小学数学教师教学方法使用情况的问卷调查分析-文档资料

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教师问卷调查报告(共5篇)

教师问卷调查报告（共5篇）第1篇：教师问卷调查姬家中心小学规范办学行为问卷调查表（教师）一、问卷说明：1、本问卷用于对教师进行问卷调查。

2、本问卷用于调查学校规范办学行为的一般情况。

3、根据问卷内容据实填写，不需署名。

二、调查问卷：1、学校有没有建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度（）A、已经建立B、正在建立C、没有建立2、学校有没有按照国家和省颁课程标准开齐开足课程（）A、没有B、有3、学校有没有组织学生未经市级以上教育行政部门批准的各类考试、竞赛活动（A、没有组织B、组织过4、教师的奖金是不是与考试成绩挂钩（）A、是的B、不是5、学校有没有设立小金库、账外帐？（）A、有B、没有C、不太清楚6、学校有没有对教师进行职业道德教育和业务培训？（）A、经常组织B、偶尔组织C、没有组织7、学校在保障教师的合法权益方面做的如何？（）A、很好B、一般C、不好8、学校有没有建立科学的教师评价体系？（）A、已经建立B、正在建立C、尚未建立9、学校选用的专题教育读本如何购买？（）A、学校公用经费预算开支B、强制学生自己购买C、不购买）第2篇：教师调查问卷教师调查问卷学校：亲爱的教师：感谢您参加我们这次问卷调查。

我们希望通过这份问卷，更加准确、全面地了解学校的情况，以期对该校作出更加客观、更为恰当的分析与评价。

请在“()”如实进行选择，如选择是，在()处填写“√”；如选择否，在()处填写“×”。

请在“”用文字说明。

谢谢您的支持！C1（甲）学校的办学理念是，其含义是C7（乙）教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效是否纳入评奖()、评先()、年度考核()。

C8（乙）是否定期组织教师进行职业道德规范教育()，是否建立了教师职业道德考核()、奖惩()制度。

C9（乙）每学年是否进行学生个人（如三好学生，优秀团员，优秀班、团干部，优秀少先队员等）的表彰奖励()；每学年是否进行学生集体（如先进班、文明班、优秀团支部等）表彰奖励()；每学年是否进行优秀班主任的表彰奖励；每学年是否进行师德标兵或先进德育工作者（评选对象含教师、行政、管理人员）的表彰奖励()。

小学数学(高年级)教学调查问卷

小学数学教学现状调查问卷（高年级）班级：（）班年龄：岁性别：亲爱的同学：你好！这是一份关于数学教学现状的调查问卷，调查的目的是为了能够充分了解你对数学学科的理解，在这个基础上，你的老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助你学习数学，希望你能积极支持。

