深州市教师教学评估标准及细则
教师教学效果评估标准
教师教学效果评估标准教师的教学效果评估是教育质量监控的重要一环。
它能够帮助学校和教师了解教学的优劣，并对教师的教学能力进行评估和提升。
但是，如何制定一套科学合理的教师教学效果评估标准呢？一、背景分析教师的教育教学水平直接关系到学生的学业成绩和综合素质的提升，也是提高教育整体水平的重要保证。
因此，建立一套全面的、科学合理的教师教学效果评估标准至关重要。
二、教师专业素养教师的专业素养是衡量其教学水平的重要标准。
教师需要具备良好的学科基础和教育学理论知识，并能将其灵活运用到实际教学中。
同时，教师还应具备不断学习和更新知识的能力，通过参加学术研讨、教学培训等方式提升自己的专业素养。
三、教学设计与准备教师在教学前应对教学内容进行充分的设计与准备，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
教师的教学设计应能够循序渐进、符合学生的认知规律，并能激发学生的学习兴趣和动力。
四、教学实施能力教师的教学实施能力是评估其教学效果的重要标准。
教师应具备良好的教学方法和手段，能够灵活运用各种教学手段和教学资源，使学生能够参与到教学过程中，积极主动地学习。
五、学生成绩评估学生成绩评估是评估教师教学效果的重要依据之一。
教师需要建立科学、公正、客观的评估体系，包括期中、期末考试、作业、实验报告等各项评估内容，并能及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
六、课堂管理能力课堂管理能力是评估教师教学效果的重要方面。
教师需要具备良好的班级管理能力，能够营造积极的学习氛围，确保课堂秩序井然有序，保证教学效果的最大化。
七、与家长的沟通能力教师与家长的沟通是评估教师教学效果的重要指标之一。
教师应建立良好的与家长的沟通渠道，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并与家长共同探讨学生的学习困难和解决方法。
八、师德师风建设教师的师德师风建设是评估教师教学效果的重要保证。
教师应具备高尚的师德情操，能够起到良好的榜样作用。
同时，教师还应具备良好的师风，能够与学生建立良好的师生关系。
学校教学评估细则
学校教学评估细则一、背景介绍二、评估标准1.教师素质评估：a.教学能力和业务知识是否达到要求；b.专业素养和教学经验的积累；c.教学方法和手段的灵活运用；d.师德师风和教育教学观念的熟悉和认同。
2.教学资源评估：a.教育教学硬件设施是否完善；b.教学资源配置是否合理；c.教材教辅是否符合教学需要；d.实验室、图书馆等配套设施的使用情况。
3.教学效果评估：a.学生成绩是否稳步提高；b.学生对教学内容的理解和掌握程度；c.学生参与度和学习能力提升的情况；d.教学质量差异是否逐步缩小。
三、评估方法1.定性评估：a.学校组织专家进行课堂教学观察和评估；b.教师提供教学设计和课堂教学录音、录像等材料供评估；c.学生和家长进行问卷调查，了解教师教学情况。
2.定量评估：a.教师评估结果采用评分制度确定教学等级；b.通过学生成绩统计分析教学效果；c.利用系统化评估模式进行多角度评估。
四、评估结果处理1.教师：a.对教师教学优势和不足进行指导；b.激励教师在教学上持续改进；c.对教学水平较低的教师进行培训。
2.学校：a.根据评估结果，对教育教学资源进行合理配置；b.完善校内教学管理机制，提升教研活动水平；c.通过教学评估结果，制定并实施改进计划。
3.教育局、政府部门：a.通过教学评估结果对教育教学政策进行调整；b.对教师培训和教学质量提升给予支持。
五、评估周期和频率1.教学评估应每学期进行一次；2.每年通过专家对教学质量进行全面评估；3.如有需要，可对特定教师进行定期跟踪评估。
六、教学评估建议1.鼓励教师积极参与教学评估，加强教师之间的业务交流和互相学习；2.加强对学校教育教学硬件的投入和管理；3.增加学生参与度，建立有效学习评价机制。
总结：学校教学评估细则有助于监督和改进学校教育教学工作，提升教师和学校教学质量，使学生能够获得更好的教育。
这些细则的制定和实施需要各方共同努力，积极配合评估工作。
只有通过持续的评估和改进，才能实现教育事业的可持续发展。
加强教师教学评估制度及方案
加强教师教学评估制度及方案谷金楼集小学指导思想：根据《教师法》和省教育厅、深州市教育局的相关文件中对教师考核工作的要求，同时也为不断推进和深化素质教育，适应人事制度改革，符合社会与家长对教师的更高要求，制定我校教师的评估条例。
评估意义：1.教学行为符合学校的总体目标和价值取向。
通过评估达到：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意识，教师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度发展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先意识和业绩意识，业绩是教师工作态度的具体反映，是工作能力的明确指标。
2.符合学生的要求和利益。
通过评估，使教师明确自己的工作使命，自觉履行教师职责，为学生的发展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。
3.为教师的发展提供帮助和建议。
通过评估满足教师自身发展的需要，总结和诊断教师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进教师在工作中不断努力不断追求，获得成功。
4.体现教师的工作价值。
通过评估比较公正客观地反映教师的教学态度，教学能力和教学业绩，尊重教师的劳动，体现优质优酬的价值原则。
5.认真履行教学常规。
通过评估，明确教学常规要求，提高每位教师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本市乃至本省的前列。
评估原则：1.过程性原则。
评估不是终结性的，而是教师教学工作全程评估，评估注重教学过程中教师的行为。
