光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用，通常是指绿色植物(包括藻类)吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
光合作用的场所是叶绿体。
绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳(CO2)和水(H2O)制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。
光合作用的场所是叶绿体。
光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。
光合作用主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。
叶绿体是含有绿色色素(主要为叶绿素a、b)的质体，是质体的一种,是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。
叶绿体的形状、数目和大小随不同植物和不同细胞而异。
2024年冀少版八年级生物上册教学第三单元 植物的生活第三章 叶的光合作用第三节 光合作用的场所
光合作用的场所课时目标1.概述叶片的结构特点,解释其与光合作用相适应的功能,树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.探究光合作用的场所,阐明光合作用的实质和意义。
3.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
学习重点:光合作用的概念和实质,叶片的结构与功能。
学习难点:探究叶片的结构的实验。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师讲述故事:《我要的是葫芦》。
提出问题:叶在植物的生长过程中有什么重要作用呢?叶片有什么样的结构?学生活动:思考讨论,各抒己见。
设计意图:通过讲故事引起学生的好奇心,激发求知欲,明确学习任务。
探究实验:制作临时切片,观察叶片的结构。
教师活动:1.给出实验目的:①制作叶的横切临时切片;②使用显微镜观察叶片的结构;③理解叶片适于光合作用的结构特点。
2.给出材料用具:新鲜叶片(菠菜、大叶黄杨等)、清水、显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、叶片横切永久切片、滴管、吸水纸。
3.播放视频:叶片的临时切片的制作方法和步骤,提出问题——①叶片有哪些适应光合作用的结构特点?②光合作用只能在叶片中进行吗?学生活动:1.观看视频,动手操作,在显微镜下观察叶片的横切面结构。
2.对照课本中叶片的横切面结构示意图,认识叶片的结构名称,分析各部分结构的特点。
3.小组讨论,总结出叶片利于进行光合作用的结构特点。
得出结论:叶是植物体进行光合作用的主要器官。
教师活动:知识拓展,讲述叶绿体是光合作用的场所。
学生活动:分析得出——植物体中有叶绿体的细胞,见光就能进行光合作用,如植物细嫩的茎也能进行光合作用。
设计意图:在动手实验和分析总结结构特点的过程中,提高了学生的思维能力、动手操作能力、分析问题的能力,树立了生物体结构与功能相适应的生命观念。
光合作用的表达式及概念。
教师活动:提出问题——光合作用的条件、原料、产物和场所分别是什么?学生活动:回忆学过的内容,一一回答,理解光合作用的过程是一个化学反应过程,最后总结出光合作用的表达式。
光合作用的场所是什么
叶绿体是绿色植物特有的细胞器，是进行光合作用的场所。
叶绿体的化学成分主要是蛋白质、脂类、色素、RNA和少量的DNA。
叶绿体中大部分蛋白质是以酶分子的形式出现的，还有一部分与RNA结合成核糖体颗粒。
叶绿体的DNA在遗传上有相对的独立性，使一些叶绿体不受细胞核的控制而进行自我繁殖。
在光学显微镜下，叶绿体呈扁圆形或扁椭圆形，典型的叶绿体长5～10微米，宽2～4微米，厚1～2微米，其大小和形状可随光、暗及其活性而有一定的改变。
在电子显微镜下，叶绿体为双层膜，内膜在几处地方延伸而横过叶绿体呈片层结构。
有的地方，几乎相同的片层结构叠成一叠如硬币的叠膜，把它叫做基粒，成熟的叶绿体一般含有40～60个基粒。
基粒与基粒间的片层膜称为基粒间膜，基粒与基粒间膜沉浸在无色的水溶性基质中，基质中含有固定二氧化碳的各种酶类。
基粒是光合作用中光反应的场所，暗反应则在基质中进行。
基粒膜中结合着叶绿素及类胡萝卜素。
叶绿体中具有叶绿素酸酯结构的有机色素，是重要的光合色素，光能只有通过叶绿素才能启动光化学反应。
叶绿素有叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c1、叶绿素c2和叶绿素d五种。
高等植物的叶绿素是叶绿素a和叶绿素b，胡萝卜素可能将光能有效的传递给叶绿素a。
林祖荣生物判断200题加解析
第一部分1．线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，原核细胞没有线粒体与叶绿体，因此不能进行有氧呼吸与光合作用。
