2017人教版一下教案《十几减8 》WORD教案.doc

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2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版

教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。

2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。

3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。

教学重点1.减法的概念和意义。

2.十几减八的运算。

3.场景问题求解。

教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。

2.学生之间的互动交流。

教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。

2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。

3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。

教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。

2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。

减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。

3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。

第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。

2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。

通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。

教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。

2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。

教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。

同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。

一年级数学十几减8教案

教学目标：学会进行十几减8的数学运算，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学内容：1.数字10的概念和认识。

2.涉及到减法运算时的数学符号认识。

3.进行十几减8的数学运算。

教学准备：1.数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

2.黑板、粉笔。

教学过程：一、引入新知1.教师出示卡片上的数字10，询问学生对数字10的认识。

2.教师向学生解释数字10的含义，在黑板上写下数字10，并解释数字10的特点：是由数字1和数字0组成的。

二、掌握减法符号1.教师向学生出示一个个体物品，如橡皮擦，然后向学生解释“减去”的概念，并写下减法符号（-）。

2.教师示范数学符号减法的运算过程，如：5-2=3，然后让学生进行练习，巩固减法符号的应用。

三、进行十几减8的运算1.教师出示数字卡片上的十几个数字卡片，然后向学生解释这些数字是由数字1和数字0-9组成的。

2.教师解释如何进行十几减8的运算：先数出十几个数字中的第8个数字，然后将这个数字减去8，得到最后的结果。

3.让学生进行练习，例如：13-8=5，11-8=3四、对十几减8的巩固练习1.教师出示一些十几的数字卡片，要求学生进行十几减8的运算，并将结果写在黑板上。

2.教师逐一检查学生的答案，并对答错的学生进行纠正和指导。

五、拓展思考1.教师提问学生：十几减8的结果是否会小于0？为什么？2.让学生展开思考并回答问题，引导学生理解减法运算中的意义和概念。

六、课堂小结1.教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容，并强调数字10的特点和减法符号的应用。

2.让学生进行自我总结并回答问题，巩固所学知识。

扩展活动：1.让学生进行实践操作，用实际物品进行十几减8的运算。

2.让学生进行扩展运算，如十几减一个两位数的运算，并进行情境解决问题。

评价方式：1.教师观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度和答题情况。

2.教师对学生进行个别讲评，针对学生的不足进行指导和提醒。

十几减8的教案

十几减8的教案教案标题：十几减8的教案教学目标：1. 学生能够理解十几减8的概念，并能够运用所学的数学技巧进行计算。

2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 十几减8的计算方法。

2. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 运用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备十几减8的示例题目。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式引入十几减8的概念，例如：“如果有十几个苹果，拿掉8个，还剩下几个？”2. 引导学生思考，鼓励他们使用自己的数学知识进行推理和猜测。

讲解和示范：（10分钟）1. 教师向学生解释十几减8的计算方法，例如：“我们可以先找到十位数，然后再找到个位数，最后将两位数合并。

”2. 教师通过示例题目演示具体的计算步骤，引导学生理解和掌握计算方法。

练习和巩固：（15分钟）1. 学生进行个人练习，计算不同的十几减8的题目。

2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，提供帮助和指导。

拓展应用：（10分钟）1. 教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决问题，例如：“小明有15元，他买了一本书花了8元，还剩下多少钱？”2. 学生独立思考并解答问题，教师可以选择几个学生分享他们的解决方法和答案。

总结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和实际应用。

2. 学生可以提出问题和疑惑，教师进行解答和澄清。

作业布置：1. 学生完成课堂练习题。

2. 学生思考并解决一个实际生活中的十几减8的问题，并写下解决过程和答案。

教学反思：本节课通过引入、讲解、练习和应用的方式，帮助学生理解和掌握十几减8的计算方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，及时纠正错误，并鼓励学生思考和提出问题。

