信息技术助力小学语文课堂充满活力

合集下载

信息技术在小学语文教学应用成果

第一篇：信息技术在小学语文教学应用成果

信息技术在小学语文课堂教学的应用成果

通过此次2018国培学习，结合我日常教学中信息技术在小学语文课堂中的运用，总结以下几个方面成果：

一、开拓思维，激发灵感。让信息技术手段在语文教学中发挥最大作用，激发学生学习兴趣,体现学生的主体地位，在这种教学情境下，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生积极地参与到教学过程中,充分展现学生的主体地位,从而开拓思维，激发灵感，达到顺利完成教学任务的目的。

二、直观演示，突破重难点。在任何时候都要把教学目的作为主线，始终贯穿课堂教学的始终，让信息技术教学手段为教学目的服务。在小学语文课堂教学中，我就突出教学重点、突破教学难点两个问题，老师们采用信息技术直观演示、讲解、交流的新途径进行教学。

三、化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象。

课堂不是教师单的独角戏，而是师生之间交往、互动的舞台，通过信息技术教学手段，化静为动，根据需要进行运用。小学生喜欢观看直观、生动、有趣、形象的图片和动画。依据小学生的这个心理特点，教师可以充分运用多媒体技术，将声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，打破课堂教学的时空限制, 来为教学创设一个更为生动活泼的教学情境。

四、培养并提高了识字、阅读、作文等语文综合能力。

在小学低年级语文教学中，识字、阅读、作文等教学是重要内容，由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。

如何利用信息技术提高语文教学效果

第一篇：如何利用信息技术提高语文教学效果

如何利用信息技术提高语文教学效果

我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术的作用，使语文课堂教学充满活力，提高课堂教学效率。

随着课程改革的进行，信息技术在教学中的应用，改变了传统的教学模式。多媒体应用于语文课堂教学，一改传统的“黑板+粉笔”的单一呈现方式，实现了教学过程的可视化、互动化、个性化，使课堂教学变的活起来，变得更加生动和高效。信息技术在教学中的有效运用可以使课堂教学优化，提高教学效果，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为教师教学，学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。

一、运用现代教育技术，利用网络资源查阅资料进行备课，为课堂教学打下坚实的基础。

备课是教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高课堂教学效率的基础。由于农村孩子生活范围小，知道的知识少，对于一些课文的理解有一定的困难。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。教师在教学设计前先熟悉钻研教材，然后上网查阅优秀教师的备课。网上的备课各种各样，文本的、视频的，一课有好多种，而且资料非常多。教师可以选取能帮助学生学习课文的文字、图片、声音、视频资源，教师可根据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。在课堂上教师一边进行讲解，一边运用多媒体辅助教学。这样做既提高了教师教学设计的水平，又为课堂教

信息技术让语文课堂生动起来

《信息技术让语文课堂生动起来》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

信息技术让语文课堂生动起来

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。

一、利用信息技术进行识字教学

为此，我利用北师大教材配套的识字软件，使用计算机带领学生写字，即在屏幕上出现一个田字格，把所学的生字按顺序笔画出现，如同老师在黑板上带写一样，遇到重要的地方，计算机便会主动提问学生，如：字在田字格中的位置如何？哪一笔在“横中线”上？并把在“横中线”、“竖中线”的笔画变红以示提醒。此时我就可以有空闲来穿插在学生中间，指导他们书写，及时纠正学生的问题，如坐得要端正，两肩齐平，不能一高一低，不可随意倾斜侧坐、拿笔要正确、书写笔顺要正确等，而这种师生之间、在课堂上的互动与交流，充分体现了教师的主导和学生的主体作用，一节课下来，每个一个学生至少会被我指导3—5次，教学效果很好。

二、利用信息技术和利于教材内容的整合

又如在学习古诗《静夜思》时，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者对家乡的深深思念，都深深地感染着学生。但对于小学生来说“床前明月光”孤独与凄清是非常难以理解的，如果此时不加深学生对此景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对静夜的认知和感知的能力，我把诗人床前独坐，举头望天的景象制作成课件，并配以适当的音乐，在上课的时候进行演示，这样在

