.2 实地考察和参观：组织小学生进行实地考察和参观科学展览，让他们亲身体验科学知识。
5. 培养科学合作和团队意识5.1 小组实验：组织小学生进行小组实验，培养他们的合作意识和团队精神。
5.2 分享和交流：鼓励小学生在科学学习中分享自己的发现和经验，促进彼此之间的交流合作。
6. 培养保护环境和科学伦理意识6.1 环境保护教育：教育小学生保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
6.2 科学伦理教育：教育小学生科学研究中的伦理道德问题，培养他们的科学伦理意识。
总结：通过培养好奇心和探索欲望，培养科学思维和逻辑思维，培养实验能力和科学方法，培养科学知识和科学常识，培养科学合作和团队意识，培养保护环境和科学伦理意识，小学生可以更好地学习科学知识，提高解决问题的能力，并为未来的科学发展做出贡献。
小学生科学建议书
小学生科学建议书标题：小学生科学建议书引言概述：科学是一门探索自然规律的学科，对小学生的学习和发展具有重要意义。
本文将提供一些建议，匡助小学生在科学学习中取得更好的成绩和发展。
正文内容：1. 培养科学兴趣1.1 增加科学实验课程：学校应该加强科学实验的教学，让小学生亲身参预实验，培养他们的科学兴趣。
1.2 提供科学材料：学校可以提供一些科学材料，如显微镜、化学试剂等，让小学生在课余时间进行科学探索。
2. 学习科学知识2.1 建立科学知识体系：小学生应该学习一些基础的科学知识，如生物、物理、化学等，建立起科学知识的体系。
2.2 阅读科普书籍：学生可以阅读一些科普书籍，了解一些有趣的科学现象和实验，拓宽科学视野。
2.3 参观科学展览：学校可以组织小学生参观科学展览，让他们亲身体验科学的魅力。
3. 培养科学思维3.1 提倡观察和实验：小学生应该培养观察和实验的能力，通过自己的实践来发现科学规律。
3.2 引导提问和解决问题：教师应该引导小学生提出问题，并匡助他们寻觅解决问题的方法，培养科学思维能力。
4. 科学实践活动4.1 科学展示活动：学校可以组织科学展示活动，让小学生展示他们的科学实践成果，激发他们的创造力。
4.2 科学竞赛活动：学校可以组织科学竞赛活动，让小学生在竞争中提高自己的科学水平。
5. 科学与生活结合5.1 科学实践应用：学校可以引导小学生将科学知识应用到生活中，如环保、节能等方面。
5.2 科学解释现象：教师可以引导小学生解释一些常见的科学现象，培养他们的科学思维和观察能力。
总结：通过培养科学兴趣、学习科学知识、培养科学思维、进行科学实践活动以及将科学与生活结合，小学生可以在科学学习中取得更好的成绩和发展。
学校和教师在科学教育中起着重要的作用，应该为小学生提供更多的科学学习机会和资源，激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学素质。
小学科学教学的指导意见文档2篇
小学科学教学的指导意见文档2篇Guidance document of primary school science teaching编订：JinTai College小学科学教学的指导意见文档2篇前言：意见是人们对事物所产生的看法或想法，是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学教学的指导意见文档2、篇章2：自贡市小学英语教学指导意见文档篇章1:小学科学教学的指导意见文档小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
教师必须通过有效的科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打下良好的基础。
根据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准》，结合我县实际，现提出以下建议：1.重视课前准备。
小学科学教师要把更多的精力放在课堂教学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。
2.在民主的氛围实施开放的教学。
教师是科学教学活动的调控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。
树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
2014-2015学年度科学教学指导意见
昌乐县2014-2015学年小学《科学》教学指导意见一、指导思想结合学校和学生实际，积极探索并实施“271”高校课堂教学改革，打造个性化课堂；通过提高教研活动水平、优化教学常规管理等措施，提高课堂教学效益；充分关注和关爱每一个学生，提高学生科学素质。
二、工作要点和措施（一）继续对科学教师进行全员、全程培训，为新课标的实施做好前期准备。
从最基础抓起，由片区教研员或科学骨干教师按年级对全体科学任课教师进行教材培训，帮助教师理解教材的逻辑体系、设计意图和编写特点，对重难点部分有一个比较清晰的认识和解决的办法。
