2016最新冀教版数学三年级上册《混合运算》学案
冀教版三年级上册《混合运算》教案
冀教版三年级上册《混合运算》教案冀教版三年级上册《混合运算》教案模板【教学目标】（1）题估算方法有多种，孩子只要能准确有条理的说明理由即可。
（2）小题让学生独立完成后再集体交流订正。
【课时教材分析】第2课时（P58～P59），带括号的两级混合运算。
教材安排了两个解决问题的数学活动。
活动一，教材呈现了学生熟悉的购买水果的问题，让学生自主解决。
在交流解决问题的思路和方法后，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程，就会自然产生添加小括号的需要，从而理解两级带括号的混合运算顺序，初步感知一个算式如果有小括号，要先算小括号里的道理。
活动二，教材选择现实生活中摘黄瓜的问题，让学生在自主解决问题的过程中，鼓励学生通过类推将含有加、乘的算式添上小括号后列成一个算式，并自己独立计算。
通过上面两个活动，进一步明确含有小括号的两级混合运算的计算顺序。
【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。
2、理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
3、在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
【教学重难点】理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
【课堂实录】一、出示练习，复习准备教师出示口算卡片，学生开火车读题、说出运算顺序并口算出结果。
8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－481÷9×2 16＋3×4 56÷8－27×6－10 38－5×5 3×9÷324÷4×3 100÷4－20 20－20÷5二、创设情境，学习新知1、（教师出示课本58页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上能知道些什么？2、生认真读题交流。
三年级上册数学教案-5.1 混合运算冀教版
课题：混合运算（第一课时）教学内容：冀教版《数学》三年级上册第66、67页。
1知识与技能目标：经历自主解决问题，尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。
结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。
2过程与方法目标：体验与他人合作交流解决问题的过程。
3 情感态度与价值观目标：积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。
本课的重点是：在学生分步解答的基础上，尝试将分步计算的两个算式改写成一个算式，并理解为什么先算乘法或除法。
难点是：运算顺序的概括总结。
教学过程：不计算，说说先算什么，再算什么。
75+125-80305-200+96师：你们同意吗？你们真棒！一次性就把数学信息找全了，为自己鼓掌。
师：请同学们试着在自己的学习卡上列算式并算一算，然后和同桌说一说你是怎么做的？听清楚了吗？开始！教师巡视师：同学们，我们来看这里，图中板书设计混合运算3×24＝72（瓶）72＋12＝84（瓶）24×312 1224×3 86-480÷6=1272 =7212 =86-80=84（瓶） =84（瓶） =6（元）教学反思:各位老师,大家好。
今天我执教的是三年级上第五单元四则混合运算的第一课时，是在二年级认识了小括号掌握了带小括号的加减混合运算顺序，会计算两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的基础上安排的。
为后面的带括号的两步四则混合运算，有三个运算符号，可以两步计算的四则混合运算做铺垫。
这节课的教学目标是：1知识与技能目标：经历自主解决问题，尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。
结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。
2过程与方法目标：体验与他人合作交流解决问题的过程。
3 情感态度与价值观目标：积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。
本课的重点是：在学生分步解答的基础上，尝试将分步计算的两个算式改写成一个算式，并理解为什么先算乘法或除法。
冀教版数学三年级上册5四则混合运算(一)_学案
四则混合运算（一）【学习目标】1．理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合运算。
2．掌握相应的运算顺序，提高计算能力。
3．感受四则运算与生活的密切关系，能运用四则混合运算的相关知识解决生活中的实际问题。
4．能够尝试将分步算式改为综合算式过程中，体会四则混合运算的合理性，并了解同一问题可以有不同的解决方案。
【学习重难点】1．理解四则混合运算顺序，能进行简单的四则混合计算，提高计算能力。
2．了解同一问题有不同的解决办法，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【学习过程】一、练习1．把两个算式合成一个算式，并说说先算什么，再算什么。
（1）65+42=107 107-32=75（2）69-31=38 38+52=90按照从左到右的顺序依次计算。
二、探求新知小猫咪咪开了一家超市，今天他进回了一种饮料，我们去帮它算一算。
①小猫买了3箱多饮料。
②每箱饮料24瓶。
③不够一箱的是12瓶。
问题：我们去帮小猫算一算它一共进回了多少瓶饮料？1． + + + = （瓶）2．我先算三箱一共多少瓶？列式为：再加上12（瓶）列式为：将这两个算式写成一个综合算式列式为：三、检测1．先说说运算顺序，再计算。
① (36+54)÷4=② 85×(4-2)=③ (359-59)×3=④ (9+1)×89=⑤ 95÷(15-10)=⑥ 80÷(6-4)=⑦ 21÷3+81=⑧ 24×(8-3)=⑨ 49×(5+2)=2．将下面每组的两个算式写成一个算式，再计算。
（1）189-93=96 96÷3=（2）45+36=81 5×81=（3）64×3=192 200-192=（4）752-563=189 312-189=3．小兰看一本276页的故事书，已经看了一周，每天看28页。
这本书还剩下多少页没有看？。
三年级上册《混合运算》教案分析冀教版
三年级上册《混合运算》教案分析冀教版三年级上册《混合运算》教案分析冀教版第五单元混合运算【单元教材分析】关于混合运算，《标准》在1～3年级学段内容标准中没有提出具体要求，4～6年级学段内容标准阐述为：能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
但考虑到1～3年级学段，探索长方形、正方形的计算公式时，要用到两级混合运算，同时，根据学生的生活经验和知识背景，三年级的学生也能够解决一些需要两步计算的简单问题。
所以在本册安排混合运算，主要内容是两级两步运算。
这是本套教材第一次以单元形式独立编排混合运算。
主要内容包括不带括号的两级混合运算、带括号的两级混合运算和简单的三步（可以两步解答）混合运算等。
结合单元内容，还安排了“探索乐园”。
另外五年级以上还要再安排一次，主要学习三步计算问题和运算顺序。
本套教材关于混合运算内容的安排有以下特点：第一，同级混合运算结合有关计算单元安排。
如，加、减混合运算（包括带小括号的加、减混合运算），都是结合加、减法的计算学习的。
第二，在知识内容构建上，打破“先学混合运算的计算方法，再解决应用问题”的传统教材体系，而是让学生在尝试解决问题的过程中理解混合运算的计算顺序。
