2017人教版一下教案《十几减8 》WORD教案.doc

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2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版

教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。

2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。

3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。

教学重点1.减法的概念和意义。

2.十几减八的运算。

3.场景问题求解。

教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。

2.学生之间的互动交流。

教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。

2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。

3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。

教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。

2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。

减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。

3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。

第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。

2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。

通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。

教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。

2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。

教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。

同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。

一年级数学十几减8教案

教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1.数字10的概念和认识。

2.涉及到减法运算时的数学符号认识。

3.进行十几减8的数学运算。

教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2.黑板、粉笔。

教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。

2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。

二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。

2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。

三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。

2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。

3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。

2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。

五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。

六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。

2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。

扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。

2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。

评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。

2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。

十几减8的教案

十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。

2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 十几减8的计算方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。

讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。

”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。

练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。

拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。

总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。

2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。

作业布置：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。

教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。

《十几减8》教学设计教案及反思

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]十几减8

十几减8教学内容教科书第13页例2及相关内容。

教学目标1．在学生已有知识和经验的基础上，结合具体情境并通过类比探索“十几减8”的算理和算法，能用自己喜欢的方法正确口算。

2．在自主探究、合作交流中，体会算法多样化，并逐步进行方法的优化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3．使学生经历收集信息、发现和提出数学问题的过程，发展独立思考、归纳整理和解决问题的能力。

教学重点正确掌握“十几减8”退位减法的计算方法。

教学难点理解“十几减8”退位减法的算理。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习旧知课件出示：1．想一想，填一填。

8＋（）＝11 （）＋8＝1612＝10＋（）＝8＋（）15＝10＋（）＝7＋（）2．口算接龙。

11－9＝17－9＝13－9＝18－9＝7＋9＝6＋9＝12－9＝16－9＝任意指出其中2道说一说算法。

大部分学生能够正确计算，少数学生可以借助具体的实物摆一摆，从而找到答案。

师：你们真是太棒了，算得又对又快。

大家开动脑筋，想出了不同的方法计算十几减9，这些方法能不能用在十几减8的计算中呢？这节课我们来一起探究。

二、探究新知（一）创设情境，提出问题出示教材第13页例2情境图。

师：今天我们一起去公园玩。

看，有位叔叔在卖风车，你们从图中能找到哪些数学信息？要解决什么问题？让学生把条件和问题完整地说一说。

预设：老板一共有12个风车，卖给小朋友8个，还剩几个？师：你们认为会剩下几个风车呢？要求“还剩几个”怎样列式？预设：12－8＝。

（二）动手操作，内化算理算法1．动手操作，探究算法师：12－8怎样计算？出示【学习任务一】。

学生操作，教师巡视指导，并收集有代表性的算法。

2．交流方法，内化算理师：谁来说一说你是怎样摆的？教师指名学生汇报方法，并根据学生回答，用课件演示计算过程。

重点引导学生交流“破十法”“想加算减法”。

预设1：破十法。

把12根小棒分成两部分，10根和2根，从10根里面去掉8根，把剩下的2根和原来的2根合起来就是4根。

一年级数学《十几减8》教学设计

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8教学设计

教学设计
课题十几减 8
主讲人
时间 3.2
教学目标
1.1.通过解决情境中的问题，探究十几减 8 的退位减法。 2.掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。
教学重难点
教学重点：掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。教学难点：掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。
一、游戏导入 1. 凑十法手指操 2. 击鼓传花复习十几减 9，选择一个算式说出两种算法：破十法和想加算减。
（7）做一做，比较总结算法（8）找规律
被减数个位上的数加 2 就是“十几减 8”的差。三、巩固新知
1．圈一圈，算一算 2. 碰球游戏
练习十几减 9 的口算 3. 解决问题四、课堂总结
课堂检测:
三、巩固新知 1．圈一圈，算一算 2. 碰球游戏练习十几减 9 的口算 4. 解决问题
我要拿走 8 个苹果
二、探究新知 1．创设情境问题：（1）从图中你知道了什么？（2）你能提出什么数学问题？（3）怎样列式？ 2．探究算法（1）学生动手操作，摆小棒或画图（2）汇报交流，教师板书（3）探究破十法从 10 根里面去掉 8 根剩下 2 根，和原来分出的 2 根合起来是 4 根，所以
12-8=4 算式 10-8=2 中的“10”到哪来？算式 2+2=4 中的第一个“2”什么意思？第二个“2”什么意思？（4）同桌互相说一说（5）总结破十法从 10 里面去掉 8 等于 2，加上个位上的 2 等于 4，所以 12-8=4 （6）探究相加算减因为 8+4=12，所以 12-8=4
还剩几个？
分点突出，课堂练习多样，学生学习兴趣浓厚。 2.不足之处，算式重复，多练习易错的算式。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标1. 掌握十几减8的算术运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重点1. 十几减8的算术运算方法。

