算法与程序设计上机任务一

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算法与程序设计-教学指南

选修1·算法与程序设计本模块是高中信息技术课程的选修模块，以算法与程序设计、问题解决为主线，通过分析问题，发现问题的本质，选择并设计相应的算法，使用程序设计语言编写程序实现算法，最终实现问题的解决。

通过本模块的学习，使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，并能从简单问题出发，设计解决问题的算法，最后用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。

本模块的教学应注意与数学课程中有关内容相衔接，要强调理论与实践相结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。

本模块强调通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。

本模块由3个主题组成，结构如下：在整个模块的教学中，问题的解决是按照一定的思维方式、方法和步骤来进行的，这体现出了软件工程的基本思想。

软件工程的内容不属于课程标准规定的学习范围，但软件工程中强调系统的思想和方法，学习算法与程序设计就是要了解并掌握如何使用计算机解决问题，尤其是要理解问题解决过程中采用的思想和方法，这是学习本模块的关键，也是具有普遍迁移价值的内容。

一、计算机解决问题的基本过程1．学习要求2．重难点分析（1）重点分析①利用计算机程序设计解决问题的必要性，建立问题意识。

程序设计是运用计算机解决问题的一种方式，有些问题，如：数值、逻辑等问题适合于通过程序的方式解决。

教学中应注意引导学生从生活与学习实例出发，认识与举证可以通过运用计算机程序设计得到高效解决的问题，让学生深切地感受利用计算机程序设计解决问题的必要性，引发学习本模块的兴趣和动机。

②利用计算机解决问题的过程。

利用计算机解决问题流程如图所示，教学中选择一个学生运用已有知识能够解决的实例，教师通过演示等手段协助学生亲历实例问题的分析、设计算法、把所要解决的问题转化成的程序输入到计算机、经调试后让计算机执行这个程序，最终达到利用计算机解决问题的过程。

《算法基础与程序设计》大单元主题项目教学设计粤教版高中信息技术必修一数据与计算

-重难点：数据类型的选择与转换，变量的声明、赋值和运算。
4.培养学生的计算思维和问题解决能力。
-重难点：运用计算思维分析问题，设计合理的算法解决方案。
（二）教学设想
为了帮助学生克服教学重难点，提高学习效果，我设想以下教学策略和方法：
1.情境导入：以现实生活中的问题为背景，创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
1.练习内容：设计具有针对性的编程练习题，涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.练习形式：个人独立完成，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导。
3.练习目的：提高学生的动手能力，培养他们独立解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结算法与程序设计的基本方法和技巧。
1.对算法概念的理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.程序设计能力参差不齐，部分学生对编程语言和编程环境较为陌生，需要加强实践操作和指导。
3.在逻辑思维和问题解决方面，学生之间存在差异，有的学生可能难以将实际问题抽象为算法模型。
4.学习兴趣和动力方面，学生对新鲜事物充满好奇，但部分学生对编程学习可能存在恐惧心理，需要激发兴趣和自信心。
2.小组讨论题：以小组为单位，讨论以下问题：
-结合生活中的实例，思考算法和程序设计在解决实际问题中的应用。
-分析并讨论编程过程中可能遇到的常见问题及解决方法。
-总结编程规范和技巧，提高代码质量。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.算法分析题：分析以下算法，并回答相关问题：
-冒泡排序算法的原理和步骤是什么？
1.编程练习题：根据课堂所学，完成以下编程任务：
-设计一个程序，实现用户输入一个数字，输出该数字的阶乘。

