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高一分班方案

人生中有很多重要的选择，而进入高中是每个学生都会经历的

一个重要节点。而在进入高中之后，其中一个关键的环节就是分班。高一分班方案直接关系到学生未来三年学习、生活的方向和

环境。因此，制定一套科学、合理的高一分班方案对于学校和学

生来说都是至关重要的。

高一分班是根据学生的成绩和综合素质来进行的，主要目的是

为了让学生在同班同学中更好地学习和成长。在制定分班方案时，需要综合考虑多个因素，如学生的学业成绩、兴趣爱好、个性特

点和潜力等。下面，我将就这些方面进行一一解析。

首先，学业成绩是分班的重要依据之一。学业成绩直接反映了

学生的学习能力和努力程度。因此，将学生按照学科成绩进行分班，可以确保学生在同学们的基础上能够有一个相对平均的学习

水平，这样就能够更好地适应班级的学习氛围，并与同学们共同

进步。

其次，兴趣爱好也是需要考虑的因素之一。每个学生都有自己

的兴趣爱好，这些爱好是学生个性的一部分，也是学生在学习中

的动力来源。因此，将具有相同或相似兴趣爱好的学生放在一起，

可以激发彼此的学习热情，促进他们在共同的兴趣领域中有更好的发展。

此外，个性特点也是需要重视的因素。每个学生都有不同的个性特点和学习方式。有些学生性格开朗活泼，善于与人交流；有些学生内向害羞，喜欢独立思考。将具有相似个性特点的学生放在一起，有助于他们更好地相互理解和相互协作。同时，根据学生的个性特点合理安排班级的带班老师也能更好地引导学生的学习和成长。

最后，潜力是一个学生是否能有进一步发展的重要标志。一些学生在初中时可能在学业上不够出色，但是他们有较高的潜力和较强的动力。将这些学生放在一个班级中，可以为他们提供更好的学习环境和机会，促使他们继续努力，发挥自己的潜力，逐步迎头赶上。

高中文理分科怎么分班

⾼中⽂理分科怎么分班

⽂理分科是分国家和地区所实⾏的⼀种教育制度，即将教学课程分为⽂科和理科让学⽣做出选择后进⾏分别教育。以下是⼩编为⼤家整理⾼中⽂理分科怎么分班相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！

⾼中⽂理分科怎么分班

分班的原则就是按照分数的⾼低。

在⾼⼀进⼊⾼⼆阶实⾏⽂理分科，⽂科班必修科为语⽂、数学、外语，⽂科综合（政治、历史、地理）；理科班必修科为语⽂、数学、外语，理科综合（物理、化学、⽣物）。学⽣可以根据⾃⾝兴趣及优势⾃主选择在⽂科班或是理科班学习。

⽂理分科，⼀直是我国⾼中教育的惯例，⾃从1957年开始，⾼考就开始实⾏⽂理分科考试。⾼等院校划分为⽂史类、医农类和理⼯类三⼤科类。1977年，恢复⾼考制后，为分类选拔⼈才，全国绝⼤部分⾼中—⽂理分科才算开始。

如何选择⽂理科

1、⾸先看兴趣。我更适合学习⽂科还是理科？在这两个科⽬上，哪个更能发挥我的特长与优势？哪个我能学习得更好？哪个才是我真正感兴趣的？把理化⽣、史地政书同时放在桌上，你会⾸先拿起哪科书？

你看到哪科书感到头痛、烦躁，看到哪科书觉得趣味⼗⾜？兴趣是学习的最⼤动⼒，⽆论选⽂、选理，兴趣是第⼀前提。兴趣是最好的⽼师，只有感兴趣，才会主动去学，⽤⼼去学，才会学得好，学得快乐。

2、其次了解⼤学专业设置与就业⽅向。有的⼈说理科考⼤学容易就学理科。须知，⾼考不是终极⽬标，考上了⼤学还没完。学⽂学理不能仅仅只从⾼考⾓度出发。⼤学专业都是要考虑的因素。

3、潜⼒。了解学⽣各科成绩后在作有针对性的指导⾮常重要。任课教师有必要调阅⼀下学⽣⾼⼀历次考试的.各科成绩，再作具体分析⽐较，看学⽣哪科更有潜⼒，将来更具竞争⼒，这在⽂理科选择中⾮常重要。

高一学生设置及分班方案(精品)

