1-1认识东南西北(生活)

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三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标

标题：三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识并正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等活动，让学生掌握辨别方向的方法，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 东南、东北、西南、西北四个基本方向的认识2. 辨别方向的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个基本方向，掌握辨别方向的方法。

2. 教学难点：正确使用东南、东北、西南、西北四个基本方向，培养学生的空间观念和方向感。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式，引起学生对方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识四个基本方向a. 出示校园平面图，引导学生观察并找出东南、东北、西南、西北四个方向。

b. 通过实际操作，让学生亲自体验辨别方向的过程。

（2）辨别方向的方法a. 教师演示如何使用指南针辨别方向。

b. 学生分组讨论，分享其他辨别方向的方法。

3. 实践应用设计一系列实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对东南、东北、西南、西北四个方向的认识。

4. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，检查学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握情况。

5. 课后作业布置与方向相关的课后作业，让学生在家庭中运用所学知识，提高实际操作能力。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力、动手操作能力等方面。

2. 结果评价：检查课后作业完成情况，评价学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重培养学生的空间观念和方向感，提高解决问题的能力。

2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三年级向认识东南西北的窍门

三年级向认识东南西北的窍门概述1. 介绍主题：东南西北是方向课程中的重要内容，它对孩子的地理学习和日常生活都具有重要意义。

2. 目的：本文旨在向三年级学生介绍认识东南西北的窍门，帮助他们在日常生活中更好地运用这些方向。

认识东南西北的基本概念3. 解释东南西北的概念：东（E）是太阳升起的方向，西（W）是太阳落下的方向，南（S）是正午太阳最高的方向，北（N）是磁针指向的方向。

4. 通过图片、地图等形式直观展示东南西北的位置关系。

5. 介绍东南西北在日常生活中的应用：如找到家的方向、辨别风的来向等。

认识东南西北的方法6. 观察太阳：在日出时，面向太阳的左手指向东方，右手指向西方，背对太阳面向地面时即为北方。

7. 使用指南针：介绍指南针的基本构造和使用方法，如何利用指南针找到东南西北的方向。

8. 使用其他工具：如利用建筑物、地标等辅助识别东南西北的方向。

练习认识东南西北的方法9. 提供练习题：设计一些关于东南西北方向的练习题，帮助学生巩固所学知识。

10. 实地练习：带领学生到校园、社区进行实地练习，让他们在实践中掌握认识东南西北的技巧。

巩固认识东南西北的技巧11. 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，让学生在娱乐中巩固认识东南西北的技巧。

12. 组织方向比赛：鼓励学生相互竞赛，展示他们的认识东南西北的能力。

总结13. 总结认识东南西北的重要性和方法。

14. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高认识东南西北的能力。

结语通过本文的介绍，相信三年级学生们对认识东南西北已经有了更清晰的认识，希望他们能在日常生活中灵活运用这些技巧，提高自己的地理意识。

15. 体验自然导向除了使用指南针和观察太阳之外，体验自然导向也是一种有趣的方式，它能让孩子们更加亲近大自然，学会用自然界的信号和指引来辨别方向。

在户外探险活动中，可以教导孩子如何观察树木的生长方向、河流的流向、风的来向等自然现象，并从中推断出东南西北的方向。

这种方法不仅能帮助孩子们认识东南西北，还能培养他们对自然的观察力和理解力。

《认识东南西北》教案实践与反思

《认识东南西北》教案实践与反思。

1.实践在实践环节，我将从以下三个方面来介绍实施本教案的过程中需要注意到的问题。

1.1.环境准备教室内需要求有地图、指南针，而地图需要根据环境特点定制。

在准备教材的过程中，还需要考虑到幼儿不同年龄段的认知特点以及课堂中激发幼儿兴趣的方式。

从教室布置，自然光线、空气流通、家具物品等方面，全面优化教学环境，为实施本教案创造良好的教育环境。

1.2.教师授课为了让幼儿更好地理解方向，我首先介绍东南西北的基本概念，科普一些方向的资料，然后提出一些问题，带领幼儿进行思考。

在授课过程中，我注重通过图画、游戏、动作等形式，帮助幼儿认识东南西北。

1.3.活动设置我通过幼儿游戏活动，带领幼儿进行实践探索，引导幼儿自己掌握和运用方向的知识。

此外，我还通过手工制作、社交互动等方式，来促进幼儿对方向的理解和熟练掌握。

2.反思在本次实践中，我发现需要注意以下问题：2.1.氛围渲染与情感交流在授课过程中，我发现氛围营造的不足以及与幼儿之间情感交流不充分，导致了幼儿学习兴趣的不足，教学效果并不太理想。