此外，教师还可以根据学生的学习情况进行适当的调整和拓展。

《十几减8》教学设计教案及反思

《十几减8》教学设计教案及反思
教学目标：
1、使同学在把握十几减9的基础上自主探究十几减8的方法
2、使同学初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和把握做减法的思索方法。

3、培育同学合作沟通自主观看探究的力量。

教学重难点：自主探究十几减8的方法
学具预备：每个同学预备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（） 14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（） 17-8=（）
二、探究沟通：
搽掉减法算式让同学观看。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今日就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观看主题图：
四人小组观看主题图，然后提出问题解答。

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。

3．沟通汇报算法
三、自主巩固练习：
1、可以边摆边算。

履行P15做一做第1题
同学上黑板边摆边算。

说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。

集体订正。

四．基本技能训练：
1、听算训练。

2、限时口算20题。

一年级-人教版-数学-下册-[教学设计]十几减8

十几减8教学内容教科书第13页例2及相关内容。

教学目标1．在学生已有知识和经验的基础上，结合具体情境并通过类比探索“十几减8”的算理和算法，能用自己喜欢的方法正确口算。

2．在自主探究、合作交流中，体会算法多样化，并逐步进行方法的优化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3．使学生经历收集信息、发现和提出数学问题的过程，发展独立思考、归纳整理和解决问题的能力。

教学重点正确掌握“十几减8”退位减法的计算方法。

教学难点理解“十几减8”退位减法的算理。

教学准备多媒体课件、小棒若干。

教学过程一、复习旧知课件出示：1．想一想，填一填。

8＋（）＝11 （）＋8＝1612＝10＋（）＝8＋（）15＝10＋（）＝7＋（）2．口算接龙。

11－9＝17－9＝13－9＝18－9＝7＋9＝6＋9＝12－9＝16－9＝任意指出其中2道说一说算法。

大部分学生能够正确计算，少数学生可以借助具体的实物摆一摆，从而找到答案。

师：你们真是太棒了，算得又对又快。

大家开动脑筋，想出了不同的方法计算十几减9，这些方法能不能用在十几减8的计算中呢？这节课我们来一起探究。

二、探究新知（一）创设情境，提出问题出示教材第13页例2情境图。

师：今天我们一起去公园玩。

看，有位叔叔在卖风车，你们从图中能找到哪些数学信息？要解决什么问题？让学生把条件和问题完整地说一说。

预设：老板一共有12个风车，卖给小朋友8个，还剩几个？师：你们认为会剩下几个风车呢？要求“还剩几个”怎样列式？预设：12－8＝。

（二）动手操作，内化算理算法1．动手操作，探究算法师：12－8怎样计算？出示【学习任务一】。

学生操作，教师巡视指导，并收集有代表性的算法。

2．交流方法，内化算理师：谁来说一说你是怎样摆的？教师指名学生汇报方法，并根据学生回答，用课件演示计算过程。

重点引导学生交流“破十法”“想加算减法”。

预设1：破十法。

把12根小棒分成两部分，10根和2根，从10根里面去掉8根，把剩下的2根和原来的2根合起来就是4根。

一年级数学《十几减8》教学设计

教学目标：1.让学生能够正确理解“十几减8”的概念和方法。

2.帮助学生掌握十几数减8的具体计算过程。

3.培养学生进行简单减法运算的能力。

教学准备：1.教师准备有关“十几减8”的教学素材，如数字卡片、算式卡片等。

2.教师准备一些小型游戏道具，如小石头、小动物等，用于巩固学生对“十几减8”的理解和运算。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师拿出数字卡片，让学生回忆并复习0-20的数字。

