二年级语文下《草》、《宿新市徐公店》教学设计与教学反思资料
小学语文_《宿新市徐公店》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《宿新市徐公店》教学设计教学目标：认知目标：1、会认5个生字，会写2个字。
2、有感情朗读、背诵这首诗。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
过程与方法：培养学生运用方法理解诗句的能力情感、态度、价值观：1、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学准备：PPT 、生字卡片、学生查找诗人的相关资料。
教学过程：一、谜语谈话导入，简介作者。
师：同学们今天我带来了一则字谜，聪明的小朋友你一定能猜出来1、课件出示：三人同日来，喜见百花开（春）2、师：春天来了！绿的柳，红的花，到处是一片姹紫嫣红，真是美极了！3、师：今天，我们学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？板书课题（解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
）4、你知道这首诗是哪位诗人写的吗？课件出示：具体介绍一下作者以及背景。
过渡语：同学们想不想感受一下杨万里怎样写春天的吗？那就读一读吧二、初读古诗，认识生字词1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
纠正读错的地方。
2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.（看课件）读生字词“宿、徐、篱、疏、未”。
讲宿的来历：“宀”指“房屋”、“旅舍”。
“人”指“旅客”。
“百”指“百刻制”，即把一昼夜均分为100刻，起计点在日出时刻，终计点在下一个日出的前一刻。
“百”引申为“一昼夜”、“一整天”。
“宀”和“人”及“百”三者联合起来表示“旅客小住至少一整天”讲多音字宿教师拿出蝴蝶字卡，谁能快速读出就送给谁认读词语，指名读学生跟读写字指导：宿徐过渡语：同学们写的字真端正，老师看了很高兴，今天老师给同学们带来了一幅美丽的图画。
三、体会美景，细读古诗，朗读指导，诗人思想感情。
课件出示：课本情境图讲明是暮春的景色师：同学们看图，和《找春天》比一比有什么不同？生：找春天是一朵两朵花，是初春这幅图是很多花师：对这是春末的景色，春末也叫暮春在这幅图中既有静的景物也有动的景物A、教学（静）1、学生仔细看图说说看到了什么静的景物？这些景物是什么样子的？师：这幅图中既有动的景物也有静的景物板书：动静师：作者在诗中是怎样说的这些景物以及样子的？师生共同交流图中静的景象结合诗人的表达交流重点：篱笆的样子稀疏，挡不住外面远处的景色。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
人教版语文二年级下册《古诗两首：草、宿新市徐公店》教案4
《草》和《宿新市徐公店》教案教学目标：1、会认“枯、荣、宿、徐、篱、疏、未”7个生字，读准平翘舌音“宿、疏”字音，区别“未”、“末”。
2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”9个生字，重点写记“烧、宿、追”。
3、会背诵古诗，有兴趣的同学背诵《赋得古草原送别》，并试着默写古诗。
4、了解古诗的大概诗意，感受小草顽强的生命力；能想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，给《宿新市徐公店》编故事。
5、汇报有关春天的其他古诗。
教学重点：同教学目标1、2、3。
教学难点：同教学目标4。
课前先学：1、读认生字，找找形近字、同音字来区别。
2、借助其他途径初步了解古诗的意思。
3、查找资料：了解白居易和杨万里的知识，查找其他有关描写春天的古诗。
教学手段：课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1、会认和写“枯、荣”两个字。
2、会背诵和默写《草》、知道古诗的大概意思，了解小草的顽强生命力。
3、汇报其他有关春天的古诗或者白居易其他著名诗词。
教学过程：一、导入：在唐朝的伟大诗人中，除了我们大家熟悉的杜甫、李白，还有一个家喻户晓的大诗人，那就是——白居易。
谈谈你对白居易的了解。
白居易：唐朝著名诗人，号香山居士，我们知道的最有名的诗词除了课文的《草》之外，还有：词：忆江南江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、吟诵背诵古诗《草》：1、自由读背，小组检查。
2、师范读，体会诗歌的情感：读一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行，突出“枯”和“荣”，感觉野草一年一度的枯萎和茂盛；第三行，语调稍扬，第四行，语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
3、有感情读背。
三、谈谈对古诗的理解。
1、岁——“年”的意思。
离离——形容野草茂盛的样子。
2、用自己的话谈谈读古诗的理解。
四、指导书写和试着默写古诗。
1、读认“枯、荣”，生上黑板板书，全班点评指正。
《宿新市徐公店》语文教案范文素材
《宿新市徐公店》语文教案范文素材一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的描写方法和情感表达，学会欣赏和评价文学作品。
（3）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景色的观察和欣赏能力，提高环保意识。
（3）培养学生的人文素养，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解课文中的生词和成语。
（3）分析课文中的修辞手法和描写方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）运用课文中的成语和修辞手法到写作中。
（3）创作具有个性和创意的诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍杨万里及其作品《宿新市徐公店》的背景。
