冀教版小学数学3年级上册第2课时搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教学设计
《搭配中的学问》教学设计一、教学目标1、联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
二、教学重点联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。
三、教学难点初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
四、教具准备、投影仪、菜名小卡片。
五、教学预设一、谈话引入激发兴趣1、师：昨天中午你在哪里吃饭？吃了什么菜？（生答）2、问：排骨、鱼这些都是什么菜？土豆、冬瓜又是什么菜？板书：荤菜素菜3、问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。
搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！（出示课件：课题并板书课题）二、自主学习合作探究1、搭配星期一的菜谱（出示星期一的菜谱）（1）问：学校门口的餐厅开餐了，星期一的菜谱是怎样的？（生介绍）（2）问：老板对出售的快餐有什么要求？（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
）（3）问：你想怎么点菜？星期一有多少种不同的配菜方法？（4）反馈交流a、你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？b、你是怎样搭配的？有没有不同意见？2、搭配星期三的菜谱（出示星期三的菜谱）3、实际应用1、引：刚才同学们都很动脑筋！生活中还有许多搭配方面的问题，你能运用刚才学习的方法解决生活中其它搭配问题吗？请翻书27页，看一看练习第一题。
问：图中你获得了那些数学信息？课件反馈交流：有几条路可以走？你用的是什么方法？你是怎样思考的？（可拓展提升、小结方法）2、完成27页第2题搭配服装。
（指导用符号表示）五、课堂总结今天你有什么收获？。
三年级上册数学教案《数学好玩搭配中的学问》
三年级上册数学教案《数学好玩搭配中的学问》教学目的1.引导学生积极认识数学，激发数学兴趣和学习热情。
2.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
3.通过游戏的形式，增强学生对数字的理解和敏感度。
4.带领学生探索数学与生活的联系，培养学生数学应用能力。
教学内容与方法教学内容本课将通过丰富有趣的数学游戏以及实际生活中的例子，让学生认识到搭配中的数学规律。
具体内容如下：1.搭配中的排列组合2.搭配中的计数问题3.搭配中与身高体重有关的问题教学方法本课采用互动式教学方法，结合丰富的数学游戏和实际生活中的例子，提高学生的学习积极性和感受力。
具体方法如下：1.学生自由组队，完成数学游戏（如：数字拼图、填数字等），根据完成时间排名得分。
2.通过生活实例（如：服装尺码搭配、购物选购等）引导学生计数和排列组合思维的运用。
3.以实际问题（如：根据身高、体重预测健康状况）为例，结合测量与数据整理方法，提升数学应用能力。
教学过程第一节课：搭配中的排列组合教学内容本节课通过一个数字拼图游戏，探讨搭配中的排列组合问题。
教学步骤1.教师介绍简单排列和组合，为学生解决数字拼图问题提供思路。
2.学生自由组队进行数字拼图游戏，计算完成时间作为评分标准。
3.选取表现突出的几个组合，鼓励学生分享解题思路和方法。
4.教师讲解排列和组合的定义与计算方法，并展示实际应用（如：计算奖金分配等）。
第二节课：搭配中的计数问题教学内容本节课将通过实例引导学生理解计数或排列组合思想在生活中的应用。
教学步骤1.教师通过生活实例（如：衣服尺码搭配）展示计数问题，引导学生进行思考与分析。
2.设计学生自主选择搭配的练习，选拔表现优异的小组进行分享。
3.教师提出几个难度较高的题目，并给予指导与讲解。
第三节课：搭配中与身高体重有关的问题教学内容本节课引导学生认识搭配与身高体重之间的关系，介绍测量方法及数据整理技巧。
教学步骤1.教师引导学生理解身高体重指标的计算及其作用，设计类似游戏的练习。
小学3年级数学上册搭配中的学问公布课教学设计与反思
小学3年级数学上册《搭配中的学问》公布课教学设计与反思教学目标一、学生通过观看、动手操作、合作交流等活动，把握搭配的方式。
二、联系学生的生活实际，训练学生的有序试探能力和全面试探问题的适应。
3、培育学生学习数学的爱好和用数学方式解决问题的意识。
教学重点结合具体情境，能够进行有序的试探，把握搭配的方式。
教学难点学会分析有序试探的方式，使思维加倍富有层次性。
教学程序课前预备：一、图片8张（4套）装入信封。
二、作业纸每人一张。
3、前后4人一小组，选出一个小组长，把信封发给组长。
上课之前谈话、活动：今天余教师要给大伙儿上的是三年级的内容，咱们二年级的同窗有信心学会吗？余教师适本地降低了一点难度，只要咱们认真试探必然能学会，咱们一路认真学习，好不行？趁此刻没有上课，咱们来握个手交个朋友吧，（师生握手）若是教师要和咱们班的每一个同窗握一次手要握多少次呀？一、创设情境，引入新课师：这节课余教师还给大伙儿带来了一名新朋友，她叫芳芳。
