中考说明文阅读复习之筛选整合信息教学设计(附练习及答案) - 副本
中考说明文阅读：信息提取、筛选与整合
中考说明文阅读：信息提取、筛选与整合一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(12分)形神兼备中国画①中国画历史悠久，在中国数千年的绘画发展史上，画家辈出，名作荟萃，在世界美术领域绽放出璀璨的光辉。
②中国画有整套独特的表现手法，不追求形象的逼真，而着力于意境的表现，要求做到以形写神，形神兼备。
中国画主要以笔墨纸砚为工具，有“书画同源”之说。
中国画的颜料由天然的植物或矿物制成、画作以水墨为主体色，也因常用朱红色和青色，所以又称为“丹青”。
③中国画按照题材主要分为以下三类。
④人物画是以人物为主体的绘画。
从传世的人物画作中，后人可以一窥中国古代帝王将相的面容，还能看到仕女图表现的宫廷生活和风俗画中展现的市井百态等。
这些画作人物形象惟妙惟肖，注重表现人物的精神风貌。
例如明代曾鲸的代表作《王时敏像》，画作中人物画得不大，线条流畅遒劲，形象栩栩如生；背景则大幅留白，突出了人物形象；同时配以书法题字，更彰显了人物的精神气度。
⑤山水画是以山川自然景观为主要对象的画作。
中国的山水画常常运用散点透视法，利用远近、高低的对比，营造出江山万里、山谷深邃的立体效果，极具空间感。
例如宋代山水画的代表作《千里江山图》。
这是一幅恢宏壮丽、色彩斑斓的巨幅山水作品，画卷长11.915米、高0.515米，画幅几乎是同时期《清明上河图》的两倍。
元代书法家、鉴赏家溥光和尚在此画题跋中称其“独步千载，殆众星之孤月也”。
⑥花鸟画主要以花草树木、禽鸟鱼虫为题材，注重笔情墨趣。
中国花鸟画并不只是纯粹的写生，而是紧紧抓住动植物与人的关系，表达画家的思想情感。
所以，中国花鸟画重视形似但不拘泥于形似，更崇尚意境与情趣。
例如南宋赵孟坚的《春兰图》画中左方题诗一首，以兰喻人。
全图诗、书、画、印完美结合，表现了画家洁身自好、清高脱俗的追求。
⑦中国画体现出中华民族的哲学思想。
人物画表现的是人类社会的生活风貌，山水画表现的是人与自然的关系，花鸟画则表现大自然的各种生命状态。
中考说明文阅读复习之筛选整合信息教学设计附练习及答案 (一)
中考说明文阅读复习之筛选整合信息教学设计附练习及答案 (一)中考说明文阅读复习之筛选整合信息教学设计附练习及答案随着中考的临近，如何高效地复习说明文阅读成为了许多考生所关注的问题。
其中，筛选整合信息是说明文阅读的重要环节，本文将为大家提供一份教学设计及相关练习和答案。
教学设计：一、概述在说明文阅读中，筛选整合信息是非常重要的，它可以帮助考生快速地了解文章的主旨和要点，理清文章结构，掌握文章的重点信息。
本节课将以“如何筛选整合信息”为主题，帮助学生掌握相关技巧。
二、教学目标1、培养学生整合信息的能力；2、让学生学会如何筛选文章的主旨、段意、细节和论证信息；3、让学生了解常见的筛选整合信息的方法；4、提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
三、教学内容及步骤（一）引入1、呈现一篇说明文，并简要介绍文章的背景和主旨；2、提问：“如何才能快速地找到文章的主旨和要点？”3、自由讨论，探讨学生的看法。
（二）讲解筛选整合信息的方法1、查找标题、小标题、导语、题图；2、略读全文，抓住段意，找到各段主题句；3、挖掘关键词，找到文章的重点信息；4、辨别作者的论证和观点。
（三）小组讨论及合作练习1、学生分组进行讨论，找出本组所阅读文章的主旨和要点；2、学生合作完成相关练习，巩固所学知识。
（四）总结1、提问：“这节课学到了什么？”2、收集学生的思考，总结筛选整合信息的方法；3、家庭作业：阅读一篇说明文，尝试运用筛选整合信息的方法，挖掘出文章的重要信息。
四、教学评价教学过程要注重学生的思维互动和参与度。
教师可以通过学生的讨论和练习情况来考核学生是否掌握了筛选整合信息的方法。
运用本设计，教师可以全面地帮助学生掌握筛选整合信息的方法和技巧，让他们能够在阅读说明文的过程中快速获取文章的主旨和要点，并理清文章结构和重要信息。
练习与答案：1、阅读下面这篇说明文，回答问题。
How to create a beautiful gardenA beautiful garden can be a relaxing retreat, bringing peace and tranquility to your outdoor space. Here are some tips tohelp you create your own beautiful garden:1、Choose the right plants - Consider your climate and soil type when choosing plants for your garden.2、Plan your garden design - Sketch out your garden design and consider color schemes, plant placement, and garden features.3、Invest in good soil and water management - Good soil and water management is crucial for the health of your garden plants.4、Add garden features - Consider adding features such as a bird bath, pond or fountain, or garden art to enhance the beauty of your garden.1、What's the main idea of the article?A. How to choose the right garden plantsB. Some tips to create a beautiful gardenC. How to add garden featuresD. The importance of good soil and water managementAnswer: B2、What's advised to consider when choosing plants for your garden?A. Your favorite colorB. Sunshine or shadeC. Price of plantsD. Your friends' opinionsAnswer: B3、What's crucial for the health of garden plants?A. Plenty of sunshineB. Good soil and water managementC. Regular wateringD. Adding garden featuresAnswer: B本文以“如何打造一个美丽的花园”为主题，提供了四个主要方面的建议，即选择正确的植物、规划花园设计、优质的土地和水资源管理以及增加花园景点。
