中职学校模块化教学在实际教学中的实施

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中职 学 校 模 块 化教 学 在 实 际教 学 中的 实 施
阮夏舟
摘 要： 近些年来中职学校模块 化教 学模 式逐 渐成 为教 育教 学改革研 究与实践的热点。本校 汽修 专业开办时间不长， 怎样合理使 用 模块 化教学方法 ， 怎样合理簧排课程项 目， 怎样簧排课程顺序才能达到最好 的教 学效果， 学生在毕业前厘该掌握 怎样 的技 能是我们 需
能 遇 到 的 问题 。 ２ 照 搬 别 人 的 模 块 化 教 学 模 式 遇 到 的 一 些 问 题
借鉴其他学校 的模块化教学模式 ， 我们发现 了其 中的一些 问 题 。他们将整个汽车课程基本分为 了以下模块 ： ①发动机机械模块 ； ②手动变速器模块 ； ③ 自动变速器模块 ； ④转 向与悬架模块 ； ⑤ 制动 系统模块 ； ⑥ 电子 电器模块 ； ⑦空调 与 暖风模块 ； ⑧发动机性能模块 ； ⑨汽车机械基础模块 ； ⑩汽车英语 模块 。 首先 ， 如果直接按照这些模 块教学 ， 不难 发现在现有 的教材 中很难 找到配套 的书籍 ， 而没有配套 的教材 ， 对 于中职学校 的老 师来讲可能是个棘手 的问题 。再一个 ， 许 多学校 的汽车专业 刚刚 起步 ， 硬件设备跟不上也 很普遍 ， 没有足 够的硬件对于实操 的实 施 还有一定 的困难 。还有 ， 这些模 块在 时间上该怎样 安排 。最 后， 学生在模块化教室 中较分散 ， 不利于教 师维护课堂秩序 。 ３ 模 块 化 教 学 的 具 体 分 析 以 及 实 施 ３ １ 教材方面 在 我们看来其实这些模 块是将汽车专 业传 统教学的每一 门 课程 细化整合 ， 比如发动 机模 块需要 的教材也是 《 汽车发动机构 造 与维修》 这一类 的传统 教材 ， 这类教材 里面包含了全部 的汽车 发动 机的机械构造 以及 发动机电控系统 的构造以及它们 的实训 项 目。由此不难看 出， 对 于教材 ， 专业课 教师需要从传统教材 中 选 出合适 的模块 。我们 建议在教材最好使 用同类教材的高职版 本， 因为高职版本教材涵 盖的知识深度宽度都 较好 ， 通过专业教 师选择性地讲解 ， 更加适合模块化教学 。 ３ ２ 硬件设施方面 和许 多学校一样 ， 我们 的硬件设施也不太好 ， 这样一来专业 课老 师需要利用有 限的资源达到最佳 的效 果。一般来说笔者 的 课程是 连续一上午 ， 一半 课程在传统教室进行 ， 一半课程在实训 室进行 。比如某个部件 教学前会给学生描 述关 于这个部件 的故 障导致 的汽车整体故 障现象 ， 先使用 多媒体进行课堂教学让学生 了解 了构造原理之后 ， 提 出问题 ， 让学生 分组讨论为什么这个部 件故 障会 导致汽车整体 的故 障现象 ， 让学生带着 问题进入实训室 的实操学 习中， 课后作业让学生下来 总结 自己讨论 的现象和实 际 出现 的现象有何 区别 ， 下 次课上课教师进行 汇总， 总结。这样一 来一个实操教室一上午 的时间可 以安排两个班学 习， 最大 限度地
近些 年来 随着 Ｇ Ｄ Ｐ （ 国内生产 总值 ） 的增 长 ， 人 民越来越 富 有， 汽车进入 了寻常百姓家 中。汽车产业 的发展使得社会需要大 量 的汽车类专业技术人才 。社会性是教育 的本质 ， 培养汽车类 的 专业 技术 人才 的任务 ， 必 然落到了学校身上 ， 因此汽车类 的专业 从 中职到研究生都有涵 盖。中职学校根据 自身情况怎样结合并 使用 合适 的模块化教学 方法 ， 让学生能将学 的知识 、 技能学 以致
要探讨 的重点。
关键词 ： 中职学校 汽修 专业 模块化教学 学生职业方向 学生技 能
