2017年人教版小学语文二年级上册第六单元教学设计

15.大禹治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。

（2）理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：课件。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读“大禹”。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。

提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”。

二、初读课文，初步感知。

1.借助拼音读准字音，读通课文。

学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指导书写。

1.教学生字字形。

引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。

2.指导书写。

3、学生练习描红。

四、充分朗读，感知内容。

1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。

2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。

3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。

（将识字教学与阅读活动结合起来，本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则，这个环节只对重点字词加以指导。

）第二课时一、复习生字词二、学习新知。

1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。

2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。

2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。

我们一起满怀同情，读读这一段。

学生自由练读，指名试读。

生生、师生间互评。

（二）学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段。

2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（十三年、三次、一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

出示填空：禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。

4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪! 但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。

这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.指名读。

2.出示图禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难?3.学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给治服了，想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!5.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?三、教师小结禹为了治理好洪水，在外十三年，带领老百姓挖河，劈山，不愧后人称他为大英雄。

今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹，让我们再一次深深呼唤他——大禹!四、布置作业回家把大禹的故事讲给家人听。

板书设计：无私大禹治水无畏代代相传智慧教学反思：16.朱德的扁担教学目标：1.知识目标：会写本课8个生字，会认16个生字。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。

教学重难点：1．生字词的学习和理解。

2．凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.出示扁担图，谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字。

教读：扁担的“担”是轻声。

2.课件出示朱德像。

认识“朱德”这两个字。

板书“朱德”。

谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。

3.板书课题。

二、初读课文，认读生字词。

1.自由读课文，提出要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.集体认读生字词。

课件出示生字词：（1）小老师教读生字词。

要求：先读词中的生字，再读词。

（2）开火车认读。

三、再读课文，整体感知。

想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结。

四、课堂作业。

第二课时一、复习检查1.开火车认读生字、词语。

2.指名朗读课文。

二、品读感悟。

（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让学生体会山的高、险。

3.想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮……从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）5.齐读第二段，读出条件的艰苦和大家的热情。

（二）学习第三自然段。

1.学生自由读，思考：战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子。

2．小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．汇报交流。

指名读找出的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。

3．集体研讨。

教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

（1）出示句子：白天挑粮爬山，晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

大家看了心疼。

理解词语“心疼”，明白朱德的辛苦。

这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。

自由读，指名读。

带着担忧、心疼齐读。

（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。

理解“不料”从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色。

如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？（三）学习第四自然段。

1.课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

指名读，理解词语“越发”。

再联系上文，想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话。

三、总结谈话。

战士心疼朱德而藏他的扁担，又被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

四、知识拓展。

关于朱德同志感人的故事还有很多很多。

请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。

板书设计：朱德的扁担战士们藏扁担以身作则,同甘共苦朱德找扁担教学反思：17.难忘的泼水节教学目标：1.知识目标：会认15个生字，会写8个生字。

2.能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3.情感目标：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。

教学重难点：1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：1，教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣，引入课题⒈出示图片，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。

二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。

2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3.练习把课文读正确、读流利。

4.接龙读检查读文情况。

5.课件出示生字，检查学习情况。

（1）指名认读生字，教师相机正音。

（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

6.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

三、自主观察，写字练习学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字。

1.学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。

同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。

2.教师巡视，根据书写相机指导。

3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。

4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

四、再读课文，了解大意。

1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组相互交流。

3.指名交流。

第二课时一、生字巩固，导入新课1.复习生字词。

词卡呈现：周恩来健康长寿泼水祝福难忘银碗二、品读课文，深化理解（一）学习第1自然段。

1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_____”画出来。

（火红火红）2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？（不好，“火红火红的”突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。

）还有什么事物也是“火红火红”的？3.指导学生朗读，引导学生朗读出热闹、高兴的心情。

4.练习读，齐读。

（二）学习2、3自然段1.默读课文。

2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。