中考说明文信息的筛选与整合ppt
浅源地震有些什么特点？
信息的筛选、整合、表达 的方法：
题干要求要看清 用笔勾画信息点 着眼标题作用大 牢牢抓住关键句 词语标点带提示 全面梳理再归纳
今天的学习你有哪些收获？
我在“文体知识大闯关”中…… 我在“经验方法大舞台”中…… 我在“能力加速站”中……
今后的复习你打算怎么做？
信息的筛选、整合和表达
概括这段文字的基本内容。
语段二：正在逝去的“灵丹妙药”
【答案】（1）地球其他物种对人类的价 值与贡献。 （2）其他物种的灭绝在加速。
2011年徐汇区一摸试题
方法四：抓住提示性词语 重视能区分层次的标点
高科技跑鞋首先具有极佳的避震功能， 穿着时倍感舒适和安全；它们还具有回输 功能，能够释放吸震时候储蓄的能量，使 运动员轻松省力；同时它们的附着力强， 易于运动员控制身体，保持正确姿势，避 08年安徽芜湖中考试题 免滑倒。
阅读文段，用四字短语填空。 小丑鱼报恩的方式是替海葵：□□□□、□□□□、 □□□□。
2007年湖北黄冈中考试题
答案：充当诱饵、打扫清洁、
击退蝶鱼
（语段五）警惕啊，无声无息的土壤杀手
近年来，由于人口急剧增长，工业迅猛发展，固体废物不 断向土壤表面堆放和倾倒，有害废水不断向土壤中渗透，大 气中的有害气体和飘浮的尘土也不断随雨水降落在土壤中， 导致了土壤污染。农业生产所用的不合格的畜禽粪便肥料、 化肥、农药，也是造成土壤污染的重要来源。此外，战争之 后的炸药、重金属等化学残留物，也对战区的土壤造成严重 伤害。陈同斌研究员指出，世界上90％的污染物最终滞留在 土壤内。 问题：土壤污染物有多种，下面列举了两种，请你从文中找 出其它几种，仿照示例表述。（3分） 示例：（l）播撒在农作物上的不合格粪便、化肥、农药 （2）残留在土壤中的炸药、重金属等化学物质 答案：（1）堆放和倾倒在土壤表面的固体 废物（2）渗透在土壤中的有害废水 （3）（随 雨水）降落在土壤中的有害气体和飘浮的尘土。
九年级语文中考说明文信息的筛选与概括专题复习教学设计
中考专题复习—说明文信息的筛选与概括【教学目标】说明文信息的筛选与概括【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源（一）导入语对说明文信息的筛选与概括有助于快速把握主要写作内容，获得关键信息，也是中考要求掌握的能力之一。
（二）考点探源1.回归教材，参考书本“预习”“阅读提示”“旁批”“思考探究”“积累拓展”梳理下表。
2、通过对教材内容的梳理，我们发现：（1）说明文信息的筛选与概括是教材的重点内容之一；（2）说明文信息的筛选与概括题干中往往有“关键语句”“概括”“重点内容”等词语出现；（3）说明文信息的筛选与概括需要明确答题范围，找关键句、中心句，注意提示性的词语（首先、其次、最后）、分层标点等，再全面归纳、整合。
二、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1：《中国石拱桥》结合全文说说中国石拱桥的特点是什么？答案要点：历史悠久；形式优美；结构坚固。
归纳要点：看标题，提取段落关键句、关键词。
案例2：《苏州园林》苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点的？答案要点：（1）苏州园林的整体特点是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（2）从以下几个方面具体说明：先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。
归纳要点：看标题，提取段首的概括句、关键词，全面整合。
案例3：《梦回繁华》文中主要介绍了清明上河图哪几部分的内容？答案要点：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光；画面中段是汴河两岸的繁华情景；后段描写汴京市区的街道。
归纳要点：抓中心句，划分层次。
（二）归纳策略说明文信息的筛选与概括主要把握以下要点：1.看标题（说明对象）；2.明确答题范围；3.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词；4.确认层次关系（重视提示性词语，区分层次的标点），概括要点。
教案《科技说明文中的信息筛选与整合》
科技说明文中的信息筛选与整合【教学设想】在第二轮复习中主要以考试目标为知识点进行复习。
在现代文阅读的考试说明中有“筛选并整合文中的重要信息”的知识点。
我查看了05~07年嘉兴考卷，觉得这一点在科技说明文中体现得最为充分。
从学生平时练习和考试情况来看，这一点上还有很大问题。
主要表现为①答案要点不全②未按照题上要求去做答。
有的要求运用文中句子做答，有的要求仿照示例表述，而学生只按照自己的意愿做答。
基于以上两点考虑，所以选择这一主题进行教学。
【教学目标】⑴理解“筛选与整合信息”这一考点的含义。
⑵通过完成中考试卷，总结出做这一类题目的方法与技巧。
⑶能够运用总结出的方法正确、完整地对科技说明文中这类题目做答。
【教学步骤】一、导入与理解让学生打开到《考试说明》第3页，齐读“筛选并整合文中的重要信息”这一考点。
通过提问、师生对话，让学生理解“筛选信息”就是对信息进行挑选、取舍的过程，“整合信息”就是对信息进行重新组合的过程。
（可借用用筛子筛东西的生活经验理解“筛选”的含义。
举例说明“整合”的含义，例找出班级内姓“王”的同学，按身高由高到低的顺序写出他们的姓名。
）二、【考题演练】（一）发放练习语段，要求学生阅读05年嘉兴中考语段，完成试题。
警惕啊，无声无息的土壤杀手①土壤、水、阳光和空气是地球生物生存的四大要素。
