《国宝——大熊猫》评课稿：对科普文教学的一点思考

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国宝大熊猫教学反思

国宝大熊猫教学反思今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

一是觉得学生在提出问题方面得有章法。

今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊！这也是今后需要引导的。

二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了！我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的！三是小组的评价差得仍然太大。

以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了！可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。

毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊！深感教无止境啊！自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊！反思二：国宝大熊猫教学反思一年一度的成长杯青年教师课堂教学已经落下帷幕了。

仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发。

以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率。

一是对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点。

部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思

部编版小学语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》教学反思一、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标为：（1）了解大熊猫的基本信息，如分布地区、外表特征等。

（2）了解大熊猫的习性，如生活习性、食物习性等。

（3）读懂并模仿《大熊猫》一文的语言特点，如描述细腻、生动形象等。

在本节课的教学过程中，通过多种形式的教学活动，孩子们对大熊猫的基本信息、生活习性以及语言特点等有了一定的了解，其中大多数孩子能够完成整篇课文的识读，而且相当一部分孩子已经能够模仿课文的语言特点去写描述大熊猫。

2. 教学方法和手段的运用情况针对本节课的教学目标，我主要采用了以下几种教学方法和手段：（1）情境化教学法。

在本节课的开头，我先通过展示图片的形式，让孩子们进入大熊猫的生存环境，引导他们从感性认识到理性认识。

（2）听说读写训练相结合的教学方法。

为了让孩子们全面掌握大熊猫的相关信息，我采用了听、说、读、写等多种形式来进行教学，注重培养孩子们的听说读写综合能力。

（3）个性化教学方法。

在本节课的识字环节，我针对孩子们的学习差异，采用分层次的教学方式，让孩子们按照自己的实际情况去学习字词，保证每个孩子都有所收获。

3. 学生反应的情况在本节课的教学过程中，大多数孩子表现得非常活跃，他们积极参与到教学活动中，并且对学习的内容表现出了浓厚的兴趣，特别是当我向他们介绍大熊猫时，许多孩子都展现出了极大的好奇心。

但是，也有一些孩子在识字环节时表现较为消极，他们拒绝看字卡，也不愿意读生字词。

为了让这部分孩子能够更好地融入课堂，我解释了生字词的含义，并亲自为他们演示怎样正确地识字，慢慢地他们开始逐渐融入了学习的过程。

4. 教学过程中的不足本节课虽然在教学效果和形式上都有了一定的成果，但是还存在一些需要改进的问题：（1）缺乏多样化的教学手段。

在本节课中，我虽然注重了多种教学方法的应用，但是并没有完全发挥每种教学方法的效果，例如，在音乐欣赏环节时，大家只是听音乐，没有在音乐的基础上进行创作，让孩子们欣赏到音乐的美，也没有利用图片、实物的形式去展现大熊猫的形象；在写作环节中，也没有利用多种写作形式去丰富作文的内容，仅限于模仿课文的语言特点。

《大熊猫》评课

《大熊猫》评课尊敬的评委、老师，下午好！下面我就刚才《大熊猫》这节课，谈谈自己的一些想法：这节课，很明显教学目标符合低年段阅读课的要求，重难点把握得比较准确，在教学过程中着力落实识字写字教学目标后，了解课文对大熊猫的外形描写，激发学生对大熊猫的喜爱，重视积累词语，学生阅读能力得到了提高。

一、教学活动有效新课程倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习活动的主人。

有效的教学活动绝对离不开学生的积极参与。

本节课，在努力实现新课标理念，激发学生学习兴趣的同时，贺老师通过各种有效的教学方式，让学生真正通过体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的各种能力。

在识字教学中，让孩子自己识字，让孩子自己去想办法，按自己的喜好去记字，使学生在记字过程中锻炼思维能力。

学生各人有各人的方法，有的以形象来记字，有的则以较理性的“组一组”“合一合”的方法来记字。

教学中，注意培养学生的合作能力，让小组共同讨论识字的方法，集思广益，选出最棒的、最形象、最有趣的识字方法，会使学生记得更牢固。

在写字教学中同样也能培养学生的合作能力。

写完字，让同桌互相交换一下，让学生从别人的作业中吸取值得学习的地方，并向别人请教，你怎么把这个字写得这么漂亮呀？这一笔是怎么写的？从交流中让自己去领悟写字的技巧，感受到写字的乐趣。