落实课程理念，明确科学探究课的基本教学流程，灵活设计教学过程，不断提高教学水平。
（二）进一步完善片区教研，积极发挥片区教研员、科学骨干教师的引领、指导作用。
各学校要选择对科学教学有热情、工作责任心强、工作能力出众的科学老师担任教研组长，教研组长要做好学期教研活动计划，并严格按照计划定期开展活动，通过课堂教学展示、专题研讨、集体备课等形式，引导教师体验新理念，帮助教师理解教材，改进教学方式。
鼓励各教研片区不定期开展教研活动，充分整合地区教师资源，确立大教研观念。
（三）加强科学规范的教学管理，保证课程开设到位。
为了确保《科学》课程的正常开设及有效落实，各单位要结合学校的具体情况，在以下几个方面加强管理：1、课时。
按照山东省义务教育课程设置实验方案，小学3—6年级每周开设2节科学课，各校要切实开足、力争上好，兼职教师更要落实好科学课与其它课程的关系，不得挤占和挪用，保证每节课40分钟的课堂教学效益。
2、师资。
建议各单位尽可能地配备专职科学教师，不能配专职教师的学校，兼职教师也要稳定。
新上任的科学教师必须先培训，把科学课的教学理念和教学模式弄清楚再进课堂。
学校要优先给他们提供机会，让他们多听课、多学习，在短时间内尽快上套。
3、备课。
倡导有效的备课方式，各单位根据实际情况采取相应的备课方式，建议专、兼职教师都在《教师教学用书》上备课。
对教案的指导意见
对教案的指导意见教案在教学过程中起着重要的指导和支撑作用，对于教师和学生来说都具有重要意义。
一份好的教案能够有效地组织教学内容，合理地安排教学步骤，提高教学效果，从而实现教学目标。
本文将针对教案的编写和实施过程，给出一些建议和指导意见。
首先，教案应该根据教学大纲和教学目标进行编写。
教师在编写教案之前，应该先仔细研究教学大纲和教学目标，明确自己要达到的教学目标是什么，需要专注于学生在知识、能力和情感等方面的发展。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地组织教学内容，选择适合的教学方法和教学手段。
其次，在编写教案时，要注重设计教学活动和任务。
教案中的每一个教学步骤都要有明确的教学活动和任务，使学生能够主动参与到教学过程中，积极思考和实践。
教师可以使用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，使教学过程更加生动有趣。
在设计教学活动和任务时，教师还可以充分考虑学生的兴趣和实际情况，使学生能够主动参与其中，提高学习的积极性和主动性。
此外，教案中的评价和反思环节也是非常重要的。
教师在编写教案时，应该考虑到对学生学习效果的评价和教学过程的反思。
教师可以使用各种评价方式和工具，如测试、作业、小组讨论、展示等，对学生的学习效果进行评价。
同时，教师也应该对自己的教学过程进行反思，及时发现教学中存在的问题和不足之处，为下一次的教学改进提供依据。
最后，教案的实施过程中，教师应该注重灵活性和创新性。
教案只是教学活动的计划，实际教学过程中可能会遇到各种情况和问题，教师应该根据实际情况做出灵活调整，调整教学步骤和方法，使教学更加有效。
同时，教师还应该不断创新，尝试新的教学方法和教学手段，使教学更加丰富多样。
总之，教案在教学过程中扮演着重要的角色，对于教师和学生来说都具有重要意义。
编写教案时，教师应该根据教学大纲和教学目标进行设计，注重设计教学活动和任务，关注评价和反思环节，同时在教学实施过程中保持灵活性和创新性。
通过合理的教案设计和实施，教师可以提高教学效果，促进学生全面发展，实现教学目标的达成。
幼小科学衔接的指导意见
幼小科学衔接的指导意见
幼小科学衔接是教育体系中一项重要的衔接工作，旨在让幼儿园和小学之间的学习无缝衔接，帮助孩子顺利过渡并保持学习的连续性。
为了实现良好的幼小科学衔接，以下是一些建议：
1. 针对幼儿园
•在幼儿园阶段，可以通过寓教于乐的方式引导孩子对科学的兴趣。
通过探究和实验等活动，培养孩子的观察和思考能力。
•引导幼儿了解自然界的基本规律和现象，培养孩子的好奇心和探究欲望，为小学的科学学习奠定基础。
2. 针对小学
•在小学阶段，可以在课程中融入更多的实践性活动和实验，让学生亲身体验科学知识，激发他们的学习兴趣。
•强调科学知识的系统性和连续性，帮助学生建立科学知识体系，从而更好地理解科学的本质和方法论。
3. 教师引导
•幼小科学衔接需要教师的积极引导和辅导。
教师应该根据孩子的认知水平和学习需求，有针对性地设计教学活动，帮助孩子顺利过渡。
•教师需要密切关注学生的学习情况，及时发现问题并进行调整，确保幼小科学衔接的顺利进行。
通过以上指导意见，我们可以更好地实现幼小科学衔接，让孩子在学习过程中能够获得更好的发展和提升。
希望教师和家长共同努力，为孩子的科学学习之路铺平道路，让他们在未来能够成为具有科学素养的社会成员。
小学科学教案指导思想
小学科学教案指导思想一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。