算法与程序设计

算法与程序设计
算法和程序设计是计算机领域中的两个核心概念。

算法是解决问题或完成任务的一系列步骤或方法，它描述了如何进行计算、处理数据以及解决问题。

程序设计是将算法转化为计算机可以运行的代码或指令的过程。

算法的设计需要考虑问题的特征、数据的类型和规模以及所需的计算资源等因素。

良好的算法应该具有正确性、可读性、可理解性、可维护性、可扩展性和高效性等特点。

算法可以分为常规算法、递归算法、动态规划算法、贪心算法等不同类型。

程序设计是将算法转化为计算机可以执行的指令。

程序设计可以使用不同的编程语言实现，如C、C++、Java、Python等。

程序设计的目的是使用代码实现算法的逻辑和操作，使计算机能够自动执行这些操作。

在程序设计中，还需要考虑代码的结构、模块化、可重用性和可维护性等因素。

良好的程序设计应该具有清晰的结构、可读性高、易于理解和维护的特点。

算法和程序设计密切相关，二者相辅相成。

好的算法可以提高程序的运行效率和性能，同时良好的程序设计可以使算法更好地实施和运行。

在实际应用中，算法和程序设计的选择往往取决于具体的问题和需求。

有时候需要选择最适合的算法，以获得最佳的性能。

有时候需要根据编程语言和平台的特点来进行程序设计，以满
足特定的需求。

总而言之，算法是问题解决的思路和方法，程序设计是将算法转化为计算机可执行的代码。

算法和程序设计相互依赖、相辅相成，对于计算机科学和软件工程都具有重要的意义。

2009年12月江苏信息技术学业水平测试算法与程序设计上机题库答案

If ((year Mod 4 = 0) And (year Mod 100 <> 0)) ① (year Mod 400 = 0) Then
答案 For i = 1 To Len(Text1.Text) temp2 = 9 - temp；temp2 = -temp + 9 Text2.Text = y a = i \ 100 b = (i - a * 100) \ 10 Next i；Next s(i) = Val(InputBox("请输入一个数")) For i = 9 To 0 Step -1 Print s(i);；Print s(i)；Print str(s(i))；Print Cstr(s(i)) ss = Val(Text1.Text)；ss = Val(Text1) h = ss \ 3600；h = Int(ss / 3600)；h=ss\60\60 s = (ss - h * 3600) Mod 60 If a > b Then max = a Else max = b If c > max Then max = c Label3.Caption = CStr(max) For i = 1 To 4 For j = 1 To 5 Print "*"; If x >= 10 Then；If 10 <= x Then；If x > 9 Then；If x > 9 Then；If 9 > x s = 4 * x * 0.8；s = 4 * 0.8 * x Label1.Caption = CStr(s) For i = 1 To 10 m = j * 8 + i * 10；m = 8 * j + i * 10 x = Val(Text1.Text)；x = Val(Text1) If c = x Then n = 1 Label1 Label1.Top = Label1.Top - 100 Label1.Top = Label1.Top + 100 b = Val(Text2.Text)；b = Val(Text2) If p >= 0 Then；If 0 <= p Then；If -1 < p Then；If p>-1 Then Else x = Val(InputBox("请输入x的值")) y = x + 5 * a End If a = Val(Text1.Text)；a = Val(Text1) b = g * 100 + shi * 10 + bai Text2.Text = CStr(b)；Text2 = CStr(b) a = Val(InputBox("请输入边长a的值：")) s = sqr(q * (q - a) * (q - b) * (q - c)) Print s；Print Str(s)；Print CStr(s) If ((year Mod 4 = 0) And (year Mod 100 <> 0)) Or (year Mod 400 = 0) Then Print "是闰年" Print "不是闰年" For Yiyuan = 1 To 100；For Yiyuan = 1 To 99；For Yiyuan = 1 To 98；For Yiyuan = 1 To 95；For Yiyuan = 1 To 94 Wujiao = 100 - Wuyuan - Yiyuan End If cost = x * 6.8；cost = 6.8 * x End If Print cost；Print Str(cost)；Print CStr(cost) Fib = 1 End If S = Fib(10) Label1 Text1

高中信息技术选修1教案-1

算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。

深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。

七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。

你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。

不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。

明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。

（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。

浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)

N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容，将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～之间的整数逐一进行判断，判断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于。
学生技能的二大现状简单操作型：属普及型，人数多，入门易；编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。

