2020秋北师大版道德与法治七年级上册8.2友善待人
道德与法治友善待人的重要性教学
道德与法治友善待人的重要性教学道德与法治在塑造个人品格、促进社会和谐方面起着至关重要的作用。
友善待人是道德和法治教育的核心内容之一。
本文将从道德与法治相辅相成、友善待人的内涵与重要性以及友善待人的教学实践等方面进行论述。
一、道德与法治的相辅相成道德与法治是密不可分的。
道德是一种被内化的行为规范，依赖于个体的良心和意识，是自觉行动的基础。
而法治是外在的约束机制，通过法律来规范社会成员的行为，维护社会秩序和公平正义。
两者相辅相成，旨在提高人们的自觉性和遵循度，共同构建一个和谐、公正的社会。
二、友善待人的内涵与重要性友善待人是指以友善、尊重、关心的态度与他人相处，倡导包容、宽容、互助等良好的价值观念和行为习惯。
友善待人既是道德伦理的要求，也是法治社会的基本法则。
友善待人的重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进社会和谐。
友善待人能够消除彼此之间的偏见和隔阂，增进彼此的相互理解和信任，从而减少社会冲突和矛盾，促进社会的和谐与稳定。
2. 增强人际关系。
友善待人不仅有利于个体的心理健康，还能够建立良好的人际关系。
友善与尊重他人的行为往往能够换来对方的理解和回应，从而激发彼此之间的合作和友爱。
3. 培养良好的社会风气。
友善待人能够传递积极的社会价值观念，推动社会风气的形成和传承。
每个人都应该成为友善待人的榜样，带动他人向着积极向上的方向发展。
4. 基于法治的必然要求。
友善待人是法治社会的基本要求。
法律以保护人的尊严和权益为核心，友善待人是对他人合法权益的尊重和维护，是每个人应当遵循的法治原则。
三、友善待人的教学实践友善待人的教学应该贯穿于教育的全过程，包括学校教育、家庭教育以及社会教育。
以下是一些友善待人的教学实践方法：1. 制定友善待人的学校规章制度。
学校应该建立一套完善的友善待人规范，倡导学生尊重他人、关心他人，并对违反友善待人规范的行为进行相应的教育和惩戒。
2. 开展友善待人的教育活动。
学校可以组织一些主题活动，如友善周、友善日等，通过讲座、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生树立友善待人的意识和行为。
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》ppt课件1
友善待人需要真诚之心。
友善待人当从点滴小事做起。
雷锋
雷锋把自己的藏书拿出来供大家学 习，被人们称为“小小的雷锋图书 馆”。他帮助同志学习知识，同班 战友乔安山文化程度低，雷锋就手 把手地教他认字，学算术。同班战 友小周父亲得了重病雷锋知道后以 小周的名义给家里写了信又寄去10 元钱。战友小韩在夜里的出车中棉 裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班 回来发现后，把自己的帽子拆下来 一针一针地为小韩补好裤子，轻轻 地盖在他身上。知道这个情况的乔 安山说：“为了给你补裤子，雷锋 半宿都没睡！”
活动三：一只手套的故事
小组讨论： （1）作为生意人，女老板不肯卖一只
手套，可以理解吗？ （2）对待陌生人我们应该怎么做？
这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来 发现顾客是个残疾少年，从而转变态度， 以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此 看来，这位女老板是一位善良的人，她的 行为虽然不是什么了不起的善举，却体现
张雪为什么没有接受李梅的好意？李梅应该怎 么做才对？
因为李梅的说话方式不对，帮助他人不够真诚， 没有真正做到关心、爱护他人。
要以恰当的方式表现我们的友善。可 以说：“你还好吗？让我帮你吧！”
怎样做一个友善的人？
• （1）友善待人需要真诚之心。要发自内心地关心、爱 护他人。真诚待人，表里如一，没有虚假或伪装的成分。
了要一友颗美善好地心对灵待中所可贵有的人爱。心无。 论是身 边友的好亲地友对，待还陌是生素人，不最相能识反的人， 我映们一都个应人友的善内对心待品质。。
情景：在校运动会上，张雪在比赛中左腿受了伤， 不方便走路。李梅走了过去，想背张雪回教室， 李梅对张雪说：“瘸子，我来背你。”结果，张 雪没有接受李梅的好意。
• （2）友善待人当从点滴小事做起。勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。
北师大版 道法七上第八课 第1框宽以待人 第2站友善待人
真诚的心。
2.我们应怎样 对待他人?