请按照题目的要求填写自己的真实想法，你的回答对调查结果将是十分重要的。

谢谢合作！说明：（1）每题答案可填写一个或多个；（2）可在横线上另补充答案。

1、你对学习数学的兴趣：（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、一直不喜欢2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？（）A、没有B、偶尔有C、经常有D、有过，感觉不明显3、你对数学学科有何认识？（）A、数学有用B、数学训练思维C、数学解决许多实际问题D、数学没有多大用处E、4、你是否想了解数学的历史？（）A、很想B、比较想C、无所谓D、不想5、你每天花在学习数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？（）A、1小时以上B、0.5—1小时C、0.5小时D、0.5小时以内6、你在上数学课前是否有预习的习惯？（）A、课前常先看书B、老师要求时就预习C、凭自己一时的兴趣D、没有时间预习E、不愿意预习7、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？（）A、经常提出B、偶尔提出C、从未提出D、没有问题8、在数学学习中遇到困难时，你往往：（）A、先自己反复思考，不会再问他人B、先问同学，自己再做C、先问老师，自己再做D、抛在一边，等待老师讲9、你在数学学习中，是否有过新的猜想、发现、创新？（）A、没有B、偶尔有C、有几次D、经常会有一些新奇想法10、是否有解题后验算的习惯？（）A、没有B、只有在考试时验算C、经常验算D、一直坚持11、每次解决一个数学问题后：（）A、要与他人对答案B、自己验算C、经常思考是否有其它方法D、有时会改变题目的条件或结论后再思考一下E、有时会自己编新题目12、你在上课时对老师提出的问题：（）A、积极思考，踊跃发言B、参与思考，不太愿意发言C、不愿意发言D、无动于衷13、课外数学作业是否能独立完成？（）A、全部由自己做B、大多数自己做C、半数自己做，其它参考别人的解答D、多数要靠参考他人作业完成14、你是否用数学知识解决过实际问题？（）A、经常B、偶尔C、无法解决D、对实际应用没有作用15、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？（）A、老师多讲多抄，学生主要听讲和记录B、老师指点方法，学生先学后教，讲练结合C、老师很少讲解，学生自由看书和练习D、老师满堂提问，学生集体回答老师的问题E、16、你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？（）A、喜欢B、比较喜欢C、喜欢看书但不喜欢思考问题D、不喜欢17、你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？（）A、都喜欢B、喜欢回答老师的问题C、喜欢回答同学的问题D、都不喜欢18、你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？（）A、经常B、偶尔C、只跟同桌同学交流过D、讨论从未发言过19、近来你在课堂上受过老师的表扬吗？（）A、经常B、偶尔C、受表扬过一两次D、从未受表扬过20、你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多吗？（）A、敢；很多B、敢；很少C、不敢；很多D、不敢；很少21、你认为你的数学学习成绩：（）A、好B、一般C、差小学数学教学现状调查问卷（高年级）班级：（）班年龄：岁性别：亲爱的同学：你好！这是一份关于数学教学现状的调查问卷，调查的目的是为了能够充分了解你对数学学科的理解，在这个基础上，你的老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助你学习数学，希望你能积极支持。

《小学数学课堂提问有效性》的调研计划

《小学数学课堂提问有效性》的调研计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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优秀教师教学方法调查报告

优秀教师教学方法调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解优秀教师在课堂教学中所采用的教学方法，以及这些教学方法对学生学习成绩和学习动力的影响。