1.引言

本文档旨在提供一份高一学生设置及分班方案的详细说明。该

方案是经过精心设计，旨在帮助高中学校科学和公平地安排学生的

分班，并最大限度地满足学生的研究需求和发展潜能。

2.学生设置

2.1 学生来源

高一学生主要来源于初中毕业生，以及来自其他学校或地区的

学生。我们将根据学生的来源和相关的背景资料对学生进行合理的

分类。

2.2 学生分班原则

年龄和性别平衡：为了保证班级的整体稳定和和谐，我们将尽

量保持每个班级的年龄和性别在合理的平衡。

研究水平：我们将根据学生的研究成绩和能力水平，将研究成

绩较好的学生与研究成绩较弱的学生进行合理分班。在分班过程中，我们会充分考虑学生的学科特长和兴趣爱好，以促进学生的全面发展。

特殊需求：对于有特殊研究需求的学生，我们将根据他们的需

求和能力进行合理的分班安排，并提供相应的研究支持和资源。

3.分班方案

3.1 分班方式

我们将采取以下方式进行分班：

教师评定：根据学生的研究成绩、考试表现、课堂表现等方面

的综合评估，由教师进行分班决策。

考试分班：通过一次统一的入学考试，将学生按照考试成绩进

行分班。这样可以确保分班过程的公平性和客观性。

3.2 分班结果

分班结果将根据学生的研究能力和特长进行如下分类：

研究成绩优秀班：将研究成绩在前20%的学生分配到这个班级，以提供更高水平的研究环境和教育资源。

研究成绩良好班：将研究成绩在前30%的学生分配到这个班级，以提供良好的研究氛围和教育条件。

研究成绩一般班：将研究成绩在前40%的学生分配到这个班级，以帮助学生进一步提高研究能力。

高一分班方案

引言：

高中分班是一项关键的任务，它决定了学生们在高中阶段的学习环境和与同学的互动

关系。高一的分班方案应该综合考虑学生的

学术能力、兴趣爱好以及个性特点，以便为

每个学生提供一个适合他们发展的学习环境。本文将介绍一个高一分班方案，通过分析学

生的成绩、兴趣爱好和个性特点，以期在高

中学习中取得良好的效果。

一、学术能力测评：

要制定一个全面的分班方案，首先需要对学生的学术能力进行测评。学生在初中阶段积累了一定的学习成绩，通过对他们的成绩进行分析，可以初步确定每个学生的学术水平。可以采用考试成绩、平时表现和调研问卷等多种方式进行评估。在进行测评时，应该注重全面的评价，包括学生的学科知识掌握程度、学习能力、自主学习能力等方面，以便更好地了解学生的学术特点和优势。

二、兴趣爱好与特长分析：

除了学术能力，学生的兴趣爱好和特长也是分班的重要依据之一。在高中阶段，学生的兴趣爱好和特长会直接影响他们对学科的选择和学习的积极性。通过对学生的兴趣爱好和特长进行分析，可以帮助学校更好地安排学生的学习课程和活动。例如，喜欢音乐的学生可以参加音乐社团或选修音乐课程，对于喜欢体育的学生可以安排相关的体育活动和课程。因此，在分班方案中应该综合考虑学生的兴趣爱好和特长，以便给予每个学生更个性化的学习机会和发展空间。

三、个性特点匹配：

除了学术能力和兴趣爱好，个性特点也是分班的重要考虑因素之一。每个学生都有自己独特的个性，有的学生偏内向，有的学生偏外向，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢独立学习。在分班时，应该将学生的个性特点考虑在内，尽可能地让每个学生都能在适合他们的学习环境中得到发展。例如，内向的学生可以分配到小班级，小班级有利于互动和交流，有助于培养学生的自信心和表达能力。开朗外向的学生可以分配到大班

高一学生文理分科指导

高一学生文理分科指导
文科：研究人、社会规律
研究对象
理科：研究物、自然规律
研究特点
文科：思辨性强，实证性弱，重归纳，总结，联系
理科：思辨性弱，实证性强，重实践，内在逻辑的建立
高中学习的科目
理科语文数学英语文科语文数学英语
物理化学生物政治历史地理
狭义文科：历史，政治，地理
四、怎样选择文理
选择文科理科是高中生活的一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重，慎重，慎重。选文科好还是选理科？其实主要的分科标准就是好好分析一下自己，从以下几个方面来考虑：
1、你的实力。 3、你的志向。 5、你的家庭情况。
2、你的兴趣与特长。 4、你的态度。
你的实力
有些同学认为自己实在读不了理科，而选择文科，这种现象是很多的，但高考过后才醒悟过来，后当初没有慎重选择。因此，选择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。你的文理水平差多少，你的潜力在哪儿？特长于语言、写作方面还是运算、逻辑推理？在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的政治、历史，远远强于你的物理化学，你就去读文科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。
经贸、金融学、保险学、财政学、贸易经济、物流、语言文学、新闻、广告学、考古、管理、劳动与社会保障、会计学、市场营销、财务管理、心理学等。