信息技术让语文课堂更精彩

信息技术的运用使得我们的课堂增添生机和活力，让孩子们兴奋不已，在提高课堂效果，优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用作为一名低年级语文教师，在课堂教学过程中，如何合理、巧妙应用信息技术进行教学，优化语文课堂教学呢？如何让我们的语文课堂更精彩呢？下面就和大家交流这学期自己一些不成熟的做法，如有不当之处也请各位领导批评指证：

一、在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣

俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠所言：＂教学的艺术不在与传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。＂采用多媒体教育技术，创设学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，增强了学生学习的兴趣。

二、在讲解重难点时运用多媒体，有效地实现精讲，突出重点，突破难点

1、识字是小学低年级的语文教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级学生的定向思维能力较低，他们的注意力很大程度取决于教学的直观性和形象性，很容易被新奇的刺激活动而兴奋起来。因此，运用信息技术，制作色彩艳丽、生动有趣的图片或动画形象，把枯燥难懂的的汉字形象化，

生动化，刺激学生的多种感官，激发学生学习兴趣。如《树之歌》

巧用信息技术语文课堂花开有声利用信息技术提高小学生语文素养

巧用信息技术语文课堂花开有声

——利用信息技术提高小学生语文素养

多媒体与学习动机

多媒体作为计算机新技术，集图、文、声、像于一身，为计算机

辅助教学提供了新的手段，教育实践证明，学生的“会学”水平取决于“爱学”的程度，学习动机是学生学习需要的一种重要表现形态，是

引起学生学习活动行为的前提。利用多媒体课件促进学生学习动机的发展，是用科技促进人文，最终为学生的学习服务。

一、从学习动机的内容来看，广泛的社会动机在小学Th的学习动

机中占主导地位，它能决定学Th对学习活动的积极态度；认知需要则

是与教学内容和过程有关的动机，它能影响学Th对学习内容的掌握程度。

1.生动形象的多媒体策略可以作为渗透抽象学习动机的载体。网

上教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，

而是积极、主动地获取知识。如在教学《我是什么》一课时，我引导学

生探究，你还知道哪些有关水的知识？于是，学生充满好奇的上网

查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，“我知道了在地球的温度变化下，水可以以三种不同的形态在地球上出现，这就是冰、水和水蒸气。”“我知道了南极的冰ft就是水的固体形态！”……这样的教学

培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生

形成了自主探究的学习意识。时代的发展决定了成功必须是相互合作的

道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。

2．多媒体课件能激发学生的认知需要，帮助学生明确学习目的，

信息技术在小学语文教学中的应用研究

农村支教

信息技术在小学语文教学中的应用研究

★

谷鲜梅

信息技术在小学语文教学中的应用，为小学语文教学注入了新的活力，活跃了课堂的气氛，为教师的教学和学生自主学习提供了坚实的技术保障，它正发挥着不可估量的潜能更好地服务教育教学。

一、引言

信息技术能够将文字、图片、音乐以及视频有效地组合起来，具有较强的交互性和继承性。信息技术的运用能优化语文课堂教学，提高小学语文课堂教学的质量，让小学语文课堂教学更加精彩。它不仅能提供更多便利的和更多优质的选择，还能及时地反馈学生的学习进度和学习水平，反映教师的教学水平和质量。下面，笔者就以小学语文为例，探讨信息技术在课堂教学过程中的有效运用。

