高职软件技术专业课程工程化改革的探索与实践
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高职高专计算机应用专业《软件工程》精品课程建设的研究与实践
维普资讯
２０ ０ ７年第 １ ２期
福 建 电
脑
２３ １
高职高专计算机应用专业《 软件工程》 品课程建设 的 精 研 究与 实践
丁 钰 ．李 浩
（河 南工 程 学院 信 息 工 程 系 河 南 郑 州 ４ ０ ０ ５ ０ ７）
【 摘 要 】 在 分 析 高 职 高 专 计 算机 应 用 专 业《 件 工 程 》 程教 学 现状 的基 础 上 ， ： 软 课 结合 自 己多年 从 事 软件 工程 教 学的 经 验 体 会 ， 出 了将《 件 工 程 》 程 建 设 为精 品课 程 的 观 点 。 并 探 讨 了建 设过 程 中的 思路 、 法 步 骤 及 相 应 对 策 ， 而更 好 地 提 软 课 方 从
解 决 教 学 中普 遍 存 在 的 问题 。 【 关键 宇 】 软 件 工 程 精 品课 程 教 学 改 革 实践 ：
１ 言 ．引
（ ） 堂 教 学 。 软 件 工程 的课 堂 教 学在 传 统 教 学 方 式 的 基 １课
《 件 工程 》 高 职 高专 计 算 机应 用 及 相 关 专 业 教 学 中 的一 础 上 ， 用 了 多媒 体 等 新 型 的教 学 手 段 ， 作 了 一 套 电 子 讲 稿 ， 软 是 采 制 门 核 心课 程 ， 好 《 件 工程 》对 学生 进 行 毕业 设 计 ， 加 计 算 并 可 以根据 学 科 的 最新 发 展 不 断加 以修 订 和 补 充 。对 于教 学 中 学 软 ， 参 采 加 机 软件 资格 （ 平 ） 水 考试 ， 以及 今 后 从 事 软 件 开 发 工作 都有 着 极 的难 点 和 重 点 ． 用 了 动 画课 件 演示 的方 法 ． 强 了 教 学 效 果 。 为 重 要 的 作用 。 论是 从 事 软件 项 目管理 、 件 开 发 、 件 测 试 、 在 教 学 方法 上 ． 们采 用 了任 务 驱 动法 、 例 贯通 法 和 课 堂 讨论 无 软 软 我 实
２０ ０ ７年第 １ ２期
福 建 电
脑
２３ １
高职高专计算机应用专业《 软件工程》 品课程建设 的 精 研 究与 实践
丁 钰 ．李 浩
（河 南工 程 学院 信 息 工 程 系 河 南 郑 州 ４ ０ ０ ５ ０ ７）
【 摘 要 】 在 分 析 高 职 高 专 计 算机 应 用 专 业《 件 工 程 》 程教 学 现状 的基 础 上 ， ： 软 课 结合 自 己多年 从 事 软件 工程 教 学的 经 验 体 会 ， 出 了将《 件 工 程 》 程 建 设 为精 品课 程 的 观 点 。 并 探 讨 了建 设过 程 中的 思路 、 法 步 骤 及 相 应 对 策 ， 而更 好 地 提 软 课 方 从
解 决 教 学 中普 遍 存 在 的 问题 。 【 关键 宇 】 软 件 工 程 精 品课 程 教 学 改 革 实践 ：
１ 言 ．引
（ ） 堂 教 学 。 软 件 工程 的课 堂 教 学在 传 统 教 学 方 式 的 基 １课
《 件 工程 》 高 职 高专 计 算 机应 用 及 相 关 专 业 教 学 中 的一 础 上 ， 用 了 多媒 体 等 新 型 的教 学 手 段 ， 作 了 一 套 电 子 讲 稿 ， 软 是 采 制 门 核 心课 程 ， 好 《 件 工程 》对 学生 进 行 毕业 设 计 ， 加 计 算 并 可 以根据 学 科 的 最新 发 展 不 断加 以修 订 和 补 充 。对 于教 学 中 学 软 ， 参 采 加 机 软件 资格 （ 平 ） 水 考试 ， 以及 今 后 从 事 软 件 开 发 工作 都有 着 极 的难 点 和 重 点 ． 用 了 动 画课 件 演示 的方 法 ． 强 了 教 学 效 果 。 为 重 要 的 作用 。 论是 从 事 软件 项 目管理 、 件 开 发 、 件 测 试 、 在 教 学 方法 上 ． 们采 用 了任 务 驱 动法 、 例 贯通 法 和 课 堂 讨论 无 软 软 我 实