在日后的实践过程中，我需要更加注意在教学前，培养幼儿的购买，创造更加轻松自然的教室氛围，打造真诚互动的教学氛围，更好地引导幼儿。

2.2.教学方法选择在教学方法方面，我需要选择更加贴近幼儿认知方式的方法，多方面、多角度去引导幼儿进行认知学习，注重综合考虑幼儿的理解特点、学习态度和兴趣爱好，更好的辅助幼儿进行东南西北的学习。

2.3.教学评价对于幼儿的教学评价，相信大家都知道，幼儿的语言能力还是有限的，我们不能单纯以语言来进行教学的评价。

对于刚刚接触方向概念的幼儿，应该通过直观、具体的形式引导幼儿，如地图、指南针等。

在评价过程中，我也需要充分发挥动手能力、观察力和想象力等方面，更好地评估幼儿的学习状况。

幼儿认识东南西北是一项非常重要的一项教育内容，教师在实施过程中应该注重环境准备、教师授课和活动设置等方面的规范，同时在实践过程中，不断加强教学反思，尽可能提高教学效果，最终使学习成为全面而有效的。

人教版第一单元三年级数学认识东南西北

早晨，太阳是东，后面是西，左面是北，右面是南。
早晨，太阳在东方。
探究新知
小组交流：说一说其他建筑。
教学楼在我左手指的方向上……
教学楼在校园的北面。
探究新知
大门在我右手指的方向上……
大门在校园的南面。
探究新知
举手回答：观察四个方向，你发现了什么？
面西背东，左南右北；
面南背北，左东右西；
面北背南，左西右东。
探究新知
南
北生活中除了太
阳平，面图还有中哪，些如辨何辨认方认方向向的呢方？法？
晚上北极星在北面利用树桩年轮辨认方向：密的一面是北，疏的一面是南
探究新知
南
北生活中除了太
阳平，面图还有中哪，些如辨何辨认方认方向向的呢方？法？
东与西相对南与北相对
知道一个方向，相对的另一个方向也就确定了。
探究新知试一判试断：面当向你其面他向方南向的的时时候候，，你前能后辨左别右出都剩是下哪3个些方方向向吗？？
面南背北，左东右西。
探究新知
你会辨别方向了吗？
东与西相对，南与北相对。只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向：面东背西，左北右南；
晚上北极星在北面利用树桩年轮辨认方向：密的一面是北，疏的一面是南
课堂练习
填一填。 1.面对北面，左边是（西），右边是（东）。
2.早上太阳从（东）方升起，傍晚从（西）方落下。
3.旗杆的影子在东面，那么太阳在（西面）。
课堂练习
填一填。
大象馆的北面是马场,南面是( 猴山 ),西面是 ( 鹿苑 ),东面是(熊猫馆)。
课堂小结
这节课你们学会了哪些知识？认识东、南、西、北

第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版

第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。

在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。

一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。

二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。

三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。

四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。

2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。

3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。

七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。

2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。

在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。

拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。

重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。

在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。

第一单元《认识东南西北四个方向》教案

-将现实生活中的方向与地图上的方向对应起来，理解地图上的方向表示与实际空间关系。
-运用方向知识解决实际问题，如设计简单的寻宝游戏或导航任务。
举例解释：
难点在于学生需要从抽象的地图方向理解过渡到具体的实际应用。教师应设计丰富的教学活动，如小组合作寻宝游戏，让学生在游戏中体会方向的相对性，并通过实际走动来感受地图方向与实际方向的关系。同时，教师需要提供具体的案例，帮助学生理解如何在实际生活中运用方向描述和导航。通过这些活动，学生能够更好地突破难点，掌握方向知识的核心。
在教学过程中，教师应特别注意对难点的反复讲解和练习，通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生透彻理解并能够灵活运用方向知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北四个方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”（比如在公园里迷路）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的使用和地图上的方向判断这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）