二、注重过程与方法1.语文课要注重过程与方法，是否教给学生阅读的方法、归纳的方法、总结的方法。

本节课在学生探究合作的基础上，老师进行了归纳、提炼。

（例如）2.阅读方法的指导，低年级的语文教学，理解的重点是字词句而不是整篇课文内容。

在培养理解能力方面，应抓好：1．了解课文中少量重点词句的意思。

在这过程中，渗透理解词句的方法。

2．积累语言。

包括好词佳句。

抓住重点句子理解大熊猫的可爱，在这个过程当中抓住了重点，以课文的内容为培养学生阅读能力，提升语文素养的载体，本节课体现这个过程与方法，让学生通过学习语言文字的实践活动来提升他们的阅读能力。

苏教版语文《国宝大熊猫》教学反思

苏教版语文《国宝大熊猫》教学反思«国宝—大熊猫»教学反思1«国宝——大熊猫»是一篇较有特征的科普说明文，它从多方面引见了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的言语准确、生动、笼统。

这样一篇文质兼备的文章，有必要让先生停止阅读赏析，让先生从中品味如何驾驭言语停止准确、生动、笼统的描写，同时让先生从中感受作者在其中浸透的对大熊猫的喜欢之情，激起他们对植物的关爱、维护热情。

可以说，学习本文，既可以达本钱单元的学习目的，也可以在品味言语的进程中开展先生的言语才干、思想才干。

依据教学内容和先生实践状况，为增加教学的自觉性，做到教有目的，学有目的，我制定出了如下的学习目的：1、了解大熊猫的特点、习性; 2、品味文中准确、生动、笼统的言语描写; 3、激起维护植物、关爱植物的热情。

在教学教程中，我采用知识竞答、兴味引导、小组讨论等方法来完成，充沛激起先生的自动看法，使先生成为学习的主体。

详细来说，我是这样来展开活动的：第一步：在先生通读课文的基础上，经过以小组为单位知识竞答的方式使先生充沛看法大熊猫的习性特点。

第二步，释题引入，激起先生探求的兴味，我设置了这样一个效果：标题是«国宝——大熊猫»，很自然，引见的是大熊猫，那为什么要加上〝国宝〞二字，还要放在〝大熊猫〞之前?依据先生的才干，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导，激起先生的自我表现愿望，〝那它的珍贵表如今哪些方面?〞这个效果可以促使先生去读课文，探求答案。

下面就可以分组讨论，教员提出要求：以学习小组为单位，把你的观念表述出来，让组员听听，然后归结出本组的观念，推出本组的中心发言人，预备班级交流。

第三步：在上一步的基础上，停止班级交流，归结各组的观念，加之教员的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的缘由，：体态心爱、数量稀少(包括散布地域窄、食性单一、活动区域少、繁衍力低)、有研讨价值。