《算法与程序设计》课件

栈与队列
总结词：空间需求
详细描述：栈空间需求较小，只需存储当前元素。队列空间需求较大，需存储所有元素
。
二叉树与图论算法
总结词：层级结构
详细描述：二叉树是一种层级结构，每个节点最多有两个子节点（左子节点和右子节点）。图论算法涉及图的结构和性质，节点和边是基本元素。
二叉树与图论算法
总结词：遍历方式
总结词：空间效率
详细描述：数组连续存储，空间利用率较高。链表节点可能存在大量空闲空间，空间利用率较低。
栈与队列
总结词：先进后
总结词：先进后
栈与队列
总结词：应用场景
VS
详细描述：栈常用于实现函数调用、深度优先搜索等操作。队列常用于实现任务调度、缓冲区处理等操作。
栈与队列
总结词：性能特点
详细描述：栈操作速度快，时间复杂度为O(1)。队列操作速度慢，因为需要移动大量元素，时间复杂度为O(n)。
总结词
复杂度分析
详细描述
二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度分析取决于具体算法和应用场景。在某些情况下，二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度可能较高。
04
算法设计与优化
分治策略
01
分治策略
将一个复杂的问题分解为两个或更多的相同或相似的子问题，直到最后
子问题可以简单的直接求解，原问题的解即子问题的解的合并。
02
合并排序
采用分治策略的经典算法，将数组分为两半，分别对两半进行排序，最
后合并两个有序的半部分。
03
快速排序
利用分治策略的排序算法，选择一个基准元素，重新排列数组，使得基
准元素左侧都比它小，右侧都比它大，然后递归地对左右两侧进行快速

高中信息技术学考大纲详解

高中信息技术学考大纲详解高中信息技术学考是对学生在信息技术学科方面基础知识和基本技能掌握程度的一次重要检测。

了解学考大纲对于学生的学习和备考具有重要的指导意义。

接下来，让我们详细解读一下高中信息技术学考大纲。

一、考试目标高中信息技术学考旨在考查学生对信息技术基础知识的理解和掌握，以及运用信息技术解决实际问题的能力。

具体包括以下几个方面：1、知识与技能学生需要了解信息技术的基本概念、原理和方法，掌握常用软件和工具的操作技能，如文字处理、数据处理、多媒体制作等。

2、过程与方法能够运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息，通过实践活动体验信息处理的过程，形成良好的信息素养和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观培养学生对信息技术的兴趣和学习热情，树立正确使用信息技术的观念，增强信息安全意识和社会责任感。

二、考试内容1、信息技术基础这部分涵盖了信息的特征、信息技术的发展历程、计算机系统的组成、信息编码等基础知识。

学生需要理解二进制、十进制、十六进制之间的转换，了解计算机硬件的主要组成部分及其功能，以及常见的操作系统和应用软件。

2、网络技术应用包括网络的基本概念、网络的分类、网络协议、IP 地址和域名等内容。

学生要掌握网络的连接方式，能够正确配置网络参数，学会使用网络搜索引擎获取信息，以及了解网络安全的基本知识和防范措施。

3、数据管理与分析主要涉及数据库的基本概念、数据的组织和管理、数据查询和统计等方面。

学生需要了解数据库的结构，学会使用数据库管理系统进行数据的录入、修改和查询操作，能够运用数据分析工具对数据进行简单的处理和分析。

4、多媒体技术应用涵盖了多媒体的基本概念、多媒体作品的设计与制作、图像、音频和视频的处理等内容。

学生要掌握常用多媒体软件的使用方法，能够运用图像处理软件对图片进行编辑和美化，使用音频和视频编辑软件进行剪辑和合成。

5、算法与程序设计包括算法的基本概念、程序设计的基本方法和流程、编程语言的基础知识等。

高中信息技术课程标准

普通高中信息技术课程标准信息技术基础本模块是培养高中学生信息素养的基础，是学习各选修模块的基础，具有普遍价值，为必修模块。

通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。

本模块的教学要注重以信息处理与交流为主要线索，强调在信息技术应用基础上的信息素养的建构；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲历体验中培养信息素养。