二、小学语文教学的现状

在小学语文教学过程中，因为有许多老师没有与时俱进，没有及时对教学方式进行创新，在课堂上没有科学合理地使用信息技术进行辅助教学，甚至有部分老师很排斥使用信息技术进行教学，这些落后的观念一定程度上导致学生们很难提起学习兴趣，在课堂上很难进入学习状态，从而阻碍了小学语文高效课堂的构建。还有部分老师按部就班给学生讲解教材上的内容，导致学生们的知识面受到了局限，从而阻碍了小学生们语文综合素养的培养。为了让小学语文教学效率达到最高，在小学语文课堂上，老师一定要学会科学合理地使用信息技术进行辅助教学，迎合学生的心理特点，帮助学生快速进入学习状态。老师在进行知识点讲解时，需要不断拓展知识范围，不断地丰富学生的知识面，以此促进学生们的语文综合素养发展，为学生们今后的语文学业发展打下坚实的基础。

三、信息技术在小学语文教学中的应用

信息技术让语文课堂锦上添花

“信息技术和课程整合”，是面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生的特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务，是一种现代化的教学模式。在小学语文教学中，恰当运用电化教育手段，不仅能有效提高课堂教学效率，起到画龙点睛的作用，还能促进学生学习能力的提升。

一、声、色、光，激发兴趣

学生是教学的主体，有效的教学需要学生具有学习兴趣。多媒体手段便于创设丰富多彩的教学情境，展现多层次、多形态的情感场景，能诱导、激励、唤起学生感悟。图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生多种感官，便于引发学生的兴奋，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，进而使学生产生稳定而持久的注意，从而激发他们强烈的探究热情。

1.利用录音教学，激发学生的学习兴趣。

语言是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段，利用录音教学，可以激发学生的学习兴趣。例如，在

教学《一株紫丁香》一课时，可先让学生初读课文，然后放配有背景音乐的课文录音，学生聆听课文录音，一种对教师崇高的敬意不由自主地会从心底油然而生；学生听完录音，被文中透露出的浓厚的师生情谊深深感动，从而激发了学生尊敬教师的思想感情。在教学中，要充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音配着音乐试着读，等等，真正达到“书读百遍，其义自见”。

2.利用投影教学，增强学生的学习兴趣。

在语文课堂教学中利用投影教学，是教学手段上的一种创新，只要运用得当，一定能收到良好的效果。如，在教学《桂林山水》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但小学生无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。在教学时，教师可根据课文内容制作出波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水等的投影片，进行比较，使学生通过观察比较来感受漓江水的特点；还可制作出峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山等的投影片，进行对比观察，来理解桂林山的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的形象思维，收到了良好的教学效果。

信息技术在小学语文教学中的运用

语文是小学基础教育的一门重要学科，随着现代信息技术的迅速发展，多媒体信息技术被逐步应用到教育事业中，并且极大地丰富了课堂教学效果。信息技术在小学语文课堂教学中的运用，在活跃课堂教学氛围的基础上激发了学生的思维能力。特定的情境下，两者的统筹结合也启发了学生的智慧、激发了学生的创新能力。因此，在以学生为本的教育理念下，庞大的网络信息系统充分发挥了学生的主体地位，拓宽了学生的知识面和学习领域，对小学语文教育质量和课堂教学效果的提升起到重要的作用。

人们对感兴趣的事物总是会产生一定的迷恋心理，并且力求去认识它和研究它。在小学语文教学过程中，要坚持以学生为本的教学理念，课堂上要注重学生主体性地位的发挥，激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此，教师要根据学生的年龄特征和认知规律，设计形式多样和丰富多彩的教学活动，这样才能活跃学生的思维，让其在课堂上处于兴奋状态。同时，将现代信息技术辅助于小学语文课堂教学中，能够为教学提供更加丰富的认知材料，给课堂注入新的活力，让学生在生动、形象的环境中去感悟语言文字带来的情感体验。

小学生在抽象思维能力方面较为薄弱，课堂上教师如果只是单纯的口头讲解和板书，很难让小学生理解和接受知识。因此，小学语文教师可以利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，为学生创设贴近生活的教学情境。以这种直观的工具来开展教学，能够吸引小学生的注