孙悟空行善记
2.友善待人当从 点滴小事做起。
不是大善我不干 说一说孙悟空的想法对吗?为什么?
空
悟空,去帮沙僧一把
如果换成是你的亲人， 你会犹豫吗？
时间：8月17日 地点：志愿者城市站 今天我来到世博志愿者 城市站。刚入园，就看到一 位游客像走散了或丢了东西 ，东张西望，我本想帮助他， 但还是犹豫了，这时上来两 位穿绿衣服的哥哥，热心的 帮助了这位游客。对比他们， 我为自己的行为感到惭 愧.......
拥挤的公共汽车上，甲使劲地往前挤， 一不小心踩了乙的脚，乙高声叫道：“今 年也不是猪年，你拱什么拱？”甲一听， 立即反驳道：“今年也不是狗年，你叫什 么叫？”
讨论： 这争吵应该发生吗？ 生活中你和别人是否因为一些小事发生冲突， 你是怎么解决的？
1.宽以待人有助于生活和谐；
我们要包容不同的意见、观点，我们的 社会应该“和而不同”，人与人的交往中， 矛盾有时候不可避免，宽容有助于化解矛盾、 消融冲突，营造宽松和谐的社会氛围。
今安徽桐城市“六尺巷”
2.宽以待人要为他人着想，学会换位思考
换位思考要求将心比心，投身处地，将自己 的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上 体会和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通， 为增进理解奠定基础。 换位思考的想法引导： “如果我是他，我会......” “他是不是有什么原因？”
1、思品课，小兰做其他科作业，老师批评了 她，小兰很不服气地说：“你不是叫我们宽容吗， 你怎么这样斤斤计较？”对此你的看法是什么？ 2、午餐打饭时，有一个同学不排队，随意插 队，同学们对他很有意见，可是他说：“大家应 该多宽容一下嘛！” 3、李明放学路上被勒索要钱，他被迫把零花 钱给了这些坏人，又不敢告诉家人和老师，他这 样做是不是宽厚谦让?
道德与法治教学设计友善待人的重要性
道德与法治教学设计友善待人的重要性道德与法治教育是学校教育的重要组成部分，它涉及到培养学生的良好行为习惯、道德品质和法律意识。
在这个过程中，友善待人是一项至关重要的核心内容。
本文将探讨友善待人在道德与法治教学设计中的重要性，并提供一些建议和方法来促进学生的友善行为。
一、友善待人的重要性友善待人是人与人之间的基本互动方式。
它是一种尊重他人、关心他人并愿意帮助他人的态度和行为。
在道德与法治教育中，友善待人具有以下几个方面的重要性：1. 培养良好的人际关系：友善待人能够促进良好的人际关系的建立和维护。
一个友善的环境可以增进学生之间的相互尊重和信任，从而建立互助友爱的校园氛围。
2. 培养关键的社会技能：友善待人是学生发展社交技能和情绪管理能力的重要途径。
通过与他人友好相处，学生可以学会尊重他人的观点、积极沟通和解决冲突的能力。
3. 培养积极的价值观：友善待人有助于培养学生的积极价值观，包括关爱他人、公平正义和慈善等。
这些价值观是他们成为社会有益成员所必需的。
二、友善待人的教学设计方法为了有效地促进学生友善待人的行为，教师可以采用以下方法和策略：1. 设计情景化教学：将友善待人的情景融入到课堂教学中，通过模拟、角色扮演等方式来帮助学生理解友善的含义和重要性。
例如，教师可以设计一个关于如何帮助他人的案例，并引导学生进行思考和讨论。
2. 运用案例分析：教师可以引入一些现实生活中的案例，让学生分析其中的友善待人问题，并进行讨论和解决方案的探讨。
通过这种方式，学生将更好地理解友善待人的意义和应对方式。
3. 进行角色扮演：通过角色扮演活动，学生可以模拟真实场景，体验并理解友善待人的行为与反应。
教师可以组织学生扮演不同的角色，让他们互相交流并提出建设性的解决方案。
4. 培养学生的自我反思能力：教师可以引导学生反思自己的行为，及时发现并纠正不友善待人的问题。
通过自我反思能力的培养，学生可以更加深入地理解友善待人的内涵，并主动付诸行动。
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》教学设计
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》教学设计一. 教材分析《友善待人》这一节内容位于北师大版道德与法治七年级上册第8课，主题为“人际交往的艺术”。
本节课主要让学生了解友善待人的重要性，以及如何在日常生活中展现出友善的态度。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会尊重他人、理解他人，培养良好的交往态度和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际关系。
他们在日常生活中可能会遇到一些友善待人方面的问题，对友善待人的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动案例和实际操作引导学生认识友善待人的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解友善待人的内涵，认识到友善待人是一种美德，有利于人际关系的和谐。