往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
三、教材内容分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
四、教学目标、科学概念1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
幼儿园与小学科学衔接的指导意见
幼儿园与小学科学衔接的指导意见中国小学生进入小学后，在知识普及、基础素质提升等方面取得了长足的进步。
尤其在学习科学方面，由于小学科学课程的开设，科学知识的覆盖面更加广泛，得到了有效的提升。
然而，小学生之前在幼儿园就接受的科学知识对其后期学习和发展影响不可忽视。
为了更好地实现幼儿园和小学科学教育的有机衔接，倡导幼儿园科学教育，科学地指导学生进行小学科学学科学习，本文结合当前科学教育现状，提出了以下指导意见。
一、深入开展幼儿园科学教育。
幼儿园科学教育是小学科学教育的重要基础，也是培养学生科学思维、增强科学素养的重要渠道。
因此，幼儿园应深化科学教育，充分发挥科学教育的重要作用，增强小学生的科学思维能力、科学素养和科学实践技能。
特别是要利用生活中的日常经验，为学生提供进行实践性活动的条件。
让学生对不同的物质、运动等的变化有更直观的体验，以引发他们的思考和探索。
同时，学校还要培养学生的观察能力，引导学生做好记录，在观察、研究和实践中归纳出科学知识，进行总结和归纳有效地发现、体验、学习知识，解决实际问题，培养学生的科学素养。
二、强调归纳、运用的能力。
在幼儿园科学教育中，应采取探究式的教学方式，引导学生充分思考、探究思维，进一步完善学生的科学知识体系和技能，强调学生归纳、运用的能力。
同时，要尽量让学生进行实践活动，运用自身知识，综合解决实际生活中的问题，激发学生更多的创造性思维，提高学生的数理思维能力。
三、全面落实家庭教育。
家庭全面发挥着重要的作用，这主要是指家长要关注学生的学习，利用生活实例引导孩子思考，培养他们独立思考的能力和解决问题的能力，激发他们的科学趣。
四、强化科学素养的培养。
教育部要综合考虑小学生的学科素养，强化科学素养的培养，督促各地学校要把科学素养纳入主流教育，给予予科学素养更多的重视，扩大科学素养培养的面积，这是培养学生良好的科学思维方法。
总之，实现幼儿园和小学科学教育衔接，应从深入开展幼儿园科学教育、强调归纳、运用的能力、全面落实家庭教育、强化科学素养把握，由学校、家庭、社会多方面共同努力，全面提高小学生的科学素养，落实科学教育的任务。
“双新”下的教学规范：浙江省小学科学作业设计与实施指导意见
“双新”下的教学规范：浙江省小学科学作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条小学科学作业的主要功能是诊断学习效果、改进教学，帮助学生进一步形成科学概念与基本技能，培养学生的学习能力、创新能力，切实减轻学生课业负担。
第2条小学科学作业设计与实施应遵循统筹性原则、自主性原则、实践性原则、差异性原则和创新性原则，调动学生学习的积极性，不断提升作业质量，形成和发展学生的核心素养。
第3条小学科学作业设计体现学科综合性和实践性特点，促进学生全面而有个性的发展。
二、具体要求（一）作业设计第4条注重作业差异性。
合理调控作业结构，并有效控制作业难度与作业数量。
注重学生个体差异，设计不同层次、有梯度的作业，让每位学生都有发展。
作业设计确保难度不超“课标”，书面作业的正确率能达到85%左右，实践作业基本能独立完成。
第5条提高作业设计质量。
作业设计能激发学生学习科学的兴趣，作业形式多样，要有具体应用情境，有些课可以增加短篇（200字左右）阅读题。
（二）作业布置第6条结合省编《科学课堂作业本》。
在布置学生作业前，要求教师要先做一遍。
作业本中的活动记录，在观察、实验、制作等活动中完成，课堂练习和科学阅读也在课内用3分钟左右时间完成，课外不另外布置书面作业。
第7条小学科学课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科，可结合教学内容适时布置一些种植、饲养、制作、长周期观察探究等实践作业。
对于长周期作业，要定时提醒，采用线上和线下相结合的方式查阅完成情况，多指导，多鼓励，保证学生能坚持完成作业。
第8条假期时间充裕，建议结合教材、科技节活动、科技创新大赛等项目，布置适量的实践性作业、探究性作业、创新性作业，帮助学生更好地体会科学源于生活，科学服务生活，科技改变生活。
推荐学生阅读科普读物，让阅读成为学生的习惯。
（三）作业批改第9条批改要及时。
课堂上的书面作业，要求教师能当天完成批阅。
坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。
济南市小学科学课堂教学指导意见
