混合物的除杂问题——专题复习微课教案

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初中化学总复习物质的分离与除杂(教案)

初中化学总复习物质的分离与除杂(教案）九年级化学中考实验探究专题复习物质的分离、除杂和提纯【知识疏理】一、物质的分离和提纯原理物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。

所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。

分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。

除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。

在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。

分离和提纯的依据是物质性质的差异。

要将混合物进行分离和提纯，必须分析组成混合物的各种成分的物理性质和化学性质，根据它们之间的联系和差异，决定选用何种试剂和操作方法。

同时需注意，物质的分离对于被分离出来的物质都有纯度要求，即分离出来的物质必须都是纯净物，而提纯（或称除杂）对分离出来的物质并无纯度要求。

二、物质的分离和提纯方法（一）、常用的物理方法：利用物质物理性质的不同，采用相应的分离方法。

1. 过滤法：当可溶性物质混入不溶性物质或不溶性物质中混有可溶性物质时，用此法。

如：食盐中混有泥沙，可按如下步骤：①先将混合物溶于水。

②过滤。

③将滤液蒸发得NaCl。

2. 结晶法：当两种物质都可溶，但溶解度随温度变化差异较大时，用此法。

如：KNO3中混入NaCl，可按如下步骤：①溶于水加热，把混合物制成高温下的饱和溶液。

②降温结晶。

③过滤。

3. 升华法：当易升华物质与其他物质相混合时，可用此法。

如：碘单质中混有砂子，其操作是：①加热使碘升华，收集碘蒸气。

②冷凝，得单质碘。

4. 特殊性质法：利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。

如：Cu粉中混有Fe粉，可用磁铁吸出铁粉。

（二）、常用的化学方法：化学方法是利用两种物质化学性质的差异，选用合适的试剂，进行化学反应，然后再用物理方法分离。

（关键是转变物质的状态）1. 沉淀法：即加入一种试剂和杂质反应生成沉淀经过滤而除去。

人教版初中化学九下专题复习——除杂教案

人教版初中化学九下专题复习——除杂教案一、教学目标1.了解除杂的概念和意义。

2.掌握物质分离的方法和原理。

3.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

二、教学重点1.掌握物质分离的方法和原理。

2.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

三、教学难点1.理解物质分离方法的原理。

2.运用物质分离方法解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备：教材《人教版初中化学九年级下册》、多媒体教具、实验器材、PPT课件等。

2.学生准备：教材、笔记本、实验报告等。

五、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的情景图片，引导学生思考如何将混杂在一起的物质分离出来。

例如，展示混合物中的固体和液体、胶水中的固体和液体等。

引发学生思考并提出问题。

2. 学习与讨论（1）学习除杂的概念通过教师简要讲解和学生的参与讨论，学生理解除杂的概念，即将混杂在一起的物质分离开来。

（2）学习物质分离的方法1) 按物态分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用筛、过滤纸、酒精灯等器材进行挑拣、过滤、蒸发等分离方法，理解其原理和适用范围。

2) 按性质分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用磁铁、溶解度差异和沉淀等性质进行物质分离方法，理解其原理和适用范围。

（3）案例分析教师通过展示一些实际应用场景，如果汁的榨取、废水处理等，引导学生运用所学知识分析如何进行物质分离，深化学生对物质分离方法的理解和应用。

3. 实验探究（1）实验一：挑拣法教师通过实验演示展示挑拣法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（2）实验二：过滤法教师通过实验演示展示过滤法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（3）实验三：溶解度差异法教师通过实验演示展示溶解度差异法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

4. 提高拓展通过展示一些更复杂的实际应用案例，如化工生产中的分离、医药中的提取等，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决这些问题。

5. 归纳总结教师与学生共同总结讨论，回顾本节课学习的重点内容，关键步骤和要点。

初中化学如何除掉杂质教案

初中化学如何除掉杂质教案教学目标：1. 理解除杂（提纯）的概念和意义。

2. 掌握常见的混合物分离和提纯方法。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

教学重点：1. 除杂（提纯）的原则。

2. 混合物分离和提纯方法的运用。

教学难点：1. 除杂（提纯）方法的选用。

2. 实际问题中杂质的判断和提纯方法的确定。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、盐酸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要除杂？2. 学生回答：除杂可以提高纯度，使物质更纯净。

