浅谈如何提高学生英语综合能力

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浅谈如何培养中学生英语学习能力

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提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。如果对于英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的件趣事，而不是负担，我们说这是良好的学习习惯。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下几个方面人手：
时，在课后学生还应该坚持多听英语磁带，英语广播或观看英
一
每节新课讲解之前，要求学生进行预习准备。对于对话，般生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。对于文章，一般生词较多，学生可以利用单词表或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习的效率。
良好的复习习惯。３．预习课文
英语课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，要做到发音基本正确。一定要坚持听懂教师的课堂用语，并做出相应的反应，听懂教师用英语叙述课文内容的大意或故事。课堂上注意力一定要高度集中。在英语课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生不应该消极地坐在一边等待别人分配任务，而应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。同
三、培养学生自己管理自己的学习能力中学生尤其是起始年级的学生，他们的学识、阅历正处在

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径英语口语表达是英语学习中最耗时间、最考验学习者的重点，而之所以会成为这样的难题，一部分原因是由于学生缺乏必要的口语训练；另一部分更根本的原因是学生没有掌握有效的口语表达方法和技巧。

因此，提高学生英语口语表达能力是英语教学中至关重要的一环。

本文将从以下几方面入手，总结出提高学生英语口语表达能力的方法途径。

一、积极鼓励学生参与口语表达二、创设多元化的教学环境创设多元化的教学环境有利于学生英语口语表达的提高。

例如，通过课堂规划、活动设计，让学生在不同的情境下，参与口语交流，例如小组讨论、角色扮演、听力练习、辩论等等。

同时，在教学中选取不同类型的课文、话题和文化素材，帮助学生丰富语言知识和生活经验，从而更好地表达和交流。

三、强化语音和语调的训练语音和语调是口语交流中不可分割的重要因素，尤其是对于学生来说，要准确并流畅地输出英语，就必须掌握基本的语音规范和语调。

因此，教师需要引导学生坚持口语练习，熟练练习英语音素与语调练习，同时也要纠正学生说话的错误方法以及口齿不清，让学生逐渐领悟到语言对口腔、呼吸等方面的影响，进一步提高英语口语表达的能力。

四、培养学生的听说能力为了提高学生的英语口语表达能力，必须培养学生的听说能力。

教师可以通过各种形式的听说教学活动，比如听力训练、音视频练习、口语交流等方法，引导学生积累语音及语法基础，增强听说、阅读、写作和听力等方面的技能。

同时，教师也可以鼓励学生多听多说，多模仿和练习英语，通过多维度、多样式的口语表达，迅速提升学生的英语口语表达能力。

总之，提高学生英语口语表达能力需要全方位的教学措施和方法。

积极鼓励学生参与课堂英语口语表达、创设多元化的教学环境、强化语音和语调的训练、培养学生的听说能力等方法都是重要的途径，让学生在实践中掌握英语口语表达技巧，从而更加自信和流利地运用英语进行交流。

浅谈如何实现学生英语交际能力的提高

素质教育要求我们重视学生全面素质的和谐发展，重视学生全面发展和个性发展，英语教学与素质教育的目标相一致，必须将培养学生在现代生活中实际运用英语的能力，即用英语进行交际的能力作为根本宗旨。随着我国改革开放的逐步深入，中国加入了世贸组织，外语人才也越来越受到社会的青睐，新课程也侧重培养学生的英语实践能力和运用英语进行交际的能力，因而全面提高学生的英语交际能力已变得十
一Hale Waihona Puke 其次我们也应该要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯，这样我们可以由浅至深，由易到难，培养老师与学生、学生与学生之间的听说能力，让学生逐步养成说英语的习惯。我们也可以把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。另外我们也可以开展课外英语活动，创设更多运用英语的语言环境。课堂上学生的参与性再高，兴趣再浓厚，但毕竟节课下来只有４５分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地营造一种良好的语言氛围
分重要。
个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，我们就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“ 容器” ，而要把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性，让学生主动地讲英语、用英语。二、营造良好的语言环境在英语教学中，我们不仅要学生懂得一定的英语基础知识，还要教会学生使用语言，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。然而学生却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因而在英语教学中，要想让学生的嘴动起来，营造一个良好的语言环境就显得尤为重要。首先，我们英语教师在课堂上要努力创设一种英语会话的语言环境。教师应尽量使用英语组织教学，应尽量减少汉语的使用，在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。用英语组织课堂教学，有利于向学生提供大量说英语的示范，激发学生说的欲望。当然教师一定要严格要求自己，力求语音语调地道，要创造条件让学生习惯于听不同年龄、性别、身份的人在不同场合的发音。在整个教学过程中，我们应该尽可能地用英语组织教学，假如学生听不懂，我们就借助其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。实在难以理解的，我们可用中文翻译一遍，但也必须坚持用英文进行讲

