部编版二年级语文第六单元教案
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3.学到这里，你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏
4.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?
6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?
三、小结，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄。
一、复习生字词
认读生字词，开火车认读并口头组词
二、学习新知。
1.说说自己认识的洪水，看课件，认识洪水给人们带来的巨大灾难。
初步了解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。
明确：洪水，并认读“洪”。
二、初读课文，初步感知。
1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
逐段试读课文，共同纠正读错的地方。注意读准句中的停顿。
3.听范读课文，思考讨论课文主要内容。
三、教学生字，指导书写。
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、导入新课，揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。
提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”。
1.学习生字字形。
自学生字，注意下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。
2.在教师指导下书写汉字。
3、练习描红。
四、充分朗读，感知内容。
1.举手读生字词，注意把生字的音要读准了。
2.选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。
3.4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。
2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）
（一）学习第一自然段
1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。
2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。
（二）学习课文第二自然段。
二、初读课文，初步感知。
1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
三、教学生字，指导书写。
1.教学生字字形。
引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。
7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?
（四）学习第四自然段
1.指名读。
2.出示图大禹做了什么?
出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难?
作业设计
识记本课生字词，熟读课文
板书设计
15.大禹治水
洪 灾 难 道 认 被 业 产
教学反思
课 题
15.大禹治水
教学目标
1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄
3、了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
教学重点
出示填空：
禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。
4.结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？
5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？
6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!
6.带着这崇敬的心情再读一读这感人的故事
7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是伟大英雄所具有的崇高品质！
2.指导书写。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
四、充分朗读，感知内容。
1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。
2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。
3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。
一、导入新课。
被指名学生读“大禹”，正音再齐读。
课 题
15.大禹治水
教学目标
1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄
3、联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。
教学重点
认读本课生字词，理解课文内容
教学难点
联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程
教具准备
多媒体课件
1.学生自由读课文第二自然段。
2.这段提到了谁和谁治理洪水？
3.你从中体会到了什么？
（三）学习课文第三自然段
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读：上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
3.说说自己的体会，如：洪水会带来灾难，且不容易治理。
（三）学习课文第三自然段
1.被指名学生读课文，其他学生思考问题。
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词：十三年、三次、一次
3.在教师指导下朗读，自由练读，集体齐读。口头完成填空。
4.交流、感悟，体会大禹治水的艰辛。
5.自由交流，说说自己的想法。
2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，凶猛
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，了解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。
2. 自由练读，指名试读。生生、师生间互评。用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。
（二）学习课文第二自然段。
1.自由读课文第二自然段。
2.提到了鲧和禹治理洪水。
认读本课生字词，理解课文内容
教学难点
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来
教具准备Hale Waihona Puke Baidu
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、复习生字词
出示生字词，引导学生认读并口头组词
二、学习新知。
1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？
看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。
4.出示图片：在这安定的日子里，老百姓在做些什么啊?
6.如果你是大禹的邻居，见到他说什么?
三、小结，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄。
一、复习生字词
认读生字词，开火车认读并口头组词
二、学习新知。
1.说说自己认识的洪水，看课件，认识洪水给人们带来的巨大灾难。
初步了解大禹，知道大禹是古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。
明确：洪水，并认读“洪”。
二、初读课文，初步感知。
1.借助拼音读准字音，读通课文。自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
逐段试读课文，共同纠正读错的地方。注意读准句中的停顿。
3.听范读课文，思考讨论课文主要内容。
三、教学生字，指导书写。
课 时
第一课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、导入新课，揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读“大禹”。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位治理河水，为民造福的英雄。
提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读“洪”。
1.学习生字字形。
自学生字，注意下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。
2.在教师指导下书写汉字。
3、练习描红。
四、充分朗读，感知内容。
1.举手读生字词，注意把生字的音要读准了。
2.选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。
3.4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。
2.指名说洪水的印象，适当评价（无情，可怕，凶猛）
（一）学习第一自然段
1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难，请阅读课文，找一找。
2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读。
（二）学习课文第二自然段。
二、初读课文，初步感知。
1.借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。
2.检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3.范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？
三、教学生字，指导书写。
1.教学生字字形。
引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。
7.读到这里，你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?
（四）学习第四自然段
1.指名读。
2.出示图大禹做了什么?
出示句子：他带领老百姓挖通九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
提问：这句话里有两个词，它们都带有九字，你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天，要13年，在没有先进机器的古代，这是多么不容易啊!想一想，禹在带领老百姓挖河，劈山的过程中，会遇到哪些困难?
作业设计
识记本课生字词，熟读课文
板书设计
15.大禹治水
洪 灾 难 道 认 被 业 产
教学反思
课 题
15.大禹治水
教学目标
1、识记本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄
3、了解大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
教学重点
出示填空：
禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。
4.结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？
5.如果你是他的邻居，13年没见他回过家，你又会怎么想？
6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!
6.带着这崇敬的心情再读一读这感人的故事
7.再次感悟大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。这就是伟大英雄所具有的崇高品质！
2.指导书写。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
四、充分朗读，感知内容。
1.出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。
2.把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。
3.请4名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。
一、导入新课。
被指名学生读“大禹”，正音再齐读。
课 题
15.大禹治水
教学目标
1、会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄
3、联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程。
教学重点
认读本课生字词，理解课文内容
教学难点
联系上下文或借助画面了解大禹治水的过程
教具准备
多媒体课件
1.学生自由读课文第二自然段。
2.这段提到了谁和谁治理洪水？
3.你从中体会到了什么？
（三）学习课文第三自然段
1.指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3.指导朗读：上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
3.说说自己的体会，如：洪水会带来灾难，且不容易治理。
（三）学习课文第三自然段
1.被指名学生读课文，其他学生思考问题。
2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词：十三年、三次、一次
3.在教师指导下朗读，自由练读，集体齐读。口头完成填空。
4.交流、感悟，体会大禹治水的艰辛。
5.自由交流，说说自己的想法。
2.说洪水的印象，知道洪水的无情，可怕，凶猛
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，了解洪水给人们带来的灾难，画出有关句子。
2. 自由练读，指名试读。生生、师生间互评。用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读。
（二）学习课文第二自然段。
1.自由读课文第二自然段。
2.提到了鲧和禹治理洪水。
认读本课生字词，理解课文内容
教学难点
学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来
教具准备Hale Waihona Puke Baidu
多媒体课件
课 时
第二课时
教 学 过 程
教 学 行 为
学 习 行 为
添 改
一、复习生字词
出示生字词，引导学生认读并口头组词
二、学习新知。
1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？
看图片，在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。