高二语文高效课堂滕王阁序1
高二语文高效课堂《滕王阁序》第一课时
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秋落
水霞
王 勃 《 滕 王 阁
共与 长孤 天鹜 一齐 色飞 。，
序
》
学习目标
▪ 1、了解作者，整体把握文意。 ▪ 2、积累1—2段“胜”“披”等文言知识点
和成语。 ▪ 3、体会滕王阁景物之美。
走进作者
▪ 王勃，字子安，江州龙门人。与杨炯、 卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。王 勃只活了27岁，他26岁时写了《腾王阁 序》。高宗时，洪州都督阎公重修滕王 阁，并于上元二年的重九日大宴宾客。 王勃南下探亲，路过此地，参加宴会， 即席作《滕王阁序（并诗）》，“顷刻 而就，文不加点，满座大惊”。
本文写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉， 章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身 临江南水乡。请鉴赏下列语句。 （1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 （2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 （3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒， 声断衡阳之浦。”
（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
▪ 这两句着力表现水光山色的色彩变幻： 寒潭之水因积水退尽而一片清明，傍 晚山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句淡 雅，下句浓重，在色彩的浓淡对比中， 突出秋日景物的特征，被前人誉为 “写尽九月之景”。
（色彩变化之美）
（2）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
上句写动，霞、鹜“齐飞”；下句写静， 水、天“一色”。一动一静，以动衬静。
上句写近景，侧重于目随景而动，突出 景物神态；下句写远景，侧重于心因景而 静，突出景物色彩。
对仗工整，且在一句中自成对偶。 （远近变化之美 、动静结合之美）
（3）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
▪ 第二段：登高远望，看到滕王阁壮美的景观。 ▪ ①开头至“得仙人之旧馆”：趋滕王阁。 ▪ ②“层台耸翠”至“列冈峦之体势”：颂滕王阁。 ▪ ③“披绣闼”到“青雀黄龙之轴”：滕王阁丰富的人文
高二语文(北京版)-滕王阁序(一)-1教案
教案知人者智，自知者明。
《老子》
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【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
高二语文高效课堂滕王阁序1
⑴《滕王阁序》全文的思想感情虽有消极、 怨愤，但更多的是旷达、乐观。虽然文中 用了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典故自比， 但作者紧接着写道：“老当益壮，宁移白 首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”表 现了乐观向上的情怀。然后连用六个典故 进一步表明心志，在如此际遇下不甘沉沦， 自我砥砺，实属难得。
（2）以乐观向上的态度去面对一切。 以顽强拼搏的精神去战胜一切。 以持之以恒的毅力去压倒一切。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠 青云之志。
• 赏析：历来有志之士对自己的理想总是能尽 量克服一切困难执着地追求，就算在郁郁不 得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云： “大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王 勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华 易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才 不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
5、“酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢”表达自己乐观开 朗的胸怀。
6、“北海虽赊……桑榆非晚”表达自己不甘沉沦的豪 情壮志；以孟尝、非议阮籍来反衬自己坚定的意志。
• 高声朗诵，体会作者复杂的思想感 情。
• 欢饮之乐； • 对宇宙无穷的感慨； • 对人生无常的感叹； • 为自己怀才不遇而悲伤； • 认识现实后的自我安慰； • 对理想人格境界的追求； • 豁达乐观的情怀。
回顾评价：
这节课我们学习了什么内容？有什么收 获？
这节课的最佳的小组是……优秀个人 是……
③多用典故 “赏一楼”： “诵读写景句”
自主探究，成就梦想
内容：
1.你喜欢的写景句子并赏析？
2.课文用了大量的典故，这有什么作用？这些典故表达了 作者怎样的情感？
3如何理解作者在文中流露的思想感情? 联系自己的学习 和生活，思考自己在遇到困境时，应该怎样做。
《滕王阁序》 详细实用的教学课件
就把榻悬于梁上。这就是“徐孺下陈蕃之榻”
➢台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
写洪州城形胜，写宾主才美，作为过 渡句，承上启下。
形作名，俊 杰
南昌城处在于瓯越与中原接壤之处，
（来赴这次宴会的）客人和主人都是东南一
“鹤汀凫渚”以下四句则描写了阁周围的近景。
“披绣闼”几句从俯视的角度，写了在滕王阁上看到 的远景，“云销雨雾”以下四句，描写了滕王阁上眺 望的更远的天地。“渔舟唱晚”以下四句则从听觉上 描写了在滕王阁听到的美妙的乐曲。
这样从远近、上下、听觉、视觉等角度描写了滕 王阁及周围的景色。
《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画， 苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一 定的美学特征。
《滕王阁序》
《滕王阁序》全 称《秋日登洪府 滕王阁饯别序》。 亦名《滕王阁诗 序》，骈文名篇。 唐王勃作。
文章分析第一部分
南昌故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列，俊采星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨戟遥临； 宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 腾蛟起凤，孟学士之词宗； 紫电清霜，王将军之武库。 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯！