芳芳的生日到了，在这专门的日子里，芳芳想把自己打扮得漂亮些去电影院看电影。
可在穿衣服的时候碰到了一个难题，想让你们给她出出主意，你们情愿吗？二、探讨学习情境一：穿什么衣服？一、初步感知生活中的搭配师：芳芳从衣柜里拿出一件上衣、两件下装，穿哪一套好看呢？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。
生2：一件衣服和一条裙子也能够配成一套。
师：也确实是说一件上衣和一件下装确实是一套。
因此，一件上衣和两件下装能够搭配出2套衣服。
芳芳试了后，感觉不是专门好看，接着从衣柜里拿出一件黄色的上衣，此刻又有几种穿法呢，能够搭配成几套？猜一猜。
生1：生2：……到底有几种穿法呢？咱们就动手摆一摆，在摆之前请听清楚要求。
一、前后4人为一小组。
二、小组长拿出信封里的图片。
3、相互讨论搭配的穿法，小组长把搭配的穿法摆出来。
摆好的请举手。
哪个小组长来讲说你们的结果？哪件上衣和哪件下装配成一套？学生说，教师投影展现。
冀教版三年级数学上册搭配问题教学设计
一、教学背景：1.1 教材选用：冀教版三年级数学上册1.2 教学内容：搭配问题的教学1.3 教学对象：三年级学生1.4 教学目标：使学生能够灵活运用搭配问题解决实际生活中的情境。
二、教学内容分析：2.1 搭配问题的概念：搭配问题是指在给定的条件下，按不同规则选择不同的物品进行搭配的问题。
2.2 搭配问题的应用：搭配问题在生活中有着很多实际应用，如购物、排队等情景中都可以用到搭配问题的解决方法。
2.3 教学重点和难点：学生在初次接触搭配问题时，可能会对问题的表述和解决方法感到困惑，因此教师需要引导学生理解问题，并掌握解决问题的基本方法。
三、教学步骤安排：3.1 导入：教师可通过生活中的实际情景，如购物场景、排队情景等引出搭配问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 概念讲解：教师向学生介绍搭配问题的概念，并通过例题讲解解决方法，让学生理解问题的本质和解题的基本思路。
3.3 练习引导：教师设计一些生活化的练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物搭配、运动员比赛等，让学生将知识运用到实际生活中。
3.4 拓展应用：教师带领学生分组进行应用练习，设计一些拓展题目，让学生有机会运用多种解题方法解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学方法选择：4.1 啮齿类教学法：通过生活化的学习情景，让学生在实际中感知搭配问题的存在，并形成对搭配问题的认识。
4.2 合作学习法：通过小组合作练习，让学生相互讨论，共同解决问题，激发学生思维，增强学生的合作意识和团队精神。
4.3 情景模拟法：通过情景模拟的方式，将学生置身于实际情景中，让学生通过模拟实际情景解决问题，培养学生的动手能力和应变能力。
五、教学手段准备：5.1 教学用具：教材、黑板、彩色粉笔、图表等。
5.2 教学辅助工具：投影仪、教学PPT等辅助工具，用于展示生活中的情景图表、数学模型等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价方式：6.1 日常评价：教师通过学生课堂表现、小组合作讨论等方式进行日常评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方向和方法。
三年级上册数学教案-8.2 搭配中的学问(二)｜冀教版
搭配中的学问（二）教学设计教学内容：教学目标：1.经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。
2.体会符号简洁、明确的优点。
3.培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处。
教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。
教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处。
教具准备：课件、作业单、头饰教学过程：一、游戏导入你们都看过西游记吧，其中有一集是孙悟空和金角大王在决斗中，有一个宝瓶，只要叫出三个字，就可以把对方吸入宝瓶，排一排，有哪些不同的排法？再读一读。
（孙者行）思考：怎样才能做到不重复不遗漏？二、自主探究今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去七彩云南欢乐世界玩。
美羊羊想穿得漂亮一点，拿出自己最喜欢的衣服。
请同学们帮她打扮打扮，你们会怎样搭配呢？（出示课件上装、下装的图片）（一）图形或文字直观呈现已知美羊羊有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件），那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？这就是我们今天要继续研究的搭配中的学问。
（板书课题）学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路）学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线）①先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法（两个三种不同的穿法）。
