广西高职院校教师心理健康现状研究
全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研
方法与工具
采用多种形式的心理健康教育 活动，如讲座、咨询服务、心 理测试等。
存在的问题和挑战
1 资源不足
部分高职院校在师资、经费等方面存在不足，制约了心理健康教育的发展。
2 认知误区
部分学生和教师对心理健康教育的重要性缺乏正确的认知，影响了工作的实施效果。
3 时机选择
如何合理安排心理健康教育活动的时间，避免与教学任务冲突，是一项需要思考的问题。
结论和展望
全国高职院校心理健康教育工作已经取得了一定的成绩，但仍面临多方面的 挑战。未来的发展应注重加强资源投入，优化工作机制，提高教育质量。
全国高职院校心理健康教 育工作开展情况调研
本调研报告旨在探讨全国高职院校心理健康教育工作的现状与挑战，为改善 学生心理健康提供有效的措施和建议。
高职院校心理健康教育的定义
心理健康教育是为了培养学生的心理健康，促进其身心和谐发展而开展的一 系列教育活动。
心理健康教育工作的重要性
学生心理健康教育是高职院校人才培养的重要组成部分，能帮助学生提升自 我认知、增强应对压力的能力、改善人际关系。
改善措施和建议
1
提高投入
加大心理健康教育工作的资源投入理健康教育师资队伍。
加强对心理健康教育的宣传与普及，提
升学生和教师的心理健康意识。
3
优化计划
合理安排心理健康教育活动的时间，充
建立网络
4
分考虑学生的学习与生活状态。
通过建立心理健康教育的在线平台，提 供便捷的咨询和支持服务。
调研目的和方法
1 目的
了解全国高职院校心理健康教育工作的开展 情况与问题。
2 方法
通过问卷调查、访谈、文献研究等方式，收 集数据与信息。
教师心理健康状况及对策研究
教师心理健康状况及对策研究一、引言教师作为教育事业的主要参与者，对于学生的成长发展和社会的未来有着重要的影响。
随着教育工作的不断深入，教师的工作压力和心理健康问题也日益突出。
本文旨在探讨教师心理健康状况及对策，并提出相应的建议和措施，以促进教师心理健康和教育事业的健康发展。
二、教师心理健康状况调查1.教师心理健康问题的现状近年来，教师的心理健康问题日益引起社会的关注。
调查显示，超过70%的教师表示自己的工作压力较大，甚至有近40%的教师感到工作压力巨大。
由于学生家长的过度关注和社会舆论的压力，教师们不断面临着各种挑战和困难，导致心理健康问题的不断积累和加重。
教师心理健康问题表现主要包括情绪波动大、焦虑情绪增加、压力过大、睡眠质量下降等。
与此一些教师还可能出现工作疲劳、情绪不稳定、人际关系紧张等问题，甚至出现心理健康疾病的症状。
教师心理健康问题的原因是多方面的。
教育体制和教学环境的改革不断加大了教师的工作强度和工作压力，导致教师心理健康问题的增加。
社会舆论和家长的过度关注也给教师带来了很大的心理压力，使得教师无法得到充分的休息和放松。
教师自身的职业认同和职业压力也是导致心理健康问题的重要原因。
教师应当树立正确的心理健康观念，增强自我保护意识，及时发现并解决心理问题。
学校应当加强心理健康宣传教育工作，提高教师的心理健康意识和心理健康水平。
2.改善教师工作环境学校应当优化教师工作环境，减轻教师工作压力。
采取措施减少教师的非教学任务，规范考核评价标准，提高教师的工作积极性和满意度。
3.加强教师心理健康帮扶学校应当建立健全的心理健康帮扶制度，建立专门的心理健康咨询服务中心，为教师提供心理咨询和心理疏导服务，及时发现和解决教师心理健康问题。
4.建立教师心理健康评价机制学校应当建立教师心理健康评价机制，对教师的心理健康状况进行定期评估和监测，加强对教师心理健康问题的关注和干预。
四、结语教师心理健康问题的存在已经成为制约教育事业健康发展的重要因素。
高校心理健康教育工作的发展现状及对策
高校心理健康教育工作的发展现状及对策随着社会经济的快速发展，越来越多的高校开始关注到学生的心理健康问题，心理健康教育工作也逐渐在高校中得到了普及和发展。
然而，在实际的工作中，仍然存在一些困难和挑战。
本文将就高校心理健康教育工作的发展现状以及对策进行探讨。
一、发展现状1、意识逐渐提高过去，高校对心理健康教育的认识和关注不够，心理健康问题普遍被忽视。
随着社会对心理健康的重视和高校学生的日益增多，学校开始逐渐提高心理健康教育的意识，是将其纳入学校教育计划并给予足够的资源和支持。
2、工作逐步开展现在，高校心理健康教育工作逐渐向深入和全面方向发展。