（2）引导学生关注课文中的自然景色描写和情感表达。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受韵律和节奏。
（2）让学生查找生词和成语，解释其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的修辞手法和描写方法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）引导学生思考课文中的自然景色与人文精神的关系。
5. 巩固练习：（1）进行课文内容测试，检查学生对生词、成语和修辞手法的掌握程度。
（2）让学生运用课文中的成语和修辞手法进行写作练习。
四、课后作业：1. 背诵课文《宿新市徐公店》。
2. 选择一篇课文中的描写方法，写一篇关于自然景色的短文。
3. 分析课文中的修辞手法，运用到自己的写作中。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生词、成语和修辞手法的运用。
二年级语文下册《草》教学反思
式，提高教学效果。
个性化教学
关注学生的个体差异，采用个性 化的教学方法，满足不同学生的
学习需求。
教学内容的优化
精简教学内容
对现有教材内容进行筛选和整合，选取重点和难 点进行深入讲解，避免面面俱到。
补充相关材料
根据教学目标和学生的实际情况，补充一些相关 的阅读材料、图片、视频等，以丰富教学内容。
未来教学改进方向
01 02
增加实践活动
可以组织学生们参加与课文内容相关的实践活动，如植树节、环保活动 等，让他们将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和社会 责任感。
加强阅读指导
可以给予学生们更多的阅读材料和阅读指导，帮助他们掌握阅读技巧和 方法，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
03
拓展文化视野
02
教学效果评估
学生参与度
课堂互动
通过课堂提问、小组讨论等方式，观 察学生的参与情况，发现大部分学生 能够积极思考并回答问题。
作业完成情况
布置与课文相关的作业，观察学生的 完成情况，发现大部分学生能够认真 完成作业。
学生理解程度
课文内容理解
通过课堂讲解、学生提问等方式，了解学生对课文内容的理解程度，发现大部 分学生能够理解课文内容。
强化基础知识
注重语文基础知识的巩固和强化，如字词、语法 、阅读理解等，提高学生的语文素养。
学生参与度的提升
创设良好的课堂氛围
营造积极、宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆发言、积极思考。
激发学生的学习兴趣
通过有趣的教学活动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和动鼓励，增强学生的学习自信心和积极 性。
可以向学生们介绍更多的中国传统文化和文学经典作品，帮助他们拓展
《草》《宿新市徐公店》教学反思
《草》《宿新市徐公店》教学反思
《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。
人教版语文第四册第2课选取了前四句，本诗读来琅琅上口，思来情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。
一、因为通过预习，学生基本会背这首诗
所以我把重点放在了“品读环节”，运用课本插图为学生展示辽阔的大草原图，使学生深切的感受到草原的辽阔、青草的茂盛，从而对比较抽象的“离离”一词有了准确的认识。
二、在课外延伸环节
利用课本中的“我知道”，为学生们再现了整首诗的后四句，引导学生通过读题目，发现这不仅是一首描写春天、赞美野草的诗，更是一首送别诗。
宋代杨万里的《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
在上这一首古诗时，我首先是“抓重点词”，为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用课文插图与生活实际相结合的方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的经历过的事件，从而让学生体会古诗的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
1
三、是“朗读”
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，让学生自读自悟，练习课文插图，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
2。
小学语文_宿新市徐公店教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】宿新市徐公店教学目标：1、会写“未、追、店、徐、菜、宿”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗文的意思。
3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗文的意思。
教学难点：想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学过程：一、导入，解释题意，简介作者我们已经学习了古诗两首的生字、词语和第一首古诗《草》，你们还记不记得本课的字词？玩“抢读游戏”。
真不错，看来同学们生字词掌握的真好！谁还记得第一首古诗？背给大家听听。
个别背诵，齐背。
过渡：同学们真了不起，下面我们接着学习第二首古诗，谁知道古诗的题目？二、初读，自学古诗，质疑1、【出示课文插图】看，这就是宋代诗人杨万里诗中所描写的景物，请同学们仔细观察，说说你看到了哪些景物？2、【出示填空】这是刚才同学们在图中所发现的景物名称，你能在前面加上恰当的修饰词吗？(指名答)过渡：宋代诗人杨万里看到这美好的情景，写下了一首古诗《宿新市徐公店》，出示，看，就是它了。
想不想听一听？看谁听得认真，听得认真的同学一会自己读的时候肯定会读的最棒！3、【播放古诗录音】请同学们自由读一读，读准音，读流利，通过坐姿告诉老师你打好了。
4、展示朗读过渡：同学们的古诗朗读很正确，很流利，下面老师有个很重要的任务要交给你们，分小组来完成，有信心吗？三、读悟诗意，体会诗情（一）小组自学【出示自学要求】1、划出不理解的字、词，小组内讨论，初步理解每句诗意。