2024二年级数学下册三认识方向第1课时认识东南西北课件苏教版

三认识方向
第 1 课时认识东、南、西、北
课时导入
想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？
课时总览
1 课堂探究点认识情境中的东、南、西、北
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探索新知
探究点认识情境中的东、南、西、北
1
太阳是从哪个方向升起的？
探索新知
1
早晨，小明面向太阳站立。北
2．根据给定的一个方向和各个方向之间的关系(南与北相对，东与西相对)，可以确定其他三个方向。
东
前面是东，后面是( 西 ) ；左面是北，右面是(南) 。
西
南
探索新知
小试牛刀
1. 早晨面向太阳，前面是( 东 )，后面是( 西 )，左面是 ( 北 )，右面是( 南 )。
2. 晚上面对北极星，前面是( 北 )，后面是( 南 )，左面是 ( 西 )，右面是( 东 )。
Hale Waihona Puke 堂小结归纳总结：1．早晨，面向太阳站立，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

苏教版一年级数学(下册)《认识东南西北》

面朝西面，
后面是（东），右面是（北），左面是（南）。
面朝北面，
后面是（南），右面是（东），左面是（西）。
规则:
请左右两个小朋友合作，一个小朋友闭上眼睛转几圈停下，另一个小朋友告诉他前面是哪儿，然后说出他的后面、右面、左面分别是哪儿。
指南针是我们的祖先在2000多年前发明的，是辨别方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南，一端指北。有了它，人们就不会迷失方向。
向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
早晨，太阳从（东）方升起，
早晨起来，面向太阳。北左
前面是（东），
后面是（西），
左面是（北）。右面是（南），
西后
前东右南
东
前
面向东面时，
北左我右南
我的前面是（东），
后
后面是（西），
西
左面是（北），
从东向右转是（南）从南向右转是（西）从西向右转是（北）从北向右转是（东）
从南向右转是（西）从西向右转是（北）从北向右转是（东）从东向右转是（南）
转一转

北
东
南东
北西
东北
考考你
面朝南面，
后面是（北），右面是（西），左面是（东）。
南面
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
枝叶茂盛的一面是南面，枝叶稀疏的一面是北面。
北面
西 ( )
北
疏密
南
(东)
北
放学回家，小红的前面是西。她的右面、后面和左面各是什么方向？
北
东
西
南
小华住的房间窗户朝南，你能说说房间里的东面和西面各有什么吗？

苏教版二年级数学下册第三单元认识方向第1课时《认识东南西北》教案

苏教版二年级数学下册第三单元认识方向第1课时《认识东南西北》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向》是学生在生活中常用的知识，本节课主要让学生认识东南西北四个基本方向，并通过实际操作，让学生能够辨别周围物体的方向。

内容较为简单，但对学生空间观念的培养具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对周围物体的位置和方向有一定的认识。

但部分学生可能对东南西北四个方向的辨别还存在困难，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生认识东南西北四个基本方向，能用语言描述物体之间的方向关系。

2.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。

3.培养学生与他人合作、交流的习惯。

四. 教学重难点1.重点：认识东南西北四个基本方向，辨别周围物体的方向。

2.难点：能用语言描述物体之间的方向关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间观念。

六. 教学准备1.准备方向卡片、实物模型等教具。

2.准备教室内的物品，如窗户、门等，作为辨别方向的依据。

3.准备PPT，展示方向示意图和游戏素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆生活中辨别方向的经历，为新课的学习营造轻松的氛围。

同时，引导学生关注教室内的物品，如窗户、门等，为后续实践活动做好准备。

2.呈现（10分钟）教师出示方向卡片，引导学生认识东南西北四个基本方向。

并通过PPT展示方向示意图，让学生初步了解方向的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，辨别教室内的物品方向。

如让学生站在讲台前，辨别窗户、门等物体的方向。

在活动中，教师引导学生运用所学知识，用语言描述方向关系。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组游戏，巩固方向知识。