各高校积极开展措施，加强心理健康教育，如：（1）开设心理辅导课程；（2）开展心理健康讲座和活动；（3）组织心理健康知识竞赛或宣传广告；（4）提供咨询和辅导服务。
3、面临的问题不过，高校心理健康教育工作仍然面临一系列困难，如：（1）资源匮乏：高校心理健康教育存在人力、场地、经费等方面的资源不足的困扰；（2）工作水平参差不齐：心理健康教育工作者的专业水平、服务态度和能力差异较大，在一定程度上影响教育工作的有效性；（3）心理咨询和治疗难度大：心理咨询和治疗是高校心理健康教育的核心工作，但面对较为复杂的心理问题，现有的咨询和治疗手段能力有限，需要加强专业技能的培养和完善治疗手段。
二、对策为了实现高校心理健康教育工作的全面发展，需要采取以下措施：1、加强资源建设高校应加强资源建设，提供相应的场地、经费和人力资源，为心理健康教育工作提供保障。
2、提高工作水平高校应加强心理健康教育工作者的培训和选拔，提高其专业水平和服务态度；同时，为工作人员提供更多关于心理咨询和治疗的机会和资源，以提高工作能力和水平。
3、加强专业技能培养高校应加强对学生的心理健康教育工作，同时注重对心理咨询和治疗技能的培养，在提供服务的同时改善学生的发展状态。
三、结论高校心理健康教育工作目前取得了很大的进展，但仍存在诸多难点和问题。
高职院校教师心理健康状况调查分析
容丰富 、 能准确刻画 自觉症状等优点。
１ ２ 研 究项 目 ．
的表现： 思想 、 感情及行为。此项内容包括厌烦的感
觉 、 物 、 论直 到不 可控制 的脾 气发 作 等各方 面 。 摔 争 （） ７ 恐惧 （ｈｂｃ— ｎｉｙ ： 惧 的对象 包括 出 Ｐｏｉ Ａ ｘｅ ） 恐 ｔ
感受生活质量迅速提高的同时， 更加感受到了工作和 也在该 因 子 中反 映 出来 。 （ ） 际关 系敏感 （ｎｅ ｅｓｎｌ ｅｓｉｔ） ３人 Ｉｔｒ ｒ ａ—Ｓｎｉｖｙ ： ｐ ｏ ｔｉ 生 活所带 来 的紧张 和压力 。 高职 院校教 师 ， 为知 识 作
卑感（ 与其他人相处比较 分子群体的一个重要组成部分， 其心理健康状况与我 主要指某些人的不 自在与 自 。人际交往中的自卑感 、 心神不安 、 明显 国的科技进步和社会发展有着密切 的联系。因此 ， 时更加突 出） 高
收 稿 日期 ： ０ ５ １ ７ ２ ０ —０ —１
★本文为河南省教育 厅“ 十五” 教育科学规划重点项 目“ 高职院校教 师心理健康的研究” ｏ４ Ｋ Ｈ ～Ｏ ３ 的一部分 （２ ０ ～Ｊ Ｇ Ａ ８ ） 作者简介：张科峰（９ ８一）男 ， １７ ， 河南开封人 ， 学士 ， 助教 ， 从事 高校英语教学与研究工作 。
量表 采用 ５级评 分标 准 。该量 表包 括 ９ 因子 ， 个
人 交 每一 个 因子反 映 出被 测试 的某方 面症 状 的痛苦 情况 ， 门旅行 、空旷场 地 、 群或公 共 场所 、 通工具 。此 外 ， 有反 映社 交恐惧 的一 些项 目。 还 通过 因子可 以 了解症 状 的分 布特 点 。 因子 分 ＝组 成 某一 因子 的各项 目总分 ／ 成某 一 因子 的项 目数 。 组
高职教师心理健康问题现状分析与调适对策研究
理 部 门和决 策 部 门 提 供 可靠 的依 据 ， 通 过 有 效 管 理 并 采 取 多 种 措 施 与 方 法 来 对 教 师 的 心 理 健 康 问 题 加 以调适 和控 制 。
一
二、 影 响高职 教师心 理健 康 的 因素
１ ．职 业 压 力 是 影 响 高 职 教 师 心 理 健 康 的 主 要
因素 。适度 的 工作 压 力 可 以给 人 向上 的力 量 ， 有
益于提 高 工 作 和 学 习 效 率 ； 反 之， 过 度 的工 作 压 力， 则会 给人 带 来 苦 恼 ， 从而产生生理 、 心 理 以及 行 为 失 调 反 应 。研 究 高 职 教 师 的 压 力 源 是 制 定 缓 解 教师 压力 对 策 ， 提 高 教 师心 理 健 康 水 平 的前 提 和 关 键 。高 职 教 师 的 职 业 压 力 的 来 源 主 要 有 以 下
２ ０ ２ ０年 ） 》 指出： “ 教 育 大计 ， 教 师 为 本 。也 就 是
说， 有 好 的教 师 ， 才有 好 的教 育 。 ” 教 师 作 为 教 学 育 人 工作 的主体 构 成 要 素 ， 对 学 生 引 导 和 暗 示 作 用 可 以体 现在 其语 言 、 行 为及 思 维方 式 上 ， 教 师 的 心
《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０
关于对高校教师的心理健康问题及对策
