五上 数学第一单元教案
五年级上册数学第一单元解决问题教案
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五年级上册数学第一单元解决问题教案【一】：新课标人教版五年级上册数学第一单元教案人教版小学五年级数学上册教案全册教学目标1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
1五年级上册数学第一单元解决问题教案【二】：新青岛版五年级数学上册第一单元教案第一单元今天我当家——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。
教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理教学难点：确定积的小数位数预习提纲：一、复习1、3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？2、128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？二、阅读课本P2-3三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）四、你是怎样解决这个问题的？（列式）五、58.6 扩大到原来的（）倍586× 6× 6351.6 缩小到原来的（）3516教学过程：第1课时一、预习展示，提出问题：1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数，理解负数的意义及其应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数、负数、0之间的关系。
本单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实践活动和思考，才能逐步理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和0的基本概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是学生在日常生活中不常接触的，对其理解和接受需要一定的时间。
此外，学生对于抽象的概念理解能力还在发展中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系，能够正确地写出负数，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解负数的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境和实例，让学生在实际中感受和理解负数的概念。
2.直观教学法：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解负数的概念。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现负数的性质和规律。
4.合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：负数卡片、正数卡片、0卡片、实物等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生思考负数的概念。
学生分享对负数的理解和看法。
呈现（10分钟）教师通过负数卡片、正数卡片、0卡片，引导学生观察和比较，发现正数、负数、0之间的关系。
苏教版五年级数学上册第一单元教案(作参考用)
苏教版五年级数学上册第一单元教案（作参考用）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元主要内容是分数的乘除法运算。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法运算的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的乘除法运算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数乘除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但在学习分数的乘除法运算时，部分学生可能会对分数的乘除法运算规律理解不深，运算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的乘除法运算方法，能够正确进行分数的乘除法运算。
2.过程与方法：培养学生运用分数的乘除法运算解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数的乘除法运算方法，能够正确进行分数的乘除法运算。
2.教学难点：分数的乘除法运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的乘除法运算的意义。
2.启发式教学法：引导学生通过思考、讨论，发现分数的乘除法运算规律。
3.实践教学法：让学生通过动手操作，巩固分数的乘除法运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数的乘除法运算的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一份适合学生的分数的乘除法运算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数的模型，用于直观展示分数的乘除法运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的乘除法运算。
引导学生思考：如果要把一个蛋糕平均分给5个人，每个人能分到多少？如果要把一个蛋糕分给2个人，每个人能分到多少？让学生感受到分数的乘除法运算的重要性。
五年级上册数学第一单元例五教学教案
五年级上册数学第一单元例五教学教案五年级数学上册第一单元小数乘小数教案1【教学内容】小数乘小数【教学目标】1．使学生通过探究，理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算，培养初步的迁移、推理、抽象、概括能力。
2．使学生在计算过程中，养成认真检查、勤于验算的好习惯，进一步体会数学知识间的内在联系，增强学好数学的自信心。
【重点，难点】重点；理解和掌握小数乘小数的计算法则。
难点；确定积的小数点的计算法则。
【教学准备】；多**。
【教学过程】一、导入谈话：我们已经学习了小数乘整数，今天这节课我们将继续学习小数乘法。
让我们一起回忆一下以前学过的知识。
用卡片出示口答题：2.3×4567×2.099.06×32**：下面各题的积中有几位小数？你是怎么知道的？出示：小明房间和阳台的平面图。
**：你能根据图中的数据求出哪些问题？根据学生的回答整理出两个问题：(1)小明的房间有多大？(2)阳台的面积是多少？让学生选择其中一个问题列竖式解答，并各由一个学生进行板演。
要求：对照黑板上的竖式，说一说小数和整数相乘应该怎样计算？二、自主探索改变问题：如果把小明房间的宽度3米缩短为2．8米（在平面图上即时修改），你还能求出小明房间和阳台的面积各是多少吗？先估一估，再列式解答。
学生尝试练习，如果有困难的可以看书自学。
小组分享了自学的成果，并在小组内达成共识。
全班交流：谁来说说3.6×2.8是怎样估算的？又是怎样用竖式计算的？展示学生尝试的竖式，并提问:如何将这两个小数相乘为整数后得到原乘积？预设一：只要在积中点上两位小数就能得到原来的积。
前提二:把乘积除以100就可以了。
不停地问:为什么乘积是两位小数(乘积要除以100)？你怎么想呢?教师根据学生回答，板书：继续交流：计算2.8×1.15时，在积里是怎样点小数点的？你能把自己的想法说一说吗？教师根据学生的说理进行板书。
（如学生有困难可适当进行引导性**：两个因数看成整数后，等于把原来的两个因数分别乘多少？）**：在用竖式计算2.8×1.15时，你觉得还有哪些地方需要提醒大家的？（列竖式时把数位多的小数写在上面；点上小数点后，可以根据小数的性质划去小数末尾的0。
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
数学五年级上册第一单元《积的近似值》教案
课题
积的近似值
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
理解小数近似值的含义。掌握求积的近似值的方法.