这既锻炼了先生的自动探求、勾搭协作肉体，也锻炼了先生对课文的全体掌握才干。

国宝大熊猫教学反思

国宝大熊猫教学反思国宝大熊猫教学反思1习作始终是教学的难点，而本课习作——国宝大熊猫是同学比较喜爱的。

经过肯定的资料提示，同学有话可说，有内容可写。

为让同学的习作更规范，更精彩，我实行以下方式进行难点突破：1．细化目标，逐层理解。

同学猎取的信息比较零碎，在逐步探讨何为“好导游”之后，借助思维导图进行信息整理与初步分类。

在点评过程中，对信息重复这一常见问题进行重点指导，引导同学再次筛选，梳理出有效信息。

2．供应支架，说写结合。

先通过说话的方式，将写作的思路进行明确、细化。

从沟通大熊猫的信息，到解说大熊猫，并借助思维导图的形式，使同学写起来更为轻松，水到渠成。

3．同学互评，相互促进。

习作的修改和最终成稿，是在同学互评和自评的基础上完成的。

我通过示范，并供应评价细则，为同学指明评价的方向。

互评、自评的方法，既提高了课堂效率，又使同学的力量得到多方面的熬炼、提升。

国宝大熊猫教学反思2之前，我已有文言文观摩课和写作示范课的作课经受，尚未涉及说明文。

对于这次优课展现，我稍加思考便确定选择《国宝——大熊猫》。

下面做的便是钻研课文，查阅资料，了解学情，撰写教学设计，制作课件。

由于时间仓促预备缺乏，作课时状态有点紧急，所以顾此失彼，显露出明显的弊端。

不管怎么说自己究竟在教学设计上颇费了一番心思，并请教赵合林主任，感悟甚多，所以教学重点“探究大熊猫的特征”还是凸现出来。

设计的“濒危动物展览馆”，也激发起同学关爱爱护野生动物的热忱，顺当实现了目标的生成。

录制完成后，再细心地观看，发觉教学语言还需进一步锤炼，一些教学动作亟待修正规范。

另外课堂气氛不够活跃，需要充分调动同学参加课堂的主动性。

总之，参与这次活动，对我来说收获甚丰，只有经过尝试才能意识到缺乏。

我的目标是让美玉中的瑕疵尽可能完善。

国宝大熊猫教学反思3一年一度的“成长杯”青年老师课堂教学已经落下帷幕了认真回想自己上课过程中的每一个详情和那些前辈们对自己的教导，我至今还深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率一是对教材的深化分析，精确地抓住文章的重难点其实每一篇文章都有它的特点我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的挨次、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让同学去把握的可是文章很长，假如我们想在一节课中把全部的内容都交给同学，那是根本不行能的这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由作为认知目标，把品尝文中精确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高爱护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺当地完成了教学的任务二是对同学的引导所进行的问题设计要特别明确今日课堂之上，我让同学分小组商量问题，同学对我提出的两个问题都能够根据正确的指令来进行绽开，我很兴奋这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的准时点拨这样的详情在我以后的教学过程中还要时时从同学的角度来考虑，进一步提高问题的导向性三是同学的表达力量也要训练同学面对听课的老师，自然是有些紧急，这也是人的正常反映，但是今日的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答下列问题了，说明白我在平常的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们仔细学习啊国宝大熊猫教学反思4本课在设计程序上严格遵循高效课堂的要求，对导学案、展现案、稳固训练案三部曲细心打磨，在组织课堂教学时仔细实施预习检查、精讲点评、训练稳固三分制。

国宝大熊猫教学设计与反思

国宝大熊猫教学设计与反思一、引言国宝大熊猫是中国珍稀的保护动物，具有极高的教育、科研和文化价值。

将大熊猫纳入教学设计中，可以激发学生对自然界的兴趣和保护动物的意识，培养学生的创新思维和动手能力。

本文旨在探讨如何将国宝大熊猫融入教学设计，并对教学效果进行反思。

二、教学设计1. 教学目标a. 知识目标：了解国宝大熊猫的生态特点、保护现状和意义；b. 技能目标：培养学生的观察能力、科学实验能力和创新思维；c. 情感目标：增强学生保护环境、保护动物的意识。

2. 教学内容a. 国宝大熊猫的生态特点：食性、栖息地、繁殖习性等；b. 国宝大熊猫的保护现状和意义：保护措施、科研价值和文化意义；c. 与大熊猫有关的科学实验：如观察大熊猫的饲养环境、设计大熊猫保护计划等。

3. 教学方法a. 文献阅读：指导学生了解大熊猫的生活习性、保护现状和意义；b. 观察实践：组织学生参观大熊猫栖息地、动物园等，观察实地环境和动物行为；c. 科学实验：引导学生设计与大熊猫有关的实验，培养其动手能力和创新思维；d. 讨论交流：通过小组讨论或班级展览等形式，促使学生交流和分享学习成果。

4. 教学步骤a. 导入：通过图片、视频等引起学生对大熊猫的兴趣；b. 学习：利用多种资源教授大熊猫的生态特点、保护现状和意义；c. 实践：组织学生观察大熊猫栖息地，了解其生活环境；d. 实验：引导学生设计与大熊猫有关的实验，并进行实验操作；e. 总结：学生展示实验成果，进行讨论和总结；f. 反思：学生对教学过程进行自我评价，思考如何进一步提高。

5. 评价与反馈a. 定性评价：针对学生的参与度、表现和合作精神等方面进行评价；b. 定量评价：根据学生实验成果、报告的质量和展示效果进行评价；c. 反馈：及时给予学生鼓励和指导，提供改进建议。

三、教学反思1. 教学效果评价通过教学实践，大部分学生对大熊猫的生态特点、保护现状和意义有了较为深入的了解。

其中，观察实践和科学实验环节对学生的影响最为显著，培养了他们的观察能力、实验操作能力和创新思维。

国宝大熊猫教学反思范文（2篇）

国宝大熊猫教学反思范文1.是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确。

今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴。

这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨。

这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性。

2.是学生的表达能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练。

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习啊。

国宝大熊猫教学反思范文（2）教学反思：国宝大熊猫引言：作为一种珍稀、濒危的物种，大熊猫是中国的国宝，也是全球保护动物多样性的重要代表之一。

保护大熊猫，不仅仅是为了保护一种动物，更是为了保护自然界的生态平衡和生物多样性。

因此，在教学过程中，我特别选择了以大熊猫为主题的教学，以此引导学生关注大熊猫保护，并培养学生保护环境、保护动物的环保意识。

一、教学目标的设定在设计教学的目标时，我主要考虑到以下几点：1.了解大熊猫的特征和习性，了解大熊猫的生存环境以及目前面临的困境；2.培养学生对大熊猫保护的意识，提高学生参与环保活动的积极性；3.培养学生的科学研究和学习能力，提高学生的观察能力和创造力。