一般的污染马上就能引起大众的关注，而土壤污染看不见，而且引起的不良后果要在几个月、几年、几十年甚至上百年后才会显现出来。
土壤污染物不像大气或水污柒物那样，可以立接进入人体，危及健康，而是间接地影响人体健康。
因为土壤里的污柒物是通过食物链，主要通过粮食、蔬菜、水果、奶、蛋、肉等进入人体的，所以有的地方往往不重视对土壤污染的整治。
然而，土壤污染比其它污染的危害时间更长，污染物质在土壤中并不像在犬气和水体中那样容易扩散和稀释，通过长期积累以后，其影响往往是区域性的，而且重金属污染基本上是一个不可逆转的过程，受其污染的土壤可能要很长时间才能恢复正常。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案一、教学目标1. 让学生掌握筛选信息和提炼语言的基本方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生在中考语文综合性学习中的应试技巧。
二、教学内容1. 筛选信息的方法：阅读理解、线索寻找、关键词提取等。
2. 提炼语言的方法：简洁表达、修辞手法运用、语言风格选择等。
三、教学过程1. 导入：以中考真题为例，让学生感受筛选信息和提炼语言的重要性。
2. 讲解：讲解筛选信息的方法，如阅读理解、线索寻找、关键词提取等。
3. 练习：让学生运用筛选信息的方法，解决实际问题。
4. 讲解：讲解提炼语言的方法，如简洁表达、修辞手法运用、语言风格选择等。
5. 练习：让学生运用提炼语言的方法，对给定材料进行加工整理。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对筛选信息和提炼语言方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关练习，巩固所学方法。
3. 中考模拟题：模拟真实中考题目，检验学生的应用能力。
五、教学资源1. 中考真题：用于导入和练习环节。
2. 教学PPT：展示筛选信息和提炼语言的方法。
3. 练习材料：提供给学生进行实践操作。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型中考题目，让学生了解筛选信息和提炼语言在实际考试中的应用。
2. 小组讨论：让学生在小组内分享筛选信息和提炼语言的方法，互相学习和借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指出其在筛选信息和提炼语言过程中的优点和不足，引导学生正确运用方法。
七、教学实践1. 环节一：阅读理解练习，培养学生从文章中筛选关键信息的能力。
2. 环节二：根据给定材料，要求学生提炼语言，进行简洁表达。
3. 环节三：结合修辞手法，让学生对提炼后的语言进行美化，提高表达效果。
八、拓展与提高1. 引导学生关注时事热点，提高从大量信息中筛选有用信息的能力。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学方法，对日常生活或学习中遇到的信息进行筛选和提炼。
3. 组织学生参加相关竞赛或活动，提高其语文综合运用能力。
中考语文说明文阅读复习决胜信息筛选题教学设计1
决胜信息筛选题案例名称《中考说明文阅读专题——决胜信息筛选题》教学设计科目语文教学对象初三学生课时一课时提供者一、教材内容分析在说明文阅读中，在读懂文章的基础上筛选信息非常重要。
从考纲上看，2015年中考的考纲里这样表述这一要求：“阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点”。
从题型和分值上看，信息筛选题均以客观选择题的形式呈现，设置2题，分值为6分。
从模底测试情况看，大部分学生信息筛选、整合能力不强。
教师依据2011版新课标、2015年考纲的要求和本班学生实际自编中考说明文阅读专题——决胜信息筛选题。
内容结构分析：本设计根据学生的摸底测试情况，设计了三大教学环节：一是“知己”——养成良好的答题习惯。
运用了大量来源于学生自身的案例，让学生明确阅读和答题方法存在的问题，激发学生解决问题的主动性。
二是“知彼”——掌握常见干扰项类型和答题技巧。
本环节的范例从初中说明文课文和中考题、模考题、摸底测试题中选取，通过复习和分析，使学生在范例中观察发现特点，获得范例呈现的知识，进一步过渡到对“类”的认识，进而掌握规律。
三是“实战”——巩固训练提高能力。
通过设计相似题型让学生训练，使学生当堂巩固本节课的知识和技能，获得迁移的能力。
内容特点分析：本设计有三个环节具有创新的亮点：一是导入环节，针对学生中存在的畏难情绪问题，设计“大家来找茬”小游戏，生动形象、深入浅出地引出课题，一矢中的地指出信息筛选题的根本就是“找不同”，加深学生对该题型的认识。
二是归因训练、习惯养成环节，采用来源于学生自身的数据和案例，一下子抓住了学生的眼球，使教师的引导更具说服力和针对性，有效帮助学生纠正不良阅读习惯和答题习惯。
三是知识传授环节，选取中考题、模拟考试题、摸底测试题为范例，分析命题者的设题陷阱，疏理常见干扰项类型，吸引学生参与课堂学习。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）1.知识与技能了解中考说明文阅读信息筛选类的题型、设题角度和干扰项类型。
“现代文阅读——筛选并整合文中的信息”专题教案.doc
现代文阅读——筛选并整合文中的信息”专题教案“现代文阅读——筛选并整合文中的信息''专题教案教学目标：1、掌握筛选并整合文中的信息的常见方法；2、训练筛选并整合文中的信息的能力。
教学过程：信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。
从考试来说，信息就是阅读材料中的文句及其所表达的内容。
筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。
这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。
一、获取信息的途径主要有三条途径：1.从文章的基本概念中获取信息社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。
文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。