初中英语听说读写综合能力训练

初中英语听说读写综合能力训练一、提高初中生英语综合能力的重要性初中阶段是学生英语学习的关键时期，而提高学生的英语综合能力则是至关重要的。

英语听说读写是学生英语学习的四大基本技能，只有这四项技能得到全面提升，学生才能真正掌握英语，运用自如。

二、如何提高初中生的英语听力能力1. 利用多媒体资源，如英语听力软件、英语电台等，让学生在听力训练中感受到英语的真实语境，提高他们的听力理解能力。

2. 组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语对话练习，提高他们的口语表达能力。

3. 鼓励学生多听英语歌曲、英语电影等，培养他们对英语的兴趣，从而提高他们的听力水平。

三、如何提高初中生的英语口语能力1. 创设情景，让学生在真实的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

2. 组织口语比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力。

3. 鼓励学生多与外教进行交流，让他们在与母语为英语的人交流中提高口语水平。

四、如何提高初中生的英语阅读能力1. 给学生提供大量英语阅读材料，让他们在阅读中提高词汇量和阅读理解能力。

2. 引导学生多进行英语阅读，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。

3. 组织阅读分享活动，让学生在分享中相互学习，提高他们的阅读能力。

五、如何提高初中生的英语写作能力1. 给学生提供写作指导，引导他们从句子结构、逻辑思维等方面提高写作水平。

2. 组织写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

3. 鼓励学生多进行写作练习，让他们在不断练习中提高写作水平。

六、总结通过以上方法和途径，可以有效提高初中生的英语听说读写综合能力，让他们在英语学习中取得更好的成绩，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

希望广大教师和家长能够重视学生英语综合能力的培养，共同努力，让学生在英语学习中取得更大的进步。

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

浅谈如何提高高职学生的英语综合素质

浅谈如何提高高职学生的英语综合素质
２０１３年１１月
１５卷第５期
浅谈如何提高高职学生的英语综合素质
李红琴
（乐山职业技术学院四川乐山６１４０００）
摘要：高等职业院校学生的英语教育，必须摆脱传统 “ 应试教育”的束缚，侧重 “ 能力素质”的培养，使高职毕业生
英语作为一门语言，最主要的功能是用于人与人之间的沟通交流，熟练掌握并运用英语是一种技能。高等职业院校是以职业技能培训为主的高等院校，最终目标是让学生掌握一定的职业技能，成为国家需要的技术型人才。因此，高等职业院校的英语教育更应侧重学生综合能力素质的培养。改革教学理念，突出综合能力素质的培养中国的应试教育让英语教育长期培养的是 “ 哑巴英语 ” 。不可否认，受应试教育的影响，从中国高等院校走出的学生，靠英语吃饭的相对较少，绝大多数人毕业后，就将英语还给了老师，即便是一些术业有专攻的人才，需要用英语进行问题交流时也会原形毕露，或者出现这样那样的问题。高等职业院校是以培养学生的职业技能为宗旨的院校，最应该走在其他综合性高等院校的前列，改革英语教学理念。职业教育下的英语教学不仅仅是简单地培养学生的听说读写能力，更要培养学生的创新能力，充分发挥学生的积极性，提高学生的英语水平和综合素质。二、改革高职英语教材。突出实用性受应试教育的影响，中国的教材带有鲜明的“ 应试” 印记，实用性不强。高等院校英语教材也不例外，并未结合职业教育的特点及专业来编写，缺乏实用性、专业性、系统性。特别是对英语基础水平层次不的高等职业院校的学生而言，过于生涩、难懂，同时也给老师备课带来很大难度。为了让学生听懂、学懂、会用，高等职业院校的英语老师在备课的时候颇费心思，不仅要考虑学生的英语基础水平、专业需求，还要考虑学生课后如何复习、应付考试等问题，教师的大部分时间和精力用于备课，而没有足够精力进行教学模式创新，继而导致教学效果不佳。因此，高职院校应主张“ 因材实教，实用为主，够用为度” 的教学指导思想，结合本校学生的基础特点和专