二、教学内容的组织在教学内容的组织上，我主要围绕以下几个方面展开：1.大熊猫的特征和习性：通过图片和视频，让学生了解大熊猫的外貌特征和行为习性；2.大熊猫的生存环境和困境：通过资料和案例，让学生了解大熊猫生存环境的重要性，以及目前面临的森林破坏、栖息地丧失、气候变化等困境；3.大熊猫保护的意义和方法：通过故事和讨论，引导学生明确大熊猫保护的重要性，提出保护大熊猫的具体方法和策略；4.学生的实践活动：让学生通过参观大熊猫保护基地、参与环保志愿者活动等，亲身体验保护大熊猫的实际工作。

国宝大熊猫反思范文

国宝大熊猫反思范文《国宝大熊猫》是小学语文北师大版第二册第五单元的课文，今天，店铺为大家带来了国宝大熊猫反思范文，希望大家喜欢!国宝大熊猫反思范文篇1《国宝——大熊猫》一课的教学教学设计>设计正是体现了新课改的这一要求，体现了教者以学生为中心，努力帮助学生建立“自主、合作、探究”的新的学习方式。

具体来说，教师采用“读—悟—说”的语文教学模式。

作为一篇说明文，《国宝——大熊猫》一课不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。

然而教师并没有忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。

在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。

在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住教学设计>文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。

设计的最后环节让学生介绍大熊猫，为保护大熊猫写标语，写倡议书，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

国宝大熊猫反思范文篇2一年一度的“成长杯青年教师课堂教学已经落下帷幕了。

仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发。

以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率。

二是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确。

今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴。

这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性。

三是学生的表达能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面(桂林山水》教学反思)的训练。

幼儿园中班科学活动教案《国宝熊猫》及教学反思（样例5）

幼儿园中班科学活动教案《国宝熊猫》及教学反思（样例5）第一篇：幼儿园中班科学活动教案《国宝熊猫》及教学反思《中班科学活动教案《国宝熊猫》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学活动教案《国宝熊猫》含反思！活动目标：(1)知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

(2)知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

(3)培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

(4)使幼儿对探索自然现象感兴趣。

(5)激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。

活动过程：1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了?(出示熊猫玩具)(1)提问：你们喜欢熊猫吗?[教案来自：快思教案网.]为什么?(2)提问：熊猫是什么样子的?(3)提问：它生活在哪里?它喜欢吃什么?2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝?提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么?(叫国宝大熊猫)它为什么是我国的国宝?(它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。

)3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

教学反思：引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。

整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

中班科学活动教案《国宝熊猫》含反思这篇文章共1597字。

第二篇：中班科学活动《国宝熊猫》中班科学活动:国宝熊猫红梅中心幼儿园活动目标：1、喜欢大熊猫，初步了解大熊猫的外形特征,成长过程和生活习性。

2、懂得有序地观察，大胆的交流分享对大熊猫的认识。

3、知道大熊猫是国宝，能萌发关爱、保护大熊猫的情感。

国宝大熊猫教学反思

国宝大熊猫教学反思国宝大熊猫教学反思「篇一」这次的习作是《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过一些课外书了解到了大熊猫的习性。

写作首先要让学生学会观察，在对大熊猫进行观察的基础上再动笔来写。

在课堂中，我主要引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通过教师的随机引导，学生对大熊猫的描写就细致了很多。

但是可能部分学生对大熊猫不够熟悉，整篇习作就是对大熊猫信息的罗列，这样的作文就是显得内容不够丰富。

同时学生在搜集资料的时候，很多内容太过于相似，教师也要注意引导学生搜集资料要多方面搜集，这样才能对大熊猫有一个更加全面的认识。

同时我发现，学生因为课堂写作的时间有限，所以剩下的部分一般是回家来写，班级里有一部分学生没有自己修改作文的习惯，除非老师反复强调，这一点需要再以后的教学中多加强。

国宝大熊猫教学反思「篇二」《大熊猫》是北师大版第二册第五单元中的一篇文章，第一自然段，总说大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体说明。