借鉴CDIO理念的软件技术专业“双工程”实践教学改革探索
ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｌ ｉ ｉ ｔ ｙ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｎｄ ａ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｃ ａ ｐ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ， ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ ｉ ｄ ｅ ａ ，ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｆ ＣＤＩ Ｏ，ｉ ｔ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ” ｃ ａ ｐ ｂｉ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｒａ ｔ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｒａ ｇ ｍ”ａ ｎ ｄ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｎｓ ａ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
＿
摘要 ： 针对 高职 实践教学对 专业人 才培养的重要性和 目 前存在 的实际 问 题， 在 总结多年 高职 实践教 学与 改革 经验 和对 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ研 究应用的基础上， 本着以专业能力培养、 创新能力培养为主， 结合 ・ Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的一体化理念、 工程理念、 主动学习等理念， 从课程 内实训、 课 程群实训、 综合实训、 顶岗实训等实践教学环节入手， 探索以“ 能力培养工程” 为主线构建实践教学体 系和以“ 创新培养工程” 为主线构 建拓展创新体 系， 对 软件技 术专业的实践教 学进行改革 ， 提 出借鉴 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ理念 的软件技术专业“ 双 工程 ” 实践教 学改革探 索的观 点。
ｓ ｕ ｍｍａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ＣＤ Ｉ Ｏ．Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ
＿
摘要 ： 针对 高职 实践教学对 专业人 才培养的重要性和 目 前存在 的实际 问 题， 在 总结多年 高职 实践教 学与 改革 经验 和对 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ研 究应用的基础上， 本着以专业能力培养、 创新能力培养为主， 结合 ・ Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ的一体化理念、 工程理念、 主动学习等理念， 从课程 内实训、 课 程群实训、 综合实训、 顶岗实训等实践教学环节入手， 探索以“ 能力培养工程” 为主线构建实践教学体 系和以“ 创新培养工程” 为主线构 建拓展创新体 系， 对 软件技 术专业的实践教 学进行改革 ， 提 出借鉴 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ理念 的软件技术专业“ 双 工程 ” 实践教 学改革探 索的观 点。