2.培养学生尊重他人、理解他人、宽容他人的态度，提高人际交往能力。
3.引导学生将友善待人的理念付诸实践，养成良好的交往行为习惯。
四. 教学重难点1.重难点：理解友善待人的内涵及其在人际关系中的作用。
2.难点：如何引导学生将友善待人的理念付诸实践，养成良好的交往行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例引导学生认识友善待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中学会尊重、理解和宽容他人。
3.实践操作法：让学生在实际操作中学会友善待人，养成良好的交往行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备课堂活动所需道具和物品。
3.设计好课堂提问和讨论问题，以便引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的友善待人的故事，引发学生对友善待人的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个关于友善待人的案例，让学生分组讨论：这些案例中的人物是如何表现出友善待人的？友善待人给他们带来了什么好处？3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生在实际操作中学会友善待人。
七年级政治上册第八课第2站做一个友善的人教案北师大版
《做一个友善的人》一、教学目标：一、知识和技术目标：识记如何做一个友善的人；学会站在对方的立场考虑问题。
二、进程与方式目标：通过度析故事、案例等方式，让学生知道“以适当方式表现友善”，进一步提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培育学生的口头表达能力、合作能力和综合分析能力。
3、情感、态度和价值观目标：通过学习，使同窗们充分熟悉到友善的重要性，知道站在对方的立场上考虑问题，学会感恩，做一个友善的人。
二、学情分析：在社会生活中，人人都需要和谐的生活，都希望取得他人友善的对待。
想达到这点，讲礼貌、平等待人，明白得、宽容、尊重他人必不可少。
而现在，学生多为独生子女，小孩过度地以自我为中心已是一个普遍现象。
如何才能让学生发自内心地站在他人立场上试探问题，真诚、仁慈地对待他人？如何才能让学生在与人交往中有个“好人缘”，成为大伙儿喜爱的人呢？本课从“换位试探”入手，让学生学会“与人为善”。
另外，七年级学生正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。
为此，依照七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用适合的教学方式让学生较好地把握本节课内容。
三、教学重难点：一、教学重点：通过度析社会生活中的事例，引导学生学会与人为善，以适当的方式表现友善。
二、教学难点：引导学生学会换位试探和以适当的方式表现友善。
四、教学方式：教学法、案例分析法、小组讨论法、自主探讨法、总结反思法等五、教学手腕：除传统教学手腕之外，还特意加入现代化的教学手腕，运用加倍直观更易懂的多媒体教学来增进学生明白得知识的能力。
六、教学进程：（一）课前导入（3-4分钟）1.温习上节课知识仁慈的作用；仁慈的要求。
教师总结：仁慈的人最易博得友谊和朋友，咱们每一个人都希望博得友谊和朋友，这就要求咱们与人为善，那么如何才能做到与人为善呢？板书课题：做一个友善的人2.多媒体播放上海世界展览会相关视频（二）教学新课（约30分钟）一、站在对方的立场考虑问题课件展现友善之旅第一站学生阅读友善之旅第一站材料（学生4人小组讨论完成以下问题，教师巡视并引导，活动终止后小组派代表发言）（1）让学生发挥想象补充接下去可能发生的一些结局。
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》ppt课件2
善良的人具有的特点
心存善良的人,大都坦诚真挚,心底坦荡, 宽厚仁慈,能够积极面对生活;任何时候都 保持泰然自若的良好心理状态,他们能善意 地对待周围人,与人相处轻松而和谐。他们 不会故意伤害别人，并努力使他人幸福。 当他人处于危难中时，他们会产生深深的 同情并给予援助。
善良的人最易赢得友谊和朋友。 人们都愿意和心地善良的人来往，和 他们交朋友。一个人心地善良，人们 就信赖他。善良就像一把钥匙，能打 开友谊之门，为我们赢得朋友。
• 想一想：
一、友善待人的方法：
• （1）友善待人需要真诚之心。 • （2）友善待人当从点滴小事做起。 • （3）要友善地对待所有人。
1.这幅漫画说明了什么?