字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

一、以物激趣。

在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，发现学生的学习热情能调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学？氛围，并且很快拉近了师生距离。

二、以读为“本”。

新课程标准强调：小学各学段都要生视朗读。

读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。

所以我备课时，准备让学生进行朗读、引读、赛读、整体读、部分读、范读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。

三、表演深化。

根据一年级学生好动，喜欢小动物的特点，我选用了“表演”教学法，在精读课文第三、四自然段，重点感悟的基础上，让学生根据生活经验和对课文的理解，通过戴头饰表演大熊猫长大后爱睡、吃竹叶的样子，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一步体会到大熊猫的可爱。

国宝大熊猫反思总结（精选17篇）

国宝大熊猫反思总结（精选17篇）国宝大熊猫反思总结篇1课文语言浅显易懂，描写形象生动。

通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。

同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。

备课时，我觉得有这么几点必须落实：首先让学生学会积累，如AAB重叠词，“胖胖的、短短的等，还知道ABAC词在课文中的意思，并学会运用，如：‘跑来跑去’，于是，我设计了“1、小鱼在水里—来—去，可开心了。

2、小鸟在……等句子，让学生在具体的语言环境中一边运用，一边积累。

其次，让学生学会介绍一种动物，应从那几个方面去着手，让文本充分当好范本，抓住重点词句，仔细品味，知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。

第三学习仿照课文写一段话。

当然，对于一年级学生来说，费点劲，好在平时就是这么训练的，教学进行的很顺利，效果挺好的。

国宝大熊猫反思总结篇2今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。

学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了!我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的!三是小组的评价差得仍然太大小学一年级语文《大熊猫》教学反思教学反思。

以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了!可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。

国宝大熊猫中班科学教案及反思

国宝大熊猫中班科学教案及反思一、引言在中班阶段，科学教育有着重要的意义。

通过科学教育可以培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。

而国宝大熊猫作为我国的象征之一，是中班科学教育的重要内容之一。

本文将通过介绍一堂关于大熊猫的中班科学教案，并对教案进行反思，希望能对中班科学教育提供一些借鉴和启示。

二、教案设计1. 教学目标- 认识大熊猫是我国的国宝之一。

- 了解大熊猫的特征和生活习性。

- 培养对大熊猫的保护意识。

2. 教学内容- 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆胖的身体、圆润的黑色眼眶等。

- 大熊猫的食物：竹子是主要食物来源。

- 大熊猫的生活环境：以四川等地为主要栖息地。

- 大熊猫的保护：介绍大熊猫面临的生存威胁，并展示保护大熊猫的措施。

3. 教学过程- 情境引入：通过展示大熊猫的图片和视频，引发学生对大熊猫的兴趣。

- 知识讲解：向学生介绍大熊猫的外貌特征、食物和生活环境，让学生了解大熊猫的基本信息。

- 观察实践：组织学生观察大熊猫模型或图片，并进行大熊猫的特征绘画。

- 环保教育：通过故事、图片等方式向学生传递大熊猫面临的困境和保护它们的必要性，培养学生的环保意识。

- 操作实践：利用教具或简易实验，让学生模拟大熊猫觅食的场景，增强他们对大熊猫生活习性的理解。

- 提问引导：提问学生一些与大熊猫相关的问题，鼓励他们思考和表达自己的观点。

4. 教学评价- 观察学生的参与度和表现，并进行适当的记录和反馈。

- 鼓励学生展示自己的绘画作品和实践成果。

- 通过互动问答等形式，检查学生对于大熊猫相关知识的掌握情况。

- 对学生的环保意识进行评估，是否对大熊猫的保护有了更深的认识。

三、教案反思1. 教学目标设置可更具体教学目标中关于大熊猫特征和生活习性的部分可以进一步细化，例如可以具体描述大熊猫的身体尺寸、眼睛形状等特征，以及它们在野外的生活状态和行为习惯。

2. 教学内容丰富性可以增加除了大熊猫的外貌特征、食物和生活环境外，可以增加一些与大熊猫相关的生态知识，例如它们对生态系统的作用、与其他动物的关系等，以及保护大熊猫的重要性、我国的保护成果等内容，使学生对大熊猫有更全面的了解。

国宝大熊猫教学反思（通用16篇）

国宝大熊猫教学反思国宝大熊猫教学反思（通用16篇）身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的国宝大熊猫教学反思，欢迎阅读与收藏。