关于对高校教师的心理健康问题及对策高校教师的心理健康问题及对策引言：高校教师作为高等教育事业的中坚力量，担负着培养高素质人才的重任。
然而，随着社会变革和教育改革的不断推进，高校教师普遍面临着心理健康问题。
本文将分析高校教师心理健康问题的原因，并提出相应的解决对策，以期为高校教师提供一定的参考与帮助。
一、高校教师心理健康问题的原因1.学术压力：高校教师要求具备深厚的学术素养和教学能力。
他们需要不断提升自己的学术造诣并保持教学水平，这给他们带来了巨大的学术压力。
2.工作压力：高校教师的工作内容繁多，不仅仅是教学。
他们还需要参与科研项目、指导学生毕业设计和答辩、参与学术会议等。
这使得高校教师的工作压力巨大。
3.人际关系压力：高校教师的工作环境经常需要与学生、同事、家长等多方面的人进行交流和沟通，这给他们带来了人际关系的压力。
与此同时，高校教师还要面对不同背景、不同性格的学生和家长的不同期望和要求，这也会增加他们的人际关系压力。
4.职业发展压力：高校教师要不断提升自己的教学水平和学术造诣，争取更好的职业发展机会。
这使得他们面临着职业发展压力，担心自己的竞争力不足。
5.心理素质差异：高校教师的心理素质差异较大，有些人可能在面对压力时无法有效应对，导致心理健康问题的出现。
二、高校教师心理健康问题的表现1.焦虑和压力：面对工作和学术压力，高校教师可能会感到焦虑和压力过大。
他们可能会出现失眠、食欲不振、注意力不集中等身体和心理上的不适。
2.抑郁和情绪低落：长期面对较大的工作压力和人际关系压力，高校教师可能会出现抑郁和情绪低落的表现，甚至对工作失去兴趣和热情。
3.身心疲惫：高校教师的工作量大，需要不断应对各种问题和挑战。
长期以来，他们可能会感到身心疲惫，体力透支，从而影响到工作和生活的正常进行。
4.社交障碍：由于人际关系的压力，一些高校教师可能会出现社交障碍的问题，不愿意与他人交流和沟通，导致与同事和学生的关系紧张，甚至影响到教学质量。
关于高职院校教师心理现状分析及思考
止心理不健康的人流人到教师队伍中; 日 常教育中应开设 有关心理健康教育课程， 培养悦纳 自己和自 我调整的能力， 塑造健全人格; 教师继续教育中的培训机构要承担维护和 促进教师心理健康的任务。 2. 教师 自身发展方面 教师对 自 我应有一个准确的定位和认识 ; 要学会一些 能获得心理健康的方法和技巧。 加强教师的职业培训， 使之 在教育工作及教育管理层面均获得提升， 通过培训 ， 自 提高 身心理素质水平。 3. 学校管理和社会系统方面 减轻教师工作负担， 提供更多的休息时间和场地; 创设 民主平等、 团结温暖的学校心理环境 ; 提高教师收人 ， 为教 师提供后勤服务保障; 为教师提供继续教育的机会;设立心 理辅导室， 为教师开展心理辅导。 国家对教师职业的政策和
一、 问题的提出 心理健康是人生活、 学习和工作积极性的基础， 是一个 人全面健康发展的较为重要的组成部分。教师心理健康是 教师完成工作职责的前提条件，教师职业的特殊性决定了 教师必须具备 比常人更好的心理素质。 当前高等职业学校的心理健康教育状况和进展参差不
齐。一些发达地区的职业技术学校积累了一定的经验。然
状态有关的因素 ， 比如创造性 、 自信心 、 情绪调节 、 人际关 系、 责任心等， 再参照国内外的其他此类问卷， 经过选择 、 修 订与补充设计出一套有70道题的问卷。 (二)对象
( 1)家庭方面的心理压力 教师在工作和生活中扮演着多种角色 ，经常因角色冲 突而造成的心理压力。教师需要把大量的时间投人到教学
而， 我们还应 当看到 ， 职业技术学校的心理健康教育还处 在起步阶段 ， 经验相对缺乏 ， 且各个学校对心理健康教育 尤其是教师的心理健康教育的认识和重视程度也存在较大
差异 。 本研究的 目的是调查与高职院校教师心理素质有关 的
关于对高校教师的心理健康问题及对策
关于对高校教师的心理健康问题及对策高校教师的心理健康问题及对策引言：近年来，随着高校教育的快速发展，高校教师成为了教育系统中的中坚力量。
然而，与其职责与责任的增加相伴随的是心理健康问题的不断浮现。
尤其是在如今高校教育竞争的日益激烈和工作压力的增大下，高校教师的心理健康问题日益突出。
该问题不仅对个体高校教师的身心健康产生负面影响，还可能引发更严重的社会问题，如教学质量下降、教职员工流失等。
因此，分析高校教师的心理健康问题及对策，对于促进高校教师的健康发展具有非常重要的意义。
一、高校教师的心理健康问题1.1 工作压力高校教师面临的工作压力主要体现在学术研究、论文发表、教书育人等方面。