意力，有利于激发小学生的学习兴趣和进行知识的迁移。运用现代信息技术创设教学情境，可以利用多媒体的影像优势，图像、文字、动画等充分调动了学生的各种感官，在生动形象的多媒体背景下，将抽象的语文知识具体化、形象化、生动化，提升了学生的思维能力，也为开设高质量、高效率的语文课堂提供了便捷条件。

现代信息技术让小学语文课堂更精彩

教学篇•教育技术

在小学语文课堂中，借助信息技术的辅助作用，能够弥补和丰富具体教学环境的需要和学生的认知诉求，课堂教学更为生动和形象，信息技术所创设的教学情境进一步延伸和升华了课本文字教材，同时还优化了整体的教学效果，让整个小学语文课更加精彩，更加富有生命力。

一、营造氛围，激发兴趣

好奇心强，天生对新事物有亲切感，还有旺盛的求知欲，这是小学生的心理特征。而现代信息技术作为一种辅助教学手段，能够利用其声色一体，形像兼备的特色，强烈地刺激学生的感官，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章主旨，使学生获得深刻印象，既陶冶情操，又提高审美能力。当利用信息技术营造出与教学内容相契合的氛围时，学生的注意力立刻会被吸引，从而轻松唤起学生的学习兴趣，学习的心理需求快速产生，进而主动积极地参与学习活动。在学生的学习兴趣和热情瞬间被点燃之后，学生能先入为主地去主动探究多媒体所展现的教学内容，占据了心理认知的第一位置，成为一种需求和渴望，接下来，教师的教学也会在学生的认知欲望中顺利展开。

二、丰富知识，增强意识

在语文课堂教学中，借助信息技术的力量，教师可以获得所教授内容的大量信息，教师经过收集、筛选、整理，为学生提供更为丰富的教学内容，与此同时，信息技术的合理运用，还能够调动学生运用的主动性和积极性，学生对信息技术的学习兴趣油然而生，信息意识不断增强，在拓宽学生的知识面的同时，学生对语文这一学科知识的理解、记忆和应用变得更为容易。因此，在语文课堂上，运用信息技术能够引发学生对语文知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去思考分析、探索求知。如，《卖火柴的小女孩》一课，教师制作了多媒体课件，就这一童话所反映的社会背景、文中人物的塑造等，均通过动漫形式表现出来。而在上课之前，教师的预习任务是，学生可以利用信息技术先行在网上搜集安徒生个人的背景资料，并就其作品进行简单阅览，为课堂上师生交流做好铺垫。不少学生在预习时遇到不太理解的地方，先从网络上自主学习，当问题仍然存有未解之意，就在课堂上主动向教师发问，从而真正实现了学生为课堂的主人，教师为引导者的教学目的。

让信息技术为小学语文课堂锦上添花

让信息技术为小学语文教学锦上添花

江苏省如皋市磨头小学（226551）郝久红

《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的信息技术，可以给抽象的知识和形象的学生思维之间架起一座桥梁，使之成为语文课堂教学的支撑。

一、创设教学情境

教育家赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的词语。”可见，创设特定的教学情境是教学中的一大重要环节。

如教第七册《习作6》“编卡通人物故事”时，我将习作课本中的相关内容制成多媒体课件，一边演示，一边导入：同学们，今天，我们班来了许多深受大家欢迎的卡通人物。大家看，机灵、调皮的的米老鼠，勇敢、坚强的葫芦娃，神勇无比的哪吒，懒惰、大腹便便的猪八戒……见到他们开心吗？你最喜欢谁？和他们打个招呼吧！这些卡通人物啊，都是聪明的人们设计出来的。大家也很聪明，请你也给他编个故事。这里巧妙地运用了信息技术，达到了“入境始于亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？

二、激发学习兴趣

中国古代教育家孔子：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”

兴趣是求知的前提和动力，是最好的老师。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会、创新。而信息技术集“声、色、画、乐于一体，新颖、富有童趣，引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。使教学过程变得生动活泼，具有吸引力。

