冀教版小学数学3年级上册第2课时搭配中的学问教案
搭配问题-冀教版三年级数学上册教案
搭配问题-冀教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够把物品按照规定搭配好。
2.能够完成简单的搭配问题。
3.能够巩固已学的数字加减法。
二、教学重难点
1.教学重点：能够完成简单的搭配问题，并通过搭配问题的方式巩固数字加减法。
2.教学难点：培养学生思维逻辑能力，启发他们进行分类思维。
三、教学准备
1.教学用具：物品图片、小白板、黑白板和彩笔。
2.教学环境：清洁、整齐、宽敞的教室。
四、教学过程
1. 导入新课
教师拿出一张图片，让学生分辨其中每个物品的名字和颜色，然后通过问题引入新课“搭配问题”。
2. 引入新知
教师带领学生一起分析每个物品的属性，例如形状、颜色、大小等，提出针对这些特征进行组合的方法，即搭配问题。
3. 讲解搭配问题算法
1.教师通过小白板将一个物品的名字写上去，然后让学生想象出其他可以搭配这个物品的物品，并把它们一一列举出来。
2.教师再把其他物品的名字依次写上去，让学生通过分类的思维，找出与这些物品可以搭配的其他物品。
3.教师带领学生总结出规律，深化学生的分类思维。
4. 搭配问题练习
教师给学生出一些简单的搭配问题，例如：有几个黄苹果，有几个红梨子等等，让学生通过归纳分类的方法，将物品一一搭配好，培养学生分类思维和应用数字加减法的能力。
5. 课堂总结
教师让学生互相分享自己所做的搭配问题，总结搭配问题的方法和技巧，并通过讨论达到加深对概念的理解，巩固搭配问题方法的目的。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生在老师的帮助下，逐渐培养了自己的分类思维能力，同时还巩固了数字加减法的运用，认识到要解决问题要有系统的思考方法。课后教师建议学生多多练习搭配问题，加强这一方面的训练，提高自己的思维逻辑能力。
冀教版三年级数学教学设计及反思
冀教版三年级数学教学设计及反思
教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和打算。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是我为大家整理的冀教版三年级数学教学设计及反思5篇，渴望大家能有所收获!
冀教版三年级数学教学设计及反思1
《搭配中的学问》：
教学内容：
北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容
教学目标：
1、学问技能目标：使学生通过观看、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探究规律。
2、方法过程目标：让学生经受探究中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。
3、情感看法目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、沟通、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探究并归纳出简洁搭配现象中的规律，会解决实际问题。
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话引入：今日有很多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁情愿帮老师想想方法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢?
2、揭示课题。
师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考方法来学习新课——“搭配中的学问”。
二、自主探究，发觉规律。
笑笑的生日
1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服?有几种搭配方法?
2、早餐搭配：
饮料：牛奶豆浆
早点：面包油条
饮料和早点各选一份，有几种搭配方法?先自己想想，然后四人一小组沟通。
汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。
小学数学搭配中的学问优秀教案教学设计
小学数学搭配中的学问优秀教案教学
设计
小学数学搭配中的学问优秀教案教学设计
发布者：林文清
教学目标：
（一）知识与技术：
1．通过观看、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；
2．使学生取得一些初步的数学实践活动体会。
（二）进程与方式：
1．培育学生初步观看、分析推理能力和有序地、全面地试探老是的方式和意识；