3. 教师总结：除杂（提纯）是化学实验中非常重要的一个步骤，它能帮助我们得到更纯净的物质。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解除杂（提纯）的概念：除去混合物中的杂质，得到纯净的物质。

2. 讲解除杂（提纯）的原则：加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；反应后不能引入新的杂质。

3. 讲解混合物分离和提纯方法：a. 过滤法：适用于固体与液体不互溶的混合物。

b. 结晶法：适用于固体与液体互溶，但溶解度受温度影响的混合物。

c. 蒸馏法：适用于液体与液体互溶，但沸点不同的混合物。

d. 萃取法：适用于液体与液体互溶，但沸点相近的混合物。

e. 离子交换法：适用于溶液中的离子分离。

三、实验演示（20分钟）1. 演示如何通过氢氧化钠溶液除去二氧化碳中的一氧化碳。

2. 演示如何通过硫酸铜溶液除去铁丝表面的铁锈。

四、课堂练习（15分钟）1. 给出一个混合物，让学生判断应该采用哪种方法进行提纯。

2. 学生互相讨论，提出自己的观点和理由。

3. 教师点评并给出正确答案。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生再次强调除杂（提纯）的原则和混合物分离和提纯方法。

2. 提醒学生在实验操作中要注意安全。

教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了除杂（提纯）的概念、原则和混合物分离和提纯方法。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了本节课的教学目标。

初中化学除杂问题教案设计

初中化学除杂问题教案设计
教学目标：
1. 了解除杂的定义和意义；
2. 掌握化学除杂的几种常见方法。

教学内容：
1. 除杂的概念和意义；
2. 具体的化学除杂方法：过滤、沉淀、蒸馏。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过引入一些实际生活中的问题，引起学生对除杂问题的兴趣，启发学生思考。

二、讲解除杂的概念和意义（10分钟）
1. 除杂的定义：除去混杂在物质中的杂质；
2. 除杂的意义：保证实验结果的准确性，提高物质的纯度，使物质的性质更明确。

三、介绍化学除杂方法（15分钟）
1. 过滤：将固体颗粒与溶液分离的方法；
2. 沉淀：通过加入沉淀剂将溶液中的杂质沉淀下来，再用过滤或沉淀法分离；
3. 蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将混合液体分离。

四、展示实验操作（15分钟）
老师进行化学除杂方法的实验演示，让学生亲身体验各种化学除杂方法的操作步骤。

五、练习与讨论（10分钟）
让学生自行进行化学除杂方法的练习，通过讨论分享互相学习和提高。

六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生总结不同化学除杂方法的应用场景和操作步骤。

七、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，强调化学除杂的重要性，巩固学生的知识点。

教学反思：
1. 本节课通过让学生亲身体验化学除杂方法的实验操作，提高学生的兴趣和参与度；
2. 结合实际生活中的例子，引导学生将所学知识运用到实际中。

初中化学除杂专题教案

初中化学除杂专题教案一、教学目标1. 知识目标：了解化学中除杂的概念和方法，掌握不同除杂方法的特点和应用条件。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

3. 情感目标：通过实验操作，培养学生的耐心和细致的工作作风，培养学生在解决问题时勇于探索和创新的精神。

二、教学重点与难点1. 重点：化学中除杂的概念和方法。

2. 难点：培养学生判断何种除杂方法适用于不同情况的能力。

三、教学内容1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法的实验操作四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的除杂情景，引入除杂的概念和重要性。

2. 学习与探究（35分钟）（1）讲解化学中的除杂概念和方法，包括筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶等方法。

（2）开展实验操作，让学生在实验中亲身体验不同除杂方法的操作步骤和效果，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