让现代信息技术为小学语文课堂注入活力

放？过这些问题的引导，生对正通学
课程的变革和发展。由此可见， ” 信息技术是推动语文课程改革的有利工具。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的作用越来越
大。
确坐姿进行了全方位的了解，而从进一步明确正确的写字姿势。然后让学生模仿录像中的正确姿势，并进行自我评价，Hale Waihona Puke Baidu以加深印象。在传统教学中，字技法的演写示指导局限性很大，师弯腰下蹲教在黑板上示范，观效果不是很明直显，难吸引全体学生的注意力。很
生学习的自主选择性，分发挥学充生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。
进行的。作文是语文教学的主要任
务之一，是让学生最头疼的内也容。无话可说，从说起，学生作无是
高语文课堂教学质量的有力工具。
大，音多义字不少，加上中低年多再

信息技术助力语文课堂教学小妙招

1、课堂的讲授，可以依靠办公软件。语文课堂，一个组成部分就是相关知识点的讲授。这些知识点，其实，不必总是写在黑板之上，等黑板擦掉，学生剩下的也只有笔记了。可以将相关的知识点放入到PPT上，这样，上课完全可以展示课堂的知识点，这样的好处在于，讲授的效率会提高，不用花太多时间在写字上面，另外，这些文档同时可以共享给学生，提高学生的研究效率。

步骤阅读

2、课堂的讲授，可以依靠多媒体工具。在语文课堂，大部分的时间是在培养学生们的语感和对中国文化的理解。其中，有些文章甚至出自各种古典名著或者相关话剧上。在脱离的当时的时代背景下，学生很难理解当时作者写作的意图。因此，在这个时候，适当的安排一些相关名著、话剧、讲坛之类的节目给学生看，这样对于培养起基本人格，了解中国文化知识，提高知识水平都是很有益处的。步骤阅读

3、提高师生互动，提高学生的研究主动性。语文课堂上，学生还需要掌握的基本技能就是讲述和讨论。在信息技术的帮助下，学生可以充分发挥其主观能动性。课堂上，教师可以安排一些主题的讨论，在学生准备一周之后，可以安排相关的讨

论工作，学生准备资料、整理资料、讨论的过程可以互联网上完成。在学生的这些过程中，锻炼了学生相关的能力。

步骤阅读

4、学生相干的笔记整理，可以依托信息技术。在课堂教学中，学生相干的笔记整理，相干知识点的记录，完全可以依靠信息技术。这一点的优点在于，学生更改相干记录比较简单，同时，查找相干记录比较方便。

步骤阅读

5、课堂教学可以依靠同样的数据库。在教学中，可以将相干的知识点、素材积累成为一个数据库。教师、学生都可以访问到数据库傍边，学生可以随时的调取数据库完成相干的研究，如许能够充分发挥学生的积极性，同时，相干的难点可以做到反复的记忆，更有利于学生的掌握。

巧用信息技术让语文课堂活起来

沛县龙固镇中心小学黄凌

二零一八年一月

巧用信息技术让语文课堂活起来

沛县龙固镇中心小学黄凌

【内容提要】恰当使用信息技术辅助教学，利用图像声音画面使课堂更加生动有趣，而且可以提高学生学习兴趣，把握课堂主动性，与教师更好的互动，培养学生想象力，提升学习能力，提高学习效果。从而更好的达到寓教于乐、提升课堂质量的教育目的。激活语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地。

学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。怎样激活我们的语文课堂，使语文课堂成为展现学生自主活动、飞扬智慧的天地呢？现代信息技术正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，提高课堂教学效率，增添了课堂教学的无限活力。

一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。

在小学语文教学实践中，我们都有过这样的经验，即创设某个特定氛围，会更加有效的激发小学生对语文的学习兴趣。小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点，信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，其色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、形象逼真的动画，为小学生们创设出一个有声有色的学习情境，使他们好奇、探究的欲望得到激发，并在轻松快乐的氛围中走进语文世界。例如在教学《海底世界》这篇课文时，我们的学生没有见过大海，更何况是深不可测的海底，单纯的靠书本的几段描述性文字，讲起来一定枯燥乏味，学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习，对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣，我运用信息技术资源，将学生带入一个海底王国，通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点，五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流，奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏，各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景，为学生再现了具体而生动的学习环境，将学习的主动性交给了学生，变强迫式教学为信息技术交互式学习，使枯燥的讲解变为生动的情景再现，从而激发了学生的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。

