(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
人教版物理八年级上册：第五章 第1节《透镜》教案
人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。
通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。
但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。
三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。
2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。
2.凸透镜成像的规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。
2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。
拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
学生通过小组讨论，分享自己的观点。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。
八年级人教版物理上册5.1透镜一等奖优秀教学设计
课题人教版物理八年级上册第五章第1节透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
教学目标知识技能1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。
2、了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
3、了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
过程方法1、会识别凸透镜和凹透镜。
2、会利用太阳光测凸透镜的焦距。
3 、能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。
4、会利网络及百度搜索相关的学习内容。
情感态度能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐。
教学重点透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
突破重难点的设想1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光线的作用。
2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学准备凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺、凸、凹透镜每生各1个。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境播放“冰取火”的视频：问：为什么冰能取火？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第五章第一节《透镜》。
二、合作探究观看、思考。
激发学生对本节课的学习热情。
（一）透镜的种类[活动1]下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。
指导学生练习区分凸透镜、凹透镜：属于凸透镜的是（）属于凹透镜的是（）学生垫面巾纸摸透镜。
学生边实验边思考问题。
8【名师设计】八年级物理上册第5章 第1节 透镜教案
第一节透镜教学目标一、知识与能力1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.二、过程与方法1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.三、情感态度与价值观1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.●教学方法观察法、讨论法、实验法.教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？［生甲］什么叫透镜？［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？［生丙］透镜对光有什么作用？［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.二、进行新课教学［探究］什么叫凸透镜（ )？什么叫凹透镜（ )?［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分.同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征.［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较.［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征.［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的.［生乙］透镜可以分为两类.［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄.［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚.［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（ ).［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜（ ).［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜.(一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？中间厚、边缘薄的叫凸透镜（ ),中间薄，边缘厚的叫凹透镜（）.（板书）［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（)?［生甲］远视镜的镜片是凸透镜.［生乙］近视镜的镜片是凹透镜.［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?图3.1—1 凸透镜和凹透镜图 3.1—2 主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语［生甲］图中甲是凸透镜.［生乙］图中是凹透镜的是乙图.再看（课本板图3.1—2所示），这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.［想想做做］［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？［生甲］有亮点.［师］亮点是怎么形成的？