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高职计算机软件技术专业建设的探索
我 国高 等职 业 教 育 一开 始 就 提 出 ： 高等 职 业 教育 要 面 向职 业 岗位 ，
培养 生 产 服 务一 线 技 能 型 应用 人 才 。因 此 高 职计 算 机 软 件 技 术 专业 的人 才 培 养 目标 是 ：培 养 软 件 业 “ 端 人 才 ”， 即 能按 指 定 的 分 工 来编 写 源 低 代码 的 “ 软件 蓝 领 ”。 高职 高专 类 院 校应 成 为 打造 “ 件蓝 领 ”人 才 的 软
毂 翁
蒸
科 攀
高 职 计 算 机 软 件 技 术 专 业 建设 的探 索
陈维民
（ 苏财 经 职 业 技 术 学 院 江
王善 桃
江苏 淮专业 的课程体 系，从 内容 的衔接上呈现 螺旋推进 式的特点 ，高职院校在培 养软件生产 服务一线 的技能性人才 的同时 ，必须强调软 件课程体系 软件 技术 螺旋推进式 课程体系
同 于传 统 制 造 业 和 服 务业 可 以进 行 大 批量 、工 厂 化 培 养 ， 而 “ 目驱 动 项 式 ” 以项 目为 载 体 ， 以双 赢 为 前 提 ， 培养 人 数 与 培 养 成 本上 具有 相 当 的 灵 活性 和 可 操 作 性 ， 合 作 内涵 丰 富 。 学 生通 过 参 与 项 目， 学 习兴 趣 得 到
一
、
培 养 目标 的定 位和 人 才规 格 的确 定
三 、壁 持 走产 学研 结合 的 校企 合作 之 路 在 如 何 搞 好软 件 人 才 培养 模 式 上 ，应 积 极 调 动 有 关 部 门和 广 大 教师 的积 极 性 ， 加 大与 企 业 的 合 作 力度 ，努 力 深 化 教 学 改革 ， 以软 件 项 目为 载 体 ， 以双 赢 为前 提 ，促 进 产 学研 结 合 ，通 过 与 企业 的合 作 ， 成 立 软件 应 用 人 才培 养基 地 ， 双 方 共 同 参与 教 学 计 划 的 制定 ，对 部 分 课程 进 行 调 整 ，互 派 人 员 到 对 方 任 教 和 培 训 ，企 业 为 学 校 提 供 项 目和 学 习 技 能 场
借鉴CDIO理念的软件技术专业双工程实践教学改革探索
Value Engineering0引言实践教学是人才培养必要教学环节，是高职院校提高教学质量探索的永恒主题。
本文结合高职软件技术专业实践教学改革的需要，结合CDIO 的一体化、工程、主动学习等理念，从课程内实训、课程群实训、综合实训、顶岗实训等环节的实践教学入手，按照以“能力培养工程”为主线构建实践教学体系和以“创新培养工程”为主线构建拓展创新体系，对软件专业的实践教学进行改革，提出借鉴CDIO 理念的软件技术专业“双工程”实践教学改革探索的观点。
1实践教学的重要性1.1实践教学在人才培养中的重要性教高[2006]16号提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”；《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出的“坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合”；《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出的“大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，创新职业教育人才培养体制”等都从人才培养方面提出了实践教学的重要性。
1.2实践教学在人才需求方面的重要性《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“改革职业教育办学模式，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习”[1]，《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》提出的“推动职业院校紧密结合市场需求和企业需要，通过深入开展校企合作，深化教学改革，进一步提高技能人才培养的针对性和适用性”等都从人才需求方面提出了实践教学的重要性。