信息技术让小学语文课堂教学如虎添翼

发布时间：2021-11-22T07:16:57.412Z 来源：《教育学文摘》2021年6月第18期作者：傅丽华[导读] 信息技术与小学语文教学关系密切，它为语文课堂增添不一样的色彩，极大地激发学生学习语文的兴趣，给学生的语文学习带来独特感受。

傅丽华

浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学 322204

［摘要］信息技术与小学语文教学关系密切，它为语文课堂增添不一样的色彩，极大地激发学生学习语文的兴趣，给学生的语文学习带来独特感受。根据笔者的语文教学经验，我深知多媒体在小学语文教学中的重要作用，故本文试对多媒体在小学语文教学中的运用策略进行思考，从而达到优化小学语文课堂的目的。

［关键词］多媒体小学语文教学运用策略

信息时代的来临，为教育注入了新鲜的血液，它与小学语文教学密切融合，让课堂焕发活力，激发了学生学习语文的兴趣，拓宽了学生的知识视野，激活了学生的思维，让学生全身心感受语言文字带来的独特感受，从而爱上语文。多媒体是小学语文教学的点睛之笔，为优化小学语文教学，本文将对多媒体在小学语文教学中的运用策略进行思考探索。

一、运用多媒体技术，激发学生的语文学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，兴趣能调动学生学习的主动性，那么如何引起小学生对语文的学习兴趣呢？那就是变幻多样的图画、趣味十足的动画、入情入境的声音，带给小学生视觉、听觉上的刺激，对于他们来说多媒体技术充满了新鲜感，是区别于传统讲说练教学的独特体验。例如在教学二下第二十一课的《青蛙卖泥塘》时，若是只口头叙述青蛙三次卖泥塘的过程，低学段的学生听起来不仅会比较吃力，更觉得鼓噪乏味。因此我利用多媒体技术将青蛙三次卖泥塘的过程制作成了动画，展示了青蛙三次卖泥塘的全过程，并且将青蛙听从别的小动物的建议将泥塘改造后的模样做成了图片，让学生对照图片展示的内容去联系文本中青蛙所做的努力，在配以青蛙改造前的泥塘样子来对比，一目了然，学生就会在轻松的氛围下将文本理解透彻，还会觉得这堂课直观地看到了可爱的小动物们的表现，拉近了学生与文本的距离，让学生感觉新奇，有趣味，从而爱上丰富多彩的语文课。

信息技术给语文教学添活力

杨秀娟

信息技术多姿多彩的表现力和强大震撼力，将枯燥的语文课堂教学变的活灵活现，直观形象、生动动态的呈现方式，会产生奇特的教学效果，对学生学习语文课产生强大的内动力，弥补了传统语文教学的不足，给语文教学增添了活力。

一、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣

恰当的运用信息技术创设情境，直接刺激学生的视觉和听觉，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而使学生主动参与学习活动，为语文课堂教学增添新的活力。如教学《为人民服务》时，学生对当时的那段历史不是很了解，课本插图更不能让学生感受那段历史故事。于是我要求学生在网上查找《为人民服务》的有关图片资料，搜集有关张思德的生平、事迹材料，以及毛主席撰写这篇文章的有关史料，课堂上利用多媒体展示，引导学生整体感知文章的写作背景。特别是播放了张思德的视频片段，学生对这段历史和写作背景充分了解，印象深刻，[本文来自于]学习顿时变得主动起来。他们不仅了解了写作背景，同时对张思德的先进事迹感受很深。在这样的情境中，学生学习的兴趣大增，学习热情很高，这样的课堂教学效果是可想而知的。