［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上.［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.［生乙］亮点是光会聚的.［生丙］凹透镜不能使光会聚.［生丁］凸透镜能使太阳光会聚.［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚.［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验.做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点.做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离.做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可行，我们来拍手表示祝贺.(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）［师］射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影（课本图3.1—4所示）,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（）.用“f”字母表示.（课本图3.1—5所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.［动手动脑学物理］1.拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距.方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.2.如图A、B是两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3 和5 ，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更多些？学生们作图，教师巡视，并进行指导.［师］同学们都很认真，现在从图中能得出什么结论？［生甲］图A偏折得厉害，图B偏折得不厉害.［生乙］焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强.［生丙］凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的.3.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的什么位置？试试看，你在解决这个问题的时候实际利用了前面学过的什么原理？先猜测一下.［生甲］把小灯泡放在大于一倍焦距之外.［生乙］把小灯泡放在一倍焦距之内.［生丙］把小灯泡放在焦点处.［师］学生们都猜想，想不想知道你猜得是否正确，那么我们通过实验来证实，并说出理由.方法（1）：用激光演示器从焦点外射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.方法（2）：用激光演示器从焦点内射向凸透镜的光，通过凸透镜的光没变为平行光.方法（3）：用激光演示器从焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光.［师］通过实验得出什么结论？它利用了什么？［生甲］经过焦点的光通过凸透镜后变成平行光.［生乙］这是利用了前面学过的光路是可逆的知识.［生丁］光通过凸透镜两侧表面发生折射.折射时光路是可逆的.平行于主光轴的光通过凸透镜要会聚到焦点处，那么，焦点处射出的光通过凸透镜就会平行于主光轴出来.三、知识小结本节课我们学习了以下内容：1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距.2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.四、布置作业P93动手动脑学物理1、2、3写到作业本上.五、板书设计六、教学反思：。
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(1)为了探究“凸透镜的焦距大小与透镜材料的A关、B系或”C，、小D 组同学应选择图中 __________________(选填字母)做实验。
凸透镜形状
(2)另一小组选择了A、C两个透镜做实验，说明他们在探究“凸透镜的焦距跟 _____________的关系”。小组同学让一束与主光轴平行的光，分别经过两凸透镜后会 聚于焦点处，如图2所示，比较两次实验的现象，可以得到的结论是：当 __________________，凸透镜表面越凸，凸透镜的焦距越_____。
作图
三条特殊光线
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
2、平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通 过 焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向 延长线通过虚焦点。
3、经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴 射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射 后平行于主光轴射出 。
板书设计
凸透镜:对光有会聚作用 分类
凹透镜:对光有发散作用
透镜
相关概念
关键 概念 焦点( F )、焦距( f )
)
A.0.4 m B．0.3 m
C．0.2 m D．0.1 m
A9．(易错题)如图甲、乙所示的实线框内各放置了一个透镜，两束光通过透镜前后
的方向如图所示，则( ) A.甲是凹透镜，乙是凸透镜 B．甲、乙都是凸透镜 C.甲是凸透镜，乙是凹透镜 D．甲、乙都是凹透镜
10．(原创题)如图所示是一种便携式平行光源的内部结构示意图，要想使小灯泡
发出C的光线经过一个透镜变成平行光，则此透镜的种类和小灯泡放的位置是(
)
A.凸透镜，主光轴任意位置
B．凹透镜，焦点上
C.凸透镜，焦点上
6【名师设计】八年级物理上册第5章 第1节 透镜教案
第五章第1 节透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度与价值观能保持对自然界的好奇、初步领略自然现象的美好与和谐。
●教学重、难点1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜对光的作用。
2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
●课前准备透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔。
●教学过程（一）预学阅读教材第60～61页，相信你一定能完成下列问题：1、透镜的概念：称为透镜。
2、凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。
凹透镜：边缘，中央。