以考查筛Array选、提取信息为主要目的自然科学类文章的阅读，几乎没有不考查对文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1题。
因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。
2.重要的句子中获取信息给概念下定义的句子当然是重要的句子。
不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子；也指那些结构复杂、信息量大的句子。
3.从运用的材料中获取信息。
写文章总是要运用材料的。
这材料总是明示着或隐含着一定的信息。
把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一, 自然也是获取信息的有效途径。
二、关于整合信息提取信息是为了整合信息。
所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来，把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解，获得更有价值的东西。
典型例题：（一）阅读下面文字，完成（1）〜（4）题转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。
早在1983年，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。
高考现代文阅读之三：“筛选整合信息”学案、作业、教案
现代文阅读考点之三：筛选并整合文中的信息（学案）高考现代文阅读中的“信息”主要指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等。
综观近几年的高考试卷，“信息”的表现形式有以下几种：1. 同一信息。
2. 分散信息。
3. 隐蔽信息。
4. 潜在信息。
筛选并整合文中的信息要按以下几个步骤去做：第一步：审清题意，确定范围。
第二步：借助标志，抓住关键。
第三步：认真比较，去伪存真。
第四步：归纳综合，重组输出。
1．按图索骥，直接摘取。
这种筛选题是最简单的题，只要根据要求直接到材料里摘取下来即可。
作答时要注意句式表述的简洁整齐。
【例一】（1）眼镜商放下检验镜，一边说话，一边带着明显的好奇表情，窥伺着他的话将在我身上产生的效果：‚哦，好的。
事情很简单，您是独眼龙。
‛（2）‚独眼龙？我？但我有两只眼睛，并且是用眼睛来看世界的啊！‛（3）‚或许您是两只眼睛来看的，但绝不是同时用两只眼睛。
您的右眼近视，而左眼远视，这两个缺陷恰好使得您的双眼可以交替工作。
……（8）‚因此我是生活在一个只有二维的世界中了？‛（9）‚是的，您看到的是一个平面世界。
对您来说，有左有右，有高有低，至于深度，则根本没有，这便是独眼龙的视觉。
‛【问】文章开头眼镜商说“我”是“独眼龙”。
请联系文中对话部分，分析眼镜商这样说的原因。
2．指令式。
指令式即筛选整合答题思路按照命题人设定好的回答“线路”作答。
【例二】暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光，不管什么东西给它一照，全都分外的美丽。
首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。
阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。
《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：‚我可以永存。
高三《筛选并整合文中的信息》教案
高三《筛选并整合文中的信息》教案高三《筛选并整合文中的信息》教案学习重点：所谓信息，是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。
高考的《考试说明》把“筛选并整合文中的信息”列为现代文阅读能力的一条要求。
阅读，一定要有信息观念。
阅读的目的是为了获取有效信息，因此在阅读中，就要特别注意阅读材料中提供的新知识、新理论、新观点、新材料，要十分重视信息的获取，要十分重视对阅读材料内容的理解、分析、归纳和吸收。
准确地筛选并整合文中的信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，辨清作品中的各种提法，筛选出符合题目要求的信息。
敏锐的语感的培养，要通过平时多读、多思考、多品味才能获得。
金题体悟：（2002年高考第9题）下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是A.强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。
B.森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。
C.沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。
D.在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。
方法指导：上面说过，准确地筛选文中的信息，需要具备敏锐的感知能力，但仅凭语感也不行，还必须掌握一定的方法，如在做题时，要仔细将题目的选项与阅读材料作比照，对所涉及到的概念的并列、属种、交叉等关系，肯定、否定的提法，有关增减、强弱、大小、升降、先后等的变化及其条件中的叙述，有关代词所指代的内容多加注意。
对材料中使用的起修饰、限制和补充作用的词语，切切不可放过，材料的叙述有时故意“绕弯弯”，一定要掌握正确的方法，化繁为简，把它读懂。
还有一点应注意的就是应该知道选项中的干扰项的种种干扰角度，在比照材料中去识破它，如有的干扰项故意朝意思相反的方向说，把程度重的说轻，把数量少的说多等等，有的干扰项故意说绝对，说片面，或者说过头，或者说不及，有的干扰项故意说与题目无关的内容，有的干扰项故意说材料中并不具有的内容，有的干扰项故意说似是而非的内容，有的失之于窄，有的失之于宽，凡此种种，不能尽举，都是辨析筛选时应小心在意的地方。
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案