②先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。
所以一共有6种不同的穿法。
（有三个两种不同的穿法）提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：2×3=6（种）（为什么用乘法计算？这是2个3与3个2的问题）（出示ppt：2×3=6（种））追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上装（上装不动），再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动），再搭配上装）追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线（二）数形结合（符号表达）提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想（出示课件：用符号来表达）思路1用○表示上装，用□表示下装每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2）2×3=6A表示上装，B表示下装（每条连线表示1种穿法）二、深入理解美羊羊穿好了穿衣服，妈妈为它准备好了早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！（出示ppt）题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程）学生回答后，出示ppt（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式B表示点心）2种饮料有2×4=8（2个4）种不同的搭配方式②每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有4×2=8（4个2）种不同的搭配方式三、巩固练习（习题）（1）完成第102页“做一做”第2题（实物搭配）让学生独立完成，做完后请几位同学说一说自己的结果，怎样记录可以保证不重复、不遗漏，给出记录的方法。
三年级数学上册《搭配中的学问》教案
三年级数学上册《搭配中的学问》教案三年级数学上册《搭配中的学问》教案范文教学目标：1、通过观察，实践操作，合作交流等活动方式，掌握有序搭配的方法。
2、在具体的搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序、全面思考问题的能力。
3、进一步体会搭配与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
教学过程：一、创设情境，引入搭配。
1、创设情境，出示2件上装和3件下装。
2、你喜欢穿哪套衣服？3、衣服搭配中的学问真不少。
今天我们就一起来学习《搭配中的学问》吧！二、操作探究，掌握方法。
活动一：衣服搭配1、提出问题：2件上装、3件下装有几种不同的穿法？学生猜想2、动手验证猜想（1）提出合作要求（2）小组合作，用衣服卡片操作衣服搭配的过程，记录搭配方法。
（3）请学生展示搭配过程（4）引导学生做到有序搭配，不重复，不遗漏。
3、小结活动二：饮食搭配1、创设情境。
2、提问：2个荤菜4个素菜一共有多少种不同的搭配方法？3、让学生学会用连线的.方法进行搭配。
4、汇报展示5、小结活动三：路线搭配1、创设寻宝的情境2、看寻宝的路线图从图中你了解到什么数学信息？3、你想走哪条路？4、你能快速找出一共有几种不同的走法吗？5、小组讨论。
6、学生汇报。
引导学生发现搭配中的规律。
7、小结三、拓展提高活动四照相搭配1、创设情境2、提出问题：5个小朋友都想单独和唐僧、孙悟空、猪八戒和沙河尚各拍一张照片，18张底片了够不够呢？四、全课小结：大家有什么收获？。
《搭配中的学问》教学设计含教学反思
《搭配中的学问》教学设计含教学反思教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
设计理念：《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。
根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。
以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望。
让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会。
帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。
根据这一理念：本节课给学生提供“观察———猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。
这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。
因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。