• 伪善终将遭到人们的唾弃，发自内心的 善良才能得到友善的回报。
2.我们应怎样对待他人?
• （1）善良需要真诚的心； • （2）以善良之心回报友善之情 ；
思考：文中的母亲是一个什么样的人？
有一种人总是关心友人 有一种人总是善待生人 有一种人总是体谅别人 有一种人总是牵挂亲人 我看这样的人有颗善良的心 我说这样的人是善良的人 要做就做善良的人 要爱就爱善良的人 善良是金比金还纯
乔治．波尔特的故事
一天深夜，一对年迈的夫妻走进一家旅馆投宿， 但是旅馆已经客满，没有空房剩下。看着老人疲惫 的神情，旅馆的侍者说：“让我来想想办法……” 接 着，好心的侍者将这对老人引到一个房间，说： “也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。” 老人见眼前是一间整齐又干净的屋子，就愉快地住 了下来。 第二天，当他们到前台结账时，侍者却对他们说： “不用了，因为我只不过是把自己的屋子借给你们 住了一晚。祝你们旅途愉快！”
10月13日下午 17时30分， 小悦悦事件两岁的小悦悦从幼儿园回来， 一个人在家门口巷子里玩耍， 随后被两辆汽车三次碾压。 从此处经过的18名路人，无 一施以援手。将近7分钟的时 间内，她一直孤零零地躺在 路边 。正在拾荒的陈贤妹第 19个经过，她没有视而不见， 立刻放下手上的麻袋，试图 扶起悦悦，她四处奔走、呼 叫，最终找到了女童的妈妈。 21日凌晨零时32分，因伤势 过重，小悦悦最终还是走了。
七年级政治上册第八课《与人为善》第2站做一个友善的人课件北师大版
3、情感、态度与价值观 通过学习，使同学们充分认识到友善的
重要性，懂得站在对方的立场上考虑问题， 学会感恩，做一个友善的人。
自学提纲：
1、为什么说站在他人的立场上来考虑 问题是十分必要的？
2、怎样学会做一个友善的人？
一、站在对方的立场上考虑问题，需要换位 思考、需要理解。
二、以恰当的方式表现我们的友善
在一个风雨交加的夜晚，一位行李简陋， 衣衫普通的老人来到费城的一家旅店投宿，他 对伙计说“别的旅店全客满了，我能在贵处住 一晚吗？”伙计解释说；“城里举行大型活动， 旅店到处客满。不过，我不忍心看你没个落脚 处。这样吧，我把自己订的让给你，我就在柜 台上搭个铺。”
·第二天，老人临行前对伙计说：“年轻人，你 能当美国第一流旅馆的经理。我要给你盖个 大旅馆。”伙计听了，觉得老人真是幽默。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
• 两年后的一天，伙计收到了这位老人的邀请 信，邀请他去当旅馆的经理。原来这位老人 是石油大王哈默，这位年轻人后来也干得相 当出色。
三、友好地对待陌生人，最能体现一个人 的内心品质
《小学道德与法治教案：友善待人》
《小学道德与法治教案：友善待人》友善待人是小学道德与法治教育中非常重要的一课，它打造了一个良好的人际关系和和谐的社会环境。
小学生正处于人生观价值观形成的关键期，因此我们要通过教育让他们养成友善待人的良好习惯。
一、培养孩子的友善意识友善可以从日常生活中开始，教师可以组织学生参与各种团队活动或合作项目。
这样不仅能够增进同学之间的互相理解，还能锻炼他们协作意识和集体荣誉感。
在活动过程中，教师应该注重引导学生以友善待人为原则，帮助有困难或需要帮助的同学，在平等、公正、尊重他人的基础上建立起共情心态。
其次，我们也可以通过召开班会或开展课堂讨论来引导学生思考并表达对友善的理解。
举例来说，我们可以给他们播放一些真实案例视频，在观看完后引导他们分析案例中主角是否遵循了友善待人原则，并让他们发表自己对于这个问题的看法。
同时，我们也可以借助小品、歌曲等形式来创设场景或故事，以激发学生的参与和思考。
二、加强友善教育的实施友善教育不仅限于课堂教学，还应该贯穿于校园生活的方方面面。
因此，学校和家庭都需要主动参与到友善教育当中。
1. 学校角色：学校可以通过开展友善礼节主题周活动、举办友善讲座等方式来加强对学生的友善意识培养。
在这些活动中，可以邀请相关专家或有经验的老师进行讲解，向学生传达正确友善价值观和行为准则，并做好及时反馈和巩固。
此外，学校还可以建立评选制度来鼓励并表彰在班级、集体和社区中表现出色的友善示范者，使其成为榜样引领其他同学。
2. 家庭角色：家庭是孩子们最初接受教育的地方，父母应该起到良好榜样的作用。
他们应该注重塑造自己在家庭关系中的道德形象，父母之间的友善相处能够给孩子留下深刻的印象。
另外，家长还可以通过陪伴和引导来提高孩子的情商和沟通能力，帮助他们有效地表达自己、理解他人，并学会建立友善、尊重和公正的关系。
三、评估与反馈为了确保友善教育的质量和效果，我们需要对于学生在课堂和校园中表现出来的友善行为进行评估与反馈。