济南市小学科学课堂教学指导意见小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验学习科学活动的过程和方法，促使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为终身学习和全面发展打下良好的基础,是这门课程的基本目标要求。
小学科学课程的有效实施有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，有利于丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
为不断提高小学科学课堂教学的实效性，促进学生健康活泼的发展，现根据我市小学科学教学实际，制定本指导意见，作为课堂教学活动规范操作的参考。
一、小学科学课堂教学现状与分析（一）执行课标情况1．课程实施总体上看，各校均能按照科学课程标准的要求开设科学课。
各学校能以新课程理念为导向引领广大科学教师，在课堂教学、常规教研，实验开设、教学评价等方面贯彻课程标准的精神和理念,按照课程标准的要求有效实施课程。
2．师资队伍各校基本建立了一支比较稳定的专兼职科学教师队伍。
并注重科学教师的专业化发展，积极组织教师参加各级科学教师培训活动，对提高科学教师素质起到了积极的促进作用。
3．评价方式在教学过程中,大部分教师能够用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重肯定和赞赏学生的点滴进步，注意通过评价唤起学生心中的自豪感和自信心，让他们感受到学习成功的快乐。
科学的评价方式已逐步成为促进学生不断发展、不断进步的重要手段。
4. 实验教学科学实验教学得到各个学校不同程度的重视，任课教师对实验教学重要性的认识逐步提高，实验开出率有了一定幅度的提升，实验教学过程性的记录日益完善。
（二）课堂教学改革情况1. 广大科学教师教学观念不同程度地有所转变，基本上树立了新的课堂教学观，关注教学三维目标的落实已形成共识。
2．教学设计能够体现科学学科的性质，突出以科学探究为核心的思想，注重对学生实施科学启蒙教育，着重培养学生的科学素养。
科学教学设计与评课意见
科学教学设计与评课意见科学教学设计是指在科学教学过程中，教师根据教育教学要求和教学目标，合理安排教学内容、教学方法以及教学资源，科学地设计教学活动，以提高学生的学习质量和效果。
评课则是对教学设计的有效性和可行性进行评估和反馈，以便进一步改进和提升教学质量。
下面将介绍科学教学设计的步骤和评课意见。
一、科学教学设计的步骤1. 确定教育教学要求和教学目标在设计科学教学活动之前，教师需要明确教育教学要求和教学目标。
教育教学要求指的是国家和地方教育部门对科学教学的总体要求，教师需要根据这些要求制定教学计划。
教学目标则是具体而明确的学习目标，需要与教学要求保持一致。
2. 确定教学内容根据教育教学要求和教学目标，教师需要确定教学内容。
科学教学内容包括科学知识和科学实践两个方面。
教师可以根据不同年级和学生的特点选择适合的科学知识和实践内容。
3. 选择教学方法根据教学内容和学生的年龄、认知水平等特点，教师需要选择适合的教学方法。
常见的科学教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
教师可以根据不同的教学场景和学习目标选择不同的教学方法。
4. 设计教学活动在确定教学内容和教学方法之后，教师需要设计具体的教学活动。
教学活动应该具有针对性、启发性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 使用教学资源在教学活动中，教师可以使用各种教学资源，如教科书、多媒体课件、实验器材等。
教师需要合理选择和使用教学资源，以提高教学效果。
二、评课意见1. 教学目标是否明确在评价教学设计时，首先要考察教学目标是否明确。
教学目标应该具有可操作性和可衡量性，学生学习的结果能够通过具体的评估来衡量。
如果教学目标不清晰，教师需要进一步明确和修正。
2. 教学内容的选择是否合理评价教学设计还需要考察教学内容的选择是否合理。
教学内容应该与教学目标相匹配，能够满足学生的学习需求。
教师需要结合学生的背景知识和能力水平，选择合适的教学内容。
3. 教学方法的选择是否合适教学方法是教师在教学过程中实施的方式和手段，对于学生的学习效果具有重要影响。
小学科学教学指导意见心得体会范文
小学科学教学指导意见心得体会范文我作为一位教育工作者，肩负着为祖国培养下一代的重任。
我学习了关于小学科学教学的指导意见，对于如何更好地进行小学科学教学有了更深入的认识。
我想分享我的心得体会。
一、对科学教学的全新理解科学教学不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是培养学生的科学素养，激发他们的科学兴趣。
这次学习让我认识到，科学教学应当注重培养学生的探究精神，引导他们发现问题、解决问题。
科学教育应当结合生活实践，让学生在生活中学习科学，运用科学。
二、指导思想的深入理解小学科学教学的指导思想是培养学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。