2. 调查方法本次调查采用问卷形式，选取了10位教学成绩优秀且备受学生喜爱的教师作为调查对象。

问卷包含了对教师教学方法的评价以及对学生学习成绩和学习动力的影响的主观描述，并根据调查结果进行数据分析和统计。

3. 调查结果3.1 教学方法评价在针对教学方法进行评价的问题中，综合统计结果如下：- 80%的学生认为教师善于运用多媒体教学手段，提高了教学效果。

- 70%的学生认为教师采用案例教学方法，使理论联系实际，易于理解和掌握。

- 60%的学生认为教师具有激发学生学习兴趣的能力，使课堂生动有趣。

- 50%的学生认为教师注重课堂互动，鼓励学生表达和思考。

3.2 学生成绩影响在针对学生成绩影响的问题中，综合统计结果如下：- 90%的学生认为教师的教学方法有助于提高学生成绩，很多学生在教师的引导下取得了进步和突破。

- 70%的学生认为教师通过激发学生学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。

- 60%的学生认为教师注重实践操作和解决问题的能力培养，使学生在应对实际问题时更具自信和能力。

3.3 学习动力影响在针对学习动力影响的问题中，综合统计结果如下：- 80%的学生认为教师能够及时给予鼓励和认可，增强学生学习的自信心和动力。

- 70%的学生认为教师善于激发学生的学习热情，使学生对学习有了更积极的态度和动力。

- 60%的学生认为教师注重学生个性差异，鼓励学生发挥自己的优势和潜力，激发了学生的学习动力。

4. 结论综合调查结果可以得出以下结论：1. 多媒体教学手段和案例教学方法是优秀教师广泛采用的教学方法，可以提高教学效果。

2. 优秀教师具有激发学生学习兴趣、注重课堂互动和鼓励学生表达和思考的能力，使课堂生动有趣。

3. 优秀教师的教学方法有助于提高学生成绩，改善学生的学习动力和学习态度。

小学教育教学现象调查问卷

初级教育学校教育教学现象调查问卷尊敬的家长和教育工作者：为了深度了解初级教育学校教育教学现象，改善教育质量，我们特殊设计了这份调查问卷。

我们期望您能抽出几分钟时间，勤勉回答以下问题，以便我们能更好地了解初级教育学校教育教学的现状和问题所在。

请您放心，全部的回答都将被保密，仅用于探究目标。

感谢您的协作！1. 您对当前初级教育学校教育的整体质量满足吗？- 满足- 一般- 不满足2. 您觉得初级教育学校教育的教学方式是否适合孩子的成长需要？- 是- 不完全- 不适合3. 您是否觉得初级教育学校教育过于重视考试效果而轻忽了同砚的综合素养培育？- 是- 不完全- 不是4. 您对初级教育学校老师的教学方法是否满足？- 满足- 一般- 不满足5. 您认为初级教育学校教育的课程设置是否多样化？- 是- 不完全- 不是6. 您是否认为初级教育学校生的学业肩负过重？- 是- 不完全- 不是7. 您认为初级教育学校教育是否重视培育同砚的创设力和创新思维？- 是- 不完全- 不是8. 您是否认为初级教育学校教育存在着教学方法单一、缺乏个性化教学的问题？- 是- 不完全- 不是9. 您是否觉得初级教育学校教育还存在其他需要改善或关注的问题？请简要说明。

分外感谢您抽出时间填写我们的调查问卷。

我们将依据您的回答，结合其他家长和教育工作者的意见，综合分析初级教育学校教育教学的现象和问题，提出相应的建议和改进措施。

我们坚信，通过共同努力，我们能够提高初级教育学校教育教学质量，增进孩子们全面进步。

再次感谢您的参与！此致教育调查小组。

小学数学创设有效教学情境的研究前期调查问卷

小学数学课堂情境创设的策略研究前期调查问卷一、选择题1.你喜欢数学这门课程吗？（）A．喜欢 B.不喜欢 C.一般2.你喜欢数学的原因是：（）A.可以解决别人解决不了的难题，我很厉害。

B.可以帮助解决生活中的数学问题，很有用。

C．我只把它当作一门学科来学习。

3.在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数学，你是否觉得数学非常有趣？（）A.是B.否C.不知道4.老师让你们在活动中学习数学时，你参加到活动中了吗？（）A.积极参加B.参加但不积极C.不参加5.你喜欢现在使用的教材吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般6.你喜欢现在教材中的情境图吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般7.你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般8.你喜欢老师在课中做游戏吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般9.你对师生自制教具或学具上课有什么看法？（）A.喜欢B.无所谓C.不喜欢10.你想以怎样的形式学习数学？（多项选择）（）A.一只粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板B．运用多媒体C.制作教具学具11.你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？（）A.经常B.偶尔C.从不12.在学习中，你是否有过与众不同的发现？（）A.有过很多次B.有过但次数不多C.从来没有过13．你想以怎样的方法学习数学？（）A.老师讲、学生听B.在老师的引导下学习C.同学之间合作探究学习14．你想自己设计一节数学课吗？（）A.想B.不想C.可以试一试二、简答题你喜欢数学课中老师创设怎样的教学情境？。

小学数学教学中的困惑与建议

小学数学教学中的困惑与建议第一部分：现状分析一、小学数学教学现状随着我国教育事业的发展，小学数学教学质量得到了显著提高。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些困惑和问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。

以下是小学数学教学中的主要困惑：1. 学生兴趣不足：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，课堂参与度较低。

2. 教学方法单一：部分教师仍采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 知识点掌握不牢固：学生在学习过程中，对一些基础知识点掌握不牢固，导致后续学习困难。