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ８ ３ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ３ ９ ６ ９ ￣ｉ ｓ ｓ ｎ１ ６ ７ ２ 一 Ｇ Ｉ Ｇ ｌ ２ ０ １ ４ ０ ４ １ １ ６
利用 了可 以利用 的硬件设施 。 ３ ． ３ 教学时间安排方面 第 一学期 ， 学生 刚进校基础课较 多， 专 业课程尽量 以兴趣 课 为主， 比如 《 汽车文化 》 让学生 了解 汽车 的起 源 、 发展 、 汽车 的品 牌， 采用 多媒体教学 ， 看视频资料 ， 让学生对 汽车感兴趣 。 第 二学期 ， 基础课 减少 ， 加入汽车专业 的基础模块课程 比如 汽车 整体 构造模块 ， 让学生大致对汽车有 一个了解 ， 以及汽车 组 成部 分， 每个部分 的基本作用 ； 发动机基础模 块也是这个学期 加 入， 这个模块需要让学生 了解发动 机整体 结构以及 如何 运转。 第三学期 、 第 四学期 因为学生 之前有 了汽车专业基础模 块的 学 习， 对于汽车基本构造 ， 发动机基本原理有 了初步 的认识 ， 这时 开始 加入各个专业模块 的学习。需要提 的是 在汽车 电器模块 中 会 给学生讲一些简单 的电工电子知识 ， 实 用为主， 在实际 的维 修 过程 中需要 的电工 电子 的知识也很简单 。 第 五学期 ， 基本上是 学生在校 的最后 一学期， 这个学期学 习 基础但是 很有用 的模块课 程， 如： 维修技能模 块， 一般维修模块 ， 保养模块 ， 汽车美容模块 。这样 ， 学生记忆更加深刻 ， 出去实习以 后也更加容易对工作上手 。还可 以开设一些兴趣课程 ， 比如汽车 保 险， 服务顾 问， 汽车销售一类 的兴趣课程 ， 让学生了解 除了维修 他们还能做 的岗位 ， 让他们 自己选 择适 合 自己的职业方向。 第六学期 ， 还 留在学校 的学生 一般是 希望通过单 招考试或者 对 口高职考试进入大专进行进一步 的学 习， 这一部分学生往往 基 础 较好 ， 学得 扎实 ， 他们 可 以一 边复习单 招 、 对 口高职考试 的课 程， 还可以让他们继 续留在实训室 。当专 业教师不够的时候 ， 可 以维持课堂纪律 、 指 导低年级学生 ， 即使这些学生没有考上大专 ， 他们也能够在毕业后进人汽车维修企业很快上手 。 ３４ 课堂秩序维护方面 学 生进入了新 的环境 之后 ， 先有新鲜 感， 然后随着时 间的流 逝， 新鲜感没有 了， 也不再认真 听课 了， 而且实训室往往 比传 统教 室大 ， 纪律也不好维 持。在这个问题上 ， 我们 把学生分为若干 工 作 小组 ， 完全参 照４ ｓ 店模 式 ， 每个 组选一名组长 ， 组长负责本 组 学生 的纪律 ， 清理使用 的工具 ， 安排打扫本组工位 ， 相应 的某组有 问题 ， 教师可 以直接 找组长询问情况 。组 长当选条件 ， 应该是 平 时表现较为优 秀的学生 ， 有一定 的号召力， 组长也不是终身 制， 其 他学生可 以轮流竞选组长 ， 这样一 来也提高了学生的积极 性。
用。 １ 什 么 是 模 块 化 教 学
从 以人为本 、 全面育人 的教育理念 出发 ， 根据正规全 Ｅ ｔ 制 职 业教 育的培养要求 ， 通过模 块课程间灵活合理 的搭配 ， 首先培养 学生 宽泛的基础人 文素 质、 基础从业能力 ， 进而培养其合格 的专
门 职业 能 力 。
总而言之 ， 对于汽车专 业来说模块化教学是 以任务为驱动 ， 这里 面的任务是在实 际维修 中遇 到的一个个故 障， 除了学 习理论 之外 ， 在实际操作 的课程 中， 我们要尽可 能地设置实际维修 中可