学术研究要求不仅要进行深入的文献查阅、实验设计，还要有创新性的思考，耗费大量的体力和精力。
同时，高校教师还需要备课、上课、批改作业、参加会议等众多的教学任务，这些工作需要高效率且高质量地完成。
1.2 职业失衡高校教师在专业发展和职业发展过程中面临的职业失衡问题也是造成心理压力的主要原因之一。
与学术研究相比，教学任务对于教师来说显得更为庞大且繁琐。
加之统计、管理等各项学校事务的增加，高校教师往往会面临时间不足、精力不济等问题。
1.3 竞争与干扰高校教师往往需要通过业绩评估、职称评定等方式来凸显自己的实力。
高校教师之间的激烈竞争不仅可能导致教师们努力追求卓越，也可能造成内心的焦虑和不安。
另外，高校教师还常常面临来自教学部门、学生家长、社会舆论等各个方面的干扰和压力，使其无法专心致志地完成教学任务。
二、高校教师心理健康问题的原因分析2.1 教育体制问题现有的教育体制过于注重学术成果和功利价值，给高校教师带来了巨大的工作压力。
强调竞争导向的教育体制使得教师们不得不全力以赴去追求学术成果，对于他们的心理健康造成了极大的负面影响。
2.2 工作环境问题高校教师的工作环境往往不太良好，缺乏资源和支持。
如实验室设备不完善，学术交流平台不畅；同时，缺乏良好的职业发展空间和合理的晋升机制，这些问题会加大高校教师的工作压力。
高职院校教师心理健康状况分析
另 外 ，一些 高职 院校 将考核 体系直接 与教 师的科研 和 论文挂钩 。科研 与论 文 的经费和教 师的奖惩等 直接与教 师 的收入 、住 房 、职称评定挂 钩 。这就 导致教 师产生论文第
一
、
教 书第 二 的观念 ，使 得高职 院校 “ 育人 ”的功能逐渐
２社 交 的需 要 。人们 总希望 在社会 生活 中受到别 人 的 ．
注 意 、 接 纳 、关 心 、友 爱 和 同 情 ，在 感 情 上 有 所 归 属 。 生
减弱 。高 职院校 的教师承 受一定 的压 力是应 当的 ，但他们 更 需要 的是 内在 动力 ，外来 的压力过 多必然产 生副作用 ，
一
活圈子 的狭小 ，使 教师 的社 交范 围较 为狭 窄 ，形成 自我封
验 不 同 。 从 经 济 状 况 来 看 ，教 师 依 然 是 比 较 清 贫 的 职 业 。 从 用 人 体 制 来 看 ，教 师 已 经 不 再 是 稳 定 的 职 业 ，也 可 能 面 临 下 岗 的威 胁 。
度 、学 习能力 、纪律规范 、行为方 式 的表 现差异性 时 ，也
会 表 现 出束 手 无 策 。
际关 系 的 紧 张 。
地采 取措施 ，消除其 身心压力 ，是促进 高等教 育可持续发
展 的必然要求 。
３尊 重 的需 要 。 “ 落后 别 人 ，如有 可能 要 高 人 一 ． 不
１ ． 全社会 要兴 起尊 师重教 之风 。近年来 国家在 提高教 师 的社会地位 、生活 待遇及改 善教师 的工作条件等 方面做
科知识 领域与提 高教学水 平上下 工夫 。高职教育观念 的转
变及 高职学生整 体素质 的变化 ，改变 了高 职教师 的传统 角 色 ，他 们必须 同时担 当管 理者 、辅 导员 、家长 、朋友 等多
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高，心理健康教育也逐渐成为教育领域的热点问题。
在高职院校中，心理健康教育工作存在着一系列问题，如心理健康教育内容不够贴近实际、师资力量不足、学生心理健康问题日益突出等。
本文将从这些问题的存在原因和对策两方面进行探讨。
一、存在的问题1. 心理健康教育内容不够贴近实际高职院校中的心理健康教育内容往往局限在理论知识的传授上，缺乏实际案例和实践经验的分享。
学生们很难将这些抽象的理论知识与自身的实际问题相结合，导致心理健康教育的效果不佳。
2. 师资力量不足高职院校中的心理健康教育师资力量相对薄弱，很多学校仅有少数专职心理健康教育老师，教师数量不足无法满足学生的心理健康需求。
3. 学生心理健康问题日益突出随着社会的发展，学生的心理健康问题呈现出多样化、复杂化的趋势。
学校中存在着焦虑、抑郁、人际关系等方面的心理健康问题，这些问题需要得到及时有效的关注和解决。
原因：心理健康教育内容不贴近实际主要有两个原因，一是教师本身缺乏实际经验，无法深入了解学生的真实问题；二是学校教育体制的束缚，使得教师无法灵活运用真实案例进行教学。
对策：针对这一问题，学校可以加大对心理健康教育师资的培训力度，提高教师的实践能力和案例分享能力。
学校也可以加强对教师的教学自主权，鼓励教师灵活运用真实案例进行教学，以增加教学内容的贴近实际性。