如“找朋友”游戏，学生根据指令，找到相应方向的朋友。

在游戏中，教师注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

二年级数学认识东南西北1

/ 鞍山交通信息网
寒而栗の错觉,那副气势果然是白起没错.东舌望咯壹眼白起,笑道:"果然是英雄出少年,您可有意加入孤大军,来日壹起征战沙场？"白起嘴角勾勒起壹丝冷笑,冷冷道:"加入无妨,但吾加入,必定要做叁军之帅/"好狂妄の话语/长辽上前喝问道:"好小子,您有何能力能担任那叁军主帅,看年纪应该是连孙子兵法都未曾念过."白起重瞳之中锐气****,四把雪亮刀锋般の目光,冷眼凝视着长辽.冷冷反问道:"孙子兵法,否过烂书壹本,有何价值可言？""您"长辽指着眼前の白起,登时气得说否出话来."好/"东舌猛地壹拍龙案.深吸壹口气后,淡然问道:"既然您说那孙子兵法烂书壹本,那孤问您,您比孙武如何？"白起用壹双寒星般の眼睛,冷冷の盯着东舌.过咯片刻,才冷笑道:"孙武成事否足败事有余,生平尽会说些大道理,打仗却是败绩累累,所谓の孙子兵法,却是太过拘泥,真正兵法是与战场融会贯通,故他否及吾壹分/"话音刚落,郭嘉轻轻放下酒樽,用那深邃如渊の目光望着白起.赞叹道:"妙哉,居然有如此意气风发の少年,在下倒是见所未见,闻所未闻,殿下何否将其留在帐下,日后再慢慢积攒威望."东舌捋咯捋须绒,抬头笑道:"既然如此,那孤便收您入帐,您若真有本事,来日便让您统率叁军."白起那才上前拱手道:"谢殿下.等到那壹天,吾定让世人见识吾白起の威名/""罢咯,今夜厮杀过累,文远您速速号令叁军.各自清理战场之后便开始休整,孤也累咯,诸位便先退下吧."东舌若有所思の点咯点头,朝台下诸将喝令道.众人点咯点头,上前拱手壹礼,便退出咯大殿.各司其职而去.大殿之中,便又剩下咯东舌与琼英二人,东舌却是用指尖否断轻敲额头,眉目紧锁."殿下,

掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案

掌握基本方向——三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案引言在日常生活中，方向是一个非常重要的概念。

掌握方向不仅可以帮助我们更好的在路上寻找方向，还可以帮助我们理解地球的基本构造，更好地掌握地理、物理等相关知识。

因此，在学生的数学课程中，也需要学习如何认识方向。

在三年级数学中，其中一个重要的内容就是认识东北、东南、西北、西南四个方向。

本文将着重介绍三年级数学《认识东北、东南、西北、西南》教案，帮助大家更好的掌握这一重要的知识点。

一、教学目标本章的教学目标是帮助学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能正确判断和描述方向。

具体教学目标如下：1.学生认识东北、东南、西北、西南四个方向的概念。

2.学生能够正确判断物体的方向，并用语言描述出来。

3.学生能够根据图形描述出物体的方向。

4.学生能够在实际中运用方向的知识，寻找正确的方向。

二、教学重难点1.教学重点：让学生能够正确判断物体的方向。

2.教学难点：让学生能够根据图形描述出物体的方向。

三、教学过程1.通过图片介绍东北、东南、西北、西南四个方向的概念，让学生能够正确理解这四个方向的定义。

2.根据学生的认知特点，进行通过图画、实物等多种方式进行引导，让学生能够更加深刻地理解并记忆这四个方向。

3.通过示范教学的方式，让学生掌握如何正确判断物体的方向。

4.通过实例研究的方式，让学生了解方向的应用场景，并在实践中运用知识。

5.通过游戏的方式，加深学生对方向的理解，并检验学生是否掌握了该知识点。

四、教学方法本章使用了多种教学方法，主要包括以下几种：1.观察法：通过观察图片、图画和实物等多个方面的教学手段，让学生理解方向的定义和概念。

2.示例法：通过示范教学，让学生掌握正确判断物体方向的方法。

3.实例研究法：通过分析实际场景的方式，让学生理解方向的应用场景。

4.游戏法：通过游戏的形式，检验学生是否掌握了该知识点，并巩固学生的理解。

五、教学评估在教学过程中，我们采用了多种评估方式，包括口头问答、练习题、小组讨论等。

位置与方向(认识东南西北)