3. 操作及总结（10分钟）让学生总结不同除杂方法的特点和应用条件，掌握如何选择合适的除杂方法。

4. 练习与拓展（10分钟）布置练习题，让学生在课后巩固所学知识。

五、板书设计主题：初中化学除杂专题内容：1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法：筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身体验不同除杂方法的效果，培养了他们的实验操作能力和观察记录能力。

同时，通过布置练习题，检验了学生对除杂方法的理解和掌握程度。

在今后的教学中，可以通过更多实验案例和生活实例，加深学生对除杂方法的理解和应用能力。

人教版化学复习课：《物质的分离和除杂》专题优秀教学案例

2.设计实验情境，让学生亲身体验混合物分离的过程，增强学生的实践操作能力。
3.通过问题引导，激发学生的思考，引发学生对物质分离和除杂方法的好奇心。
4.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生从实际情境中发现问题、分析问题，从而引出物质的分离和除杂方法。
2.学生完成作业，教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固知识，提高实践能力。
3.通过作业的完成情况，教师了解学生的学习效果，为后续的教学提供参考。
五、案例亮点
1.实际案例导入：通过展示生活中常见的混合物分离情况，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握物质的分离和除杂方法。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生从实际情境中发现问题、分析问题，从而引出物质的分离和除杂方法。这种教学策略能够培养学生的思考能力和解决问题的能力。
2.通过提问，引导学生思考除杂的原则，培养学生解决问题的思维能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神。
4.引导学生运用所学知识进行问题解决，提高学生的知识应用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组讨论题目，引导学生在小组内进行深入讨论，促进学生的思维碰撞和知识共享。
3.学生分享生活中遇到的混合物分离情况，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍混合物分离的基本方法，包括过滤、蒸发、蒸馏、萃取等，并讲解各自的原理和操作步骤。
2.通过实验演示或视频播放，让学生直观地了解各种分离方法的实验操作过程。
3.讲解除杂的原则，如不引入新的杂质、不改变被提纯物质的性质等，并介绍常见的除杂剂和除杂方法。

中考化学物质的分离、除杂和提纯专题复习教案新人教版

中考化学物质的分离、除杂和提纯专题复习教案【归纳整理】物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。

所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。

分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。

除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。

在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。

现将有关要点归纳如下：1.应注意几个“不”⑴不能“玉石俱焚”。

即试剂一般与杂质反应，不与要保留的物质反应。

但特殊情况下，所加试剂需要和保留物质反应，但最终要转化成需要保留的物质。

如除去FeCl3溶液中的NaCl，可加过量的NaOH溶液→过滤→洗涤→加适量稀盐酸。

⑷不能“旧貌变新颜”。

即除杂结束前，要恢复保留物质的原有状态。

2.除杂方法的几个优化原则⑴若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。

⑵应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。

⑶先考虑物理方法，再用化学方法。

当然，实际分离与提纯还会有一些其他方法，在实际解题时要因题而解，也可以综合而灵活地运用几种方法。

【问题探究】问题1除去NaCl溶液中的杂质Ba(OH)2，若只准加入一种试剂，则这种试剂是_______。

问题2除掉氯化钠溶液中混有的少量碳酸钠，应选用适量的试剂是【】A．稀硫酸 B．硝酸银 C．澄清石灰水 D．稀盐酸问题3分离NaCl、FeCl3和BaSO4的混合物，应选用的一组试剂是【】A. H2O、AgNO3、HNO3B. H2O、NaOH、HNO3C. H2O、NaOH、HClD. H2O、KOH、HNO3问题4为了除去粗盐中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列5项操作：①过滤；②加过量的NaOH溶液；③加适量盐酸；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量的BaCl2溶液。

除杂质题初中化学教案

除杂质题初中化学教案教学目标：1. 理解除杂质的原则，即在除掉杂质的同时，不能生成新的杂质。

2. 掌握物质的溶解性表，以便找到形成沉淀的离子。

3. 学会使用过滤法和结晶法进行混合物的分离和提纯。

教学内容：1. 除杂质的原则2. 物质的溶解性表3. 过滤法4. 结晶法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们需要除去物质中的杂质？2. 学生回答：除去杂质可以使物质更纯净，提高产品的质量和效果。