2．感受数学在现实生活中的普遍应用，尝试用数学的方式解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：
1．通度日动培育学生学习数学的爱好和合作意识；
2．初步学会表达解决老是的大致进程和结果。
教学重点：简单的排列组合的方式。
教学难点：有序的试探问题。
教学任务分析：
“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要专门增强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培育学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学生有序试探能力，这种能力对学生尔后学习数学乃至其他学科，和解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析：
学生对新奇的具体的事物感爱好，爱动、好问，注意力不够稳固，而不擅长经历抽象的内容等。同时对身旁的数学有浓厚的爱好，乐于探讨生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具有了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度试探问题，富有创新精神。因此我在数学广角这一主题中安排了五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
教学进程：
一、创设情形，提出搭配中的问题
谈话：今天我感到很快乐，因为有如此宝贵的机遇和大伙儿在一路学习，希望在这节课中咱们能够成为宜朋友！今天咱们第一次见面，我给你们先
《搭配问题》(教案)三年级上册数学冀教版
搭配问题
一、教学目标
1.了解什么是搭配问题。
2.学会通过从已知信息中推导出未知信息的方法解决搭配问题。
3.掌握基础加减法运算，为解决搭配问题提供基础。
二、教学重点和难点
1.重点：学习搭配问题的解决方法，掌握基本加减法运算。
2.难点：不同形式的搭配问题的解决方法。
三、教学过程
1.引入
老师用白板或者ppt向学生展示各种不同类型的搭配问题，并让学生思考一些问题，例如：
•如何计算一条绳子多长，如果知道该绳子从头部绕了两个环和结了一个结的长度是15米？
•如果一包糖为1元钱，12包糖为多少钱？
•果农要将16个苹果平均分给4个人，每人分多少个苹果？
•一盒糖是2.5元钱，一共有10元，可以买几盒？
询问学生是否遇到过类似的问题，如果学生遇到过搭配问题，老师鼓励他们分享解决方法和思路。
2.学习搭配问题的解决方法
步骤一：分清问题类型
在学习搭配问题的解决方法之前，需要先了解搭配问题的类型。通常搭配问题分为以下三类：
•已知两个量，求这两个量的和、差、积、商等的大小。
•已知多个量，求其中一个未知量的大小。
•已知多个量，求计算这个式子的值。
步骤二：找到已知量和未知量
针对不同的问题类型，需通过已知量和未知量之间的关系找到解决问题的方法。这需要学生掌握基础的数学运算知识，包括加减乘除和数值大小比较等。
步骤三：运用基本加减法解决问题
在找到已知量和未知量之间的关系之后，可以运用基本的加减法和数值计算方法解决问题。
3.练习
让学生在课堂上完成以下练习，以检验学生是否掌握了解决搭配问题的方法：
1.若一个力学家的花费包括差旅费和实验费的总和为406元，其中差旅费和实验费的比是2:5，那么他的差旅费和实验费各是多少元？
三年级数学搭配中的学问教案
《搭配中的学问》
教学目标：
1、结合“搭配服装〞等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适宜的方式表示自己的搭配方法。
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
学习准备
帽子、裤子图片，课件
过程预设
一.创设情境，自然引出所要研究的搭配问题
今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？〔出示马戏团小丑的图片〕
这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮助，选一顶帽子和一条裤子。
可以怎样搭配呢？
二.自主探索，初步发现搭配规律和表示方法
1、摆一摆，说一说。
〔1〕学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
〔2〕集体反应交流，展示自己的搭配过程和结果。
【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。】
〔3〕比拟出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。
师：还有没有其他的搭配方案呢？
为什么这么肯定?
搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？
【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。】
〔4〕选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。
2、画一画，说一说。
师：刚刚我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？
冀教版三年级上册数学第8单元第2课时-搭配问题 课件
（2 ）
面包和饮料各选其中 的一种，有（ ） 种不同的搭配方法。
课堂小结
有什么收获呢？
首先探索排列事物的规律，并用数学计算 和规律来解决简单问题，除法中的商表示排列 中的第几组，余数表示下一组的第几个。
课后作业
练一练。
2.饭菜搭配。 （1）
选一种主食和一个菜，有 多少种不同的搭配方法？
课后作业
练一练。 2.饭菜搭配。
九年义务教育教材（冀教版）
三年级上册数学 第8单元第2课时
搭配问题
学习目标
1.在探索搭配方法的过程中，能解答简单的搭
配问题，能清楚地表达自己的想法。
2.结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交
流搭配方法的过程。
复习导入课题
我们来看看这几个小朋友穿的衣服漂不漂亮。
？
复习导入课题
快过年了，妈妈给亮亮买了好几 件新衣服，怎样搭配穿衣服呢？
要配成一套衣服，有几种 不同的搭配方法？
合作学习，自主探究
快过年了，妈妈给亮亮买了好几件新衣 服，怎样搭配穿衣服呢？
怎样搭配呢？有几种搭配方法？
？
每件上衣搭配2条裤子。
2×3 ＝6（种）
这样搭配，有6种 不同的搭配方法呢！
每条裤子搭配3件上衣，看看有几种搭 配方法呢？
3 ×2 ＝6（种）
三年级上册数学教案-8.2 搭配中的学问(二)｜冀教版
搭配中的学问（二）教学设计
教学内容：
教学目标：
1.经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。
2.体会符号简洁、明确的优点。
3.培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。
教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。
教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。
教具准备：课件、作业单、头饰
教学过程：
一、游戏导入
你们都看过西游记吧，其中有一集是孙悟空和金角大王在决斗中，有一个宝瓶，只要叫出三个字，就可以把对方吸入宝瓶，排一排，有哪些不同的排法？再读一读。（孙者行）思考：怎样才能做到不重复不遗漏？
二、自主探究
今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去七彩云南欢乐世界玩。美羊羊想穿得漂亮一点，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你们会怎样搭配呢？（出示课件上装、下装的图片）
（一）图形或文字直观呈现
已知美羊羊有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？这就是我们今天要继续研究的搭配中的学问。（板书课题）
学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路）学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线）
①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。
②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（有三个两种不同的穿法）提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？
三年级数学上册《搭配中的学问》教案
三年级数学上册《搭配中的学问》教案
三年级数学上册《搭配中的学问》教案范文
教学目标：
1、通过观察，实践操作，合作交流等活动方式，掌握有序搭配的方法。
2、在具体的搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序、全面思考问题的能力。
3、进一步体会搭配与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
教学过程：
一、创设情境，引入搭配。
1、创设情境，出示2件上装和3件下装。
2、你喜欢穿哪套衣服？
3、衣服搭配中的学问真不少。今天我们就一起来学习《搭配中的学问》吧！
二、操作探究，掌握方法。
活动一：衣服搭配
1、提出问题：2件上装、3件下装有几种不同的穿法？
学生猜想
2、动手验证猜想
（1）提出合作要求
（2）小组合作，用衣服卡片操作衣服搭配的过程，记录搭配方法。
（3）请学生展示搭配过程
（4）引导学生做到有序搭配，不重复，不遗漏。
3、小结
活动二：饮食搭配
1、创设情境。
