人教部编版九年级语文上册PPT_第四单元同步作文指导

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2018年秋人教版(部编)语文九年级上册同步课件：4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 (共27张PPT)

9．请按照要求品析。
(1)“我才．听见她关门的声音”句中的“才”字不可删去，理由是什么？
“才”字细致地表现出母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门的。如果删去，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果。(或：“ 才”字准确传达出“我”对母亲的关注、期待，“我”告别母亲时，一边下楼一边倾听母亲的动静，期待她赶快回家，听到关门声才放下心来。如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。)
近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了— —只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。
地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，真是令我如痴如醉。 (4)当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走
出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一
顶“帝王”的冠．冕．( guān miǎn )真的是非它莫属。 (5)燕语呢．喃．( nínán )，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥

部编版九年级语文上册教学课件第四单元

3.找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。
少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶
俐、有丰富多彩的生活经历„„和“我” 结下了深厚的情谊。
中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但
善良忠厚、勤劳朴实。
杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。
精读文本
（一）探究闰土的形象
少年闰土外貌动作语言神态对“我” 中年闰土
健康、朝气蓬勃
探究闰土形象
动作（行动）少年闰土中年闰土
①12段：手捏一柄钢叉 „„用力刺去 ②15段：怕羞„„便和我说话„„熟识了 ③30段：躲到厨房，哭着不肯出门 ④30段：带给我一包贝壳和„„鸟毛
勇敢机灵天真活泼 ①55段：浑身瑟缩着，手里提着一个纸包„„ ②59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 ③68段：迟疑„„就了坐„„ 递过纸包 ④72段：只是摇头„„沉默„„ 默默地吸烟淳朴善良麻木迟钝因循守旧生活艰辛
三、感悟文本
1.“我”在回故乡的途中见到了什么？故乡的景：
• 阴晦的天气；呜呜的冷风； • 苍黄的天；横着的萧索的荒村。
2.“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。
• ①我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。 • ②我的心禁不住悲凉起来了。 • ③因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
探究闰土形象
外貌
（对比）
（少年闰土-12、15段）脸/眼：紫色的圆脸颈：项带银圈手：手捏钢叉红活圆实的手衣着：头戴一顶小毡帽
请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。
（中年闰土-55段）灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣苍老、贫困、凄凉

部编版语文九年级上册第四单元 15故乡课件(共34张PPT)

问题探究
如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
闰土的“愿望”
对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言，他的“愿望” 就在最近的神灵上，所以切近。
“我的愿望”
希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。
神态和动作
神态：欢喜——凄凉——恭敬动作：“只是摇头”
词语解释
少年闰土和中年闰土对“我”的态度有哪些变化？
少年：对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
中年：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
词语解释
造成闰土这些变化的主要原因有哪些？
多子
对生活的态度
友好热情纯真平等友谊
恭恭敬敬称呼“我”老爷
热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑
悲哀痛苦
寄托神灵
整体感知
变化原因
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄
对比
苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人
整体感知
外貌动作总体形象
问题探究
你是怎样理解文中最后两句？
希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象，且富含哲理，深化了主题，给人以信心和鼓舞。
问题探究
造成“厚障壁”的原因,是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最后苟安于既定的位置,成为麻木、机械的顺民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

第四单元写作《学习缩写》(教学课件)— 初中语文部编版九年级上册

缩句练习
（1）戴着红明领确巾类的型小：姑具娘体一描片写一概片括地式捡。起地上的碎纸。小姑娘明捡晰起方碎法纸：。削枝存干，去掉具体描写的部分，
（2）他那微微张开的嘴留唇下和主没要精内打容采。的目光，显得又虚弱又疲惫。他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
（3）爸爸又明转确过类脸型来：叮人嘱物我语说言：概“括明式天。要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学明的晰最方后法一：天通了过，人物可语不言能概迟括到化！，”可以达到
爸爸叮嘱我明天不言要简迟意到赅。的目的。
范文示例
从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。提示：
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
缩写提纲——《故乡》主要情节：回故乡——在故乡——离故乡主要人物：①闰土——勤劳善良饱受苦难但不觉悟的农民形象；
如丁肇中的《应有格物致知精神》，中心论点就是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时应围绕这一点提取主要论据。