2.教师给出一个算式“15-8=”，引导学生仔细观察并思考。

3.引导学生发言，共同讨论这个算式的结果是多少，引出“十几减8”的概念。

二、学习（20分钟）1.教师给出一些具体的例子，如“14-8=？”，“12-8=？”，让学生进行计算，并回答正确答案。

2.反复举例，渐进增加难度，如“19-8=？”，“20-8=？”等。

3.让学生观察并总结计算规律，引导学生得出结论：“十几减8，个位数减8，十位数不变”。

三、拓展（15分钟）1.教师让学生分组进行小组活动，每个小组用数字卡片制作一些“十几减8”的算式，并写出算式的答案。

2.学生自由交流，在小组中互相讨论并纠正错误，以巩固对“十几减8”的掌握。

3.教师在小组中进行巡回指导，每个小组随机选取一道算式进行演示，以便全班学生互相分享和学习。

四、练习（15分钟）1.教师带领学生进行一些练习题，如“13-8=？”，“18-8=？”，让学生答题并口算得出结果。

2.进行趣味竞赛游戏，将学生分为两队，每队派出一位代表上台进行抢答，算得正确答案的队伍得分。

3.引导学生陆续做出更多的练习题，鼓励他们尝试不同的算法。

五、巩固（15分钟）1.教师用小石头或小动物等道具进行示范，如用15颗小石头表示数值15，再把8颗石头去掉，让学生算一算剩下多少颗石头。

2.学生完成实物示范后，教师提问并让学生解释他们的思维过程，强化对“十几减8”的实际理解和运用能力。

3.教师进行总结，提醒学生注意算式的顺序和数字的交换，以确保减法运算的准确性。

十几减8教学设计

教学设计
课题十几减 8
主讲人
时间 3.2
教学目标
1.1.通过解决情境中的问题，探究十几减 8 的退位减法。 2.掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。
教学重难点
教学重点：掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。教学难点：掌握十几减 8 的计算方法，能够正确进行计算。
一、游戏导入 1. 凑十法手指操 2. 击鼓传花复习十几减 9，选择一个算式说出两种算法：破十法和想加算减。
（7）做一做，比较总结算法（8）找规律
被减数个位上的数加 2 就是“十几减 8”的差。三、巩固新知
1．圈一圈，算一算 2. 碰球游戏
练习十几减 9 的口算 3. 解决问题四、课堂总结
课堂检测:
三、巩固新知 1．圈一圈，算一算 2. 碰球游戏练习十几减 9 的口算 4. 解决问题
我要拿走 8 个苹果
二、探究新知 1．创设情境问题：（1）从图中你知道了什么？（2）你能提出什么数学问题？（3）怎样列式？ 2．探究算法（1）学生动手操作，摆小棒或画图（2）汇报交流，教师板书（3）探究破十法从 10 根里面去掉 8 根剩下 2 根，和原来分出的 2 根合起来是 4 根，所以
12-8=4 算式 10-8=2 中的“10”到哪来？算式 2+2=4 中的第一个“2”什么意思？第二个“2”什么意思？（4）同桌互相说一说（5）总结破十法从 10 里面去掉 8 等于 2，加上个位上的 2 等于 4，所以 12-8=4 （6）探究相加算减因为 8+4=12，所以 12-8=4
还剩几个？
分点突出，课堂练习多样，学生学习兴趣浓厚。 2.不足之处，算式重复，多练习易错的算式。

十几减8教案（精选12篇）

十几减8教案十几减8教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的十几减8教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案篇1【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。

难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

【教学过程】一、复习旧知1．口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，说一说想的过程。

二、教学新授1．出示课本第13页例2图。

师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。

今天我们再到游乐园里买些风车吧。

从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12—8=。

2。

探究“十几减8”的计算方法。

（1）师：“12—8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的`算法。

（2）学生在小组内交流自己的计算方法。

（3）教师组织学生汇报，并板书。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……3．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：（1）这种摆法表示什么意思（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。

）（2）再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思该怎样列式（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的（让学生说一说思考过程。

）三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

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十几减8
素质教学目标：
知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：自主探索十几减8的方法
学具准备：
每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=12 8+（）=14
12-8=（）14-8=（）
8+（）=15 8+（）=17
15-8=（）17-8=（）
二、探索交流：
搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

1．观察主题图：
四人小组观察主题图，然后提出问题解答。