2、提问：2个荤菜4个素菜一共有多少种不同的搭配方法？
3、让学生学会用连线的.方法进行搭配。
4、汇报展示
5、小结
活动三：路线搭配
1、创设寻宝的情境
2、看寻宝的路线图
从图中你了解到什么数学信息？
3、你想走哪条路？
4、你能快速找出一共有几种不同的走法吗？
5、小组讨论。
6、学生汇报。引导学生发现搭配中的规律。
7、小结
三、拓展提高
活动四照相搭配
1、创设情境
2、提出问题：
5个小朋友都想单独和唐僧、孙悟空、猪八戒和沙河尚各拍一张照片，18张底片了够不够呢？
四、全课小结：
大家有什么收获？
冀教版三年级数学上册搭配问题教学设计
一、教学背景：
1.1 教材选用：冀教版三年级数学上册
1.2 教学内容：搭配问题的教学
1.3 教学对象：三年级学生
1.4 教学目标：使学生能够灵活运用搭配问题解决实际生活中的情境。
二、教学内容分析：
2.1 搭配问题的概念：搭配问题是指在给定的条件下，按不同规则选择不同的物品进行搭配的问题。
2.2 搭配问题的应用：搭配问题在生活中有着很多实际应用，如购物、排队等情景中都可以用到搭配问题的解决方法。
2.3 教学重点和难点：学生在初次接触搭配问题时，可能会对问题的表述和解决方法感到困惑，因此教师需要引导学生理解问题，并掌握解决问题的基本方法。
三、教学步骤安排：
3.1 导入：教师可通过生活中的实际情景，如购物场景、排队情景等引出搭配问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 概念讲解：教师向学生介绍搭配问题的概念，并通过例题讲解解决方法，让学生理解问题的本质和解题的基本思路。
3.3 练习引导：教师设计一些生活化的练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物搭配、运动员比赛等，让学生将知识运用
到实际生活中。
3.4 拓展应用：教师带领学生分组进行应用练习，设计一些拓展题目，让学生有机会运用多种解题方法解决问题，培养学生的思维能力
和创造力。
四、教学方法选择：
4.1 啮齿类教学法：通过生活化的学习情景，让学生在实际中感知
搭配问题的存在，并形成对搭配问题的认识。
4.2 合作学习法：通过小组合作练习，让学生相互讨论，共同解决
问题，激发学生思维，增强学生的合作意识和团队精神。
4.3 情景模拟法：通过情景模拟的方式，将学生置身于实际情景中，让学生通过模拟实际情景解决问题，培养学生的动手能力和应变能力。
小学三年级数学：《搭配中的学问》教学设计与说课
新修订小学阶段原创精品配套教材
《搭配中的学问》教学设计与说课教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design and Lectures of "Learning in Collocation"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《搭配中的学问》教学设计与说课
教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、
白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）
二、自主探究、合作学习新知
活动一、搭配星期一的菜谱
随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？
师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。
活动二：搭配星期三的菜谱
《搭配中的学问》说课稿
《搭配中的学问》说课稿
——XXXxxx
各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《搭配中的学问》，我将从以下六个方面进行说课。
一、说教材
教材解读：《搭配中的学问》是选自XXX版三年级数学上册第76-77页的内容，它是在学生研究了搭配问题的基础上教学的，本节课的内容是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课，排列与组合不仅是研究“概率与统计”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。
为此，我根据教学内容，教材特点，制定了以下四维教学目标：
知识技能：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握‘有序’的搭配方法。能用适当的方式表示各种搭配方法。
数学思考：在合作、尝试、展示、交流的过程中，逐步学会‘有序’地全面思考问题，发展学生抽象思维。
解决问题：训练‘有序’、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。并能综合运用所学的知识和技能解决生活中的问题，发展应用意识。
情感态度：培养学生协作与交换的协作精神，体验数学与生活的联系，养成良好的研究惯，让学生“学会”研究，“会学”、“乐学”。
根据教材的内容及学生的认知水平我确定了本课的教学重、难点：
教学重点：培养‘有序’思考问题的能力。
教学难点：运用‘有序’思考解决实际生活中的数学问题。
教具和学具的准备：