北师大七年级思品第八课第2站做一个友善的人
3、换位思考、与人为善的实质是（ C ）
A、站在他人的立场和角度考虑问题完全不顾及 自我利益。 B、以自我为中心，只考虑自己，不习惯站在他 人的立场上体验他人的情感世界。 C、设身处地为他人着想，既想人所想、理解至 上 D、我们要培养宽容之心，只有这样我们才能取 的得更大的发展与提高。
友 好 对 待 身 边 人
乐 于 助 人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动一：试卷发下来后……
小军和小明是同桌，一次数学测试的试 卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明 考了多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原 来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明 说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给 你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润， 我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
现学现用
这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文 明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就 是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早 已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不 认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊 风，上课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生 和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。 ① 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？ ②你认为正确的应该是怎么做？
《一只手套》中，女老板一开始只顾做生 意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从 而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相 识的人。由此看来，这位女老板是一位善 良的人，她的行为虽然不是什么了不起的 善举，却体现了一颗美好心灵中可贵的爱 心。
北师大版七年级上册8.2《做一个友善的人》优秀教案(重点资料).doc
北师大版七年级思品第三单元第八课第二站做一个友善的人[预习提示]阅读P95-98内容，结合已有知识回答下列问题：1、什么是换位思考？2、为什么要换位思考？3、怎样做一个友善的人？4、对待陌生人首先要做到什么？与人为善的根本是什么？[教学目标]1、情感、态度与价值观目标通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。
2、能力目标通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
[教学重点难点]重点：学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]1课时[教学用具]多媒体课件[教学过程]一、导入：阅读教材94-95页“足球赛带水”的材料。
提问：你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：（一）调查活动调查“你对别人做过那些友善的事情？别人对你做过哪些友善的事？”（二）辩论平台以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：与人友善不需要注意方法方式；乙方：我们要以恰当方式表现友善。
教师总结：我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。
（三）社会观察看教材第97页材料后，请谈谈你的认识。