滕 王 阁 序 王
勃
王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王 杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16 岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累 贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路 过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋 诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊 而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
高二语文教案设计：滕王阁序3篇
高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选3篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。
教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。
教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。
Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。
2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。
Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。
2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。
Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。
2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。
Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。
2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。
Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。
2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。
Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。
扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。
高二语文必修五滕王阁序原文及翻译优秀4篇
高二语文必修五滕王阁序原文及翻译优秀4篇译文及注释篇一译文这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。
以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。
物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。
人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。
雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，英俊的人才，像繁星一样地活跃。
城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。
都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。
正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。
文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。
由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。
我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。
时当九月，秋高气爽。
积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。
在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。
来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。
这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。
凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。
白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。
打开雕花精美的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。
遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。
舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。
正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。
傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，鸣声到衡阳之浦为止。
放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。
像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，像邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。
(高二语文教案)语文教案-滕王阁序-教学教案
语文教案－滕王阁序－教学教案?滕王阁序?教案教学目标：一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文美丽的语言。
三、把握“故〞、“尽〞、“属〞、“即〞等实词的义项，体会“且〞、“矣〞等虚词的用法。
四、背诵课文2~5段。
教法及思路：以诵读法学习本文。
一、读解释，疏通文意，体会骈文特点。
二、指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章美丽的语言。