三、教学难点1. 掌握计算的正确方法。

2. 发扬学生的思维能力。

四、教学方法1. 观察法2. 探究法3. 合作学习法五、教学内容本节课主要讲解如何进行十几减8的算术运算方法，包括思路、计算步骤等方面。

六、教学过程1. 教师引入老师可以先问一下学生，同学们知道十几减8怎么算吗？请给大家讲一讲。

2. 观察法分析老师给学生出题，例如：14-8=？（此时可以用观察法进行分析）学生可以先通过观察发现，数字14中的4减去8等于何数？在这个问题中，我们可以求出来4-8等于-4。

再将计算结果带入14中进行计算，可以得到14-8=6。

3. 探究法分析老师再给学生出题，例如：16-8=？（此时可以用探究法进行分析）学生可以先在心里想象出16根棍子，然后减掉8根棍子，最后数出剩余的棍子数量。

同学们，此时16中减掉的是8，对应的数字是什么？学生可以通过思考得出16-8=8。

4. 合作学习法探究教师给同学出示一道难题：13-8=？同学们，您能直接算出来13-8是哪个数吗？学生可以在小组合作中进行探究，通过借位或者借助数轴等可视化工具来得出计算结果。

7. 课后练习老师可以布置给学生一组练习题，例如：11-8=？、17-8=？、19-8=？作业完成后老师可以逐一批改，反馈学生成绩和提高掌握能力。

八、教学反思1. 小学生的逻辑思维能力尚不成熟，需要采用高效的教育手段来培养他们的思维能力，例如合作学习法。

2. 对于比较难的问题，可以引导学生进行数学思考，从而提高他们的数学素养水平。

3. 在课堂上多让学生自己发现问题，不仅能够提高思维能力，还能够激发他们的学习兴趣。

四、教学方法和策略1. 观察法在进行十几减8的运算时，可以使用观察法来解题。

观察法是指通过观察数字的特征和规律，来推测数字运算的结果。

《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计《十几减8》教学设计三篇篇一：《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。

学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

学习重点：自主探索十几减8的方法。

学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。

学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝132．抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。

）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。

课件显示文字：有12个风车，卖了8个。

还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。

小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。

（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。

（引导学生发现算式之间的关系）8 + = 13 8 + = 15 8 + = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。

三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，4解决问题拓展提升想一想，填一填13-（）=5 17-（）=9 15-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2 想:8+（）=122+2=48+（4 ）=12篇二：《十几减8》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下第13页及做一做。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一、教学目标：1.理解“十几”指的是在10的基础上加上1~9的数，学会用手指数数。

2. 学会用“十几减8”进行简单的减法计算，掌握“借位”的方法。

3. 加深对数的认识，提高口算能力，锻炼学生数学思维能力。

二、教学重难点：1.理解‘十几’的概念，掌握手指数数的方法。

2.掌握“十几减8”的计算方法，加深对“借位”的理解。

三、教学方法：1.情境教学法2. 操作教学法3. 演示教学法4. 讨论教学法五、教学准备：1. 数学课件2. 数字卡片3. 借位小棒4. 学生手册五、教学过程：1. 教师介绍“十几”概念。

