独立学院教学质量内部监控对象的研究——教学管理模式的改革与创新

独立学院教学质量内部监控对象的研究——教学管理模式的改革与创新【摘要】独立学院是普通高校顺应高等教育大众化进程而诞生的一种新的办学模式，现已成为我国高等教育事业的重要组成部分。

教学管理是构建独立学院质量监控体系的重要研究对象，加强教学管理也对规范高校独立学院各项管理工作和提高教学质量起着重要的作用。

文章立足于高校独立学院的发展现状，探讨了当前独立学院在教学管理中普遍存在的一些关键问题，并就如何建立科学、合理的现代化教学管理模式，提高教学管理水平进行深入的研究，以期为高校独立学院建立完备的教学质量内部监控体系提供指导与借鉴。

【关键词】独立学院；质量监控；教学管理；现代管理模式20世纪90年代随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变，为适应我国高等教育供给与社会需求不平衡的国情，独立学院应运而生。

这种新的办学机制，为提高国民素质和推动国民经济发展发挥了重要的作用。

但是由于它产生的时间不长，发展还不够成熟，各项教学与管理工作还需要在评价中不断地改进与完善。

因此，构建科学、合理、操作性强的教学质量监控体系，有助于及时发现问题与不足，为领导者制定管理制度和工作规划提供依据。

教学质量监控不仅是监督教学系部的教学工作，还涉及其他部门、教学辅助部门和行政管理部门，特别是教学管理模式和保障制度，这是独立学院教学监控体系中的重要研究对象。

特别是在当前我国高等教育正由规模扩张向内涵式发展转变的现实背景下，开展高校独立学院教学管理模式和制度建设研究，能够不断地完善教学质量监控体系的基本框架，从而凸显其科学性、合理性和实用性，这对推进独立学院健康、快速发展具有重要的现实意义。

一、教学质量监控体系的内容独立学院教学质量监控机制建设是高等教育发展、普通高校规模扩大的客观要求，是一项崭新的课题，也是一个艰巨的任务。

因此，综合考虑自身的实际情况，充分借鉴国内外高校的先进做法和成功经验，将独立学院教学质量监控体系按照主体类型不同，可分为内部监控和外部监控两个部分。

（一）内部监控内部监控是独立学院的自我监控，主要是针对教学管理、教师教学、学生学习、教学建设和教学效果的全过程、全方位、系统性的监控。

为实现全面监控，独立学院应设立学术委员会、教学工作指导委员会和教学督导与评估中心，并让其成为独立学院教学质量监控的最高学术权威机构，重点负责学院人才培养的设计和教学宏观管理。

同时，各系部还应配齐教务干事、学生干事和相关管理人员。

其中，教务干事和学生干事是独立学院教学质量监控的主力军，重点监控教师的教学和学生的学习过程。

而相关管理人员主要是参与教学质量监控，并协助教学督导，为其提供基础教学评价资料。

另外，独立学院的教务处及教学管理部门也要参与到计划、安排、组织所有的监控和评价教学质量的活动中来。

（二）外部监控外部监控主要是独立学院之外的有关部门、组织和个人对独立学院的教学条件、教学质量和办学水平进行的监督、检查和评估。

其中，外部监控主要是指政府和社会的监控，它主要通过国家教育行政主管部门，对高校进行的定期质量检查与办学水平评估而实现。

二、影响独立学院教学管理模式的主要因素从教学质量的监控体系的组织结构来看，教学管理在教学质量内部监控中占据重要的地位，教学管理模式影响着教学目标的实现和教学活动的开展，也是教学质量监控机制实施的重要保证。

因此，研究影响独立学院教学管理模式的主要因素，对构建合理的教学质量内部监控体系异常重要。

（一）办学机制的特殊性独立学院是指普通高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。

它作为一种新的办学模式，与原有的高等教学管理体制发生了重大的变化。

那么显然独立学院原有的教学管理模式已难以适应独立学院对人才培养的目标和社会需求的多样性。

因此，当前发展独立学院要在保持其自身独立性的同时，充分依托母体教学资源，灵活运用新的办学机制来合理优化教育资源的配置。

（二）人才培养目标定位的特殊性独立学院是以社会需求和人才就业为导向，紧密结合地方经济建设，注重实践型、技能型、创新型人才的培养。

由于其学校定位、招生批次、学生特点等不同，故独立学院类型和对人才培养的目标既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的职业技术学院。

它与职业技术学院相比，其培养的人才具备扎实的基础知识、更强的自主学习能力，以及能够适应产业结构调整和职业变革时代步伐的高级应用型人才。

由此可以看出独立学院具有特殊的人才培养定位，这对独立学院的教学管理模式提出了更高、更新的要求。

（三）生源的特殊性独立学院的学生是大学生群体中比较特殊的一部分，主要表现在三个方面。

首先生源基础知识相对薄弱。

其次，学生的个性突出，具有较强的自我意识，但自我学习和管理能力较弱。

再次，大多数的学生其家庭条件较为优越，综合素质较强。

在这种情况下，独立学院就需考虑到学生的个体特征，采取相应的教学管理方法，更加重视个性需求、加强分类指导，在一定程度上实现因材施教。

（四）师资队伍的特殊性师资队伍在很大程度上影响着高校整体教学水平和教学质量的提升。

由于独立学院办学历史短，师资队伍缺乏历史积淀。

当前独立学院师资呈现特殊化、多元化和复杂化的状态，这给教学管理，提升教学质量带来了相当大的阻碍。

因此，独立学院需要进一步地改革和完善教学管理模式，加强师资队伍的建设、教学质量的监控，以保证教学工作正常的运行，确保人才培养的质量。

三、独立学院教学管理中存在的主要问题独立学院是高等教育大众化时期的重要产物，是高等教育办学模式的一种新探索，我们在充分肯定其发展成绩的同时，也要清醒地看到独立学院目前在教学管理方面存在的主要问题和矛盾，这对独立学院教学改革有着重要的现实意义。