教具准备：课件、服装卡片、菜品卡片、题卡、小丑帽子、鼻子实物
学具准备：服装卡片、菜名卡片、学生用尺
二、说学情
三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到研究活动中来。他们对搭配中的学问已经具有一定的知识储备和感性经验，但缺乏‘有序’思考的意识和能力。
搭配中的学问》优秀教案
搭配中的学问》优秀教案
三、实践活动
情境二：搭配食物
1.师：同学们，你们知道吗？我们每天都要吃饭，吃饭的时候我们要注意什么呢？（等待学生回答）对，我们要注意营养搭配。那么，今天我们来一起做一道“营养配餐”的活动吧！
2.（教师发放研究卡）学生看卡片上的食物，根据营养需求搭配出合理的餐点。
3.学生分组，小组内交流自己的搭配方案，讨论并比较各自的方案，找出最佳搭配方案。
4.学生向全班展示自己小组的最佳搭配方案，让全班同学进行投票评选最佳方案。
情境三：摆放物品
1.师：同学们，我们已经研究了穿衣服和搭配食物，现在我们来研究摆放物品。请看一下这张图片。（出示图片）这是一个房间，我们要把物品放到合适的位置上，让房间更加整洁美观，你们会怎么做呢？
2.学生分组，根据图片中的物品进行摆放，讨论并比较各自的方案，找出最佳摆放方案。
3.学生向全班展示自己小组的最佳摆放方案，让全班同学进行投票评选最佳方案。
教学反思】
通过本节课的实践活动，学生在联系实际的过程中，掌握了搭配的方法与策略，培养了有序思考的能力，同时也加深了对数学知识的理解和认识。在小组合作交流的过程中，学生也提高了团队合作和沟通能力。整个课程设计既注重了学生的兴趣和参与度，又达到了教学目标和教学要求。
在这个课堂上，我们研究了如何解决搭配的问题。通过XXX选择帽子和裤子、配餐和动物园路线的例子，我们学会了用不同的方法来解决问题，如用图形、用字母、用数学方法等。同时，我们也明白了确定顺序的重要性，如先确定帽子再确定裤子、先确定主食再确定炒菜、从学校到少年宫再到动物园的路线顺序等。最后，我们感谢XXX，也感谢同学们的帮助，让XXX成功解决了他的搭配难题。
公开课教案《搭配中的学问》教学设计
公开课教案《搭配中的学问》教学
设计(总4页)
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《搭配中的学问》教案
一、教学内容：数学三年级上册P31-32。
二、教学目标：
1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
4、培养学生爱国情操。
三、教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
四、教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
五、教学准备：课件、小纸袋（图片五张）
六、教学方法：小组讨论法，讲授法。
七、教学过程：
（一）、情景倒入：
播放课件（1－18）
师：好看吗？这是我们国家今年十一国庆的举行的阅兵表演，他们在没有阅兵前很早的时候就开始了训练，你知道他们在哪里训练吗(
阅兵村)
播放课件(23-25)。
他们虽然每天都训练得很辛苦，但是他们还是很开心。因为他们在阅兵村每天都可以吃到非常美味，非常健康的营养餐。我们一起到他们的饭堂去看看好不好？
（二）新课讲授
播放课件，饭堂里有几个大师傅，他们煮得东西可好吃了。你看一个盒饭含一个荤菜和一个素菜，我们也可以说把一个荤菜和一个素菜搭配起来，搭配的学问可多了，你们愿意学吗（生：愿意）那我们这节课就来研究搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）。
1、说一说
课件展示星期一菜谱
（生：这里有1种荤菜和2件素菜）
一个荤菜和一个素菜搭配，那现在有几种配法？
同桌讨论
冀教版三年级数学上册第8单元 探索乐园 教案 第2课时 搭配中的学问
第2课时搭配中的学问
教学内容
教材91—92页搭配中的学问
教学提示
在教学中设计丰富的数学活动,让学生在观察、实验、猜想、证明等活动过程中发展合情推理和初步的演绎能力,并让学生有条理,清晰地表达自己的想法。
教学目标
1.知识与技能：结合具体情境,使学生初步经历生活问题“数学化”的过程,渗透数学符号化的思想。
2.过程与方法：通过数学活动,让学生自己提出问题,理解问题,把实际问题符号化。
3.情感态度与价值观：积极参加数学活动,获得成功体验。
重点、难点
重点：进行有序的思考,掌握搭配方法。
难点：结合具体情境将生活问题符号化,掌握搭配的方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：不同颜色的上衣和裤子的图片。
教学过程：
一、新课导入。
师：今天老师给同学们带来了一位小客人,你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片）,这是马戏团的小丑奇奇,他今天来这边是想请咱班的同学给他帮帮忙,事情是这样的,小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演,他可高兴了,难题出现了,他有一堆服装（出示服装图片）,他想搭配一套服装去演出,他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他,好吗？