教师以举10根手指表示十，让孩子们数数；教师使用白板或卡片，先让孩子们数数十，然后再让他们数1~9，声音逐渐大。

2. 重点教学“十几减8”的运算。

教师演示十二减八的计算，先将12个东西或小棒放在白板上或让孩子们试着在手指上表示十二，然后指出8，让孩子数出最终结果。

通过数手指和数物品两种方式让孩子掌握“十几减8”的计算方法。

3. 实际进行“十几减8”的计算。

教师将练习题的格式展示在白板上，然后请学生进行练习。

例如： 13-8=？教师引领学生使用十二减八的计算方法，不断强调每个要减的数都要转移到个位上计算，并加强借位的概念。

4. 讨论课教师引导学生进行分组讨论，手动练习“十几减8”，并让学生向小组内其他同学演示他们的计算方式。

教师选择几组答案并逐一讲解。

5. 综合练习教师出示一些十几减8的练习题，既有理解“十几”的思路，也有计算“十几减8”的实际操作。

例如：15-8=?、11-8=?等等。

六、课堂总结：总结当天所学的内容，指出让学生确保采取借位的方法，掌握“十几减8”的计算方式。

七、课后作业：1. 算术重点词汇理解。

2. “十几减8”相关练习题。

十几减8教学设计

2、师：今天这节课我们继续学习减法。
请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:
（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”
【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】
小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
三、巩固应用内化提高
小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
单位：沟南小学
课型：新授课
主备人：李美华
时间：2017.2
课题：十几减8
参与者：
集体备课
个性备课
教学内容：
人教版一年级下册第13页例2：十几减8。
教学目标：
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。
教学准备：
课件，口算卡片。
教学过程：
一、创设情景生成问题
1、（多媒体出示口算：）
15－9＝17－9＝11－9＝13－9＝19－9＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

十几减8的教案6篇

十几减8的教案6篇十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。

书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

《十几减8》(教案)人教版一年级下册数学

《十几减8》（教案）人教版一年级下册数学一、教学内容我选择的教学内容是依据人教版一年级下册数学教材，具体是第五章的第一节《十几减8》。

这一节课的主要内容是让学生掌握十几减8的计算方法，以及能够独立完成相关的数学题目。

二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课的教学，让学生能够理解十几减8的计算原理，并能够熟练运用这个原理来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点我认为这一节课的教学难点是让学生理解十几减8的计算原理，并能够灵活运用。

而教学重点则是让学生通过实际例题的练习，掌握十几减8的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些数学练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，让学生了解十几减8的实际应用，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解教材内容：我会详细讲解教材中的相关知识点，让学生理解十几减8的计算原理。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生了解十几减8的计算方法，并引导学生一起解决这些问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生在家里进行练习，进一步巩固他们的知识。

六、板书设计在板书设计上，我会尽量简洁明了，将十几减8的计算方法用图示和公式的方式展示给学生，让他们更容易理解和记忆。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一些十几减8的实际问题，让学生解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了十几减8的计算方法。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步深入学习和研究。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计在实践情景引入环节，我选择了一些与学生生活密切相关的例子，如购物时找零钱的情景。

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）

《20以内的退位减法十几减8》教案（四篇）《20以内的退位减法十几减8》教案（一）【教学目标】知识与技能:学生在原有的十几减9的基础上,进一步理解“想加法算减法与破十法”,能够正确熟练地运算十几减8。

过程与方法:通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法。

情感与态度:培养学生自主探究的能力。

【学情分析】学生在上学期已经能熟练计算8加几的进位加法,掌握了相关的计算方法。

在学习十几减9时,已经对想加算减与破十法有了初步的感知与运用。

学习习惯和学习能力有了一定的基础,对本节课知道的掌握应该没有太大问题【学习重点】:自主探索十几减8的方法。

【学习难点】:掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算。

【教学过程】活动1【导入】一、复习铺垫1.点蜡烛游戏8+5= 8+7= 8+9= 8+4=8+2= 8+6= 8+8= 8+()=132.抢答游戏17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9=指名说说“14-9”的计算过程。

活动2【讲授】二、探究新知1、课件显示例2(引导学生观察图画找数学信息。

)老师提问:小熊猫一共有几个风车,学生回答:12个。

课件显示文字:有12个风车,卖了8个。

还剩几个?还剩几个风车?用什么方法计算?(1)随着学生的回答,板书:12-8=□(2)如何计算呢?(学生独立完成后小组交流算法)(3)反馈交流:老师指名让学生回答,学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。

