人教版八年级物理上册《透镜》教学设计
【精品】人教版八年级物理上册《透镜》-示范教案
第五章透镜及其应用第1节透镜教学目标知识与能力：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论. 教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒.教学过程一、导入新课有一批旅行家乘船在海上漫游。
不巧，在海上遇到了狂风，把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。
当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……旅行家们准备生火取暖，烧火煮饭。
意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。
怎么办？正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。
同学们知道是什么办法吗？学生交流，教师引导学生说出解决办法。
扩展：早在我国西汉(公元前206年～公元25年)《淮南万毕术》中就有关于冰透镜的记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。
”说明：放大镜聚光的作用。
设计意图：能激发学生学习物理的兴趣，而且能有利于对学生进行科学方法的教育。
二、新课教学探究点一凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
人教版物理八年级上册：第五章 第1节《透镜》教案
人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。
通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。
但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。
三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。
2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。
2.凸透镜成像的规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。
2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。
拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
学生通过小组讨论，分享自己的观点。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。
2024秋八年级物理上册第5章透镜及其应用第1节透镜教学设计1(新版)新人教版
-科普文章：《透镜的神奇世界》：通过生动的实例，介绍透镜在不同领域的应用，激发学生的学习兴趣。
-实验设计：鼓励学生设计自己的透镜实验，如制作一个简易的放大镜、观察透镜在不同角度下的成像效果等。
-学生可以利用网络资源，搜索更多关于透镜的知识，如透镜的发展历史、透镜的制作过程等，拓宽视野。
-学生可以参观光学博物馆或实验室，亲身体验光学实验，加深对透镜知识的理解。
-学生可以尝试自己设计一个简单的透镜实验，如制作一个简易放大镜，观察微小物体等，提高实践能力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《光学原理与应用》：介绍光学的基本原理，深入探讨透镜的成像规律及其在各个领域的应用。
情感升华：
结合透镜成像规律及其应用的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜成像规律及其应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜成像规律及其应用的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
5.科学态度与价值观：学生能够对透镜及其应用产生浓厚的兴趣，树立科学探究的精神，并认识科学在生活中的重要性。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点：
（1）透镜的基本概念：凸透镜、凹透镜、透镜的焦距等。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质（实像、虚像），成像大小等。
（3）透镜应用：放大镜、望远镜、显微镜等。
-指出存在的问题：在批改作业时，教师应指出学生在作业中存在的问题，如错误的理解、不清晰的表达等，帮助学生明确改进方向。
人教版八年级上册物理《第五章：透镜及其应用》教案【五篇】
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。
2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。
3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。
重、难点： 焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作⽤。
教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。
通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。
4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。
焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。
单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出⽇常⽣活中你见到的透镜。
教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。
会聚、发散的结论。
§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。
2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
海南华侨中学庄莹莹
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；
2. 了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；
3. 了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
（二）过程与方法
1．通过观察、感受凸透镜、凹透镜结构的不同，培养学生观察与总结不同事物不同特点的能力；
