前方

合集下载

前方作文(优秀4篇)

前方作文（优秀4篇）前方作文篇一上帝将人的眼睛放在前面，是要告诉我们：向前看吧，生活的路永远在前方。

——题记过去的都叫永远，回不去的都叫曾经，留不住的都叫怀念，做不到的都叫放弃。

面对人生的无奈，时间的流逝，一些已成定局的东西，人们是无法改变的。

为什么不将目光向前移呢？毕竟没来到的都叫希望。

放下过往的一切后，一个有着蓝色寂寞而又抑郁的大男孩终于可以“面朝大海，春暖花开”，他就是海子，从他说出那句“从明天起”时，就代表着他以将过去的一切全部放下，带着希望，面向明天。

当一些事已成过往的烟云，不应仍在痛苦或欢乐的记忆中漫游，而应将目光转向前方。

“悟以往之不谏，知来者之可追。

”这是一种何等的畅然，何等的大智慧，当陶潜向前看时，他看到了那可追的幸福生活，他意识到了以往的逝去，如果仍然躺在那已不可挽回的记忆中，就会被时间抛弃，进而错过那更多本可以得到的幸福。

最终，他终于得到了“采菊东篱下，悠然见南山。

”的乐趣。

一次太阳落山，不要留在失去太阳的失落中，还有朝阳的再次升起；一片叶子飘落，不要为树木的枯萎难过，还有春回大地的生机；一次列车的错过，不要着急，还有下一列火车载你上路；一段恋请的终结，不要伤心，还有下一个人将陪你到永远；一个十八年过去了，整理心情，还有下一个十八年去面对。

一切的一切，只要向前看就不会没有希望。

一个坚强的人，失去一条腿，仍然可以乐观地对别人说：“在失去一条腿后，我的日子仍然充满生机。

”不要沉湎于失去的事实中难以自拔，而要将目光永远地射向远方。

人类已经创造了一个又一个伟大的奇迹，那些过去的值得记忆，那些将要到来的更值得期盼。

将目光放在前面，走出一个自己值得骄傲的生命之路──它就在前方。

前方作文篇二人生在世，生活一辈子，努力一阵子。

而这艰苦的一阵子，却能让你拥有更精彩的一辈子。

努力为未来铺就了更为平整的道路。

“你现在的努力，就是让你将来拥有更多选择的机会。

”这句话讲的精妙。

首先你要知道世间从没有所谓的“绝对公平”‘绝对正义’。

前方作文8篇

前方作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!前方作文8篇作文是语文考试中分值最大的部分，我们一定要谨慎对待，写作文要有深度，结合自己的生活经历能够使作品更富有思想性和内涵，以下是本店铺精心为您推荐的前方作文8篇，供大家参考。

前方读后感5篇600字

前方读后感5篇600字做一个有尊严的教师。

在这本书中作者继续渗透他的一个重要思想，即做一个有尊严的人，做一个有尊严的教师。

只有这样我们才能直立行走在教育的征途，下面是小编为大家带来的前方读后感，希望你们喜欢。

前方读后感1曹文轩的《前方》实在是一篇美文。

这篇散文值得细细品味之处颇多。

无论是作者新奇的立意、丰富的想象、虚实相生的笔法，抑或是优美、凝练、含蓄的行文，悠远绵长的情韵都给人留下极大的审美空间，而其中构成文章最大艺术魅力，最耐人寻味的，还是作者丰富深刻的对人类心灵漂泊和流浪感的关怀与悲悯。