二、讲解除杂质的原则（10分钟）1. 解释除杂质的原则，即在除掉杂质的同时，不能生成新的杂质。

2. 强调这是解决除杂质问题的关键。

三、讲解物质的溶解性表（10分钟）1. 介绍物质的溶解性表的作用和重要性。

2. 教授如何查找和应用物质的溶解性表。

四、过滤法讲解（10分钟）1. 解释过滤法的原理和操作步骤。

2. 举例说明如何使用过滤法进行混合物的分离。

五、结晶法讲解（10分钟）1. 解释结晶法的原理和操作步骤。

2. 举例说明如何使用结晶法进行混合物的分离。

六、练习题和讨论（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用所学的知识和方法进行解答。

2. 组织学生进行小组讨论，分享解题思路和答案。

七、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结和复习。

2. 强调除杂质的原则和物质的溶解性表的重要性。

教学评价：1. 学生能够理解除杂质的原则。

2. 学生能够掌握物质的溶解性表的应用。

3. 学生能够运用过滤法和结晶法进行混合物的分离和提纯。

教学资源：1. 物质的溶解性表。

2. 练习题和答案。

教学建议：1. 在讲解除杂质的原则时，可以通过实际例子来说明。

2. 在讲解物质的溶解性表时，可以让学生自己查找和应用表格。

3. 在讲解过滤法和结晶法时，可以进行实际操作演示或让学生进行实验操作。

人教版化学复习课：《物质的分离和除杂》专题教学设计

2.设想二：结合生活实例，让学生了解物质分离和除杂在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。例如，从自来水中去除杂质、提取果汁中的有效成分等。
3.设想三：利用多媒体教学手段，如实验视频、动画演示等，帮助学生形象地理解分离和除杂的原理，降低学习难度。
4.设想四：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神和创新意识。
5.设想五：组织实验总结与反思，让学生从实验过程中总结经验教训，提高实验技能和数据分析能力。
6.设想六：实施个性化教学，关注每个学生的学习情况，针对学生的个体差异进行有针对性的辅导，提高教学质量。
7.设想七：开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
8.设想八：定期进行教学评价，了解学生的学习进度和教学效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题并完成课后作业：
a.列举三种生活中常见的物质分离和除杂现象，并说明所采用的分离和除杂方法。
b.针对某一混合物，设计实验方案，运用不同的分离和除杂方法进行提纯，并说明每种方法的原理。
c.总结实验操作过程中应注意的事项，以及如何确保实验安全。
2.完成课后习题，巩固物质分离和除杂的相关知识。习题包括：
3.学生通过课堂练习，发现自身不足，及时调整学习方法，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结物质分离和除杂的原理、方法及其应用。
2.教师强调实验操作中的注意事项，提醒学生注意实验安全。
3.教师鼓励学生在课后继续深入学习和思考，将所学知识内化为自己的能力。
4.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

“混合物的分离与提纯(即除杂)”教学教案

“混合物的分离与提纯（即除杂）”教学教案考点要求（教学目的）：1、了解分离与提纯的区别与联系；2、掌握混合物分离与提纯的基本方法，能够应用所学知识选择合适的方法实行具体物质的分离与提纯；教学重点：提纯的原则与方法。

练习。

教学过程：导入：混合物的提纯(即除杂)与分离是每年中考的必考内容，也是一个不小的难点，今天我们就对这个问题作一个专门的复习。

归纳讲授1,混合物的提纯(即除杂)是把混合物中的杂质除去而得到较纯净的物质，其基本原则是：不增,提纯过程中不增加新的物质;不变,被提纯的物质不能改变,并恢复原来的状态;易分,被提纯的物质与杂质易分离。

2,混合物的分离是指把混合物中的几种成份分开得到几种纯净物,其原则和方法与混合物的提纯(即除杂质)基本相似,不同之处是除杂质的题目只需把杂质除去恢复所需物质原来的状态即可,而混合物分离则要求被分离的每种纯净物都要恢复原来状态。