2. 通过自主实验探究凸透镜和凹透镜对光线的作用，培养学生动手能力、观察实验现象和信息汇总的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，体会到学习探究的乐趣；2．领略透镜对光的作用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥秘。
二、教学重难点
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：引导学生通过实验，仔细观察、分析、记录，最后总结得出透镜对光的作用。
三、教学方法：观察法、实验法
四、教学准备
1、学生实验器材：五个透镜、镜头布、三束平行光激光源、实验记录纸、铅笔、刻度尺；
2、教师演示器材：凸透镜、凹透镜、铁架板、三束平行光激光源；
五、教学课时安排：1课时
六、教学过程
七、板书设计
5.1透镜
一、透镜的分类（一）主光轴、光心（二）焦点、焦距二、透镜对光的作用。
第五章《透镜及其应用》单元教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理
第五章《透镜及其应用》单元教学设计——20232024学年人教版八年级上册物理一、教学内容：1. 透镜的种类和光学性质2. 透镜焦距的测量3. 凸透镜成像的规律4. 透镜在日常生活中的应用二、教学目标：1. 让学生掌握透镜的种类和光学性质，能够区分凸透镜和凹透镜。
2. 学会使用刻度尺测量透镜的焦距，理解透镜焦距与成像的关系。
3. 掌握凸透镜成像的规律，能够解释日常生活中的一些现象。
三、教学难点与重点：重点：透镜的种类和光学性质，透镜焦距的测量方法，凸透镜成像的规律。
难点：透镜焦距与成像的关系，凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，透镜模型，刻度尺，光屏等。
学具：学生手册，练习题，透镜模型，刻度尺等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的透镜应用现象，如放大镜、照相机、投影仪等，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：介绍透镜的种类和光学性质，讲解透镜焦距的测量方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解凸透镜成像的规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些相关的练习题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关透镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：透镜的种类和光学性质凸透镜凹透镜会聚光线发散光线透镜焦距的测量物距等于像距时，焦距等于物距与像距之差凸透镜成像的规律物距大于二倍焦距倒立、缩小的实像物距等于二倍焦距倒立、等大的实像物距小于二倍焦距倒立、放大的实像七、作业设计：1. 完成学生手册上的相关练习题。
2. 测量一颗透镜的焦距，并记录下来。
3. 举例说明凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看学生是否掌握了透镜的种类和光学性质，是否能够正确测量透镜的焦距，是否理解了凸透镜成像的规律。
2023年人教版八年级上册物理《透镜》教案
2023年人教版八年级上册物理《透镜》教案2023年人教版八年级上册物理《透镜》教案1教学目标知识与技能1.能正确区分凸透镜和凹透镜;2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;3.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用;4.能正确解释会聚、发散。
过程与方法1.学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用;2.通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。
情感态度与价值观1.培养学生爱护光学仪器的好习惯;2.培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识;3.通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重难点教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用;测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点：理解会聚、发散。
教学工具凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜教学过程一、引入课题展示透镜，今天我们要学习的`是与透镜有关的内容，老师现在手里拿的是透镜，透镜一般是玻璃或树脂制成的、透明的镜子，我们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。
球面透镜只是透镜中的一种，例如散光眼眼镜的镜片就是柱面镜。
光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有?今天让我们一起来研究透镜。
二、新课讲授(一)透镜的种类[活动1]下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢?引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜;一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。
指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。
结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。
指导学生练习区分凸透镜、凹透镜：见导学案。
(二)主光轴和光心[活动2 ]阅读教材，理解主光轴、光心。
什么是光心?光心在哪?强调光心在透镜上。
两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。
八年级上册物理《透镜》教案
八年级上册物理《透镜》教案•相关推荐人教版八年级上册物理《透镜》教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《透镜》教案，希望对大家有所帮助。
八年级上册物理《透镜》教案篇1教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点.2.了解投影仪的结构及其成像特点.3.了解放大镜的结构及其成像特点.4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像.2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像。