中考语文综合性学习中筛选信息及提炼语言教案第一章：筛选信息的基本方法1.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
1.2 阅读材料：让学生阅读相关材料，寻找答案。
1.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
1.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第二章：筛选信息在阅读理解中的应用2.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
2.2 阅读材料：让学生阅读文章，寻找答案。
2.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
2.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第三章：筛选信息在古诗文阅读中的应用3.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
3.2 阅读材料：让学生阅读古诗文，寻找答案。
3.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
3.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第四章：筛选信息在作文中的应用4.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
4.2 收集素材：让学生收集相关素材，寻找答案。
4.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
4.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第五章：筛选信息在文言文阅读中的应用5.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
5.2 阅读材料：让学生阅读文言文，寻找答案。
5.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
5.4 提炼语言：让学生将筛选出的信息用简洁明了的语言表达出来。
第六章：筛选信息及提炼语言在人物描写中的运用6.1 理解问题：让学生理解问题，明确需要筛选的信息。
6.2 阅读材料：让学生阅读人物描写文段，寻找答案。
6.3 筛选信息：让学生运用各种方法，如关键词、主题句、分类等，筛选出有用的信息。
说明文阅读复习之信息筛选题解题指导
《说明文阅读复习之信息筛选题解题指导》教学设计复习内容了解中考说明文阅读信息筛选类的题型，并掌握这类题目的解题方法和技巧教学目标1.知识与技能（1）了解中考说明文阅读信息筛选类的题型（2）通过习题训练，学生了解出题者设置的干扰类型，并掌握这类题目的答题方法和技巧2.过程与方法培养学生良好的阅读习惯和答题习惯，掌握说明文阅读信息筛选类题目的答题方法和技巧3.情感态度与价值观帮助学生树立学习信心，激发学生对说明文阅读的学习热情和学习兴趣教学重点让学生了解出题者设置的干扰类型，并掌握这类题目的答题方法和技巧教学难点如何提高解答此类题目的能力课前准备：对学生进行摸底测试，老师批改后做好学情统计分析，总结以往阅读说明文的方法。
课时安排：1课时教学过程课堂导入：老师出示说明文阅读摸底测试情况教学活动一：分析错因，提出解决策略和方法分析失分原因，并通过几张照片对比，说出自己的发现和获得的启示教学活动二：掌握干扰项类型，掌握解题技巧1、从答题中引导学生发现规律和方法试题一，见P132-133 ，课前测试《朗读有助于记忆吗》的第2题问题：选出下列对选文理解不正确的一项？选项C.根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，学习半小时之后，遗忘率就会达到40%。
原文：根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律，学习半个小时之后，遗忘率就会达到40％左右讨论归纳干扰项类型一：归纳出解题技巧：试题二，见P132-133 ，课前测试《朗读有助于记忆吗》的第1题问题：选出下列对选文内容理解不正确的一项？选项D心理学家发现，每个人上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。
原文：早在19世纪，心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。
当然大脑觉醒状态的时间规律也会随个体生理机能的状态不同而产生差异。
讨论归纳干扰项类型二：归纳出解题技巧：试题三，见P133-134 ，课前测试《米树香香，糖树甜甜》第2题问题：选出下列与原文意思相符合的一项？选项C．米树一生只开一次花，且开花即死，所以在当地，一定要抢在米树开花时收集淀粉。
专题01说明文阅读之信息筛选整合(精选练习)原卷版
专题01 说明文阅读之信息筛选整合一、说明文的概念说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形貌、状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
知识性、科学性和说明性是说明文的基本特点。
二、说明文的分类1.按对象分①事物说明文：以实在具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。
如《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》。
②事理说明文：以抽象事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。
明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
如《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》。
2.按语言分①平实性说明：一般性说明文，常常是直截了当地说明对象。
不描写，不夸张，没有弦外之音。
选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。