三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
四、教学时数：两课时。
第一课时教学重点：一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。
教学步骤：一、简介及写作背景，导入课文。
1、：见课下解释①。
老师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆〞，亦称“初唐四杰〞。
2、写作背景：见课下解释①。
老师补充：?新唐书文艺传?记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。
请遂成文，极欢罢。
〞可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看解释注音。
2、看解释，粗通文意。
3、集体齐读课文。
要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
明确：诵读的停顿关系到语气的精确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：〔1〕、孟学士/词宗；访风景/崇阿。
〔2〕、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
〔3〕、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人〔4〕、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
〔5〕、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：〔1〕、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
〔2〕、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
〔3〕、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
〔4〕、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
三、作业：背诵课文2~~5段。
其次课时教学重点：一、背诵课文二、重点段落分析教学步骤：一、检查背诵。
高二语文《滕王阁序》第一课时读背教学
高二语文 第1页 (共4页) 11/29/2017 5:22:32 PM 高二语文 第2页 (共4页)【文段背诵】背诵下面的文段：昙花在最光鲜的刹那凋零，流星在最灿烂的瞬间消逝，它们的生命虽然短暂，但在短暂的生命里展现了自己的极致。
一个人的生命有长有短，而衡量其价值的标准则是其存在的意义，王勃， 25年的短暂人生，有过青云直上的腾达，有过直落深渊的贬弃，面对人生的大起大落， 他能直面挫折，笑看人生； 他能坚守理想，永不言弃； 他能直面自己，光鲜自己。
他用他自己的坚守，他用他自己的旷达，他用他自己的才华，演绎了他的极致。
人与人不能相比，如若要比， 比的应是你是否在发展自己，在成就自己，在追求个人的极致。
【文化小常识】古代的各种坐具称呼【交杌（wu)】 或称为‚胡床‛，类似于现代的马扎。
马扎是清代以后才开始叫的。
清以前从魏晋南北朝传入中国后一直叫它“胡床”或“交杌”。
【交椅】胡床的基础上加一个靠背就成了交椅。
‚坐第一把交椅”在我国有着深刻的内容，是一种权利的象征。
【圈椅】中国独有的形式。
怀抱一样的木圈使得坐具的舒适度非常好。
中国古代坐具的背板曲线非常舒服，优美的弧度是家具最讲究的地方。
【官帽椅】名称的得来源自古代官员帽子的形式。
【宝座】身份等级最高的椅子。
【坐墩】形状像鼓一样，所以也叫鼓墩。
【床】商州时期最主要的家具是床，不仅是卧具，而且是坐具，人们也是脱鞋上床的。
所以汉晋时皇帝登基叫‚坐龙床”。
【榻】床的一种，除了比一般的卧具矮小外，别无大的差别，所以习惯上总是床榻并称。
补充：‚席地而坐‛：先秦和后汉时期中国人都习惯于席地而坐，在室内的地面上全铺上一层芦苇编织的粗席，叫做“筵”。
为保持室内清洁，进屋要脱鞋。
在筵席上，放置一些用菀、蒲等编织的细席，人坐在细席上，所以称为“席地而坐”。
‚夺席谈经‛：席地而坐时，席可铺一层也可以铺多层，多层叫“重席”，天子最多可铺五层。
学者们谈论学问，要把输者的席子拿掉加到赢者的座下，叫做“夺席而谈”。
高二语文高效课堂17滕王阁序
写积极的壮怀——表现出一种用 世的乐观。
不穷宁老
坠且移当
青益白益
云坚首壮
之，之，
志
心
。
？
请再次体会一下骈文的特点
特点是： 通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声 韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意 藻辞和用典。
你认为骈文有什么缺点？
太注重形式，排比事典、牵扯古人。
二、找一下，文中运用了哪些典故？
（吴均《与朱元思书》） 天与水兮相逼，山与云兮共色。
（萧绎《荡妇秋思赋》） 旌旗共云汉齐高，锋锷同霜天比净。
（释僧懿《平心露布》） 落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。
（庾信《马射赋》）
前人又曾指出，王勃的句法出自最后两句，
两句话确实脱胎于庾信的“落花与芝盖齐飞，杨 柳共春旗一色。”，但庾信的两句话显得雕琢造 作，意境不如王勃的优美动人。庾信的落花与马 射队伍中绘着芝草的车盖齐飞，联想欠自然。王 勃的句子较原句更真实自然，优美动人。王勃写 红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天 上一红一白的色彩对照；无生命的晚霞与有生命 的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前 人甚远。
等终军之弱冠 今义：无此意
盛宴难再
古义：第二次 今义：相当于“又”
古义：掌管文学撰述的官
孟学士之词宗 今义：常用来指学位
（8分钟左右）
内容：
1.本文骈俪藻饰，辞采华美。请找出文中优美的句子并
加以赏析。（至少两处） 2.找出全文直接抒发作者人生际遇的句子，看看它们是
在什么情况下抒情的，表达了作者怎样的心态。 要求【激情投入，活力四射】 ： 1.组长分配好任务，小组成员先一对一分层解决疑难，
1、翼轸（ yìzhěn ） 二十星宿之一
高二语文高效课堂《滕王阁序》第一课时
高二语文高效课堂资料山东省2016级高二语文翻转课堂课时学案星分/翼轸，地接/衡庐。
（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。
临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。
山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。
（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。