原因：师资力量不足的原因主要是由于高职院校对心理健康教育的重视程度不够，导致专职心理健康教育教师的数量稀少。
对策：学校可以通过增加对心理健康教育师资的投入，招聘更多的专职心理健康教育教师。
也可以通过加强与心理咨询机构的合作，引进更多资深心理咨询师为学校的心理健康教育工作提供支持和帮助。
原因：学生心理健康问题日益突出的原因主要是由于社会环境的变化以及学生自身的成长问题。
对策：学校可以通过增加心理健康教育的宣传力度，引导学生正确对待自身的心理健康问题；也可以通过设立心理辅导中心，为学生提供更为专业的心理咨询服务，帮助他们解决心理健康问题。
高职院校心理健康教育现状、趋势及对策
育 教 学 ； 竞 （ ９ ８ ， ， 江 宁 波 人 ， 江 工 商 职 业 技 术 学 院 讲 师 ， 究 方 向 为 心 理 学 职 业 ： 朝 霞 徐 １ ７ 一） 女 浙 浙 研 庄 （ ９ ３ ， 江 宁 波 人 ， 江 工 商 职 业 技 术 学 院 学 生 处 副 处 长 ． 究 方 向 为 教 育 教 学 １ ６ －） 浙 浙 研 基 金 项 目 ： 国 教 育 学 会 “ 一 五 ” 研 规 划 重 点 课 题 子 课 题 《 职 心 理 健 康 教 育 模 式 研 究 》． 题 编 号 中 十 科 高 课
以 下 几 个 特 点
低 分 ． 主 要 考 虑 是 由 大 学 生 人 群 本 身 的 年 龄 和 心 这
势 ， 出 了打 造 符 合 高职 特 点 的 心 理 健 康 教 育 特 色 、 视 心 理 健 康 教 育 的 人 才 培 养 和 资 格 准 入 、 重 心 理 提 重 注
健 康 教 育 的 国 际 化 与 本 土 化 的 结 合 、 善 高职 心 理 健 康 教 育 模 式 等 四 大 对 策 ， 完 、 关 键 词 ： 职 ； 理 健 康 教 育 ： 状 ； 策 高 心 现 对 作 者 简 介 ： 金 萍 （ ９ ０一） 女 ， 江 宁 渡 人 ， 江 工 商 职 业 技 术 学 院 教 授 ， 委 副 书 记 ， 究 方 向 为 教 应 １７ ， 浙 浙 党 研
２ ６ （ 表 １。 ０．％ 见 ）
贯 彻 党 的 教 育 方 针 、推 进 素 质 教 育 的 重 要 举 措 ． 是 促 进 大 学 生 健 康 成 长 、 养 高 素 质 合 格 人 才 的 重 要 培 途 径 ． 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 重 要 任 是 务 。 前 的高等 职业 教育 往往 突显 的是专 业 、 术 、 当 技
高职院校心理健康教育现状分析与教育方法研究
生健康 的心理品质 ，为学 生的学 习、生 活和 良好 的社会适应 以满足学生对心理健康教育的需要 。然而许 多高职院校让政
力， 德育教师或是做学生工作的教师来担任学生心 理辅 导 工作 ，他们绝大多数并没有经过专业心理学方 而的培训或者 深造学 习， 工作起来缺乏科 学性和针对性。这样 ， 不仅不能解
济转 型时期 的负面效应等各种 因素 的影 响 ，使在 校高职生的
心理 问题 日益凸现。因此 ， 我们应该正视高职生心理健康教育
４心理 健 康 教 育缺 乏 专 业教 师 ．
面对高职生存在 的心理问题和他们对心理健康教 育的要
这一重要 问题 ， 以科学 的态度和方法教育与引导学生 ， 培养学 求 ， 我们应该及 时给学生 以科学 的、 专业 的心理 教育 的指 导 ，
【 关键词】 高职院校 ； 心理健康教 育； 困境 ； 方法
【 中图分类号】 Ｇ １ ７０
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号ｌ ６ ２ ６ ０ （ ０ ８ １－ ０ ２ ０ １７ — ０ ２ ２０ ） ０ ４ — １ ０
随着 高职 院校 的快速发展和招生人数 的扩大 ，针对 学生 在领导者的 口号上 ， 或是成 为主管学生 工作部门 自己的事情 ，
第２ ５卷 第 １ Ｏ期 ２ｏ ０ ８年 １ Ｏ月
辽 宁教育行政学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉ ｎｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｄ ｎｓ ａｉｎＩ ｓ ｔｔ ｏ ｒ ａ ｏ ａ ｉｇＥ ｕ ａｉ ａ Ａ ｍｉｉ ｒ ｔ ｎ ｔｕｅ Ｌ ｏ ｏ ｔ ｏ ｉ
Ｖｏ２５ Ｎｏ１ ｌ ．０ Ｏｃ ｏ ８ Ｉ ０ ２