三、缩写而成的文章是一篇独立的文章（自成一文） “自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的
缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。
行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。这里需强调，为保证读者理解，要适当地保留解释性和描述性的内容。

部编版(人教)初中语文九年级上册第四单元《16.孤独之旅》教学课件PPT

重点品析第三部分（28—52自然段） 5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个 “黑”，有什么表达效果？【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象，它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？作者为什么要这样着力描写？
③风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现了成人的勇气和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
一、陷入孤独之境杜小康失学：无助
初离油麻地：依恋
孤独二、不堪孤独之旅远离油麻地：茫然
之
走进芦苇荡：害怕
旅
梦中思母哭：孤独
三、承受孤独之艰激战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
生命中的一种追求人生中的一笔财富

文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
1.心理描写细腻逼真。文章对杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对直至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”， “长大了”，“坚强了”。
②芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

第四单元大单元教学课件(共31页)2022-2023学年部编版语文九年级上册

故事情节菲利普夫妇眼中的于勒
开端：于勒早年荒唐败家，菲利普一家因于勒挥霍陷入
困境发展：
高潮：
结局：
“我”眼中的于勒
【活动三】 1.回顾《孤独之旅》的情节梳理思路与方法，再读课文，思考可以从什么角度品析杜小康这一人物形象，并制作杜小康档案。 2.提示：从心理角度分析杜小康的人物形象
第四单元
少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
第二课段:选取角度，品析人物核心任务: 学习赏析人物形象的方法，填写人物档案，布置小说天地 “人物特色栏”。一、学习任务 1.学生精读课文，学习从人物描写、情节等角度品读人物。 2.学生布置小说天地“人物特色栏”。二、课时安排:2课时三、学习资源:
鲁迅《故乡》莫泊桑《我的叔叔于勒》曹文轩《孤独之旅》四、完成任务:
核心任务:研讨小说主题的共性特征，开展“我想对您(你)说”的写信活动，布置“主题文化栏”。
一、学习任务 1.学生借助填空的形式分别归纳三篇小说的主题，并研讨环境描写对表达小说主题的作用。 2.学生开展“我想对您(你)说”的写信活动，检测获得的成长教益。 3.学生评选优秀的学习成果，布置小说天地“主题文化栏”。
【活动二】 1.再次结合背景、全文内容和人物形象，开展归纳主题的活动，同学们制定了模板，请按照模板对三篇小说的主题进行归纳:
(1)《故乡》一文，通过返乡的成年人“我”的视角，展现出的景象，与其形成对比的，则是___________________，强烈的对比中寓意着作者__________________________

2019年秋部编新版人教版九年级上册语文第四单元写作学习缩写主课件

范文引路
文题一
故乡
严寒的冬天，我回到久违的遥远
的故乡。
母亲很高兴，状元成和才路我坐着谈家事。
状元成才路状元成才路
突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指状元成才路
责了我一通，顺便将我母亲的一副手套
塞在裤腰里，走了。
一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
状元成才路状元成才路
缩写的方法技巧： 1.认真阅读原文，深入理解原文。
缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。对原文描述事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数。
2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主体部分概述这本书的主要内容。整本书的篇幅一般要长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。 3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
写法指导
一、缩写缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，状压元成才路缩字数、篇幅，把一篇长文章变状元成才成路短文章。
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。
优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。