既有直接求两类事物搭配方法的口答题，又有进行优化选择的拓展题，还有开拓思维的开放题和把实际问题转化为数学问题的趣味题。
公开课教案《搭配中的学问》教学设计
公开课教案《搭配中的学问》教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《搭配中的学问》教案一、教学内容：数学三年级上册P31-32。
二、教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
4、培养学生爱国情操。
三、教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
四、教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
五、教学准备：课件、小纸袋（图片五张）六、教学方法：小组讨论法，讲授法。
七、教学过程：（一）、情景倒入：播放课件（1－18）师：好看吗？这是我们国家今年十一国庆的举行的阅兵表演，他们在没有阅兵前很早的时候就开始了训练，你知道他们在哪里训练吗(阅兵村)播放课件(23-25)。
他们虽然每天都训练得很辛苦，但是他们还是很开心。
因为他们在阅兵村每天都可以吃到非常美味，非常健康的营养餐。
我们一起到他们的饭堂去看看好不好？（二）新课讲授播放课件，饭堂里有几个大师傅，他们煮得东西可好吃了。
你看一个盒饭含一个荤菜和一个素菜，我们也可以说把一个荤菜和一个素菜搭配起来，搭配的学问可多了，你们愿意学吗（生：愿意）那我们这节课就来研究搭配中的学问。
（板书：搭配中的学问）。
1、说一说课件展示星期一菜谱（生：这里有1种荤菜和2件素菜）一个荤菜和一个素菜搭配，那现在有几种配法？同桌讨论学生举手回答（优生），肉丸子配白菜，肉丸子配冬瓜。
共有2种配法。
师板书：白菜肉丸子冬瓜师：这位同学回答得真好！表扬他。
2、课件展示星期三菜谱猜一猜：师：现在有几种荤菜，几种素菜？举手回答。
你们猜猜看，现在有几种配法？生1：3种生2：4种生3：5种师：看来大家意见不统一。
这样吧。
我们一起来验证一下谁的答案才是正确的。
《搭配中的学问》教案（精选12篇）
《搭配中的学问》教案（精选12篇）《搭配中的学问》篇1教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：训练学生有序思考能力。
教学难点：有序搭配，解决问题。
：一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。
学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。
对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2、全班交流。
教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
3、引导学生进行有序搭配。
引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。
教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。
4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。
三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生独立解决。
（3）全班交流，说说自己是怎样想的。
教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。
2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。
四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。
回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业《搭配中的学问》教案篇2教学目标：1、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
三年级数学上册探索乐园《搭配中的学问》
三年级上册探索乐园《搭配中的学问》教学内容：冀教版三年级上册91~92页。
教学目标：1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
教学难点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。
教学准备：课件一、创设情境，激趣导入导入视频《田忌赛马》，同学们，田忌最后究竟怎样赢了齐威王呢，学了这节课你就明白了，那这节课我们就一起来学习《搭配中的学问》（齐读课题，板出课题），同学们请打开课本91页。
二、探究新知1.同学们，老师昨晚在群里看到亮亮发来一句语音，究竟怎么回事呢?我们一起来听一听吧。
同学们愿意帮搭一搭他的衣服吗？我们一起看看亮亮有哪些衣服。
（课件出示：3件衣服和2条裤子，学生观察汇报）师：你观察得真仔细，不但数出了数量，还分了类别，你们能帮他搭配一套吗?一套指的是？衣服＋裤子。
2.同桌合作摆一摆，说一说。