二年级英语学习综合方法有哪些

学习英语的综合方法有很多，以下是一些适用于二年级学生的方法：1.听力：提高听力技巧是学习英语的基础。

通过听听力练习或英语歌曲可以帮助学生熟悉英语语音和音调，并训练他们的听力理解能力。

2.口语：建立一个良好的口语基础是非常重要的。

学生可以通过模仿老师或其他英语母语人士的发音来练习口语。

此外，角色扮演和口头表达活动也是提高口语表达能力的好方法。

4.写作：通过写作练习，学生可以提高他们的写作能力和语法知识。

老师可以给学生一些写作任务，比如写一篇关于自己的家庭或假期的短文。

5.词汇记忆：背诵和记忆常见的英语单词和短语有助于学生扩大他们的词汇量。

老师可以使用图片、卡片等教具来帮助学生记忆和理解词汇。

6.语法：了解基本的英语语法规则可以帮助学生正确地构建句子。

老师可以通过例句和练习来教授语法知识，并鼓励学生应用这些知识来组成句子。

7.交流活动：通过与同学或老师进行交流活动，学生可以加强他们的口语和听力技能。

老师可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多的机会使用英语进行实际交流。

8.多媒体资源：使用多媒体资源如电视节目、电影、儿童歌曲等可以帮助学生提高他们的听力和口语能力。

老师可以选择适合学生年龄的英文儿童节目和教育软件，帮助学生在愉快的氛围中学习。

9.学习游戏：采用一些趣味性的学习游戏可以激发学生对英语的兴趣，并提高他们的学习动力。

例如，老师可以使用拼图、卡片游戏等帮助学生学习词汇和句子。

10.考试准备：适时进行一些考试准备，帮助学生熟悉考试的格式和要求。

老师可以提供一些模拟试题和复习材料，帮助学生进行自我评估和提高。

以上是一些适用于二年级学生的英语学习综合方法。

老师可以根据学生的具体情况和学习需求，结合使用这些方法，帮助学生更好地学习和掌握英语。

培养学生学习英语能力

浅谈培养学生学习英语的能力英语作为一门语言,是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。

如何结合课文,实践运用合乎语言的性质、合乎人自身特点的教学方法,使外语课堂“活”起来,是一个和值得探讨的问题。

学生是教学活动的主体,因此,以学生为中心搞好英语教学有着重要的作用,我认为应该做到以下几点:一、专研教材,直观教学法即通过实物,图片,创设情景或多媒体等方法教学能够激发学生的积极性新教材所采用的教学方法是围绕话题开展活动,每一个单元都是一个topic,关于环境,英美文化或是或是名人简介等。

以结构和功能项目为主线,设置了热身练习(warmingup)、课前阅读(pre-reading)、综合技能(integratingskills)等新栏目,安排了大量形式多样的教学活动,旨在启发学生独立思考,大胆想像,并鼓励他们主动参与,敢于实践,以培养他们的创新精神,增强他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

不仅如此,该教材努力倡导探究式和发现式的学习方法,提供了内容丰富的“任务型”活动素材,其中有许多“任务”(project)需要学生通过探究和实践、集体合作和课内外结合才能完成。

很显然,传统的教学模式,一张黑板,一本书的教学方式已经不能适应新教材的教学了,所以要开展丰富多彩的课堂教学一定要借助与新的教学工具。

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响,多媒体辅助教学理所当然的成为了英语教学的重要的教学方法,它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用。

因此,就要求教师能够把信息技术与学科教学进行整合。

比如,我们在上高中英语第三册unit1 that must be a record时,首先给学生观看擅长高空走钢丝的阿迈力的令人激动场景,同时用英语给学生介绍阿迈力的背景材料和他当时表演的高度,长度等等。