在混合运算的编排和活动设计上，都采取“呈现生活中的实际问题——学生自主尝试解决——试着写成一个算式”的过程来学习的。
需要说明的是，学完相应的运算顺序后，再解决简单问题时，不要求学生必须列出综合算式。
【学情分析】本单元教材是在学生认识了小括号、掌握了带小括号的加减混合运算的基础上学习的。
此时的学生已经能够解决一些需要两步计算的简单问题了。
这里主要是让学生经历将分步计算改写成混合运算的过程，使其体悟出混合运算的运算顺序。
【单元教学目标】1.结合现实素材，理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能进行简单的、有条理的思考。
3.了解同一问题有不同的解决办法，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
最新冀教版三年级数学上册 5四则混合运算(一)教案
加减混合运算教学目标：1. 知识目标：结合买书包和鞋的问题情境，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。
2. 能力目标：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算的式题。
3. 情感目标：在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法的多样化，增强自主学习数学的信心。
教学重难点：小括号的作用以及含有小括号的混合运算的过程。
教学过程：环节教师活动学生活动情境创设师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩多少元钱？师：要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么？（让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系。
）生：先说一说了解到了什么数学信息。
探究体验观察情景图师：你从图里知道了哪些数学信息？师：我们怎么就知道小华还剩多少元了呢？你们会算吗？（自己在本上写一写，然后和同桌交流一下你的算法）师巡视，找不同算法来展示并请学生说一说生：我知道了小华买书包花了20元，买鞋花了56元。
生：我知道了小华带了100元。
①生：我是这样算的100―29=71（元）71―56=15（元）我想先用100减去买书包的29元钱等于71元，再用71减去买鞋的56元钱就是剩下的钱。
师：你是怎么解决这个问题的？谁愿意把你的想法告诉大家？师：你给大家说说你是怎么想的？师：你的想法和刚才那位同学的一样，只是写的算式不一样。
那你在计算的时候是按照什么顺序计算的呀？师：你说的真棒！这样的算式是连减算式，我们在计算的时候要从左往右算。
那你们能用完整的竖式把它计算出来吗？师：好，在你的本上试着算一算。
师：谁愿意把你的计算过程给大家展示一下？你给大家说说你是怎么计算的？师：大家和他的计算方法一样吗？师：除了这两种算式之外，你还有不同的算式吗？师：真不错，这种方法也很简便，还有谁是用这种方法做的呢？你们都很聪明！师：你还有和他们不一样的算式吗？师：你这个算式挺有意思，给大家说说你的想法吧！生：我是先算29＋56=85，在用100减85就是剩下的钱。
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
主解决问题、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以提高。
3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；在他人的鼓励与帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；产生对数学学习的兴趣，积极参与生动、直观的数学活动。
教具准备：
CAI课件
教学重点：
理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
教学难点：
将分步计算改写成不带括号的两级混合运算。
设计理念：
本节课是第五单元第一课时，主要知识点为不带括号的两级混合运算的运算顺序，是以后进一步学习混合运算知识的基础，因而其作用是承上启下的。
在设计教学环节时，我本着生活化、问题化的思想，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握本节课的知识点，同时获得实实在在的数学活动经验。
因此，教学时我以廉价
超市清点库房这一现实情境为切入点，导出饮料问题，组织学生观察图片，发现数学信息，鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考、自主探索、合作交流、整理归纳，又通过解决鞋子问题进一步探索、归纳出两步混合运算的运算顺序，最终使学生形成深刻的数学体验。
引用 冀教版数学三年级上混合运算教案
[引用冀教版数学三年级上混合运算教案]引用润物细无声的冀教版数学三年级上混合运算教案冀教版数学三年级上混合运算教案课题：混合运算教学目标知识与技能1、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算，引用冀教版数学三年级上混合运算教案。
2、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
情感、态度与价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。
教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。
教学过程：检复：1、把两个算式合成一个算式123+237=360360-250=110——————650-330=320119+320=510——————2、说说先算哪一步227-291+126119+208-303 227-（560-410）一、创设情境，提出问题。
1、出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。
）谁能算一算一共有多少瓶饮料？2、交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。
3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。
教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。
（教师应做重点指导）4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。
当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。
引导学生结合题意进行理解。
小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。
二、自主探究，解决问题。
1、出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。
2、进行交流。
鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算），教师追问：为什么先算除法?3、引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。
三年级上册数学教案-5.1 混合运算冀教版 (1)
（3）计算态度有问题，比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位。看错运算符号。