本模块由四个主题组成：（一）信息获取1、内容标准<1> 描述信息的基本特征，列举信息技术应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。

例1 烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播发展的不同阶段。

<2> 知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

<3> 掌握因特网信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地检索并获取网上信息。

<4> 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

2、活动建议<1> 现代信息技术使人们能在最短的时间里（甚至是同步）了解到世界各地发生的事情。

比如在因特网上，天气信息可以随着气象台的预报同步更新。

但是，并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优势。

试就这个专题展开调查，了解相关网站上天气预报情况，就其更新速度、准确性（与实际情况相比较）等指标进行统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。

（二）信息加工与表达1、内容标准<1> 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的多媒体工具软件处理多媒体信息，呈现主题。

例1 可使用的软件如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等。

60附录11：2008-05-27 01北京市石景山区普通高中信息技术《算法与程序设计》——上机试题

2007～2008年北京市石景山区普通高中信息技术《算法与程序设计》选修模块上机试题（考试时间：45分钟）注意事项：⒈要求考生在规定时间内，独立完成试题。

⒉从试题A 、B 、C 中任选其中1题。

⒊注意考场纪律。

试题A ：绘制图形。

任务：分别单击窗体上5个命令按钮，可以绘制5个不同的图形，如：图1～图5所示。

图1图2图3图4图5界面要求：窗体上设有5个命令按钮。

评分标准：试题B ：简易计算器。

任务：输入2个数，单击某一个运算符按钮（如：“”按钮），显示2个数相应的运算符和运算结果。

界面要求：2个文本框，3个标签，4个命令按钮，每一个按钮完成一种运算，如下图。

（提示：if Val(Text2.Text)<>0）初始界面运行界面评分标准：美观度和其他属性（字体、字号、10分。

前景色、背景色等）。

“+”、“-”、“*”按钮。

各10分。

代码不完整，酌情减1～5分“/”按钮。

20分。

未处理“除数为0”减10分。

试题C：奥运北京。

任务：设计制作“奥运北京”的程序。

窗体要求：⒈窗口标题栏为：“奥运北京”。

⒉窗体中创建4个命令按钮：“画五环旗”、“贴标语”、“看会徽”、“结束”。

⒊窗体中有：1个图像框对象、1个标签对象。

运行程序要求：⒈单击“画五环”按钮，在窗体中绘制“奥运五环”图形。

⒉单击“贴标语”按钮，在“奥运五环”图形下方显示“北京2008年奥运会”。

⒊单击“看会徽”按钮，显示2008年北京奥运“会徽”图像。

⒋单击“结束”按钮，结束运行程序。

提示：旗面：4800×2800。

5个圆的半径均为：550。

5个圆心坐标和颜色分别为：（1620, 1780）蓝色，（2260, 2300）黄色，（2910, 1780）黑色，（3550, 2300）绿色，（4200, 1780）红色。