2.目标性原则。
评估要体现学校的治校目标，教学要求。
反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。
3.激励性原则。
评估要激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。
4.公平性原则。
评估要做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。
5.民主性原则。
评估要结合教师本人对自身的评价，学生家长对教师的评价。
充分听取教师的意见，完善评估方案。
6.可操作原则。
教师教育教学质量评估规定
教师教育教学质量评估规定一、引言教师教育教学质量评估是对教师的教育教学水平进行全面、客观评价的一项制度。
评估规定的制定和落实对于提高教师教学质量、促进教育教学改革具有重要意义。
本文将从各个方面介绍教师教学评估的规定和实施情况。
二、评估内容和标准教师教学质量评估的内容主要包括教师的专业知识水平、教学方法与手段、教学内容与教材、教学效果等方面。
评估的标准应该参考国家教育体系的要求，并结合学校实际情况进行具体制定。
确保评估具有科学性、准确性和可操作性。
三、评估方式和工具教师教学质量评估可以采取多种方式和工具进行，例如教学观察、教学设计评估、教师自评与同行评议等。
评估方式和工具需要兼顾客观性和主观性，确保能够全面了解教师的教学表现。
四、评估周期和频次教师教学质量评估的周期和频次应根据学校的具体情况进行制定，并向教师进行明确告知。
评估的周期可以根据教师的工作年限和教学成果进行区分，频次应保证对每位教师进行全面评估。
五、评估结果的运用教师教学质量评估的结果应成为教师培训和发展的重要依据。
评估结果可用于确定教师发展方向、制定培训计划、调整教学资源等。
同时，评估结果还可以作为选拔优秀教师和优化学校教师队伍的参考。
六、评估过程中的保密和权益保障在进行教师教学质量评估过程中，保证评估结果的保密性是非常重要的。
评估工作人员应遵守保密规定，确保评估结果不泄露给无关人员。
此外，评估过程中还应保障教师的权益，确保评估结果公正、公平。
七、教师教育教学质量改进机制评估结果的反馈和改进是教师教育教学质量评估的重要环节。
学校应建立健全的教师教育教学质量改进机制，为教师提供改进教学的支持和资源。
同时，教师也应积极关注评估结果，不断改进自己的教学方法与水平。
八、教师教育教学质量评估的挑战和困境教师教育教学质量评估过程中，可能面临一些挑战和困境。
例如，评估标准的制定是否科学、评估结果的公正性等。
为了克服这些困境，需要加强对评估工作的指导和监督，确保评估的公正性和客观性。
教师工作考核评估标准
教师工作考核评估标准教师工作考核评估标准是衡量教师教学水平和工作质量的重要依据，直接关系到教师职业发展和学校教育质量的提升。
本文将从多个方面探讨教师工作考核评估标准。
一、教学能力教师的核心职责是教学工作，其教学能力是衡量标准的重要依据。
教师应具备丰富的专业知识和教育教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还需关注教学效果，能够达到教学目标，使学生获得有效的学习成果。
二、课程设计和教材选择课程设计和教材选择也是评估教师工作的重要指标。
教师应根据学科特点和学生需求，制定科学的课程设计，合理选择教材。
优秀的课程设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教育教学研究和自我提升教师应积极参与教育教学研究，不断提高自身的专业水平。
这可以通过参加培训班、学术交流、研究课题等形式实现。
教师还应注重个人素质的提升，不断学习新知识，更新教育观念和教学理念。
四、班级管理和学生辅导班级管理和学生辅导是教师工作的重要方面。
教师应制定科学的班级管理制度，营造良好的班级氛围。
同时，教师也应关注学生的身心健康和心理成长，提供必要的帮助和指导。
五、教师和家长的沟通与合作教师应与家长建立良好的沟通渠道和合作关系，及时了解学生的家庭情况和发展需求。
教师可以通过家长会、通信等方式与家长沟通，共同关心学生的学习和成长。
六、师德师风教师作为学生的楷模和榜样，应具备良好的师德师风。
教师应严守职业道德，尊重学生，关心学生，做到言传身教，为学生树立正确的人生观和价值观。
七、教育实践经验教师的教育实践经验也是考核评估的重要参考。
教师可以通过参与学校教研活动、授课观摩等方式积累实践经验，不断改进和完善自己的教学方法和教育理念。
八、学生评价和同事评价学生评价和同事评价也是评估教师工作的重要依据之一。
学生的评价能够直接反映教师的教学效果和影响力，同事的评价可以从专业角度评估教师的教学能力和团队合作能力。
教师教学评估细则
教师教学评估细则教学评估是一项重要的工作，对于教师的专业发展和提高教学水平起着至关重要的作用。
本文将介绍教师教学评估的细则，包括评估内容、评估方法和评估结果的运用等方面。
一、评估内容教学评估的内容应该全面而具体，主要包括以下几个方面：1. 教学目标和教学计划：评估教师是否能够准确地制定教学目标，并根据学生的实际情况设计出合适的教学计划。
2. 教学准备和教材使用：评估教师是否能够充分准备教学内容，选用适合的教材，并能够灵活运用教材进行教学。
3. 教学方法和策略：评估教师是否能够采用多种有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程和管理：评估教师是否能够掌握良好的教学节奏，合理规划教学过程，有效管理教学中的各个环节。
5. 学生评价和反馈：评估教师是否能够及时收集学生的评价和反馈，并根据反馈及时调整教学策略和方法。
二、评估方法评估教师的教学工作需要采用一定的评估方法，以确保评估结果的准确性和可靠性。
以下是一些常用的评估方法：1. 观察：通过观察教师的课堂教学活动来评估教学效果，包括教学准备、教学过程和学生表现等方面。
2. 访谈：通过与教师进行面对面的交流来了解其教学理念、教学方法和教学策略，以及对学生的评价和反馈。
3. 教学设计和教案分析：评估教师的教学设计和教案，包括教学目标的设定、教学活动的设计和教材的选择等。