【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示.思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像.②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜③在观察景物时，为了得到最清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.2.照相机的最重要结构是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度.3.在对物体进行照相时，如果物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清晰.【跟踪训练】如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是(A)A.照相机使用的是凸透镜B.照相机使用的是凹透镜C.所成的像是正立、缩小的实像D.所成的像是倒立、缩小的虚像学习指导二：投影仪【自主预习】阅读课本第95页，完成下列填空：1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，形成物体的像.2.物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的、实像.3.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.【小组讨论】完成课本第95页演示实验，思考并完成下列问题.1.天花板上的像与投影片相比较，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于”或“小于”)投影片到镜头的距离.3.要使天花板上的像变得更大些，应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近”或“远离”)【教师点拨】1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放.2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.【跟踪训练】如图所示是上课经常使用的投影仪，请按要求回答.(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向;(2)灯泡的作用是：充当光源;(3)若在屏幕上的像比较模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.学习指导三：放大镜【自主预习】阅读课本第95页，完成下列填空：1.放大镜就是一个凸透镜。
人教版八年级上册物理《透镜》教案
人教版八年级上册物理《透镜》教案人教版八年级上册物理《透镜》教案1 一、教材分析^p1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的根本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定根底，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生理解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目的根据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目的：知识与技能:理解什么是凸透镜、什么是凹透镜；理解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；理解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察可以识别不同事物的不同特点的才能.通过实验培养学生研究、探究新问题的才能.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进展色彩美和线条美的教育.通过老师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐.3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点:指导学生对实验进展仔细观察、分析^p ，最后通过概括得出结论.二、学情分析^p八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
学生在上一章学过《光的折射》根底上，已经对光的折射规律有了深化的理解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
但是他们刚接触物理，对科学探究的根本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经历的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联络实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、理论才能及创新意识。
《透镜》的教学设计一等奖5篇
《透镜》的教学设计15一、关于教材：1．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
3．教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。
相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。
4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。
（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。
过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。
5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。
（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。
5.1透镜教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
5.1 透镜教学设计 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 透镜的分类及特点：介绍凸透镜和凹透镜的形状和光学作用。
2. 透镜的光学性质：焦距、焦点、放大率等概念的解释。
3. 透镜的应用：探究透镜在放大镜、望远镜、显微镜等仪器中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解凸透镜和凹透镜的概念，描述它们的特点和区别。
2. 学生能够掌握透镜的光学性质，包括焦距、焦点和放大率。
3. 学生能够应用所学知识解释生活中常见的透镜现象，如眼镜的透镜类型和作用。
三、教学难点与重点重点：透镜的分类及特点。
透镜的光学性质的理解和应用。
难点：焦点和焦距的计算。
凸透镜和凹透镜在不同条件下的成像规律。
四、教具与学具准备教具：透镜模型。
投影片或PPT。
白板和板擦。
学具：学生分组实验套件（包含凸透镜和凹透镜）。