1、创设一个“求积的近似值问题”的情境，引出积的近似值。
2、学生自主求积2.205的近似数，并说一说取近似数的过程和理由。
3、在交流互动中自主掌握求积的近似值的方法并加以应用。
基本
技能
会用“四舍五入”法取积的近似值.
基本
思想
在解决数学问题中运用转化、迁移的方法，渗透感悟推理的思想。
基本经
验活动
积累分析解决生活实际问题的经验；
积累描述说理解释自己观点的经验。
四能
发现
问题
在解决求近似值的实际问题的过程中，让学生经历问题的发现、提出、分析和解决的过程，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感与
态度
感受数学与生活的联系以及数学知识与应用的价值。
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：积的近似值
例6 0.049×45≈2.2（亿个）Байду номын сангаас
0. 0 4 9
× 4 5
_________________
2 4 5 四舍五入
1 96
___________________
2.205
0＜5，舍去0和5，保留一位小数
答：狗约有2.2亿个嗅觉细胞。
教学反思
这节课中教师是在学生“最近发展区”的基础上展开教学的，充分尊重学生，让学生在自主、合作的氛围中交流学习。在交流的过程中，教师扮演了学伴的角色，适时引导，不着痕迹地把把新的知识分享给同学们。课堂容量不是很大，更多的是关注学生在过程中的收获与体验，为学生的长远学习积蓄能量。
五年级上册数学教案-第一单元：小数乘法——小数乘小数∣人教新课标
五年级上册数学教案第一单元：小数乘法——小数乘小数∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
在此，我将详细介绍我为五年级上册数学教案第一单元小数乘法所制定的教学计划。
一、教学内容本单元的主要内容是让学生掌握小数乘小数的运算方法。
我们将使用人教新课标教材，涵盖第五、六、七节课。
具体内容包括小数乘小数的计算法则、例题解析以及实际应用。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解小数乘小数的运算规律，掌握计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是小数乘小数的计算方法，重点是让学生能够理解并熟练运用该方法。
四、教具与学具准备为了提高教学效果，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及学生的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算两件打折商品的价格。
2. 讲解小数乘小数的计算法则：通过PPT展示计算法则，并用黑板演示例题。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生跟随步骤一起计算。
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成PPT和黑板上的练习题，及时纠正错误并给予指导。
六、板书设计板书设计将包括小数乘小数的计算法则、例题步骤以及重点注意事项。
七、作业设计例1：0.5 × 0.2例2：1.25 × 0.8答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对小数乘小数的掌握程度，并针对性地进行辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题，提高学生的实践能力。
重点和难点解析在上述教学内容中，我认为小数乘小数的计算法则和例题讲解是本单元的重点和难点。
为了使学生能够更好地理解和掌握这部分内容，我将详细解析这两个方面。
一、小数乘小数的计算法则1. 直观演示：我会使用多媒体教学课件，展示两件实际商品的价格标签，让学生直观地了解小数乘小数的概念。
2. 讲解计算法则：我会用简洁明了的语言讲解小数乘小数的计算法则，并通过PPT展示计算步骤。
五年级上册数学教案-第一单元复习教案｜人教版
五年级上册数学教案第一单元复习教案｜人教版教案：五年级上册数学教案第一单元复习教案｜人教版作为一名经验丰富的教师，我深知复习的重要性。
本教案为五年级上册数学第一单元复习教案，旨在帮助学生巩固本单元所学知识，提高解决问题的能力。