3、下图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是，属于凸透镜的是。
4、透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。
凹透镜：对光起作用。
5、透镜的基本概念：（1）主光轴：。
光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向。
（透镜中心可认为是光心）（2）焦点：，这点叫透镜的焦点，用字母表示；（3）虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相疟疾的主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
（4）焦距：叫焦距，用f表示。
（二）探究与精导教学点自主探究两种透镜的外观特点1、看一看，摸一摸，桌面上的各个透镜，试着将其分成两类。
通过观察可知：以老花镜为代表的一类，其特点是中厚，边缘，我们把这样的透镜称为凸透镜。
以近视镜为代表的一类，其特点是中间，边缘，我们把这样的透镜称为凹透镜。
2、自主学习课本60页，了解透镜的基本概念后完成下题：透镜上通过两个球心的直线′叫做。
O点是，凡是通过该点的光线，其传播方向。
【学点训练】1、过光心的光线通过透镜后，其传播方向。
请画出下图中的折射光线。
教学点2 透镜对光的作用1、让凸透镜正对太阳光，用一个光屏在凸透镜的另一侧，观察太阳光通过凸透镜之后的现象。
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透 镜焦距.
4.作图
(1)三条特殊光线
①过光心的光线.
②由焦点发出的光线（射向 对侧焦点的光线）. ③平行于主光轴的光线.
(2)用三条特殊光线中的任意两条即可完成光路图.
板书设计
凸透镜:对光有会聚作用 分类
凹透镜:对光有发散作用
透镜
相关概念
关键 概念 焦点( F )、焦距( f )
三棱镜、凹面镜、凸面镜 02
三棱镜 通过三棱镜的光线经三棱镜两次折射后向三棱镜较厚的一端偏折。
三棱镜 凸透镜是三棱镜的组合
三棱镜 凹透镜是三棱镜的组合
凹面镜和凸面镜 1．凸面镜对光线有 发散作用
物体在凸面镜中成缩小的虚像。 利用凸面镜可以观察到更大的范围。 应用：汽车观后镜
弯道观察镜
凹面镜和凸面镜 2．凹面镜对光线有 会聚作用
1.通过观察和实验认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的 焦点、焦距； 2.通过实验探究透镜对光的作用，掌握凸透镜对光有 会聚作用、凹透镜对光有发散作用，并学会画相关光 路图； 3.通过平行光聚焦法，学会粗测凸透镜的焦距。
目 录 CONTENTS 透镜及生活中的透镜 01
三棱镜、凹面镜、凸面镜 02
透镜及 01 生活中的透镜
⑴平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点， 这个点叫做凸透镜的焦点(F)。
⑵凸透镜有两个实焦点。
透镜的基本概念 2．凸透镜的焦距
⑴焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距( f )。 ⑵两边的焦距相等。
透镜的基本概念 3．凹透镜的焦点
平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于 主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点(F)。
三条特殊光线
⑴通过光心的光线传播方向不改变。 ⑵平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线
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《透镜》教学设计教材分析：《透镜》一节为人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第一节,这一节是在前面学完了光的反射和折射之后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光的作用等知识，本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用。
学情分析：学生在前面学过光现象的一些知识，已经对光的折射规律有了一定的了解，生活中很多光学仪器中用到透镜，学生对于经常使用的放大镜、照相机、投影仪、望远镜、显微镜等光学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。
透镜对学生来说既熟悉又陌生的，教学中要充分发挥资源的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
学习透镜的知识和透镜对光线的作用是水到渠成的。
但是，由于学生的能力基础较差，知识仍然会显得很抽象，教学做到形象具体、联系生活是关键。
教学目标：根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下：1．知识与技能会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。
2．过程和方法通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。
3．情感、态度和价值观通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。
教学重难点（并简要说明确定依据）：重点：透镜对光的作用难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点教学方法与手段：本节课以启发诱导、学生自主阅读为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题、自主学习——解疑导拨、合作探究——实际应用、思维拓展——激励评价、课后延伸等教学环节，使教学过程环环相扣。
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新知探究
二、透镜对光的作用 【反思】
1、凸透镜是不是一定把入射光会聚于一点？ 2、凹透镜是不是一定会折射出发散光束？
发散: 折射光更偏离主光轴 会聚: 折射光更偏向主光轴
新知探究
二、透镜对光的作用
区分透镜的方法归纳
方法一:“摸” 。通过比较透镜中央和边缘的厚薄加 以辨别。（注意：为避免镜面磨损或弄脏，应先用很 柔软的面巾纸把透镜包起来，再用手摸）
一、凸透镜和凹透镜 1、透镜在日常生活中的应用
眼镜片上的透镜（近视眼戴上都是凹透镜）
一、凸透镜和凹透镜 1、透镜在日常生活中的应用
一、凸透镜和凹透镜 1、透镜在日常生活中的应用
新知探究
一、凸透镜和凹透镜
1、透镜在日常生活中的应用
数 码 摄 像 机 上 的 透 镜
一、凸透镜和凹透镜 1、透镜在日常生活中的应用
画出光线的传播路径
通过三棱镜的光线经三棱镜两次 折射后向三棱镜较厚的一端偏折
课前导入
想一想