错。
有氧呼吸分三个过程：第一阶段在细胞质基质，第二阶段发生在线粒体基质，第三阶段发生在线粒体内膜，故主要发生在线粒体。
原核细胞（蓝藻、光合细菌）无叶绿体也可以进行光合作用。
需氧型的原核生物无线粒体也可以进行有氧呼吸，主要在细胞质基质和细胞膜上进行。
2．水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。
错。
水绵、黑藻是真核生物，蓝藻是原核生物。
同化作用可以分为自养型和异养型。
自养型是指自身通过光合作用和化能合成作用合成有机物的生物。
异养型是指自身不能合成有机物，只能利用现成有机物的生物。
以上三种生物都能进行光合作用，是自养型生物。
3．胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。
对。
胰岛素、抗体是蛋白质，淋巴因子是多肽类物质，它们都含有肽键。
在碱性条件下，只要有肽键（与蛋白质的空间结构破坏与否无关）就可以和 Cu2+发生络合反应生产紫色产物。
4．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。
错。
氨基酸至少含有一个氨基一个羧基，其他氨基和羧基均在 R 基团上。
每条肽链的至少含有一个氨基和一个羧基。
5．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA，并且其遗传物质都是DNA。
对。
细胞结构生物，无论原核生物还是真核生物（哺乳动物成熟的红细胞除外）既有 DNA 又有 RNA，DNA就是遗传物质。
非细胞结构生物病毒只含有一种核酸 DNA 或者 RNA，含有什么核酸什么核酸就是遗传物质。
根据病毒含的遗传物质病毒分为 DNA 病毒和 RNA 病毒。
6．淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。
对。
淀粉、半乳糖、糖原都是糖类，糖类只含有 C、H、O。
另外脂质中的脂肪也只含 C、H、O。
7．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与 DNA 的合成过程中都有水的生成。
高中生物200个判断题并解析
高中生物200个判断题并解析1．线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，原核细胞没有线粒体与叶绿体，因此不能进行有氧呼吸与光合作用。
（×）解析：有氧呼吸场所是真核细胞的细胞质基质和线粒体，原核细胞的细胞质基质中；光合作用是真核细胞的叶绿体进行、蓝藻等原核细胞的光合片层上进行，光合片层上含有叶绿素和藻蓝素可以进行光合作用。
能不能进行某种反应，不是因为具有不具有某种细胞器，而是因为具有不具有那种特定的反应酶。
2．水绵、蓝藻、黑藻都属于自养型的原核生物。
（×）解析：水绵是一低等藻类植物，含有带状叶绿体，可以进行光合作用。
衣藻也是低等植物可进行光合作用。
蓝藻包括蓝球藻、念珠藻及颤球藻，含有叶绿素和藻蓝素，是地球上最早的进行光合作用的生物。
黑藻是高等被子植物，含有叶绿体能进行光合作用。
3．胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。
（√）解析：胰岛素、抗体、淋巴因子都是蛋白质。
4．组成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。
（×）解析：一个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基。
5．具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA，并且其遗传物质都是DNA。
（√）解析：细胞生物的遗传特质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA 或RNA，绝大多数生物的遗传物质都是DNA，少数生物的遗传物质是RNA，故DNA是主要的遗传物质。
6．淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。
（√）解析：糖类组成元素都是C、H、O。
7．水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。
（√）解析：有氧呼吸中水既参与，又生成。
氨基酸在核糖体上脱水缩合生成水，DNA与RNA生成过程中两个核苷酸连接也生成水。
8．具有一定的流动性是细胞膜的功能特性，这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。
光合作用氧气产生的场所
光合作用氧气产生的场所
光合作用氧气产生的场所:
1.植物：
植物是产生氧气最主要的场所，它通过光合作用将碳、水、光能转变成有用的物质，产生了氧气。
植物的光合作用器官叫做叶绿体，它主要是利用太阳光氧化有机物，将碳氧化成二氧化碳，同时将水解成氢和氧，质把裂解反应产生的氧释放到大气中。
2.藻类：