测量工具（如刻度尺）。
笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个放大镜，让学生观察放大镜中字的放大效果，引出透镜的概念。
提出问题：“放大镜中的字为什么能放大？这是如何实现的？”2. 讲解透镜的分类和特点（15分钟）：使用PPT或投影片展示凸透镜和凹透镜的图片，讲解它们的形状和光学特点。
强调凸透镜会聚光线，凹透镜发散光线的性质。
3. 探究透镜的光学性质（10分钟）：分组实验：学生用实验套件测量透镜的焦距，并观察放大率的变化。
讨论并解释焦点和焦距的概念。
4. 应用与练习（10分钟）：通过PPT展示例题，如计算给定物距下的像距和放大率。
学生随堂练习，教师巡回指导。
5. 板书设计（5分钟）：6. 作业布置（5分钟）：布置相关的计算题和应用题，巩固所学知识。
六、作业设计作业题目：1. 计算一个物体在距离凸透镜20cm时的像距和放大率。
2. 描述一个凹透镜在不同物距下的成像情况。
答案：1. 根据公式计算得出像距和放大率。
2. 根据凹透镜的成像规律描述成像情况。
七、课后反思及拓展延伸反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
人教版物理八年级上第5章第1节透镜教学设计
2.学生在解决实际问题时，可能对透镜公式的运用感到困惑，教师应耐心指导，帮助学生建立透镜公式与实际问题的联系。
3.针对学生个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，提供适当的辅导和支持，使他们在原有基础上得到提高。
1.基础知识巩固：
（1）完成教材第5章第1节后的练习题，加深对透镜基本概念、成像规律和透镜公式的理解。
（2）整理课堂笔记，绘制透镜成像规律的思维导图，梳理知识体系。
2.实践探究：
（1）利用凸透镜和凹透镜，进行透镜成像实验，观察并记录不同物距下的成像情况。
（2）结合实验结果，分析透镜成像规律在实际光学仪器中的应用。
5.小组合作：
（1）与同学组成学习小组，共同完成一份关于透镜知识的手抄报，展示透镜的基本概念、成像规律和应用。
（2）开展小组讨论，分享学习心得，互相提问、解答，共同提高。
教学过程：
1.导入：通过展示生活中的透镜实例，引发学生对透镜的兴趣，为新课的学习打下基础。
2.基本概念：讲解透镜的定义、结构及分类，让学生掌握凸透镜和凹透镜的基本特点。
3.成像规律：通过实验和动画演示，让学生观察透镜成像现象，总结凸透镜成像的三种情况及其应用。
4.透镜公式：讲解透镜的焦距和光学性质，引导学生掌握透镜的公式及其应用。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生对透镜成像规律的探究能力。
2.采用问题驱动法，引导学生运用透镜知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织小组讨论和汇报，培养学生的合作能力和表达能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
5.1透镜教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理
5.1透镜教学设计—— 20232024学年人教版八年级上册物理作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在本次教学中，我将结合学生实际情况，以人教版八年级上册物理第五章第一节“透镜”为主题，进行详细的教学设计。
一、教学内容本次教学内容选自人教版八年级上册物理第五章第一节“透镜”。
教材内容主要包括凸透镜和凹透镜的定义、性质、类型及应用。
还将介绍透镜的度数、焦距等基本概念，并通过实例让学生了解透镜在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；2. 掌握透镜的度数、焦距等基本概念，并能运用到实际问题中；3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；透镜的度数、焦距等基本概念。
难点：透镜成像规律的应用；透镜度数、焦距与成像关系的研究。
四、教具与学具准备教具：透明透镜、玻璃板、光具座、激光笔、实物投影仪等。
学具：透镜实验套件、凸透镜和凹透镜标本、笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张清晰的照片，提问学生：“照片是如何形成的？”引导学生思考透镜在摄影中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；（2）讲解透镜的度数、焦距等基本概念；（3）阐述透镜成像规律及应用。
3. 实例分析：分析日常生活中的透镜应用实例，如眼镜、相机、投影仪等，让学生了解透镜的实际意义。
4. 随堂练习：（1）判断题目：判断下列描述是否正确；（2）计算题目：根据给定的数据，计算透镜的焦距；（3）应用题目：分析生活中遇到的透镜问题，如眼镜度数等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论透镜度数、焦距与成像关系，并分享讨论成果。
六、板书设计板书内容主要包括：凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；透镜的度数、焦距等基本概念；透镜成像规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题目：判断下列描述是否正确；（2）计算题目：根据给定的数据，计算透镜的焦距；（3）应用题目：分析生活中遇到的透镜问题，如眼镜度数等。
5.1透镜教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理
5.1 透镜教学设计 20232024学年人教版八年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级上册物理第五章第一节“透镜”。
本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的定义、形状、光学性质以及透镜的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其对光线的作用。
二、教学目标1. 学生能够说出凸透镜和凹透镜的定义，描述其形状和光学性质。
2. 学生能够通过实验观察和分析凸透镜和凹透镜对光线的作用。
3. 学生能够运用透镜的基本原理解释一些日常生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜和凹透镜对光线的作用以及如何应用透镜的基本原理解释现象。
2. 教学重点：凸透镜和凹透镜的定义、形状和光学性质。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、凹透镜、光线演示仪、幻灯机等。
2. 学具：学生实验套件（包括凸透镜、凹透镜、光屏等）、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的透镜应用实例，如眼镜、相机、幻灯机等，引导学生思考什么是透镜，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍凸透镜和凹透镜的定义、形状和光学性质。