板书：搭配中的学问。
设计意图：有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的欲望,唤醒学生已有的解决问题的经验。
二、探究新知。
师：课件出示91页例题图。引导学生读懂图意。
师：提出问题,一件上衣搭配一条裤子有多少种搭配方法呢？自己试着利用上衣和裤子的图片搭配一下。
生：按照要求独立进行搭配,同桌互相交流。
师：指名说一说搭配方案。
生：方案一,每件上衣搭配两条裤子。3×2=6种。
8.2 搭配问题(课件)冀教版数学三年级上册
新课导入
小试牛刀
1．梦梦和爸爸打算精心挑选1个蛋糕和1束鲜花作为妈 妈的生日礼物。现在有2个蛋糕和3束鲜花，他们一 共有几种不同的搭配方案？
新课导入 用 代表蛋糕，用 代表鲜花。
来自百度文库3 2 ×3 ＝ 6 ( 种 )
新课导入 2
3×2 ＝6 ( 种 ) 答：_他__们__一__共__有___6_种__不__同__的__搭__配__方__案_______________。
当堂检测
夯实基础（选题源于教材P92练一练）
1. 面包和饮料搭配。 (1)有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有 ( 4 ) 种不同的搭配方法。
当堂检测
1. 面包和饮料搭配。 (2)有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有 ( 同的搭配方法。
)种不
当堂检测
1. 面包和饮料搭配。 (2)有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有 ( 9 )种不 同的搭配方法。
3×2＝6(种) 答：同同爸爸的早餐一共有 6 种不同的搭配方法。
课堂小结
归纳总结：
简单事物的组合方法分两步： 1．按一定的顺序把要组合的事物两两相连。 2．数一数连了几条线，即为所求组合数。 或者分别数出两类各有多少种，再把两类的种 数相乘，就得到了组合数。
课后作业
作业
请完成习题。
当堂检测
2. 饭菜搭配。
(1)选一种主食和一种菜，有多少种不同的搭配方法？ 2×3＝6(种) 答：有6种不同的搭配方法。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教案
一、教材分析
“搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了三个情景，由易到难，让学生理解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，能够借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。还安排了“练一练”的内容，目的是让学生理解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会准确的搭配方法。
二、学情分析
三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生虽然具备了一定的思维分析水平，但有序思考水平相对较弱。不过，因为学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。
三、教学目标
1.联系生活实际、通过搭配，训练学生有序思考的水平；
2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识；
3.培养学生小组合作交流的水平。
四、教学重、难点
重点：联系实际，训练学生有序思考水平，掌握搭配的方法；
难点：能使用有序搭配的方法解决实际问题。
五、教学过程
新课导入
1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想理解他吗？他是谁呀？（出示：小丑表演视频）
生：小丑
师：小丑的表演精不精彩，他的服装是不是也很奇特？
2.师：小丑今天又要上台表演了，他的衣帽间有很多衣服和帽子，不过他不知道该怎样搭配，谁愿意协助他呢？
3.出示情境图
提问：仔细看小丑有哪些服装？有什么搭配要求呢？
生：带来了2顶帽子和3条裤子。小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
提问：来帮帮小丑，能够怎样搭配呢？
预设：生1：黄色帽子搭配绿色裤子
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第2课时搭配中的学问
教学内容
教材91—92页搭配中的学问
教学提示
在教学中设计丰富的数学活动，让学生在观察、实验、猜想、证明等活动过程中发展合情推理和初步的演绎能力，并让学生有条理，清晰地表达自己的想法。
教学目标
1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步经历生活问题“数学化”的过程，渗透数学符号化的思想。
2.过程与方法：通过数学活动，让学生自己提出问题，理解问题，把实际问题符号化。
3.情感态度与价值观：积极参加数学活动，获得成功体验。
重点、难点