物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。
任务三：通过微课（二）听课文朗诵，注意标注读音和断句，注意揣摩语气和情感，熟读全文。
瓯（ōu）越棨（qǐ）戟（jǐ）懿（yì）范襜（chān）帷胜饯（jiàn）信笺(jiān ) 潦（lǎo）水骖（cān/fēi）鹤汀（tīng）绣闼（tà）雕甍（méng）彭蠡（lǐ）遄（chuán）飞湍（tuān）急睢（suī）园睇眄（dì miǎn）簪笏（zān hù）捧袂（mèi）命途多舛（chuǎn）第二课时（自学质疑+训练展示）学习1、2段【自学质疑】任务一：诵读1、2段，读准字音，明确断句，读熟1、2段。
任务二：利用课下注释边读边口头翻译，勾画重点字词，并标注在课本上。
标记疑难点。
【训练展示】一、精讲点拨（文本研习）二、自主检测：第1自然段——解释词语，翻译句子，理解文意1.解释下列句子中加点的词语（1）襟．三江而带．五湖（2）徐孺下．陈蕃之塌（3）雄州雾．列，俊采星．驰（4）宇文新州之懿范．．（5）胜．友如云（6）腾．蛟起．凤（7）躬．逢胜．饯（8）潦水．．尽而寒潭清（9）下．临无地（10）披．绣闼，俯雕甍（11）川泽纡其骇．瞩（12）舸舰迷津．．（13）云销雨霁．（14）响穷．彭蠡之滨2.名句默写（1），龙光射斗牛之墟；，徐孺下陈蕃之榻。
（2），孟学士之词宗；，王将军之武库。
高二语文课件 滕王阁序1
第三段：登高所见自然之景（雨后景色—高潮）
生活之乐及自然情景
作业
一、背诵2-3段。 二、课后作业。 1、完成练习一、二、
五 2、思考：怎样看待4、
第三课时
学习要点: 1、鉴赏四-五段 2 、归纳总结骈文的
特点及本 文特点
回顾旧课:
1、抽背2-3段。 2、课后作业。
完成练习一、二、五
二、找一下，文中运用了哪些典故？ 三、找一下，本文运用了哪些成语？
作业
背诵并默写课文
前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句 子说说王勃的句子好在哪里。
春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）
风烟俱净，天山共色。（《与朱元思书》）
落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（《马射赋》）
四、概括本文对偶的形式并举例。
以四字、六字句居多，除七字句外，全部 对偶。有两种形式：
（1）孟学士/之词宗 （2）临/帝子之长洲 （3）钟鸣/鼎食/之家 （4）气凌/彭泽之樽 （5）扶/凌云/而自惜 七字句的读法有四种： （1）襟三江/而带五湖 （2）宾主/尽/东南之美 （3）秋水/共长天/一色 （4）都督/阎公/之雅望
字词辨析训练
1.判断词语的音和义 2.通假字 3.古今异义 4.词类活用
滕 王 阁 序
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
学习要点:
通读全文，疏通文意
初读奇文
一、听 听课文朗读，找出生字，看注释 注音。
二、读(补充：诵读指导) 自读课文, 看注释，粗通文意。
三、测 做字词辨析训练。
诵读提示
本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
四字句的停顿只有一种模式：二 二 六字句的读法有五种：
隆德县中学高效课堂语文导学滕王阁序1
隆中高二语文必修⑤•导学案设计人：张进学审阅者：使用时间：2014年10月隆德县中学高效课堂语文导学案—《滕王阁序》班级：组名：姓名：课时数：第一课时【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研读学案。
2、认真完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
晨读课：（30分钟）目标：1、自主朗读《滕王阁序》，借助字典、注释，读准字音，力求通畅、熟练。
2、诵读课文，给下列加点字正音胜饯．( ) 潦．水( ) 俨骖騑．．．( ) 崇阿．（）绣闼．( ) 邺．水( )云销雨霁．（）遄．飞( ) 睢．园( ) 睇眄．．（）吴会．（）南溟．（）帝阍．（）命途多舛．（）宗悫．（）簪笏．．（）叨．陪鲤对（）捧袂．（）梓．泽（）瓯．越（）台隍．（）綮戟．．）懿．范（）襜．帷（）雕甍．（）潦．水（）遄．飞（）检效：（检效本）组长检测字词积累情况。
5分钟预习课（晚自习20分钟）自读自悟《滕王阁序》20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解此文创作背景，作者生平，文体特点。
自主积累：观察骈体文的句式特点，归纳出朗读节奏特点。
自我感悟：王勃写作此文时年仅26岁，适逢盛会，他心里会怎样想？情感会如何发展？模块一、明标自学环节（时段：第一课时）一、学习目标（1分钟）：1、通过自研交流，了解作者作品及骈体文的特点；2、正音，能准确流畅地朗读全文，把握文章的结构和情感；3、识记第第一节节重点字词和句子。
二、知识导学1.江南三大名岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2、唐初四杰之王勃王勃生于公元650 年或649 年，字子安，龙门人（今山西河津人）岁善，6 文辞。
9 岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17 岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
高二语文：课内文言文精讲：《滕王阁序》(1)
课内文言文精讲：《滕王阁序》四唐说初唐初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃：字子安。
《王子安集》《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”( 《送杜少府之任蜀州》)滕王阁序王勃豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯(ōu)越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃(fān)之榻(tà)。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍(huáng)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨(qǐ)戟(jǐ)遥临；宇文新州之懿(yì)范，襜(chān)帷(wéi)暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
气凌彭泽之樽(zūn)；邺(yè)水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄(dìmiǎn)于中天，极娱游于暇日。
天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会(kuài)于云间。
地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙(hézhé)以犹欢。