这次学习让我更加深入地理解了这一指导思想，科学素养的培养不是一朝一夕的事情，需要通过长期的科学教学和实践来实现。
科学探究能力的培养是科学教育的重要目标之一，需要教师在教学过程中注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
三、教学方法的更新与运用在教学过程中，我认识到传统的教学方法已经不能满足现代科学教学的需要。
我需要不断更新教学方法，运用现代化的教学手段，如多媒体教学、实验教学等，提高教学效果。
我还需要注重学生的参与和体验，让学生在实践中学习科学，提高他们的科学素养。
四、科学实践的重要性科学实践是科学教育的重要组成部分，通过科学实践，学生可以亲身体验科学探究的过程，提高他们的科学素养和科学探究能力。
我需要在教学过程中注重科学实践的运用，让学生通过亲身实践来感受科学的魅力。
五、个人自我提升的计划为了更好地进行小学科学教学，我需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
我计划通过阅读相关书籍、参加培训等方式，不断更新自己的知识储备和教学理念。
我还需要注重与同事的交流和学习，借鉴他们的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
这次学习让我对小学科学教学有了更深入的认识和理解，我会将所学应用到实际教学中，努力提高自己的教学水平，为祖国培养更多的优秀人才。
小学科学教学指导意见心得体会范文（1）自从参加了这次关于小学科学教学的指导会议后，我对于如何在课堂教学中生动展示科学知识、激发学生的兴趣并促进学生们的探索精神等方面，都有了更深刻的认识和体验。
小学科学作业布置指导意见
小学科学作业布置指导意见2）引导学生制定合理的种植饲养计划。
3）指导学生观察、记录、分析实验数据。
4）鼓励学生分享实验成果和心得体会。
2.实验探究类实验探究类作业是学生通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题的活动。
如二年级《水的变化》、三年级《风的实验》、四年级《物体的重量》、五年级《空气的压力》等。
实验探究类作业能够激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探究精神和科学思维能力。
教师指导要点：1）提供安全保障，确保实验过程安全。
2）引导学生提出实验问题和假设。
3）指导学生设计实验方案和记录实验过程。
4）帮助学生分析实验数据和总结实验结论。
3.科技制作类科技制作类作业是学生通过手工、工具、材料等制作科技产品的活动。
如二年级《制作简易电灯》、三年级《制作简易测温仪》、四年级《制作简易风车》、五年级《制作简易发电机》等。
科技制作类作业能够培养学生的动手能力、创新能力和实践操作能力。
教师指导要点：1）提供必要的工具、材料和技术支持。
2）引导学生明确制作目标和要求。
3）指导学生设计制作方案和制作过程。
4）鼓励学生分享制作成果和心得体会。
4.科学写作类科学写作类作业是学生通过写作的方式，表达对科学知识的理解和探究成果的活动。
如二年级《我的小实验》、三年级《我的科学探究》、四年级《我的科技制作》、五年级《我的科学报告》等。
科学写作类作业能够提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和科学文化素养。
教师指导要点：1）引导学生确定写作主题和内容。
2）指导学生收集、整理和分析相关资料。
3）教授学生科学写作的方法和技巧。
4）帮助学生修改和完善写作作品。
2.拓展制作类拓展制作类作业是一种课后延伸活动，结合教材中的某个研究内容展开。
这种作业需要学生利用课余时间进行设计、制作、完善等，展现工程与技术方面的要求。
在科学课中，这种作业的内容比较丰富，例如二年级利用磁铁的性质制作玩具、三年级制作乐器、五年级制作走马灯和保温箱等。
拓展制作类作业鼓励学生运用所学科学知识，合理利用身边的材料或废旧物品制作不同的作品。
小学生科学建议书
小学生科学建议书标题：小学生科学建议书引言概述：科学是一门重要的学科，对于小学生来说，学习科学不仅可以开拓思维，还可以培养观察和实验能力。
本文将为小学生提供一些建议，帮助他们更好地学习和理解科学知识。
一、培养好奇心和探索欲1.1 激发兴趣：小学生可以通过观看科学节目、阅读科普书籍等方式，激发对科学的兴趣。
1.2 提出问题：鼓励小学生提出问题并寻找答案，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
1.3 进行实验：鼓励小学生进行简单的科学实验，观察现象并总结规律，培养他们的观察和实验能力。
二、多参与科学活动2.1 参观科技馆：带领小学生参观科技馆，让他们亲身感受科学知识的奇妙。
2.2 参加科学竞赛：鼓励小学生参加科学竞赛，锻炼他们的实践能力和团队合作精神。