2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽，请圈出。
【师解释自学要求】【生分组（4人小组）根据自学要求自学】（二）、交流展示。
A、多媒体出示前两句画面1、齐读一、二句2、前两句写了哪几种景物？有什么特点？3、交流第一句：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
课件出示：篱落：篱笆（疏疏：稀疏）径：小路（深：深远）师小结：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
人教版小学二年级下册语文《宿新市徐公店》知识点、教案及教学反思
【篇一】小學二年級下冊語文《宿新市徐公店》知識點原文：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
譯文：籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方，樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
注釋：籬：籬笆。
疏疏：稀疏。
徑：小路。
陰：樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。
急走：奔跑。
創作背景：詩人在外出的旅途中，經過新市，住在一間姓徐的人開設的客店裏，農村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發了他的詩興。
翻譯：在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。
兒童們奔跑著，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也分不清、找不到它們了。
【篇二】小學二年級下冊語文《宿新市徐公店》教案教學目標：1、能夠正確流利的朗讀詩歌，並背誦詩歌。
2、能夠通過觀察插圖理解詩歌中詞語的意思。
3、能夠讀詩歌體會詩人愉快的心情。
4、能夠獨立完成一篇“兒童補蝶”的小練筆。
教學過程：一、初讀課題1、今天我們學一首新詩，指名2——3人讀課題：《宿新市徐公店》2、課前都讓同學們預習了，知道題目是什麼意思嗎？宿：住宿新市：地名二、讀准讀通詩師：詩讀得怎麼樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機會，待會請同學起來讀。
指名2——3名同學讀。
齊讀一遍。
三、質疑師：課文都能夠讀通順了，可是還沒能夠讀出韻味，說明我們還有很多的問題不理解，同學們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問。
學生質疑：籬落疏疏一徑深樹頭花落未成陰四、解疑1、請同學們對照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什麼意思嗎？籬落就是圖上的籬笆。
2、圖上的籬笆是什麼樣的呢？很少，稀稀疏疏。
那疏疏就是稀疏的意思。
3、圖上有一條長長的小路，就是一徑深。
4、樹頭很明顯就是樹枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹葉沒有長成樹蔭。
5、明白了詞語的意思，我們能不能連起來將這句詩的意思說一說呢？6、請同學起來說。
《宿新市徐公店》教学设计和反思
《宿新市徐公店》教学设计和反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《(草)(宿新市徐公店)》教案【】
《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《草宿新市徐公店》。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
（3）学会生词和词汇，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
（2）通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论和写作，提高学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的内容和主题的理解。
（2）生词和词汇的学习。
（3）朗读和背诵的训练。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的理解。
（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
（3）学生的思考和表达能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌的内容和背景。
（2）准备相关的教学材料和资源。
（3）准备好教学工具和设备。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的内容和主题。
（2）准备生词和词汇的学习。
（3）准备好朗读和背诵的练习。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生对自然景色的思考和描述。
（2）引出诗歌的背景和作者的介绍。
（3）激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
（2）让学生反复朗读，熟悉诗歌的内容和韵律。
（3）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力和语感。
3. 内容与主题分析：（1）引导学生分析诗歌的内容和主题，理解诗人的情感表达。
（2）让学生讨论诗歌的意境和情感，培养文学鉴赏能力。
（3）进行相关练习，提高学生的思考和表达能力。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生书写对诗歌的理解和感受。
（2）布置相关的练习题，巩固生词和词汇的学习。
（3）鼓励学生进行诗歌创作或朗读表演。
2. 评价：（1）通过学生的作业和练习，评估学生对诗歌内容的理解和语言表达能力的提高。
《宿新市徐公店》教学设计与教学反思3页
《宿新市徐公店》教学设计与教学反思教学设计教学目：1.学习生字――篱、疏、径、宿。