再看世界上最高的山峰和两极,可想而知,学生的情绪高昂。

老师呢,就不失时机的问“would you like to make a difference?”这样学生个个都会积极回答和讨论。

浅谈英语学科核心素养

浅谈英语学科核心素养随着全球化和信息化的发展，英语作为一门重要的国际交流语言，对于个体的综合素质提升尤为重要。

英语学科核心素养作为英语学科教育的基础，并成为学生英语学习的重要目标。

那么，什么是英语学科核心素养？如何在学习中培养和提升英语学科核心素养？本文将对此进行浅谈。

首先，英语学科核心素养是指学生在英语学科中掌握的必备知识、技能和态度。

在知识层面上，学生需要具备扎实的语法基础、丰富的词汇量和灵活运用的语言能力。

此外，学生还需要具备跨文化交流的能力，理解和尊重不同文化背景下的语言使用和习惯。

在技能层面上，学生需要具备听、说、读、写的全面语言运用能力，并能够进行有效的口头和书面表达。

在态度层面上，学生需要培养积极的学习态度和持续学习的意识，乐于沟通、合作和创新。

这些素养的培养将对学生未来的学习、工作和生活产生积极的影响。

其次，在学习过程中如何培养和提升英语学科核心素养也是关键。

首先，学生需要注重基础知识的建立。

通过系统的学习、记忆和应用，构建扎实的词汇基础和语法知识。

同时，学生还应注重大量的语言输入和输出练习，通过听新闻、看电影、读英文原著等方式，提高语言听说读写能力。

其次，跨文化交际能力的培养也是不可忽视的。

学生可以参加国际交流项目、进行文化考察等方式，增加对不同文化的了解和接纳，提升在跨文化环境中的沟通能力。

此外，学生还应注重实践和实践的结合。

通过参加英语角、演讲比赛、写作竞赛等活动，提高语言运用和表达能力。

最后，学生需要建立自主学习和持续学习的习惯。

学生可以利用互联网等资源进行自主学习，不断提升英语学科核心素养。

总之，英语学科核心素养的培养和提升是英语学习的重要目标，也是学生综合素质提升的关键。

学生需要不断学习和实践，提高语言基础知识和应用能力，注重跨文化交际的培养，以及建立自主学习和持续学习的习惯。

只有这样，才能真正掌握英语学科核心素养，为未来的发展打下坚实的基础。

让我们一同努力，培养和提升英语学科核心素养，展现更好的英语能力和综合素质。

浅谈高中英语教学中学生综合能力的提高

会听课．听好课是提高学习效率的最根本的保
障。听课时我们要做到眼到、耳到、嘴到、手到和心到有些学生在教师讲解时只是被动地听．没有积极地思考．导致一节课下来昏昏欲睡．没有多少收获有些学生只是一味地记笔
新课程标准已经越来越深人到我们教学
英语，提高英语的综合素质。读美文，读名言．对于语言学习者来说．不仅能达到语言能力方面的提升．更是人生的启迪和智慧。读科普性
文章可以丰富自己的知识内涵另外．学生可
能主动地思考问题．能力就无法得到提高因
学习的兴趣．不仅达到了提高学习效率的目的．还提高了学生学习英语的能力
值．能够更适合学生的需求笔者从事高中英
语教学多年．在如何提高学生综合能力方面
通过自己的实践总结了一些经验．本文主要针对这个问题做一些说明
设计来激发．另一方面还需要学生自身的积极
主动通过预习学生已经大概了解本单元的学习内容．遇到的困难有一些通过课前查找资料等能够得以解决．还有一些自学过程中没有
移教学研究 ◆
０６５３００）
是锻炼学生能力的最好时期。爱因斯坦强调： “ 发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答
浅谈高中英语教学中学生综合能力的提高
更为重要。 ” 可见预习的重要性我们教师在设计教学内容时可以根据教学内容．设置适合学
解决或发现的问题．是上课重点要听的内容
贴近生活的教学内容更有利于学生在课下去实际运用．这对于提高学生的英语应用能力