(想加算减,算出答案。

连减的方法,算出答案。

破十法,算出结果)学生在汇报过程中,师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。

让学生多说一说。

师再追问:为什么把2和2相加?小结:刚才大家想的方法都很好,这些方法中你喜欢哪一种呢?为什么?2、出示教材第13页“做一做”第1题。

(指名回答,集体订正)3出示十几减8的算式引导学生发现规律,提高计算速度。

活动3【练习】三、巩固练习1、跳木桩游戏,2、送信游戏,3、走迷宫,4、把<、>、=送回家,5、解决问题2、拓展提升想一想,填一填13-( )=5 17-( )=9 15-( )=7 16-( )=8活动4【作业】四、布置作业一、P13 做一做。

人教版一年级数学下册《十几减8》教案

人教版一年级数学下册《十几减8》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8》这一节内容，主要让学生掌握十几减8的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减8的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算。

但十几减8的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减8的计算方法。

2.培养学生的运算能力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.十几减8的计算方法。

2.学生对计算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。

2.准备计算器、练习本等学习用品。

3.准备游戏道具和奖励物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生发现十几减8的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解十几减8的计算方法，让学生通过实例理解和掌握计算方法。

引导学生发现十几减8的规律，如“借一当十”的方法。

3.操练（10分钟）让学生进行十几减8的计算练习，教师及时进行指导和纠正。

可以采用个人练习、小组合作等形式，让学生在实践中掌握计算方法。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，巩固十几减8的计算方法。

如“快速反应”游戏，学生两人一组，一人说出一个十几的数，另一人快速说出减8后的结果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考十几减8的其他计算方法，如“分解法”、“借位法”等。

让学生进行讨论和分享，培养学生的思维能力和创新能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置一些十几减8的计算练习，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书十几减8的计算方法和实例，方便学生复习和记忆。

一年级数学《十几减8》教学设计范文(3篇)

一年级数学《十几减8》教学设计范文（3篇）一年级数学《十几减8》教学设计1一、教学目标：1、使学生能够正确把握十几减8的思索方法，较快速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用学问于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经受观看、归纳等学习数学的过程，能积极参加数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重点：把握10几减8的计算方法；三、教学难点：能够正确表达10几减8的计算过程；四、教具预备：课件、自制信箱、头饰、图片、学具袋；五、教学过程：（一）创设情境、激发兴趣：师：同学们，今日教师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今日不太快乐，由于它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。

（课件出示复习题）。

同学们你们真聪慧，帮忙笨笨解决了难题，它特别快乐，找来了几位好朋友，它们准备去小猴家玩。

（二）师生互动探求新知：1、学习例1师：（课件演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得特别快乐。

可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。

下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）师：那么现在有多少小动物？请同学们再仔细数一数。

（8个）师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能依据这幅图列出算式？（板书11-8）师：你说得真好！真是个聪慧的孩子。

那么，要算11减8得几，我们应当怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）师：所以11-8=3。

（完成板书）师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。

（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）2、学习例2师：（大屏幕出示）请同学们和教师一起读题，（12-8）下面请同学们依据算式用自已的学具摆一摆、算一算。

（动手操作后答复，并启发学生说出算理）师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是“十几减8”。

《十几减8》教学设计

《十几减8》教学设计一、教学内容人教版小学一年级数学下册第二单元第二课时《十几减8》二、教材分析本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上实行的同时也为后面学习十几减7、6以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备。

三、学情分析一年级学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里实行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。

四、教学目标1、知识与技能：经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8的计算方法，能比较熟练地计算十几减8。

2、过程与方法：让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和水平，体会算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上增强交流、体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

五、教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减8。

难点：理解十几减8的计算方法。

六、教学准备小棒、圆片、口算卡片七、教学方法创设情境，指导发现。

八、教学过程（一）复习旧知：1、开火车口算。

（十几减9）12—9＝3，说一说想的过程。

2、看卡片，快速口算。

（20以内的进位加法）（二）探究新知：1．出例如2主题图。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8＝小组合作交流，讨论算法。

汇报，谈一谈你是怎样想的。

预设：方法一：破十法，方法二：算减想加，方法三：连减。

(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这些方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“破十法”的思考方法。

在今后的学习中我们也能够采用这种思考方法。

2．补充练习：第一关：摆一摆，算一算。

第二关：算一算。

边算边思考，你有什么发现？第三关：看谁算得快。

第四关：听算训练。

（三）小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（四）布置作业：1、和你的小伙伴玩听算游戏。

2、十几减7,6怎么计算？和你的小伙伴研究研究!九、板书设计：十几减812–8=□方法一：破十法方法二：算减想加：方法三：连减：。

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