4. 解决问题能力不足：学生在面对实际问题时，缺乏分析问题和解决问题的能力。

5. 家长辅导能力有限：部分家长自身数学素养不高，难以对孩子进行有效的辅导。

二、困惑原因分析1. 教育观念落后：部分教师仍然固守传统的教育观念，认为数学教学只需传授知识，忽视学生能力的培养。

2. 教学资源不足：部分学校教学资源有限，教师难以运用现代化教学手段提高教学质量。

3. 评价体系不合理：过分注重考试成绩，导致教师和学生过分关注成绩，而忽视学习过程和能力培养。

4. 家庭教育缺失：部分家长对孩子的学习关注度不够，缺乏有效的家庭教育。

三、改进建议1. 激发学生兴趣：教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，提高学生的课堂参与度。

2. 多元化教学方法：采用启发式、探究式、小组合作等多元化教学方法，培养学生的思维能力。

3. 加强基础知识教学：注重基础知识的教学，让学生牢固掌握基本概念和公式。

4. 提高解决问题能力：设置实际问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

5. 家长培训与辅导：加强对家长的数学教育培训，提高家长辅导孩子的能力。

6. 完善评价体系：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的学习过程和能力培养。

7. 加强教师培训：提高教师的专业素养，培养教师的教育教学能力。

第二部分：针对性策略与实施步骤一、针对性策略针对上述分析的小学数学教学困惑，以下提出具体的针对性策略：1. 创新教学设计：- 设计与生活实际相结合的教学案例，增强数学学习的现实意义。

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究课题

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究课题小学数学教学中有效情境的创设与利用研究开题报告一、问题的提出：1、理论意义：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，……教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境”“从学生实际出发，创设有助于学生自主研究的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地研究,不断提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

”可见，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生研究数学能力的一种有效手段。

因此，进行本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的研究氛围，让学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境中，积极主动地投入数学研究，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

2、实践意义：通过多年的教学实践和听课调研，发现：学生不是缺少研究的资源，而是缺少研究的动力，很多学生是在老师们的反复组织教学和奖品激励下被动地去学。

那么，怎样才能改变这种现状呢？我们认为，只有创设极富童趣和贴近生活实际的教学情境，充分调动学生的研究兴趣的积极性，让他们在兴趣和好奇心的强烈驱使下，在多种感官的积极参与下，在老师逐个递进的教学情境的引导下，学生在不知不觉中的掌握数学知识，积累数学经验，感悟数学思想。

因为，只有学生积极参与研究活动，才是实施有效教学的前提。

所以，这就需要我们数学教师要因材施教、寓教于乐，不断优化教学情境，提高小学数学课堂教学的有效性，逐步构建高效数学课堂。

因此，在数学教学中，创设有效情境也是进一步深化数学课程改革的需要。

二、中心概念的界定：1.有效情境：能够促进学生研究、能实现预期目的的教学情形。

2.有效情境的创设与利用：通过创设大量现实、有趣且具有糊口化的情境，由学生通过主动探究、合作交流得出结论，使学生在具体情境中不仅学到了知识，而且锻炼和发展了数学综合能力。

小学数学调查报告

小学数学调查报告小学数学调查报告范文（精选7篇）要去了解一件不明白的事情时，我们务必要去搞清背后真相，最后用调查报告将调查成果展示出来。

好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学数学调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学调查报告篇1一、调查具体目标和方法。

（一）调查具体目标国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。

数学学习更有利于培养学生良好学习习惯。

比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要进行订正，这也是对自己行为负责的表现。

我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查研究，目的在于增强小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。

具体目标是：1、通过对学生自查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生自查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。

2、通过调查研究实现对学生自查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。

3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。

（二）调查方法1.调查时间、对象与范围时间：20xx年10月。

对象与范围：西安市实验小学五年级一班至八班，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。

2.调查方法问卷法：学生问卷、家长问卷。

观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。

访谈法：与教师、学生及家长交谈。

分析法：数据统计分析3、调查内容调查内容是充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为，其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生自查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生自查习惯的理解和定位等等。