浅谈如何提高高中生英语综合能力

德化３６２５０Fra bibliotek０）习．掌握学习策略，提高学习效率呢？我认为要做到以下几点。１．课前预习。信息技术给我们提供了一个开放性的实践平
台．对于同一任务．不同的学生也可以采用不同的方法和选择
课程标准》的基本理念提出要突出以学生为主体，尊重个体差异．采用活动途径．倡导体验参与。举行各种各样的丰富多彩的英语课堂活动．可以满足不同个性学生的需要。例如．教师可让学生根据自身的特点及特长分配不同的任务和角色．对于有创
的内容．预习中遇到的问题可以通过查找资料等能够得以解决．还有一些自学过程中没有解决或发现的问题．是上课重点要听的内容。会听课、听好课是提高学习效率的最根本的保
表达的能力。 ” 随着新课程的实施．以及英语课堂教学改革的深入．高中英语教师也正在逐渐改变课堂教学理念，使之趣味横生．愉悦和谐。如何让学生的课堂气氛活跃无比，学习兴趣浓烈．让学生在学习英语语言知识的同时，思维得到开发，性情得
素质与能力
２０１３年第２期（总第１７４期）
浅谈如何提高高中生英语综合能力

浅谈英语教学中学生综合能力的培养

浅谈英语教学中学生综合能力的培养一、英语教学中学生综合能力概述在英语教学中，培养学生的听说读写能力是最基本也是最核心的教学要求，英语是人们用来进行思想文化交流的一种语言工具，为此，学生的英语能力不能仅仅保持在会听说读写，而更重要的是它的人文性。

人文性就是语言本身蕴含的人们的思想感情和意愿，是人们内心想法的表现，所以综合能力包括学生人文素养和语言表达能力，教师要加强学生人文素养和逻辑思维能力的培养。

二、中学英语教学现状由于地域发达程度的不同，英语教学水平也有很大的区别。

根据相关资料得知，目前，一些农村地区的学校，英语教学资源普遍存在不足。

因此农村地区的中学生相对城市地区中学生在英语基础上存在严重的不平衡，这样就导致实际中学英语教学与要求的相差甚远。

再加上课堂教学效率的不高和学生自学能力的匮乏，复习率低和遗忘率高的现状就油然而生，教学手段落后，激不起学生对英语学习的兴趣也是其中很重要的一个原因。

1. 教师的教学能力存在欠缺俗话说，名师出高徒，说明教师在学生学习英语的过程中扮演着一个很重要的角色，所以教师是提高英语教学质量、提高学生学习英语激情的关键。

教师在课堂上应采取有效的教学方法，最大限度地开发教学资源，大力推动学生学习英语的积极性，让老师和学生达到教学上的相互默契，只有这样，英语教学的质量才能得到有效的提高。

但是，事实并非如此。

例如：笔者通过对全国的英语教学方法进行了统计，发现大部分老师在教学的时候，对于教材——苏教译林版牛津英语教材的教学，没有运用其配备的相关资料（vcd、动画材料等），而仅仅是按照书本内容，通过自己的经验进行授课。

2. 学生在英语学习中的问题受中国传统教育的影响和束缚，我国的英语教学对学生自主学习能力的培养和英语基础的教育不够重视，这严重影响了学生的学习效率和学习激情，传统的教学方法已经成为学生学习的阻力，也阻碍了教师对英语教学方法的改进与创新。

而学生本身，在学习英语的过程中缺乏兴趣和积极性，造成了学生特别是男同学的英语成绩普遍较差，这种现象极大地影响了英语教学质量的提高。

浅谈课堂教学中学生英语综合能力的培养

（）２阅读教学中设置预测性问题，每次阅读前让学生借助文章的标题、图、插开头以及相关背景知识和社会生活经验，根据获得的信息来预测课文内容，学生根据已有的知识发表见解，生各让学抒己见。类活动的开展不仅能够活跃课堂气氛，学生进一步阅这激
英语写作中最突出的难点是写作内容贫乏和思路不畅。尤其是对于农村学生来讲，自学能力差，语学习起点低，言环境有英语
限，大多数学生把写作看成是中英文一一对照词语的简单罗列。写
出来的文章用词不当、法混乱，句要解决这一问题，除了应重视内容挖掘技巧的教学之外，需通过大量的听、还读积累相当的语言素材，学生在写作中觉得 “ 话可说 ” 因此，使有。我们在课堂上主要采
（阅读课上弓导学生在阅读过程中仔细揣摩作者的写作１在Ｊｆ意图，极参与到写作者的角色里去。阅读材料当做全面了解写积把作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧，以此整体把握文章，对文章的宏观和微观语言现象有比较透彻
（）２在学生已经具有一定的英语阅读能力和思维能力的时候，
安排学生进行创造性的写作。
诚然，虽然我们采取了以上措施和办法提高学生的读写能
力，是经常是在某些写作话题确立之后，但一些同学可能有畏难