2借鉴CDIO 理念的“双工程”实践教学探索2.1探索改革框架根据人才培养方案的人才培养目标及主要专业能力的要求，以工程为主线，结合CDIO 的一体化理念、工程理念、主动学习理念、团队协作理念等，改革实践教学，制修订软件技术专业的课程内实训、课程群实训、综合实训、顶岗实训等实践教学方案，形成由各技能模块课程实训到综合实训的知识培养路线、技能培养路线的“能力培养工程”，和由课程群实训到顶岗实训的的“创新培养工程”的交叉并进的“双工程”实践教学体系。
高职《软件工程》课程教学改革探索
原 则 ． 师适 当参 与 指 导 ． 专 业 水 平 合 理 调 整 小 组 成 教 按 员 ． 秀 、 般 和 稍 差 的学 生 在 小 组 中 占一 定 比例 根 优 一
据 学 生 实 际 能 力 和 期 望 ．分 配 学 生 担 当不 同 的 角 色 来 实 际 完成 项 目开 发 教 师在 实 践 中 承 担 项 目总 监 职 责 ．指 导 小 组 的 开 发过 程 ． 监督 项 目过 程 规 范 的执 行 情 况 ． 持里 程 碑 评 主
内容 知 识 体 系 ， 导 用 典 型 项 目为 主 线 ， 工 程 角 度 ， 角 色 完 成 项 目开发 ， 工 程 中培 养 倡 从 分 在 学 生 学 习知 识 和 技 能的 教 学 方 法 。
关 键 词 ： 件 工 程 ；高职 教 育 ；教 学 改 革 软
０ 引
言
灵 活 、 盖 面 广 泛 ． 有 以下 特 殊 性 ： 论 性 与 实 践 性 并 覆 具 理 重 、 统 性 与 局 部 性 并 重 、 学 性 与工 程 性 并 重 、 范 性 系 科 规 与 灵 活性 并 重 、 理 与 技术 并 重 、 法 与工 具 并 重 。 管 方 目前 ，软 件 工 程 》 学 多 数 还 停 留在 传 统 的 人 才 《 教 培 养 模 式 ． 础 理 论 知识 和 验 证 型 实 验 构 成 教 学 主 体 ． 基 缺 少 对 学 生 工 程 能 力 和 职 业 素 质 的训 练 ．因 此 培 养 出 来 的学 生 难 以适 应 Ｉ 业 的需 求 传 统 的 软 件 工 程 教 Ｔ企 学 使 学 生 具 备 一 定 的 专 业 基 础 知 识 ．但 没 有 机 会 让 学
课 程 教 学 要 以工 程 思 想 为指 导 ．将 科 学 与 工 程 有 效 结
高职软件专业课堂教学模式的新探索
知识 、技能和工作态度 。教 师以完成一个
任务 的过程组 织实施教学 ， 学生必须通过 资讯 弄清任务 的 目的和要 求 ， 然后制订开
发计划 ， 选择开发方法 ， 设计程序结构 （ 决
策 ） 实施编写代码 、 、 通过功能测试检查程
等 ）不可 小视 ，学 生完 全能 用更 简便 更
序 ，最 后按 照软件 行 业标 准评价 工作 成
需求分析 总俸设计 详细设计
编码
测 试
实施
２ 传统课堂教学模式 分析
１ 以项目为 栽俺
来 自企 业 的 真 实 工 程 项 目
■■
动融 为一 体 ，学 生在 经 历情境 化的 工作 活动 过程 中熟悉 软件 工作 环境 和开发 流
程 ， 积 累 实 际 工 作 经 验 ， 实 现 职 业 能 力
３ 课堂教 学模式 新探索
改革 传统 的课 堂教 学模式 ，将 “ 工
住 了课 本知 识 ，就 可以 套用 它去应 付 实 际问题 。然 而 实际 问题总 是具 体的 ，在
不 同时 间 、地 点会有 很大 的差 别 。例 如
作过程”融入 教学 中 ，实现教学 目标 “ 岗 位化” 教学内容 “ 务化 ” 教学过程 “ 、 任 、 职
业化 、教学 环境 “ 工厂化” 、能 力考核 “ 工 程 化 ”，形 成 新 的 教学 模 式 。
１） 建 立 “ 目 ＋ 过 程 ” 的 工 系统 的 完 整 概念 ，
却不知道 自己使用的Ｗｉｄ ｗｓＸＰ ｎ ｏ 就是微
