人教部编版七年级语文上册《天上的街市》课程教学设计
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》教学课件
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想 象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了 诗人对黑暗的憎恶、对光明自由幸福生活的向往和追求，从而激 发人们为实现这一理想而奋斗。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
鹊桥仙
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了，
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——2.第二三四节赏析
拓展延伸
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相 逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
在这首词中,诗人借助哪些手法咏七夕节的呢? ①拟人。彩云“弄巧”，流星“传恨”，为牛郎织 女相会渲染气氛。 ②对比。如“一相逢”与“无数”，“久长”与“ 朝朝暮暮”，表现了牛郎织女的忠贞不渝的爱情。 ③比喻。如“柔情似水”，温柔缠绵的情意；“佳 期如梦”，极言相会时间之短暂，表达复杂心情。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元第20课《天上的街市》教案
-修辞手法的理解和运用：学生需要理解并分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并在写作中加以运用。
-诗歌意境的深入解读：学生可能难以把握诗歌的深层含义，需要教师引导，帮助学生深入理解。
-创意写作的实践：对于如何将所学修辞手法和词汇运用到自己的写作中，学生可能会感到困难。
举例解释：
-例如，在修辞手法的理解和运用方面，学生可能难以区分比喻和拟人，教师可以通过实例分析，让学生在实践中学会区分和运用。
然而，我也注意到在讲解修辞手法时，部分学生对于比喻和拟人的区别仍然有些模糊。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，可以设计更多对比性的例子，让学生在实际运用中更好地理解这些修辞手法。
实践活动环节，学生们分组讨论和创意写作的积极性很高，但我发现在指导他们时，有时候还是过于强调写作技巧，而忽略了学生个体差异。在以后的教学中，我要更加关注学生的个性化需求，鼓励他们发挥自己的特点，创作出有个性的作品。
3.培养学生的思维品质，通过对诗歌意境的探讨，激发想象力，发展创新思维。
4.增进学生对传统文化的理解，感受古人对美好生活的向往，培育文化自信。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论中学会倾听、交流，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌的朗读与背诵：通过朗读、背诵，使学生感受诗歌的韵律美，培养语感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的意境、修辞手法及其在写作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我发现学生们对诗歌的意境和修辞手法表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对星空的想象，成功吸引了他们的注意力。在新课讲授中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释抽象的概念，看到学生们认真听讲、积极思考，我觉得这一点做得还不错。
人教版七年级上册(2016部编版)第22课《天上的街市》教案
《天上的街市》教案【教学目标】1、领悟诗情，理解诗意。
2、学习理解联想和想像在诗中的作用。
3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4.培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学重难点】1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
【教学过程】一、导语夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者和文章写作背景介绍郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、文章赏析、品味1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
2.讲解第一节诗。
（1）教师范读第一节。
（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?（它表示时间是晚上，天已经黑了。
）（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
）（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。
）（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（两处联想：街灯＝明星。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
）3.讲解第二节诗。
人教部编版语文七年级上册第六单元《天上的街市》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的情感表达和修辞手法运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这次《天上的街市》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对夜空的好奇心和想象力的激发，为接下来的诗歌学习奠定了良好的基础。他们在回答问题时，表现出对美好事物的向往，这与诗人的情感形成了共鸣。
然而，在新课讲授环节，我意识到对诗歌修辞手法的讲解可能还不够透彻。尽管我通过例句和对比进行了详细解释，但部分学生在实际应用时仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式，让学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.句子解析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。
5.情感体验：体会诗人对美好生活的向往，培养学生热爱生活、追求理想的情感。
6.写作特色：学习诗歌的写作特色，如象征、联想等，尝试仿写。
7.文化传承：了解中国古代神话传说，如牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的兴趣。
天上的街市教案(优秀10篇)
天上的街市教案（优秀10篇）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。
2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。
3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。
[教学重点]1.结合语境理解词语含义。
2.引导学生发挥丰富的想象力。
3.体会诗人向往理想世界的感情。
[教学难点]1.理解新诗的特点。
2.区别并运用联想和想象的写作手法。
[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的'牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》、《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。
4，介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。
3.品味本诗的感情基调。
(在学生几次读诗的基础上，经过讨论，对这首诗的感情基调进行把握。
20 天上的街市 教案设计(2篇)【七上部编语文】
人教部编版中学语文七年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）20 天上的街市【教学目标】1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。
2.品读想象，再现诗歌的图画美。