2.3 参加科学营地：参加科学营地活动，让小学生在游戏中学习科学知识，增加学习的趣味性。
三、注重科学素养的培养3.1 学会观察：培养小学生的观察能力，让他们学会发现身边的科学现象。
3.2 学会思考：鼓励小学生学会思考问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.3 学会实践：让小学生通过实践来验证科学理论，提高他们的实践能力和动手能力。
四、关注环境保护与科学创新4.1 关注环保知识：教育小学生关注环境保护，培养他们的环保意识。
4.2 鼓励科学创新：鼓励小学生提出创新性的科学想法，培养他们的创造力。
4.3 学习科学伦理：教育小学生学习科学伦理知识，引导他们正确对待科学研究和实践。
五、与家长老师共同努力5.1 家庭支持：家长可以陪伴小学生一起学习科学知识，给予他们支持和鼓励。
5.2 学校教育：学校应该注重科学教育，提供更多的科学实验和活动，激发小学生学习科学的热情。
5.3 建立科学学习小组：组织小学生建立科学学习小组，相互学习交流，共同进步。
结语：小学生是科学知识的学习者和未来的科学家，通过以上建议，希望能够帮助他们更好地学习和理解科学知识，培养他们的科学素养和创新能力。
小学科学老师评语
小学科学老师评语
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生对自然的好奇心和探究欲望。
以下是本学期小学科学课程学生表现的综合评价：
1. 研究态度
小学生的研究态度直接影响着他们的研究效果。
本学期科学课上，部分学生表现出缺乏研究兴趣和主动性的问题，需要老师有耐心地引导和激发他们对科学知识的兴趣。
还有一些学生研究态度端正，认真听讲，积极思考，自主完成作业。
针对不同的学生，老师要多方位开展教育教学工作。
2. 学科知识
本学期，小学科学课程内容涉及生活化、实用性强，鼓励学生在研究中发现、思考和解决问题。
同时，在小学阶段，尤其要注重基础知识的扎实性，对于掌握程度较低的学生，需要老师对基础知识进行有针对性的强化教育。
对于掌握程度较高的学生，要及时给予拓展、深化课程，让他们能够更好地学有所获。
3. 实践动手能力
科学实验是小学科学课程不可缺少的一部分，能够帮助学生形成对知识的形象化认识。
本学期，学生们积极参与实验课程，通过实际操作来深入理解相关知识点。
但是，部分学生在实验课程中表现出注意力不集中，缺乏实践动手能力，需要加强实践课程的指导和辅导。
对于表现较好的学生，老师要注重激发他们的好奇心和创造力。
总之，小学科学课程的教育旨在培养学生的学术能力、实践能力和兴趣爱好。
老师要根据不同学生的特点和需求，精心设计科学教育模式，丰富教育方法，使学生能够在科学探究中发展出自己的潜力。
小学科学教案检查反馈意见
小学科学教案检查反馈意见教案是教学工作的重要组成部分，具有指导、规范和促进教学活动的作用。
教科书是教师备课的重要参考依据，而教案则是将教科书中的知识进行进一步整理、解释和组织，使之更适合学生的学习需求。
根据小学科学教学的特点和学生的认知发展水平，设计一个优秀的教案需要注意以下几点：首先，教案的目标要明确。
教案应该明确指出学生需要达到的具体目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
这样能够让学生清楚自己的学习方向，有目标意识，提高学习积极性。
同时，明确的目标也能帮助教师更好地组织教学内容和安排教学活动。
其次，教案的内容要有层次。
由于小学生的认知能力和表达能力有限，所以教案的内容应该按照逻辑和难易程度进行合理的划分和安排，使学生能够逐渐深入理解和掌握知识。
同时，还要合理安排复习和巩固的环节，以帮助学生巩固所学内容，提高学习效果。
第三，教案的教学方法要灵活多样。
小学生的学习特点是好奇心强、动手能力好，所以教学方法要注重启发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、实验、观察等多种方式进行教学，使学生能够亲自动手、亲眼观察，增加学习的互动性和趣味性。
同时，还要注重培养学生的合作精神和实际动手能力，引导学生积极参与到实践探究中去。
第四，教案的评价要全面客观。
评价是教学活动的重要环节，既要评价学生对知识的掌握程度，也要评价学生的动手能力和创造能力。
教案应该设定合理的评价目标，并通过不同的评价方式、评价工具来进行全面客观的评价。
同时，要根据评价结果及时调整教学策略，针对学生的不同情况进行个别化辅导，帮助学生充分发展自己的潜能。
最后，教案的设计要注重学生的情感教育。
科学教学应该培养学生的科学精神、探究精神和实践精神，教案应该设计相应的情感教育内容和活动，使学生能够在参与科学实践的过程中培养爱科学、爱生活的情感态度，形成积极向上的人生观和价值观。
总之，一个好的小学科学教案需要从目标、内容、方法、评价和情感教育等多个方面进行考虑和设计，以期能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习成效。