4. 学生评价和反馈：通过收集学生的评价和反馈，了解教师在学生心目中的形象和评价，以及对教学的意见和建议。
三、评估结果的运用评估结果的运用是教师教学评估的重要环节，只有将评估结果应用于实际教学中，才能够真正提高教学质量。
以下是一些评估结果的运用方式：1. 奖惩机制：根据评估结果，采取相应的奖励或惩罚措施，激励教师进一步提高教学水平。
2. 提供培训和发展机会：根据评估结果，为教师提供相应的培训和发展机会，帮助其更好地提高教学能力。
3. 教学团队合作：通过评估结果，促进教师之间的互相学习和交流，形成良好的教学团队合作氛围。
学校教师教学评估规定
学校教师教学评估规定引言：学校教师教学评估是评估师对教师在课堂上的教学行为和教学效果进行评估的一项重要活动。
教学评估对提高教师教学水平、促进教学质量的提高具有重要意义。
为了确保评估的公正性和科学性，教育部制定了一系列的教师教学评估规定。
一、评估目的与依据教师教学评估的目的是确保学校教学质量的提高，促进教育公平和教师专业成长。
评估内容主要包括教师的教学设计和实施、评估学生学习情况、教学效果评价等方面。
评估依据可以是学生的表现、评估师的观察和评价、学生对教师的评价等。
二、评估方法与流程教师教学评估可以采用定性和定量相结合的方法。
定性评估包括面谈、观察和分析教学材料等；定量评估则通过问卷调查和考试成绩等数据进行分析。
评估流程主要包括预评估、实际评估和反馈等环节，确保评估的科学性和全面性。
三、评估标准与结果教学评估的标准应该是明确的、科学的和客观的。
评估结果主要以评估成绩和评估报告的形式呈现，对教师的教学水平和教育教学能力进行量化和综合评价。
评估结果可以用于教师晋职、奖惩和聘任等决策。
四、评估师资格与培训评估师应具备一定的教育背景和教学经验，同时应接受教师教学评估相关的培训。
评估师的资格要求包括教育背景、教学经验和评估经验等。
评估师的培训主要包括理论学习、实践技能培训和评估经验分享等。
五、评估数据的保密与使用评估数据的保密性是教师教学评估的重要原则。
评估数据只能用于评估目的，不得用于其他方面。
同时，评估数据需要妥善保存，保护学生和教师的隐私和权益。
六、评估制度的建立与完善评估制度的建立需要教育部门和学校共同努力。
通过制度的建立和完善，可以提高评估的科学性和公正性，促进学校教学质量的提高。
七、学生参与评估的重要性学生是教学活动的主体和评估的对象，他们的参与对评估的科学性和客观性具有重要影响。
学生的反馈和评价是评估的重要依据之一。
八、评估对教师专业成长的促进教师教学评估不仅可以反映教师的教学水平，也可以帮助教师发现自身的不足和改进的方向，促进教师专业成长和教育教学的不断提高。
教师工作评估标准
教师工作评估标准教师工作评估标准是衡量教师教育教学质量的重要指标，通过评估可以客观地了解教师教学水平及工作表现，为进一步提升教师素质提供有益的依据。
本文将从多个角度探讨教师工作评估标准。
1. 教学效果评估教学效果是评估教师工作的重要指标之一，主要体现在学生的学业成绩和综合素质上。
评估教师的教学效果应综合考虑学生考试成绩、学习进步情况、课堂表现等因素，以客观反映教师的教学能力。
同时，还应注重学生对课程的认可度和满意度，这可以通过学生评教等方式来评估。
2. 教学方法评估教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。
评估教师的教学方法需要综合考虑课堂活动设计、讲解方式、教学资源利用等方面。
一个优秀的教师应当具备丰富的教学资源，能够巧妙地运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学态度评估教师的教学态度对学生的学习积极性和动力具有重要影响。
评估教师的教学态度应包括对学生的关心和照顾、尊重学生的个性和差异、注重学生潜能的发展等方面。
一个好的教师应该积极引导学生，关心学生的成长，并营造积极的学习氛围。
4. 课程设计评估教师的课程设计是教学工作的重要环节。
评估教师的课程设计应当综合考虑教学目标的明确性、内容的合理性、难度和时长的合适性等因素。
一个好的课程设计应当注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与学习。
5. 班级管理评估教师是班级教育管理的重要组成部分，评估教师的班级管理需要考察教师对班级的组织能力、学生的行为规范管控和团队合作能力等方面。
一个优秀的教师应当能够建立和谐的班级氛围，促进学生成长和发展。
6. 专业素养评估教师的专业素养是评估教师工作的重要依据，包括教师学科知识的深度和广度、教育教学理论的掌握和应用能力、教育法律法规的遵守等方面。
评估教师的专业素养需要充分考虑教师的学历背景和学术研究能力。
7. 师德师风评估教师的师德师风是评估教师工作的重要内容，主要体现在教师的道德品质、职业操守和教育教学道德规范履行情况上。
教师教学评估标准
教师教学评估标准引言教师教学评估是衡量教师教学质量的重要手段之一，对于提高教育教学水平具有重要意义。
本文将探讨教师教学评估标准的内容和要素，以及评估标准的应用和局限性，以期为教师教学评估提供一些参考和借鉴。
一、综合能力评估教师教学评估标准首先应包括对教师综合能力的评估。
综合能力评估涉及教师的教学理念、教育理论基础、教学方法与策略、教学资源的利用以及教学目标的达成等多个方面。
教师在每个方面的表现将通过定量和定性的指标进行评估。
二、教育教学水平评估在教学评估标准中，教师的教育教学水平评估是一个重要的要素。
教育教学水平评估包括学科知识掌握的广度和深度、教育教学方法的灵活性和创新性、教学资源的合理利用等多个方面。
通过评估教师的教育教学水平，可以全面了解其教学能力和水平的优劣，并为其提供进一步的培训和改进方向。
三、教学效果评估教学评估标准还应包括对教师教学效果的评估。
教学效果评估主要通过考察学生的学习成绩、学习态度和学习兴趣等方面来进行。
学生成绩是评估教学成效的直接指标，但并不是唯一的评价标准，学生的学习态度和学习兴趣也需要纳入考虑，综合评估教师的教学效果。