软 公 司最新 的操 作 系统 。传 统计算 机 教
工 作任 务的教学 ， 它将行 动导 向的 “ 资讯、
３
改革高职软件工程人才培养课程体系探讨
的反 映科 学 技 术 的 最 新 成 果 。 如 Ｉｔ ｔ 普 遍 运 ｎｅ ｍｅ 的 用， 出现 了平台网络化、 方法对象化 、 系统构件化 、 产品 家族 化 、 开发 工程 化 、 程规 范化 、 过 生产 规模 化 、 争 国 竞 际化 的态势 ， 导致 了软件 在 反 映 对象 、 交形 式 、 注 提 关 内容和 运行 方式 等方 面产 生 了重要 发 展 。教 学 内容还 应 及时 溶人教 师 的科 研 成果 和科 研 经 验 ， 处 理好 和 并 后 继课 程 的衔 接关 系 。课 程 内容 的设计 思想 为 内容要 新颖 、 信息量大， 并有一定 的深度。软件工程 旨在开发 满 足用 户需 求 、 时 交 付 、 超 过 预 算 和 无 故 障 的软 及 不 件， 质量保 证 为基 础 ， 包括 过程 、 法和 工具 三个要 素 。 方 软件工程涵盖了软件生存周期 的所有阶段 ， 包括计划、 分析、 设计 、 现 、 实 测试 、 成 、 付 、 护等 。在技 能方 集 交 维 面 ， 每一 部分 每一 章 节 的 内容 要 求 学 生 在 三个 层 次 对 上进 行学 习 、 阅读 ， ： 真 读 、 致读 和 回头 读 ， 的 即 认 大 总 教学宗 旨是 精讲 多练 ， 视 能 力 培养 和素 质 教 育 。 目 重 的是 （ ） 握 软 件 工 程 的 基 本 概 念 、 理 、 术 和 方 １掌 原 技 法 ；２ 通 过对 传 统 的 面 向过 程 的软 件 开 发 方 法 和 面 （） 向对象 的软件开 发 方法 的介 绍 ， 学 生 掌握 开 发 高 质 使 量软件 的方 法 ；３ 通 过 对 软 件 开 发 过 程 和 管 理 技 术 （） 的学习， 使学生了解如何进行软件度量和管理 、 目的 项 组织 和进度 安排 ， 怎样 进行 质量 保证 活动 ， 而能够 有 从 效地策 划 和管理 软件 开发 活动 。
高职院校教育教学改革研究与探索
高职院校教育教学改革研究与探索随着中国高等教育的不断发展，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，教育教学改革正逐渐成为高职院校教育的重要话题。
高职院校教育教学改革是促进高等教育内涵发展和质量提升的迫切需求，也是适应社会经济发展要求的必然选择。
本文将通过对高职院校教育教学改革的研究与探索，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期推动高职院校教育教学改革走上良性发展轨道。
一、高职院校教育教学改革的现状1. 教育教学理念落后传统的教育教学理念在高职院校依然占据主导地位，注重传授基础知识，忽视学生的实践能力和创新意识培养。
学校教育与社会实际需求脱节，毕业生在实际工作中往往缺乏适应能力。
2. 课程设置滞后高职院校的课程设置往往滞后于社会需求，学校开设的课程与行业发展要求不相适应，缺乏时代性和实用性。
学生在校期间学习的知识与实际工作需求之间存在较大鸿沟。
3. 教师队伍不稳定相当一部分高职院校教师队伍实力不足，教学水平参差不齐，严重影响学校教学质量。
缺乏一支具有实践经验和行业背景的教师队伍，难以满足学生的专业培养需求。
4. 教学手段滞后高职院校的教学手段滞后于时代发展，过分依赖传统的课堂教学模式，缺乏创新的教学手段和实践性教学环节。
学生缺乏实际操作和实践运用的机会，难以真正掌握所学知识和技能。
1. 与社会需求对接高职院校教育教学改革要紧密结合社会需求，培养适应社会发展的应用型人才。
只有通过教育教学改革，才能更好地满足社会对人才的需求，促进高职院校与社会的有效对接。
2. 提升人才培养质量教育教学改革能够提升高职院校的专业教学水平和技术能力，提高毕业生的就业竞争力和适应能力。
通过改革，能够培养更具创新精神和实践能力的人才，促进高职院校人才培养质量的提升。