2.理解古诗描绘意境，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
3.结合阅读活动进行写训练。
教学重难点：理解古诗描绘意境，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学过程：一、引人：感知主题（音乐响）师：美妙音乐总能勾起人快乐回忆，孩子们，还认识它们吗？生：《雨后》中小哥哥，小妹妹。
师：对，这就是冰心奶奶笔下，那群爱踩水孩子，瞧，他们在雨后广场玩得多起劲呀，快乐得像什么？生：神仙一样。
师：这节课，我们将继续走进快乐生活，走进一首古诗，去感受快乐。
（提前板书“快乐生活”）（教学意图：从孩子已知入手，容易让孩子对学习内容产生亲近感。
从揭示主题词入课，意在给学生一种单元整体感，以突出教材特点。
配乐引人，想要营造一种轻松愉悦意境，渗透性地为文本学习定一个情感基调。
）二、示题：理解题目（提前板书“宿新市徐公店”）师：这就是这首古诗题目，有些难读，谁愿意来试试。
（生读）预设1：对。
师：真能干，尤其是“宿”这个平舌音读得好，大家向他那样读读。
（生齐读）预设2：不对。
师：愿意帮你同学真不少。
（指名读，齐读）师：说起这个“宿”还真有点意思呢。
（出示PPT）看，这是我们祖先写宿。
左边像什么？生：像个人。
师：右边呀是人睡觉席子，后来还加上了房屋，渐渐，“宿”就变成今天样子，相信“宿”意思已经难不到你了吧？生：住宿（睡觉过夜）。
师：这首诗就是写诗人在新市一家姓徐酒店住宿看到情景。
（教学意图：这首诗题目对于二年级孩子而言略显生僻，基于此点，为了让孩子有效地、科学地理解“宿”，教师借用了“宿”象形字进行教学，形象图画文字吸引了孩子注意力，引起了兴趣，通过形象图画，“宿”字义便迎刃而解。
）三、初读：整体感知师：诗人在这儿到底看到了什么？让我们走进古诗(语文p99)，自由小声读，有困难字词可以圈出来。
（生自由读古诗，同桌交流）师：谁愿意当当小老师提醒大家难读字词。
（生提醒字音）预设：生：我想提醒大家注意第一行疏是翘舌音，请大家跟我读（出示卡片：疏）。
人教版小学二年级语文下册《古诗两首(草、宿新市徐公店)》教学反思2篇
《古诗两首》的教学反思一
通过本课的学习，进一步体会了祖国文化的渊源流长和博大精深
古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。
因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。
强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。
在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟
《古诗两首》的教学反思二
本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
教学中，我注意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，[内容来于斐-斐_课-件_园]逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生[此文转于斐斐课件园]的自学能力。
在课堂的拓展环节，我以小组为单位，让学生表演《宿新市徐公店》的情景剧，由于准备不够充分，因此学生演起来非常费力，达不到预设效果。
教后随笔人教版二年级语文古诗两首草宿新市徐公店教学反思
教后随笔人教版二年级语文古诗两首《草》《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思（交流课）鉴于去年的经验，我打算在本学期一开头便紧紧咬着教学的节奏，毫不松懈。
所以，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
白居易的《草》咏物抒怀，通过描写小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。
《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活气息。
总的来说，这两首都是描写春天的绝句，语言清新明丽。
在这两首古诗的学习过程中，主要采取的是让孩子进行自主学习。
自由地读一读古诗，与同桌讨论已经读懂与还不懂的地方，结果发现，大部分孩子都能够通过一些辅助书自主地解决问题。
通过讨论，孩子们自己明白了“岁、枯、荣、离离、篱落”等字词的意思。
其中，《宿新市徐公店》较之前一首相对较难。
一些词语也叫难理解。
于是，通过书本插图入手，让孩子们观察在图片上发现的景物。
基本上孩子们的回答就是大诗人杨万里诗中所描写的景物。
接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童”等放入到古诗中整体认读，这样一来，孩子们理解诗意，就比较轻松了。
这首古诗的学习过程虽然很简单，但孩子们去体会其中的乐趣和诗的意境着实费了些时间，因为这跟孩子们的生活不太接近，但那种童趣的意境还是能够捕捉到。
课堂的最后环节，让孩子们来跟大诗人杨万里比一比，根据文中的插画编一个小故事。
由于时间比较短，也有些孩子写得不是很满意。
《宿新市徐公店》教学反思（交流课）鉴于去年的经验，我打算在本学期一开头便紧紧咬着教学的节奏，毫不松懈。
所以，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
白居易的《草》咏物抒怀，通过描写小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。
《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活气息。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教学设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易 & 《宿新市徐公店》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确诵读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解诗句的基本含义，初步掌握古诗词的韵律美。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合等教学手段，引导学生自主探究古诗的意境，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和生活的情感，感悟诗人对生活的细腻描绘，领略中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 学习白居易的《草》诗，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧生命力象征。