某公园中的一块 警示牌，上面写有 “请不要把装有液体 的纯净水瓶或矿泉水 瓶遗留在山上”请同 学们观察视频分析一 下这是为什么？
学习目标
学习目标
（1）通过学习知道什么是凸透镜，什么是凹 透镜；知道透镜的主轴、光心、焦点、焦距； （2）通过实验观察知道凸透镜对光的会聚作 用和凹透镜对光的发散作用；
第1节 透镜
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光 轴、焦点和焦距. 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 3.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，得出两种透镜的不 同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力. 4.经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生 动手、动脑、观察、分析问题的能力.
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第一节透镜教学环节１．透镜分类透镜分类：２．主光轴、光心老师通过课件以及课本60页介绍主光轴和光心两个概念。
二、探究透镜对光线的作用学生自主学习学生：有亮点.生甲］“亮点”亮说明确凸透镜和凹透镜培养学生自主学习的能力，充分发挥学生积极主动性教学环节教师活动学生活动设计意图他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计两个实验.做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点.［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.［生乙］亮点是光会聚的.［生丙］凹透镜不能使光会聚.［生丁］凸透镜能使太阳光会聚.［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚.★师生共同活动：教师演示透镜对光的作用，学生观察，并将看到的实验现象在图上画出来。
学生观察，分别总结出凸引起学生思维冲突，从而达到用实验进行探究的欲望指导学生进行分工与合作，培养了学生的与他人合作的能教学板书课时作业透镜透镜镜片的两个表面（或至少一个表面）是球面的一部分凸透镜中间厚边缘薄会聚光凹透镜中间薄边缘厚发散光主光轴组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴光心主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心焦点凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（f ocas)，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（f ocallength）.用“f”字母表示.板书设计一、透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜1．透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3．凸透镜对光线有会聚作用凹透镜对光线有发散作用教学反思成功之处：⏹本节课在定位上还是比较准确的，为专业课服务，从学生的角度去分析问题，一切从学生出发，从学生的需求出发，站在学生的角度去考虑问题。
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3. 从凸透镜焦点发出的光线经凸透镜折射
后平行于主光轴；射向异侧焦点的光线经
凹透镜折射后平行于主光轴，说明光路是 __可__逆__的。
1.通过观察和实验认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的 焦点、焦距； 2.通过实验探究透镜对光的作用，掌握凸透镜对光有 会聚作用、凹透镜对光有发散作用，并学会画相关光 路图； 3.通过平行光聚焦法，学会粗测凸透镜的焦距。
课堂导学
知识点一：认识透镜
1.生活中人们的使用的眼镜、照相机、投 影仪、显微镜等光学仪器，它们的主要部 件都是__透__镜____。 2. 认识透镜 (1)透镜的分类凹凸____透透镜镜：：中中间间厚厚，，两两边边薄薄
方法指导
装水的矿泉水瓶相当于凸透镜，它对光线 有会聚作用；若在盛夏，将装水的矿泉水 瓶放在小轿车内，太阳光会聚于车内的可 燃物上，车内可能起火。
知识点三： 透镜的作图(依据焦点和焦距) 三条特殊光线：
1. 通过透镜__光__心__的光线经透镜折射后 _不__改__变___传播方向。
2. _平__行__于透镜主光轴的光线，经凸透 镜折射后会聚于凸透镜另一侧__焦__点____处；
主 光 轴 ： 透 镜 上 通 过 两 个 球 面 球 心 的 直 线
相
光
心
：
透
镜
主
光
轴
上一点， Nhomakorabea过
该
点
的
光
，
关
概
念
光
的
色
凸
散
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《透镜》教案教师活动引导学生折射光线往什么方向偏折？问：如果入射光线经过凸透镜的焦点，那么折射凹透镜的特殊光线、虚焦点二、分析凹透镜光路图，老师并在黑板上做演示实验：平行于主轴的光线经过凹透镜的光路情况。
器材：凹透镜、2支激光笔问：1、平行于主轴的上下两条光线经过凹透镜后是什么样子的？往什么方向偏折？2、凹透镜有没有向凸透镜一样的焦点？引导：凹透镜的虚交点。
直接讲凹透镜两个各有一个虚焦点带过。
学生回答后可演示不同方向进入凹透镜光心的光线传播情况。
学生做出手势引导回答：往远离主轴方向偏折回答：没有回答：经过光心的光线传播方向不变巩固凹透镜对光的发散作用和明白发散作用的含义了解凹透镜的虚焦点解决凹透镜的特殊光线联系生活问：透镜在生活中有很多应用，现场有哪些物体用到透镜呢？除了现场，日常生活中还有什么物体有用到透镜呢？播放PPT图片。
学生回答：眼镜、照相机、投影仪、放大镜、摄像机等等。
了解透镜的应用，为下节做铺垫。
学以致用模仿《是真的吗》节目，1、装有水的矿泉水瓶可以点燃纸张？2、放在窗台的鱼缸能把窗帘点燃？问：是不是真的？以及解释。
观看并思考回答：装有水的矿泉水瓶、鱼缸相当于一个凸透镜，对光线有会聚作用。
能用凸透镜对光的作用解释。
虚焦点板书设计一、透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜1．透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3．凸透镜对光线有会聚作用凹透镜对光线有发散作用教学反思1. 利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
2.课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。
《透镜》的教学设计一等奖5篇