3. 推动校企合作教育教学改革可以促进高职院校与企业之间的深度合作，实现校企联动，提高学校教学质量与专业实践能力。
通过改革，可以有效促进学生技能培养的有机衔接和实际操作的深度融合。
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件 技 术 专 业 教 师 团 队通 过 对 学 生职 业 素 质 和 核 心 技 能 培 养 方 程 进 行 工程 化 改造 的 探 索与 实践 ，在教 学 过 程 中产 生 良好 的 通 过 多年 的课 程 工程 化 改 革 的 探 索与 实践 ．我 院 软 件 技 需求特点 ， 全 面 实施 学 院与 市场 对接 、 学生与社会对接 、 教 学 面进 行 了一 系列 的探 索与 研 究 。通 过 对 高职 软 件 技 术 专 业 课 术 专 业 以就 业 为 导 向 ， 紧跟 行 业 的发 展 方 向 ． 依 据 行 业 人 才 的
程 序 员及 相 关 岗位 必备 的 理 解 软 件 设 计 、掌 握 从 事 软 件 开 发 ＨＡ Ｄ Ｏ Ｏ Ｐ平 台任务 调 度 算法 的优 化设 计 研 究” （ １ ４ Ｃ ０ ０ ６ ４ ） ； 先 进 技 术 、 熟 悉 测试 、 实施 以及 现 场 管 理 等 专业 理 论 基 础 知 ２ ０ １ １ 年 湖 南省 “ 十二五” 规 划课 题 “ 基 于 立体 化教 学 环 境 的 创 识， 具备 良好 的职 业 道 德 、 职业素养 ， 培 养德 、 智、 体、 美全 面发 新 型 Ｉ Ｔ人 才模 式研 究与 实践 ” 资助 （ ＸＪ ＫＯ １ Ｉ Ｂ Ｚ Ｊ ０ ０ ６ ） 。 展， 心理 健 康 ， 具 有“ 爱 众 亲仁 ” 道德精神和“ 博 学 笃行 ” 专业 品
色专 业 建 设． 中 国 大 学教 学 ， ２ ０ ０ ８ （ １ １ ） ． ｆ ３ １ 何 婕． 对 高职 院校 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式的 研 究 与 实 践 ． 科 技
信 息， ２ ０ １ ０ （ １ ５ ） ．
四 川职 业技 术 学院 学 报 ， ２ ０ １ ５ ， ２ ． 本 专 业教 学 团队 通 过 对 北 京 中软 强 网、 杭州Ｔ Ｃ Ｓ公 司 、 上 教 学 中的 应 用 ．
业 课 程 体 系工 程 化 改 造 的 探 索 与 实践 ， 提 出 了课 程 工程 化 改造 的思 路 与 措 施 ， 实 践 证 明效 果 显 著 ， 具 有 一定 的借 鉴 意 义。
【 关键词 】 软件技术 ； 专业课程； 工程化 【 ［ ］（ ｆ ￣－ ｇ － Ｉ Ｔ Ｐ ３ １ １ ． ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 １ ０ ０ ６ — ４ ２ ２ ２ ｛ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ ２ ４ ４ — ０ １
教 学效 果 。 本 文 以 长 沙 民政 职 业 技 术 学 院为 例 对 此 教 学探 索
实 践 活 动 做 了 一 个 阐 述 与 总 结
与 就 业 对接 的培 养机 制 ， 加 强 实 习实 践环 节 ， 分 期 分 批 安排 学
生到企业 实习、 实训 ， 毕 业 生 就 业 竞 争 优 势 明显 ． 专 业 就 业 对
口 率 显 著 提 高
本 院软 件 技 术 专 业培 养 目标 通 过 对 面向 对 象的 软 件 工 程
方 法 、数 据 库 、 ． Ｎｅ ｔ ／ Ｊ ０ － Ｖ ａ ／ 移 动 应 用／ Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ／ 云应 用 开 发
技术 、 软 件 测 试 技 术 等 专 业 理 论基 础 知 识 的 学 习 ， 使 学 生掌 握 基金项 目 ： ２ ０ １ ４年湖 南省教 育厅 科 学研 究项 目课 题 “ 基于
ห้องสมุดไป่ตู้