一、教学内容本单元复习的内容包括：小数加减法、小数乘除法、人民币的认识、角的初步认识以及图形面积的计算。
二、教学目标1. 使学生掌握小数加减法、小数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确率。
2. 加深学生对人民币的认识，提高学生在实际生活中的应用能力。
3. 巩固学生对角的认识和图形面积的计算方法。
三、教学难点与重点1. 小数加减法、小数乘除法的运算技巧。
2. 人民币的认识和实际应用。
3. 角的概念和图形面积的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 小数加减法、小数乘除法的练习题。
3. 人民币图片、角模型和图形面积计算的实例。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过一个实际例子，如购物时如何计算找回的钱，引入小数加减法的复习。
引导学生运用小数加减法知识解决问题。
2. 小数加减法的复习（15分钟）通过练习题，使学生复习小数加减法的运算方法。
讲解题目时，注意引导学生掌握运算技巧，如小数点的对齐、进位等。
3. 小数乘除法的复习（15分钟）同样通过练习题，使学生复习小数乘除法的运算方法。
讲解题目时，注意引导学生掌握运算技巧，如小数点的处理、乘除法的运算顺序等。
4. 人民币的认识复习（10分钟）通过展示人民币图片，使学生复习人民币的种类和面值。
结合实际例子，让学生运用人民币知识解决问题。
5. 角的初步认识复习（10分钟）通过角模型，使学生复习角的概念。
讲解角的分类，如锐角、直角、钝角等。
6. 图形面积的计算复习（10分钟）通过实例，使学生复习图形面积的计算方法。
讲解不同图形的面积计算公式，如三角形、矩形、圆形等。
六、板书设计1. 小数加减法的运算方法。
2. 小数乘除法的运算方法。
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学科数学承教者赵悦授课时间2018.08.31年级 5 课题缤纷第一课课型新授课时 1教材分析本册数学注重从现实中让学生体会数的含义，发展学生的数感；在计算方面重视估算和简便运算；在空间与图形领域中，注重实际活动，建立空间观念；在概率和统计部分，注重结合具体情境使学生体验统计和概率；综合实践领域要求以综合应用的形式呈现。
学情分析通览教材这种课型对于学生来说并不陌生，课上可以让学生以小组为单位将自己事先整理好的知识网络在小组内进行交流（学生可以模仿以前整理的知识网络进行整理）。
这样学生的能力才可以得到发展。
关注：学习目标1.浏览全书，初步熟悉本册教材的学习内容，了解本册教材的新知识点。
2.培养学生整理能力、辨析能力与预习能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学好数学的自信心。
学习重点了解本册教材的新知识点。
学习难点学生梳理知识点。
教具准备课件预习指导看书，通览教材，哪些知识已经学过？有什么问题，哪些没学过？课前测456÷3 45.6÷3 456÷0.3学习过程学习环节及内容学习形式教师指导时间一、创设情境，引入课题二、梳理教材1.小组交流2.汇报交流3.新旧教材对比三、阅读教材四、提出新学期要求回答四大领域并举出例子。
小组内互相交流补充以小组为单位进行汇报。
小组讨论以后，全班交流预设：根据单元专题梳理；根据四大方面梳理：数与代数；图形与几何；统计与概率；综合实践。
说说新旧知识间的联系和新知识哪些是第一次接触的？浏览全书，选择自己喜欢的部分看一看，想一想，结合自己的预习能否自己学会什么？同学们，新的一学期已经开始了，本学期我们即将开始在数学世界的新的探索，那么同学们还记得数学世界的四大领域么？知道了这四大领域，我们就一起来看看本学期的数学世界中这四大领域都包含哪些知识呢？数学世界浩瀚无穷但相互之间都有着某些联系，你能说一说本册教材涉及的知识有哪些类型接触过么？1、你想怎样来学习本册教材？2、教师提出要求1）坚持预习的好习惯，学困生要会做简单的书后题，中等生要会做全部书后题，优等生要尝试做课外题。
18155五、小竞赛六、小结2）认真听讲，积极思考，积极回答。
3）按时，有质量地完成作业，课后练习认真、有效。
4）不懂就问，对不明白的知识及时提问。
今天我们又一次游览了精彩的数学世界，希望同学们在这个世界又能有精彩的表现。
1011巩固反馈基础：说一个小数，并说说你在哪见过？计算 2.3×68 98 ×0.37 965÷0.5 80.6÷2 填空 6分米=（）米能力：你都学过哪些图形？它们都有哪些特点？每日一题：三个连续的数的综合室15，这三个数分别是多少。