国宝大熊猫教学反思篇1这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。

许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。

在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。

作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。

我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。

引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。

在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。

当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。

我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。

紧接着让学生结自己的想象内容起题目。

在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。

《国宝大熊猫》教案及反思

国宝大熊猫中班社会领域活动目标：●了解大熊猫的外形体征和生活习性。

●感受世界对大熊猫的热爱，增强保护动物的意识。

●用自己喜欢的方式表现大熊猫。

活动准备：●物质准备：熊猫生活的视频，画纸、彩笔。

●经验准备：知道大熊猫是国家保护动物。

活动过程：●谜语导入，了解熊猫的外形特征。

①谜语“黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣白背心，胖乎乎，圆滚滚，是咱中国的国宝”.请幼儿猜猜是什么动物。

②交流：大熊猫长什么样子?你能模仿一下大熊猫吗？引导幼儿统整关于大熊猫的外形特征的认识。

●了解熊猫的生活习性。

①观看视频，交流:熊猫生活在哪里?最爱吃的食物是什么?它有哪些本领?它最喜欢做什么?②引导幼儿统整大熊猫的生活习性，知道大熊猫是中国的国宝。

●感受世界对大能猫的喜爱，增强保护动物的意识。

①交流:小朋友们喜欢大熊猫吗?为什么?②讨论:我们要如何保护大熊猫。

●创作大熊猫。

①引导幼儿选择自己喜欢的美术形式创作大熊猫。

②请幼儿介绍自己创作的熊猫作品，并给作品取一个好听的名字。

●活动反思我这次上公开课的活动名称是《国宝大熊猫》，开展本次活动的主要活动目标是：一是让幼儿了解国宝大熊猫的外形特征和生活习性。

二是让幼儿感受世界人民对大熊猫的热爱，以及如何保护大熊猫。

三是让幼儿用自己喜欢的美术形式表现大熊猫，三个活动目标是达到了。

导入活动新颖，但是在播放课件的时候，让幼儿已经看到了谜底。

所以当时，教室一下子吵闹起来。

我就慌了，所以用了口语化，小嘴巴不讲话之类的，这种话不应该出现在公开课上的。

提问环节，开展的成功，幼儿都积极举手回答问题，兴趣度高。

在让幼儿模仿大熊猫的时候，幼儿发挥自己想象，用各种动作，表情来来形象表演，非常的棒！绘画环节，幼儿把自己所认识到的熊猫用自己喜欢的方式画出来了，画得各有千秋。

开展本次活动，幼儿是在开心快乐中度过的，幼儿积极配合老师，兴趣度高。

也认真思考老师提出的各种各样的问题，同时幼儿也发挥自己的想象，回答问题。

但是本次我也有很多的不足，比如：第一，我的PPT里面的内容文字过多，导致我依赖课件，显得我像没有备课一样。

中班科学教案《国宝熊猫》含反思

中班科学教案《国宝熊猫》含反思一、教学内容本节课选自中班科学教材《可爱的动物》章节，详细内容为“国宝熊猫”。

通过学习，让幼儿了解熊猫的生活习性、外貌特征、生长环境等，培养幼儿对国宝熊猫的喜爱之情。

二、教学目标1. 知道熊猫是我国特有的珍稀动物，了解熊猫的生活习性和外貌特征。

2. 学会观察和描述熊猫的特点，培养幼儿的观察力和表达能力。

3. 增强幼儿保护动物、爱护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解熊猫的生活习性和外貌特征。

难点：培养幼儿观察力和表达能力，提高幼儿保护动物的意识。

四、教具与学具准备教具：熊猫图片、熊猫视频、黑板、粉笔。

学具：画纸、彩笔、水彩。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示熊猫图片，引导幼儿观察，询问幼儿是否认识这种动物。

让幼儿自由发言，分享他们对熊猫的了解。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过熊猫图片和视频，讲解熊猫的生活习性、外貌特征、生长环境等，让幼儿对熊猫有更深入的认识。

3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿观察图片并回答：（1）熊猫吃什么食物？（2）熊猫的生活环境是怎样的？（3）熊猫为什么是我国的国宝？4. 课堂讨论（5分钟）（1）我们应该如何保护熊猫？（2）保护熊猫的意义是什么？六、板书设计1. 熊猫的生活习性2. 熊猫的外貌特征3. 保护熊猫的意义七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于熊猫的画。

作业要求：用彩笔和水彩描绘出自己心中的熊猫，注意画出熊猫的特点。

答案：略。

2. 写一篇关于熊猫的短文。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对国宝熊猫有了更加深入的了解。