信 息 产 业 的迅 速 发 展 对 软 件 技 术 从 业 人 员提 出 了更 多要 性 项 目：设 计性 项 目是 在 一 个 训 练 单 元 结 束 进 行 的 综 合 性 项
求； 尽 管 国 内 高校 软 件人 才 的 培 养 数 量 不 断 攀升 ． 但 真 正 能 够
融入 软 件 开 发 团 队 的人 并 不 多 ，这 严 重 阻碍 了我 国信 息产 业
目， 由学 生 综 合 运 用 本 单 元 所 学 理论 解 决 实 际 的 问题 ． 主要 培
养学生的分析 问题、 解决问题的能力和必备 专业核心技 能。 ④
程 设计 题 目， 由 学 生综 合 运 用本 课 程 所 学理 论 解 决 实 际的 问
的发 展 。 造 成 这 一现 象 的主 要 原 因是 软 件 技 术 相 关专 业 的 人 创 造 性 项 目：创 造性 应 用层 次是 在 课 程 结 束 后 给 出课 程 的 课
２ ０１ ５年 １ １ 月 下
高职软件技术专业课程工程化改革的 探索与实践
唐 一韬 （ 长沙民政职业技术学院， ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
【 摘 要 】 根据 高职软 件技术专业人才培养合格率低 ， 培养方式落后 的普遍现象 ， 本文 以长沙 民政职业技术 学院软件技术专业 为例 ， 通过对专
质 和 较 强 学 习能 力 、创 新 能力 的 高素 质 技 术 技 能 型 软 件 技 术 专 门人 才 。
参考文献
［ １ 】 梁艳 华 ， 潘银松 ， 党 庆 一． “ 工程 化 ” 的 应 用 型 人 才 培 养模 式 在 计 算 机 ［ ２ ］ 臧斌 宇 ， 赵一呜 ， 李银胜 ， 叶德 建， 朱军国． 际化 、 创 新 型软 件 工 程 特
才培 养 模 式 落后 ． 基 础 理 论＋ 实验 室上 机 实践 构 成 了教 学的 主
体， 普遍 缺 少对 学生 素 质 和 工 程化 实践 能 力 的培 养 ． 同 时也 缺 题 ， 主 要 培 养 学 生创 新 能力 和 抗 压 抗挫 的 能 力。 基 于 工程 化 的 乏 工 程 化［ ］ 实训 必 备 的教 学 环 境 ， 因此 很 难 培 养 出符 合 软 件 公 课 程体 系 的 改 革 与 实践 成 果 为培 养 更 多优 秀人 才 和 提 高专 业 司要 求 的 实践 型技 能型 软 件人 才口 。 长 沙 民政 职 业技 术 学院 软 人 才 的合 格 率奠 定 了 坚 实的基 础
程 序 员及 相 关 岗位 必备 的 理 解 软 件 设 计 、掌 握 从 事 软 件 开 发 ＨＡ Ｄ Ｏ Ｏ Ｐ平 台任务 调 度 算法 的优 化设 计 研 究” （ １ ４ Ｃ ０ ０ ６ ４ ） ； 先 进 技 术 、 熟 悉 测试 、 实施 以及 现 场 管 理 等 专业 理 论 基 础 知 ２ ０ １ １ 年 湖 南省 “ 十二五” 规 划课 题 “ 基 于 立体 化教 学 环 境 的 创 识， 具备 良好 的职 业 道 德 、 职业素养 ， 培 养德 、 智、 体、 美全 面发 新 型 Ｉ Ｔ人 才模 式研 究与 实践 ” 资助 （ ＸＪ ＫＯ １ Ｉ Ｂ Ｚ Ｊ ０ ０ ６ ） 。 展， 心理 健 康 ， 具 有“ 爱 众 亲仁 ” 道德精神和“ 博 学 笃行 ” 专业 品
色专 业 建 设． 中 国 大 学教 学 ， ２ ０ ０ ８ （ １ １ ） ． ｆ ３ １ 何 婕． 对 高职 院校 软 件 技 术 专 业 人 才 培 养 模 式的 研 究 与 实 践 ． 科 技
信 息， ２ ０ １ ０ （ １ ５ ） ．
四 川职 业技 术 学院 学 报 ， ２ ０ １ ５ ， ２ ． 本 专 业教 学 团队 通 过 对 北 京 中软 强 网、 杭州Ｔ Ｃ Ｓ公 司 、 上 教 学 中的 应 用 ．
业 课 程 体 系工 程 化 改 造 的 探 索 与 实践 ， 提 出 了课 程 工程 化 改造 的思 路 与 措 施 ， 实 践 证 明效 果 显 著 ， 具 有 一定 的借 鉴 意 义。