浅谈如何培养英语学科核心素养

浅谈如何培养英语学科核心素养英语学科核心素养是指学生在英语学习中所应具备的基本知识、能力和态度。

培养英语学科核心素养不仅仅是提高学生的英语水平，更是帮助学生建立全面发展的语言意识，提升跨文化交际能力。

本文将从词汇扩展、语法运用、听说能力和写作技巧等方面进行探讨，以帮助学生全面提升英语学科核心素养。

一、词汇扩展词汇是英语学习的基础，扩展词汇量对于培养学生的英语学科核心素养至关重要。

教师可以设计课堂活动，如单词卡片游戏、词汇互动竞赛等，激发学生的学习兴趣。

此外，学生可以积极参加英语角、英语俱乐部等活动，通过与他人交流，增加词汇的使用频率，提高记忆效果。

二、语法运用语法是英语学习的重要组成部分，良好的语法运用能力是培养英语学科核心素养的基础。

教师可以针对不同语法点设置练习题目，在课堂上引导学生进行讨论和解答，通过实际运用来加深记忆。

同时，学生还可以通过阅读英语原版书籍、报纸、杂志等文献资料，加深自己对语法的理解和应用能力。

三、听说能力听说是语言交流的基础技能，提高听说能力是培养英语学科核心素养的重要环节。

教师可以设计听力任务，如听力填空、听力对话等，通过多次听力练习，逐渐提高学生的听力理解能力。

同时，教师还应积极组织口语练习活动，例如角色扮演、辩论赛等，帮助学生提高口语表达和交流能力。

四、写作技巧写作是英语学科核心素养中的重要组成部分，良好的写作技巧能够使学生的英语能力得到更好的展示。

教师可以通过阅读优秀的英语范文、引导学生进行写作指导，帮助学生掌握各种写作技巧，如段落结构、过渡词的使用等。

同时，学生还可以参加写作竞赛、写作讨论小组等活动，提高自己的写作水平。

总之，培养英语学科核心素养是一个长期的过程，需要学生和教师的不断努力。

通过词汇扩展、语法运用、听说能力和写作技巧的培养，学生可以全面提升自己的英语学科核心素养。

只有不断地进行练习和实践，才能够在英语学习中取得更好的成绩，更好地应对未来的挑战。

只有付出努力，才能够在英语学科中取得不凡的成就。

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径

浅谈提高学生英语口语表达能力的方法途径随着全球化的发展，英语不断成为人们交流的桥梁，而提高英语口语表达能力也越来越重要。

英语口语表达能力的提高不仅能帮助学生更好地与外国人交流，同时也有助于提高英语综合素质，增加就业竞争力。

本文将介绍一些提高学生英语口语表达能力的方法与途径。

一、听说结合英语口语表达能力的提高最基础的技能就是听说的训练。

学生应及时学会听、说、读、写四项技能中的听和说，尝试用英语进行日常交流。

通过反复的听说练习，可以提高学生的英语口语表达和理解能力，提升学生英语语感，处理英语信息的速度也会得到提高。

二、参加口语俱乐部或讲解活动参加口语俱乐部或讲解活动可以锻炼学生的英语口语表达能力。

在活动中，学生可以与其他同学或老师进行交流，讲述自己的看法或经历，以此提高自己的口语表达能力。

同时，老师或活动组织者也可以针对学生的口语表达进行点评和建议，帮助学生更好地理解和掌握英语的表达方式。

三、多听、多说、多看英语原版英语口语表达能力的提高还需要在日常生活中多接触到英语，建议学生多听、多说、多看英语原版的电影、电视剧和音乐等素材。

这样可以帮助学生熟悉英语的发音、语调和表达方式，培养英语语感。

同时还可以让学生从素材中提炼出日常口语表达中常用的表达方式和句型，有助于学生在日常交流中更加自如。

四、找语伴交流找到能够进行英语交流的伙伴也是提高英语口语表达能力的有效途径之一。

学生可以邀请英语母语者，或者是英语学习者共同练习英语口语。

在交流的过程中，学生可以对于自己的英语口语表达进行自我检验和修正，增强英语口语表达的自信心。

五、加入英语角、辩论比赛等英语活动加入英语角、辩论比赛等英语活动也是提高英语口语表达能力的有力途径。

在这些活动中，学生可以有机会参与更多的英语口语练习，感受不同口语交流场合下英语的使用方式。

在不同的活动场合下，学生需要使用不同的语速、语调、常用表达方式，有助于学生在形式多样的英语口语表达场合中获得更加广泛的练习和体验。

浅谈如何提高高中生英语综合能力

浅谈如何提高高中生英语综合能力《高中英语课程标准》要求：“英语教学要培养学生的综合语言运用能力。