（四）各抒己见：1、我为父母做了什么？父母为我做了什么？2、我为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？（五）活动平台1、我不能接受的他人行为有：2、我不喜欢别人对待我的方式有：课堂小结：“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。
《小学道德与法治教案：友善待人》
《小学道德与法治教案：友善待人》友善待人的重要性友善待人是小学道德与法治教育中的重要内容之一。
友善待人不仅关乎个人的道德修养，也是建立和谐社会的基础。
通过友善待人的教育，可以培养学生正确的人际交往方式和良好的社会行为，使他们能够尊重他人、关心他人、帮助他人，同时也能够树立正确的价值观念，遵守社会公德和法律法规。
本教案旨在引导学生了解友善待人的含义，明确友善待人的重要性，并通过实践活动培养学生友善待人的能力。
一、了解友善待人的含义友善是指以友善的态度与别人相处，对别人言行举止谦和有礼，关心他人的需要并提供帮助。
同时，友善也包含着受到尊重、受到关爱、受到帮助等方面的含义。
友善待人是人与人之间建立和维系良好关系的基础，它可以促进人际交往的和谐，增强社会凝聚力，为社会的繁荣稳定作出贡献。
二、明确友善待人的重要性友善待人对小学生的成长和健康发展至关重要。
首先，友善待人是培养学生良好道德素质的重要途径。
通过友善待人的实践，可以使学生懂得尊重他人的权利和尊严，关爱他人的需求和感受。
其次，友善待人是培养学生社会适应能力的关键。
友善待人不仅可以改善人际关系，提升学生的社交技能，还可以帮助他们更好地适应社会环境，培养与他人合作的能力。
再次，友善待人是维护社会秩序和谐稳定的重要因素。
友善待人能够减少冲突和矛盾，增进社会和谐，促进公民的法治意识和法律观念的形成。
三、培养友善待人能力的实践活动为了培养学生友善待人的能力，我们可以开展一系列实践活动。
首先，可以组织学生进行小组合作，通过课堂集体活动、小组讨论等方式，让学生体验到集体活动时友善待人的重要性。
其次，可以组织校内外的实践活动，如参观社区、帮助环卫工人清洁环境、拜访养老院等，让学生亲身感受到友善待人的乐趣和意义。
此外，可以通过校园宣传活动、角色扮演等形式，引导学生从小事做起，从日常生活中的点滴行为中培养友善待人的习惯。
四、评价学生友善待人的能力为了评价学生友善待人的能力，可以采取多种方式。
北师大版道德与法治七年级上册课件：第8课第2站 友善待人
行要讲礼
友善待人当从_点__滴__小__事___做起 要友善地对待_所__有__人_____
表达友善要用_恰__当__的__方__式_
第3单元 学会待人接物
第8课 与人为善
第2站 友善待人
学习目标
1.学会用恰当的方式表达友善。 2.以向善之人为榜样,做一个友善的人。
学习重点
怎样做一个友善的人。
友善,可以是一个微笑、一声问候,是生活中一些微小 的细节:大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解;进出小区大 门时替后面的人挡几秒门的随手举动……正是这一个个随 手行小善的点滴,将人与人之间的距离拉近,让整个社会少 些隔阂,多分暖意。
我认为这种说法是错误的。在身边的人面前,我们最 容易展现自己最真实的一面,也最可能表现出我们的惰性。 对亲朋好友,我们也应该礼貌、友好、尊重、关心、体贴, 为他们做我们力所能及的事,真心回报他们的付出。如为 父母洗脚,帮父母做力所能及的家务,关心父母的工作和生 活等等,这些都是友善的表现。
请对本节课的主要内容进行小结,用心整理一下自己本节课 的学习收获哦!
这段话给我们的启迪是什么?
★讨论分享 1.美好的生活离不开人与人之间的相互帮助,帮助他人
是爱心和善心的表现。在帮助他人的过程中我们能体会助 人的快乐和美好。 请把这份珍贵的感受说出来并记在教材第78页相应的位置。
我从中收获了内心的安宁和快乐,赢得了别人的称赞, 获得了友谊,等等。
2.有人说:“陌生的人应该友善对待,亲近的人不需要 友善地对待。”对此说法,你怎么看?
小学道德与法治《友善待人》教案
小学道德与法治《友善待人》教案友善待人教案篇一：背景与目标一、背景道德与法治是小学教育中十分重要的一部分。
培养学生的友善待人意识和行为是构建和谐校园的关键之一。
友善待人教案的编写旨在通过具体活动和案例，引导学生明确友善待人的内涵，树立正确的人际关系观，培养良好的交往习惯。
二、目标1.了解友善待人的内涵与价值，明确友善待人的重要性；2.学会尊重他人，培养友善待人的意识和习惯；3.能够处理人际关系中的矛盾与冲突，培养解决问题的能力；4.在日常生活中，团结他人，共同建设和谐校园。
篇二：教学内容与步骤一、教学内容1.友善待人的内涵与价值；2.友善待人行为的标准与要点；3.友善待人案例分析与讨论；4.友善待人的游戏与活动。