适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识；②生动性说明：也叫文艺性说明，常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。
★考点一：明确说明对象【解题思路】1.区分类型。
◆事物说明文中事物本身就是说明对象，并且往往可以从题目或首段中找出来。
◆事理说明文中的说明对象则要整体感知文章主要内容进行归纳概括。
2.抓关键句。
看文章题目、抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句，一般题目、段首中心句或段尾总结句会点明说明对象。
注意千万不要把局部的说明对象当作整篇文章的说明对象。
★考点二：概括说明对象特征【解题思路】1.认真读题，根据题干表述，明确在文中搜索信息的范围（清楚题目问的是整篇还是某段或某几段）。
2.快速通读全文，看文章题目、抓首括句和中心句、找段落中心句或关键句（很多说明文，往往运用这些句子来突出说明对象的特征，需要特别留意其中的限制性的修饰词）对这些句子进行摘要总结，即可得到答案。
3.概括、提炼、归纳。
中考语文说明文阅读复习 信息筛选教学设计1
1.知识与技能：
认知说明文的特点，明确筛选信息、概括要点的内容。
2.过程与方法：
学会从审题、读文、筛选、整合等步骤入手掌握筛选信息题的方法；
3.情感态度与价值观：
了解中考命题人的出题意图，提高做题水平，增强做题信心。
三、学习者特征分析
1.起点水平：课前，笔者把中山市中考复习说明文复习教学比赛的摸底测试题发给学生训练，其中第1、2题的选择题，涉及考纲14点：筛选信息、概括要点。但是这两道题的得分率为85%和73%。第2题的得分率尤其低。从摸底测试题的得分中发现：学生原来具有的知识、技能、态度出于一个中等偏上的水平，还有很大的提升空间。
1.学生先自主学习，利用前面总结的方法，进行训练。
2.组长分配任务，组织组员进行小组讨论。
学以致用是我们学习知识的最重要的目的。利用所学知识解决实际问题才是本节课的重中之重。
学生先自主学习，才能有自己的独立思考，不至于人云亦云，真正做到提高个人水平。
五、牛刀小试：我来当考官（约10分钟）
过渡语：古语有云，知己知彼，方能百战百胜。
2.分配任务，小组讨论出
题。
1-2小组：1-2自然段
3-4小组：3-5自然段
5-6小组：6-8自然段
7-8小组：9-10自然段
3.展示成果。按一定的格式展示本小组讨论结果。
4.各抒己见，谈谈你对其他小组所出选项内容的看法。
让学生尝试自己出题不是目的、不是结果，而是手段。通过站在出题人的角度来思考问题，让学生能够最大限度地运用知识，掌握说明文信息筛选的做题技巧。
做完这么多的练习题，相信我们对说明文筛选信息、概括要点这一考点有了更进一步的了解。
说明文的语言是非常具有特色的。那么，作为一名命题人，他会选择哪些内容作为考试题呢？
论述类文本阅读-----“筛选并整合文中信息”导学案
论述类文本阅读-----“筛选并整合文中信息”导学案教学目标1、掌握现代文阅读的一般方法以及解题思路。
2、掌握筛选、整合信息的基本方法。
教学重难点1、掌握现代文阅读的程序及筛选、整合信息的方法。
2、信息的整合及其表述。
教学过程一、考点扫描“筛选并整合文中信息”，是《考试说明》中现代文阅读部分“分析综合”的第一条要求，层级C。
重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。
重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。
所谓“筛选信息”，是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
所谓“整合信息”，是根据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
示例一：阅读下面的文字，完成文后问题。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。
人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。
而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地，有一部悲欢离合的家史。
在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。
邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。
横竖呼吸着同一的空气。
濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像纹身的花纹，一辈子附在身上。
从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印”?【解析】：可从亲情、乡境、家史、乡情等方面来筛选。
示例二：阅读下面的文字，完成文后题目。
唐代诗人张祜《题杭州孤山寺》中有“断桥荒藓合，空院落花深”的诗句，这被视为今日西湖十景之“断桥”的最早文献记录。
断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改称宝祜桥。
因“断桥”不断，当时也出现了用谐音“段桥”解释为“段家桥”的说法，如周密《武林旧事》卷五“断桥”下就说“又名段家桥”。
但因为在“断桥”不断的问题上没能达成共识，所以后来人们围绕“断桥”的名义问题众说纷纭。
说明文阅读板块教学——信息筛选-教学设计
说明文阅读板块教学——信息筛选-教学设计说明文阅读板块教学——信息筛选钢城五中刘郑巍教学目标：说明文阅读板块教学信息筛选教学设想：1、教学指导思想：考点——规律——方法——技巧以训练为主线以学生为主体以教师为主导2、以中考说明文阅读材料为依托，以学生课堂练习交流为途径，以师生归纳总结为方法，以学生迁移运用为目的。
3、注意材料训练的梯度性。
教学流程：导入：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以科学知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物的特点和阐明事理是说明文的两种类型。
阅读说明文,首先，把握说明对象的特点或事理是阅读说明文的关键。