（4）对于两个算式合并成一个算式很迷糊，在列综合算式需要加小括号时总是忘记加，
将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题。教学时讲解更细致一些。注重学生学习习惯的培养。
小学数学学科教学设计
课题：混合运算
课型：新授课
教材与学情分析
本节课是“混合运算”的第一课时，不带括号的两极混合运算。教材编排了两个解决问题的数学活动，即：饮料问题及购鞋问题。让学生在原有知识和生活经验的基础上，经过自主探索、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了学生分析、判断能力，又使其语言表达能力得到提高
教学
目标
知识与技能目标：理解两级混合运算的运算顺序，会进行两级混合运算
过程与方法目标：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。同时，在自主解决问题、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以提高。
情感、态度、价值观目标：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；在他人的鼓励与帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心；产生对数学学习的兴趣，积极参与生动、直观的数学活动。
师：你们说的都对。现在我们来看一看，这幅图中的饮料多少甁一箱？你还发现了那些数学信息呢？生：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。
学生可能说不全，最后找一个学生完整的说一遍
师：现在老师提一个问题：一共有多少瓶呢？请同学们自己试着算一算。
新冀教版小学数学三年级上册精品教案第2课时 混合运算(2)
第五单元四则混合运算（一）第2课时混合运算（2）【教学目标】【教具准备】课件或小黑板一、板书课题:今天我们来学习解决实际问题。
这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实进行带括号的两级混合运算。
下面，请同学们打开书翻到第68页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自68页的内容看图、看文字思考并完成。
1.要想求出可以买几千克橘子，必须先求出什么？你能列出算式吗？先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。
在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。
汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。
4同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。
69页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
（课件或小黑板出示提示）备课。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
1老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
注意引导学生，针对每一个不同的答案要先肯定，再引导其他小组或学生反驳，最终达成共识。
评议板书和正确率。
正，统计正确率及时进行表扬。
2题。
要求：1、独立完成、互相讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意。
2016-2017年新冀教版数学三年级上册《四则混合运算(2)》学案(精品资料)
《四则混合运算（2）》学案一、学习目标1．理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
2．在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。
二、重点难点重点：理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
难点：理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
三、导学问题1．复习85-26+73 18÷9×8 200-25×4 240÷6+12想一想：没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？混合运算既有乘除法又有加减法——先（），后（）；只有乘除法或只有加减法——（）计算。
2．自主探究新知（1）计算185-（51+49） 30×（100-79） 819÷（108-99）想一想有：小括号的算式里，应该先算（），再算（）。
总结：两步混合运算的运算顺序（含括号）（2）妈妈带了50元钱去买水果，买香蕉用去22元钱，橘子每千克4元，可以买几斤橘子？分析：①要先算（），列式为：；②再算（），列式为：；③改列综合算式为：；。
先算（），再算（），最后算（）3．达标练习（1）将下面每组的两个算式写成一个算式，再计算。
189-93=96 45+36=8196÷3= 5×81=64×3=192 752-563=189200-192= 312-189=（2）小兰看一本276页的故事书，已经看了76，计划5天看完剩下的部分。
那么每天要看多少页才能看完？4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料小松鼠救命瘸腿狐狸偷吃了小鸡崽，要打他6下。
小熊朝手上吐了唾沫说：“我劲大，由我来打吧！”小熊抡圆了胳臂，朝狐狸猛揍了5拳，狐狸“扑通”一声倒在了地上，口吐白沫，四腿乱蹬，奄奄一息。
小熊还嫌不过瘾，说：“你还欠我一下哪！去你的吧！”小熊猛踢了狐狸一脚。
2016-2017年新冀教版数学三年级上册《带括号的混合运算》学案(精品资料)
《带括号的混合运算》学案
一、学习目标
1．初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。
2．知道先求两积（两商、一积一商）再求和（差）的混合运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式，培养学生灵活计算的能力。
二、重点难点
1．重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2．难点：掌握含有小括号的混合运算的运算格式。
三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
1．在我们学过的没有括号的混合运算两步计算式题里，如果有乘法和加、减法，或者有除法和加、减法，要先算什么？
2．①150×3+320
②400-240÷6
四、参考资料
本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。
重点理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
例题通过实际问题引出要用小括号的情景。
对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”基本都能理解。
相对于没有小括号的混合运算有小括号的正确率还高一点。
但发现一个问题，解决实际问题时，列综合算式时还不能灵活运用小括号。
有些不需要用小括号的也去用，可能对于小括号的作用还没真正理解。
需强调，练习。
新冀教版小学数学三年级上册精品教案第3课时 混合运算(3)
第五单元四则混合运算（一）第3课时混合运算（3）【教学目标】进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