北海虽赊(shē)，扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫(què)之长风。
舍簪(zān)笏(hù)于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋(qū)庭，叨(tāo)陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
高二语文滕王阁序1
(3)运用典故，简练含蓄。 用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今， 借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简 练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情， 有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又 有所不同，很有特色。
课堂小结 一、结构图解
二、中心主旨 本文先写宴会之盛和登临滕王阁所见之壮美景 象，进而因景生情，先表达自己对人生路途坎坷的感 慨，表明自己虽报国无门却壮志不坠、处困顿而情操 不移、遇逆境而壮志更坚的执著态度，抒发了自己交 织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的 复杂感情。
三、写作特色 (1)写景、叙事、抒情三者有机结合。 写景、叙事、抒情三者结合在一起，写景时有叙 事穿插，叙事时有景物烘托，写景、叙事都透露出作 者的情怀。 (2)骈俪藻饰，辞采华美。 使用对偶句是骈文的共同特点，这篇序文尤为突 出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体 相对。即一句之中，平节与仄节交替；上下联之间， 平节与仄节相对。既讲求音律，又不影响意义表达， 句子抑扬顿挫，富有乐感和诗意。藻饰是指运用色彩 浓艳，华丽典雅的词语来装饰文句。
8．在本文中，作者的感情是复杂的，也是多变的，那 么我们该如何理解作者 在文中流露的思想感情 呢？ 答案
作者着意铺叙美景出自己命运坎坷的感慨，表达了自己报
国无门却壮志不坠的执著态度。“望长安于日下”抒
写了远离京城的失意流落之情，接着从关山难越，念 及英雄失路，连用冯唐、李广、贾谊、梁鸿四人的典
文本互动 一、初步感知 1．通假字 ①俨骖 .
通“严”，整齐的样子 于上路：
通“消”，消散 ②云销雨霁： .
2．古今异义
①家君作宰 . 古义： 县令； 今义： 宰相。 ②谁悲失路之人 . 同情； 古义： 悲伤。 今义：
高二语文高效课堂滕王阁序
之浦。 • 渔舟唱着歌傍晚回来，歌声响遍彭蠡湖畔，雁群被寒
气惊扰，声音消失在衡阳的水边。
合作讨论
讨论内容
赏析以下三句话：潦水尽而寒潭清，烟 光凝而暮山紫。落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨； 雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
阅读的第一步：音读，即读准字音，读清句读
第二步：意读，即理解作品的内容，弄清各段中的关 键字、词、句的含义，进而从整体上把握全文。
第三部：情读，想象自己是文章中的人物，感受作 者的情怀。
第四步：美读，即领悟作家的情感，注意婉转处和激 昂处。
• 从情与景角度赏析以下三句话。
• 1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 • 积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭
骈文的主要特点是通篇文章的句法结 构相互对称，词语对偶；讲究平仄音律和 谐；注重藻饰和用典。
序，文体的一种。有书序，赠序，宴集序等。 书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南 朝梁萧统的《<文选>序》。 赠序是指亲友间以作文相赠，表达惜别， 祝愿。 劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送 东阳马生序》等。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公 推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之的《兰亭 集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的 文章。
★ 7、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻 知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。。
★ 8、【涸辙之鲋】涸：水干。辙：车辙。鲋：鲫鱼。干枯的车辙 里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。 ★ 9、【失之东隅，收之桑榆】早上有所失，晚上则有所得。比喻 开始有损失，后来终于得到胜利；年轻时荒废了，年纪大后努力还 不迟。 ★ 10、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种植物，随水漂泊， 聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。
高二语文 滕王阁序 知识讲解
滕王阁序学习目标1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两个特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。
2．掌握“故”“尽”“属”“即”等实词的义项，体会“且”“矣”等虚词的用法。
3．背诵文章2～5段，对文章进行文学性和艺术性鉴赏。
知识积累文学常识作者介绍王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见不一般。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
关于文体《滕王阁序》是一篇典型的骈文。
骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
字词汇总生字轸(zhěn):①车后横木，借指车。
②二十八宿(xiù)之一。
③悲痛。
墟(xū):原来有许多人聚集居住而现在已经荒废了的地方。
饯(jiàn):①饯行。
②浸渍（果品）。
阿(ē):①大山。
②屈从，迎合。
凫(fú)：野鸭。
闾(lǘ):①古代的一种居民组织单位。
②里巷的大门。
筵(yán):①竹制的垫席。
②酒席。
③古人饮食宴会在席上，所以酒席叫“筵”。
通假字俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整齐的样子）云销雨霁（“销”通“消”，消散）君子见机（“机”通“几”，预兆）古今异义千里逢迎（古义：迎接。