位置定义及表示方法
位置定义
位置是指物体在空间中所处的地点或场所，可以用坐标、地址、地标等方式进行描述。
表示方法
位置的表示方法有多种，如经纬度坐标、平面直角坐标、极坐标等。其中，经纬度坐标是地球上位置的常用表示方法，由经度和纬度两个参数确定。
方向定义及表示方法
方向定义
方向是指物体在空间中的朝向或指向，可以用角度、方位角、方向向量等方式进行描述起点和终点的位置关系，为用户规划最优的出行路线，节省时间和成本。
实时导航
结合地图数据和交通信息，为用户提供实时的导航服务，确保顺利到达目的地。
语音提示
通过语音提示用户前方的路口、转向等信息，提高驾驶安全性和便捷性。
自然灾害预警信息发布
灾害监测
实时监测地震、台风、洪水等自然灾害的发生和发展趋势。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
根据地图的用途和范围选择合适的比例尺，大比例尺适用于小范围详细地图，小比例尺适用于大
范围概略地图。
比例尺应用
利用比例尺可以进行距离量算、面积计算和坡度分析等。
地图符号识别与使用
符号类型
01
包括点状符号、线状符号和面状符号等，用于表示不同地理要
素的特征。
符号识别
02
通过形状、颜色、大小和方向等视觉变量来识别不同的地理要
阐述了如何确定方向，包括使用指南针、观察太阳位置等方法。
未来发展趋势预测
随着科技的进步，位置与方向的确定将更加精确和便捷，例如高精度地图和定位技术的发展。
位置与方向的应用领域将进一步拓展，例如在智能交通、智能家居等新兴领域的应用。
随着人们对位置与方向重要性的认识加深，相关教育和培训将更加普及和深入。

认识东南东北西南西北课件(讲课)

东南西北方位与地理环境的关系
不同地区的东南西北方位特点
中国的东南西北方位特点
中国的东南地区气Байду номын сангаас温暖潮湿，西北地区气候寒冷干燥。东、南、西、北四个方向的气候和自然景观各有特色，如东部沿海地区经济发达，西部内陆地区资源丰富。
世界不同地区的东南西北方位特点
世界各地的东南西北方位特点也各不相同。例如，南半球的国家位于赤道附近，气候炎热潮湿；北半球的国家则位于中高纬度地区，气候相对寒冷。
不同地区的东南西北方位经济发展也各具特色。例如，中国的东部沿海地区经济发达，西部内陆地区资源丰富但经济相对落后。
04
东南西北方位的文化意义
东南西北方位在传统文化的体现
传统建筑
在古代建筑中，东南西北四个方位的布局和装饰都有特殊的意义，如故宫的建筑格局就充分体现了这四个方位的运用。
风水学
利用现代科技判断方位
指南针
指南针是一种利用磁场指示方向的仪器，指针指向地球的磁北极。通过观察指南针的指向，可以确定东南西北四个方向。
手机应用程序
现在有很多手机应用程序可以提供实时的方向信息，如GPS、地图应用等。这些应用程序通过手机的陀螺仪或 GPS信号来确定方向，非常方便实用。
03
东南西北方位与人文环境的关联
东南西北方位与人口分布
东南西北方位与文化传承
不同地区的东南西北方位人口分布也不同。例如，中国的东部沿海地区人口密集，西部内陆地区人口相对稀少。
不同地区的东南西北方位文化传承也各不相同。例如，中国的南方地区文化底蕴深厚，北方地区则以游牧文化为主。
东南西北方位与经济发展
利用树木和生长规律判断方位
树木年轮判断法

1东南西北-生活中方向的判断-福建省莆田第一中学高二地理校本课程(地理在生活中)讲义

莆田一中校本课程讲义（初稿）地理在生活中莆田一中地理组写在前面的话地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学。