重点：进行有序的思考，掌握搭配方法。
难点：结合具体情境将生活问题符号化，掌握搭配的方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：不同颜色的上衣和裤子的图片。
教学过程：
一、新课导入。
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同学给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴了，难题出现了，他有一堆服装（出示服装图片），他想搭配一套服装去演出，他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？
板书：搭配中的学问。
设计意图：有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。
二、探究新知。
师：课件出示91页例题图。引导学生读懂图意。
师：提出问题，一件上衣搭配一条裤子有多少种搭配方法呢？自己试着利用上衣和裤子的图片搭配一下。
生：按照要求独立进行搭配，同桌互相交流。
师：指名说一说搭配方案。
生：方案一，每件上衣搭配两条裤子。3×2=6种。
出示教材中搭配的图片。
生：方案二，每条裤子搭配3件上衣。2×3=6种。
出示教材中搭配的图片。
师：用○代表上衣，用□代表裤子，在答题本上画出示意图。
设计意图：通过学生观察、操作、汇报、交流理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，初步感悟搭配的有序性。
三、巩固知新。
教材92页练一练1、2题。
师：刚才同学们探究出了两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就利用这个规律来解决生活中的一些问题。
第1题：多媒体出示课件，引导学生读懂题意。可以采用编符号画图的方法或采用乘法的方法来计算。
第2题：多媒体出示课件，学生独立完成。
设计意图：设计有层次的，有梯度，富有现实性、开放性的练习内容，把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。
答案：1.（1）4种（2）9种 2. （1）6种（2）6种
四、达标反馈。
1.新学期开学，小英买了3个不同颜色的书皮包新书，有多少种搭配方法？
2.如图，两位小朋友放风筝，每位小朋友放一种风筝，有多好种搭配方法？
答案：1.9种 2. 6种
五、课堂小结。
师：同学们今天有什么收获，大家互相说说？
生：我学会了求搭配问题的计算方法。
生：具体事物可以用符号来代替。
师：大家总结得很好，记得要学以致用呦。
设计意图：通过总结搭配问题的计算方法，使学生把具体问题符号化，复杂问题简单化。
六、布置作业。
1. 下面是幼儿园的两份菜单。（一种荤菜搭配一种素菜）
星期一有（）种配菜方法星期五有（）种配菜方法，
2.下面是苗苗小学周一的菜谱，每位同学可以选择一个荤菜、一个素菜和一份主食，一共有多少种不同的搭配方法？
答案：1. （1）6种（2）9种 2. 2×3×3=18（种）
板书设计
搭配学问
方案一，每件上衣搭配两条裤子。3×2=6种。
方案二，每条裤子搭配3件上衣。2×3=6种。
教学反思
数学知识来源于生活。服务于生活，因此本节课为学生提供了非常熟悉的生活情境，在教学过程中通过引导学生参与，探究方法，优化思维，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本的数学知识和技能，渗透数学思想和方法。
教学资料包。
（一）教学资源。
例：学校食堂午餐食谱如下，如果一菜一饭配成午餐，有多少种不同的搭配，用你喜欢的方法说明结果。
分析：选一种主食和一道菜，主食有2种选择，每一种主食和菜有3种搭配方法，则共有3×2=6（种）。
答案：3×2=6（种）
点拨：根据乘法原理，即做一件事，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，第二步有m2种不同的方法，…，做第n步有mn种不同的方法，
那么完成这件事就有m1×m2×…×mn种不同的方法。
（二）资料链接。
聪明的妈妈
有个孩子叫舒心洁，她很不节约时间，每次做作业的时候，老是边做边玩，渐渐地，时间都被她悄然磨去了。
有一天，她放学回来。回到了家，她看见妈妈正在给小猫喂食，而喂食的时
间里，正好有一壶水在厨房里烧着。心洁在一旁虽然看得明白，但是心中却有说不出的疑问。是啊，为什么妈妈非得这样呢？
待妈妈给小猫喂完食，水也正好烧好了。心洁忙跑去妈妈身边，问:“妈妈，为什么你非得在喂小猫的时间里，你还要烧水呢？”
妈妈听后，淡淡地笑了一下，又回答说:“心洁啊，我这样做是因为要节省时间哪！你想想，如果喂小猫的时间和烧开水的时间加起来，不就已经过去整整20分钟了吗？20分钟的时间，能够多做多少事情啊？但是，如果把两件事情合并在一起做的话，那么只需要5-7分钟的时间就搞定啦！想想，两件事情只要7分钟左右就完成了，多么高的效率啊！心洁，你要记住，只有合理地安排时间，才能够确保所有的工作效率都很高！”
心洁听了之后，陷入了深深的思考。
是呀，同学们！我们做什么事情都要有条理地安排，并且学会统筹，这样，我们的工作效率才会大大地提高啊！