着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

”随着新课程的实施，以及英语课堂教学改革的深入，高中英语教师也正在逐渐改变课堂教学理念，使之趣味横生，愉悦和谐。

如何让学生的课堂气氛活跃无比，学习兴趣浓烈，让学生在学习英语语言知识的同时，思维得到开发，性情得到陶冶，语言能力得到提高，真正体会到英语课堂的无穷魅力，让学生热切地期待着每一节英语课，这就要求英语教师要更新教学观念，改进教学方法，精心设计课堂教学。

一、探索教法教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。

1.在英语课堂中进行丰富多彩的教学活动。

《高中英语新课程标准》的基本理念提出要突出以学生为主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。

举行各种各样的丰富多彩的英语课堂活动，可以满足不同个性学生的需要。

例如，教师可让学生根据自身的特点及特长分配不同的任务和角色，对于有创造性的学生甚至可以鼓励他们改台词，再集合全组的力量表演出来。

这样能够充分地调动学生的积极性，参与性。

展示时，大家精神非常集中，课堂气氛活跃，学生充分地理解了原文，而且能够准确地抓住人物的性格特点，并掌握其中的常用表达方式，取得了很好的效果。

2.让学生的真实生活融入课堂。

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

学习英语的目的就是能运用语言进行交流，因此英语学习必须要贴近学生生活才能充分唤起学生的求知欲。

因此，我们必须将课堂教学融入到学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。

教学中，教师要努力挖掘知识中的生活因素，与英语客观的实际情况相联系，让学生从课本走向生活，在生活中体验，在体验中发现。

浅谈如何提高小学生英语口语交际能力

浅谈如何提高小学生英语口语交际能力【关键词】小学生英语口语交际英语，作为一门世界通用语，也是一门语言学科，口语表达是英语教学中的一个重要方面，然而在当今社会的交往中扮演着不可替代的重要角色。

作为一种语言，其本质就是交际。

所谓交际，是两人或多人间的信息互通。

英语口语交际能力就是运用英语这一语言与人进行语言交流互通，从而传递或接收某种信息的能力。

小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生学习兴趣，发展学生英语口语交际能力的重要阶段。

要提高学生的英语素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小加强学生的英语口语交际能力。

一、兴趣是培养学生英语口语表达能力的前提。

兴趣是做一件事情的基础。

有了较高的兴趣，你就能专心地投入到英语学习中去。

我们英语课也是这样。

每一节课前，老师和同学们做课前准备的时候，我都会放一遍上一节课的录音。

让学生感受到下一节课是英语课，也为英语课学习做好热身活动。

通常，学生会一边看书，一边跟着录音读或唱。

当然有时候，我也根据实际情况，改编歌词。

或者让学生来自编歌词，通过自编歌词，学生获得成就感，对英语的兴趣也提高了。

游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。

所以我们的课堂上游戏也是不可缺的。

老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。

比如四年级学生在学习what time is it? It’s…句型的时候。

学生们就会用手指代替时间进行对话活动，同桌会相互询问现在几点钟了。

主要是指导学生怎么去运用这个句子，实验下来学生运用语言的积极性明显提高了。

在实际的教学中我发现，四年级的学生学习的自觉性不高，在学习英语时，很少会有人注意自己的学习效率，而我个人认为在这样的情况下，我们教师应通过自己的教学设计、教学方法等来帮助学生提高口语交际能力，这样的教学过程不仅仅是教师把知识教授给学生的过程，同时也是教师教授给学生英语学习方法的过程。