其次，应弄清作者介绍的是事物哪些方面的的特征，又是从哪些角度介绍的。
近几年，阅读浅显的说明文，考察同学们的筛选、分析信息的能力是中考的一个重要内容。
1、出示教学目标。
导入：怎样快速把握一段说明文语段的主要内容？2、出示信息筛选题型的命题规律及题型分类3、阅读材料1。
交流方法，总结规律。
明确【1】根据分值确定答题要点（采分点）数量。
【2】概括主要内容应包含三个要素：说明的对象、特征和角度。
【3】通过抓文章标题和高频率出现词来把握说明对象。
【4】“抓中心句”是快速把握段义的最有效方法【5】中心句多位于段首，以段首句出现。
4、阅读材料2。
交流方法，总结规律。
明确【1】紧扣题干中的考查对象来缩小信息搜索区。
“问什么，就找什么。
” 【2】通过“抓中心句、舍支撑句”锁定信息筛选区。
【3】通过“抽出关键词”方法获得准确信息点。
【4】弄清命题考查角度（命题点）。
（特征、定义、类别、功能、历史、关系等）【5】立支架巧表述“问什么，就答什么”答：“特点是：1、…2、…3、…”。
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《说明文阅读复习之筛选整合信息》教学设计复习内容中考说明文阅读复习之筛选整合信息。
教学目标1、巩固说明文的相关知识、连词的作用等知识。
2、通过抓关键词（中心词、连词）和说明方法对文段层次进行分析，训练学生筛选整合信息的能力。
3、引导学生养成耐心细致的阅读习惯，形成规范答题的意识。
4、培养学生科学严谨的思维习惯，激发学生对科学的热爱。
重点难点训练筛选信息，概括要点的能力。
教学思路先通过对摸底测试情况的介绍，明确学习的重难点。
然后结合考纲的相应要求明确筛选信息、概括要点的能力在阅读说明文时的重要性。
再通过对《台风》一文的层次分析和要点概括，归纳整合信息的方法及注意事项。
接着，当堂训练，并小组交流确定疑难点，师生互动解决问题。
最后布置课后作业。
教学准备1、提前进行说明文阅读的摸底测试并批改。
台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。
由于台风带来的狂风和暴雨常常会造成人类重大的生命或财产损失，因此，人们提起台风总是望而生畏。
然而多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。
客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。
我国东南沿海地区民间流传的“台风来了怕台风，台风不来想台风”，正是对台风的客观评价。
盛夏时节，我国由于受副热带高压控制，严重干旱，造成大片农作物干枯，这时人们会盼望台风带来降水。
台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，而包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨量占这些地区总降雨量的1/4以上，这对改善上述地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。
未来，由于受气候变化的影响，自然降水将越来越少，而台风带来的暴雨性降水和丰富的风能资源量所占比重将增大。
台风可调节地球温度，维持全球热量平衡。
台风最高时速可达200千米以上，巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。
台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面;随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。
台风一方面通过缓解高温酷暑，节约了因防暑降温支出的生活用水和用电量，缓解了电力的紧张程度;也使大、中、小型水库蓄满水，使水力发电机组正常运转，从而节约了大量原煤;而且台风登陆时，陆地下垫面会迅速削弱其风速，因此风害也被大大减轻，甚至不再成害而可以被人们用于风力发电。
台风过后海洋表面温度明显下降，其原因是台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、海水上翻。
由于海水上翻，江海底部的浮游生物和营养物质会被卷上来，鱼饵增多，自然有利于鱼群生长。
除了上面提到的这些益处外，台风的气压会引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量逐渐释放，避免产生大型地震。
慢地震是以数小时到一两天的时间，用温和的断层滑动方式，释放地底能量，与一般地震在数秒、数分钟间产生剧烈的震动方式完全不同。
2009年6月，英国《自然》杂志上刊发了我国台湾地区一个研究团队的论文，该文首次将地震与台风这两种不同的自然灾害联系起来，表明台风与慢地震具有相关性，且台风发生其实有助于减轻地震带来的损害。
(1)下列有关“台风”的表述不准确．．．的一项是（）（3分）A.台风是发生在热带或副热带洋面上的热带气旋，它一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动，其带来的狂风暴雨常给人类造成重大损失。
B.台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有重要意义。
C.台风过后海洋表面温度会明显下降，是因为台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、导致海水上翻。
D.台风一方面可以缓解高温酷暑，缓解了电力的紧张程度；同时，当其登陆时，其陆地下垫面会迅速削弱风速，不但消除了风害，还可用于风力发电。
(2)下列说法符合原文意思的一项是（）（3分）A．台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。
如果没有了台风，人类就会遇到巨大的生存危机。
B．由于气候变化的影响，目前自然降水已越来越少，而台风带来的暴雨性降水和风能资源比重增大。
C．台风造成的海水上翻，将江海底部的浮游生物和营养物质卷上来，使鱼饵增多，有利于鱼群生长。
D．台风的气压引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量迅速释放，从而避免产生大型地震。