四、学生评价学生评价是一种重要的评估手段。
教师可以通过征求学生的意见和建议，了解他们对教师的教学满意度以及对课程的评价，从而改进自身的教学方法和教学内容。
学生评价的结果可以作为教师教学评估的重要参考依据。
五、同事评估同事评估是对教师教学能力的间接评估。
教师的同事可以通过观察教师的课堂教学和与其交流，对其教学内容、教学方法和教学效果进行评估和反馈。
同事评估能够提供多视角的评价，为教师教学评估提供更加全面和客观的参考依据。
六、教学反思教学反思是一种自我评估的方式，也是对教师教学效果评估的重要手段。
教师可以通过对自己的教学进行反思，分析教学中的问题和不足，并提出改进方案和措施。
教学反思能够帮助教师不断优化自己的教学方法，提高教学效果。
七、外部评估外部评估是对教师教学质量的独立评价。
教师教学评估考核规定
教师教学评估考核规定教师是社会发展的中流砥柱，对于培养素质优秀的人才起着至关重要的作用。
为了提高教师教学水平，各地纷纷制定了教师教学评估考核规定。
本文将从教师教学评估的目的、评估指标、评估方法以及对教师的影响等方面展开回答。
一、教师教学评估的目的教师教学评估的目的是为了全面了解教师的教学水平，发现并解决问题，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
评估结果能够为学校和教师自身提供重要依据，有利于学校管理的科学化和规范化。
二、评估指标教师教学评估的指标涉及多方面的内容，包括教学能力、教学设计、教学方法、教学资源利用、教学效果等。
评估指标应该综合考虑教师的学历、教育背景、教龄、教学科目等因素，量化指标和定性评价相结合，确保评估的科学性和公正性。
三、评估方法评估方法应该科学合理，既能全面了解教师的教学情况，又能减轻教师的负担。
传统的评估方法主要包括听课评估和教学观摩，评价方式以教务处的评估报告为主。
随着信息技术的发展，现代评估方法也逐渐应用于教师教学评估中，如利用教学视频、在线问卷调查等。
四、对教师的影响教师教学评估对教师个人和教育教学实践都有着重要影响。
首先，评估结果对教师的职称晋升、待遇提高等方面有直接影响。
其次，教师教学评估结果成为学校选拔优秀教师的依据，对于教师个人的发展具有重要意义。
再次，教师教学评估能够及时发现教师的不足之处，促使其不断提高自身的教学水平。
五、现存问题尽管教师教学评估考核规定的出台为教育教学质量的提升奠定了基础，但仍然存在一些问题。
首先，评估指标过于机械，在考察教师综合素质方面存在欠缺。
其次，评估方法的科学性和有效性需要进一步提高。
再次，评估结果应该有针对性地提出专业化的改进建议，促进教师的进一步发展。
六、改进建议为了提高教师教学评估的科学性和有效性，可以从以下几个方面进行改进。
首先，评估指标和方法应该更加贴近教育教学实践，注重教师的教学设计和实施能力。
其次，评估过程应该注重教师的个人发展，提供有针对性的培训和指导。
教师教育教学能力评估细则
教师教育教学能力评估细则教师教育教学能力评估细则为全面提高教学质量，提升教师的教育教学水平，有效的监管教学质量形成的各个环节，合理的评估每一位教师的工作能力，特制订此细则：一.评估小组：本评估细则由副校长负责，教导主任，副主任组织教导处有关人员，教研组长等组织实施。
二.评估办法：本评估细则包括八个项目，各项均有赋分，满分为100分。
三.评估项目及分值：1.计划、总结（1×5=5分）在学校规定的时限内保质保量完成，即可得此项分值。
2.备课（3×5=15分）以学校制定的备课要求为量准实行质量制等。
A等赋分：15分B等赋分：12分C等赋分：9分说明：备课要求及质量划等见附件一。
3.上课（4×5=20分）此项目以下列标准赋分：⑴严格遵守课表和作息时间，按时上课，按时下课，保质保量完成课堂教学任务：8分（说明：此项以值日领导检查为准。
）⑵能利用多媒体等现代化教学手段加强直观教学，培养学生观察、操作、分析和综合能力，每学期不少于5次：5分（说明：此项以电教记录为准，少一次扣一分，扣完为止。
）⑶能积极参加教研活动，并有业务学习笔记，对组内开展的各项活动能主动参与，积极承担：4分⑷积极参加各级组织的赛教活动，学校赛教以教研组为单位评比积分，分数由高到低排列，划分A、B、C三等。
A等2分；B等1.5分；C等1分，该项目积2分。
（说明：第一二名为A等；最后两名为C等；中间为B等。
）听课积1分（说明：以本教研组人数为基数，听完积1分，缺1节扣0.25分，直到扣完为止。
）此项共积3分。
此项目以下列标准扣分。
①上课迟到，早退或中途长时间离开教室：扣3分②未经教导主任批准私自停课：扣3分③因自身原因误课或将自己该上之课给予他人：扣4分④无教案上课：扣4分⑤因自身导致上课学生出现不安全事故：扣6分（说明：以上扣分以值日领导检查为准。
）4.辅导（2×5=10分）以学校安排的教导处人员对早读、自习辅导检查为准，全学期一次不缺，计10分，每缺一次，扣0.5分，依此类推，扣完为止。
教师教学质量评估细则
教师教学质量评估细则一、引言教师教学质量评估是一项重要的教育改革举措，旨在通过对教师教学过程和结果的科学评估，提高教育教学的质量和效果。
本文将从教师评估的目的、评估内容、评估方法、评估标准等方面进行探讨。
二、评估目的教师教学质量评估的目的在于全面了解教师的教学水平和教育教学工作的质量，为教育管理部门提供基本依据，促进教学改革与发展，提高学生的学习成果和综合素质。
三、评估内容教师教学质量评估的内容应包括教师的教育思想、教学设计、教学实施和教学效果等方面。
其中，教师的教育思想反映了教师对教育目标和教学理念的认识；教学设计包括了课程设置、教材选择、教学方法等方面；教学实施则关注教师的教学过程和教学效果；教学效果主要从学生的学习成绩、学生的综合素质和教学评价等方面进行评估。
四、评估方法教师教学质量评估的方法应综合运用定性和定量的评估手段。
其中，定性评估可以通过教师讲课观察、课堂教学记录等方式进行，以了解教师的教学过程；定量评估可以通过学生问卷调查、学生成绩分析等方式进行，以评估教师的教学效果。
同时，还可以运用peer review等方法，进行同行评估，以提高评估的客观性和科学性。