2. 学习杨万里的《宿新市徐公店》，感受诗人借乡村景色表达的恬静闲适之情。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件（包含古诗配图、作者简介、诗歌解读等内容）、古诗朗诵音频、教学辅助道具（如画有诗意景象的挂图）。
2. 学生准备：预习《草》和《宿新市徐公店》两首古诗，了解诗人背景信息。
四、教学过程：1. 导入环节：以春天的田野或宁静的乡村为话题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：播放古诗朗诵音频，教师同步讲解诗歌大意及重点字词。
利用多媒体展示诗中描绘的画面，帮助学生形象理解。
3. 互动环节：组织学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗歌所呈现的画面，并分享自己对诗歌的理解。
4. 实践环节：指导学生集体诵读、个人朗诵，力求在诵读中体会古诗的韵律美；鼓励学生尝试用绘画方式展现诗中的画面。
5. 总结环节：回顾本节课学习的主要内容，强化对两首古诗主旨的理解和记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多白居易和杨万里的其他作品进行阅读，进一步感受两位诗人的创作风格和情感世界。
同时，鼓励学生在生活中发现自然之美，尝试仿写一首描写自然景物的小诗。
六、教学总结：通过本节课的教学，同学们不仅掌握了古诗《草》和《宿新市徐公店》的内容，还体验了古代诗人寄情于景的艺术手法，初步培养了对中国古典诗词的鉴赏能力。
二年级语文下《古诗两首 草 宿新市徐公店》教学反思
《古诗两首：草、宿新市徐公店》教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标是通过朗读、背诵和理解，让学生掌握《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗的基本内容，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论和思考等方式，自主探究诗句的含义和情感，取得了较好的教学效果。
二、教学重点难点处理情况本节课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵古诗。
在识字环节，我采用了多种方法，如拼音识字、组词识字等，帮助学生掌握生字词。
在朗读环节，我注重引导学生通过朗读感受古诗的韵律和节奏，通过背诵加深对古诗的理解和记忆。
对于教学难点，我采用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，帮助学生理解诗句的含义和情感。
三、教学方法和手段运用情况本节课我采用了多种教学方法和手段，如情境导入、小组合作探究、多媒体辅助教学等。
通过情境导入激发学生的学习兴趣，通过小组合作探究培养学生的合作精神和自主学习能力，通过多媒体辅助教学提高教学效果。
这些教学方法和手段的运用，使得课堂教学更加生动有趣，学生更加积极参与。
四、学生主体地位体现情况本节课我注重学生的主体地位，通过引导学生自主探究、合作学习等方式，让学生成为学习的主人。
在课堂教学过程中，我注重与学生的互动交流，关注学生的情感体验和学习状态，及时给予指导和帮助。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在探究过程中发现问题、解决问题。
五、需要改进的地方虽然本节课的教学效果较好，但仍存在一些需要改进的地方。
首先，在识字环节中，对于一些容易混淆的字词需要加强巩固练习；其次，在朗读环节中，需要注重培养学生的朗读技巧和语感；最后，在探究过程中需要更加注重学生的思考和表达能力的培养。
总之，《古诗两首：草、宿新市徐公店》是一篇非常经典的古诗文，通过本节课的教学，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值。
在今后的教学中，我将继续努力探索更加有效的教学方法，提高教学效果。
教后随笔人教版二年级语文古诗两首草宿新市徐公店教学反思
教后随笔人教版二年级语文古诗两首《草》《宿新市徐公店》教学反思《宿新市徐公店》教学反思（交流课）鉴于去年的体会，我打算在本学期一开头便牢牢咬着教学的节拍，毫不松懈。
因此，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
白居易的《草》咏物抒怀，通过描述小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。
《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活力息。
总的来讲，这两首都是描述春天的绝句，语言清新明丽。
在这两首古诗的学习进程中，要紧采取的是让小孩进行自主学习。
自由地读一读古诗，与同桌讨论已经读懂与还不懂的地址，结果发觉，大部份小孩都能够通过一些辅助书自主地解决问题。
通过讨论，小孩们自己明白了“岁、枯、荣、离离、篱落”等字词的意思。
其中，《宿新市徐公店》较之前一首相对较难。
一些词语也叫难明白得。
于是，通过书本插图入手，让小孩们观看在图片上发觉的景物。
大体上小孩们的回答确实是大诗人杨万里诗中所描述的景物。
接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童”等放入到古诗中整体认读，如此一来，小孩们明白得诗意，就比较轻松了。
这首古诗的学习进程尽管很简单，但小孩们去体会其中的乐趣和诗的意境实在费了些时刻，因为这跟小孩们的生活不太接近，但那种童趣的意境仍是能够捕捉到。
课堂的最后环节，让小孩们来跟大诗人杨万里比一比，依照文中的插画编一个小故事。