通过示例和图示，讲解凸透镜会聚光线、凹透镜发散光线的原理。
4. 例题讲解：通过一些实际例题，讲解如何运用透镜的基本原理解释现象。
如凸透镜成像的原理、幻灯机如何工作等。
5. 随堂练习：学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 透镜的定义和分类2. 凸透镜和凹透镜的形状3. 凸透镜和凹透镜的光学性质4. 透镜的应用实例七、作业设计1. 作业题目：请简要描述凸透镜和凹透镜的定义、形状和光学性质。
举例说明凸透镜和凹透镜在生活中的应用。
2. 答案：凸透镜是中间比边缘厚的透镜，能够会聚光线；凹透镜是中间比边缘薄的透镜，能够发散光线。
凸透镜可以用于放大镜、相机、幻灯机等；凹透镜可以用于近视眼镜等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，引起了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
5.1《透镜》教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册
核心素养目标
1.知识与技能：理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的光学性质，能够计算凸透镜的焦距和放大率。
2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对物理现象的观察和思考能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
②显微镜：利用凸透镜放大微小物体，观察细胞结构等。
③望远镜：利用凸透镜观测远处物体，如星空、地球等。
4.透镜的历史与发展
①古代：透镜的雏形出现，用于放大和聚焦光线。
②近现代：透镜技术的不断创新和发展，如光学仪器、眼镜等。
③现代：透镜在科学技术进步中发挥重要作用，如智能手机摄像头、望远镜等。
5.透镜主题研究
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调透镜的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括透镜的基本概念、组成部分、案例分析等。
重点难点及解决办法
1.重点：凸透镜和凹透镜的光学性质，凸透镜的焦距和放大率的计算。
解决办法：通过实验观察和数据分析，让学生亲身体验和理解透镜的性质，通过例题和练习题巩固计算方法。
2.难点：理解透镜的工作原理，掌握凸透镜和凹透镜的光学性质。
突破策略：通过教具演示和实验操作，让学生直观地观察透镜的作用，通过小组讨论和问题解答帮助学生深入理解。
1.3透镜的历史和发展：让学生了解透镜的历史和发展过程，了解透镜在科学技术进步中的重要地位。
5.1 透镜教学设计八年级物理上册(人教版2024)
5.1 透镜（教学设计）教学过程年级八年级授课时间课题 5.1 透镜教学目标1. 认识凸透镜和凹透镜，了解透镜的焦点和焦距。
2. 通过观察，认识凸透镜对光起会聚作用和凹透镜对光起发散作用。
3. 能初步领略透镜对光的神奇作用，激发求知欲。
教材分析本节教学要从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生学习观察和研究的基本方法，并能意识到把握事物本质的重要性。
通过现象了解光路的可逆性，培养学生运用逆向思维解决简单问题的能力。
学习凸透镜和凹透镜的重点是要让学生明确它们对光线的作用。
要注意纠正学生认识上的误区：只要通过透镜折射后的光线是会聚的，这个透镜就是凸透镜；折射后的光线是发散的，这个透镜就是凹透镜。
所谓凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散，都是相对入射光线而言的。
应明确指出，凸透镜对光线的会聚作用是指把入射光线会聚了，其折射光线比入射光线更靠拢主光轴。
凹透镜对光线的发散作用是指指把入射光线发散了，其折射光线比入射光线更远离主光轴。
学情分析学生在上一章已经对光的折射规律有了一定的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
另外学生在学习光的反射和平面镜成像特点时，已经对探究实验有所体验，所以学生对本节课的实验探究过程中小组合作交流的意识比较强。
八年级学生正处于身体和心理发育、成长阶段，思维活跃，求知欲旺盛，对于实验有着强烈的好奇心，愿意动手操作并观察实验现象，虽然学生的实验探究的兴趣浓厚，但是逻辑分析能力不强，抽象能力较弱，教师应多让学生动手实验，通过分析实验现象，提高归纳知识的能力。
教学重点凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
教学难点 1. 凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
2. 透镜的三条特殊光线。
教学器材不同形状的凸透镜和凹透镜，演示用光学器件组一套，花眼镜、近视眼镜。
多媒体ppt ，包含视频：《透镜》、《凸透镜、凹透镜对光的作用》、《透镜的焦点和焦距》等。
人教版物理八年级上册第五章《透镜及其应用》单元教学设计
5.能够运用所学知识，设计简单的透镜应用实验，培养动手能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生了解透镜的基本概念和成像规律，培养观察能力和实验操作能力。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究透镜成像原理，培养分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的创新精神，鼓励他们敢于挑战权威，敢于提出不同的观点和解决方案。
4.培养学生的环保意识，让他们了解透镜在节能、减排等方面的作用，关注可持续发展。
5.倡导团队合作精神，让学生学会尊重他人，善于倾听，形成良好的人际关系。
二、学情分析
本章节的学习对象为八年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了光的传播、反射、折射等基本概念，具备了一定的物理基础。但在透镜及其应用方面，学生的知识储备相对薄弱，对透镜成像规律的理解和应用尚需加强。此外，八年级学生的认知水平、逻辑思维能力和实验操作能力正处于快速发展阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、思考等途径，主动探究透镜的成像规律及其在实际生活中的应用，从而提高学生的物理素养和综合能力。同时，针对学生在学习过程中可能遇到的困难，教师应给予适时指导，帮助他们克服困难，建立自信，为后续物理学习奠定坚实基础。
1.基础知识巩固：
（1）结合教材，复习透镜的基本概念、光学性质和成像规律。
（2）完成课后练习题，巩固透镜成像公式的推导和应用。
2.实践应用：
（1）观察生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，分析其成像原理。