师：下面我们就对混合物的分离与提纯的常用方法作一个小结。

常用方法如下：物理方法1.吸收法若气态混合物中的杂质气体能够被某种试剂吸收，则可采用吸收法除杂。

让气体混合物通过盛有某种试剂的洗气瓶后即可得到纯净物。

例1 若CO中混有少量CO2，欲除去CO2将混合气体通过（）溶液。

分析CO2是非金属氧化物，非金属氧化物能跟碱反应生成盐和水，而CO不能溶于水也不跟碱反应。

所以可让混合气体通过石灰水或氢氧化钠溶液。

2.沉淀法往混合溶液（若混合物为固态，则应先制成溶液）中加入某种试剂，使其中杂质通过反应以沉淀析出，然后经过滤除去沉淀，得到纯净物的溶液。

例2要除去氯化钠中含有少量硫酸铁杂质，应选用的一种试剂是[ ]A．氯化钠溶液B．氢氧化钡溶液C．碳酸钠溶液D．氢氧化钾溶液分析本题只能选加氢氧化钡溶液，跟硫酸铁发生复分解反应，生成硫酸钡和氢氧化铁沉淀。

但若选其余物质，均易在除杂过程中引入新的杂质。

3.气化法通过把混合物加热或加入试剂，使其中杂质发生化学反应，变成气体而逸出。

初中化学除杂题教案

初中化学除杂题教案教学目标：1. 理解化学中除杂的重要性；2. 掌握除杂的基本方法和步骤；3. 提高学生除杂题的解题能力。

教学重点：1. 除杂的定义和意义；2. 除杂的基本方法；3. 除杂题的解题技巧。

教学难点：1. 针对具体除杂题的解题过程；2. 理解除杂的原理和方法。

教学准备：1. 教材：初中化学教材；2. 教具：化学实验室用具、除杂试题。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过举例引出除杂的重要性，并与学生探讨为什么需要进行除杂。

二、讲解除杂的基本方法和步骤（10分钟）1. 澄清混浊液体：使用过滤纸或者过滤器将固体颗粒从液体中过滤出来。

2. 溶解与结晶：将混合物溶解后，通过结晶过程将其中的固体成分分离出来。

3. 蒸馏：通过利用不同成分的沸点差异进行分离。

4. 蒸发：将液体挥发掉，留下固体物质。

5. 磁性分离：利用磁性物质和非磁性物质的不同特点进行分离。

三、演示除杂案例（15分钟）教师向学生展示几个常见的除杂案例，让学生根据所学方法进行解决。

四、学生练习（20分钟）学生分组或个人解答几道除杂试题，并相互讨论、交流解题思路。

五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生应该如何巩固和练习所学的除杂知识。

教学反馈：教师可以通过学生解答试题、小组讨论表现等方式进行反馈，了解学生对本节课内容的掌握情况，并针对性地进行指导和提升。

拓展延伸：教师可以布置除杂实验，让学生亲身操作，进一步加深对除杂原理和方法的理解。

同时，可以推荐一些相关的阅读资料或视频，让学生了解更多的除杂案例和技巧。

教学结束。

化学人教版九年级下册除杂专题

除杂题专题教学设计荆门市掇刀区白石坡中学胡稳山一、教学目标：知识与技能：1．学习物质除杂和分离的一般方法。

2．通过学习能解决一些具体问题。

过程与方法：通过学生设计物质除杂和分离的过程，使学生掌握科学的思维方式。

情感态度与价值观：培养学生的思维能力及知识的实际运用能力。

二、教学重点、难点：1. 混合物除杂的常用方法。

2. 混合物分离的常用方法。

三、教学过程：将混合物里的几种物质分开而分别得到较纯净的物质叫做混合物的分离。

将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫做提纯或除杂。

1. 物理方法依据：把杂质变成主要物质，和（或）与主要物质溶解性或状态不同的物质，通过物理方法除去。

常用方法：（1）过滤：利用杂质和主要物质的溶解性不同，通过过滤除去。

过滤法的步骤：溶解、过滤、洗涤、蒸发结晶（主要物质易溶）溶解、过滤、洗涤、干燥（主要物质难溶）（2）蒸发结晶：从溶解性受温度影响大和小的易溶物质混合物提纯溶解性受温度影响小的易溶物质。