作者从摄影作品入手，如果仅是直面描摹画面，就缺少了味道，如果仅是想象人们内心正渴盼回家，也不足为奇。

然而作者却运用逆反思维：他们正在路上。

他们曾有离家之举。

接着非常自然的点出了文章的中心：人有克制不住的离家的欲望。

此句一出，立刻打开了一个新的天地，令读者眼前为之一亮。

曹文轩先生无论治学还是创作，都很讲究独辟蹊径。

这可以是一个体现。

接着作者从人类的祖先，为了生存或者出于天性无休止的迁徙写起，人类有了家，仍旧还得离家，甚至是远行。

读者不禁生出疑问：为什么呢?作者如睿智的长者引领读者去思考，并结合自身的经历和丰富的人生阅历列出了三条原因：外面世界的诱惑、出于无奈、前方的召唤。

语言洗练、洁净，优美、含蓄。

外面的世界“广大无边”。

“充满艰辛”“充满危险”而又“丰富多彩”“富有刺激性”。

寥寥数语，谈及各个方面，笔笔到位。

作者曾说“文集不是收容所”主张语言要精美，经典，此处可以窥见一斑。

离家，漂泊，流浪是人类内心所具有的普遍的情怀。

有一首歌唱道“外面的世界很精彩”，对困守一隅的人们来说，是很有魅力的，人们往往不大清楚外面的世界的真情，凭着想象绘出许多精彩的色块，常常羡慕流浪的生活，心中总有一个“出去”的念头。

面对早已熟悉的一切，失去了原有的新奇，自然会生出厌倦的情绪。

而前方的不确定性，却令人既紧张又新奇，既刺激又欢喜，既恐惧又渴盼，告别家乡，去寻找理想，追求荣誉，开创事业。

高中语文：《前方》课堂实录

高中语文：《前方》课堂实录师：这是摄于印度的一桢照片，请大家看一看，图片反映了什么内容，表现了什么样的生存状态？你能不能根据你对图片内容的理解，为照片加一个标题？不要受曹文轩的影响，用自己的话说自己的想法。

生1：我从图片中看到了嘈杂与安静的混合，这是在车箱中的照片，有的人在大声地交谈，有的人在静静的沉思，我借用了福克纳一部小说的名字，叫《喧哗与躁动》。

师：看到了嘈杂与安静，但图片中有躁动么？怎么来表现你理解的“安静”呢？（学生笑）下一位。

生2：图片中的人物都很茫然。

他们为什么聚到这个车箱中的原因可能是多种多样的，但是在我看来他们都很迷惘，所以我的标题是《迷惘的路途》。

师：你说说看举到这个车箱中的原因有哪些？生2：有些是从家里出来，有的是要回家，他们在车上，无非是这两种情况。

师：你能不能具体说一说他们为什么都是很迷惘的？生2：离家了，当然要想家，月是故乡明，想家的人总是迷惘的；而回家的话，也许是在外面一事无成，“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”，但是从这一节破旧不堪的车箱外身可以看出就是回家的人也是不快乐的。

所以是迷惘。

师：我要肯定的是，他看图片非常的认真仔细，推断也很有道理，其二，能够活学活用，《乡土情结》中的句子非常流畅的就说出来。

难能可贵。

下一位。

生3：我觉得诚如前面的同学所说有迷惘，但也肯定有希望，有憧憬，是对未来的憧憬。

你看那位托着下巴向窗外沉思的男子的眼神，很坚毅，很执着的看着窗外，如果说他可能会迷茫的话，也有可能在憧憬着未来。

我加的标题是《在路上》。

师：《在路上》是美国二战后文学流派“垮掉的一代”的代表作家杰克·凯鲁亚克的小说，与此相对应的是美国一战后也有一个著名的文学流派“迷惘的一代”，代表作家是海明威，如果大家有兴趣的话可以读读他们的小说。

《在路上》有一句非常著名的话：“我还年轻，我渴望上路。

”用这句话作题目的话，可能更富有诗意一点。

我们继续听听同学的看法，下一位。

前方(曹文轩)