参考图：评分项目分数60分。

窗体和相关对象的创建，并且属性设置正确。

“画五环旗”按钮的功能。

20分（每个圆环4分）。

高中信息技术《算法与程序设计》模块课堂教学有效性探究——与数学“算法初步”整合教学行动研究

E
高中信息技术《算法与程序设计》模块课堂教学有效性探究
——与数学“算法初步”整合教学行动研究
福州屏东中学刘宝仙
[摘要] 普通高中信息技术课程的选修 1《算法与程序设计》要求学生修习后要达到“从问题出发，分析、发现问题的本质，选择、设计相应的算法，用某种程序设计语言编写程序，最终实现问题的解决，在原有基础上进一步提升信息素养”的目标。但高一学生接触算法与程序设计的机会和应用需求都不多，需要学习的内容比较抽象，学习过程枯燥，需要具备良好的学习态度和一定的逻辑思维能力，课堂教学有效性一直不高。“算法初步”是高中数学课程新增的内容，数学老师对算法知识比较陌生，教学压力普遍较大，需要上机实验的课时来辅助教学。为此，我们与高中数学必修 3 第一章的“算法初步”进行整合教学实验，课堂教学有效性得到很好的提升。 [关键词] 算法整合教学有效性
1 整合教学实验的背景、目的与可行性论证
第一，从课程模块设置和教学目标要求的角度看，具备整合教学实验的条件。《算法与程序设计》是高中信息技术课程的选修模块，属于信息技术的专业课，知识体系比较系统、全面。高中新课程数学必修 3 模块中的“算法初步”内容只有一章，知识点比较少，教学时段与学习目标和信息学科的要求大体一致，只是考查的侧重点有所不同，这使数学和信息技术课出现了相同的教学内容，如算法知识体系不可或缺的算法概念、描述、常用程序控制语句等。这样只要借助有效的整合教学，与数学老师分工合作、互帮互助，既可节省教学时间，又能更紧凑、顺利地达成各自学科的教学目标。
为了让知识的过渡、衔接更有效，上机辅导更有针对性，我们不仅要关注数学算法的教学进度，还要关心学生数学课堂学习情况，以及作业完成情况。为此，我们一节不落地听完数学“算法初步”所有的课，有时同一教学内容还不止听一次，这可更详细更广泛地了解学情。然后根据所掌握的信息，选择性进行教学，对已在数学课上讲过的内容尽量不再重复讲授，对学生掌握不好、理解不是很到位的知识点加以强调说明，辅导学生进行数学算法练习的代码调试。 2. 5 立足课标，利用数学“算法初步”的同步契机，寻找最佳整合教学切入点，突破重难点

高中信息技术教学课例《算法与程序设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思

示流程图，引导学生分析自己所画流程图是否存在问
题，并让学生自行讨论，比较自己与老师和其他同学的
差异，并做评价。
3.通过具体 pascal 语言，将实际问题转化为计算
机程序，并指导学生调试，并验证结果的正确性。
4.小组协作讨论，体会用计算机解决实际问题的过
程，并总结出一般步骤和方法。
5.调整流程判断，创造编写更为简洁的程序模块。
试程序，并验证结果的正确性。
2.过程与方法
⑴教师点拨，学生相互讨论，通过探究建立数学模
型，并将模型转化成计算机算法，并验证结果。
3.情感态度与价值观
引导学生关注现实生活，发现实际问题，通过教师
引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新
思维与进取精神。培养学生对问题的分析能力、建立数
学模型的能力，并用计算机去解决问题的能力。
教学活动。采用讲授法、演示法、任务驱动、情境教学择与设计
等多种方法结合，培养学生的学科核心素养，增加学习
兴趣，提高教学质量。
1.提出问题：在现实生活中我们会遇到很多问题，
那么如何借助计算机帮我们解决呢，通过提出例子：停
车场看守人，如果你是停车场看守人，针对想进入的车教学过程
辆你会做怎样的判断？
2.学生讨论，并在黑板画出流程图。向学生广播演
纵观整个教学过程，有做的好的地方，也存在着一
些不足，做的好的地方：（1）学生为主体，教师为主
导。无论是生活中实际问题导入、解决问题、还是教学
评价等环节，教师一直扮演着引领解惑的角色；（2）
任务驱动恰当，在进行任务设计时，贴近生活实际，以
生活中的应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问
课例研究综题当中掌握计算机解决实际问题的一般步骤和方法；

《算法与程序设计》中兴趣教学的探究

《算法与程序设计》中兴趣教学的探究【摘要】许多学生在学习《算法与程序设计》这一内容时感到比较枯燥，乏味。

逐渐就丧失了学习的兴趣。

如何增强教学的趣味性，增强学生的学习兴趣呢？本文结合作者的教学实践，提出了如何在“课堂导入”“设置任务”等环节来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