（1）师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们用3支笔代替上衣，2块橡皮擦代替裤子，摆一摆、说一说。
集体反馈交流，展示自己的搭配过程方法一：没有顺序任意搭配，有重复或遗漏。
方法二：可以先确定一件上衣，分别与两条裤子进行搭配，每件上衣有2种搭配方法，共6种，2×3=6。
方法三：也可以先确定一条裤子分别与三件衣服进行搭配，每条裤子有3种搭配方法，共6种,2×3=6。
（强调：事物1的量×事物2的量=搭配的种数）先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复的现象。
再展示其他两种方法。
师：为什么第一种搭配会出现重复和遗漏？（没按顺序搭配）在解决这样的搭配问题时，我们应该怎么做呢？（按一定的顺序搭配，学生可以用自己的语言结合刚才的活动来说明搭配的方法，只要说清楚即可。
（2）师小结：我们在搭配服装时要想做到不重复不遗漏的思考方法就是分类、有顺序地进行搭配。
冀教版三年级数学上册第2课时搭配中的学问教案与反思金品
第2课时搭配中的学问
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
教学反思
数学知识来源于生活。
服务于生活，因此本节课为学生提供了非常熟悉的生活情境，在教学过程中通过引导学生参与，探究方法，优化思维，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本的数学知识和技能，渗透数学思想和方法。
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教案一、教材分析“搭配中的学问”是一节实践活动课。
这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。
教材安排了三个情景，由易到难，让学生理解搭配的方法与策略。
在寻求解决问题的方法时，能够借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
还安排了“练一练”的内容，目的是让学生理解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会准确的搭配方法。
二、学情分析三年级学生正处于由具体形象思维到抽象思维过渡的阶段，学生虽然具备了一定的思维分析水平，但有序思考水平相对较弱。
不过，因为学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。
三、教学目标1.联系生活实际、通过搭配，训练学生有序思考的水平；2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识；3.培养学生小组合作交流的水平。
四、教学重、难点重点：联系实际，训练学生有序思考水平，掌握搭配的方法；难点：能使用有序搭配的方法解决实际问题。
五、教学过程新课导入1.师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想理解他吗？他是谁呀？（出示：小丑表演视频）生：小丑师：小丑的表演精不精彩，他的服装是不是也很奇特？2.师：小丑今天又要上台表演了，他的衣帽间有很多衣服和帽子，不过他不知道该怎样搭配，谁愿意协助他呢？3.出示情境图提问：仔细看小丑有哪些服装？有什么搭配要求呢？生：带来了2顶帽子和3条裤子。
小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。
提问：来帮帮小丑，能够怎样搭配呢？预设：生1：黄色帽子搭配绿色裤子生2：蓝色帽子搭配橙色裤子师导入课题：同学们的小脑袋转的可真快，想了这么多种搭配方法呀，那么到底有多少种搭配方法呢？这节课，我们就来学习“搭配中的学问”。
（板书：搭配中的学问）新课讲授活动一1.摆一摆，说一说（1）小组合作师：小组讨论的时候，先从信封中取出小丑的服装，摆一摆，并和小组成员说一说你是怎样搭配的，有没有不同的搭配方法，组内成员互相交流下。
搭配中的学问教案
《搭配中的学问》教学设计教学目标：1、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。
2、通过观察、猜测、操作、验证等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。
3、．通过活动培养学生合作意识以及语言表达能力。
4、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教具准备：课件、服装、大字。
学具准备：两人一份的服装、练习本、笔。
课前准备：预习《搭配中的学问》。
一、创设情境、渗透“有序”。
（2分钟）教师给坐姿最好的两组无序发卡片，导出要做到“不重复”、“不遗漏”，必须“按顺序”发，导出今日课题“搭配中的学问”。
（板书）二、小组合作，探究新知。
（16分钟）1、价绍新朋友奇奇。
（1分钟）通过奇奇思索如何搭配服装，导出问题：一共有几种搭配方法？（板书） 2、小组合作，探究新知。
（12分钟）（1）出示小组合作要求。
（1分钟）强调有序搭配，用比较简便的方法作记录。
（2）同桌摆一摆，独立记一记。
（5分钟）教师巡视，收集代表性的作业。