（一）教学管理理念落后教学是人才培养的主要途径，教学管理是服务于教学活动的主力，它实质是为师生设计和构建良好的教学和科研环境，保障教学活动的有序实施，使人才培养高效率地达到既定的目标。

当前独立学院的一些教学管理人员对教学管理的本质、内容、方法、特点和规律缺乏深刻了解。

因此，在工作中尚未能真正树立“以人为本”的管理理念，往往依靠职权和行政手段，进行强制性的教学管理，这样的教学管理就只能维持规范化条件下的常规运行，而欠缺积极为师生服务的意识。

同时．在管理过程中还缺乏科学、先进且富有成效的现代管理理念，这些问题都阻碍了独立学院教学管理水平的提高和教学质量的提升。

（二）人才培养方案缺乏自身的特色办学特色是吸引生源，形成社会地位的基础，更是决定高校增强其竞争力的关键。

而人才培养方案的设计直接影响了办学特色。

因此，科学地论证人才培养方案，凸显其办学特色，是推进高校可持续发展的重要环节。

作为一种新办学体制的独立学院，在人才培养方案的设计上，应侧重于培养学生具有一定的理论基础和专业技能，特别是要具有较强的实践应用能力和创新能力。

但是，当前多数独立学院的人才培养方案与母体高校基本上是一致的，仍然是立足于传统学科标准和逻辑，即对人才的要求和评价以掌握具体学科知识的程度为依据，，从而忽略了专业素质和实践技能的培养，导致人才培养规格缺乏个性和特色。

（三）教学质量评价方法不完善教学质量评价是教学管理的重要环节，它对教学工作来说，具有规范、导向、促进、诊断、反馈等多种监控作用，对促进教学工作，提高教学质量具有重要意义。

但目前众多独立学院尚未建立起以教学质量评价为核心的教学管理体制，没有形成科学、有效、简便的适合自身学校、满足不同需要的教学质量评价方法．制约了教学管理系统对教学质量的调控，许多教学中暴露出的问题，诸如师资水平、教学手段、教学方法、教学设施等方面存在的不足不能及时被系统所认识，因而也不能及时被分析被改善，从而破坏了教学管理系统监控功能的发挥。

（四）师资队伍结构不合理稳定的高水平的教学与管理队伍是实现独立学院可持续发展的首要条件。

教师是开展教学活动、奉献知识的主体，教学管理人员是实施教学管理和教学质量评价的直接参与者、执行者和协调者。

从当前独立学院的整体师资情况来看，一方面，教学团队结构欠合理、缺乏稳定性，故质量监控较为困难，这直接影响到了授课效果和教学质量的提升。

另一方面，当前独立学院的教学管理人员普遍缺乏管理经验，而且“管理育人”与“服务育人”的意识也较为薄弱。

鉴于教学管理工作涉及面广，内容繁杂的自身特点和规律，对独立学院的教学管理人员的业务素质和能力提出了更高、更新的要求。

（五）教学管理制度不健全目前独立学院大多是沿用普通高校的教学管理制度。

对教师、对学生都没有适合其自身特征的管理制度。

因此，很难充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。

由于独立学院的特殊情况，在很多方面与普通高校没有可比性，若是沿用其本部的教学管理制度，在很大程度上将阻碍了独立学院的建设和发展。

（六）信息化建设经费投入不足由于独立学院建校时间短，直接用于教学管理的经费有限，在管理人员的培训、现代化的管理设备的构建上投入资金不足。

尤其是教学管理现代化的问题尚未完全落实，多数学校尚未建立教务管理信息系统、教学信息反馈系统、教学质量监控系统等，进而不能对教学各环节所反映的信息进行及时掌握、分析和处理。

四、加强和完善独立学院现代教学管理的对策及措施近年来，独立学院的发展已初具规模，完善和构建科学、高效的现代教学管理模式是完善独立学院教学质量监控体系的一个重要内容，也是独立学院自身持续、健康发展的必然要求。

（一）确立现代教学管理理念以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，树立现代教学管理理念：教学管理各项工作的开展要坚持“以人为本”的理念，为师生营造良好的教学与科研环境。

同时，教学管理作为一门不断发展的科学，我们还应了解教学管理工作改革的走势和动态，遵循教育规律，坚持与时俱进，转变传统的教学管理观念，强化创新意识，不断地提升教学管理人员的学术水平和管理工作能力。

（二）打造独立学院特色的人才培养模式构建具有独立学院特色的人才培养模式，要对人才培养目标进行准确定位，要根据经济发展和社会进步对人才需求的变化，科学合理地设置和调整学科专业，优化其专业结构，拓宽专业口径，强化实践教学环节的力度，增加素质拓展的教育强度。

同时，还要根据独立学院的生源特点和就业的趋势，树立“以学生为本”的理念，尊重学生的差异性和多样性，制定多元的人才培养方案和个性化人才培养体系，充分地调动学生的学习积极性和发挥其学习的潜能，以适应学生个性化发展和创新能力的培养。

（三）创新教学质量评价机制教学质量评价是现代教育管理的有效手段，其评价结果是衡量高校的教学水平、管理水平、办学理念的重要依据。

因此，建立一个科学、合理、可操作性强的教学质量评价机制，一方面对教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等方面进行客观、公正的量化评价；另一方面在教学管理、学籍管理、课程建设、专业建设、师资队伍建设等方面进行全面、有效地评估。