初中作文第四单元写作《学习缩写》课件(共23张PPT) 部编版语文九年级上册

语句，以便读者理解，但不说明对象+特征和本质
必呈现太多的说明方法。
(注意顺序和方法) 14
四、区分文体
文体不同，缩写时的注意点也应不同。
缩写议论性文章，要突出原文的论点，体现论证的思路，至于论据则可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。论点+论据：思路（提出问题—分析问题—解决问题15 ）
终于，他被送到美洲去碰运气。过了些时候，接到他的信，也听见到过美洲的人说起，知道于勒在那里做生意赚了钱，并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。这时候，哥哥、嫂子把于勒看成了全家的“希望”
18
和“福音”，天天盼星星、盼月亮似地盼着他回来。已经长到26岁还找不到人家的于勒的二侄女儿，也由于他发财的消息找到对象，马上要结婚。菲利普带着将要结婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个英属小岛——哲尔赛岛去旅行，在船上无意中发现了于勒。从旁打听，知道他在美洲阔了一阵之后19 重
删去或压缩。
10
三、注意语言流畅和文气连贯。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章。因此要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意语言的连贯、流畅、如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持
11
三、注意语言流畅和文气连贯。
文意畅通。如果原文结构清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述部分，缩写时可以做些调整，体现内容的时间顺序，以便突出中心，方便理解。
从学过的议论文里选择一篇，缩写为200字左右的短文。
提示：
1、突出原文的论点，包括
主论点和分论点。
2、用简洁的语言、将文章
又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，后来被这个船的法国船长带回来，【在点船评上】摆摊子靠卖牡蛎过日

部编九年级语文复习课件九上第四单元

唯利是图
坚强、理解父母求学上进，热爱生活
揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系小人物的辛酸
《孤独之曹文轩，当代心理描写、旅》作家，著有语言描写、《山羊不吃天神态描写、堂草》《草房子》《红瓦》。动作描写
本文节选自长篇小说《草房子》。
关于本文“笑”的理解是一个难点，它体现了作者构思的精妙，有助于深化作品的主题。
[参考答案]第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言尽显孔乙己的迂腐、可笑、穷酸。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏到了令人窒息的地步。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、人们的麻木的批判。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，以乐境写哀，更令人悲哀。烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧.

2019精选教育年秋人教部编版九年级语文上册课件：第4单元 14 故乡(共32张PPT).ppt

名著阅读
。这时，“传菜”的伙计捎话过来，客人已经遵照安排入座，大爷将手勺一挥，宣布开席！ ⑪宴席有条不紊地进行着。从天刚破晓到日上中天，大爷在“砧板”的配合下，忙而不乱，一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。做完最后一道 “四喜丸子”，他长舒一口气，额头沁出细密的汗珠，脸膛泛红，让人感觉很温暖。 ⑫送走宾客，伯父安排大家会餐，再次表示感谢。我又尝到了大爷的手艺。大爷多喝了两盅，他说，他记不清做过多少次乡宴了，但这次喜宴是他
现代文阅读
1.对比(A)(B)两文段，归纳：从少年到中年，闰土
发生了哪些变化? 闰土的变化表现在以下方面：外貌，由健康的紫色到灰黄色，多皱纹，有辛劳痕迹；动作语言没有先前灵活流畅，显出呆滞、结巴；对“我”由原来的无拘无束变成“恭敬”；对生活由原来的乐观变得麻木、悲观。
现代文阅读
2.无论是儿时还是现在,闰土来了，“我”都很高兴，请在(A)(B)段中找出能表达这一心态的句子。 (A)我便飞跑的去看。 (B)我这时很兴奋。
④几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，那十六桌酒席宴就出自他
名著阅读
老人家之手。他是长辈，本应到外村请“大师傅” 来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。
⑤随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。
基础
(5)然而圆规很不平，显出bǐ yí(鄙夷)的神色，仿佛chī ｘｉàｏ(嗤笑)法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。 (6)我一面yìng chóu(应酬)，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。 (7)“这是第五个孩子，没有见过shìmiàn(世面)，躲躲闪闪……” (8)我和母亲也都有些wǎng rán惘( 然 )，于是又提起闰土来。