（3）降温结晶：从溶解性受温度影响大和小的易溶物质混合物提纯溶解性受温度影响大的易溶物质。

（4）固体液体中的气体自然挥发或加热挥发。

说明：结晶法又分为冷却热饱和溶液法和蒸发溶剂法。

冷却热饱和溶液法适用于物质的溶解度随温度变化比较大的固体物质的提纯；而蒸发溶剂法适用于物质的溶解度随温度变化不大的物质。

练习：碳酸钠（碳酸钙）碳酸钙（碳酸钠）硝酸钾（氯化钠）铜粉（铁粉）2. 化学方法依据：根据物质的化学性质不同，加入某种试剂杂质除去进行提纯。

原则：（1）选择的试剂最好只能与杂质反应，而不与被提纯物反应——“不减”（2）不能引入新杂质——“不增”（3）杂质与试剂反应所生成的产物次要与主要成分容易分离——“易分”（4）提纯过程尽可能步骤简单，现象明显、分离容易、所得物质纯度高。

（5）多步提纯要合理安排顺序，操作简单，所得物质纯度高。

（6）先除杂后干燥。

常用的方法：（1）沉淀法：把易溶物中的易溶杂质变成难溶物后，通过过滤除去。

初中化学除杂讲课教案

Zn+2 AgNO3=Ag+ Zn(NO3)2 ⑥ 吸收法：常用来除去气体中的杂质. 选择适当的试剂与气体中的杂质反应即可达目的.
下列气体杂质除去的方法
气体
方法或试剂
加热
H2 CO
将混合气体通过装有灼热氧化铜的玻璃管
法
O2
将混合气体通过装有灼热铜网的玻璃管
吸收（
CO2
通过澄清石灰水或NaOH溶液。（后者吸收效果更好）
洗气
H2O
）法（气）
通过浓硫酸等干燥剂
除杂时，一般先除去CO2（气），再除去水蒸气（因为用石灰水或NaOH溶液除CO2时会生成H2O）
***常用的干燥及除杂装置：
长进短出宽进窄出
干燥剂不能与被干燥的气体发生反应
典例剖析: 练习1：若CO中混有少量CO2气体，欲除去CO2，将混合气体通过 NaOH或Ca(OH)2 溶液。思考：为什么最好用NaOH？练习2：除去氯化钠溶液中混有的少量碳酸钠，应选择的试剂是稀盐酸或氯化钙或氯化钡。
晶
或将固态可溶性物质从溶液中分离
降温结晶 —适用于溶解度随温度变化较大的物质(KNO3)
3、分馏（蒸馏）：适用于各组分沸点有一定差异的液体先3蒸的：加混发溶热合结质原还溶物晶就理液的记：会：，分得蒸呈利蒸离发晶用工发和溶体液溶提业剂析体剂纯制，出混成使，合氧饱溶叫物和气液蒸中溶的由发各液不结组方，饱晶分此法和。沸时吗变点降为不？低饱同热和进饱，行和继分溶续离液蒸的发温，度过，剩溶解度随方温法度：变化分较离大液的溶态质空就气会呈晶体析出，叫降温结晶。
操作组合，哪一种组合最好（B）
A、①③④
B、③②①
C、③①④
D、④②③

化学专题复习除杂教案

化学专题复习除杂教案一、学习目标1、知道物质除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。

3、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。

二、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用三、学习过程同学们，大家好，这一节有我和大家共同来学习新知识。