五、评估标准教师教学质量评估的标准应综合考虑教师的教育教学实践经验、学科知识和教学创新等要素。
评估标准的制定应具有时代性、针对性和可操作性，既要关注教师的专业素养，又要关注学生的学习效果和个性发展。
六、评估程序教师教学质量评估的程序应包括评估前、评估中和评估后三个环节。
评估前主要包括确定评估目标、制定评估计划和组织评估人员等；评估中主要进行教学观察、教学文件审核和学生问卷调查等；评估后主要进行评估结果分析、反馈和总结等。
七、评估反馈教师教学质量评估的结果应及时反馈给被评估教师，以便教师自我评估和进一步提高教学质量。
评估结果应结合具体问题提供针对性的改进意见和培训措施，帮助教师改善教学方法，提升教育教学水平。
八、评估保障教师教学质量评估的保障机制包括评估人员的选拔培训、评估程序的规范化和评估结果的有效运用等。
教师教学评估规定
教师教学评估规定一、评估目的教师教学评估旨在全面了解教师的教学情况，促进教师的专业成长和素质提升，提高教学质量，确保学生的学习效果和发展。
二、评估内容1. 教学观察：评估人员将对教师的教学课堂进行观察和记录，包括教学设计与准备、教学过程的实施、学生参与情况、教学方法的运用等方面。
2. 学生评价：学生将参与对教师的评价，包括对教师的教学效果、教态教风、与学生的关系等进行评估。
3. 同行评价：教师的同行将进行评价，包括对教师的教学观点、教学方法、教学成绩等方面的评估。
4. 个人陈述：教师可以自行提交个人陈述，主要介绍自己的教学理念、教学方法、教学成果和反思等。
三、评估标准1. 教学目标是否清晰明确，能否达到预期效果。
2. 教学内容是否科学合理，是否能激发学生的学习兴趣和动力。
3. 教学方法是否多样灵活，是否能满足不同学生的学习需求。
4. 教学组织是否严密高效，是否能够顺利完成教学计划。
5. 教学反思是否深入透彻，是否能够根据反馈进行改进。
四、评估流程1. 教学观察：评估人员将提前通知教师进行教学观察，评估人员将按照规定的标准进行观察和记录。
2. 学生评价：学生将在指定时间内参与对教师的评价，评价内容将保密处理，确保评价结果真实可靠。
3. 同行评价：教师的同行将参与对教师的评价，评价结果将经过综合比对和分析。
4. 个人陈述：教师可以自行提交个人陈述，评估人员将进行审核和评价。
五、评估结果与反馈1. 评估结果将在评估结束后进行分析和总结，评估人员将根据评估结果给予教师反馈。
2. 反馈内容将包括教师在教学目标、教学方法、教学材料等方面的优点与不足，并提出改进建议。
3. 教师应认真对待评估结果与反馈，及时调整自己的教学策略，不断提高自身教学水平。
六、评估周期与频次1. 教师教学评估将按照学校的安排进行周期性评估，确保评估的连续性和系统性。
2. 评估频次将根据教师的教学年限、职称等因素进行区分，新教师和教学经验较少的教师将享受更加密集的评估。
教师教学评估规范
教师教学评估规范一、背景介绍教师教学评估是教育改革的重要组成部分，对于提高教育质量和促进教师专业发展具有重要意义。
本文将探讨教师教学评估的规范和要求。
二、评估目的教师教学评估的目的是为了全面了解教师的教学水平、教学质量和教学效果，从而改进教学方法和提高教师的教学能力。
三、评估内容1.教学态度评估教师教学态度的方面包括教师对学生的关注程度、教师与学生之间的互动情况，以及教师对教学工作的热情和责任感。
2.教学准备评估教师的教学准备包括教案编写、教材选择和教学资源利用等方面。
教案的合理性和完整性是评估的重要指标之一。
3.教学方法评估教师的教学方法包括教学设计、教学手段和教学过程中的教学策略选择。
教师的教学方法是否符合学生的学习特点和教学目标也是评估的关键。
4.知识传授评估教师的知识传授能力包括教师对教学内容的掌握程度、教师对学生的知识理解和应用能力的培养等。
教师的知识传授应该能够满足学生的学习需求。
5.教学效果评估教师的教学效果包括学生的学习情况、学生成绩的提高以及学生的学习兴趣和动机等。
教师的教学效果是评估的最终目标。
四、评估方法1.课堂观察通过对教师的课堂教学进行观察和记录，评估教师的教学行为、教学方法和教学效果。
2.学生评价通过学生的问卷调查和访谈，了解教师在学生心目中的形象和评价，评估教师的教学态度和教学效果。
3.同行评价通过同行教师的观摩授课和评议会议，评估教师的教学水平和教学能力。
五、评估周期教师教学评估的周期应该包括长期评估和短期评估。
长期评估可以用来评价教师的全年教学工作，短期评估可以用来评价教师的特定教学活动。
六、评估结果1.沟通反馈评估结果应该及时向教师反馈，与教师进行沟通和交流。
教师应该接受评估结果，总结教学经验，改进教学方法。
2.帮助指导评估结果应该为教师提供帮助和指导。
教师可以通过专业发展计划和培训提高自己的教学能力。
七、评估依据教师教学评估的依据应该既包括客观标准，又包括主观评价。
教师教学工作考核评分细则
教师教学工作考核评分细则教师的教学工作评分细则应当包括以下几个方面：1.教学设计和准备：评估教师在备课过程中所做的工作，包括教学目标的制定、教材选择与编排、课程进度的安排等。
评估教师是否能根据学生的实际情况进行差异化教学设计，并能够提前准备好所需的教学资源和材料。
2.教学过程与课堂管理：评估教师在教学过程中的表现，包括教学方法的运用、教学语言的准确性和清晰度、教学过程中的互动与引导、教学问答的质量等。
同时还要评估教师的课堂管理能力，包括学生纪律的管理、课堂秩序的维护等。
3.教学效果与学生成绩：评估教师的教学效果，包括学生的学习情况、学生成绩的提高等。
这可以通过学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩来评估。
4.教师对学生发展的关注：评估教师对学生发展的关注程度，包括教师与学生的个别交流、关注学生的学业、生活以及心理健康等方面。
评估教师是否能够根据学生的个别特点和需求，提供个性化的教育帮助。
5.教学方法和手段的创新：评估教师是否具备教学方法和手段的创新能力，评估教师是否能够运用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和能动性，提高教学效果。