【教具准备】小黑板或课件。
30×5+100 79-40÷4二、板书课题这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
四、下面，请同学们打开书翻到第70页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：认真看课本70页的内容看图、看文字思考并完成。
2计算6个班一共要用多少钱改怎么列算式呢？如果列的是分步算式，你能改写成综合算式吗？3、想一想如果把问题改写成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多。
先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看，自学效果最好。
1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。
在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。
汇报时，学生要能正确描述，但教师要引导学生说出自己的理由。
4同学们学得不错，下面就运用新知识来解决问题吧。
71页练一练的第1题。
抽后进生到台上做。
（课件或小黑板出示提示）备课。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
1老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
2016最新冀教版数学三年级上册《混合运算》教学设计
混合运算素质教学目标：知识与技能：1.理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
2.在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
情感、态度与价值观：能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。
教学重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。
教学过程：检复：1.把两个算式合成一个算式123+237=360 360-250=110 ——————650-330=320 119+320=510 ——————2.说说先算哪一步227-291+126 119+208-303 227-（560-410）一、创设情境，提出问题。
1.出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。
）谁能算一算一共有多少瓶饮料？2.交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。
3.请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。
教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。
（教师应做重点指导）4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。
当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。
引导学生结合题意进行理解。
小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。
二、自主探究，解决问题。
1.出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。
2.进行交流。
鼓励学生应用今天所学的新知识（混合运算进行计算），教师追问：为什么先算除法?3.引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。
师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。
（多找几位同学说一说）三、练一练，巩固新知1.第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。
第3课时 混合运算(3)-冀教版数学三年级上册教案
第3课时混合运算（3）-冀教版数学三年级上册教案第五单元四则混合运算（一）第3课时混合运算（3）【教学目标】进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
【教具准备】小黑板或课件。
教学过程一、检复铺垫将先算的部分画上横线再计算30×5+10079-40÷4二、板书课题三、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？进一步掌握两级混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。
四、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第70页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
1自学指导：认真看课本70页的内容看图、看文字思考并完成。
2计算6个班一共要用多少钱改怎么列算式呢？如果列的是分步算式，你能改写成综合算式吗？3、想一想如果把问题改写成“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱”该怎样计算。
先自学4分钟，然后讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真姿势正确，自学效果最好。
五、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学教案
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学教案教学目的：1．观察、联络生活情形，了解加减混合运算的含义和运算顺序。
2．开展初步的计算才干、发散思想才干和言语表达才干。
3．在教员知道下能提出并处置效果，体会生活里数学效果的多样性和效果的不确定性。
教学重点：引导先生联络生活实践，经过观察情境图并交流感受，了解加减混合运算的含义和运算顺序。
教学难点：经过联想了解加减混合运算的含义。
一、提醒课题，认定目的。
1．看教员演示无序上下车情境。
指名说说车上人数增减状况。
思索为什么不能确定车上人数添加变化状况。
2．看教员演示有序上下车情境，说说车上人数的增减状况，猜一猜车上人数大约有多少人。
3．明白本课学习目的。
二、目的驱动，自主学习。
看教学情境图，思索效果。
〔1〕从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。
〔2〕你能用学具来摆一摆刚才乘车的状况吗？〔3〕你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模1．交流答案。
2．认定目的。
3．独立思索后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？4．一同读一读课前读过的儿歌。
四、分层练习、内化提升。
必做题1．基础练习，想想做做1。
先生看图说说是什么意思，然后再列式计算。
2．基础练习，想想做做2。
指点先生说清图意，再解答。
3．综合练习，想想做做5。
指点先生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。
选择一组数量停止列式。
交流图意。
课堂小结先生总结本堂课的收获与体会。