(3)结合文段内容，简要概括台风为人类带来的功劳和益处。
（4分）参考答案与评分标准：1 3 D（“消除了风害”有误，应该是“风害被大大减轻，甚至不再成害”。
）2 3 C（A“就会”应改成“可能会”；B“目前自然降水已越来越少”应改成“未来自然降水将越来越少”，“比重增大”应改为“比重将增大”；D“迅速释放”应改为“逐渐释放”。
）3 4 ①可改善淡水供应和生态环境；②可调节地球温度，维持全球热量平衡；③可节约资源，用于发电；④有利于鱼群生长；⑤引发“慢地震”，逐渐释放地壳能量，避免产生大型地震。
（任答4点即可）2、准备好当堂训练的题目（由于课堂时间有限，故选择了较短的说明文作课上练习）。
睡眠不足会怎样？孙洪强（北京大学第六医院睡眠医学科）①睡眠能够带给我们什么？这个问题的答案还不是那么清晰。
不过，如果把这个问题反过来，也即“不睡会给我们带来什么样的危害”，它的答案却是显而易见的。
②研究表明，睡眠不足会损害人的注意力，使人容易发生意外。
美国国家公路交通安全管理局提供的数据显示，美国每年因疲劳驾驶造成约10万起交通事故，这导致约4万人受伤，另有约1550人死亡。
而在疲劳驾驶造成的交通事故中，有约60%都是由于司机睡眠不足4小时或睡眠质量低引起的。
北京市交管局公布，近3年来北京市因疲劳驾驶直接引发的交通事故约有300起，伤亡200余人。
有专家称，“睡眠不足，已然成为一个世界性的道路安全问题”。
③在失眠患者中，心脏病、高血压、中风、糖尿病等疾病的发病率比普通人群要高。
另外，睡眠不足和睡眠障碍还可导致抑郁。
据2007年的一项样本量为1万人的调查显示，失眠患者最终发展成为抑郁症的概率要比不失眠的人高5倍。
英国研究人员曾经在20多年里观察了1万多人的睡眠模式是如何影响他们的死亡率的。
结果显示，睡眠不足还会增加患病风险。
那些睡眠从7小时减少至5小时甚至更少的人，患疾病致死的风险增加了将近1倍。
④此外，睡眠不足还可能会影响女士们的美貌。
在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。
过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白，使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。
⑤有趣的是，睡眠不足还与肥胖有关系。
原来，睡眠不足会增强人的饥饿感，导致食欲增加。
有数据显示，每天睡眠少于5小时的人，比每天睡7～9小时的人更有可能成为肥胖者。
睡眠不足不仅会刺激食欲，同时也会让人渴望进食高脂肪和高碳水化合物，从而增加死亡风险。
⑥对于初中生和高中生来说，睡眠严重不足会造成生长激素分泌减少，影响生长发育。
如果缺少快速眼动睡眠，则会降低记忆的储存、重组和整合能力，容易造成学习能力降低。
⑦睡眠“负债累累”后，就会危害到我们的身心健康了。
我国台湾长庚医院睡眠中心的陈泞宏主任曾说过，睡眠的债也是有“利息”的。
比如熬夜一次，并不是在之后多睡几个小时就可以补回来的，而是要分好多天才能慢慢补回来。
因为从睡眠结构来看，每次实际睡眠时间如果超过正常作息所需，额外的那些睡眠就都属于无意义的“浅睡”。
（1）选出下列表述准确的一项是（）（3分）A、美国每年因疲劳驾驶造成10万起交通事故，导致约4万人受伤。
B、文章第5段划线句运用列数据和作比较的说明方法，说明了睡眠少的人更有可能导致肥胖。
C、熬夜一次多睡几个小时就可以补回来。
D、对于中学生来说，睡得越多，长得越高。
（2）根据文意，下列理解不恰当的一项是（）（3分）A、睡眠不足会导致人的皮肤变差。
B、睡眠不足的人患病风险增加。
C、女士们的美貌是由睡眠时间决定的。
D、失眠患的人比不失眠的人更容易导致抑郁症。
（3）睡眠不足“会给我们带来什么样的危害”？（4分）参考答案：（1）3 B（A项“约10万起”不是确数；C项“熬夜一次不是多睡几个小时就可以不会来的”；D项说法太绝对）（2）3 C（说法太绝对）（3）4 睡眠不足带来的危害：①损害注意力，使人容易发生工伤和意外；②增加患病风险；③使人皮肤变差；④导致肥胖，增加死亡风险；⑤影响生长发育，降低学习能力。
（答对四点即可得满分）3、上课前下发摸底测试和当堂训练的试卷，并提醒做好课前预习。
教学过程课堂导入导入以本校摸底测试的情况导入，明确学习目标。
教学活动一：回顾诊断，明确目标【任务与意图】通过对摸底测试情况的了解，简单归纳选择题的答题方法，明确本节课学习的重难点。
【过程与方法】1、出示前两个选择题的答题情况，提醒学生做选择题时：细心比较是关键（进行选项与原文的比较；进行选项之间的比较）2、出示第三题简述题的答题情况，结合考纲相关要求明确考题类型——要点概括题。
结合学生答题情况，明确学习重难点：训练筛选信息概括要点的能力。
教学活动二：梳理归纳，提炼方法【任务与意图】以摸底测试的文章为例，结合第3题题目，和学生一起梳理文路，筛选信息概括要点，生成筛选信息概括要点的方法。
在梳理过程中引导学生具备阅读文章时的层次意识和耐心细致的阅读习惯。
【过程与方法】1、审清题目要求：“概括台风”的“功劳和益处”。
2、学生根据题目筛选信息。
（明确筛选信息的依据——题目要求）3、交流优化，提炼概括。
（请学生作答，老师引导，注意方法的生成）提问：⑴文中哪些段落阐述了台风为人类带来的功劳和益处？原文中可有标志性字句的提示？⑵这些段落中，哪些句子阐述了台风的功劳和益处？请在原文中勾画。
文本思路分析：第二段的段落结构是：阐述—总结（中心句）—补充。
中心句在中间。
由第二自然段关键信息的概括，提醒学生注意：耐心阅读找到段落中最有总结性的语句。
第三自然段的中心句简洁明了，要点概括可直接引用中心句。
第四自然段没有明显的中心句，层次之间存在递进关系：节约用水用电——节约原煤——用于风力发电。
引导学生将前两层的“节约用水、用电”和“节约原煤”概括为“节约能源”；最后一层“而且”“甚至”表明是递进关系，“用于风力发电”是另一个信息点。
最后概括为“节约能源，用于风力发电”。
第五自然段属于承接式阐述，关键信息在段末，比较明显。
提醒学生注意表述的简洁性。
第六自然段的段落结构属于：中心句——阐述——例子。
首句就是中心句，比较明显。
但文末的句子“台风发生其实有助于减轻地震带来的损害”容易误导学生。
提醒学生注意分层，理清各层次之间的关系。
概括要点时，如发现一段内有多处类似的表述，对关键信息的内容进行比较，明确哪些是中心信息，哪些是辅助信息。