6.教学反思和改进：评估教师在教学后的反思和改进能力。
评估教师是否能够及时对自己的教学进行反思和总结，找出问题并提出改进措施，不断提高教学质量。
以上只是教师教学工作评分细则的一些基本要点，不同学校、不同学科、不同年级可能会有所差异。
为了确保评分的客观和科学性，评分细则应该事先进行明确的规定，并由多个评委组成的评分小组进行评判，以避免主观因素的干扰。
同时，评分结果应与教师的奖惩措施相挂钩，以激励教师提高教学质量。
教师教学质量评估规定
教师教学质量评估规定伴随着教育事业的不断发展，教师教学质量评估成为一项重要的工作。
在教学质量评估中，规定的制定是不可或缺的一部分。
本文将分为十二个小节，探讨教师教学质量评估规定的重要性、内容和实施方式。
一、教师教学质量评估规定的重要性教师教学质量评估规定的制定对于保证教学质量、促进教师专业成长和提高教育教学水平具有重要意义。
规定的制定有助于建立科学的评估体系，能够准确评价教师的教学质量，促进教学改革和创新。
同时，规定的制定也可以激发教师的积极性和创造性，推动学校教育教学的全面发展。
二、教师教学质量评估规定的内容教师教学质量评估规定的内容应该包括教师教学目标的设定、教学内容和方法的选择、评价指标和评估方法的确定等方面。
教师教学目标的设定需要考虑到学生的知识水平、实际情况和学校的办学理念。
教学内容和方法的选择应当侧重于培养学生的综合素质和实践能力，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
评价指标的确定应当全面反映教师的教学水平和教学效果，包括教学设计、教学实施和学生学习成果等方面。
评估方法的选择应结合实际情况，采用多种方式和工具进行评估。
三、教师教学质量评估规定的实施方式教师教学质量评估规定的实施方式应当注重科学性和实用性。
可以采取定期考核、教学观摩和教学评估等方式进行评估。
定期考核可以包括教学计划、教案和教学设计的书面评估，还可以结合学生的考试成绩和学习报告等进行综合评估。
教学观摩可以通过学校内部或教育局组织的教学活动进行，教师可以相互观摩、互相学习，共同进步。
教学评估可以由专业人员进行，以客观、公正的评价教师的教学质量。
四、教师教学质量评估规定的问题与挑战教师教学质量评估规定的制定和实施过程中，仍然存在一些问题和挑战。
首先，评估规定的制定需要时间和精力投入，需要各方共同参与和协调。
其次，评估规定的内容和方法的选择需要综合考虑各方的意见和建议，不能忽视教师的主观能动性和创造性。
再次，评估结果的运用和反馈需要精心设计和实施，以推动教师的专业发展和提高教育教学质量。
中学教师教学、教研量化评估细则及奖惩办法
中学教师教学、教研量化评估细则及奖惩办法一、总则为提高我校教师的教学、教研水平，激发教师教育教学工作的积极性、创造性，全面提高教育教学质量，根据教育部门的有关规定，结合我校实际情况，制定本评估细则及奖惩办法。
二、评估对象本评估细则适用于我校在岗的中学教师。
三、评估内容教学量化评估分为教学准备工作、课堂教学、作业批改与辅导、教学评价四个方面；教研量化评估分为教研活动参与、课题研究、论文发表、教学交流四个方面。
1. 教学准备工作：包括备课、教学计划、教学大纲、教材选用等，占教学评估总分的20%。
2. 课堂教学：包括教学目标、教学方法、教学效果、学生参与度等，占教学评估总分的40%。
3. 作业批改与辅导：包括作业布置、作业批改、辅导学生等，占教学评估总分的20%。
4. 教学评价：包括学生评价、同行评价、自我评价等，占教学评估总分的20%。
5. 教研活动参与：包括参加教研活动、教研讨论、教研成果分享等，占教研评估总分的20%。
6. 课题研究：包括课题申报、课题研究、课题成果等，占教研评估总分的30%。
7. 论文发表：包括论文撰写、论文投稿、论文发表等，占教研评估总分的20%。
8. 教学交流：包括校内外教学交流、讲座、培训等，占教研评估总分的30%。
四、评估方式1. 教学评估：由教务处组织，每学期进行一次，学期末公布评估结果。
2. 教研评估：由教科所组织，每学期进行一次，学期末公布评估结果。
3. 评估过程中，必要时可进行实地查看、听课、访谈等方式，以确保评估的公正、公平。
五、奖励与惩罚1. 教学评估奖励：（1）教学评估总分排名前三名的教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
（2）教学评估中获得优秀等次的教师，优先考虑职称评定、职务晋升等。
2. 教研评估奖励：（1）教研评估总分排名前三名的教师，给予一定的物质奖励和精神鼓励。
（2）教研评估中获得优秀等次的教师，优先考虑职称评定、职务晋升等。
3. 惩罚：（1）教学评估总分低于规定标准的教师，给予警告或通报批评。
深州市教师教学评估标准及细则
课堂观察
教学
能力
5分
备课：能较好的表达课改理念，学生活动科学、充分，教学设计环节科学严密，思路清晰；(1分)
教材的使用知识点清晰、明确，注重用教材发展学生的综合素质。(1分)
有较强的、一定感染力的语言表达能力(1分)
了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难的学生预测、诊断、指导的能力。(1分)
能较好的利用课堂生成的教学资源发展学生的实践能力、创新意识。(1分)
教师对话
课堂观察
教研活动
作业
指导
5分
学生作业书写标准、清楚、准确率较高；1分
教师批改及时、准确并有评价，善于使用鼓励性语言；1分
练习题内容丰富、形式多样；1分
学生作业有错题更正，批阅及时；1分
学校教导处有关于作业的检查措施和监督行为。1分
能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教学观念、教学行为：每学期反思文章达4篇以上,〔1分〕
每课后必有反思。(反思内容实效性、针对性强,实践和理论有机结合，并有可行的改良方法和措施)。(2分)
教师对话
查阅资料
研究行动
5分
积极参加校本教研活动；〔1分〕在集体备课、教研活动中发挥带头作用；(1分)
学生访谈
查阅资料
教学质量
5分