课后检测计算：1.693除以33，商是多少？2.一个数的20倍是540，这个数是多少作业布置预习小数除法的意义，尝试完成练习板书设计缤纷第一课数与代数：图形与几何：统计与概率：综合实践：课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学生学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情提出整改意见、建议学科数学承教者赵悦授课时间2017.09.年级 5 课题小数除法1 课型新授课时 1教材分析这部分内容四年级上学期已经学习过，本学期教材改过之后又出现主要以复习巩固为主，不再作为新知识来学习。
学情分析学生已经掌握了小数除法意义和计算方法在本节课的教学中，教师可引导学生在已有的基础上进行巩固复习。
关注学习目标1、复习小数除法的意义2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
3、能结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
学习重点小数除以整数的计算方法。
学习难点正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法解决日常生活中的一些问题教具准备课件预习指导看书，回顾除数是整数的小数除法的计算方法，尝试做一做课前测28.6÷22学习过程学习环节及内容学习形式教师指导时间一、复习10.5÷3二、练习（一）三练习（二）出示学习目标在本上竖式计算指名板演出示学习任务1.列出解决问题的算式。
学生根据情境图中的信息，列出算式：估算讨论：这两道题都是小数除法，怎样计算呢？这是一个新问题，需要同学去探索。
小组交流，每个学生都说一说自己的想法。
小组反馈。
3.讨论：（1）尝试练习。
适当点拨教师介绍新的知识，板书课题。
教师提问：1、出示图片。
2、根据图中信息，你能提出哪些数学问题？3、可以用什么办法来解决这些问题？学生自主探索解决方法，教师巡视。
关注组织学生讨论：比较哪一种方法最简便、方便、以及计算时的要点。
在教师的引导下，学生懂得在小数末尾添0（或去掉0），小数的大小不变，所以，可以把12.9÷6看成12.90÷6。
让学生用自己的语言表达小数除以数的计算方法。
表述要点：51015（1）按照整数除法计算。
（2）商的小数点与被除数的小数点对齐。
学生独立计算，同伴交流。
提出存在问题。
探索解决问题的方法。
巡视指导纠正错误。
关注10巩固反馈基础：列式计算。
（1）29是20的多少倍？（2）把41.4平均分345份，一份是多少？能力：解决问题(1)一个机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。
如果按照每24个蛋1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？(2)一个铺路队25小时铺路13米。
照这样计算，7.2小时铺路多少米？(3)大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。
这只大象比这头黄牛重多少吨？每日一题：把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？课后检测先判断下面各题的商是否小于“1”，再进行计算：5.04 ÷6= 5.4 ÷4= 3.2 ÷8= 12.1 ÷11=作业布置基础：列竖式计算并验算52.95÷75= 84.01÷31= 12.5÷5= 90.72÷12=能力：1. 星星服装厂某车间用27.36米布制作了18件短袖衣服，平均每件用了多少米布？2. 小红的父亲给她2.5元去买书。
买书时她发现这些钱还不够，又从自己的积蓄的钱中拿出一些才够，她原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍，问这次买书一共花了多少钱？拓展：甲乙两数之和是18.7，甲数的小数点向左移动一位正好等于乙数，你知道甲、乙两个数是多少吗？板书设计小数除法除数是整数的小数除法课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学生学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情提出整改意见、建议学科数学承教者赵悦授课时间2017.年级 5 课题小数除法2 课型新授课时 1教材分析教材通过具体的情景说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用，得出规律：商的小数点和被除数的小数点对齐，并为除数是小数的小数除法打下基础。