（3）学生上台投影展示。
（6分钟）重点做到两点：一、比较记录方法的简便性。
二、解决问题方法的多样性，可以先确定帽子，也可以先确定裤子。
（板书）3、知识延伸，寻找规律。
（3分钟）在原有基础上再加一顶帽子和一条裤子，一共又有多少种搭配方法，引导学生“找规律”。
（板书）三、解决问题，巩固新知。
（15分钟）1、路线搭配。
（3分钟）独立思考，个别反馈，说出算式。
2、早餐搭配。
（2分钟）学生独立思考，个别反馈，说出算式。
3、密码搭配。
（5分钟）（1）学生尝试练习本上写一写，另请一位同学上讲台写。
（2）请刚才到讲台上写的同学反馈，教师适时总结规律。
（3）请还有不一样思路的同学反馈。
4、男女搭配。
（5分钟）四、全课小结，知识回顾。
（2分钟）这节课我们学了什么？你有什么收获？五、回归生活，应用所学。
三年级数学上册《搭配中的学问》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组有趣的搭配图片，如衣服、鞋子、帽子的搭配，以及不同颜色、图案的组合。同时，提问学生：“你们在生活中遇到过搭配问题吗？你们觉得搭配有什么学问呢？”通过这个问题，引导学生关注搭配在日常生活中的重要性，激发学生的兴趣和探究欲望。
三年级数学上册《搭配中的学问》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握搭配的概念，能够识别和运用不同的搭配方式。
2.能够运用基本的数学符号和表达式进行简单的搭配问题求解。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在搭配问题中，能够运用逻辑思维和创造性思维进行分析和解答。
4.培养学生通过观察、实验、猜测、验证等手段探索数学问题的能力，提高学生的观察能力和推理能力。
2.教学过程：学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解题思路和掌握情况。对于学生在练习中遇到的问题，教师及时给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结搭配问题的解决方法和技巧。同时，让学生谈谈自己在解决搭配问题时的收获和感受。
2.教学过程：学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。在此基础上，教师对本节课的知识点进行梳理，强调搭配问题在实际生活中的应用价值，并布置课后作业，为下一节课的学习做好准备。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中掌握搭配问题的解决方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对搭配问题进行深入探讨，提高学生的逻辑思维和分析能力。
八 搭配中的学问 (教案)三年级上册数学冀教版
八搭配中的学问（教案）
1. 学习目标
1.了解搭配的概念；
2.能够正确理解搭配中的含义；
3.掌握搭配中的常见用法；
4.能够运用所学知识完成相关练习。
2. 学习重点
1.掌握搭配的基本意义；
2.了解搭配的常见用法。
3. 学习内容及过程
3.1 讲解搭配的概念
1.师生互动，询问同学们搭配的含义；
2.区分“搭” 和“配” 的区别，解释搭配是两个或多个词语组合使用形成一个固定词组的语言现象；
3.引导学生认识搭配的重要性：搭配是语言的精髓，能够增强语言表达的准确度和语感。
3.2 介绍搭配的常见用法
1.根据教材内容，介绍搭配的具体用法；
2.示范几个常见的搭配用法，比如“冬日里的太阳”、“飞舞的雪花”等。
3.3 教学练习
1.给出一些搭配中的词语，让学生进行配对练习；
2.通过课堂竞赛，让学生加深对于搭配的理解。
4. 学习反思
1.在学习过程中，学生是否理解了搭配的基本概念？
2.学生是否能够正确识别并掌握搭配中的常见用法？
3.学生能否运用所学知识完成相关练习？
5. 学习延伸
1.提供一本图书或故事文本，让学生寻找其中的搭配；
2.让学生通过日常交流和阅读中学习和提高搭配的使用技能。
6. 教学贴士
1.教师应在讲解搭配用法时给出足够的例子，以便学生快速掌握；
2.教师应在教学练习中给予及时的指导和反馈，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣。
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第2课时搭配中的学问
教学内容
教材91—92页搭配中的学问
教学提示
在教学中设计丰富的数学活动，让学生在观察、实验、猜想、证明等活动过程中发展合情推理和初步的演绎能力，并让学生有条理，清晰地表达自己的想法。
教学目标
1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步经历生活问题“数学化”的过程，渗透数学符号化的思想。
2.过程与方法：通过数学活动，让学生自己提出问题，理解问题，把实际问题符号化。
3.情感态度与价值观：积极参加数学活动，获得成功体验。
重点、难点
重点：进行有序的思考，掌握搭配方法。
难点：结合具体情境将生活问题符号化，掌握搭配的方法。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：不同颜色的上衣和裤子的图片。