课后，教师应关注幼儿对熊猫知识点的掌握情况，及时进行课后辅导。

拓展延伸：组织幼儿参观动物园，实地观察熊猫，增强幼儿对熊猫的喜爱之情。

同时，鼓励幼儿参加保护熊猫的公益活动，提高幼儿保护动物的意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和生动性4. 课堂讨论的组织和引导5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：了解熊猫的生活习性和外貌特征。

中班科学教案《国宝熊猫》含反思

中班科学教案《国宝熊猫》含反思一、教学内容本节课的教学内容来自中班科学教材《国宝熊猫》一章。

本章节主要介绍国宝熊猫的外形特征、生活习性、分布区域以及保护现状等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解国宝熊猫的相关知识，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

二、教学目标1. 让学生了解国宝熊猫的外形特征、生活习性、分布区域以及保护现状等方面的知识。

2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

3. 提高学生观察、思考、讨论和表达的能力。

三、教学难点与重点重点：国宝熊猫的外形特征、生活习性、分布区域以及保护现状等方面的知识。

难点：培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频等。

学具：笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张国宝熊猫的图片，引导学生观察并说出熊猫的特点。

2. 知识讲解：利用PPT讲解国宝熊猫的外形特征、生活习性、分布区域以及保护现状等方面的知识。

3. 例题讲解：展示一些关于熊猫的例题，如熊猫为什么喜欢吃竹子？熊猫是如何保护自己的？等，引导学生思考并回答。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，每组设计一个关于熊猫的题目，并回答其他组的问题。

5. 表达分享：邀请学生上台分享自己所学到的关于熊猫的知识。

六、板书设计国宝熊猫1. 外形特征：黑白相间，圆头圆脑，大眼睛，小耳朵。

2. 生活习性：素食为主，善于攀爬，懒洋洋，爱睡觉。

3. 分布区域：四川、甘肃、陕西等地的高山森林。

4. 保护现状：濒临灭绝，需要人类关爱和保护。

七、作业设计1. 请学生绘制一幅国宝熊猫的图画，并写上熊猫的特点。

2. 调查身边的朋友和家人对熊猫的认识，记录下来并与同学分享。

3. 写一篇关于熊猫的小短文，表达自己对熊猫的喜爱和保护意愿。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对国宝熊猫的知识有了更深入的了解，并能积极参与讨论和表达自己的观点。

但在保护意识的培养方面，部分学生仍需加强。

作文国宝大熊猫讲评课教案

作文国宝大熊猫讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解优秀作文的标准，明确自己作文的优点和不足。

2. 通过讲评，提高学生描写动物的能力，增强对国宝大熊猫的喜爱之情。

3. 培养学生认真修改作文的习惯，激发学生的写作兴趣。

二、教学重难点1. 重点- 引导学生学会欣赏优秀作文，掌握描写大熊猫的方法。

- 针对作文中存在的问题，进行有针对性的指导和修改。

2. 难点- 如何让学生在描写大熊猫时，将细节描写得生动形象，富有感情。

三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、修改练习法四、教学过程# （一）导入（3 分钟）同学们，上一次我们写了“国宝大熊猫”这篇作文，大家都把自己心中可爱的大熊猫描绘了出来。