• 作者从哲理层面来思考人生的悲剧性存在，并提出了一个新的问题:“人无法还家”，“即便还了家”“还在无家的感觉之中”。一如作者文末的发问:“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢?”这些是由实就虚--将实指的“家”转变为抽象化了“精神家园”。从而形象化地阐发了“人无法还家”的原因。记得柯蓝《道路》说过:“人们寻找的，不是道路，而是那道路的终点，是那广阔的、平坦的终点。只是为了通向终点，才寻找路，才从最难最难的路上走过……”
前
方
曹文轩
离乡还是归家？
离乡还是归家？
回家还是离乡？
盼望艾青
一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那
一片洁白的一浪一花…… 一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发一个盼望到达
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。
• 如果你想离开家，会是因为什么原因？ • 曹文轩说人有克制不住离家的欲望，那么曹文轩是抓住那点来
深入展开的？ • “前方” 在这里不仅仅是个具体的方向方位，抽象的含义，象
征人类的理想，是理想在召唤。古往今来，不知多少人漂泊在异乡的路上。李白。三毛，冰心，艾芜，在他们看来，离家，在路上的滋味如何？ • 如此渴望，没有比远行更销魂。那么，曹文轩是不是这样认为的？ • 第10段，他认为“这是一场苦旅”，曹文轩的观点非常让人意外。这个“苦”，作者是如何体会的？
• 《前方》是一篇摄影散文。文章开头概括描写了人物的神情:“一车人，神情憔悴而漠然地望着前方。”如果让我们顺着这句话先看图片，你一定会觉得画面中的人物神态各异，有迷茫，有惶惑，有对未来充满期望。他们中有的可能是迫于生计而背井离乡，有的是为了理想而打拼天下。不管属于哪一种，反正画面上破旧的车厢足以衬托出生活的贫困，可以想象出他们在贫困中奋力改变现状的可贵，以及读者对他们的理想实现不了的悲哀的同情。

前方主题作文600字最新5篇

前方主题作文600字最新5篇人生的道路路看起来很长，不知道何时何地方为终点。

不要回头，终点未至，前方会有更多的幸福与美好等着我们去体验。

接下来给大家带来前方主题作文600字，希望能给您大家带来帮助。

前方主题作文600字1我始终保持心中的那道光，愿你能够借助这道光走出黑暗。

一一题记我想照亮你的前方，愿你的未来，你的前途无限。

我是家中的老大，正因如此，我承担了一种很重的东西一一责任。

身为姐姐，我不得不做你的榜样，我尽量克制自己，不在你面前做不好的行为。

其实，我也知道，你会比我更加优秀，你的未来将是我现在唯一的动力。

有时候，我会很累，我厌倦，但望着你尚未成熟的脸庞，体内又涌起一股力量，那是想保护你的梦想。

我想照亮你的前方，愿你的人生丰富而多彩。

人的一生仿佛一根火柴，你不用力擦，它永远不会燃烧，只有你用力了，它才会擦出最灿烂的火花。

我愿做打火机，为你展开如火焰般热烈的翅膀。

我愿做阳光，照亮你的前方。

夏天来了，心中的那道光再次隐隐萌发。

我最爱的妹妹，你要记住，你生来如同璀璨夺目的夏日之花，你是星辰，你是阳光。

把所有的夜归还给星河，把所有的春光归还给篱落疏疏，但我绝不会把这道光归还给世界，这道光，我只给你一个人，唯一一个。

伤过总会有痊愈，雨后总会有天晴。

愿你一切安好，如果有一天你无法走出黑暗，那么我一定是你的光，我会守护你到底。

愿你不要为了别人伤害自己，委屈自己，在我心里，你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你，我爱的唯一的妹妹，请你好好爱自己。

我不能给你所有，但我会护你安好。

告诉世界，你是我唯一的妹妹，我要为你照亮前方。

前方主题作文600字2无论在哪个时代，要想顺利圆梦，要想获得胜利，必须要有顽强的精神，坚持就是一种宝贵的精神。

冰冻三尺，非一日之寒，当我们在行进的时候遇到阻碍，当我们遇到瓶颈，是高歌猛进，还是退避三舍，完全取决于自己。

此时，选择坚持的人是勇敢的，是理智的，他们高瞻远瞩，不辞劳苦，为了目标挥汗如雨，奋勇拼搏，他们这种坚持到底的精神值得称赞。

《前方》教学思路教案教学设计

《前方》教学思路教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章《空间几何》中的《前方》一节。

详细内容包括：空间直角坐标系中前方的定义，前方与坐标轴的关系，前方在现实生活中的应用等。

二、教学目标1. 理解并掌握空间直角坐标系中前方的定义及其性质。

2. 能够运用前方知识解决实际问题，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 了解前方在现实生活中的应用，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：前方与坐标轴的关系，前方在实际问题中的应用。