教学过程：
一、新课导入。
师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们想看看是谁吗？（出示马戏团小丑图片），这是马戏团的小丑奇奇，他今天来这边是想请咱班的同学给他帮帮忙，事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请要去作表演，他可高兴了，难题出现了，他有一堆服装（出示服装图片），他想搭配一套服装去演出，他该怎样穿呢？他有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？
板书：搭配中的学问。
设计意图：有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。
二、探究新知。
师：课件出示91页例题图。
引导学生读懂图意。
师：提出问题，一件上衣搭配一条裤子有多少种搭配方法呢？自己试着利用上衣和裤子的图片搭配一下。
生：按照要求独立进行搭配，同桌互相交流。
师：指名说一说搭配方案。
生：方案一，每件上衣搭配两条裤子。
3×2=6种。
出示教材中搭配的图片。
生：方案二，每条裤子搭配3件上衣。
2×3=6种。
出示教材中搭配的图片。
师：用○代表上衣，用□代表裤子，在答题本上画出示意图。
设计意图：通过学生观察、操作、汇报、交流理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，初步感悟搭配的有序性。
三、巩固知新。
教材92页练一练1、2题。
师：刚才同学们探究出了两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就利用这个规律来解决生活中的一些问题。
第1题：多媒体出示课件，引导学生读懂题意。
可以采用编符号画图的方法或采用乘法的方法来计算。
第2题：多媒体出示课件，学生独立完成。
设计意图：设计有层次的，有梯度，富有现实性、开放性的练习内容，把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验到数学知识的价值。
答案：1.（1）4种（2）9种 2. （1）6种（2）6种
四、达标反馈。
1.新学期开学，小英买了3个不同颜色的书皮包新书，有多少种搭配方法？
2.如图，两位小朋友放风筝，每位小朋友放一种风筝，有多好种搭配方法？
答案：1.9种 2. 6种
五、课堂小结。
师：同学们今天有什么收获，大家互相说说？
生：我学会了求搭配问题的计算方法。
生：具体事物可以用符号来代替。
师：大家总结得很好，记得要学以致用呦。
设计意图：通过总结搭配问题的计算方法，使学生把具体问题符号化，复杂问题简单化。
六、布置作业。
1. 下面是幼儿园的两份菜单。
（一种荤菜搭配一种素菜）
星期一有（）种配菜方法星期五有（）种配菜方法，
2.下面是苗苗小学周一的菜谱，每位同学可以选择一个荤菜、一个素菜和一份主食，一共有多少种不同的搭配方法？
答案：1. （1）6种（2）9种 2. 2×3×3=18（种）
板书设计
搭配学问
方案一，每件上衣搭配两条裤子。
3×2=6种。
方案二，每条裤子搭配3件上衣。
2×3=6种。
教学反思
数学知识来源于生活。
服务于生活，因此本节课为学生提供了非常熟悉的生活情境，在教学过程中通过引导学生参与，探究方法，优化思维，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本的数学知识和技能，渗透数学思想和方法。
教学资料包。
（一）教学资源。
例：学校食堂午餐食谱如下，如果一菜一饭配成午餐，有多少种不同的搭配，用你喜欢的方法说明结果。
分析：选一种主食和一道菜，主食有2种选择，每一种主食和菜有3种搭配方法，则共有3×2=6（种）。
答案：3×2=6（种）
点拨：根据乘法原理，即做一件事，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，第二步有m2种不同的方法，…，做第n步有mn种不同的方法，
那么完成这件事就有m1×m2×…×mn种不同的方法。
（二）资料链接。
聪明的妈妈
有个孩子叫舒心洁，她很不节约时间，每次做作业的时候，老是边做边玩，渐渐地，时间都被她悄然磨去了。
有一天，她放学回来。
回到了家，她看见妈妈正在给小猫喂食，而喂食的时
间里，正好有一壶水在厨房里烧着。
心洁在一旁虽然看得明白，但是心中却有说不出的疑问。
是啊，为什么妈妈非得这样呢？
待妈妈给小猫喂完食，水也正好烧好了。
心洁忙跑去妈妈身边，问:“妈妈，为什么你非得在喂小猫的时间里，你还要烧水呢？”
妈妈听后，淡淡地笑了一下，又回答说:“心洁啊，我这样做是因为要节省时间哪！你想想，如果喂小猫的时间和烧开水的时间加起来，不就已经过去整整20分钟了吗？20分钟的时间，能够多做多少事情啊？但是，如果把两件事情合并在一起做的话，那么只需要5-7分钟的时间就搞定啦！想想，两件事情只要7分钟左右就完成了，多么高的效率啊！心洁，你要记住，只有合理地安排时间，才能够确保所有的工作效率都很高！”
心洁听了之后，陷入了深深的思考。
是呀，同学们！我们做什么事情都要有条理地安排，并且学会统筹，这样，我们的工作效率才会大大地提高啊！。