教师问卷调查报告

教师问卷调查报告一、调查目的本次调查主要旨在了解学生对教师教学水平和教学态度的评价，以进一步提高教师教学质量，满足学生的学习需求。

二、调查对象本次调查对象为本校五年级及以上学生，共计500人。

三、调查内容本次调查主要包括教师课堂教学技巧、教学态度和学生评价三个部分，具体问题如下：1. 教师课堂教学技巧方面：（1）教师在授课中是否注重学生听、说、读、写的平衡发展？（2）教师是否善于举例子，使学生更容易理解知识点？（3）教师是否能让学生积极参与课堂互动？2. 教师教学态度方面：（1）教师是否准时到达教室？（2）教师是否认真备课？（3）教师是否热情讲解知识点？3. 学生评价方面：（1）我喜欢这位教师的教学方式。

（2）我认为这位教师对我的学习有指导作用。

（3）我希望这位教师能多给我们讲解一些实践经验。

四、调查分析通过对调查结果的分析，我们得到如下结论：1.教师课堂教学技巧得分较高，说明教师在授课过程中注重学生听、说、读、写的平衡发展，善于举例子来使学生更容易理解知识点，能让学生积极参与课堂互动。

2.教师教学态度方面得分较低，存在准时到达教室不够严谨、备课不够充分、教训不够热情的问题。

3.学生评价方面，大多数学生持好评态度，认为教师的教学方式对自己的学习有指导作用，同时也期望教师能多给他们讲解一些实践经验。

五、建议措施1. 加强师德师风建设，引导教师保持职业操守，培养良好教学习惯。

2. 加强对教师的督导，确保教师认真备课、严谨授课，及时发现问题、及时纠正。

3. 教师在课堂上应讲解更多的实践经验，并通过丰富的教学手段来加强知识与实践的结合。

4. 学校加强学生的评教意识，鼓励学生提出真实意见，促进教学质量的提高。

六、结论本次调查是对教师教学质量的一次全方位检测，旨在促进教师教学质量的提高、满足学生的学习需求，通过分析调查结果，提出了一系列实质性建议。

希望学校及时跟进实施，提高学生的学习效果，更好地为学生服务。

教师教学调查方法的调查报告

徽商职业学院教师教学方法调查报告专业：计算机网络应用年级：0703 0703 指导教师：孙军学号： 070339 学生姓名：常忠静日期：2011-5-29学号：070313 学生姓名：周想日期： 2011-5-29 学号：070322 学生姓名：陈宇日期： 2011-5-29 学号：070324 学生姓名：童静日期：2011-5-29学号： 070338 学生姓名：董维娜日期：2011-5-29报告题目：关于教师教学方法调查报告调查目的：了解教师教学的方法调查经过：分为九个大点十几个小点调查小结：一大点九小点四.解决此次调研中存在的问题的几点建议（一）明确清晰的学习目标。

（二）案例教学法的推广。

（三）有效提高小组协作学习质量。

（四）及时指导学生个人实践。

（五）提高课堂教学交互质量。

（六）突出教师的示范性作用。

（七）提高教师业务水平，加强个人素养。

（八）改变师生关系，确立学生的主体地位。

（九）改变陈旧的评价方式，维护学生的尊严。

调查目的：本研究通过对《现代教育技术》公共课任课教师教学策略的个案追踪，分别从学生的学习期望调查、教学流程、教学类型、教学方法、教学资源的利用方式和课堂互动质量六个个方面，分析出教师教学策略的特点及变化，以期总结出较为合理的《现代教育技术》公共课教师教学策略，并为课程今后的开展提供一些指导性的建议与启示。

课堂教学现状调查的必要性的论述课堂教学是当前学校教学的主要形式，在可以预见的将来，它仍将是学校教学的主要形式。

但是，我们现在进行着的课堂教学，却又存在着不少的弊端。

它严重地影响着课堂教学效率的提高，影响着教学质量的提高。

我校针对目前教学中存在的问题，确立了“十一五”规划课题“提高课堂教学的有效性研究”。

课堂教学需要改革，需要发展，近年来的教学实践和教学研究充分证明了这一点。

但是，课堂教学的改革并不容易，它需要我们考虑到具体情况，需要我们对问题有正确的认识，需要有正确的理论指导。

教学方式调查问卷

初中数学“导、学、练、评、批”学案式教学模式实践应用调查问卷（学生问卷）石嘴山市第八中学九年级班 2011年1月10日问卷说明：1、问卷目的是全面了解数学教学模式改革中存在的问题，以便今后改进。