【关键词】算法与程序设计兴趣教学《算法与程序设计》是高中信息技术实施新课程改革后的选修模块之一，目前我们余杭全部高中学校都统一选修了这一模块。

经过两年的教学实践，我发现许多学生在学习这一内容时，感到比较乏味，逐渐就丧失了学习的兴趣，导致最后成绩不是很理想。

针对这一问题，我在课堂教学中进行了探索和实践，下面就如何进行趣味教学，提高学生学习兴趣，来谈谈本人一些粗浅的看法。

一、以新颖的课堂导入来创设情境，激发学生学习兴趣好的开端是成功的一半，课堂导入处理的是否恰当，能直接关系到以后的教学质量，直接影响学生的学习情绪以及思维的活跃程度。

因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的，因为，导入新颖、恰当、科学，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。

1、通过电脑游戏导入学生（特别是男同学）对电脑游戏都非常感兴趣，而电脑游戏就是程序设计的产物。

因此可以把《算法与程序设计》的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如我在上《算法和算法的表示》时，先让学生玩了个我自己用vb做的《农夫过河》的小游戏。

虽然游戏很简单，但是学生的积极性还是很高。

学生完成游戏后，我就让学生用自然语言尝试着描述出农夫过河过程。

由于事先有了游戏的体验，学生很快就能准确的把农夫过河这一算法描述出来，达到了很好的教学效果。

2、通过互动游戏导入除了电脑游戏，学生对自己能参与的互动游戏也有着很大的兴趣。

我在教学中就常设计一些互动游戏，让学生积极的参与进来。

例如在上《对分查找》这一内容时，我设计了这样一个互动游戏——猜商品价格。

2024年下半年教师资格考试高中信息技术学科知识与教学能力测试试题及答案解析

2024年下半年教师资格考试高中信息技术学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、在信息技术课程中，以下哪个教学策略最能够培养学生的创新思维和实践能力？A. 教师讲授为主，学生听讲为辅B. 学生自主学习，教师提供资源和指导C. 小组合作学习，共同完成任务D. 记忆并背诵信息技术概念和操作步骤答案：B解析：本题考察的是信息技术课程中培养学生创新思维和实践能力的有效教学策略。

A选项“教师讲授为主，学生听讲为辅”是传统的教学模式，它主要侧重于知识的灌输，而较少关注学生的主动学习和实践能力的培养，因此不符合题意。

B选项“学生自主学习，教师提供资源和指导”强调了学生的主体地位，鼓励学生自主探索、实践和创新。

教师在这一过程中提供必要的资源和指导，帮助学生解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力，是符合题意的选项。

C选项“小组合作学习，共同完成任务”虽然能够促进学生之间的交流和合作，但在培养学生个人创新思维和实践能力方面可能不如B选项直接有效，因此不是最佳答案。

D选项“记忆并背诵信息技术概念和操作步骤”显然与培养学生创新思维和实践能力的目标相悖，应排除。

综上所述，B选项是最能够培养学生的创新思维和实践能力的教学策略。

2、在信息技术教学中，以下哪种评价方式能够最全面地反映学生的学习情况？A. 仅通过期末考试卷面成绩评价B. 结合平时作业、课堂表现、项目实践等多维度评价C. 仅通过学生自评和互评来评价D. 仅通过教师对学生的日常观察来评价答案：B解析：本题考察的是信息技术教学中评价方式的选择。

A选项“仅通过期末考试卷面成绩评价”是单一维度的评价方式，它只能反映学生在某一时间点对知识的掌握情况，而无法全面反映学生的学习过程、学习态度、实践能力等多方面的情况，因此不是最佳答案。