部编版语文九年级上册第四单元我的叔叔于勒课件(共28张PPT)

于勒是一个渴望亲情的人。他赚了一点钱后就写信给哥哥，想补偿他们，无奈最后事与愿违，他也不想拖累家人，有家不回。可见他对亲情的重视。
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
菲利普夫妇性格：虚荣、虚伪，自私、贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。
拓展提高
思考题:“我”在全文起什么作用?
①“我”是叙述者,但”我”不是主人公,只是起着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
整体感知母亲克拉丽丝父亲菲利浦
品析人物的性格
爱慕虚荣冷酷自私唯利是图
同
胆小懦弱没有主见
泼辣、精明、尖刻
异
问题分析
1.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。
问题分析
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语，同指一个对象, 为什么要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个 “亲”字,表明他对于勒充满侄叔的亲情。

第四单元写作指导(同步讲解课件)-【学海风暴】2020-2021学年九年级上册初三语文(人教部编版

YUHENG CULTURE
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我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告

第四单元整体教学课件部编版语文九年级上册

【活动三】回顾《孤独之旅》的情节梳理思路与方法，再读课文，思考
可以从什么角度品析杜小康这一人物形象，并制作杜小康档案。
提示：从心理角度分析杜小康的人物形象。
行程最初途中到达放鸭地点放鸭初期放鸭中期经历暴风雨八月的一天清晨
心理变化拒绝去放鸭迷茫、胆怯
恐惧、胆怯寂寞孤独、想家仍然寂寞，逐渐习惯
安定、从容欣喜
人物形象不敢面对现实
希望逃避现实不敢面对现实慢慢接受现实勇敢面对现实在磨难中成长
坚强、成熟
通过投票评选出最优秀的十份人物档案，布置小说天地“人物特色栏”。
学习评价
整理本单元所学小说涉及人物的性格特征，分别创建词汇库，填入你对该人物的评价，完成后评出五份优秀作品，在“人物特色栏”展出。
创建小说天地寻找成长启示
九年级上册第四单元单元整体教学
学习目标
【语言目标】 1.学会从线索、结构和场面的维度，借助表格或示意图，梳理小说情节。 2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。 3.比读课文，研讨小说主题的共性特征，通过写信表达获得成长的教益，学习缩写。
【思维目标】 1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。 2.借助缩写活动，锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力，增强概括的思维技能。
【活动一】
按照模板归纳本单元三篇小说的主题
《孤独之旅》通过写_少__年__杜_小__康__家__道_中__落__，_不__得__不__去_芦__苇__荡_放__鸭__，_ _在__磨_难__和__孤_独__中__成__长_的__故__事_，让读者产生了_成_长__需__要_“__坦__然__接_受__艰__苦 _条__件_的__锤__炼_”__与__“__要_有__耐__得_住__寂__寞__的_毅__力__”的思考。