新高考高一级学生选科分班方案(草案)

新高考高一级学生选科分班方案（草案）

一、班级设置：

参照新髙考形势，结合师资等实际情况，髙一第二学期实行选科分班授课。

1、历史科：共12个班，招生在650人以内（约占38%）,班额55人以内，含合并音乐舞蹈传媒班、美术班各1个（选科要求史政地）。

2、物理科：共20个班，招生在1100人以内（约占62%）,班额55人以内，含体育班2个（选科要求史政地或物政地）、日语班2个。

二、选科分班原则：

1、根据新髙考方案，选科组合按“3+1+2”的模式进行，3为语数外，1为首选科目物理或历史，2为再选科目化学、生物、政治、地理中的2科。

2、选科组合和术科专业报读申请以学生自行自愿选择为原则，学生根据自己的意向征求家长意见，自行申请报读普通类文科、普通类理科及音乐、美术、体育、广播电视编导、舞蹈、传媒、书法等术科专业。

3、为了有利于术科的文化教学，建议术科专业的音乐、美术、

广播电视编导、舞蹈、传媒选报史政地组合，体育选报物政地组合。

三、报名选录办法：

1、采取高考志愿填报模式，学生个人志愿申请填报，年级按综合成绩由高到低进行选录。(综合成绩的计算办法另行说明)

(1)各同学利用微信进入年级的选科小程序进行申请，填报选科志愿。选科志愿要充分考虑清楚，一经选定不得更改，有特殊情况要更改的，需提交书面申请，年级讨论决定。有同名的同学按年级公布的姓名号填写，填报后有重名按未填报处理，由年级安排。

(2)年级分科依次将报读学生的综合成绩进行排序，由高到低进行选录。

(3)未选录到的学生另行选择其他科目。

高一分班方案

一、背景介绍

进入高中阶段，学生将面临新的学习环境和挑战。为了提供良好的

学习氛围和个性化教育，制定一套科学合理的高一分班方案势在必行。

二、目标与原则

1. 提高教育质量：确保每个学生都能得到适合自己的学习资源和关爱。

2. 实现公平与公正：根据学生的学习能力和兴趣爱好，制定合理的

分班方案，避免任意主观因素的干扰。

3. 增强班级凝聚力：鼓励学生之间的交流与合作，形成良好的学习

氛围和人际关系。

三、分班方案

1. 根据考试成绩分班：将学生的中考成绩作为主要依据，按照分数

高低进行分班。高分学生组成一班，中等分数学生组成一班，低分学

生组成一班。这样可以确保学生在同一班级中有相对均衡的学习能力。

2. 根据学科特长分班：除了考试成绩，还可以考虑学生的学科特长

进行分班。比如，将对数学有天赋的学生分到同一班级，将对艺术或

体育有兴趣的学生分到同一班级。这样可以满足学生的个性化需求，

也促进了学生之间的交流和互相学习。

3. 名师抽签分班：将具有一定经验和教学水平的老师作为抽签的执

行者，将学生的名字写在纸条上，由老师抽签确定学生的班级分配。

这种分班方式可以排除其他因素的干扰，实现公平和公正。

4. 班级轮换制度：为了强化学生的交流与合作，可以实行班级轮换

制度。即每学期或每年度轮换班级，让学生有机会与不同的同学进行

互动和合作。这样能够培养学生的人际关系，促进班级凝聚力的形成。

四、实施方法与策略

1. 教师评估：由班主任和学科教师共同参与对学生的综合评估，包

括学习能力、态度和潜力等因素。以此为基础制定合理的分班方案。

高一文理分科指导

高一文理分科指导一

随着课改的深入开展和高考方案的出台,国家已经明确指出,未来的三年高考仍然是文理分科的考试,这就使各高中加速了文理分班的速度：有一部分学校在高一新生入校后就进行了文理分班,也有很多学校在高一上学期结束后进行了文理分班;这样的做法虽然影响了学生的全面发展,但是也有许多客观原因,因为高一学生入校后同时学习九科基础知识已经显得很吃力,每天到家后熬到晚上11、12点只为完成作业已经成为非常普遍的事,这种现实无法保证教师和学生将一些时间用在学生的自主学习上,久而久之,优势科目可能会被拖弱,弱势科目则会被拖垮;因此,在现阶段完成文理分班工作是势在必行;