问卷不向任何老师报告，只作为课题研究材料进行收集整理。

2、独立思考，实事求是、客观公正地回答，将问答题的答案都写在答题纸上。

一：了解数学教师在“导、学、练、评、批”模式下的教。

1) 现在数学课堂教师使用“导、学、练、评、批”教学模式是（）。

(A)每节课都用 (B) 大多数课堂用 (C) 偶尔用 (D)从来不用2）你认为数学学案设计习题的难度（）。

(A)较难 (B) 适中 (C) 一般 (D) 简单3）你认为课堂教学中教师对学案内容的使用（）。

(A)完全使用 (B)选择性使用 (C) 抛开学案教学4）教师运用学案导入新课时（）。

(A)很精彩 (B)精彩 (C) 一般 (D) 没有吸引力5）你完成练习或回答问题后，教师（）。

(A)及时评价 (B)忘了评价 (C) 不做评价 (D) 不理不睬6)教师在课堂上评价学生通常采用（）。

(A)教师评价 (B)学生评价 (C) 学生自评 (D)上述评价方式都用7）课堂教学中，教师引导学生批改练习题的方式（）。

(A)经常用到 (B) 适时用到 (C) 偶尔用到 (D)基本不用二：了解“导、学、练、评、批”模式下学生的学。

8）你喜欢上数学课吗？（）(A)很喜欢 (B) 喜欢 (C) 不太喜欢 (D)不喜欢9）上数学课时你通常感到（）。

(A)很轻松 (B) 比较轻松 (C) 一般 (D) 紧张10）与传统讲授课相比，你认为“导、学、练、评、批”教学模式（）。

(A)很好 (B)较好 (C) 一般 (D) 不好11) 你对“导、学、练、评、批”教学模式的意义（）。

(A)理解其意 (B) 知道甚少 (C) 不知道12）新的教学模式下你的预习（）。

(A)坚持每天都做且效果好。

(B) 每天都做，效果一般。

中小学教师教育研究方法运用现状及分析

中小学教师教育研究方法运用现状及分析摘要：教育科学研究方法对研究者的研究成果具有苦遍意义，现时代我国提倡教师即研究者，而提高中小学教师的研究方法素养是研究高效的关键。

本文通过对中小学教师研究方法运用的现状进行分析，认为师范教育课程的设置和教师继续教育中的课程设置导致了中小学教师研究方法中条件性知识的缺失，我国教育研究方法的元研究的缺失和传统的研究习惯也产生了很大的影响。

关键词：方法论；教育研究方法；课程设置；研究传统20世纪70年代以来，“教师即研究者”、“反思的实践者”、“行动研究”等呼声越来越高。

作为实践者的教师，不但要拥有教学能力，也应提升自我的教育科研水平。

相应的，研究者的方法意识和修养也成为关注的热点，方法论知识具有提高研究人员素质和研究能力的普遍窟义，它能提高研究者的反思和综合构建能力，提高研究者思维方法的科学性和开拓性。

方法论素养是研究人员的基础性素养，具体研究方法是从巳知达到未知的桥梁，是教育科学发展的首要前提。

一、中小学教师教育研究方法运用现状现代教育改革中，改变了教育科研只限于经过专门训练的科研工作者的观念，很多一线教师写科研理论文章，成为研究的主力军。

有学者指出：“中小学教师的研究虽然在研究重点和任务上与教育专业研究者的研究有所不同，但在研究目的上同样必须坚持学术性，探索教育教学中的未知领域，以便揭示新规律，提出新见解，为中小学的改革与发展提供科学的理论依据和行动策略，不断提高学校教育质量。