二、教学步骤第一步：引入在教学开始前，提问引导学生思考：你们觉得友善待人是什么意思？为什么要友善待人？第二步：概念讲解通过多媒体、图片等，向学生介绍友善待人的内涵与价值，引导学生理解友善待人的重要性，并让学生根据自己的理解，画出友善待人的形象。
第三步：标准与要点向学生介绍友善待人的具体行为标准与要点，例如：礼貌待人、关爱他人、宽容包容等。
通过小组合作，让学生互相讨论并列举出友善待人的行为要点。
第四步：案例分析与讨论给学生提供友善待人的案例，让学生分析案例中的问题，并就如何友善待人展开讨论。
通过学生的讨论，引导出友善待人的正确解决方法与态度。
第五步：游戏与活动结合学生感兴趣的游戏形式，设计友善待人的团队活动，例如：角色扮演、情景模拟等。
通过游戏与活动的方式，让学生在实践中体验友善待人的重要性，并且在合作与竞争中培养友善待人的观念和行为。
篇三：教学评估与延伸一、教学评估通过课堂讨论、小组活动和游戏的观察，评估学生对友善待人的理解与应用程度。
可以采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，形成综合评价。
二、教学延伸1.家庭作业：要求学生根据自己的实际情况，写一篇关于友善待人的心得体会，并结合自己的生活经历，谈谈自己发现和解决人际关系问题的经验。
北师大版道德与法治七年级上册8.2《友善待人》ppt课件3
周老师说，慈善是好事，但是需要有一种平等对待 被帮助者的心态，充分考虑接收人的心理，给予足够的 尊重。慈善的目的是人人互助，建立一种平等的关系。 是一种自愿行为，不在于捐多少，10元、20元、200万 元都是一样的，关键是慈善这种行为本身就有一种力量。 成熟的慈善应该注意细节，建立平等的关 系，而不是用 一种恩赐的姿态。
第8课
第2站
与人为善
友善待人
8月7日，网友“浮一大白”在贵网发帖《这样的捐赠，你怎 么看待？》，展示了一张广受争议的照片。这张照片是8月2日， 慈善家李春平在贵阳医学院附属医 院，向急需骨髓移植缺乏费用 的贫寒少女杨柳，捐赠30万元现金时拍下的。 照片发表后被广泛转载，引起广泛争议。 湖北省洪湖市网友“liuheng1028”说：“赤裸裸的人民币捐 赠，是暴发户炫耀的施舍。慈善，由于方式的粗暴而变味。这种 粗暴的行为，是对人格和尊严无耻的践踏。晃眼的人民币旁，更 多的是生命的无奈。” “liuheng1028”的话马上遭到了网友的反对，黑龙江省哈尔 滨市网友 “ifenglichone”反驳：“人家接受捐款你说人家是生命 的无奈，难道让小女孩没钱治病才是你想要的？” 贵网网友争论：好事还是缺德事
捐钱的人为什么捐了钱，但还是 被人指责?这件事你怎么看?
传媒学者：慈善不是恩赐
贵州大学新闻传播系副教授周湄老师在报纸上看到 这张照片，就觉得很不妥。他说，从新闻传播的角度， “照片里，钱的符号意义太重，忽略了人，尤其是受 助 者，容易给读者造成一种感受上的不平等。也会对受捐 助的人造成伤害，受捐助人会想，我虽然接受了捐助， 但是我的尊严也被无视了。”
而是现金直截了当甩你面前？现在慈善界一团糟啊 ，慈善 家也有很心急想做好事的。” 做了几年公益事业的志愿者潇湘，觉得高调捐钱没什 么问题，只是不要觉得有钱就了不起，尤其是非要对方和 这堆钱在一起拍照。他说：“有些人来贵州捐赠，几百块 钱娃娃还要高举着拍照，严重伤害娃娃的自尊心。不过就 算受伤，娃娃得到真实的帮助，也好过得不到帮助。”
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第8课与人为善第2站友善待人
教师提问：小孩的妈妈对小伙子抱有怎样的态度？
（学生思考并回答）
板书：第8课第2站友善待人
“大哥哥，你怎么不喝你的饮料啊？”
年轻人稍显尴尬，没有言声。
教师提问：在城市，两岁小孩都会的事情却难住了一个山区青年，你准备帮助他吗？怎样帮？为什么采用这种方式？
（学生思考并回答）
教师提问：大家给出的帮助方法哪个最好，为什么？
（学生思考并回答）
教师总结：有了帮助别人传达善心的主观心愿，能不能达到友善待人的效果，取决于我们是否做到了换位思考。
只有换位思考，才能友善待人。
这是需要智慧和方法的。
教师提问：生活中有些人遇到了一些交往困惑，我们给他们提提建议吧。
教师提问：怀着怎样的一颗心，刚才讨论的这些交往困惑也就容易解决了？
板书：1．友善待人需要真诚的心
教师总结：尊重、理解、宽容、欣赏他人，设身处地为他人着想，多角度地考虑问题、解决问题，这些既是做人的修养，又是交往的艺术。
通过“易拉罐的故事”，引出友善交往需要真诚的心。
对交往困惑的讨论环节，意在让学生联系现实生活，反思自己的交往行为，探求交往艺术。
教学设计及撰稿：北京八中白立军。