２ 心理健康教育工作 纳入 学校课程 目标体 系 ． 把 学校作为施教者 ， 除了重视进行 学科专业知识教育外 ， 还
关于对高校教师的心理健康问题及对策
关于对高校教师的心理健康问题及对策高校教师是承担知识传授和学术研究的重要角色，他们的工作既需要教授学生，又需进行研究和学术论文的撰写，同时还要参与各项教育活动和社会工作。
然而，由于高校教师工作的特殊性，他们常常面临着一系列心理健康问题，如工作压力过大、情绪波动等。
本文将深入探讨高校教师的心理健康问题，并提出相应的对策。
一、高校教师心理健康问题分析1.工作压力过大高校教师的工作是需要花费大量时间和精力的，他们不仅要进行教学工作，还要承担科研、对学生进行指导和评价等任务。
在高校教育中，评价体系对于教师来说是非常重要的，他们需要不断的进行教学改革和教学创新，以满足学生和学校的需求。
这种工作压力常常导致教师感到疲惫和焦虑。
2.情绪波动高校教师的工作与学生和同事的互动密切相关，而学生和同事的态度和行为都会对教师的情绪产生影响。
如果遇到学生的挑衅或同事之间的冲突，教师可能会感到沮丧和愤怒，甚至影响到自己的工作和生活。
3.缺乏工作满意度和成就感高校教师通常在传授知识和培养学生的能力方面付出很大的努力，然而，他们的工作成果往往不会立即显现出来，需要长期的耕耘才能得到回报。
在这个过程中，教师可能会感到自己的付出被忽视或低估，缺乏工作满意度和成就感。
二、高校教师心理健康问题的原因分析1.工作量过大高校教师的工作量通常很大，他们需要完成大量的教学和科研任务，而缺乏适当的时间进行休息和放松，导致工作压力过大。
2.评价体系不合理在高校教育中，评价体系是非常重要的，它会直接影响教师的升迁和晋级。
然而，很多评价体系过于强调学术研究和学术论文的数量，忽视了教学工作的重要性，导致教师在工作中过度追求研究成果，忽视了教学质量。
3.缺乏支持和认可高校教师在工作中常常会面临挑战和困难，需要得到同事和上级的支持和认可。
然而，一些教师可能会感到自己没有得到足够的支持和认可，导致心理健康问题的产生。
三、高校教师心理健康问题的对策1.建立适度的工作负荷和科研要求高校应该合理安排教师的工作负荷和科研要求，确保他们有适当的时间进行休息和放松。
高职教师心理健康状况与教学效果的相关研究
学效果的关系。如：教师智力与教学效果的关系，教师知识水平与学生学习成绩的关系，教师的特殊智 慧能力 与教学效 果 的关系 ，教师 的人格特 征与 教学效 果 的关系 ，教师 的教态 与教 学效 果的关 系 ，教师 的 教学情绪与教学效果的关系等等。 而综合考察教师心理素质的健康状况与教学效果的相关研究并不多见。 高职 教师 心理素 质 的健 康状 况与 教学效果 的相 关研 究 目前 还没有 结果 。本课题 组在 宁波 市三所 高职 院校
人 员普 遍认 为该 问卷 在有关这 方面研 究 的诸多工 具中具有 较高 的可靠 性、有 效性及适 用性 。１ ９ ，我 ９ ４年
国学者孟庆茂 和林文 莺将 Ｓ Ｅ 加 以修 订 ，形 成 了 “ 师教 学效果 评价 问卷 （ ＥＱ 教 学生用 ）。“ Ｅ Ｑ”在 具 ” ＳＥ
体 的使用情 况 中发现 ，该 问卷 不论 是综合评 价还 是各项 目的单 项评 价 ，学生评 价 的结果与 同行教 师 的评 价 结果均具有 较高 的一 致性 。
从表 中的 比较可 以看 出， 高职 教师心 理健康 状况总体上 与全 国成年 人常模 相 比存在非 常显著 的差异 。 在 Ｓ Ｌ９ Ｃ 一０各 因子的 比较 上 ，除 了偏执 、人 际敏感 因子与常模 差异不 显著 外 ，其它 的各项 因子均高 出全 国 常模 ，其差 异达 到显著水 平 。其 中躯 体化症 状最 为 明显 ，其次 是强 迫 、焦 虑 、恐 怖 与抑郁症 状 。这 种 结
收稿 Ｅ期 ：２ ０ ｌ ０ ８— ０ ９— １ ｌ 作者 简介：崔玉环 ，女 ，浙江纺织服装职业技术学院，副教授 （ 浙江 宁波 ３ ５ １ ） １２ １
２０ ０ ９年 ６月
浙江纺织服装职业技术学院学报
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高。
尤其是在高职院校中，学生们面临着学业压力、就业压力等各种挑战，心理健康问题日益凸显。
高职院校心理健康教育工作的重要性也日益凸显。
目前高职院校心理健康教育工作存在着诸多问题，需要引起足够的重视和关注。
本文将针对高职院校心理健康教育工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1.心理健康教育工作缺乏系统性目前，高职院校的心理健康教育工作多数处于零散状态，缺少系统性和全面性。