藻类排第二位，它不仅可以进行光合作用产生氧气，而且还可以进行日潮变化，把浊流携入珊瑚礁中去。
藻类加湿环境，可以改善空气质量，为海岸生物提供营养，增加水质深度。
3.古生物：
古生物也可以算是产生氧气的场所，但是古生物产生氧气的量不如植物和藻类这些物种多，它在当今世界仍然起着不可替代的作用，古生物可以将碳酸凝结成捕集和储存二氧化碳的形成，有效阻止更多的二氧化碳进入大气中。
4.海洋生物：
海洋生物也可以算的上产生氧气的场所，它们通过呼吸式光合作用把
靠大气固体物质结合在一起，形成质地软滑的岩石，吸收水中的二氧化碳，使它们残余物可以结合水中的氧气，形成大量的氧气，这些都是不可缺少的光合作用氧气产生的场所。
5.河流：
河流也是一个可以产生氧气的场所，它你们的水流可以带来大量的氧气，也可以通过海洋植物的光合作用，以及来自于陆地环境的有机物污染导致的植物死亡，大量的有机物进入河流，可以更有效的产生氧气。
6.湖泊：
湖泊也可以算是氧气产生的场所，它们可以补充大量的氧气，湖泊会为鱼类和其他水生生物提供至关重要的氧气，同时湖泊会把污染、病原体以及一些植物固定在湖泊里，减少它们在环境中传播，从而进一步减少氧气的消耗，起到自己保护环境的作用。
光合作用的场所
光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，使植物能够进行生长和维持生命活动。
光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括叶片和茎的绿色组织。
叶绿体是光合作用的场所之一。
在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中，含有大量的叶绿体。
叶绿体内有叶绿素和其他光合色素，能够吸收太阳光的能量。
光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，称为光反应。
在光反应中，太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。
除了叶绿体，光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。
茎内的叶绿体数量较少，但同样能进行光合作用。
茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上，能够利用太阳光进行光合作用。
光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中，而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。
叶片是植物最主要的光合器官，拥有大量的叶绿体，因此在光合作用中起着重要的作用。
茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小，但仍然能够为植物提供一部分能量。
总之，光合作用的场所主要是植物的叶绿体，包括叶片和茎的绿色组织。
这些地方通过吸收太阳光的能量，将其转化为化学能，为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。
第三节光合作用的场所
二、叶片的结构屏平面示意图
叶肉 叶脉
气孔
表皮 保卫细胞
叶片结构示意图（横切面）
角质层（透光，保水）
上表皮 （ 保 护 作 用
下表）皮
（叶绿体多）
栅栏组织 叶 海绵组织 肉
（叶绿体少）
导管 （运输水和
（运筛输管有机物）气孔（气体进出的门户）
无机盐）
叶脉
叶片结构适于光合作用的特点：
▪ 表皮透光保水，气孔可进行气体 交换；
正面
背面
颜色深 颜色浅 气孔较少 气孔较多
想一想： 银边天竺葵叶片边缘的白色部分能否进行光 合作用，为什么？
你能写出光合作用的反应过程的 表达式吗？
CO2 + H2O 光 有机物 + O2
叶绿体
（有机物主要是淀粉）
小结
光合作用：绿色植物在阳光的作用下，利用 二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放 氧气的过程。
光合作用的实质
一、物质方面，把简单的无机物转化为复杂的有机 物，并释放氧气。
二、能量方面，把光能转化为贮藏在有机物中的化 学能
植物枝繁叶茂，使植物最大限度地接受太阳 光照射，提高光合作用的产量。
合理密植：复种、间作、套种。
葡萄与白菜间作
▪ 叶肉含大量叶绿体，是进行光合 作用的场所；
▪ 叶脉可运输光合作用所需的物质
叶片是光合作用最理想的场所！
1、叶片在植物生长过程中具有什么作用？ 2、光合作用只在叶片中进行吗？
1、叶绿体主要存在叶片中，植物在生长过程中需要的 有机物几乎都是由叶片光合作用产生的。 2、光合作用主要在叶片中进行，但存在叶绿体的其他器 官或组织也可以进行。比如植物幼嫩的茎等处。
一、学习目标
植物进行光合作用的场所
植物进行光合作用的场所
植物进行光合作用的场所
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。
下面是小编为大家整理的植物进行光合作用的.场所，仅供参考，欢迎阅读。