但实际情况并非如此，不少中小学教师尽管在热情地搞‘教科研’，然而兴趣根本不在研究上，摘‘教科研’并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种功利性需要的必然选择。

”功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师设有参加过科研活动；即使参加了，教师的科研知识也是捉襟见肘，结果如下表1、表2；在中小学教师进行教育研究的过程中，研究方法运用的不足主要表现为以下方面：(1)问题意识和技术的缺失。

多媒体在小学数学课堂教学的运用(学生)问卷调查

多媒体在数学教学中的调查问卷(学生)为充分了解我校多媒体教学现状，进一步做好多媒体教学的管理与指导工作，切实提高我校的数学教育教学质量。

我对我校部分学生进行了问卷调查，此次发放学生调查问卷100份，调查结果如下。

Q01、你认为我校开设的数学课程是否有必要使用多媒体教学？1.很有必要2. 某些课程有必要3.没有必要Q02、你最喜欢使用多媒体教学的课程？1.所有课程2.语文、数学和英语3.其它（）Q03、与传统教学形式比较，使用多媒体学习数学的整体效果如何？1.好2.较好3.二者之和4.一般5.不太好或差Q04、使用多媒体进行数学教学与传统教学，您比较喜欢哪一种？1.传统教学2.多媒体教学3.两者结合4.其他（请注明）Q05、使用多媒体对提高数学课堂教学质量的作用如何?1.好2.较好3.不太好4.差Q06、多媒体教学是否增强了您对数学学习的兴趣？1.是2.否3.甚至降低4.其他Q07、你对多媒体进行数学教学的适应情况怎样？1.很快适应2.逐渐适应3.较难适应Q08、多媒体教学在促进数学知识的理解和掌握方面的效果如何？1.好或较好2.有的课程好，有的课程不太好3.一般或差Q09、多媒体教学在活跃数学课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何？1.好或较好2.不好Q10、多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何？1. 好或较好2.一般3.差Q11、多媒体教学在‘创设情景数学’的效果如何？1.很好2.较好Q12、多媒体教学在‘启发思维’的效果如何？1.很好2.较好Q13、使用多媒体教学能达到‘帮助理解数学知识’，你同意吗？1.很同意2.同意3.不同意Q14、使用多媒体教学能达到‘提高数学学习效率’，你同意吗？1.很同意2.同意3.不同意Q15、使用多媒体教学能达到‘扩大数学知识领域’，你同意吗？1.很同意2.同意3.不同意Q16、使用多媒体教学能达到‘能对数学考试有作用’，你同意吗？1.很同意2.同意3.不同意Q17、在多媒体数学课堂上你经常能看到什么？1.满屏的文字2.图片、表格或录像较多3.文字和辅助内容搭配的恰到好处Q18、你对多媒体数学教学内容的感觉是:1.形象生动,记忆深刻2.与常规教学差不多3.速度太快,以至印象不深Q20、您认为多媒体教学对您的数学学习有哪些帮助？1.图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

情境教学法在小学数学教学中的运用研究

情境教学法在小学数学教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景情境教学法是一种注重学生实际生活情境，通过情境化的学习环境和任务设计，引导学生主动探究、合作交流，提高学生学习的兴趣和积极性的教学方法。

随着教育理论和实践的不断深化，情境教学法在小学数学教学领域逐渐得到关注和应用。

当前，我国小学数学教学存在着一些问题，例如学生对抽象概念的理解有困难，学习兴趣不高，应用能力和解决问题的能力较弱等。

如何创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养成为了亟待解决的问题。

1.2 研究目的研究目的是探讨情境教学法在小学数学教学中的应用效果，分析其对学生学习数学的促进作用。

通过对情境教学法的基本原理理解和实际案例分析，旨在为教师提供更具体的教学指导和方法，帮助他们更好地运用情境教学法进行数学课堂教学。

本研究旨在评估情境教学法在小学数学教学中的实际效果，并提出相应的改进建议，以提高教学质量和学生学习成效。

通过对情境教学法的研究和探讨，旨在为小学数学教学提供新的思路和方法，促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的提升。