学校大多只是在特定的时间段举办一些心理健康讲座或活动，而缺乏长期的系统性计划和方案，无法形成持续性的心理健康教育。
2.师资力量不足高职院校的心理健康教育工作大多依赖一些兼职的心理应用专业教师，而且学校中缺乏专职的心理辅导员，导致师资力量不足，无法满足学生们的心理健康需求。
3.心理健康教育内容单一目前的心理健康教育内容多为普及性的心理知识，单一的课堂教学形式无法引起学生的兴趣和参与度，不利于学生的心理健康成长。
4.心理健康教育机制不完善学校的心理健康教育管理制度薄弱，缺乏有效的监督、评估与改进机制，导致心理健康教育工作难以持续发展。
二、对策建议1.建立系统性的心理健康教育体系学校应建立起系统性的心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理健康教育活动和心理健康辅导机构等多层次、多渠道的教育方式，确保心理健康教育工作不间断地进行。
2.加强师资队伍建设学校应加大对心理健康教育师资队伍的培训力度，提供更多的经费和政策支持，增加专职心理辅导员的数量，提高心理健康教育师资队伍的整体素质和水平。
3.多样化心理健康教育内容学校应注重挖掘各类心理健康教育资源，包括心理健康知识、心理健康技能以及心理健康体验活动等多样化的内容，丰富教育形式和教学手段，激发学生的主动参与和学习积极性。
三、结语高职院校的心理健康教育工作不仅关系到学生的身心健康，也关系到学校的教育质量和文化建设。
高职院校心理健康教育师资队伍现状的调查与思考
目前 ， 高职 院校 的学 生心 理健 康 教育 实践 中 ， 在
一
方 面 学生 中存 在 的心 理 问题 呈 上升 趋势 ，迫切 需
学校数 百 分 比
１ ２
１ ２ １０ ０％
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支高 素质 而又 相对 稳 定 的专 兼 结合 的工作 队伍 是 校 的心 理 健康 教育 活 动 未正 常开 展过 。可见 ，明确 领 导 、 明确机 构 、 明确人 员 ， 明确职 责 ， 并采 取必 学 校心 理健康 教 育得 以顺 利 开 展 的必 备条 件 ，一 定 要措 施 ，提 高工 作效 能 ， 以发 挥 作 为专 门心 理 健康 数 量和 质量 继续 教育 基地 是确 保 学校 心 理健康 教 育 教育 机 构应 发 挥 的作用 是非 常必 要 的 。 师 资质 量持 续提 升 的重 要支 撑 ，而 以生态 学 理念 统 （ ）心理 健康 教 育工作 人 员基本 情 况 二 领 全员 培训 全体 参与 是 学校 心 理健 康 教育 及其 师 资
高职院校心理健康教育师资队伍现状的调查与思考
杨振 升
（ 鹤壁职业技术学 院 科研处 ，河南 鹤壁 ４ ８ ３ ） ５００ 【 要】 摘 调查显示， 目前我国高职院校的心理健康教育师资队伍呈现 出机构健全但功能较弱、 员到位但 专职较 少、 人 心理学专业为主但整体 工作 水平不高、 待遇不对称、 主动 参与度低 等特征 。建议 建立高效 工作机制 ， 高教 育机 构的效 提 能； 加强专业人 才培 养， 建立专兼职结合的师资队伍 ； 加大培训基地建设 ， 高培训 质量 ； 提 倡导全员主动参与 ， 形成教 育
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策
高职院校心理健康教育工作存在的问题及对策【摘要】高职院校心理健康教育工作在实践中存在着一系列问题。
心理健康教育内容不够系统完善，缺乏全面覆盖学生需要的内容。
缺乏专业的心理健康教育师资力量，需要加强相关人员的培训和引进。
学生参与度较低，需要寻找提升学生积极参与的策略。
为此，应建立完善的心理健康教育内容体系，包含各种心理健康知识和技能。
加强心理健康教育师资力量的培养，提高教师的专业水平和服务能力。
设计有效的策略提升学生参与度，在课程设计和活动开展中引入互动和娱乐元素。
改善高职院校心理健康教育工作对于提高学生心理健康水平具有重要性和迫切性。
【关键词】关键词：高职院校，心理健康教育，存在问题，对策，改善重要性，学生参与度，师资力量，培养策略。
1. 引言1.1 高职院校心理健康教育工作的重要性心理健康是个体综合健康的重要组成部分。
高职院校学生正值青春期，面临着学业压力、人际关系、情感困扰等多方面挑战，容易出现心理问题。
而良好的心理健康教育可以帮助学生更好地面对挑战，提升心理抗压能力，避免心理问题的发生。