（2）设计一个简单的透镜应用实验，如制作一个放大镜，并记录实验过程和结果。
《透镜》—教学设计【教学参考】
《透镜》—教学设计【教学参考】《透镜》教学设计一.设计思想《透镜》一节是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第一节,这一节是在前面学完《光现象》后要求学生进一步的学习透镜的基本知识,为后面学习透镜成像规律,透镜在日常生活中应用奠定基础,可以说起到了承前启后的作用.这节课主要让学生了解主光轴,光心,焦点,焦距,两种透镜对光的作用,采用实验探究为主的教学方式进行,通过探究性实验,学生间的讨论,设计,动手及合作,使学生养成良好的实验探究习惯,增强学习兴趣,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念.二.教材分析本节介绍了什么是凸透镜,凹透镜,透镜的主光轴,光心,焦点,焦距,两种透镜对光的作用等知识.这些知识既是透镜的基本知识,也是后面学习凸透镜成像的准备.教材对主光轴,光心讲得很简单,使学生认识就行,本节重点讲述透镜对光的作用,凸透镜的焦点,焦距.对凹透镜的焦点,焦距可略讲或不讲.三.学情分析八年级的学生年龄在14-15岁,好奇心强,具有较强的求知欲望,勇于探索自然现象及日常生活中的物理原理.已经具备一定的归纳能力,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论.也具备初步的抽象思维能力,知道如何用光路图呈现简单的光学现象.此外,在日常生活中也接触过透镜和一些光学现象,为本节课的学习打下经验基础.四.教学目标1.知识与技能(1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的主光轴,光心焦点、焦距.(2)了解凸透镜和凹透镜对光的作用2.过程与方法探究并观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,使学生经历探究的过程,培养学生的动手习惯和用实验研究问题的能力.3.情感态度和价值观通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.五.教学重点和难点1.重点: 凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
2.难点: 透镜光路作图。
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论六.教学方法:观察法、讨论法、实验法.七.教学用具:纸片,透镜一组、三棱镜,激光演示仪、烧杯、香、火柴、手电筒,实物投影仪.八.课时安排:1课时九.教学过程引入新课:向日取火的视频问题:纸片为什么会点燃呢?学生猜想.新课学习第一环节:透镜的分类学生活动:让学生分别观察桌上的两类透镜,看有什么发现.发现1:用手直接模(提示用擦镜纸).发现一个透镜中间薄,边缘厚,另一个中间厚,边缘薄.发现2.使透镜靠近书本，透过镜片观察字体的变化，发现一个使字变小，另一个使字变大。
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人教版八年级物理上册《透镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
2．能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。
（二）过程与方法1．通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。
2．经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过区分凸透镜和凹透镜的过程，培养学生爱护光学仪器的好习惯。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、教学重难点本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。
透镜在生活中有广泛的应用，是初中光学知识与实际生活的交汇点，透镜的基础知识及其对光的作用是本的核心内容──凸透镜成像的必备知识，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键。
本节也是光的折射的应用实例，因此本节内容起承上启下的作用。
教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。
同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。
使学生对透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。
初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点：理解光的会聚、发散。
三、教学策略由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要符合学生一般的认知规律。
教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。
通过学生探究实验得出凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用，并学会测定凸透镜的焦距。
本节教法以实验法为主，讲授法和讨论法为辅，指导学生通过观察实验现象，讨论分析实验结果。
这样即培养了学生的观察能力，同时也培养了学生的合作意识。
通过学生讨论的方式，总结出判断透镜种类的两种方法和三条特殊的光线，培养学生分析和归纳的能力。
四、教学资准备多媒体课件、凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）镜子在生活中有广泛的应用。
现在大家仔细观察平面镜和你戴的近视眼镜，它们有什么不一样？对，平面镜能反射光，不能让光透过；近视眼镜片能让光透过。
能让光透过的镜子，我们物理中称为透镜。
透镜在生活中有广泛的应用。
同学们都见过放大镜，利用放大镜可以放大书上的字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家利用巨大的天望远镜观察、接收自宇宙的信息。
前边所说的放大镜的镜片，眼镜的镜片，照相机的镜头，投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
学生观察并回答：平面镜能成像，光不能透过；近视眼镜片不能成像，能让光透过。
聆听、思考从学生已有的生活和学习经验入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
激起学习的兴趣。
新课教学（30分钟）一、凸透镜和凹透镜大家知道，青年学生一般佩戴近视眼镜，老年人戴的一般是远视眼镜（即老花眼镜）。
这两种眼镜是不能乱戴的，这说明这两种眼镜不同，究竟有什么不同呢？仔细观察两种眼镜的镜片，看看它们有什么不同？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
总结：凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等。
凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
下面我们只研究薄透镜。
引导学生观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语。
主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。
光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
教师拿出一块透镜，请学生判断它是凸透镜还是凹透镜？你判断的依据是什么？分别找两位持不同意见的同学回答。
那我们如何判断谁说得对呢？许多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其他办法区分凸透镜和凹透镜呢？学生活动：凸透镜和凹透镜只是外形不同吗？大家分别手持近视眼镜和远视眼镜，靠近书上的字，观察书上的字有什么变化？学生活动：它们还有什么不一样？拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，回移动，观察到什么？换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？图1图2学生交流讨论：它们的形状不同，近视镜片中间薄、边缘厚，而远视镜片中间厚、边缘薄。
学生通过“摸”的方法能够判断是哪种透镜。
学生：近视眼镜和远视眼镜的成像不同，远视眼镜能成放大的像；近视眼镜能成缩小的像。
学生：用凸透镜时，纸上出现一个最小最亮的点（如图1），说明凸透镜能把太阳光会聚到一起。
换用凹透镜时，纸上始终得不到很小、很亮的光斑，而且四周比中间还要亮些（如图2）。
这说明凹透镜不能让光会聚，而是让光向四周散开。
通过观察发现不同事物的本质区别。
通过阅读和画图理解主光轴、光心等概念，了解通过光心的特殊光线。
对学生进行使用器材要注意器材安全教育。
通过体验发现两种透镜在成像方面的不同。
通过体验发现两种透镜在对光的作用方面的不同。
为下面进一步探究透镜对光的作用做好铺垫。
培养学生猜想能力，让学生从以前的经验出发或者从观察的实验出发作出有根据的猜想。
二、透镜对光的作用前面的实验说明两种透镜对光有不同的作用。
如果我们实验时能观察到光的传播路径，看得会更清楚。
1．凸透镜对光的作用演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。
请你猜想如果放凸透镜，三条光线将会怎样传播？引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系（如图3）。
我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。
图3总结：凸透镜对光起会聚作用，因此凸透镜又叫会聚透镜。
指导学生用作图法把上面实验中的折射光线画出。
引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。
因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。
2．凹透镜对光的作用演示实验2：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线。
请你猜想如果放凹透镜，三条光线将会怎样传播？。
引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。
图4总结：凹透镜对光起发散作用，因此凹透镜又叫发散透镜。
指导学生用作图法把上面的实验画出。
结合演示实验引导学生解释发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。
学生通过讨论回答：上面的光线会向下偏折，下面的会向上偏折，中间的因为通过光心，传播方向不变。
学生通过讨论回答：上面的光线会向上偏折，下面的会向下偏折，中间的因为通过光心，传播方向不变。
培养学生科学猜想的能力。
猜想得到验证。
通过观察体验，进一步体会凸透镜对光的会聚作用。
加深理解凸透镜的会聚作用。
培养学生科学猜想的能力。
猜想得到验证。
通过观察体验，进一步体会凹透镜对光的会聚作用。
加深理解凹透镜的发散作用。
三、焦点和焦距1．凸透镜的焦点和焦距结合上述凸透镜会聚光的实验，阅读教材，并结合作图回答让学生明确：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示；焦点到光心的距离叫做焦距，用“f ”字母表示。
凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。
由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。
凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起观察实验。
演示实验：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边，会看到光线会聚于一点。
2．凹透镜的焦点和焦距光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？结合上述实验，问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。
PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。
引导学生小结：平行于凹透镜主光轴入射的光线，折射光线的反向延长线通过焦点。
总结：凸透镜和凹透镜的三条特殊光路：①平行于主光轴的光线折射后通过焦点。
对凹透镜说，是折射光线的反向延长线经过虚焦点。
②通过焦点的光线（对凹透镜而言，是指其延长线通过焦点的光线)折射后与主光轴平行。
③通过光心的光线不改变传播方向。
3．测量凸透镜的焦距（拿出一个凸透镜）怎样可以测得它的焦距？这有两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分别是3和5，按照实际尺寸画出平行光经过它们之后的径迹，哪个凸透镜使光偏折得更厉害？焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。
凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短，表面越凸，焦距越短。
学生阅读、思考。
学生：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑最小最亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。
学生：焦距短的偏折得厉害。
理解焦点、焦距。
发现事物的对称性规律。
掌握透镜的作图。
用学到的知识解决问题。
一方面巩固了新知识，另一方面培养学生应用知识解决问题的能力。
课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。
同时也可以帮助学生记忆。