初中教师任教班级稳固率达98%，小学教师任教班级稳固率达100%。(1分)
任教学科期末学习成绩考查居学区〔校内〕上等水平；〔4分〕中等水平，与平均分持平；〔3分〕低于平均分。〔2分〕
学生访谈
查阅资料
专业发展28分
终身学习
5分
有自主学习、自我提高的愿望；〔1分〕。
有系统可行的读书学习计划；(1分)。
教师教学评估细则
教师教学评估细则一、评估目的教师教学评估的目的是为了全面了解教师的教学质量和效果，提供科学、公正的评价依据，促进教师专业成长和教学水平的提高，确保学生的学习效果。
二、评估指标1. 教师的教学能力评估指标（1）教学目标：教师是否明确教学目标，目标是否与课程目标相一致、可量化和可达成。
（2）教学内容与教材：教师是否熟练掌握所教学科的内容与教材，是否能够将知识有机整合，提高教学的系统性和完整性。
（3）教学方法与手段：教师是否合理选用多种教学方法和手段，是否能够根据学生的实际情况进行适应性教学。
（4）教学组织与管理：教师是否能够合理组织授课过程，管理课堂秩序，确保教学活动顺利开展。
（5）教学评价与反馈：教师是否及时进行学生学习情况的评价和反馈，是否能够根据评价结果及时调整教学方法和策略。
2. 教师的教学态度和师德评估指标（1）敬业精神：教师是否具有敬业精神，是否能够积极投身教育事业，关心学生的发展。
（2）与学生关系：教师是否与学生建立良好的师生关系，是否能够倾听学生的意见和需求。
（3）教育理念：教师是否具备正确的教育理念，是否能够树立正确的学习观和评价观。
（4）教师自身素质：教师是否不断提高自身的教育科研能力和专业水平，是否进行终身学习和专业成长。
三、评估程序1. 教学观摩教师教学观摩是评估教师教学质量的重要环节。
评估人员将进入教师的课堂，进行教学观摩和记录。
观摩结果将用于评估教师的教学能力和教学效果。
2. 学生评价学生评价是评估教师教学质量的重要依据。
通过学生匿名填写的教学评价问卷，评估人员可以了解学生对教师教学的满意度和提出的问题和建议。
3. 教师自评教师自评是评估教师教学能力的重要手段。
教师应按照评估指标，对自己的教学进行全面、客观的评价，并提出自身的成长计划。
四、评估结果评估结果将根据评估指标的权重综合计算得出。
评估人员将对评估结果进行综合分析和解读，并将评估报告提交给教师和学校领导。
五、评估反馈与改进评估报告将作为教师改进教学的依据，评估人员将就评估结果与教师进行深入交流，提供具体的改进意见和建议。
教师评估考核标准
教师评估考核标准教师是学校教育的核心力量，他们的教学质量直接关系到学生的成长和发展。
为了提高教师的教学水平，促进教育质量的提升，教师评估考核成为一项重要的工作。
教师评估考核标准是衡量和评价教师工作的依据，下面将从几个方面展开讨论。
一、专业知识和能力教师评估考核的首要标准是教师的专业知识和能力。
这包括教师的学科知识储备是否充足，是否了解最新的教育理论和教学方法，是否能够灵活运用所掌握的知识和技能进行教学。
同时，教师还应该具备良好的沟通能力、组织能力和创新能力，能够与学生和家长进行有效的沟通和交流，并能够创造积极的学习氛围和教学环境。
二、教学方法和效果教师评估考核的另一个重要指标是教学方法和效果。
教师应该选择适合学生特点和教学内容的教学方法，能够引导学生主动参与学习，培养学生的创造力和思考能力。
此外，教师还应该能够对学生进行有效的评价，及时发现学生的问题和困难，并采取相应的教育措施进行帮助和指导。
三、教育教学研究能力教育教学研究能力是教师评估考核的另一个重要方面。
教师应该保持学习和进步的态度，不断更新教育教学理论和知识。
他们应该积极参加教育研讨会和教学培训，了解并研究最前沿的教育教学理论，在实践中不断总结和改进自己的教学方法，提高教学效果。
四、师德师风教师评估考核的另一个重要指标是教师的师德师风。
教师作为学生的楷模和引导者，他们应该具备高尚的道德品质和良好的职业操守。
教师应该以身作则，时刻关注学生的发展和需求，尊重学生的个性和差异，为学生树立正确的价值观和人生观。
五、课堂管理能力教师评估考核中还应该考察教师的课堂管理能力。
教师应该能够合理安排课堂时间，保持秩序，引导学生有序参与教学活动。
教师还应该善于激发学生的学习兴趣，保持课堂的活跃和生动，以及防止学生的学习和行为问题。
六、评价和反馈能力教师评估考核中的另一个重要方面是教师的评价和反馈能力。
教师应该能够及时、准确地对学生的学习情况进行评价，并给予恰当的反馈。
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建立新的课程观：教学设计及当场的课堂教学观察较好地体现出对教材内容整合、开发和利用。(1分)
转变教学观：适度地体现出学生的自主探究---合作交流的学习方式；体现出师生互动、生生互动的课堂教学氛围(1分)
树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的知识、技能、情感的全面发展；（2分）
注重全体，较好地体现出因材施教，尊重学生的人格和差异。（1分）
学生访谈
查阅资料
教学质量
5分
初中教师任教班级巩固率达98%，小学教师任教班级巩固率达100%。(1分)
任教学科期末学习成绩考查居学区（校内）上等水平；（4分）中等水平，与平均分持平；（3分）低于平均分。（2分）
学生访谈
查阅资料
专业发展28分
终身学习
5分
有自主学习、自我提高的愿望；（1分）。
有系统可行的读书学习计划；(1分)。
能较好的利用课堂生成的教学资源发展学生的实践能力、创新意识。(1分)
教师对话
课堂观察
教研活动
作业
指导
5分
学生作业书写规范、清楚、准确率较高；1分
教师批改及时、准确并有评价，善于使用鼓励性语言；1分
练习题内容丰富、形式多样；1分
学生作业有错题更正，批阅及时；1分
学校教导处有关于作业的检查措施和监督行为。1分
看教学设计
课堂观察
反思交流
5分
有自我反思的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，有规范的交流记录或联系卡(2分)