植物进行光合作用的场所
叶绿体。
叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。
叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把二氧化碳与水转变为糖类。
叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。
光合作用
光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
其主要包括光反应、暗反应两个阶段，涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳氧平衡具有重要意义。
光合作用可以分为光反应和暗反应两个阶段，光反应是光合作用过程中需要光的阶段。
在光反应阶段中，叶绿素分子利用所吸收的光能。
首先将水分解成氧和氢。
其中的氧，以分子状态释放出去。
其中的氢，是活泼的还原剂，能够参与暗反应中的化学反应。
在光反应阶段中，叶绿素分子所吸收的光能还被转变为化学能，并将这些化学能储存在三磷酸腺苷中。
光合作用专题训练
光合作用专题训练20题一、光合作用的概念与场所相关题目1.光合作用的场所是（叶绿体）。
-解析：叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。
叶绿体中的类囊体薄膜上分布着光合色素，可以吸收、传递和转化光能，是光反应的场所；叶绿体的基质是暗反应的场所，在那里进行二氧化碳的固定和三碳化合物的还原等过程。
2.绿色植物进行光合作用的主要器官是（叶）。
-解析：叶片的结构特点使其适合进行光合作用。
叶片有表皮，能够保护内部组织；叶肉细胞中含有大量叶绿体，是光合作用的主要场所；叶脉可以运输光合作用所需的水分和光合作用产生的有机物等物质。
二、光合作用的原料相关题目3.光合作用的原料是（二氧化碳和水）。
-解析：二氧化碳是暗反应的原料，通过气孔进入叶片，参与卡尔文循环，与五碳化合物结合形成三碳化合物，进而合成糖类等有机物。
水是光反应的原料，在光下分解为氧气、氢离子和电子，氧气释放出去，氢离子和电子参与后续的能量转换和物质合成过程。
4.植物通过（气孔）吸收二氧化碳。
-解析：气孔是植物叶表皮上的小孔，由两个保卫细胞围成。
保卫细胞可以调节气孔的开闭。
当气孔开放时，外界的二氧化碳可以扩散进入叶肉细胞间隙，进而进入细胞参与光合作用。
三、光合作用的产物相关题目5.光合作用产生的有机物主要是（葡萄糖）。
-解析：在光合作用的暗反应过程中，二氧化碳经过一系列复杂的反应最终生成葡萄糖等糖类。
葡萄糖可以进一步合成淀粉等多糖储存起来，或者用于细胞呼吸等其他生理过程提供能量。
6.光合作用产生的气体是（氧气）。
-解析：在光反应阶段，水在光和光合色素的作用下分解产生氧气。
氧气通过叶片表面扩散到大气中，是大气中氧气的重要来源，对维持地球上的有氧呼吸生物的生存至关重要。
四、光合作用的过程相关题目7.光合作用的光反应为暗反应提供了（[H]和ATP）。
-解析：光反应中，水光解产生的氢离子和电子在光合色素和酶的作用下形成[H]（还原型辅酶Ⅱ），同时在光合磷酸化过程中合成ATP。
光合作用的场所说课稿(通用5篇)
光合作用的场所说课稿（通用5篇）光合作用的场所说课稿1教学目标：（一）知识目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
（二）能力目标：1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点）3.情感目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
（三）教学重难点：1、重点叶是光合作用的主要器官2、难点：解释叶是光合作用的主要器官。
（四）教学过程：一、导入新课同学们，通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？回答：叶提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？二、引导学生进行试验探究[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
4人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书P36的“叶片立体结构模式图”认识叶片各部分名称。
[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？以四人小组为单位进行讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
（3）气孔的开关受保卫细胞控制。
[小结]：叶片的结构表皮——保护作用气孔——叶片与外界环境进行气体交换的门户栅栏层——细胞排列紧密且整齐，细胞里含有较多的叶绿体海绵层——细胞排列较疏松，细胞内含有较少的叶绿体。
光合作用和呼吸作用的反应场所
光合作用和呼吸作用的反应场所