我总结了以下几点提高学生英语口语的能力的教学方法1．帮助学生建立自信，培养每个人的良好的口语表达能力。

浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力

浅谈如何提高小学生的英语口语表达能力小学阶段是培养孩子学习各种技能和知识的关键时期之一。

而英语作为一种全球通用的语言，在今天的世界中扮演着重要的角色。

因此，提高小学生的英语口语表达能力变得至关重要。

本文将从以下几个方面探讨如何提高小学生的英语口语表达能力。

1.营造一个沉浸式的语言环境为了激发小学生学习英语的兴趣，最重要的是为他们提供一个沉浸式的语言环境。

首先，学校可以在课堂和学校环境中增加英语的存在感，例如悬挂英语海报、标志等。

此外，学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会使用英语进行交流和互动。

同时，家长也可以在家中创造一个英语学习的环境，例如播放英语电影或音乐，使用英语交流等。

2.采用互动式的教学方法学生在学习英语口语过程中需要有大量的机会练习，因此教师可以采用互动式的教学方法，如角色扮演、小组讨论、问答等，让学生们积极参与到英语口语的练习中。

此外，教师还可以使用多媒体教具和教具游戏等方式，增加学生学习英语的兴趣，提高他们的参与度。

3.培养良好的英语学习习惯良好的学习习惯对于提高口语表达能力至关重要。

学生应该每天坚持学习英语，创造一个固定的学习时间，避免拖延和浪费时间。

此外，学生还应该注重词汇和语法的积累，不断扩大自己的词汇量，并加强对语法知识的掌握。

同时，学生还应该培养自己的英语听力和口语的习惯，例如听英文歌曲，看英文电影或电视剧，模仿英语的发音和语调。

4.创造真实的交流场景培养学生在真实的交流场景中进行英语口语表达能力的提高是非常重要的。

学校可以组织学生参加英语演讲比赛、英语自由讨论会等活动，让学生们有机会在真实的情景中使用英语进行表达。

此外，学校还可以与其他学校进行英语交流活动，组织学生进行英语角的交流等。

5.激励和赞扬激励和赞扬对于小学生学习英语口语非常重要。

教师和家长应该给予学生们充分的鼓励和认可，通过赞扬他们的英语口语表达能力的进步，激发他们的学习兴趣和动力。

此外，学校可以设立英语口语比赛等活动，为表现突出的学生提供展示和奖励的机会。

浅谈学生英语综合能力的培养

成都大邑阳光文化艺术培训学校专业·诚信·执着·创新阳光核心教学模式（CMS）教研成果浅谈学生英语综合能力的培养成都大邑阳光文化艺术培训学校李质文综观中考、高考英语的方向，我们知道，考察学生的英语综合能力的要求越来越高。

为此，在教学中就必须有针对性地训练学生的英语综合能力。

首先，学生的英语综合能力必须以扎实系统的英语基础知识为起点，离开了基础，综合能力也就成了无源之水，无本之木。

所以，学生的词汇与语法的系统训练必须持之以恒。

其次，怎样培养学生的英语综合能力呢？第一、训练学生的英语大局观。

这主要是指句子与句子的连接、以及动词在句中的搭配。

英语句子的连接需要连词或类似与连词功能的关联词（关系代词、关系副词），其运用规则是：必须使用连词，但是只能用一个连词。

学生很容易写出下列的句子：I am a student, I like English.(缺少连词)Although I was tired, but I went on working.（多使用一个连词）She has two sons, both of them are doctors.（缺少连词）。

动词是句子的灵魂。

谓语动词的要点是分清楚时间与状态。

时间的分类不宜按照传统分为过去、现在、将来三类。

笔者认为，可以按照时间段和时间点来分类，即时间段强调完成，多用完成时态（现在完成、过去完成、将来完成），如果时间点强调进行，则优先考虑进行时态（现在进行、过去进行、将来进行），否则使用一般时态（现在、过去、将来、过去将来）。

非谓语则是在谓语的基础上出现，研究其不同的句中位置与功能，则可大大简化其难度，本文不作详述。

第二、综合题型训练要点。

一是综合填空训练。

笔者常常精选一些英语阅读文章，把其中的部分连词、动词、介词挖掉，然后让学生进行一词一空练习。

一般而言，学生初期训练的正确率很低（约为30%），但只要坚持半年以上，正确率一般可以达到70%以上。