二、巧用信息技术，突破教学难点，突出教学重点

多媒体直观形象的特点，极大的激发学生的求知欲，使学生充分获得丰富生动的感性认识，突破教学难点，突出教学重点。如教学六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文《爬山虎的脚》时，我体会到爬山虎怎样一脚一脚地往上爬是这节课的教学难点。学生对“一脚一脚”容易产生误解，普遍理解成爬山虎也像动物那样用脚交替着往上爬。教学时教师演示课前设计课件，展示爬山虎的脚爬满墙的过程，让学生边看演示边联系课文有关内容，然后让学生用自己的话说说爬山虎的脚爬满墙的情景。在教学中，运用多媒体，让学生看教学课件演示，把平面而静止的语言文字，化为相对立体而富有动感的画面，重现了爬山虎怎么爬的过程，图文紧密结合，使学生形象地感知了爬山虎怎么爬的情景。教师随机引导点拨，使学生真正读懂课文，突破难点。

如何利用信息技术助力小学语文教学

在信息技术发展的今天,我们充分利用多媒体技术能够使教学内容更加直观、具体、生动、有趣，使学生更多、更好地学习科学文化知识,更好地服务于我们的语文教学。

将多媒体教学渗入到每个语文教学实践中,创设情境,激发学生的学习兴趣;直观表现，拓展延伸，丰富学习内容;活跃思维，激发学生想象水平。

使用多媒体能够将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，才能使语文教学带来新生的魅力。促动教学方面起着巨大作用，多媒体技术以更加丰富多彩的教学形势优化课堂教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识。在课堂教学中有着积极的作用。

下面就谈谈我的教学中，使用多媒体技术，让学生主动学习，提升学习效率，优化课堂教学结构中的点滴体会。

一、创设情境，激发学习兴趣。

创设良好的教学环境，能唤醒学生的主体意识，产生强烈的探求欲望。爱因斯坦以前说过：兴趣是最好的老师。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提升，他们就愿意揭开知识的大门，这样，学生们才能乐于接受。在语文课中，使用多媒体教学能使教学过程表现出情景交融，形声并茂，生动活泼的美景，不但为学生提供认知的感知材料，而且能够在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象实行分析、概括，使其思维向深层发展，给课堂进入了新的活力，

把学生的兴趣激发出来。使他们主动地学习并发展个性，从而大大提升课堂教学效率。

例如，在教学《蚕姑娘》一课时，课文中生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。学生对这些过程很难理解的，学起来有些困难。所以，课前我搜集了相关蚕四次脱皮及颜色和形状的变化的图片。教学新课时我利用多媒体课件生动、形象地演示了蚕生长过程及形状变化的过程，直观的图片让学生很喜欢，特感兴趣。学生情绪一下子高涨起来，激发了他们对蚕生长的过程产生了好奇心，我就趁热打铁地问：你们想知道蚕的生长过程吗?课文究竟写了蚕的哪些生长过程呢?学生顿时很积极地认真分析课文，边读边思考问题。所以，我抓住了学生这个心理，把问题留给学生，让学生自己探究课文。

信息技术助力小学语文课堂充满活力

信息技术在小学语文教学应用成果

如何利用信息技术提高语文教学效果

信息技术让语文课堂生动起来

信息技术让语文课堂更精彩

巧用信息技术 语文课堂花开有声利用信息技术提高小学生语文素养

信息技术在小学语文教学中的应用研究

信息技术让语文课堂锦上添花

信息技术在小学语文教学中的运用

现代信息技术让小学语文课堂更精彩

让信息技术为小学语文课堂锦上添花

让现代信息技术为小学语文课堂注入活力

信息技术助力语文课堂教学小妙招

巧用信息技术让语文课堂活起来

信息技术让小学语文课堂教学如虎添翼

信息技术给语文教学添活力

如何利用信息技术助力小学语文教学

巧用信息技术语文课堂花开有声利用信息技术提高小学生语文素养