光合作用和呼吸作用是植物生理过程中的两个重要反应，它们在植物体内发生的位置有所不同。
首先，光合作用发生在植物叶片的叶绿体内。
叶绿体是植物细胞中含有叶绿素的细胞器，它们主要位于叶片的细胞质内。
在叶绿体内，光合作用的光反应和暗反应分别发生在不同的区域。
光反应发生在叶绿体的类囊体内，这是叶绿体内含有光合色素和光合酶的膜结构。
而暗反应则发生在叶绿体基质中，通过一系列酶促反应将光能转化为化学能，最终合成有机物质。
另一方面，呼吸作用发生在植物细胞的线粒体内。
线粒体是细胞内的细胞器，它主要位于细胞质内。
在线粒体内，呼吸作用通过一系列酶促反应将有机物质氧化成二氧化碳和水，释放出化学能以供细胞代谢和生长所需。
总的来说，光合作用主要发生在叶绿体内，而呼吸作用则主要发生在线粒体内。
这两个过程在植物生理中起着至关重要的作用，通过光合作用植物能够将光能转化为化学能，并合成有机物质，而呼吸作用则是将有机物质氧化释放能量，维持植物的生命活动。
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案
高中生物光合作用重点考点知识点总结及练习答案光合作用：发生范围（绿色植物）、场所（叶绿体）、能量来源（光能）、原料（二氧化碳和水）、产物（储存能量的有机物和氧气）。
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年，德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a（蓝绿色）和叶绿素b；B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上（光反应阶段的酶）和叶绿体的基质中（暗反应阶段的酶）。
3、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2（为暗反应提供氢）b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP（为暗反应提供能量）②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C54、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
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2、光合作用的原料:水__和__二__氧_ 化碳
光合作用的产物:_有__机__物__和氧气 光合作用的场所:__叶__绿__体_ 光合作用的条件:__光_____
阳1光
CO42
H22O
叶绿6 体
有机3物
O25
光合作用图解
2、公式:
条件
光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气
叶绿体
原料 场所
产物
薄而透
一、叶片的结构
叶 片
表皮 叶肉 叶脉
自主学习，讨论分析： 叶片各部分结构适于光合作用的特点有哪些 ?
二、叶片各结构与光合作用相适应的特点
1、表皮 表皮位于叶片的最 外层（对叶片起 保护 作用），
分为上表皮和下表皮。 （1）上下表皮细胞 排列紧密,无色透明 （有利于光线透 入）,外有 角质层 （防止叶片中的水分过多散失） 。
从气孔 进 二氧化碳
由导管运 进 水
从气孔 出 氧气
由筛管运出有机物
3、光合作用转化
1、物质转化： 简单的无机物→复杂的有机物
2、能量转化： 光能→化学能
即：制造有机物，储存能量
四、实际应用
1、合理密植
2、立体种植：
复种、间作、套种
复种：是一块地在一年内种几茬，如南方三季稻、 华北地区收割小麦后种玉米； 间作：是利用农作物植株高低不同，在同一块田地 上间隔种植的方法； 套种：是前季作物生长后期的株行间播或移栽后季 作物；“时间差”、“空间差”
的有机物几乎都是由叶片光合作用产生的。
2. 光合作用只在叶片中进行吗？ 光合作用 主要在叶片中进行，但存在叶绿体的其
他器官或组织也可以进行，比如植物幼嫩的茎等处。
3.银边天竺葵叶片边缘的白色部分（不含叶绿体）能 否进行光合作用，为什么？
因为银边天竺葵白色部分不含叶绿体，所以不 能进行光合作用。
边缘白色部位（没有叶绿体） 滴碘液
填图练习
叶肉 叶脉
气孔
表皮 保卫细胞
栅 栏 组 织
叶 肉
海 绵 组 织 叶脉
上表皮 下表皮
气孔 保卫细胞
保卫细胞 气孔
三、光合作用的实质
1、光合作用概念：
绿色植物的 叶绿体利用光能，把二氧化碳和 水转变成贮存着能量的 有机物（主要是淀粉）， 并释放出 氧气 的过程。
讨论： 请归纳出光合作用的原料、条件、场所、产物 并尝试写出光合作用的公式。
3、植物叶片正面颜色深，背面颜色浅，正确的解释是 （B ） A、上表皮细胞含有较多的叶绿体 B、栅栏组织细胞中含有较多的叶绿体 C、表皮细胞和栅栏组织细胞中都含有较多的叶绿体 D、下表皮细胞气孔少
4、秋风扫落叶，如果你仔细观察一下，刚被吹落的叶
子（B ） A、大多数正面向上
B、大多数背面向上
C、正面向上和背面向上一样多 D、无法判断
图 3-4-13 中哪种株距产量最高 ?