《透镜》的教学设计15一、关于教材：1．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3．教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
人教版物理八年级上第5章第1节透镜教学设计
2.学生在解决实际问题时，可能对透镜公式的运用感到困惑，教师应耐心指导，帮助学生建立透镜公式与实际问题的联系。
3.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，使他们在原有基础上得到提高。
1.基础知识巩固：
（1）完成教材第5章第1节后的练习题，加深对透镜基本概念、成像规律和透镜公式的理解。
（2）整理课堂笔记，绘制透镜成像规律的思维导图，梳理知识体系。
2.实践探究：
（1）利用凸透镜和凹透镜，进行透镜成像实验，观察并记录不同物距下的成像情况。
（2）结合实验结果，分析透镜成像规律在实际光学仪器中的应用。
5.小组合作：
（1）与同学组成学习小组，共同完成一份关于透镜知识的手抄报，展示透镜的基本概念、成像规律和应用。
（2）开展小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答，共同提高。
教学过程：
1.导入：通过展示生活中的透镜实例，引发学生对透镜的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.基本概念：讲解透镜的定义、结构及分类，让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本特点。
3.成像规律：通过实验和动画演示，让学生观察透镜成像现象，总结凸透镜成像的三种情况及其应用。
4.透镜公式：讲解透镜的焦距和光学性质，引导学生掌握透镜的公式及其应用。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生对透镜成像规律的探究能力。
2.采用问题驱动法，引导学生运用透镜知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和表达能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《透镜》教学设计一、教学目标1．知识与技能目标：（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。
2．过程与方法目标：（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
二、教材分析（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。
是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。
（2）教学重、难点：重点：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光发散作用。
难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。
三、学情分析和教学方法通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。
本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
四、教学器材透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。
五、教学过程引入新课引入新课生：平面镜、凹面镜和凸面镜。
师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。
师：放大镜、近视眼镜、老花眼镜与平面镜、凹面镜和凸面镜有什么不同呢？生甲：形状不同生乙：对光的作用不同。
……教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现象。
师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜——会透光。
会透光的镜子叫透镜。
这堂课我们就来研究有关透镜的知识。
板书课题：3.1 透镜由生活中的镜子引入，体现了从生活走进物理的新课程理念。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第1节透镜
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，给出讨论题目：“透镜的成像规律在实际中的应用”。
2.引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，并进行交流和合作。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行点评和指导，解答学生的问题。
（四）总结归纳
3.总结学生提出的答案，引出本节课的主题：“透镜”，并说明本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.讲解透镜的基本概念，包括凸透镜和凹透镜的定义、特点和区别。
2.讲解透镜的成像规律，包括物距与像距的关系，以及成像的性质。
3.通过示例和动画演示，讲解凸透镜和凹透镜的光学性质，以及它们在光学系统中的应用。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第1节透镜
一、案例背景
本节内容涉及的是人教版八年级物理上册第五章第一节“透镜”。作为特级教师，我结合本节课内容，设计了一份优秀教学案例。本案例旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握凸透镜、凹透镜的性质和成像规律，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新思维和团队协作精神。
2.利用多媒体教学资源，创建虚拟实验室，让学生在模拟环境中进行透镜实验，增强学生的实践操作体验。
3.设计生活化的教学活动，如让学生观察和分析日常生活中的透镜应用，将学习内容与实际情境相结合，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列与透镜相关的问题，引导学生主动思考和探究，如“透镜是如何成像的？”“凸透镜和凹透镜有什么区别？”等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握透镜的基本概念，包括凸透镜和凹透镜的特点和区别。
2.理解透镜的成像规律，包括物距与像距的关系，以及成像的性质。
(新)人教版物理八上《5.1透镜》公开课(教案)
5.1透镜教学目标1. 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。
知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。
2．通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。
3.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