【 关键词 】 软件技术 ； 专业课程； 工程化 【 ［ ］（ ｆ ￣－ ｇ － Ｉ Ｔ Ｐ ３ １ １ ． ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编 号 】 １ ０ ０ ６ — ４ ２ ２ ２ ｛ ２ ０ １ ５ ） ２ ２ — ０ ２ ４ ４ — ０ １
教 学效 果 。 本 文 以 长 沙 民政 职 业 技 术 学 院为 例 对 此 教 学探 索
实 践 活 动 做 了 一 个 阐 述 与 总 结
与 就 业 对接 的培 养机 制 ， 加 强 实 习实 践环 节 ， 分 期 分 批 安排 学
生到企业 实习、 实训 ， 毕 业 生 就 业 竞 争 优 势 明显 ． 专 业 就 业 对
口 率 显 著 提 高
本 院软 件 技 术 专 业培 养 目标 通 过 对 面向 对 象的 软 件 工 程
方 法 、数 据 库 、 ． Ｎｅ ｔ ／ Ｊ ０ － Ｖ ａ ／ 移 动 应 用／ Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ Ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ／ 云应 用 开 发
技术 、 软 件 测 试 技 术 等 专 业 理 论基 础 知 识 的 学 习 ， 使 学 生掌 握 基金项 目 ： ２ ０ １ ４年湖 南省教 育厅 科 学研 究项 目课 题 “ 基于
ห้องสมุดไป่ตู้
信 息 产 业 的迅 速 发 展 对 软 件 技 术 从 业 人 员提 出 了更 多要 性 项 目：设 计性 项 目是 在 一 个 训 练 单 元 结 束 进 行 的 综 合 性 项
求； 尽 管 国 内 高校 软 件人 才 的 培 养 数 量 不 断 攀升 ． 但 真 正 能 够
融入 软 件 开 发 团 队 的人 并 不 多 ，这 严 重 阻碍 了我 国信 息产 业
目， 由学 生 综 合 运 用 本 单 元 所 学 理论 解 决 实 际 的 问题 ． 主要 培
养学生的分析 问题、 解决问题的能力和必备 专业核心技 能。 ④
程 设计 题 目， 由 学 生综 合 运 用本 课 程 所 学理 论 解 决 实 际的 问
的发 展 。 造 成 这 一现 象 的主 要 原 因是 软 件 技 术 相 关专 业 的 人 创 造 性 项 目：创 造性 应 用层 次是 在 课 程 结 束 后 给 出课 程 的 课
２ ０１ ５年 １ １ 月 下
高职软件技术专业课程工程化改革的 探索与实践
唐 一韬 （ 长沙民政职业技术学院， ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
【 摘 要 】 根据 高职软 件技术专业人才培养合格率低 ， 培养方式落后 的普遍现象 ， 本文 以长沙 民政职业技术 学院软件技术专业 为例 ， 通过对专
质 和 较 强 学 习能 力 、创 新 能力 的 高素 质 技 术 技 能 型 软 件 技 术 专 门人 才 。
参考文献
［ １ 】 梁艳 华 ， 潘银松 ， 党 庆 一． “ 工程 化 ” 的 应 用 型 人 才 培 养模 式 在 计 算 机 ［ ２ ］ 臧斌 宇 ， 赵一呜 ， 李银胜 ， 叶德 建， 朱军国． 际化 、 创 新 型软 件 工 程 特
才培 养 模 式 落后 ． 基 础 理 论＋ 实验 室上 机 实践 构 成 了教 学的 主
体， 普遍 缺 少对 学生 素 质 和 工 程化 实践 能 力 的培 养 ． 同 时也 缺 题 ， 主 要 培 养 学 生创 新 能力 和 抗 压 抗挫 的 能 力。 基 于 工程 化 的 乏 工 程 化［ ］ 实训 必 备 的教 学 环 境 ， 因此 很 难 培 养 出符 合 软 件 公 课 程体 系 的 改 革 与 实践 成 果 为培 养 更 多优 秀人 才 和 提 高专 业 司要 求 的 实践 型技 能型 软 件人 才口 。 长 沙 民政 职 业技 术 学院 软 人 才 的合 格 率奠 定 了 坚 实的基 础