教学重点：前方的定义，前方的基本性质。

四、教具与学具准备1. 教具：空间直角坐标系模型，前方相关实例。

2. 学具：直尺，量角器，坐标系图纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组空间直角坐标系模型，引导学生观察并思考前方在坐标系中的位置。

2. 知识讲解：a. 介绍前方的定义，通过模型演示和实例讲解，让学生理解前方的概念。

3. 例题讲解：讲解前方在实际问题中的应用，如空间物体定位、三维图形的绘制等。

4. 随堂练习：布置一些与前方相关的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 《前方》2. 定义：空间直角坐标系中，前方是指与坐标轴正方向相同的区域。

3. 性质：前方与坐标轴的关系，前方在实际问题中的应用。

4. 例题：展示前方在实际问题中的运用，如空间物体定位等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 画出空间直角坐标系，并标出前方区域。

2. 答案：a. 前方区域为：x轴正方向、y轴正方向、z轴正方向。

b. 点B的坐标范围为：x>2，y>3，z>4。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对前方定义的理解程度，以及对前方在实际问题中的应用掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考前方在其他学科领域的应用，如航空航天、建筑等领域。

鼓励学生开展课后研究，提高学习的深度和广度。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

《前方》教案

《前方》教案《前方》教案1教学目标1、理清__思路，把握立意上的反弹琵琶。

2、了解__虚实结合的写法，对文中重点词语进行解读。

教学时数1课时教学过程一、导入课文摄影散文：随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化。

过去，传媒是非常单调的。

现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等。

摄影散文也是其中的一种。

摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。

这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。

散文可以不受影像的限制，展开联想。

所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。

《前方》是一篇“摄影散文”。

__的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。

二、作者简介曹文轩：1954年生于江苏盐城农村，并在农村生活了20多年。

1974年入北京大学中文系读书，1979年毕业后留校任教。

现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会委员。

1972年开始发表作品。

他的主要著作是：长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》先后获宋庆龄儿童文学奖、中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。