教学重点透镜对光的作用教学难点透镜对光的作用教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、引入新课〔上课开始：教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉、摇摇头，表现出万般无奈状，然后戴上眼镜，把课本移近，脸上露出笑容；再注视同学〕师：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？生：由于不注意用眼卫生，患上近视眼。
师：(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？生：不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。
师：为什么近视眼镜与远视眼镜的作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？师：〔小结〕近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。
二、新课教学师：同学摸摸近视眼镜和远视眼镜有什么不同？生：近视眼镜中央薄边缘厚；远视眼镜中央厚边缘薄。
师：我们把中央薄边缘厚的透镜叫凹透镜；中央厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
活动一、观察凸透镜和凹透镜1、先请学生观察以下透镜的外形，判断它们各属于那类透镜。
〔1〕两种透镜中的每一种透镜的两个面，有的是由两个球面的一局部组成的，有的是由一个球面和一个平面组成的，因此所有透镜的共同特征是：至少有一个面是球面的一局部。
如果透镜本身的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。
我们目前学习的透镜仅限于薄透镜。
透镜。
师：同学们仔细观察桌子上的二个透镜(注意透镜不能用手直接摸，要用干净的餐巾纸包着摸)，你们有什么发现？2、通过凸透镜和凹透镜,观看近处物体的成象情况〔如书上的文字，透镜距书较近). 生甲：一个透镜中央薄边缘厚是凹透镜；另一个透镜中央厚边缘薄的叫凸透镜。
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教学流程
教师行为学生行为
新课教学
(一)自主学习，思考下列问题：
1 什么是透镜？什么是凸透镜？什么是凹透镜？
2 凸透镜对光有什么作用？凹透镜对光有什么作用？
3 什么是焦点和焦距？怎么找到凸透镜的焦点并测量
它的焦距？
(二)合作学习：小组交流与讨论。
教师巡视。
(三)知识梳理
1透镜：能透光的镜片，分为凸透镜和凹透镜。
(一)观察放大镜和近视眼镜片的形状。
找出它们的不
同。
摸：为避免镜面磨损或弄脏，请先用柔软的面巾
纸把透镜包起来，
再用手摸——
发现，放大镜中间厚边缘薄，近视眼镜片中
间薄边缘厚。
看：通过透镜去观察远处和近处物体。
通过放大
镜看近处的物体，
能成正立的放大的像，看远处的物体成的是
倒立缩小的像。
通过近视眼镜片看到的物体都是正立缩小
的。
(二)结论：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜；
中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。
(三)效果检测：判断下列各图是凸透镜还是凹透镜。
(四)凸透镜和凹透镜怎么画(至少由一个球面组成)
自主学习，思考
合作学习：小组交流与讨论
观察和分析，得到结论
自主学习，找出光心，主光
轴：
探究活动，积极主动动手实验
A B C D E F
主光轴：通过两个球心的直线CC'叫做主光轴，简称
主轴。
(五)光心：凡是通过该点的光，其传播方向不变，这个点叫做光心。
2凸透镜和凹透镜对光的作用
(1)凸透镜对光的作用
①猜想平行光线通过凸透镜后会有什么现象？
②凸透镜对光的作用：凸透镜对光有汇聚作用
让光线平行于主光轴入射
焦点：平行于主轴的平行光通过凸透镜后会聚于一点。
焦距：焦点到光心的距离，用字母f表示。
凸透镜有两个实焦点。
学生通过实验，找出焦点，焦距，获得喜悦感。
实验得出的结论更深刻
学生积极参与，动手能力得到了提升
焦点的虚与实有了更理性的理解
让光线从焦点入射，光线通过透镜后平行于主光轴射出。
光线不从焦点入射，光线通过透镜后发散，不平行于主光轴射出。
或不平行于主光轴入射，光线通过凸透镜后也汇聚于一点，只是汇
聚点不在焦点上。
(凸透镜对所有光线都其汇聚作用)
(2)凹透镜对光的作用
①猜想平行光线通过凹透镜后会有什么现象？
②凹透镜对光的作用：凹透镜对光有发散作用
虚焦点：平行于主光轴入射
的光线经过凹透镜后发散，
将发散的光线反向延长，相
交于一点，这点就是凹透镜
的焦点，由于没有实际光线
汇聚，所以叫做虚焦点。
凹透镜有两个虚焦点
焦距：光心到虚焦点的距离叫做焦距，用字母f表示。
根据光路的可逆性，让光线从一侧向着另一侧虚焦点的方向入射，
光线经过凹透镜后平行射出。
如果让不沿着另一个虚焦点的方向入射，光线通过凹透镜后，也发
散，只是发散光线的反向延长线没有相交于虚焦点。
(凹透镜对所有光线都起发散作用)
(一)为什么凸透镜对光有汇聚作用，凹透镜对光有发散作用？
凸透镜和凹透镜可以分解成多个小三棱镜，根据光的折射定律得出。
(4)利用：根据凸透镜和凹透镜对光的不同作用，还可以利用这个特
点来区分凸透镜和凹透镜——让一束平行光线经过透镜，如果光线
汇聚(在光屏上得到一个较小较亮的光斑)，就是凸透镜，如果光线
发散(得到一个比较大，比较淡的光斑)，就是凹透镜。
[
让太阳管线垂直射到凸透镜上(或让光线平行于主光轴入射)，调整凸
透镜的位置，直到在光屏上得到一个最小最亮的光斑，这个光斑所在
的位置就是凸透镜的焦点所在的位置，测量这个光斑到凸透镜光心的
距离，就是这个凸透镜的焦距。
课时教学设计
板书设计
一、透镜
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜1．透镜
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜
2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距
3．凸透镜对光线有会聚作用
凹透镜对光线有发散作用
教学反思
1. 利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
2.课堂的起点：从体验出发.当我们用耳朵听，我们能记忆10%；当我们用眼睛看，我们能记忆30%；当我们亲身经历后，我们能记忆80%。
只有学习者进行了体验，学习才能发生，教师才能给予学生真正的引导和帮助【2】。
本节课中学生“触摸透镜”“验证透镜对光线的作用”等素材，让学生在动态体验的过程中，积极主动的参与课堂。
3.STS理念在教学中的渗透.“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透【3】。
本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识源于生活而回馈于社会。