B选项“结合平时作业、课堂表现、项目实践等多维度评价”是一种综合性的评价方式。

它能够全面、客观地反映学生的学习情况，包括知识的掌握、技能的形成、态度的转变等多个方面。

2009年12月江苏信息技术学业水平测试算法与程序设计上机题库

Dim x As String, y As StringDim i As IntegerDim temp1 As String, temp2 As Stringx = Text1.Texty = ""For i = 1 To ①(Text1.Text)temp1 = Mid(x, i, 1)temp2 = ②y = y + temp2Next iText2.Text = ③End SubPrivate Sub Command1_Click()Dim i As Integer, a As Integer, b As Integer, c As IntegerFor i = 100 To 999a = i \ ①b = (i - a * ②) \ 10c = i Mod 10If a ^ 3 + b ^ 3 + c ^ 3 = i Then Print i③End SubPrivate Sub Command1_Click()Dim s(9) As SingleFor i = 0 To 9① = Val(InputBox("请输入一个数"))Next iFor i = 9 To 0 Step ②Print ③Next iEnd SubPrivate Sub Command1_Click()Dim h, m, s, ss As Integerss = Val(①)h = ②m = (ss - h * 3600) \ 60s = (ss - h * 3600) Mod ③Dim a, b, c, max As Integera = Val(Text1.Text)b = Val(Text2.Text)c = Val(Text3.Text)If a > b Then max = a Else ①If c > max Then ②Label3.Caption = CStr(③)End SubPrivate Sub Command1_Click()Dim i, j As IntegerFor i = 1 To ①Print Tab(6 - i);For j = 1 To ②Print ③;Next jPrintNext iEnd SubPrivate Sub Command1_Click()Dim x, s As Singlex = Val(Text1.Text)If ① Thens = 4 * ②Elses = 4 * xEnd IfLabel1.Caption = CStr(③)End Sub共有56人要乘船，大船限乘6人，小船限乘4人，坐大船每条10元，坐小船每条8元。

《算法与程序设计》教学模式的探究

《算法与程序设计》教学模式的探究摘要：《算法与程序设计》是高中信息技术课程的选修模块之一,一直是高中信息技术教学的重点和难点。

程序设计与数学学科存在千丝万缕的联系，但它又不单是有数学知识就能掌握的。

算法与程序设计目的就是让学生了解并掌握如何使用计算机解决问题，使学生体验算法思想，了解算法算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，这是这个模块的关键。

以此为前提，如何在教学中因材施教、激发学生兴趣、指导学生掌握算法相对抽象、枯燥的算法，本文就这方面进行一些阐述。

关键词：算法程序设计教学模式一、存在的问题1、《算法与程序设计》模块中基本上涵盖了程序设计中用到的所有知识，有大量的数据、语句以及其它的过程和函数，这对学生有难度，容易使学生产生畏难和恐惧心理；2、对于教师而言，算法及编程知识相对枯燥并且学生接受能力有差别，不容易引发学生的学习兴趣，具体体现在学生的课堂听讲状态和完成练习情况上，这也对教学推进产生一定困难。