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都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之
美好的风范 崇高的声望 才华出众的友人
懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里
逢迎，高朋满座。逢迎：古今异义，迎接/奉承迎合
有崇高声望的都督阎公远道来临；有美好风范 的新州刺史宇文氏在此地暂时停留。正赶上十日休 假的日子，杰出的友人云集；迎接千里而来的客人， 高贵的宾朋坐满了席位。
睢（ sūi ）园
南溟（ míng ）
遄（ chuán ）飞
胜筵（ yán ）
睇（ dì ）眄（ miǎn ）
梓（ zĭ ）泽
帝阍（ hūn ）
簪（ zān）笏（ hù ） 涸（ hé ）辙
捧袂（ mèi ）
命舛（ chuǎn ）
了解骈文的诵读特点
四字句的读法：南昌/故郡，洪都/新府。
六字句的读法： （1）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。 （2）临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。 （3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？ （4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。 （5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
哪里，哪能 困厄，处境艰难/贫穷
老比喻污浊的环境 比喻危急的处境
青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而犹欢。北
远 猛烈的旋风 日出的地方，早 日落的地方，晚
海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟
狂放，不拘礼法/肆无忌惮
无路可走
尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，
尽头 传说中昆仑山上的铜柱 北极星，暗指国君
谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀
比喻不得志
帝阍而不见，奉宣室以何年？
皇帝的宫门 侍奉
在
南方的陆地已到尽头，大海深不可测，天柱高不 可攀，北极星多么遥远。关山重重难以越过，有谁同 情不得志的人？萍水相逢，大家都是异乡之客。怀念 着君王的宫门，却不被召见，什么时候才能（像贾谊 那样）在宣室侍奉君王呢？
遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，
迅速
排箫
纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；
细
阻止
超过
邺水朱华，光照临川之笔。
荷花
指谢灵运
登高望远的胸怀顿时舒畅，飘逸脱俗的兴致油然而 生。宴会上，清脆的排箫声响起，好像清风徐来，纤细 柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。（今日的宴会， 好比当年的）睢园竹林的聚会，（在座的文人雅士，豪 爽善饮的）气概超过了陶渊明；又有邺水的曹植赞咏莲 花那样的才气，文采胜过临川内史谢灵运。
历史之久： 南昌故郡，洪都新府
研 读 第 一 段
按 提 示 找 出 相 应 的
地域之广： 星分翼轸，地接衡庐； 地势之美：
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越 雄州雾列 台隍枕夷夏之交 人物之盛： 物华天宝，龙光射牛斗之墟
人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻
句 宾主尽东南之美 俊采星驰
子 参加宴会的人物： 都督阎公
关于骈文
魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。 南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文” 相对，称为“骈文”。又因它通篇四、六字句 ， 亦特称点“：四1六. 文讲”求。对仗，一般用四字句或
六字句。 2. 平仄相对，音律和谐。 3. 多用典故，讲究藻饰。
骈文多注重形式技巧,但运用得当,内容 丰富，也能增强文章艺术性。
古今异义：掌管文学撰述的官/学位名
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将
文词的宗主 宝剑名
军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬
逢胜饯。
县令
经过
文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙 腾空，凤凰飞起；王将军的兵器库里藏有锋利的宝剑， 如紫电、清霜。父亲在交趾县做县令，我在探亲途中 经过这个有名的地方；我年幼无知，竟有幸参加这场 盛大的宴会。
嗟乎！时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广
有蹉跎，有坎坷
不顺
难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海
使…受委屈
使…逃跑
曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
事前洞察事物的动向/看机会，看形势 通达事理的人
唉！命运坎坷，路途不顺。冯唐不知不觉已经衰 老，李广终身未能封侯。使贾谊遭受委屈，被贬长沙， 并不是没有圣明的君主；使梁鸿逃匿到齐鲁的海滨， 难道不是在政治昌明的时代吗？（只不过）靠的是君 子事前洞察事物的动向，通达事理的人知道自己的命 运罢了。
重点词语
翼轸（ yìzhěn）
棨（ q ĭ ）戟
襟（ jīn ） 三江
襜（chān）帷
鹤汀（ tīng ）
潦 （ lǎo ）水
凫（ fú）渚（ zhŭ ） 骖（ cān）騑（ fēi ）
川泽纡（ yū ）
崇阿（ ē ）
孤鹜（ wù）
舸 （ gě ）舰
樽（ zūn ）
彭蠡（ l ĭ ）
迥（ jiŏng ）
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滕
王
王 勃
阁 序
作者简介