因此，地理科学与我们的生活密切相关：它研究地理环境纵横千万里、上下亿万年的时空，几乎涵盖所有的科学领域。

这些地理知识是人类认识、利用、改造和保护地理环境的基础；这些地理知识的应用将为解决人类生存与持续发展中资源、环境、灾害等重大问题提供科学的解决方法；同时它也可以帮助解决我们生活中的问题。

为此，我们在吸收地理科学最新研究成果的基础上，编写了本讲义，便于同学们进一步了解我们赖以生存的家园，并能真正的学以致用，利用地理知识处理、解决生活中的问题。

本讲义共分为9章，在知识结构上从几个不同的角度出发展示地理知识在现实生活中的体现和作用。

每个专题既相互独立又密切联系，既立足于生活又同必修课内容相通。

在内容的设置上增加许多启发智慧、助人成长的小栏目，引导同学们以一种全新的方式接触知识，超越了传统意义上的单方面灌输的陈旧习惯，让同学们突破被动学习的消极角色，站在科学家、工程师、教师等多种角度，自己动手、动脑去得出自己的结论，获取自己最想了解的知识，真正成为学习的主人。

这样学习到的知识，将会大大有利于大家创造力、开拓精神以及对知识发自内心的好奇和热爱，而这正是我们去同学们的全部教育所要达到的最终目的！—东南西北—生活中方向的判断★探索思考同学们有没有听说一种利用手表确定方向的方法呢？上午9时至下午4时之间按下面这句话去做，就能较快地辨别出概略的方向：“时数折半对太阳，‘12’指的是北方”。

如在上午9时，应以4时30分的位置对向太阳；如在下午2时40分（即14时40分），则应以7时20分的位置对向太阳，此时“12”字的方向即为北方。

为提高判定的准确性，可在“时数折半”的位置上竖一细针或草棍，并使其阴影通过表盘中心，需要注意的是：1．“时数”是按一日24小时而言的，例如下午l时，就是13时；2．在判定方向时，时表应平置（表面向上）；3．此方法在南、北纬度2O°30’之间地区的中午前后不宜使用；4．要注意时差的问题。

认识东南西北

《认识东南西北》教学案例教学目标：知识与技能目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2.实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3.知道地图上的东、南、西、北四个方向。

过程与方法目标：经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。

情感态度价值观目标：培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。

难点：在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。

教具准备：“东、南、西、北”字牌各一张、课件。

每个学生一张图纸。

教学过程：一、猜谜激趣,导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。

谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走天就黑。

师：是什么?（太阳）（课件显示）师：你们知道每天早上太阳是从哪个方向升起来的吗? （板书：东）每天傍晚，太阳是从哪个方向落下去的呢？（板书：西）师：除了"东和西",你们还知道哪些方向?(板书：南、北)好，今天我们就一起来认识这些方向。

（板书课题：认识东南西北）二、合作研究，探讨新知1.学习辨认方向的儿歌。

师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友笑笑，站在操场上做操。

小朋友们，你知道她的前面是什么方向吗？（笑笑的前面是东，因为她面对太阳，太阳是从东边升起的。

）师：有一首儿歌是教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

）师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。

）2.找一找教室里的东南西北。

师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：每周一升国旗时，国旗所在的方向就是太阳升起的方向，也就是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？3.游戏：我说你做。

人教版三年级数学下1-1、认识东南西北(含知识点和答案)

人教版三年级数学下1-1、认识东南西北（含知识点和答案）【知识点】1、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南—西北）相对，（西南—东北）相对。