由于时刻比较短，也有些小孩写得不是很中意。
《宿新市徐公店》教学反思（交流课）鉴于去年的体会，我打算在本学期一开头便牢牢咬着教学的节拍，毫不松懈。
因此，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。
今天，我上的是《古诗两首》，本课由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
白居易的《草》咏物抒怀，通过描述小草的“野火烧不尽，春风吹又生”来抒发它那种顽强的生命力。
《宿新市徐公店》，意境优美，诗中有画，画中有诗，富有浓厚的生活力息。
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案
古诗《草》和《宿新市徐公店》教案古诗《草》和《宿新市徐公店》教案「篇一」《宿新市徐公店》教案范文【教学目标】１、学会生字，理解诗句。
２、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
３、有感情朗读、背诵这首诗。
４、培养学生运用方法理解诗句的能力。
【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学准备】多媒体课件一张。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、揭题、释题、了解作者１、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
２、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）３、今天也用这“五字法”理解这首诗：范读（同时大屏幕打出背景图）。
配乐范读。
齐读。
４、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
５、理解题目意思：宿：过夜。
新市：地名。
公：古代对男子的尊称。
题目意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解要求：１、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
２、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意１、指名读，检查读的情况。
２、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
３、齐读一、二句：⑴ 写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
深：深远。
径：小路。
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？⑵ 齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。
古诗两首《草》《宿新市徐公店》（精选13篇）
古诗两首《草》《宿新市徐公店》（精选13篇）古诗两首《草》《宿新市徐公店》篇1《草》教学目标：1、学会本课5个生字。
认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
课前准备：1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的音频。
第一课时【教学过程】一、谈话导入新课。
1、情感描述，激发学生学习兴趣。
（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
师口述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。
熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。
（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。
你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
（板书：草）现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，听范读音频。
）(1) 课文是怎样写草的？想想每句写什么？(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？2、请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；②同桌读；③指名读；④检查读。
要求：借助拼音练读课文；画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
3、交流初读情况a 、刚才，大家都读得非常认真。
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二年级语文下《草》、《宿新市徐公店》教
学设计与教学反思资料
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备：
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：会认7个生字，会写9个字。
教学重难点：识字、写字
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入：
1、谈话引入：
小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）
先来学习《草》。
二、对话平台
（一）自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。
（二）感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）岁可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是枯？什么时候是荣？
（4）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。
】