学情分析利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。
关注学习目标1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。
3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
学习重点利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法学习难点让学生掌握小数除法的方法，进行正确的计算。
教具准备课件预习指导看书，回顾除数是小数的除法舒适计算时应注意什么，尝试做一做课前测 6.75÷15学习过程学习环节及内容学习形式教师指导时间一、旧知铺垫。
27.3÷21二、创设情境，提出问题，并解决。
出示学习目标在本上竖式计算学生用自己的语言表述计算方法。
1、根据信息列式。
2、估算，并说说方法。
3、尝试用竖式计算。
4、讨论：为什么在余数2的后面可以添0？明确有余数时要添0继续除。
关注先估算，再列竖式计算说明可以添0的道理，同学间进行交流。
（1）估算。
每个不到1元。
每个1元，16个要16元。
（2）笔算。
列出解决问题的算式。
列式：12÷16展示计算方法。
尝试计算。
讨论：这样的计算是否有道理，出示学习任务教师及时反馈小结（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
1.出示图片，提出问题：平均每人花多少钱？这是一道整数除以整数的除法算式，而我们正在学习小数除法，这其中有什么奥秘？会有什么新发现呢？估算：根据图中信息估计一下每人大约花了多少钱？学生计算时，都是巡视全班，特别关注有困难的学生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。
展示学生的计算方法。
2.出示图片。
提出问题：买16个共花了12元，每个多少元？我们曾经计算过许多的整数除以整数的题目，多数的特21010你同意吗？学生根据上一例题，可以类推出：把12看成12.00，然后按照小数除以整数的方法来计算。
3.课堂小结。
让学生用自己的语言表述这一节所学到的知识，以及计算过程中的注意点，与同学达成共识。
三、巩固练习：完成课本第67页“练一练“的第1----4题。
点是大数除以小数，而摆在我们面前的算式却是小数除以大数。
这又有什么新的知识需要我们去探索呢？提供充分的时间，让学生在小组中讨论，由懂得原理的学生说明可以添0的道理，同学间进行交流。
在此基础上，教师进行简要讲解。
关注108巩固反馈基础： 1. 与7.8÷1.2的结果相等的算式78÷12 （）2. 除数是小数时，只要把除数的小数点去掉，按照除数是整数的除法进行计算就可以。
（）3. 两个数的商是1.4，如果被除数和除数同时扩大100倍，商是0.014.（）能力：1. 食堂于阿姨在菜场买了4.5千克豆角，交给售货员10元钱后，找回1.9元，每千克豆角多少钱？每日一题：一个正方形的边长是一位小数a.5，面积是两位数56.xy，求a、x、y的值课后检测32.5÷2.5 4÷20 43.5÷0.12 5.4÷3.6作业布置基础： 9.315÷2.7= 396÷0.24=能力：李阿姨在超市面了4.5千克土豆，付给售货员阿姨10元后，找回1.9元，每千克土豆多少元？拓展：在一个停车场停车一次至少要缴费0.5元，如果停车超过1小时，没多停0.5小时要多交0.5元，这辆汽车在离开停车场时交了5.5元，这辆汽车停了几个小时？板书设计小数除法2例题信息问题：1.平均每人花了多少钱？2.买16个恐龙模型共花了12元，每个多少元？※个位不够商1，要用0占位。
课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学生学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情提出整改意见、建议学科数学承教者赵悦授课时间2017.年级 5 课题小数除法3课型新授课时 1 教材分析能利用除数是小数的小数的小数除法的计算方法，解决日常生活中的一些简单的问题。