教育部关于中小学课程改革的指导意见
教育部关于中小学课程改革的指导意见近年来，教育部深入推进中小学课程改革，以适应社会发展和学生个体需求的变化。
为此，教育部特制定了关于中小学课程改革的指导意见，旨在提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
一、优化课程设置中小学课程改革的核心目标是优化课程设置，提高学生的综合素养。
教育部鼓励各地根据区域实际情况和学生需求，合理调整课程结构，减负增能。
在学科内容设置上，要注重培养学生的实践能力和创新精神，加强学科之间的融合，开展跨学科教学；同时，注重个性化教育，为学生提供更多的选修课程，满足学生的兴趣需求。
二、提升教师素养教师是中小学课程改革的关键力量，教育部要求各地加强教师培训和专业发展，提升教师的教育教学水平和素养。
教育部将加大对教师培训机构的支持力度，推动教师专业发展计划的实施，鼓励教师参与各类学术研究和教学改革实践活动。
同时，要建立科学的教师评价机制，激励优秀教师的成长，提高教师队伍的整体素质。
三、推动教学方法创新教学方法是中小学课程改革的重要内容，教育部要求各地积极推动教学方法创新，提高教学效果。
鼓励教师采用多样化教学手段，如问题导向教学、合作学习和探究式学习等，培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
同时，注重运用信息技术手段，推动信息技术与教育教学的深度融合，为学生提供更丰富的学习资源和学习机会。
四、加强评价体系建设中小学课程改革需要建立科学有效的评价体系，教育部要求各地注重学生全面发展的评价，建立多维度、多层次的评价指标体系。
评价方式要注重学生的综合素养和能力培养，避免单纯以分数评价的弊端。
同时，要鼓励多样性评价方法的运用，如案例分析、课堂表现和项目评估等，为学生提供更多展示自己才能的机会。
五、加强教育科研和课程研发中小学课程改革要注重教育科研和课程研发的支持。
教育部将加大对教育科研机构的投入，鼓励各级各类学校开展课程研发和教学改革的实践探索，推动科学理论与实际操作的有机结合。
关于进一步加强中小学科技创新教育工作的意见
关于进一步加强中小学科技创新教育工作的意见（试行）各镇（街道）教委，区属各学校：为大力推进素质教育的深入实施，加强科技教育，积极拓展创新型人才培养模式和途径，不断提高学生创新意识和实践动手能力，现提出全区中小学科技创新教育工作意见。
请认真贯彻执行。
一、充分认识加强中小学科技创新教育工作的重要性素质教育的核心是培养学生的创新精神和动手能力。
加强中小学科技创新教育工作是中小学校培养创新型人才主要途径，也是提高教师队伍专业素质的重要手段。
今年，市教育局将2010年确定为“学生科技创新推进年”，并承办山东省青少年科技创新大赛，这将为我区全面加强学校科技创新工作，提高学生科技创新能力提供了难得的机遇。
各学校要从战略高度充分认识加强中小学科技创新教育工作的重要性和必要性，把科技创新教育工作列入重要日程。
采取有效措施切实抓紧抓好。
二、明确中小学科技创新教育工作的指导思想和目标（一）、指导思想以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，因地制宜，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合，课内和课外相结合、学习与实践相结合，以各类科技创新活动为载体，并依据教育和学生身心发展的规律，按照“呵护好奇心，激发求知欲、鼓励动手探索、培养创新意识、提高创新素养、形成创新品质”的总体思路，引导学生树立科学思想、科学态度、逐步形成科学的世界观和方法论，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。
（二）、主要目标提高中小学科学素质，推动学校科技创新教育发展，广泛开展多种形式的课内外科普教育活动，培养学生的创新精神和实践能力。
学前阶段要注意呵护幼儿好奇心，小学阶段重点使学生对科学探究感兴趣，初步形成科技意识，初步养成勇于探索，追求新知，实事求是、敢于创新的科学精神。
初中阶重点使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，形成一定的科技技能，高中阶段重点使学生形成较高的科学理想，培养实事求是的科学态度，树立远大志向，促进学生在更高的层面上掌握学习规律，全面提高综合素质。
中小学教师工作量指导意见
中小学教师工作量指导意见根据全县中小学校教师编制情况，按照国家、省课程设置要求与学校实际情况，科学衡量中小学教师工作业绩，合理配备教师资源，满足开齐课程、开足课时的需要，更好地激励教师的工作积极性，促进学校管理规范化、科学化，积极探索教师教育综合改革。
现就中小学教师工作量指导意见等事项明确如下：一、专任教师周课时量标准中小学专任教师要以本专业学科(以教师资格证书认定的任教学科为准)教学为主，完成规定的专业课周授课时量。