3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学课时】1课时【教学过程】一、吟诵诗歌，导入新课1.齐诵《迢迢牵牛星》课件出示：迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
2.导入新课师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。
织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。
牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。
（板书课题）【设计意图】以诵诗导入，创设情境，引导学生大胆想象，回顾牛郎织女的故事，启发学生思维，激发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读欲望。
二、朗读吟咏，口中有诗师：这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。
1.第一步：读准字音，读好韵脚（1）师指导学法。
师：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。
（2）学生自读课文。
（3）师引导交流。
师：本诗的韵脚有“星”“灯”“市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什么好处？预设押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。
2.第二步：读准节奏，读好重音、停顿（1）师：老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
预设课件出示：远远的/街灯．．/明了，好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了，好像/点着/无数的/街灯．．。
部编版七年级初一语文上册《天上的街市》简案(校级公开课二稿)
XX县XX中学公开课教学简案
教学目标：
1、学会有感情、有节奏地朗读，读懂诗意。
2、品析诗中美妙的意境。
3、理解诗中表现诗人的思想感情
教学重难点：
1.品析诗中美妙的意境。
2.理解诗中表现诗人的思想感情
教学流程：
一、新课导入
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、初读课文
1、听朗读，划节奏。
2、教师范读。
3、读诗歌，读懂意思，感受美。
（朗读要求）
①男生女生读②师生配合读③学生展示读
四、再读课文，读中感悟
1、《天上的街市》作者写到了哪些景物？
2、诗中写到这些事物是怎样联系起来的？（补充：“联想”“想象”）
3、请分别为每一幅图画起个名字。
4、诗中提到的牛郎织女的生活与传说中的有何不同？
5、为什么要做这样的改动？（写作背景补充）
五、深度课文，读中体会
1、诗中哪几个词语表达了诗人自信乐观的人生态度？
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
六、拓展延伸联想想象训练句子仿写
七、小结
八、作业布置。
部编版教材七年级语文上册《天上的街市》说课稿
《天上的街市》说课稿一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好体现新诗的特点，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标根据教学大纲、教材编排意图及本课特点，我制定了如下教学目标：（1）培养联想和想象能力。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版七年级语文上册《天上的街市》教案公开课优秀获奖教学设计
七年级语文上册《天上的街市》教案一、教学目标1 、有感情的朗读诗歌,体会诗歌蕴含的思想感情。
2 、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
二、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市”悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1五、教学过程：、（一）、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍（二）文本学习：1、初读课文：（1）、朗读感知，以读悟美——读美，齐读俗话说“三分诗七分读”，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵，仔细体会音乐的美。
①.以怎样的感情来读①.注意划分节奏和重音（2）、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：①把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
①节奏不宜强,声音不宜大、速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
品读课文（1）、本诗中哪些词用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处（小组讨论）闻一多先生曾经就诗歌的创作说过“诗的艺术，诗的想象，诗的情感”我们大家刚才通过朗读诗歌，对诗歌有了一定的了解，我们再次朗读课文，我们来细细品味课文，文章中有没有想想呢？（2）、诗中写到的景物有哪些？哪些是联想？哪些是想像？街灯明星街市物品牛郎织女牛郎织女的生活（3）、诗中的牛郎织女过着怎样的生活？从哪些词语表现出来？“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“浅浅的”、“不甚宽广”、说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了；“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福；“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。
第20课《天上的街市》说课稿2022-2023学年部编版语文七年级上册
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗，第六单元的单元导语是：想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
|阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
||还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙，想象奇特，是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联，从现实的街市联想到天上的街市，又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女，描绘了美丽的天街景象，抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗，要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力，体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生，学习了前面五个单元，已经学习了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意语气、节奏变化的朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力，也学习了通过关注关键语句，把握基本内容等阅读技巧，能够通过品析关键词句，理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力，但缺乏创造性，需要教师加以引导和调动，学生还不能区分联想和想象，更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用，这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3，既是重点也是难点。
四、说教法学法教法：情境教学法、问题引导法、点拨法学法：朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入从古到今，浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思，请同学们观察课本插图，你知道这是什么故事吗？故事结局如何？引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”，让学生分享牛郎织女的故事。