合理密植
过于稀疏 , 不能充分利用光能 ; 而过于密植 , 枝叶互相遮挡 ，积累有机物不是最多 ; 作物株距疏密合适 , 既能充分利用光能 , 又能降低消 叶片在植物生长过程中具有什么作用？ 叶绿体主要存在叶片中，植物在生长过程中需要
）
海绵 组织
下 不规则 疏松
少
作用 绿色植物光合作用在叶绿体中进行
叶片的背面与正面颜色一样深吗？ 怎样区分上表皮与下表皮？
3、叶脉 叶脉
叶脉
3、叶脉
筛 管
有 输导 组织：
导管 ——送来水和无机盐
导
管
筛管 ——运走有机物
对照图，认识叶片各部分的结构，回答下列问题： 1、叶肉细胞排列是否一样？ 2、内部绿色颗粒数目是否一样？ 3、绿色颗粒与光合作用有什么关系？ 4、说出各部分结构适于光合作用的特点。 （从表皮、叶肉、叶脉三方面回答）
A、保卫细胞
B、表皮细胞
C、叶肉细胞
D、栅栏组织
8 、下图是叶片结构示意图，据图回答： （1）写出图中序号所示结构名称：②（ 栅栏组织 ）
⑥（ 气孔
）
（2 ）叶片进行光合作用时，所需二氧化碳从标号 （ ⑥ ）处进入叶内，所需水分通过图中标号
（ ③ ）所示部分运输而来。
（3 ）叶片正面比背面颜色深，主要是因为图中标号②
（2）表皮上面分布着一些由 保卫细胞 构成的气孔。
气体进出的门户
表皮的作用：
1、有利于光线透入； 2、防止叶片中的水分过多散失； 3、对叶片起保护作用。
2、叶肉
叶肉位于上、下表皮之间，是叶片的主体部分，
由许多叶肉细胞组成，内含叶绿体。
名称
位置
形状
排列
叶绿体 含量
叶肉
栅栏 组织
上 圆柱形 整齐
多
（营养 ） 组织
所示部分含有较多的（ 叶绿体
）
9、下图为测定叶片光合作用装置示意图，其中叶室
是由透明玻璃材料制成。请据分析回答问题：
（1 ）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能
测到含量逐渐减少的气体是（ 二氧化碳 ），该气体
含量逐渐减少的原因（ 光合作用逐渐增强
）
（2 ）气体是如何进入植物叶片的？
（ 通过气孔
不变蓝
中间绿色部位 （有叶绿体） 滴碘液
变蓝 结论： 叶绿体是光合作用的场所
课堂练习
1、将见光并染色的叶片部位做徒手横切临时切片观察， 会看到叶片中变成蓝色的部位是细胞中的（ A ） A、叶绿体 B、细胞质 C、液泡 D、细胞核
2、植物的叶子一般呈现绿色的原因是（ C ） A、表皮细胞是绿色的 B、叶脉中含有叶绿素 C、叶肉细胞含有叶绿素 D、表皮上保卫细胞含有叶绿
5、下列关于叶片上气孔的叙述，正确的是（ A ） A、上表皮气孔少，下表皮气孔多 B、上表皮气孔多，下表皮气孔少 C、保卫细胞失水收缩时，气孔张大 D、保卫细胞吸水膨胀时，气孔缩小
6、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ C ）
A、二氧化碳
B、水
C、高温
D、光
7、在叶片的结构中，哪种细胞不含叶绿体（ B ）
复习提问：
水
光合作用的产物有哪些？
光合作用进行需要哪些原料？
二氧化碳
有机物
氧气
质疑：光合作用进行的场所在哪呢？ 这些原料如何进入该场所，产物又是 如何运走的呢？
第三节 光合作用的场所
学习目标
1、认识叶片的 结构。 2、理解叶片各结构与光合作用功能相适应的 特点。 3、了解光合作用 实质。
制作叶的横切临时切片