今天，我们就来一起评一评这些作文，看看谁笔下的大熊猫最生动有趣！# （二）优秀作文欣赏（10 分钟）1. 展示几篇优秀作文，让学生默读。

2. 请学生说一说这些作文好在哪里。

- 学生可能会提到：描写细致、语言生动、感情真挚等。

3. 教师总结优秀作文的特点，如：- 按照一定的顺序描写大熊猫的外形，如从头到脚。

- 运用了比喻、拟人等修辞手法，使大熊猫的形象更鲜活。

- 写出了自己观察大熊猫时的真实感受。

# （三）问题作文分析（15 分钟）1. 展示一些存在问题的作文，如：- 描写简单，内容空洞。

- 逻辑混乱，条理不清。

- 语言平淡，缺乏文采。

2. 组织学生分组讨论这些作文的问题所在，并提出修改建议。

3. 每组派代表发言，教师进行点评和补充。

# （四）细节描写指导（10 分钟）1. 以一篇具体的作文为例，引导学生关注其中对大熊猫细节描写的部分。

- 比如描写大熊猫吃竹子的动作：“它先用爪子抓住竹子，然后歪着头，津津有味地啃了起来，那模样可爱极了！”2. 让学生讨论这样的细节描写好在哪里。

3. 教师总结细节描写的方法和作用：- 方法：仔细观察、运用动词、形容词等。

- 作用：使文章更生动、更有感染力。

# （五）修改作文（15 分钟）1. 让学生根据刚才的讲评，对自己的作文进行修改。

国宝大熊猫课堂反思（通用5篇）

国宝大熊猫课堂反思（通用5篇）国宝大熊猫课堂反思篇1有个体思维、有同桌研讨，有四人小组讨论等组织学生个个勤动手，并能积极参与，营造一个活跃的课堂氛围。

第三个阶段是“说”，“说”必须建立在“读”和“悟”的基础上。

“读”和“悟”让学生理解教学设计>文章的脉络，掌握教学设计>文章的要点，从整体上感知课文。

“说”是在这基础上对学生能力的再次提高。

《国宝--大熊猫》一课教学教学设计>设计的最后环节让学生介绍大熊猫，为保护大熊猫写标语，写，正是对学生所学知识的拓展，不局限于书本知识，训练他们的思维能力和口头表达能力。

课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。

这既是对学生参与教学中肯的分析，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。

《国宝--大熊猫》一课教学过程中评价方法也非一成不变。

师生之间，生生之间，全体动员，全体参与。

教师对学生的评价是为了达到激励的目的，但又不是盲目地用“很好”“不错”“讲得很好”一些评价语，总能在学生答疑之后，作深入浅出的剖析，使他们在得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。

生生之间的评价充分体现了这一年龄层次学生的特点，毫无保留，大胆直言。

他们大多畅所欲言，既能对学生发言正确的地方谦虚接受，又一针见血地指出不足之处，或自由发表自己与之相左的看法。

整堂课的教学评价使教学环节衔接得更顺当，又在教学过程中时时出现充满激情的场面。

国宝大熊猫课堂反思篇2作为一篇说明文，具体来说我采用“读—悟—赏”的语文教学模式。

具体作为一篇说明文，《国宝——大熊猫》一课不象小说、等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。

然而教师并不应该忽略“读”这一阶段，运用自由朗读、快速浏览、整体阅读等多种读文方法使学生熟悉课文，既有对全文内容的整体感知，又有精彩语段的反复体会。

在读的过程中，教师及时更正读音，使学生能准确地读准字词。

在“悟”的阶段，教师由课题入手，适时地引导学生抓住文章介绍大熊猫的特点——“国宝”二字，进行质疑、解疑。

《国宝——大熊猫》评课稿：对科普文教学的一点思考

《国宝——大熊猫》评课稿：对科普文教学的一点思考《国宝大熊猫》评课稿：对科普教学的一点思考科普，就是普及科学知识的说明，所以它具有说明的主要特征：知识性与科学性。

同时，它还有自己的特性：普及性。

因为科普是介绍科学知识的，这就决定了它的语言是准确、严谨、平实的，表述主要使用说明的方法。

但这不等于说科普就是干巴巴的，为了科学知识得以更好的传播，更容易为读者所接受，科普也会运用各种表现手法，在平实的说明之中穿插生动的比喻，在科学的介绍里穿插有趣的传说，在严谨的语言中穿插通俗的口语等。

这就使得科普的语言特色除了有准确严谨以外，还具有趣味性、生动性、形象性、通俗易懂的特征。

因此，在科普中的教学中有两个方面的重点，一是科学性的教学，二是普及性的教学。

在科学性的教学中，要关注说明顺序、说明方法和语言表达的准确性等；在普及性的教学中，要关注各种表现手法的运用，引导学生体会作者是如何把科学知识写得有趣、生动、通俗易懂的。

赵丹娜老师执教《国宝大熊猫》时，非常鲜明地体现出了老师对科普教学的几个重点的思考。

赵老师先明确了这篇课的体科普说明，向学生介绍了何为科，何为普。

然后带领学生梳理了课内容，让学生找找课向我们介绍了哪几方面的知识。

在理解课内容的基础上，进而让学生思考课是如何做到准确说明关于国宝大熊猫的科学知识的。

在这一环节中，老师引导学生体会了恰当使用说明方法和限制性词语对准确说明科学知识的作用。

最后，老师让学生想想作者用了哪些方法让更多的人喜欢读这篇说明的，由此引出了穿插的作用，使用形容词的作用，使用修辞的作用。

家庭作业是写一写你所喜爱的一种动物。

从整个教学环节看，赵老师关注了科普教学应有的重点，对科普的科学性和普及性都引导学生进行了较为细致的分析，在知识内容上没有什么缺漏。

但是听下课却觉得课堂比较生硬，缺乏一点整体的圆润。

老师在的方法技巧上考虑得较多，但是对课按知识点进行板块式的教学，却有了肢解课之嫌，忽略了学生对课整体的感受。