王勃（649—675）字子安，绛州龙 门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁 即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府 修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗， 被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪， 父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途 经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。 王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的 《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水 惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱” 。
——（《唐摭zhí言》卷五）
解题
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书 序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别 序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
滕王阁，始建于唐永徽四年（653年），为唐高祖 李渊之子李元婴任洪州都督时所创建。据史书记载，永 徽三年（652年），李元婴迁苏州刺史，调任洪州都督 时，从苏州带来一班歌舞乐伎，终日在都督府里盛宴歌 舞。后来又临江建此楼阁为别居，实乃歌舞之地。因李 元婴在贞观年间曾被封为滕王，故阁以“滕王”一名冠之。
△描画出眼前晚景，秋意极浓，一个“寒 ”字体现出秋的特征 。 △这句话把清明的潭水和紫色的暮霭加以 对比，有一种色彩变换之美； △先写近水，后写远山，描写的景物显出 层次感； △抒发出秀美山川给人清爽的感觉。
层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
▲“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔 法突出楼之高，水之深。 ▲“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦 ，突出了颜色鲜艳悦目。 ▲“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞。 ▲仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。
宇文新州，孟学士，王将军
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，
句中语气词
时序 秋天的第三个月，深秋
烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于
通“严”，整齐的样 古今异义：高高的路/走上路程
崇阿。子 临帝子之长洲，得天人之旧馆。
高大的山陵
帝子、天人都指滕王
当时正是深秋九月。地面的积水消尽而寒潭清澈 见底，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一 片紫色。驾着马车在高高的道路上前行，在崇山峻岭 中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到天人居住过 的宫殿。
四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
难得，指
看
良辰、美景 贤主、嘉宾
赏天心高、地乐事迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，盈识满盈和亏虚损之
有定数数 。望远长安于日下，目看吴会于云间。
良辰、美景、赏心、乐事，这四种美好的事物都 已经齐备，贤主、嘉宾这两个难得的条件也凑在一起 了。向天空极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高 远， 大地辽阔，令人感到宇宙的无穷无尽；欢乐逝去悲伤 袭来，我明白了事物的兴衰成败都是有定数的。远望 长安，如在日落之处，遥看吴会，如在白云之间。
名句欣赏
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
千古名句品读
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
1、天水相接，上下浑然一色，相映增辉，构成 一幅色彩明丽而又上下浑成的秋景图。
2、在秋水长天一色的淡然中，却蕴含着天地间 生机的涌动，动静结合，构成的画面更为明丽鲜活。
3、句式上对仗，平仄起伏，具有结构和音韵之美。
七字句读法： （1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。 （2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。 （3）秋水/共长天/一色。 （4）都督/阎公/之雅望。
整体感知
第一部分（1）：概写洪州地理风貌，引出与会人物 ——由地及人
第二部分（2）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围 的自然、人文景观 ——由人到景
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以文 词齐名，并称"王杨卢骆"，亦称"初唐 四杰"。
材料补充：
王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不 之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之， 已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒， 拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“豫章故 郡，洪都新府。”公曰：“是亦老生常谈。”又报 云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。 又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公 矍jué然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂 亟请宴所，极欢而罢。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下
域，所在之处
使动用法
陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之
名词作状语 名词作状语 倚、占
交，宾主尽东南之美
物的精华就是天的珍宝，宝剑的光气直射（天上） 牛、斗二星所在的区域；人中有俊杰，是因为大地有灵秀 （之气），徐孺子（竟然能够）在太守陈蕃家中下榻。雄 伟的大州像雾一样涌起，杰出的人才像星星一样多。南昌 城处在瓯越与中原接壤的地方，（来赴这次宴会的）客人 和主人，都是东南一带的俊杰。
他在无路可走时便恸哭而还呢？
讨论:这两段写了哪些内容?
欢饮之乐
管弦之胜,歌声之美 宴会盛况
宴会豪华,人物高雅
第三段: