怎样引导孩子读名著
如何指导学生进行名著阅读
如何指导学生进行名著阅读关于如何指导学生进行名著阅读作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？我认为可从以下几方面进行。
一、科学拟订阅读计划，循序渐进加强积累。
学生在高中三年来到底要读哪些书，这些书要培养学生什么？这一直来都是我们思考和探索的问题，翻阅了一些资料，借鉴有些学校的经验，并整合了语文课本每册后面附录的名著篇目，理清了以下一些思路。
高一年级阅读主题是感悟如何养成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成长；我们给了学生必读的书目，例如《爱的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，还有《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等，然后我们为学生推荐了一些书目，主要是一些人物传记，如《民主革命的先行者孙中山》、《李大钊传略》、《鲁迅》、《钱学森在美国》、《邓稼先》等等。
高二年级我们阅读的主题是体会文学人物精神境界，学会与人交往的方式，学会独立解决问题；我们准备必读书目是《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，还准备推荐了《红岩》、《傅雷家书》、《牛氓》、《契诃夫小说集》、《莫泊桑中短篇小说选》等等。
高三年级的阅读主题是，学会全面地看问题，体会人生的意义；我们准备推荐他们阅读《水浒（传）》、《三国（演义）》、《红楼梦》这样的名著。
另外还准备推荐像《燕山夜话》、《老人与海》、《唐诗三百首》等一些古代诗文。
二、“读”与“写”巧结合，创新名著阅读新形式在语文教学之中读与写从来都是不分家的读和写，这两个方面相结合的名著教学有哪些好方法呢？1、摘抄化积累。
名著是经历了时间考验，是公认的经典。
老师引导学生摘抄将精美难得的资料分类保存下来，以供阅读、品味、引用资料时使用。
对此我校开展了学生每天20分钟的午读，学生用摘抄这种方法对所读的内容及时的巩固、整理。
摘抄的形式可以是语录式的摘抄，可以是摘录名人警句，还可以是摘录精彩的词句；摘抄的内容也可以是提要式的，还可以是去摘抄故事的梗概情节，给短小的文章列一些标题，或者是内容欣赏式的摘抄；谈谈自己对作品的感悟，对人物的评价，对主题的理解等。
如何引导学生读名著
如何引导学生读名著引导学生读名著是一项重要的教育任务，它能够帮助学生拓展阅读，理解文化传承，提升情感交流及认知能力等方面。
但是，在教学中，许多老师发现学生对名著缺乏兴趣，无法集中注意力，不能深入领悟作品内涵。
那么，如何引导学生读名著呢？我们可以从以下几个方面进行思考。
一、培养学生兴趣名著是经典文化的代表，可以承载历史、文艺、哲学等多方面的内涵。
但是，对于学生而言，有些名著可能比较旧，语言表达有些陈旧，容易显得枯燥。
因此，我们需要尝试一些策略，来让学生静下心来认真阅读，例如：1、通过生动的故事情节引起学生的关注，比如《红楼梦》中的大观园、贾宝玉、林黛玉等人物关系。
2、请学生观察细节，感受人物情感，比如《西游记》中孙悟空与师父唐僧之间的亲情故事。
3、与学生分享一些文化、历史知识，揭示文学作品的身世及时代背景，比如《水浒传》描绘的是汉代的盗匪乱象以及那个时代的丑陋面貌。
通过以上策略，学生可以在阅读中逐渐发现经典的魅力，并且悟出一些深层次的内含信息。
二、巧妙运用课堂教学方法教师应该把课堂教学当成一门艺术，使课堂变得有趣，在学生中形成深刻的印象。
在教学过程中，可以运用以下策略：1、通过“故事串讲法”引导学生阅读。
例如，用课文中的故事情节串连，由简入繁，由表及里，引导学生体会名著的内涵。
2、让学生参与演讲、取材、选择自我感兴趣的文章及展开讨论，建立并增强学生的阅读兴趣。
3、运用视频教学或音频教学，在课堂中加入影音元素，使学生更深入地理解文学作品。
4、利用辅助性教具，现代科技工具帮助学生视觉化地理解文学作品。
以上策略，体现了“学以致用”的原则，让教学过程更加具有实效性，进一步提升学生的阅读能力。
三、引导学生总结归纳在阅读过程中，教师应该鼓励学生共同思考功利性的“人生哲理” 与道德标准。
无论是名著还是现代文学作品，都能够表达人的情感，探求人类智慧及对人的责任和担当。
例如，“红楼梦”探究的是贪欲、荒淫等人性的负面影响，以及人们应该怎样唤醒追求人的生命价值感。
怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
[原创]怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
精读可以丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力。
一个人读书，要认真读反复读，要逐字逐句的深入研究，这样才能对文本理解的更透彻。
这就是精读。
但人的精力是有限的，书多的却似浩瀚大海，人们想获取更多的知识，这就要略读。
阅读古典名著就要精读略读相结合，提取重要信息，遇到难懂的地方不要反复琢磨，知道大概意思即可。
这样孩子读起来才不会因为来回去查工具书而觉得厌烦。
一、结合影视作品，练习实际生活
影视作品不能完全代替书本阅读。
但是他可以激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，用影视作品来激发学生读名著的兴趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。
在课上。
老师把影视作品搬进了课堂，让学生对人物形象有了直观的感受和大体的了解。
可让学生先看影视作品，或是先听听一些老人讲的相关故事，然后再进行阅读。
这样不仅激发他们的阅读兴趣，还加深了他们对名著的理解。
二、提倡个性化阅读
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”阅读的本质就是一种理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话。
作品意义的蕴含，还要根据学生自己的生活经验和情感体验来理解。
以此来增加学生的阅读兴趣。
怎样引导小学生读名著
怎样引导小学生读名著引导小学生读名著是培养他们的语文素养和历史文化素养的重要途径。
但是如何让小学生读懂名著、爱上名著、并从中受益呢？以下是一些关于怎样引导小学生读名著的建议。
一、选择适合孩子的名著首先，在引导小学生读名著时要选择适合孩子的级别的书籍。
《西游记》、《红楼梦》等名著内容丰富，但是对于小学生来说可能过于艰深。
我们可以选择一些经典的儿童文学作品，例如《小王子》、《安徒生童话》等，让孩子从中汲取人生经验和道义教育。
另外，还可以选择现代小说，如《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》等，这些作品在叙事上更接近于现代化，又具有古典小说的历史与文化背景，能够满足孩子在语言、情感和文化方面的需求。
二、建立对名著的兴趣在引导小学生阅读名著时，要注重建立孩子们对名著的兴趣，这可以通过以下三种方法来实现：1. 创造良好的阅读环境在孩子们的房间或阅读区域，放置一些名著书籍，让孩子接触到更多的名著，通过视觉感受对名著产生兴趣。
2. 讲述名著的故事情节在讲述名著故事情节时，我们可以通过生动的语言引起孩子们的兴趣，让他们从中抓住重点，了解故事的精髓和案例，从而逐渐建立起对名著的兴趣。
3. 观察名著中的人物和事件儿童是非常好奇和敏感的，我们可以适时地引导孩子们通过观察名著中的人物和事件，从而进一步深入阅读，并不断地引起兴趣，让他们有更多的思想碰撞和感悟。
三、启发孩子思考在引导孩子读名著时，我们应该强调让孩子思考的重要性。
1. 让他们思考问题的本质名著中往往包含很多社会和历史的问题，我们可以引导孩子们思考问题的本质，例如，如果他们阅读了《红楼梦》这本书，可以通过对林黛玉与宝玉的感情、家族婚姻的安排问题进行思考，让他们在读书过程中潜移默化地接受背后的感悟和思想。
2. 告诉孩子思考的重要性不仅如此，我们还应该告诉孩子们思考对于人生之路的重要性，让他们在日后的求知过程中不断思考，勇于表达，从而有计划、有条理地学习和成长。
四、配套活动丰富阅读体验在引导孩子们读名著的过程中，我们可以推荐一些配套活动，增加孩子们的阅读体验，让他们在阅读过程中更加投入。
怎样引导学生阅读名著
怎样引导学生阅读名著名著承载着前人的价值观念与文化取向，蕴涵着巨大的精神财富。
品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。
教师应该引导学生阅读名著，通过开展一系列的阅读活动，指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。
教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力，丰富文学素养，不断增强自主探究、合作学习的能力，帮助学生提升写作能力，让学生在品味优美语句的同时，形成正确的人生观与价值观。
一、创设阅读情境，提高学生的阅读兴趣现在快餐文化、电视网络充斥中学生的生活，声光电的诱惑比比皆是，再加上中学生学习任务重、课余时间少，课外阅读名著的可能性就更小了。
要想让学生挤出时间阅读名著，就要充分调动学生的阅读积极性，让学生有阅读的需要，那么教师首先要在创设良好的阅读情境上动脑筋。
如何创设良好的阅读情境呢？可讲述名著中的精彩片段，把学生引入其中。
初中生的好奇心比较强，喜欢听故事。
我们不妨绘声绘色地讲述一个故事，激发学生的好奇心，调动他们的阅读兴趣。
如：在教学《汤姆・索亚历险记》时，笔者就讲述了汤姆被姨妈惩罚刷墙，但他用自己的聪明，不仅不用自己刷墙，而且还换得了许多小玩意的片段，来刺激学生好奇的神经，从而激发学生的阅读兴趣。
二、营造阅读氛围，倡导学生自主阅读由于中考的压力，初中生的学习时间比较紧。
语文教师不妨采用集中阅读的办法来培养学生阅读名著的习惯，用课堂阅读来带动课外阅读。
良好的阅读氛围包括物质环境与心理环境两个方面。
首先要保证书籍的来源。
可以让学生自备书籍，在空余时间里学习，安静阅读，营造一种课外阅读的氛围。
在完成了必读篇目后，鼓励学生自主确定阅读内容，有选择性地阅读名著。
《大学》中说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”学生明确了自己的阅读方向，就能安心阅读、静心思考，最终必定有所收获。
名著的种类很多，古今中外，名目繁多。
但无论是哪类作品，都展示了波澜壮阔的历史场景与当时人们的生存状态与精神追求，这对中学生人文素质的提高有极大的促进作用。
激发学生阅读名著的兴趣的方法
激发学生阅读名著的兴趣的方法高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”阅读经典名著，可以提高学生的理解能力、鉴赏能力，积累他们的文化底蕴、处世经验，激发他们的创造思维、进取精神,教师要引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，为学生的终身阅读打下坚实的基础。
对于提高学生名著阅读兴趣，教师可以从以下四个方面入手：一、巧用教材，悬念激趣。
初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。
教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。
比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。
理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。
另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。
在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。
读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。
二、借用媒体，开渠引流现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。
如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
教师还可以利用中学生喜欢看电视的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电视剧，让学生将影视作品与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物和精彩之处。
以名著导读课激发学生的阅读兴趣3篇
以名著导读课激发学生的阅读兴趣3篇阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。
今天为大家精心准备了以名著导读课激发学生的阅读兴趣，希望对大家有所帮助!以名著导读课激发学生的阅读兴趣1一、与家长联系，为学生营造良好的阅读环境。
荀子说过:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。
说明环境的重要性。
我们也知道许多作家学者从小就有机会阅读父辈的藏书，这对他们以后的成功也有不容忽视的作用。
而我们的孩子不愿意读名著，一是没有名著可读，有的家庭除了孩子书包里的课本，就再也找不到一本书了；二是他读不懂，没有人和他讨论帮他解答。
一些望子成龙的父母只想到孩子要成龙，却没有想到自己要先成龙。
给孩子买的书不少，叫孩子不许做这、不许做那，要多看名著，而自己却看电视、打麻将，对书籍敬而远之。
这样的环境，怎么要求孩子有阅读的兴趣呢？所以，做父母的也应该多读书，提高自己的素质，经常和孩子讨论书籍、电影、电视节目的内容。
这样，孩子的阅读能力才会越来越强，阅读兴趣才会越来越高雅。
二、用课本做引线，引发学生阅读兴趣。
课本中的文章，都是经过专家精挑细选的，其典型性自不必说。
讲课文内容时，教师可有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。
比如学习《鲁提辖拳打镇关西》教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有倒拔垂杨柳大闹野猪林等故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百单八将，个个性情不同，人人描写传神。
这样学生也会自己在课外找书看。
再如，学习《阿长与山海经》，可以引导学生看《朝花夕拾》；学习《爸爸的花儿落了》，可以引导学生看《城南旧事》；学习《荒岛余生》，可以引导学生看《鲁滨逊漂流记》；只要找准了切入点，学生的阅读兴趣是可以调动起来的。
还有，课本后面的名著导读，也是提高学生阅读兴趣的一个途径。
在名著导读中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有阅读建议，最后是精彩片断和点评。
小学语文名著阅读指导总结大全
小学语文名著阅读指导总结大全在学习语文的过程中，名著阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读名著，不仅可以提高读者的阅读水平和理解能力，还能够增长知识、拓展视野，培养良好的价值观和人生态度。
在小学阶段，培养孩子对名著的兴趣和阅读习惯尤为重要。
下面是对小学语文名著阅读指导的总结大全。
一、选择合适的名著在小学阶段，应该根据孩子的年龄和阅读能力来选择合适的名著。
可以从一些经典的名著入手，比如《儿童文学名著》系列、《格林童话》、《安徒生童话》等。
这些名著内容简单、情节生动，适合小学生阅读。
二、阅读前的准备在阅读名著之前，可以通过了解作者的背景和写作动机，以及书籍的出版背景和影响等方面的知识，帮助孩子更好地理解名著的意义和作用。
同时，可以通过观看相关的影视作品或听取其他人的推荐，培养孩子对名著的兴趣。
三、理解和解读名著在阅读名著过程中，应该注重培养孩子的理解能力和解读能力。
可以采取多种方式，比如读后感、角色扮演、小组讨论等，帮助孩子深入理解名著中的人物形象、故事情节和思想内涵。
可以通过开展一些有趣的活动，激发孩子的阅读兴趣和参与度。
四、培养情感共鸣和思考能力名著是丰富多彩的文化瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和思想。
在阅读名著的过程中，应该引导孩子思考作品中所传达的情感、价值观和人生哲理，培养其情感共鸣和思考能力。
可以通过推敲作者的用词、揣摩人物的内心世界、解读作品的深层含义等方式，让孩子从中受益。
五、扩展延伸和拓宽视野通过阅读名著，孩子可以拓宽自己的视野，了解不同的文化背景和社会风貌。
可以组织一些实地参观活动，比如参观博物馆、名人故居等，让孩子亲身感受名著中所描绘的历史场景和人物形象。
同时，还可以组织一些主题阅读活动，比如进行相关书评、写作比赛等，激发孩子的创造力和表达能力。
六、评价和借鉴名著阅读名著不仅是为了理解和欣赏，更是为了评价和借鉴。
在阅读名著的过程中，可以培养孩子对作品的评价能力和批判精神，引导他们从多个角度去思考、评价和思索名著中的问题和现象，提高他们的思考和分析能力。
名著导读 小学教案之引导学生阅读经典名著
名著导读小学教案之引导学生阅读经典名著引导学生阅读经典名著的教案一、教学目标1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读经典名著。
2.培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.引导学生通过阅读，了解名著所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
二、教学内容1.介绍经典名著的特点和价值，让学生了解为什么要阅读经典名著。
2.引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
3.教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
4.通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
三、教学步骤1.导入：通过讲述一些关于经典名著的小故事，或者让学生分享自己阅读经典名著的感受，激发学生的阅读兴趣。
2.学习新课：首先介绍经典名著的特点和价值，然后引导学生如何选择适合自己的经典名著，并介绍一些适合小学生阅读的经典作品。
接着教授学生如何进行有效的阅读，包括泛读、精读、跳读等方法。
最后通过具体作品的分析，让学生了解作品所反映的社会生活、历史文化背景，以及作品中所蕴含的思想情感。
3.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感悟。
或者安排学生进行角色扮演，让学生通过表演来深入理解经典名著中的人物和情节。
4.课后作业：布置学生选择一本自己喜欢的经典名著进行阅读，并写一篇读后感或者读书笔记。
四、教学反思1.反思教学目标是否达成：通过学生的表现和反馈，评估教学目标是否达成。
2.反思教学内容是否合适：根据学生的接受能力和兴趣点，反思教学内容是否合适。
3.反思教学方法是否有效：根据教学效果和学生的学习情况，反思教学方法是否有效。
如何引导小学生阅读经典名著
如何引导小学生阅读经典名著引言：阅读经典名著对于小学生来说，是一项既具有挑战性又有益于他们全面发展的任务。
经典名著作为文化遗产的重要组成部分，能够培养孩子们的思维能力、情感素质和道德观念。
然而，在引导小学生阅读经典名著时，需要采取一些策略和方法，使他们更易于理解、喜欢并从中受益。
一、选择适合年龄的经典名著在引导小学生阅读经典名著之前，教师和家长首先需要了解孩子的年龄和阅读能力。
根据孩子的程度选择适合的经典名著，以便他们在阅读过程中能够理解故事情节、人物性格并体会到其中的道理。
例如，对于小学低年级的孩子，可以选择《格林童话》、《安徒生童话》等简单易懂的经典名著，而对于小学高年级的孩子，可以选择《小王子》、《小妇人》等内容较为复杂但又充满教育意义的经典名著。
二、创设良好的阅读环境为了引导小学生阅读经典名著，教师和家长可以创设良好的阅读环境。
在学校或家里设置专门的阅读角落，提供安静、舒适的环境，以便孩子们能够专心投入阅读。
同时，也可以在学校图书馆或公共图书馆中建立相关展览，展示经典名著的封面和简介，以激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导孩子进行阅读前预习在小学生阅读经典名著之前，教师和家长可以引导孩子进行阅读前预习。
通过看书的封面、书名、简介等来引起孩子的兴趣，并预测故事情节和主要人物。
预习的过程可以增加孩子们的期待感，并帮助他们建立起对故事背景和内容的初步认识。
四、培养良好的阅读习惯为了引导小学生阅读经典名著，教师和家长应该帮助孩子们培养良好的阅读习惯。
建议孩子们每天固定的时间段进行阅读，坚持每天阅读一定篇章，以养成持续阅读的习惯。
同时，鼓励孩子们做好阅读笔记，记录下他们在阅读中的感受、思考和问题。
五、结合现实生活引导思考引导小学生阅读经典名著不仅仅是理解故事情节，更重要的是培养他们的思考能力。
在阅读过程中，教师和家长可以与孩子们进行讨论，引导他们将书中的故事和人物与现实生活联系起来，并帮助他们思考故事中的道德、情感和价值观。
儿童文学教案：如何引导孩子阅读名著？
儿童文学教案：如何引导孩子阅读经典名著？在当今快节奏的生活中，越来越多的孩子更愿意沉迷于电子游戏和社交媒体的玩耍中，他们可能对经典名著并不感兴趣，或者根本就没有接触到。
如此，我们仍然是坚信，阅读经典名著对孩子的成长至关重要，而身为教师或家长的我们，有义务去引导孩子阅读经典名著。
如何引导孩子阅读经典名著呢？今天，就让我们来探讨一下儿童文学教案：如何引导孩子阅读经典名著？第一步：先向孩子展现经典名著的魅力对于孩子们来说，阅读经典名著并不像阅读故事书那样的简单、轻松。
阅读经典名著要求孩子具有一定的思考和理解能力，且需要他们有足够的耐心和毅力去读完整个故事。
我们需要在孩子尚未接触经典名著前，先向他们展现经典名著的魅力。
我们可以在课堂上或家中，通过演绎经典名著中的经典片段，来让孩子们先感受到经典名著的魅力。
比如，通过演绎《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的故事情节，让孩子们体验到其中的悲欢离合、情感纠葛等复杂情节，从而激发他们的好奇心和阅读兴趣。
我们还可以通过多媒体教学的方式，以动画、电影、音乐等形式展现经典名著中的经典片段和精彩情节，来帮助孩子理解故事中的内涵、文化背景和人物形象等，激发孩子对经典名著的阅读兴趣。
第二步：激发孩子自主阅读的兴趣和能力阅读经典名著不仅需要孩子具有一定的思考和理解能力，还需要他们有足够的阅读兴趣和能力。
我们需要激发孩子阅读经典名著的自主兴趣和能力。
如何激发呢？1. 尊重孩子的阅读选择权。
每个孩子都有自己独特的阅读喜好，我们要充分尊重孩子的阅读选择权，让他们有更多的阅读选择和机会。
2. 创造良好的阅读环境。
我们需要为孩子们创造一个温馨、安静、舒适的阅读环境，让他们能够专心致志地阅读、思考和感悟。
3. 激发孩子的阅读动力。
我们可以通过设置小目标、设立奖励机制等方式，来激发孩子的阅读动力，使他们能够在阅读中尝到成功的喜悦和成就感。
第三步：启发孩子发现经典名著的内涵和价值经典名著是一部文化积淀的历史，里面包含了深刻的内涵和价值，为孩子们的成长提供了宝贵的文化遗产和教育资源。
如何引导学生读名著
如何引导学生读名著江苏省句容市袁巷中心小学孙太恩212441 新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识，对于语文课程来说，除了学好书本知识，还应阅读大量的课外书籍，国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。
问题是如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢？我总结出了一套行之有效的课外阅读的方法。
一、兴趣导入法兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。
激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。
教师可利用课堂有意识地讲一讲名著的精彩之处，讲得越生动，越能把学生阅读原著的胃口吊起来，若是能和正在学的课文结合起来就更为有效。
如讲到《早》时，就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
二、典故联系法语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识，不讲透就会影响学生对课文的理解，这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。
我在讲《暖流》一课的背景时，讲到了课文标题的出处——苏轼的《水调歌头·中秋》，我不但把有关这首词的来历和苏轼的故事渲染一番，还趁机把历史内容丰富的《唐诗宋词》推荐给了学生。
三、巧设谜团法小学高年级学生正处在求知欲很强的年龄段，利用其喜欢探究问题的特点，在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透，留一些悬念让学生课下解决。
在讲读《孔子游春》一文时，我故作神秘地告诉学生：“孔子被称为圣人，他的言论你们知道都收集在哪里吗/你们可以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了《论语》，还有兴趣地读起了该书。
四、设题助读法：近来考试中有时会频频出现涉及指定课外阅读名著的填空题，在平时的练习中，我也经常设计一些类似的题型，来帮助学生进行更为有效的课外阅读。
如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物，我就设计了题，让学生找出水浒108将中的三位女将，找出原来是军官后被逼造反的将领；为帮助学生熟悉《西游记》的情节，就让学生画出唐僧取经的过程图等等。
学生在查找答案的同时，基本上也把原著速读了一遍。
幼儿园世界名著阅读指导方案 幼儿园世界名著阅读
指导方案一、引言1.1 名著阅读在幼儿园教育中的重要性名著是世界文学的瑰宝，其中蕴含着宝贵的人生智慧和文化精髓。
对于幼儿园阶段的孩子来说，引导他们阅读名著具有非常重要的意义，可以开阔他们的视野，激发他们对文学艺术的兴趣，培养他们的品格和情感，促进他们的全面发展。
1.2 本指导方案的编写目的和意义本指导方案的编写旨在为幼儿园教师提供一套科学、全面的世界名著阅读指导方法，帮助幼儿园教师在日常教学中有效引导幼儿阅读名著，促进其全面发展。
二、世界名著阅读指导方案2.1 确定阅读目标针对不同芳龄阶段的幼儿，确定相应的阅读目标，包括引导幼儿了解名著背后的文化、历史背景，培养幼儿对文学的兴趣和理解能力，以及启发幼儿运用想象力和创造力。
2.2 选择适合幼儿的名著在进行世界名著阅读指导时，需要根据幼儿的芳龄特点选择适合他们的名著作品。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简洁、富有故事性的名著故事集；对于5-6岁的幼儿，可以选择内容更加丰富、深刻的名著作品。
2.3 制定阅读计划根据幼儿园的教学计划和实际情况，制定世界名著阅读的具体计划，包括选择阅读的名著作品、安排阅读时间和方式、设计相关的课堂活动和作业等。
2.4 创设良好的阅读环境在进行世界名著阅读指导时，需要创设良好的阅读环境，包括提供舒适的阅读空间、丰富的阅读材料和工具、美好的阅读氛围等。
2.5 选择适合的阅读方式针对不同的名著作品和幼儿的芳龄特点，选择适合的阅读方式，如教师讲述、分组朗读、角色扮演、绘本阅读等，激发幼儿的兴趣，提高他们的阅读能力。
2.6 结合课堂活动和游戏在进行名著阅读指导时，可以结合丰富多彩的课堂活动和游戏，如手工制作、剧场表演、角色扮演、绘画等，激发幼儿的想象力和创造力，增强他们的情感体验和参与感。
2.7 引导幼儿进行阅读分析和讨论在幼儿园进行名著阅读指导时，可以引导幼儿进行阅读分析和讨论，帮助他们理解和欣赏名著，培养他们独立思考和表达意见的能力。
如何引导小学生读好名著经典
如何引导小学生读好名著经典引言：经典名著是文学的瑰宝，它们承载着智慧和美丽。
对于小学生来说，读好名著经典不仅可以扩展知识面，培养审美能力，还可以提升思维逻辑和语言表达能力。
然而，由于名著经典的篇幅较长，主题较复杂，很多小学生阅读起来可能会感到困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助引导小学生读好名著经典。
一、培养阅读兴趣为了引导小学生读好名著经典，首先需要培养他们的阅读兴趣。
阅读是一种愉悦的活动，只有真正喜欢读书，才能形成长期的阅读习惯。
教师可以通过以下方式激发小学生的阅读兴趣：1. 给予赞赏和鼓励：当小学生读完一本名著经典后，教师要及时给予赞赏和鼓励，让他们感受到阅读的成就感和快乐感。
2. 提供多样化的阅读材料：教师可以为小学生准备丰富多样的名著经典，包括绘本、图书、电子书等形式，满足不同小学生的阅读需求。
3. 举办读书活动：通过举办读书分享会、读书角落、读书报告等活动，为小学生提供展示和分享读书心得的机会，激发他们的阅读热情。
二、创设良好的阅读环境为了帮助小学生读好名著经典，创设良好的阅读环境至关重要。
以下是一些创设良好阅读环境的建议：1. 设立阅读角落：在教室或图书馆中，设置一个舒适的阅读角落，配备舒适的座椅、书架、阅读灯等，为小学生提供安静、舒适的阅读环境。
2. 提供高质量的图书：为小学生提供丰富的名著经典图书，让他们能够根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的图书。
3. 鼓励家庭阅读：教师还可以与家长合作，鼓励他们为孩子营造家庭阅读氛围，比如每天晚上为孩子读故事书，或者参加家庭读书俱乐部等。
三、选择合适的名著经典对于小学生来说，初步阅读名著经典可能面临太高的阅读难度。
因此，我们需要根据小学生的年龄和阅读水平选择合适的名著经典。
下面是一些适合小学生的名著经典：1. 《小王子》：这本书以简单明了的语言讲述了一个关于友谊、梦想和勇气的故事，适合小学生培养阅读习惯和思考能力。
2. 《鲁滨逊漂流记》：这本书以冒险故事为主线，通过描述主人公在荒岛上的生活经历，引导小学生思考人与自然的关系。
教师如何引导学生阅读名著经典
教师如何引导学生阅读名著经典引导学生阅读名著经典是教师教育教学工作中的一项重要任务。
名著经典是人类文化的瑰宝，通过阅读名著经典，学生可以开阔眼界，提高思维能力，培养审美情趣。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸，学生对于阅读名著经典的兴趣和能力普遍下降。
因此，教师需要采取一些有效的方法来引导学生读好名著经典。
首先，教师应该根据学生的年龄和兴趣选择适合的名著经典。
不同年龄段的学生对于名著经典的接受能力和理解能力有所不同，教师需要根据学生的实际情况来选择合适的作品。
同时，教师也可以根据学生的兴趣爱好来推荐相应的名著经典，从而激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以通过讲解名著经典的背景和意义来引导学生阅读。
名著经典往往有着深厚的文化底蕴和历史背景，教师可以通过讲解这些背景知识，帮助学生更好地理解作品的内涵和意义。
同时，教师还可以与学生进行互动，引导他们思考作品中的一些重要问题，从而提高学生的思维能力和批判性思维。
第三，教师可以通过组织讨论和阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
讨论是一个很好的学习方式，通过与同学们的交流和讨论，学生可以更好地理解和吸收名著经典中的知识。
教师可以组织小组讨论或者课堂辩论，让学生们就作品中的某个问题或者主题展开讨论，从而激发学生的思考和思维能力。
此外，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、书评比赛等，让学生们积极参与其中，提高阅读的兴趣和能力。
第四，教师可以通过导读和解读来帮助学生更好地理解名著经典。
名著经典往往语言繁复，思想深邃，对于学生来说可能难以理解。
因此，教师可以通过导读和解读的方式，帮助学生理解作品中的一些难点和重点。
教师可以提供一些关键词汇、句子解析等辅助材料，引导学生逐步理解作品中的含义和思想。
最后，教师应该给予学生足够的阅读时间和空间。
阅读是一个需要长期积累的过程，学生需要有足够的时间和空间来阅读名著经典。
教师可以在课堂上安排一定的阅读时间，同时也可以鼓励学生在课余时间进行阅读。
如何进行有效的名著导读
就主要选择了这样几个章节：“旺达为什么
被人嘲笑”、“旺达为什么伤心地转学了”
和“旺达为什么令同学刮目相看”。使孩子
既对故事产生了浓厚的兴趣，又对旺达的可
怜和可敬有所感知，并能带着这样的情感基
调兴趣盎然地去阅读整本书。
2. 以“人物形象”为切入点
人物形象鲜明（众多）的作品，我们可
以以人物形象为切入点，以人物形象为切入
导读的目的之一就是导趣。即激发孩子阅读
的兴趣和欲望。教师应利用各种资源，引导
孩子读书，激发孩子对读书的兴趣。这不仅
体现在求知和学习的层面上，而且还要体现
在心理的层面上。也就是说让阅读成为孩子
的一种心理需要。
１. 利用媒体资源，激发阅读兴趣
在当今这个知识爆炸
的时代里，电视、网络以排
山倒海之势影响着人们的
三、方法渗透 导读课仅仅激发孩子阅读的兴趣还是不 够的，还要渗透阅读整本书的方法，指导孩 子怎样阅读一本书，教给孩子阅读的方法。 我们可以采取讲述和大声读相结合的方法进 行导读，“讲述”是用精彩的叙述性语言把 章节内容经过概括后生动地讲给孩子听，而 “大声读”则是有选择地把精彩片段念给孩 子听，两种方法的结合可以让孩子在有限的 时间里，既了解内容情节，又对语言风格等 有所感知。 1. 了解提要 当孩子读着内容提要时，脑海中肯定会 产生许多的问题？如旺达的一百条裙子是怎 么来的呢？同学们找到旺达了吗……这些疑 问促使孩子迫不及待地想去阅读这本书！ 2. 猜想目录 可以看目录后根据自己最感兴趣的章节 来猜猜故事内容，也许孩子的猜测会跟书中 的所写大相径庭，那也没有关系，故事的发 展真如孩子们所说的吗？所有的谜团相信在 孩子读了整本书后会全部揭开。 导 读《 一 百 条 裙 子 》 时， 让 孩 子 感 受 主人公旺达的形象，如其中的片段之一：旺 达 佩特罗斯基，十三班里的孩子们没人有 这么奇怪的名字。星期一，旺达 佩特罗斯 基的座位是空着的，没有人注意到她没来上 学……老师就带着孩子从字里行间去了解人 物、感受人物。孩子感受到旺达是一个贫穷、 孤单、在班级里不受关注的、受冷落的一个 孩子。这样一个倍受冷落的女孩怎么可能会 有一百条漂亮的裙子呢？又一次激起了孩子 的阅读期待。这样一波又一波，一浪又一浪 地引发孩子的阅读期待，就是导读课的魅力 所在。 导读是一项十分具体而又复杂的工作， 我们不能只是放任自流地由孩子自读，如果 能巧妙设计，以此为阅读契机，引导孩子真 正爱上“阅读”，不但可以为孩子打下一个 厚实的文化底蕴，而且可以为他们铺设一条 高起点的阅读之路，必然有益于孩子的语文 学习，也必然有益于孩子的个人修养。在指 导孩子课外阅读的践行之路上，虽然迷惘与 困惑同在，优秀者与被动观望者同在，但是 我们也看到，阅读，正在有效地改变着教师 的行走方式，改变着孩子的生存状态，使孩 子“腹有诗书气自华”。因此我们相信，用 童书开启童心，以阅读演绎精彩，我们的孩 子一定能拥有这份人生最美丽的光彩！
幼儿园文学经典名著阅读指导方案 幼儿园阅读
幼儿园是培养孩子们阅读兴趣和习惯的重要时期，而文学经典名著的阅读对幼儿的成长至关重要。
为了能够引导幼儿正确阅读文学经典名著，以及提高他们的阅读能力与品味，我们特编制了以下幼儿园文学经典名著阅读指导方案：一、培养幼儿的阅读兴趣1. 选择适合芳龄的经典名著选取具有一定故事情节、简单易懂、符合幼儿接受能力的经典名著进行阅读指导，如《三只小猪》、《小红帽》等。
2. 创设良好的阅读氛围在幼儿园中设置丰富多彩的阅读角，包括有趣的绘本、故事书、图画故事等，激发幼儿的阅读兴趣。
二、引导幼儿正确阅读1. 细致解读故事情节在讲故事的过程中，要细致讲解故事情节和人物性格，带领幼儿进入故事的世界。
2. 多角度呈现故事信息通过图片、实物道具等多种方式呈现故事信息，增强幼儿的阅读理解能力。
三、提高幼儿的阅读能力与品味1. 配套相关阅读活动结合经典名著内容设计相关手工、绘画、游戏等活动，提高幼儿对故事的深度理解与感悟。
2. 引导幼儿进行跨学科阅读将经典名著与其他学科知识相结合，如通过科学实验和数学游戏等拓展幼儿的阅读广度与深度。
通过上述幼儿园文学经典名著阅读指导方案的实施，可以有效培养幼儿们的阅读兴趣，引导他们正确阅读并提高阅读能力与品味，为幼儿的整体发展奠定坚实基础。
希望广大幼儿园教师能够在实际工作中根据幼儿的具体情况，合理运用以上指导方案，共同助力幼儿园儿童的阅读成长。
在幼儿园阅读故事书籍已成为幼儿教育一个重要的组成部分。
在故事书中，经典名著是最为重要的，近期越来越多的家长和老师发现了孩子们对经典名著的阅读兴趣逐渐增加，这也使得幼儿园教育者更加重视如何引导孩子们正确地阅读经典名著，以及培养他们更好的阅读理解能力。
我们在上文所述的基础上，特别编制了以下关于幼儿园文学经典名著阅读指导方案的扩展内容。
一、开展阅读活动1. 通过音乐与朗读结合的形式，进行故事的演绎，让孩子更加深入地理解故事情节，也可以在此基础上进行角色扮演，让孩子们更深入地参与到故事中。
语文老师工作总结引导学生阅读经典名著
语文老师工作总结引导学生阅读经典名著语文老师工作总结作为一名语文老师，我深感责任重大，既要教授学生基础的阅读、写作技能，又要引导学生阅读经典名著。
通过多年的教学经验，我总结了以下几点，希望能对同行们有所启发。
一、建立良好的阅读习惯阅读是语文学科的核心，也是学生成长的基础。
作为语文老师，我们应该帮助学生树立起良好的阅读习惯。
首先，要给学生提供多样化的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等，并引导他们慢慢体验不同文体的魅力。
其次，要定期组织书法比赛、朗读比赛等活动，营造浓厚的阅读氛围。
同时，我们还要鼓励学生在课外阅读方面给予他们更多的自主选择权。
二、打造深入浅出的经典名著解读课堂经典名著是培养学生综合素质的优秀教材，也是培养他们思考能力和审美情趣的重要途径。
然而，由于其复杂性和晦涩性，很多学生往往对经典名著望而却步。
因此，我们在教学中应该注重解读的方法和技巧，尽量将复杂的内容变得深入浅出。
可以采用结合生活实例、分析人物心理、讲解故事情节等方式，帮助学生更好地理解和感受名著中的深刻内涵。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生阅读兴趣是引导他们阅读经典名著的关键。
我们可以通过丰富多样的教学手段来实现这一目标。
例如，可以组织学生进行读书分享会，让他们分享自己喜欢的书籍和阅读体验；可以请来作家或文学评论家为学生进行读书讲座，开阔学生的视野和思维；可以组织学生进行名著研讨会，让他们在互相交流中产生激发兴趣的火花。
四、引导学生独立思考和表达阅读经典名著不仅要求学生理解文字，更要求他们独立思考和表达。
我们应该鼓励学生在阅读过程中提出问题、破解难点，并以自己的语言进行表达。
可以通过讨论、写作等方式培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
同时，我们还要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们在思考和表达方面不断成长。
总之，作为一名语文老师，引导学生阅读经典名著是我们的重要任务。
我们应该关注学生的阅读习惯，打造深入浅出的解读课堂，激发学生的阅读兴趣，并引导他们独立思考和表达。
名著单元阅读教学策略
名著单元阅读教学策略可以从以下几个方面进行：
1. 导读策略：在开始名著单元阅读之前，教师可以先为学生提供一些名著的背景知识，包括作者生平、创作背景、文学地位等，帮助学生建立起对名著的整体认识。
同时，教师还可以为学生设计一些导读问题，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探索名著。
2. 分组阅读策略：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部名著，然后在课堂上进行交流和分享。
这种方式可以提高学生的阅读效率，同时也有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3. 深度阅读策略：在阅读过程中，教师可以引导学生深入挖掘名著中的主题、人物、情节等元素，帮助他们理解作者的创作意图和文学价值。
此外，教师还可以鼓励学生进行批判性阅读，提出自己的观点和见解，培养他们的思辨能力。
4. 跨学科整合策略：将名著阅读与其他学科进行整合，如历史、艺术、哲学等。
这种策略可以帮助学生从多个角度理解名著，同时也有助于拓宽他们的知识视野。
5. 评价与反馈策略：在阅读结束后，教师需要对学生的阅读成果进行评价和反馈。
评价可以包括学生的阅读理解、分析能力、批判性思维等方面。
反馈则需要针对学生的具体表现，提供有针对性的建议和指导，帮助他们改进阅读方法和提高阅读能力。
综上所述，名著单元阅读教学策略需要综合考虑多个方面，包括
导读、分组阅读、深度阅读、跨学科整合以及评价与反馈等。
通过这些策略的实施，可以帮助学生更好地理解和欣赏名著，提高他们的阅读能力和文学素养。
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怎样引导孩子读名著
文学修养是文化素质的基础，优秀的文学作品可以为孩子打开一扇心灵的窗户，使孩子情感丰富，更深刻地感受生活。
那么怎样引导孩子读名著呢？?
1、父母首先要有阅读习惯，这是一种潜移默化的影响，因为孩子会不断地询问：“书里到底有什么有趣的故事？”如果父母不读书，但想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，凭什么要让我看？”?
2、从动画片、电视剧中找出孩子熟悉的题材和内容，找来原著给孩子读，这样，他就会很感兴趣、很愿意读。
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3、从短篇到长篇，由浅入深地阅读。
孩子有了读书的兴趣，会主动要求读一些书，这时家长可以选择一些故事性强、语言精炼的短篇名作来读，激发他的阅读兴趣。
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4、让孩子带着问题读书。
在孩子读书过程中，家长应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样能养成他认真的习惯，避免囫囵吞枣。
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5、定期为孩子读一些名篇佳作，这样能和孩子更好地沟通，增进相互了解，能使孩子感到亲切。
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6、鼓励孩子读双语名著。
在孩子有了一定的英语能力时，可试着让他读点英汉对照的名著，仍然本着由浅入深的原
则，不仅读了故事，还能增加词汇量。
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7、配合看一些名作欣赏作品。
在孩子看了一定量的名著后，可以引导孩子看一些名作欣赏作品，看看别人对名著的评价是什么？跟孩子一起聊聊，看过的书都说了些什么，有哪些特点，这样，孩子就会从读过的书中慢慢受益。
而且，家长也可能从孩子的看法中受到启发，渐渐发现孩子的变化。