心理健康教育有助于提升学生的综合素质。
心理健康教育不仅仅涉及心理问题的预防和干预，更重要的是培养学生的自我认知和情绪管理能力，促进学生全面发展。
只有心理健康的学生才能更好地适应社会发展的要求，实现个人成长和事业成功。
高职院校心理健康教育工作对学校整体教育质量和人才培养目标具有重要意义。
学校作为学生的第二个家庭，应该承担起引导学生健康成长的责任，通过心理健康教育培养学生的健康心态和积极人生态度，为学生成长成才打下坚实的基础。
加强高职院校心理健康教育工作，对于提升教育教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 存在的问题：心理健康教育内容不够系统完善心理健康教育内容不够系统完善是当前高职院校心理健康教育工作中面临的一个重要问题。
在实际操作中，很多学校的心理健康教育内容比较零散，缺乏系统性和连贯性，往往只在零散的课程或活动中提及，而缺乏一个完整、系统的教育体系。
高职院校心理健康教育现状
按 照 国家 的要求 ，高职院校一般 都配备 了心理 咨询结 构， 用来行使心理咨询 、 心理训练及宣传心理教育的职能。 但是， 目前大 部分高 职院校 的心理 咨询机 构及 配套设 施不 到位， 咨询室配备、 装修及数量既不符合国家规定 ， 也不能 满足在校学生的要求。极少有能配备发泄室、 沙盘治疗室
至 会 因为长 期 的做咨 询 而没 有专 业 的督 导而 使 自己陷入 心理 困惑的泥潭 ， 不能 自拔 。
（ ） 三 考试标 准及形式 落后
多的可以达到四十八课时 ， 也就是说基本上都是一学期左 右时 间 ， 健康课 程便 会结束 ， 心理 而后 的大学生 涯 中 ， 高职 学生除了在选修课和某些专业开设的专业心理学之外 ， 基 本是在大学 阶段对心理 学的 了解也就 等于画上 了句号 。课 时的数量根本无法满足学生对心理健康教育的需求。 同时 ， 现在高职院校申很多心理健康教育的授课教师 并非心 理学专 业 出身 ，也 没有经 过后天 的学 习和培训 ， 很 多人 是相关 专 业如 哲学 、 秘等 专业 的老 师 教授 ， 文 虽然这 些专业 同心理 教育有 相通 之处 ， 毕竟对 心理专 业 的了 但是 解没有 专业 的教师 透彻 ， 很多 教师对 心理 学的 了解 仅仅停 留在 书本 上 ， 的过 程 中没 有关于 心理 学任何 的最新信 授课 息 ， 成 了一种 书上 有什 么 ， 造 老师 讲什 么 的照本 宣科 式 的 授课形 式 。而且 ， 专业 出身 的老师 面对学生 提 出的心 非本 理 困惑无法提 供专 业的解 释和 引导 ， 只能 给予道 德角度 的 引导 和劝 解 ， 的时候甚 至是 批评 ， 有 这样 ， 会使一 些学生 对 心理学 产生误 解 ， 至是延误 一些存 在心 理问题 的学生 的 甚
高职院校心理健康教育工作现状分析与对策研究
心理健康教育 ， 加大心理 咨询人员 、 场地 、 施 、 设 资金的投入力
度； 而平安无事的时候则觉得其可有可无 ， 已有 的心理 咨 致使
询资 源成 了摆设 。心理健康教育处于 “ 说起来 主要 ， 做起来 次
０ 第 ２ １ 年 ９月 １ １ 第 ３期 ２卷
长沙铁道学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｓｐ ０ １ ｅ ．２ １
Ｖ １ １ Ｎｏ ３ ０． ２ ．
高职 院校 心 理 健康 教 育 工作 现 状 分 析 与对 策研 究
刘 潇
（ 湖南外 贸职业学院 ， 南 长 沙 ４ ００ ） 湖 １０ ０
师和学生班级 心理 委员 、 学生社团志愿者等 的多 方面力量 ， 因
询和心理教育工作 ， 学生 的问题就会迎刃而解 了 ； 三是忽视 心 理健康 教育课程 的实践性 ， 堂教 学采用 讲授 、 课 说教 的方式 ， 逐一将心理学 的概念 和 理论 加 以解说 ， 忽视学 生 的参 与、 体 验、 感悟和过程 ， 学生 觉得 比较单调乏 味 ， 以吸引学 生。 难 （ ） 三 心理健康师资薄弱 心理健康教育工作是 一项专 业性 、 范性 和操作 性很 强 规
与综 合素质提 升混 为一 谈 ， 让没有 ＿点 心理健 康教 育专业 背
景 的语文 老师也来承担 心理健 康教 育课 的教学 ， 堂教学成 课
制度不够完善 ， 办学资源短缺等原因 ， 院校 的心理健康教 高职
育形势仍然严 峻 ， 加强并改善高职院校大学生心理健 康教育 ，
是摆在高职学 院教育管理者面前 的一个现实课题 。