能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教学观念、教学行为：每学期反思文章达4篇以上,（1分）
每课后必有反思。(反思内容实效性、针对性强,实践和理论有机结合，并有可行的改进方法和措施)。(2分)
专业发展
教研能力
5分
主持开发并实施一门校本课程(1.5分)
主持学区(片)校本教研主题研究或为研究活动提供课例(1分)。
参与区域网建设，参加习题编写等(1分)
承担或参与省级、市级以上教育规划课题，有阶段性成果。(有一项即可)(1.5分)
查阅资料
教师对话
创新成果
5分
优质课、论文、教案、课件、指导奖按国家、省、市、县分别加3、2、1、0.5分.(满3分为止)。
学生参与课堂学习活动积极主动、思维活跃、训练有素(1分)
课堂观察
教师对话
注：优秀90分以上；良好89～70分；一般69～40分；较差39分以下。
能很好的发现并把握课堂教学中生成的问题资源，进行相对适度的处理(2分)
对课堂教学中的突发事件，沉着、合理的化解和处理，避免矛盾的升级和激化。(2分)
课堂教学中按学生心理和年龄特点主导实施，在活动中体现思维的导引，学、玩、思、乐同步，教学相长。(1分)
课堂观察
教师对话
过程评价
6分
课堂教学的评价手段能体现多元化、个性化，如：语言、动作、表情、活动、竞赛、奖励等(2分)。
会用电脑，能利用网络等现代化信息技术学习和研究。(1分)
教师对话
课堂观察
教学
能力
5分
备课：能较好的体现课改理念，学生活动科学、充分，教学设计环节科学严密，思路清晰；(1分)
教材的使用知识点清晰、明确，注重用教材发展学生的综合素质。(1分)
有较强的、一定感染力的语言表达能力(1分)
了解学生的年龄特点和学习情况，具有对学习困难的学生预测、诊断、指导的能力。(1分)
每学期学习先进教育教学理论8篇以上，学习笔记及心得体会达1万字(1分)。
积极参加学校组织的各种学习活动,次数全,学习笔记清楚(1分)。
积极参加学历和继续教育进修，参加全员培训，成绩合格。（1分)。
.参加省、市、区级骨干教师培训取得合格证书分别加(0.3、0.2、0.1分))
教师对话
读书笔记
看证书ห้องสมุดไป่ตู้
转变观念
学生访谈
教师访谈
专业水平
22分
学历
资格
3分
中学教师学历达到所任学科本科以上学历。(1.5分)小学教师学历达到所任学科大专以上学历。(1.5分)
看证书
教学
技能
4分
普通话达到国家标准，课堂教学能准确流利地使用普通话。(1分)
板书整齐、汉字书写规范(1分)
每学期制作简单的教具或课件并能在课堂教学中较好地使用。(1分)
7分
学生主体参与地位突出，把动手实践、自主探究、独立思考、合作交流作为教和学的教学方式（3分）
教师主导合理，教学过程清晰、科学、合理、实效性强(2分)
重视课堂生成资源，随机应变调整教学过程.（2分）
课堂观察
教师对话
学习环境
6分
.能用激情饱满的课堂教学语言组织教学，创设宽松、愉悦、和谐、积极向上的课堂氛围；(1.5分)
施教过程乐趣横生，充满朝气和快乐，激发学生兴趣；(1.5分)
善于挖掘和利用教学资源，巧妙创设学习情景；(1.5分)
善于与学生共同创造学习环境,最大限度为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；（1.5分）
课堂观察
教师对话
课堂调控
7分
能对课堂教学进程即时的反馈，收放适度，既考虑环节的教学效果又很好完成教学进度(2分)
.评价对促进课堂教学圆满实施，起到积极的引导和激励作用，利于学生的积极实践与创新(2分)。
.增强学生的学习兴趣和自信心，评价方式合情合理。(2分)
课堂观察
教师对话
教学效果
5分
情感态度与价值观得到升华和洗礼，对人、自然与社会形成正确的人生观和价值观(2分)
知识目标通过当堂反馈效果良好，在知识向技能的转化上有具体的体现(2分)
指导学生实践创新成果获省、市、县教学奖励，分别加2、1、0.5分。(满2分为止)
查阅证书
课堂教学40分
教学
设计
6分
认真研究教材，有明确具体的三维目标；(1分)
能抓住教学重点、难点；(1分)
利用教材和校内、外学习资源设计科学合理的教学设计；(1分)
.教学设计有具体的课后反思(1分)
演示实验开出率达100%(0.5分)，分组实验开出率达90%。(0.5分)
分析学生情况，教学设计针对性强。（1分）
查看备课本
教师对话
教学技术
3分
能根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教学技术手段，如：多媒体、计算机网络、投影、录音机等。(1分)
能根据课堂教学实际，简便、实用的使用传统教学手段，如：图片、小黑板、实物、卡片等辅助教具。(1分)
课堂观察
教师对话
课堂教学
教学方式
教师对话
查阅资料
研究行动
5分
积极参加校本教研活动；（1分）在集体备课、教研活动中发挥带头作用；(1分)
能发现并记载下课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议(1分)。
有对上述问题进行跟进研究的记录。（1分）
有教学研究、总结的文字的成果，专业水平不断提高。（1分）
查阅资料
观察教研
深州市义务教育阶段教师评估标准及细则
一级指标
二级
指标
评估等级标准
评估方式
职
业
道
德
10分
爱岗
敬业
5分
热爱教育事业：自觉遵守各项规章制度，讲奉献，不记个人得失(1分)
热爱教师工作：工作塌实，有强烈的争先创优意识。(1分)
热爱学生：学困生转化有计划、有过程记录，尊重学生人格尊严。(1分)
关心爱护学生，注重研究、分析和掌握每个学生的个性特征。(1分)
尊重学生，不讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生，不透露未成年人的隐私，不按成绩排座位。(1分)
学生访谈
教师访谈
为人师表
5分
遵纪守法，诚恳守信：与教师之间人际关系良好，不传播小道消息，不造谣滋事，法律意识强。(1.5分)
具有健康的心态，乐于奉献：自身修养良好，关心集体，维护学校荣誉。(1.5分)
不向学生乱收费，不擅自征订、推销复习资料及学生用品等。（2分)