对于广大家长和学生来讲,文理分班的重要性,几乎不亚于一次中考或者高考;合理的选择文理,会激发学生的学习动力,促进学生成绩的提高,将来考一所理想的大学和专业,而选择不当,则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平,会阻碍他们兴趣的发展,更有甚者,会越来越差,将来连个好一点的专科多考不上;

关于文理分班,根据我校近几年分班的实际情况,有一些值得参考意见提供给学生和家长,供大家参考;

一：应尽量避免选择文理的误区

1“墙头草”现象;班里或者学校里,哪科报的多,我就报哪科;

2根据传统观念,不认真了解现在社会发展的实际情况,自认为哪种类型好就选哪种;

3分班态度不端正,认为理科学不会,成绩不好就去学文;

4过早的为将来工作寻找门路,认为哪科好赚钱就选哪科,其实从我们面对的现状看,这世界变化太快,有许许多多事情是我们目前都难以预料的;

5情感取向型;认为某某教师有魅力,某某同学和自己关系特别好,随之选择;

高一年级分班方案

为进一步规范办学,弘扬风清气正的良好校园风气,充分调动广大教师的教学积极性,便于发挥团队合作精神,利于教育教学管理与学生学习,根据学校有关精神,结合高一年级实际,特制定我校2011级高一学生分班

方案。

一、分班原则

1、坚持“公平、公正、公开”的原则;

2、坚持“分堆抽签、均衡分配”的原则。

二、分班领导组

组长:阮厚广

副组长:李善信、许有科、王银堂

成员:陈忠好、陆勇、翟荣宝、李文法、张尚镯、汪河北、高瑞侠

三、分班办法

校长室主持、指导,教务处组织、实施,年级部协助、监督。

四、操作程序与要求

1、按照我校公布的各地区宏志班线、全省班线,将所有学生分为宏志班生、全省班生;再将宏志班生、全省班生将合肥市内考生、合肥市外考生按2011年中考成绩排序;

2、根据设置的宏志班、全省班班级数,按照“成绩均衡、人数基本相等”的原则,分出相应的份数;

3、分管校长审核,确认;

4、班主任现场抽签,将分出的份数与班号对应;

5、各班级学生名单上报校长室审核确认;

6、开学前,教务处将分班结果在学校显要位置公示;

7、开学后,教务处负责把各班级名单、成绩的电子版移交年级,年级、班主任、授课教师据此了解学情,开展针对性教学;

8、分班结果经校长室确认后,任何人不得更改,违者按学校有关制度严肃处理。

合肥一六八中学

2011年8月20日

高一新生分班工作方案

随着高中教育的改革和发展，高一新生的分班工作显得尤为重要。分班不仅仅是将学生按照一定的标准进行分组，更是为了让学生在学习和生活中得到更好的发展。因此，制定一套科学合理的分班方案对于高一新生的成长至关重要。下面，我们将针对高一新生分班工作提出一套具体的方案。