人教部编版七年级语文上第六单元20课《天上的街市》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用想象和联想进行诗歌创作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为想象和联想在诗歌创作中起到了什么作用？”
2.过程与方法：
a.通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文内容，理解作者的创作意图。
b.引导学生运用想象和联想，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：
a.感受作者对美好事物的向往和追求，激发学生对生活的热爱。
b.培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的兴趣。
4.课后拓展：
a.搜集其他关于描绘美好事物的诗歌或散文，进行阅读分享。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，发展批判性和创造性思维，能够从不同角度分析、解读诗歌，提出自己的见解。
a.能够理解并评价作者通过想象创造的美好世界，形成自己的审美判断。
b.能够在小组讨论中提出创新性观点，促进思维的碰撞和提升。
3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化中诗歌艺术的了解和认同，体会诗歌所传递的价值观和民族精神。
-举例：分析“牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”中的想象手法，理解作者通过传统神话传说构建诗歌意象。
c.诗歌情感表达：感悟作者对美好生活的向往和追求，学会运用诗歌表达个人情感。
-举例：通过阅读“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，引导学生体会作者对美好事物的憧憬。
2.教学难点
a.诗歌韵律与节奏：对于七年级学生来说，理解并掌握诗歌的韵律、节奏是一大难点。
部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教学设计
展示一两位学生的预习作业。
设：原名郭开贞，字鼎堂，笔名沫若。
我国现代著名的文学家、诗人、剧作家、考古学家、古文字学家、历史学家
我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
1）诗歌：《女神》《星空》
2）历史剧：《屈原》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》
三、整体朗读
设：因为地上的街灯和天上的星星都在闪烁，所以作者顺理成章地由街灯联想到了明星。
2.截图，推送2、3、4小节：
诗人由街灯联想到明星之后，就开启了无边的想象，诗人想到了什么呢？他所想象的事物，又各自代表了什么？
1）“缥缈”表示什么？
设：“缥缈”表示隐隐约约、若有若无，在这里写出了天上的街市以及街市上的一切，都是诗人想象出来的，而非真实。
2）牛郎织女的故事，本来是怎样的？那相爱，却因触犯天条而每年只能在七月初七见面一次。在无名氏的《迢迢牵牛星》中，讲述了这个故事，抒发了二人之间深深地思念
3. 既然这一切都是诗人的想象，也就是他“创造”的“新形象”，那为什么又要用“定”“定然”这些表示肯定的词语呢？
设：在理解诗歌内容和中心思想的基础上，再一次朗读并且录音上传，对比前后两次的不同
六、拓展迁移
在郭沫若笔下，天上的星星代表的是他对这个民族美好的期许和愿望。那么，在你的眼中，星空又带给你怎么样的感受呢？
七、作业
1.背诵本诗
2.运用“联想”“想象”创作小诗《星空下》
3.课外阅读《星空》
教 学 过 程
教学随笔
一、课前预习
1.熟读诗歌
2.查阅“郭沫若”相关资料
3.完成“初语”课前预习，提出疑问
二、导入
1.夏天的夜晚，霓虹闪耀繁星满天，明明灭灭的灯火和闪闪烁烁的星辰，似在诉说着一个又一个天上人间的故事。面对此情此景，刚从日本回来的现代诗人郭沫若不禁浮想联翩。今天我们学习《天上的街市》，去看看，诗人想到了什么。
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市》(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，把握诗歌的节奏、韵律，体会作者的情感表达。
-诗歌意象的理解：掌握《天上的街市》中的核心意象，如“星河”、“牛郎织女”等，理解其在诗歌中的作用。
-写作手法的分析：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，分析其在诗歌表达效果上的影响。
-文化背景的融入：了解郭沫若及其创作背景，理解诗歌在现代文学史上的意义。
举例解释：
-在朗读环节，重点指导学生如何通过语调、重音、停顿等技巧，传达出诗歌的情感。
-在意象理解上，详细讲解“星河”如何象征遥远而美好的理想世界，“牛郎织女”如何寄托作者对自由恋爱的向往。
在总结回顾环节，我询问了学生对本节课的学习感受，他们普遍表示收获颇丰。但也有学生提出，希望能在课堂上更多地了解诗歌背景和作者生平。考虑到这一点，我计划在下一节课中，适当增加对郭沫若及其创作背景的介绍，让学生更全面地认识这位诗人及其作品。
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市》（教案）
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册《天上的街市》章节，教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，提高他们的语感和表达能力。
2.诗歌解析：详细解读《天上的街市》的意象、意境、表现手法等，帮助学生理解并欣赏诗歌的内涵。
3.作者介绍：介绍郭沫若的生平及创作背景，让学生了解作者的情感世界和创作动机。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的深层含义和写作手法的运用。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例句分析，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案《天上的街市》课文原文远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。
《天上的街市》语文教案一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：品味诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：① 圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。
小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象?(四) 读出自己。
PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案
人教部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案一. 教材分析《天上的街市》是人教部编版七年级上册语文第20课的一篇课文。
课文描绘了一个美丽的夜空景象，天上闪烁的星星被比作是人间的街市，作者通过丰富的想象力和细腻的描绘，使读者仿佛置身于那美丽的夜空中。
这篇课文旨在培养学生的想象力和审美能力，同时也能提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于想象力和审美能力的培养还需加强。
通过对《天上的街市》这篇课文的学习，学生可以提高自己的想象力，培养对美的感知和欣赏能力。
同时，学生对于语文的学习兴趣也需要进一步激发，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题思想。
2.通过分析课文中的比喻和象征手法，培养学生的想象力和审美能力。
3.能够运用课文中的表达方式，进行相关的写作训练。
4.通过学习课文，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.比喻和象征手法的理解和运用。
2.对课文主题思想的深入理解。
3.学生想象力和审美能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，分析比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
2.示范法：通过教师的示范朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和想象力，培养他们的审美能力。
4.写作训练：通过写作练习，让学生运用课文中的表达方式，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.相关的写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过展示美丽的夜空图片，引导学生进入课文的场景，激发他们的想象力。