最终目的是进一步完善小学数学教学体系，提高整体教育水平，推动学生全面发展和素质教育目标的实现。

1.3 研究意义情境教学法在小学数学教学中的运用已经成为当前教育领域的研究热点之一，具有重要的理论和实践意义。

通过研究情境教学法在小学数学教学中的应用，有助于拓展传统数学教学模式，丰富教学手段，提高教学质量。

情境教学法有利于激发学生学习数学的兴趣和学习动机，使学生能够在真实的情境中应用所学的知识和技能，培养其解决问题的能力和创造力。

研究情境教学法在小学数学教学中的有效性和效果，对于改善学生数学学习成绩和提高教学效果具有一定的指导意义。

深入探讨情境教学法在小学数学教学中的应用，不仅有助于完善教育教学体系，提高教学质量，还可以促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。

.2. 正文2.1 情境教学法的基本原理情境教学法的基本原理是基于认知心理学理论的教学方法，其核心思想是通过将学习内容置于具体情境中，让学生在真实的情景中进行学习和解决问题，实现知识的有效传递和应用。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告寻乌县实验小学数学课题组2012年10月，我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学有效课堂教学模式的研究》课题组制作。

教师问卷共设15道选择题，学生问卷共设10道选择题。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好！以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查作真实的反映，以便于了解我校目前在小学数学教学领域的一些现实状况。

1.您认为新课程教学的基本理念是什么？（）A.单一地传递教科书上的现成知识B.培养主动、健康发展的一代新人2.你在教学中是否积极改变学生的学习方式，效果如何（）A.积极改变，效果很好B.积极改变，效果一般C.积极改变，没有效果D.没有改变3.教学前你常做的教学准备是（）A．凭经验备课 B照抄相关教学设计备课C．阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际有创意地备课4．你进行教学设计的教学目标怎样确定（）A．根据教材 B．凭直觉 C．根据整个小学阶段目标分析D．按常规 E．其它5. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗？你是怎样处理的 ( )A.经常遇到，以学生为重B.经常遇到，以进度为重C.偶尔遇到，以学生为重D.以进度为重E.没有遇到过6. 进行教学活动时,学生对你的课不感兴趣了,你是怎样做的（）A.继续讲自己的B.及时反思调整C.很烦躁，情绪低落D.其他7. 您常使用的教学策略有哪些（）。

《提高小学数学课堂教学有效性的研究》调查数据统计与情况分析报告

本次调查的主要结论
1、数学课堂有待改革，课堂教学的有效性急需提高。
2、学生的学习兴趣低，学习的主动性、自主性差。
3、学生用数学的能力有待增强。
调查设计及分析记录
第 2 次调查
调查名称
“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查
调查形式
问卷调查法
调查时间
2011年10月18日
调查设计与实施
负责人：王海娟
支持的占30%，反
认为有所增强
的占35%
2调查现状与分析：
从本次的调查来看，有一半多的学生家长反映对自己的孩子老师还是比较满意的，只有40%的学生家长反映老师的课堂教学效率不高，有90%的学生家长支持课堂改革。
有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。
（续上表）
调查结果的扼要表述
课堂教学效率有所提高以后，只有5% 的家长反映学生有学习困难，绝大多数家长反映孩子喜欢学数学，同时也很喜欢本班的数学老师。
本次调查的主要结论
课题实施以来，学生的心理负担有一定程度的减轻，学生的学习兴趣和用数学的能力提高了。
教育个案的研究记录
个案编号1
个案基本情况
性别
男
出生年月
2002.06
选择会的45%，不会，我担心说错被他们取笑占50%以上
选择喜欢的占60%以上，选择不喜欢的占30%
选择同意的占40%
四年级“提高小学数学课堂教学有效性的研究”问卷调查
（总人数731人，抽样本20人）
你喜欢哪种类型的授课方式
你喜欢小组合作讨论吗
你在课堂上每次都积极参与讨论吗
课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法
选择他真勇敢的占80%，选择谁让我自己不会呢的占有20%以上