3、学生对传统的课堂讲练教学有厌倦感。

学生对传统的课堂讲练教学有厌倦感。

高中信息技术课基本上都是在多媒体网络教室进行，所以学生潜意识中就认为信息技术课上课方式应该与其他科目不同。

但事实上程序设计这门课基本上都是采用传统的教师先讲后演示、学生先听后编程的方式，学生在听或者看的过程中往往注意力不集中，到实践编程时又无从下手。

形成恶性循环，最终导致学生对信息技术课产生抵触心理。

这些情况是在日常教学中存在的问题。

对于学生来说，程序设计的思维逻辑思维方式不同以前的教学模式，学生在思维上的转换。

对于教师来讲，如何让高中学生完成简单的程序和算法，采取何种教学模式进行有效教学成为算法程序设计教学的一个关键。

二、教学模式的探究1、创设情境，激发学生学习兴趣增强课堂教学艺术，提升学生兴趣。

只有抓住学生的兴趣，引起学生的注意力，学生的思维会异常活跃，增强学生求知欲，才可能发挥潜在的学习积极性、主动性和自觉性。

尤其在算法中，面对相对枯燥、抽象的内容，教学中就需要去创设贴近生活或趣味性强烈的情景“紧紧抓住学生”，让兴趣调动起学生的好奇心。

算法与程序设计

通过与客户沟通、市场调研等方式，收集并整理软件需求。
需求分析
对收集到的需求进行深入分析，明确软件功能和性能要求。
需求规格说明书编写
将分析结果整理成文档，作为后续设计和开发的依据。
需求变更管理
对需求变更进行跟踪和管理，确保软件开发的顺利进行。
系统设计阶段工作重点
系统架构设计
设计软件的整体架构，包括系统组成、模块划分和接口定义等。
回溯法
通过逐步构建解决方案来解决问题，当发现当前方案不可行时，回退到上一步并尝试其他选项。
02 程序设计语言概述
程序设计语言分类
低级语言
机器语言和汇编语言，与计算机硬件直接交互。
高级语言
更接近人类自然语言，易于理解和编写，需要通过编译器或解释器转换为机器语言执行。
面向对象语言
以对象为基础，通过类和对象的概念来组织程序结构。
方式运作。
类与对象定义和使用方法
类是对象的模板，定义了对象的属性和方法。在大多数面向对象编程语言中，可以使用 `class`关键字来定义一个类。
对象是类的实例，通过类可以创建多个具有相同属性和方法的对象。在程序中，可以使用 `new`关键字和类的构造函数来创建类的对象。
访问对象的属性和方法，需要使用点号`.`来连接对象名和属性名或方法名。
堆
一种特殊的树形结构，满足堆的性质，常用于实现优先队列等。
查找与排序算法实现
查找算法
顺序查找、二分查找、哈希查找等，用于在数据集合中查找特定元素。
排序算法
冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序等，用于将数据集合按照特定规则进行排序。
经典问题解决方法及案例分析
分治策略

算法与程序设计

算法与程序设计算法和程序设计是计算机科学的核心概念，用于解决问题和实现特定功能。

算法是一系列明确指定的步骤，用于解决问题或执行特定任务。

程序设计则是根据算法的规范，使用编程语言编写计算机程序的过程。

一、算法的基本概念算法是计算机科学中的基本概念，它描述了用于解决问题的一系列步骤。

算法可以用自然语言、流程图或伪代码来表示。

一个好的算法应具备以下特征：1. 确定性：算法中的每个步骤由确定的指令组成，每个输入都有唯一输出。

2. 有限性：算法在有限的时间内结束，不会无限循环。

3. 可行性：算法的每个步骤都是可以执行的，并且可以在有限的时间内完成。

4. 输入：算法接受一些输入数据，这些数据可以是数值、字符串、图像等。

5. 输出：算法产生输出结果，这些结果可以是某个问题的答案或所需的操作。

6. 有效性：算法应该是有效的，即在解决问题时具有较高的效率。

二、程序设计的基本概念程序设计是将算法转化为可执行计算机程序的过程。

它包括了以下几个方面：1. 编程语言选择：根据算法的实际需求和目标平台，合理选择编程语言。

2. 程序结构设计：程序的整体结构应该清晰明了，模块化和可维护性是重要的考虑因素。

3. 代码实现：使用选定的编程语言将算法转化为代码，包括变量的声明、函数的定义、控制结构和数据结构的使用等。

4. 调试和测试：程序设计过程中，需要进行调试和测试以确保程序的正确性和可靠性。

5. 优化和改进：根据实际需求，对程序进行优化和改进，以提高性能和效率。

三、常见的算法和程序设计范例1. 排序算法：比如冒泡排序、插入排序和快速排序等。

这些算法用于将一组数据按照一定的顺序排列。

2. 查找算法：比如二分查找算法，它用于在有序的数据集中快速查找目标元素。

3. 图算法：比如最短路径算法和最小生成树算法等，用于解决图相关的问题。

4. 动态规划：这是一种分治法的应用，用于解决具有重叠子问题的问题，比如背包问题和最长公共子序列问题等。

5. 递归算法：递归算法是一种在解决问题时调用自身的方法，比如计算阶乘和斐波那契数列等。