部编人教版九年级语文上册第四单元写作：学习缩写课件

再然后，作者以当大总统和拉黄包车为例论述了人应该有敬业精神，只有敬业才能一种劳作做到圆满；紧接着又提出了“乐业”的问题，论述了“乐业” 的重要性。最后，将“敬业”与“乐业” 归结为“责任心”和“趣味”，勉励人们要“敬业”“乐业”。
【写法点评】用简洁的语言，将文章的论证过程概述清楚，使读者了解文章的主要内容。教师总评：这篇缩写突出了原文的中心论点和分论点，而且论证过程概括得简洁清晰，对关键性的论据如当大总统的和拉黄包车的予以保留，言简意赅，便于读者把握文章的论证思路。
治咳嗽有一味药叫鲜竹沥，需要用火烧毛竹蒸出的水分。这是一件细致活，烤好几两鲜竹沥往往需要烤上个把时辰。男孩就老老实实地烤，一点一滴地收集，从来没想过往鲜竹沥中掺点水。多年后，他成了某著名药厂的老总，他创出的品牌已经热销了二十多年。
【写法点评】【1】开头即介绍所推荐的书的书名以及出版社的情况；【2】简要说明这本书的基本情况；【3】概述这本书的主要内容；【4】对这本书的评价和看法，准确恰当，有号召力。
教师总评：这篇文章向大家推荐《傅雷家书》。文章先简明地介绍了这本书的基本情况，接下来概述了这本书的主要内容，最后从这本书对大家的影响和艺术价值方面进行评价。全文结构清晰、重点突出，语言简明扼要。
教师总评：这篇缩写通过小说的线索人物小弗郎士的所见、所闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内容清晰开头提出论点：我确信“敬业乐业” 四个字，是人生的不二法门。然后指出 “有业”是前提，是“敬业”“乐业” 的必要条件。接着论证“有业”的必要性，证明了人人都要有正当职业、人人都要不断地劳作的观点，并提出如何对待现有职业的问题。
文题一例文：《最后一课》缩写小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃，有许多不应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是最后一堂法语课。这使小弗郎士的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真地上这最后一节课。

人教部编版九年级语文课件：上册第4单元 15 我的叔叔于勒(共39张PPT)

个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。【B】老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。
15 我的叔叔于勒
课前预习基础过关阅读理解
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩笔画出，并给词语注音。
组长检查结果：A．优 B．良 C．中 D．差
2．理清文章思路，整体把握文章。线索：小说以菲菲利利普普夫夫妇妇对对于于勒勒的的感感情情变变化化为线索。菲利普夫妇不认弟弟于勒的故事，塑造了两个冷酷无情的小人物形象，表现他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格，深刻地揭示了资资本本主主义义社社会会中中人人与与人人之之间间的的赤赤裸裸裸裸的的金金钱钱关关系系。
早早已已煞煞白白，，两两眼眼呆呆直直””，，““回回到到我我母母亲亲身身旁旁，，是是那那么么神神色色张张皇皇””，，““坐坐在在长长凳凳上上，，结结结结巴巴巴巴地地说说：：‘‘是是他他，，真真是是他他！！’’”” 这这些些动动作作、、神神态态、、语语言言的的描描写写，，形形象象地地表表现现出出菲菲利利普普确确认认于于勒勒的的身身份份后后失失望望、、沮沮丧丧、、恐恐慌慌的的心心理理，，说说明明他他一一心心
9．阅读第⑩段，联系上下文，说说“我”为什么自作主张给了于勒叔叔十个铜子的小费。
因为“我”是一个善良、纯真的孩子，知道于勒叔叔的真实身份后，发自内心地同情他，但迫于父母的态度，只好用这种方式给予于勒叔叔一点帮助。
10．结合文章内容，赏析文中【A】【B】两处画线句子。
【A】处是心理描写，这句话饱含讽刺意味。强调了“我”和于勒之间的亲缘关系，表现了“我”对处于贫困境遇的于勒叔叔的同情，以及对父母不认于勒叔叔行为的困惑和不满。【B】处是环境描写，渲染了沉闷、压抑的气氛，衬托出我们发财梦破灭后沮丧、失望的心情。

部编版九年级语文上册第四单元上课用课件

《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》
《风筝》
选自《野草》
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤。 1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
写作背景
听朗读，初步感知课文！
秕谷（ bǐ ）鹁鸪（bó gū）颧骨（quán）
第二部分（6－77）在故乡—— 写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78——88）离故乡—— 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但 “我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
深入探究
回故乡
深入探究
阅读1—5段，思考回答以下问题。 1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？ 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，
原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日
记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有：《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物、情节、环境。人物是小说的灵魂。 2、小说的情节由＿＿开＿端＿＿、＿发＿展＿、
＿＿高＿潮＿＿和＿＿结＿局＿＿构成。
３、描写人物的方法有＿外＿貌＿描＿写＿、＿＿语＿言＿描＿写＿、动__作__描__写__和心理描写。
故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。