一、分班原则。

1. 综合素质原则，分班应综合考虑学生的学习成绩、学科特长、学科兴趣、学习态度、身体素质等方面的素质，力求使每个班级的学生综合素质均衡。

2. 互补原则，分班时要根据学生的学习特点和兴趣爱好，让不同类型的学生相互补充，形成互补性强的班集体，促进学生之间的交流和合作。

3. 适应性原则，根据学生的性格特点、学习习惯和生活习惯，让学生在班集体中能够更好地适应学习和生活。

4. 稳定性原则，分班后要力求班级的稳定，避免频繁调整，让学生在一个相对稳定的班集体中度过高中的三年。

二、分班程序。

1. 收集信息，学校要充分收集学生的学习成绩、学科特长、学科兴趣、学习态度、身体素质等方面的信息，为分班提供依据。

2. 制定分班标准，学校要根据学生的信息，制定一套科学合理的分班标准，明确分班的原则和依据。

3. 分班小组，学校可以组建一支由班主任、学科老师、心理老师等组成的分班小组，负责具体的分班工作。

4. 分班讨论，分班小组要根据学生的信息和分班标准，进行充分讨论，确定每

个班级的学生名单。

5. 分班公示，学校要对分班结果进行公示，接受学生和家长的监督和意见，确

保分班公平公正。

6. 分班调整，学校可以根据学生和家长的意见，适当进行分班调整，确保每个

关于高一年级文理分班的通知及建议

全体高一学生及学生家长：

为了使本届学生尽早明确自己的学习目的，找到适合于自己的学习坐标，及早切入对高考科目的学习，学校决定下学期对高一年级进行文理分班。

一、指导思想

结合自身实际；依照志向定位；多方参考选择；自愿决定分科；杜绝反复不定。

二、一般依据

1、了解文理特点，结合自身实际，切忌盲目选择。

文科考试科目：语文、数学、外语、政治、历史、地理。理科考试科目：语文、数学、外语、物理、化学、生物。文科报考方向：语言类、财经类、管理类、法学类等。理科报考方向：基础科学类、工学类、农学类等。一般而言，学习理科的学生往往要具备以推理和研究能力为主的逻辑思维，要适合以记忆、理解、推理、计算为特点的学习方式；学习文科的学生装往往要具备以理论和表达为主的形象思维，要适合以记忆、归纳、比较为特点的学习方式。同学们在选择时要结合自身的思维习惯和特点，做出客观、准确判断和选择。

2、参考自身志趣，结合自身成绩，切忌盲目攀比。

作为高中生选择志愿时，既要考虑国家建设的需要，也要从本人的实际情况和兴趣、爱好出发，实事求是，量力而行。每个人都有自己的兴趣爱好，也都有长处短处，只有将兴趣爱好和学科优势很好地结合在一起时，一个人才能发挥出最大的潜力。文理分科时每位学生可以选择自己感兴趣的科目，学习积极性和效率都会因此而提高,为了做出明智的选择，高中生应对自己作一番认真客观的剖析，弄清自己的兴趣爱好和学科优势。无论学文还是学理，高考都要考语数外。所以我们在选择文理分科时要考虑自己是理化生好些，还是史地政好些。是学习理化生的潜力大些，还是学习史地政的潜力大些。在权衡中得出适合自己的结论。当然一个人的兴趣爱好也往往是随着自己学习和生活经历的变化而变化的，也就是说兴趣是可以在学习中培养的。