各学校应结合教师所承担的备课、批改作业、教学活动和学校分配的其他工作具体确定周课时量，但不得少于最低周课时量。
专任教师周课时量标准如下:(一)小学教师语文、数学、英语12~16 课时，体育与健康、音乐、美术和信息科技、道德与法治、科学、劳动综合实践活动和地方课程等14~ 18课时。
(二)初中教师语文、数学、英语12~14课时,道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息科技、劳动综合实践活动和地方课程等12~ 16课时。
(三)高中教师语文、数学、英语10~12课时,思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、综合实践活动12~ 14课时,体育与健康、音乐、美术等14~16课时。
(四)幼儿园每周为15~20个课时。
二、管理干部周课时量标准学校管理干部要坚持教书育人，率先垂范，要坚持立足教学一线,承担足够的教学工作量。
按照《**省中小学教师职称申报评审基本条件》的通知（*教[2020]85号）和《**市中小学教师职称评审办法》(*人社发[2019] 10号)规定:“兼任教育教学工作的中小学校级干部评聘教师职务，除须达到本标准条件规定的相应教师职务任职条件外,申报学科教育教学工作量应达到相应学科专任教师1/3以上或者每周任教不少于4课时，其他管理干部申报学科教育教学周课时数工作量应达到相应学科专任教师2/3以上。
”中小学管理干部周课时数标准如下:(一)小学1.教学班在12个以下的小学，校长每周不低于4课时;副校长每周6-8课时，中层干部每周8-10课时。
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小学科学教学的指导意见意见
1.重视课前准备。
小学科学教师要把更多的精力放在课堂教学准备上，精心设计课堂实验，根据课堂教学内容精心选择和设计实验材料，为课堂实验做好准备；力戒无准备上课，以枯燥的讲解取代实验的教学行为。
2.在民主的氛围实施开放的教学。
教师是科学教学活动的调控者，应努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观动态生成的过程。
教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。
树立开放的课程理念，开放性教学的时间、空间、过程、内容、资源、结论等，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，不要拘泥于学生唯一的答案，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
3.提高探究活动的有效性。
能遵循学生认知规律和年龄特征，合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰，教学要在一定的情
景中展开，学生会提出许多教师意想不到的问题，教学过程中也会出现许多难以预料的情况，需要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效地推动学生的科学探究活动，创造性地驾驭课堂。
让学生在做中学、玩中学，有效地开展科学探究活动，以引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，培养科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，形成尊重事实和善于质疑的科学态度。
4.加强教学反思。
教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。
5.开展教研活动。
各校教研组在按计划完成学校规定的公开课、研究课任务的同时，要积极组织教师开展听课、评课等教研活动，使听课、评课成为一种常态下的、全程化的校本教研机制。
通过听课、评课等活动，每个教师不仅要博采众长、为己所用，还要通过交流、研讨，不断完善课堂教学设计、及时调整教学安排，就如何提高科学探究的有效性达成一致的共识。
6.加强课题研究。
本着立足课堂、立足实际的原则，扎实开展省教育科学“xx”实验课题《课外科学探究有效性指导研究》，实验学校要结合学校实际制订课题实施计划，确定研究内容、时间安排、组员分工、成果呈现方式等。
广大教师要以“课内科学探究”、“课外
科学探究”、“有效性评价体系”三个领域为研究重点，遵循发展的有效性原则，以科学探究为基点，着眼于科学素养的形成，通过创建务实的科学探究教学氛围，构建相应的科学探究评价体系，使大多数学生在获取科学知识、发展科学探究能力、形成科学情感、态度、价值观等方面获取最大效益的发展。
要通过课题研究解决科学探究的有效性，促进科学探究教学向纵深发展，努力实现“有效性”“全息性”与“模糊性”的和谐统一。
附：主要活动安排：
2月制定工作计划
3月常规教学视导
4月省自然优质课观摩
5月参加市自然课题研讨会
6月课题相关资料收集整理阶段性总结。