生活中我们所接触到的物质大多都是混合物，而有时却需要纯净物，这就需要对物质进行提纯，除去其中的杂质，所以这一节我们就来研究除杂问题。

【引出目标】除杂是中考化学必出的重要考点之一，一般为填空题，两个空，分值为2分，偶尔也见选择题。

因此学完这节课大家一定要掌握除杂的一般方法和原则，能选择合适的试剂除去常见物质中的杂质。

【提出问题】前几天我在某个化学网站看到这样一个启示：有五个人到野外去考察，利用盐井水熬制出了点儿粗盐，为了食用，他们需要除去其中的SO42-、Ca2+、Mg2+和其中的一些泥沙，可他们不知怎样去除，同学们你们能不能帮助他们呢？好了，在帮助他们之前，我们放松一下，做几个小游戏，看看大家的实力如何。

【探究过程】游戏一（争分夺秒）：1.在规定的时间内写出能够相互反应的离子及其反应后的生成物，时间一分钟，例如：Ag+和Cl- AgCl 教师巡回观察，让学生在黑板上展示自己的成果，学生间互评补充。

游戏二（初露锋芒）：2.写出除去下列物质中的的杂质（括号内的为杂质）所需的试剂1、N2（O2）2、O2（H2O）3、CO2（CO）4、CO（CO2）教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，并说出原因，小组互评。

游戏三（深入虎穴）：3.用多种方法除去下列物质中的杂质（括号内的为杂质），写出试剂名称。

1、Cu（Fe）2、Fe（CuO）3、CaCl2（CaCO3）4、NaOH（Na2CO3）教师巡回观察指导，学生在黑板上展示自己的成果，说出原因，小组互评。

物理方法引导学生分析总结除杂的方法：小结一：1. 熟记配对离子。

化学方法2. 决定应除哪种离子，并选取它的配对离子。

化学人教版九年级下册混合物的分离与除杂

化学人教版九年级下册混合物的分离与除杂中考复习专题混合物的分离与除杂张桃华中学一、教学目标1.知识与技能：（1）学习常见物质分离纯化的基本原理；⑵掌握物质分离与提纯的原则和方法，进一步巩固过滤、结晶、蒸馏等分离混合物的方法。

（3）培养学生分析和解决问题的能力2过程和方法：⑴能通过独立的思考、探究，在对物质性质研究的同时设计比较简单的方案；⑵初步尝试在探究与人合作、交流。

3.情感态度与价值观（1）体验科学探究的过程，学会运用基于实验的研究方法；（2）在合作和沟通中体验团队合作的乐趣，建立团队合作意识。

2、教学重点和难点：⑴对蒸发、结晶等分离操作的运用；（2）如何选择合适的化学试剂去除杂质和纯化物质。

3、教学设计（一）导论：请同学们看图回答一下，他们在做什么？沙里淘金，没错这就是很多怀揣黄金梦的人们在做的事。

那么你们知道沙里淘金的原理吗？如何分离沙子和金子？其实它们的原理很简单，就是依据两者的密度不同，金子密度大沉淀下来的原理进行分离。

在我们的化学中，也有许多混合物需要我们去提纯和分离，那么我们应该怎么做呢？接下来，让我们研究混合物的分离和杂质去除。

（2）理解概念本节课主讲的是混合物的分离和除杂，首先需要理解化学中分离和除杂需要达到的目的。

1、分离：根据各组分的性质差异，采用适当的方法将其从混合物中逐一分离，得到相对纯净的物质。

使纯净的事物回到它的原始状态。

例如：(1)caco3固体（nacl）:这两种物质的溶解度不同，可以溶解、过滤、蒸发和结晶（过滤法）解法指导：对于固体混合物，我们首先要研究它们的溶解性，如果有易溶和难溶的物质，就采用过滤法。

2、除杂（提纯）：利用主要物质和杂质之间的性质差异，选择合适的试剂和方法去除杂质（杂质无需保留），以获得相对纯净的物质。

例如：(2)kno3固体中有少量的nacl：溶解度受温度影响，因此可以通过冷却（结晶法）结晶解法指导：如果两种固体的溶解性都是易溶，那么再比较溶解性受温度的影响，要得到溶解性受温度变化影响不大的固体溶质，一般采蒸发溶剂法结晶；如果要得到溶解性受温度变化影响相当大的固体溶质，一般采用冷却热饱和溶液的方法结晶。