2.呈现（10分钟）：教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和美感。
3.操练（10分钟）：学生分角色朗读课文，注意语气和情感的把握。
4.巩固（10分钟）：教师提问，学生回答，通过问题引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）：学生分组讨论，发挥想象力，用自己的话描述课文中天上的街市。
部编版初中语文七年级上册《天上的街市》说课稿(附教学反思、板书)课件
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外 在之“象”的结合体。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含 义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
灯星辉映图——联想 天街奇珍图 骑牛往来图 想象 天街闲游图
天上的街市
对光明、自由、幸福、快乐 生活的向往和追求
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
二、说学情
七年级的学生正处在身心的快速成长期，对身边的人和事已经有所 感知，但却不够深刻。这个阶段的学生，其思维特点是看问题不够全面 ，阅读停留于表面，不能结合时代背景深层理解；而他们面临的学习现 状是具备一定的知识基础，喜欢想象，但常常出现想象内容与想象物体 脱节的现象。这是他们第一次学习现代诗，阅读停留于表面，对于诗歌 的解读能力也处于初级阶段，还不能结合时代背景对诗歌进行深入理解 ，对课文所蕴含的多种情感的掌握也有待提高。
板块三、再读诗歌，理解诗意 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
2、理解诗意（诗歌所展现的图景）： 第一节给我们描画出了一幅星光与灯光互相辉映的美丽夜景； 第二、三两节描画了美丽的天街富饶之景； 最后一节展现出的是牛郎织女幸福浪漫的甜蜜生活。 请大家再读诗歌，并在脑海中重铸这三幅优美的风情画。
5．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活 的向往和执着的追求。
初中语文(人教版)七年级上册《天上的街市》优质教案
《天上的街市》教学设计一、教材分析：《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
二、教学目标：1．掌握生字新词，了解作者及写作背景。
2．有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。
三、教学重点和难点：重点: 通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
难点: 理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想像的能力。
四、学情分析：通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。
本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。
但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。
加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课晴朗的夜空，群星璀璨，无比的广阔和神秘，当我们仰望星空时，常常会浮想联翩……当你看到群星闪烁时，你会想到像些什么呢？谁愿意来说一下。
生：想到许多神话传说。
生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。
师：好,同学们对星空有着许多奇妙的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰望星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌《天上的街市》。
人教部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教案
在讲解诗歌修辞手法时，我尽量用生动的例子和对比分析，让学生们感受到修辞手法在表情达意上的作用。但从学生的反馈来看，他们仍需要更多实际的练习来巩固所学。因此，我计划在课后布置一些相关的写作练习，让学生们尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提升他们的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《天上的街市》的背景、内容、修辞手法和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的表达交流能力，通过诗歌朗读、讨论及创作，使学生敢于表达自己的观点，善于倾听他人意见，提升口语表达和书面表达能力。
5.塑造学生正确的价值观，引导学生感悟诗歌中的真善美，培养积极向上的人生态度，增强对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：掌握正确的朗读节奏和情感表达，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境。
4.句子分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“好像点着无数的街灯”，体会诗人的想象力和表达技巧。
5.诗歌意境与主题：引导学生理解诗歌描绘的美丽画面，感悟诗人对美好生活的向往和追求。
6.课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
7.拓展活动：鼓励学生进行诗歌创作，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
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20 天上的街市
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
【教学目标】
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
【预习提示】
1.日积月累
（1）盈盈一水间，脉脉不得语。
（2）两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
（3）天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（4）谁云天上无离合，看取牵牛织女星。
2.边读边悟
（1）“街灯”与“明星”有什么关系？
（2）天上有街市吗？它是什么样子的？
（3）诗中的牛郎织女过着怎样的一种生活？
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、导出兴趣
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
近100年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。
二、读出音韵美
（一）教师范读；
（二）学生自由朗读，把握诗歌节奏和重音，然后学生展示朗读，其他学生评价；
（三）小组竞赛朗读，要求读出音韵美。
例：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法与一、二句基本相同。
（四）齐读。
三、品出图画美
（一）《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
请你就诗的内容
用“天上的街市真美，美在”的形式，说一句话，感受诗歌的图画美。
预设：
1.天上的街市真美，美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。
2.天上的街市真美，美在街市上陈列的物品和街市的繁华，让我们感受到天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。
3.天上的街市真美，美在那颗流星，让我们看到了自由惬意。
(二) 其实每一句诗都是一幅美的图画，接下来请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，大胆想象天街的景物、人物的活动（注意刻画人物的神态、动作语言）。
预设：
1.天空云雾缭绕，仙气飘飘，用玉石铺成的街道平坦整洁，两侧商铺林立，顾客如潮，吆喝声此起彼伏，不绝于耳;店铺里各种奇珍异宝，琳琅满目，晶莹剔透。
那边还有一个白色的身影很眼熟啊，啊，原来是太上老君拿着大葫芦，正在推销他的仙丹呢!