（三）朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）
2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。
【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
】
（四）背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。
】
三、练习
1、填空。
离离（），一岁一（）。
野火（），春风（）。
篱落疏疏一径深，（）。
（），飞入（）无处寻。
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构
上中下结构半包围结构
四|、书写
1、学习书写枯
、荣、烧三个字。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
教学要点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重难点：
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情
教学准备：
相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
教学过程：
一、对话平台
（一）回顾
背诵古诗《草》。
（二）自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
（三）交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人
杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
（四）朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在
花丛中捕蝶的快乐。
】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
【诗歌语言凝练，富于韵律感。
多种形式的朗读，利于学生体会诗
人情感，培养语感。
】
（五）背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
二、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰
富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。
】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗
人描写的关于春天的古诗。
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴
趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。
】
三、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未可以先复习一下味字，再指导书写。
上横要短、下横要
长；撇捺要舒展。
宿宝盖不宜太宽。
四、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写
几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、
借鉴、欣赏中共同进步。
】
伴教锦囊
词语解释
离离：草木长的得很茂盛的样子。
枯：枯萎。
尽：完、全。
宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。
径：小路
寻：寻找
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相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按
科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加赋得二字，作法与
咏物诗类似。
《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发
送别友人时的依依惜别之情。
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《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东
风面，万紫千红总是春。
《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何
处有，牧童遥指杏花村
《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶
谁裁出？二月春风似剪刀。
《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色
满园关不住，一枝红杏出墙来。
板书设计：草
白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
宿新市徐公店
扬万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走黄蝶，
飞入菜花无处寻。
教学后记：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不
同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
我教学本课时，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
引导学生先自渎自悟，借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟问，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会和理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，在读后充分感受这首诗的情景，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。