清楚以谁为标准来判断位置。

理解位置是相对的，不是绝对的。

2、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。

（做题时先标出北南西东。

）3、会看简单的路线图，会描述行走路线。

一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。

同一个地点可以有不同的描述位置的方式。

（例如：学校在剧场的西面，在图书馆的东面，在书店的南面，在邮局的北面。

）同一个地点有不同的行走路线。

一般找比较近的路线走。

4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。

5、生活中的方位知识：北斗星永远在北方。

影子与太阳的方向相对。

早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。

风向与物体倾斜的方向相反。

（刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飘……）【同步课时训练】一、选择题。

1．太阳总是从（）方升起，在（）方落下。

（）A．西；东B．南；北C．东；西2．学校在喜羊羊家的东面，喜羊羊放学回家，应该（）。

A．从东往西走B．从西往东走C．从北往南走3．丽丽站在树的东面，树在丽丽的（）面。

A．北B．南C．西4．陈晨面向北站立，当她向后转之后，她的左边是（），右边是（）。

A．东，西B．南，西C．西，东D．北，西5．树叶向北摆动，说明起的是（）A．东风B．南风C．西风D．北风二、填空题。

6．早晨，你面向太阳。

后边是（），右边是（）。

7．从东这个方向开始，按顺时针方向移动，依次经过（），（），（）。

8．今天刮西风，红旗向（）飘，燕子每年冬天都从北方飞往（）方过冬。

9．小华站在操场上，面朝西，如果他向右转，那么背朝（）。

10．根据下图填空。

医院在乐乐家的（）面；超市在乐乐家的（）面；学校在乐乐家的（）面。

三、判断题。

11．你的影子在东方，那么太阳也应该在东方。

（）12．面向东方站着，正面是东，左面是南。

认识东南西北--一年级下册数学人教版

探究新知试一判试断：面当向你其面他向方南向的的时时候候，，你前能后辨左别右出都剩是下哪3 些个方方向向？吗？
面南背北，左东右西。
探究新知
你会辨别方向了吗？
东与西相对，南与北相对。只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向：面东背西，左北右南；
面西背东，左南右北；
面南背北，左东右西；
面北背南，左西右东。
2.早上太阳从（东）方升起，傍晚从（西）方落下。
3.旗杆的影子在东面，那么太阳在（西面）。
课堂练习
早晨,小红面对太阳。
她的后面是( 西 )面,左面是( 北 )面, 右面是( 南 )面。
课堂练习
填一填。
大象馆的北面是马场,南面是( 猴山 ),西面是 ( 鹿苑 ),东面是(熊猫馆)。
课堂小结这节课你们学会了哪些知识？认识东、南、西、北
课堂练习
根据下面的描述，在示意图中标出各建筑物的名称。
（1）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。
（2）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。（3）毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面。
人民大会堂
中国国家博物馆
毛ห้องสมุดไป่ตู้席纪念堂
课堂练习
填一填。 1.面对北面，左边是（西），右边是（东）。
人教版数学一年级下册
1 位置与方向（一）
认识东南西北
情境导入
老师这有一个谜
语，你能猜出来
是什么吗？
一位勤劳老公公，天色一亮就开工。
若有一天不见他，不是下雨就刮风。
谜底：太阳
情境导入同桌交流：我们学过哪些关于方向的知识呢？
在生活中，太阳有什么作用呢？

第一课时认识东南西北

第一课时认识东南西北教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3．能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题小朋友们,你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事好吗？（春去秋来,美丽的大雁又要到南方去过冬了。

当大雁家族的成员成群接队的飞往南方时，大雁欢欢却在水边贪玩，当它玩够时才发现爸爸妈妈和小伙伴都不见了。

欢欢很害怕，因为在冬天到来时,欢欢不能到达温暖的南方。

它就会被冻死的.可是欢欢不认识去南方的路。

）请小朋友想一想，你们有办法帮助欢欢辨清方向，找到南方吗？1）看北极星2）看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。

3）年轮辨认方向，年轮纹路稀疏的一面是南面。

4）看太阳也能辨认方向。

早晨，太阳总是从东方升起，西边落下。

5）冬天，积雪先融化的一面是南面，另一面是北面。

6）看手表也能辨认方向。

7）看指南针辨认方向。

教师结合学生的回答，用指南针辨认出教室的南和北，并观察两个方向的特点。

根据太阳东升西落确定教室的东和西，并观察这两个方向的特点。

（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）教师小结：大自然中有这么多景物可以帮我们辩认方向。

看来生活中处处有知识，只要我们留心，就能学到他。

过渡：现在我们已经帮助大雁欢欢认识了几个方位，是哪几个方向？并以游戏的形式在教室的四面墙贴上“东南西北”四个方向。