2.你看，天河浅浅，微波荡漾，牛郎织女不再隔河相望了，他们可以自由来往了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面了。
这一刻，他们正提着灯笼，并肩漫步，边走边闲聊，笑容挂在彼此的脸上;美丽的街市，一路洒下他们的欢声笑语。
（三）同学们的发言很精彩。
诗歌描绘了太多美的画面，诗中诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？
明确：联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想——由此及彼想象——无中生有
三、悟出情感美
（一）整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。
1.在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？
2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
3.“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。
明确：表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。
（二）再读诗歌，读出情感。
诗中的感情：
第一节惊喜；
第二节赞美；
第三节欢乐；
第四节甜美。
（三）阅读杜谷的《春夜》与郭沫若先生的《天上的街市》有何异同？
春夜
杜谷
星光如此璀璨/风也如此柔美/夜是太静谧了/风也如此柔美。
夜是太静谧了/旷野也太岑寂/今晚天上想有豪华的夜宴/广庭密集着银色的灯烛。
今晚天上仿佛晶莹的花园/海上开满洁白的水仙。
我愿倦怠的人慢慢入睡/轻轻打开你梦的门扉。
愿弦月的微波流进你的梦/让你困乏的心灵得到洗沐。
明天阳光将要燃烧你的窗帘/你会看见原野到处长满花的树。
明确：相同点：①两者都采用了联想手法、虚实结合写法；采用比喻修辞手法,语言清新生动活泼。
②都用了星星这种意象,意境优美。
③两者都表达了人们对美好幸福生活向往。
不同点：①《春夜》直抒胸臆,表达自己愿望；《天上的街市》意蕴含蓄,写天上街市美景一方面表露自己对美好幸福的向往,另一方面也与黑暗的现实对比,表达对黑暗社会的不满。
②《天上的街市》引用美丽的民间传说,意象丰富,意境开阔。
四、仿诗意美
美的诗歌，给人以美的享受。
诗人郭沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。
在现实中，我们也有属于自己的期待，可能也会遇到短暂的失意或是挫折，你有哪些失意和挫折呢？
预设：
1.爸爸妈妈因为赚钱去外地打工，我变成了留守孩子，我很想他们。
2.我希望这次考试能进前五名，却仅仅得了十六名，我期待下次能考好。
3.我最好的朋友和我分开了，去了另一所学校，我很期待和他相聚。
把我们这些美好的期待和梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。
学习诗人运用想象和联想的手法，写一首小诗。
也可以另选意象，比如：爬行着的蜗牛，蜕变的飞蛾，或者黎明前沉默的太阳等等，来表达你对美好未来的期盼和坚定的信念。
如：以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。
例：
（一）
我想那缥缈的空中，
定然有绚丽的花圃。
花圃里绽放的一些奇花异草，
定然是世上没有的曼妙清香。
（二）
我想那缥缈的空中，
定然有明亮的新月。
新月旁偶尔闪过的流星，
定然是心中划过的希望。
（三）
我想那缥缈的空中，
定然有雪亮的眼睛。
眼睛发出忽闪的亮光，
点缀着寂寞的黑夜。
（四）
你看，那美丽的流星，
虽然生命短暂，
却仍在这短暂里，
美妙地闪现。
附：板书设计
天上的街市
音韵美
图画美
情感美诗意美。