高一新生分班安排实施方案

背景和目标

为了确保高一新生的研究环境和教育质量，同时促进学生的全

面发展，本文档旨在制定一份分班安排实施方案。

实施步骤

1. 收集信息：在学生报名截止之后，学校将收集并整理所有高

一新生的相关信息，包括研究成绩、兴趣爱好、特长等。

2. 制定标准：根据学生的信息和学校的资源情况，制定一套公

平合理的分班标准。标准可以综合考虑学生的研究成绩、年级排名、兴趣爱好和特长等方面。

3. 划定班级范围：根据分班标准，将学生分配到相应的班级范

围内。班级数量和规模应适当，以便教师能够更好地管理和辅导学生。

4. 人工调整：根据特殊情况和学生的需求，进行个别调整。例如，如果有学生有特殊的研究需求或竞赛参与需求，可以进行相应的调整。

5. 通知和安排：将分班结果通知学生和家长，并安排好他们所在的班级、班主任和副班主任等相关事宜。

6. 监测和评估：在分班实施后，定期进行监测和评估，确保分班方案的公平性和有效性。根据评估结果，适时进行调整和改进。

期望结果

通过本分班安排实施方案，我们期望达到以下目标：

1. 学生分班公平合理，能够充分发挥他们的研究潜力和兴趣爱好。

2. 班级管理和辅导工作更加高效有序。

3. 促进学生之间的交流和合作，提高整体班级的凝聚力和合作意识。

4. 提供个别学生特殊需求的调整机会，帮助他们更好地发展和

成长。

负责人和时间安排

本分班安排实施方案由学校教务处负责具体执行和监督。各个

步骤的时间安排如下：

- 收集信息：截止日期为xx年xx月xx日。

- 制定标准：于xx年xx月xx日前完成。

顺德一中实验学校文理分班指导1

三、2011至2014年高考及录取
2011-2014年广东省高考报考及录取情况
年份报考人数录取人数录取率
65.5万
2011年
文28万理28万体艺6.5万 69.2万
50万
约76.3%
2012年理科略高于文科
50万
约76.1% （重点6.2% 本科35%）
高考报考总数、文理录取数、艺术考生数
没有清醒的头脑，再快的脚步也会走歪；没有谨慎的步伐，
孩子性格特点分析
• 1、喜欢使用工具。简单地说就是喜欢动手，喜欢操作工具和机器。小时候喜欢摆弄各种小玩意，长大了可能喜欢开车，修理家用电器和自行车。这类孩子适合选择医学中的口腔医学、外科医学、生物工程、测绘、化学工艺、工料、地质等。
目前没有出现具体的时间计划表，特别是不分文理科政策在2017 年前不会实施。
三、2011至2014年高考及录取
广东2011年普通高校招生录取最低控制分数线
科类/ 批次文科类理科类
体育类美术类音乐类
一批
二批A
二批B
三批A
三批B
580分 568分
398分 240分 358分 245分
536分 504分
于平淡。
择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在

高中文理分班指导_OK

生活的艺
谛在于创
实文科和理科完全没有优劣之分。
于生术新
平活在，
2、认为“理科录取率较文科高”
淡的于生
录取率文科稍低于理科，主要是由于这几年。报乐选活
考者不文够科多的。人同数相样对，录多取些但率读仅文是科个的群孩体子概中念佼，佼作趣在于
择的，理生 14想
为个体的学生，无需特别关注。
人人有才，人无全才，扬长避短，皆可成才。
高一年级文理分科家长指导会
2021/8/24
1
文理选择有时候是一个艰难的抉择？
？？？
2
谁来选择？如何做出选择？
一、什么是文科？什么是理科？
• 文科：是人文社会学科，通常意义上指人文科学、社会科学以及经济管理科学。
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学
358分 245分
351分 229分
339分 231分
300分 200分
316分 222分
284分 192分
300分 207分
258分 168分
280分 185分
2307分 135分
三、近三年高考录取分数线
广东2012年普通高校招生录取最低控制分数线
科类/批次
一批
二批A 二批B 三批A 三批B
文科类 589
28
文理分科和填报志愿 ——孩子和家长共同的功课

高一期末文理科分班规则是什么分几次班

⾼⼀期末⽂理科分班规则是什么分⼏次班

分班的原则就是按照分数的⾼低在⾼⼀进⼊⾼⼆阶实⾏⽂理分科，⽂科班必修科为语⽂、数学、外语，⽂科综合(政治、历史、地理);理科班必修科为语⽂、数学、外语，理科综合(物理、化学、⽣物)。学⽣可以根据⾃⾝兴趣及优势⾃主选择在⽂科班或是理科班学习。

1⾼⼀期末⽂理科分班依据

分班的原则就是按照分数的⾼低

在⾼⼀进⼊⾼⼆阶实⾏⽂理分科，⽂科班必修科为语⽂、数学、外语，⽂科综合(政治、历史、地理);理科班必修科为语⽂、数学、外语，理科综合(物理、化学、⽣物)。学⽣可以根据⾃⾝兴趣及优势⾃主选择在⽂科班或是理科班学习。

⽂理分科，⼀直是我国⾼中教育的惯例，⾃从1957年开始，⾼考就开始实⾏⽂理分科考试。⾼等院校划分为⽂史类、医农类和理⼯类三⼤科类。1977年，恢复⾼考制后，为分类选拔⼈才，全国绝⼤部分⾼中-⽂理分科才算开始。

2⾼中要分⼏次班

⾼⼀第⼀个期中分⼀次，这次分班是把普通班成绩在班级⾥前五的同学分去重点班。

期末分⼀次⽂理科班。

⾼⼆每次⽉考都有⼈分去重点班，也有⼈从重点班分到普通班。

重要的两次分班就是⽂理分班个重点班换普通班了。

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高一分班方案

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高一学生设置及分班方案(精品)

高一分班方案

高一学生文理分科指导

新高考高一级学生选科分班方案(草案)

高一分班方案

高一文理分科指导

高一年级分班方案

高一新生分班工作方案

关于高一年级文理分班的通知及建议

高一新生分班安排实施方案

顺德一中实验学校文理分班指导1

最新高一年级班级设置及分班工作方案

高中文理分班指导_OK

高一期末文理科分班规则是什么分几次班