另有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。

短篇小说集《哑牛》《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《云雾中的古堡》等。

短篇儿童小说《再见了，我的小星星》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

短篇小说《蓝花》获首届冰心儿童图书奖新作奖。

学术性专著《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。

《前方》教案教学设计

《前方》教案教学设计《前方》是一篇哲理性摄影散文，由画面生发联想，作者关注的是人的精神世界，探讨的是“家”的人文内涵，人对“精神家园”的追求，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，具有独特的艺术魅力但对于高一的学生来说理解起来有一定的难度同时本着新课标学习方式主动性、独立性、多样性、体验型、问题性的原则，在教学设计中作了如下处理①划出关键句，理清文章思路，整体感知文章的哲理氛围②尊重认知规律，循序渐进如讨论“人有克制不住的离家的欲望”是否和人们的乡土情结相悖，是否有悖于人之常情的时候，只要求学生找出归结的仍然是对家的追寻：“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡就如同一首歌唱到的那样：“回家的心思，总在心头”对于家的人文内涵先不做探讨学生理解了“路”、“前方”、“家”的多重含义，再进行探究，就水到渠成了③注重知识（反弹琵琶）与能力（着重训练学生联系语境理解文本的习惯与能力的训练）如“路”、“前方”、“家”都有多重含义，先让学生找出相关语句，然后理解它们在不同语境中的意义，从具象走向抽象，深入解读作者写作本文的目的，有些句子（如“无家可归”）理解的难度相当大，我则启发学生联系现实生活，以形象的例子来理解文章所包孕的人生哲理和作者的悲悯情怀④情意性教育是本堂课的核心内容利用文章的人文内涵，对学生进行理想教育应为本文教学的重要内容所以自始至终都贯穿这一主线，观察照片，关注人物心理；联系现实生活，理解主题；回答末段问题，深化理解；结合感悟，坚定对理想信念的追求⑤为实现以上的教学目标，在教学中注重倡导自主、合作、探究的学习方式让学生真正“动”起来，动口读书，交流感悟，举例争论；动手标记，做批注；动脑学习知识，思考人生让学生自主思考、自主讨论、自主得出结论，同时注重学生之间的交流与合作，以兵教兵教师少讲精讲，点拨引导精讲学生利用已有知识难以解决的问题（摄影散文、反弹琵琶等），点拨、引导用语力求精辟、优美、富于启发性补充说明这是在新课标下上的较成功的一堂课，课堂气氛活跃，学生在知识、能力、情感方面都有切实的提高下面的教学设计，在原来教案的基础上，根据教学情况又作了改进与调整《前方》教学设计临清第一中学徐荣霞教学目标1、认知了解摄影散文这一新文体的特点2、能力理清文章思路，能批注重点语句，把握立意上的反弹琵琶的写法3、情感体会文中的悲悯之情和深刻的人文关怀，坚定追求理想的信念教学重点1、联系语境体味“路”“家”“远方”的含义2、体会文中的悲悯之情和深刻的人文关怀教学难点1、准确把握“家”精神家园的含义2、把握立意上的反弹琵琶的写法3、学会批注，养成做批注的习惯教学过程一、导入新课，简介作者及摄影散文1、引导学生观察正文开始前的照片，畅谈感受与理解问题提示：这是一位印度摄影师拍摄的名叫《前方》的照片，请同学们观察一下，想想照片中的人们去哪儿？归家还是远行？从人物的表情看他在想什么？见过这样的带照片的散文吗？随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化，过去，传媒是非常单调的，现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等等摄影散文也是其中的一种由此导入新课摄影散文《前方》（板书课题前方）2、摄影散文简介摄影散文是一种新兴的文体，它是由摄影和散文构成的它兼具摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由的特点3、作者简介先让学生介绍，然后教师补充必要的文学常识曹文轩，生于1954年，江苏盐城人，生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国现代作家、学者作品有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》等二、文本研习（一）自读课文，要求学生划出关键语句，理清文章思路，初步感知文章内容1、教师提示：关键句指中心句、首括句、总结句等2、学生自读课文，划出关键语句及难以理解的句子，在对话栏批注感受深刻的句子3、小组内交流自读情况（二）演习文本，班内交流1、找出第一段的中心句“他们正在路上”2、从全文内容看，全文的中心句是那一句？“人有克制不住的离家的欲望”，这是文章的文眼3、这是否和人们的乡土情结相悖？这是否有悖于人之常情？试结合全文内容，谈一谈自己的理解，先进行小组内交流，然后小组代表发言（1）教师精讲、点拨：本文从反面立意，说的是离家，有反弹琵琶的味道，但是这并非有悖常理，作者从反面落笔，谈归结的仍然是对家的追寻：“人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡就如同一首歌唱到的那样：“回家的心思，总在心头”只是这里的家不仅仅是现实的生养之地，更是精神的寄托（2）拓展训练：反弹琵琶①精讲这种新奇的打破思维定势，从相反的方向去思索、分析，以求得新的判断与认识的写法，便是“反弹琵琶法”，它往往会使文章独辟蹊径，别有洞天②学以致用看一看下面的一些观点，你能不能反弹琵琶？任选一句，说出你的新观点，当然要阐释理由一份耕耘，一份收获人无远虑，必有近忧千里之行，始于足下不在其位，不谋其政常在河边走，哪有不湿鞋4、读第3—8节，看文章如何围绕中心句展开叙述的？抓住每段的关键句，分类组合分条回答第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭第五、六、七节：交代人类离家远行的原因一是外面世界的诱惑要求学生想一句歌词，来表达文中“这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性”的意思（例如把“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”的顺序颠倒一下即可）二是出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”）三是“对前方的幻想”，即理想的诱惑，点出了“前方”，前方在这儿更多的不是空间上的概念，而是理想的召唤以上谈的是人的离家行为以下转入对人生的思考（三）重点语句、疑难语句探讨1、方法点拨：对于重点词句、疑难语句的含义的准确把握，应结合语境，即全文的立意，作者的感情倾向，语句所在段落以及前后段落内容的叙述，这些内容可以帮你找到问题的答案2、结合语境，联系现实，质疑讨论过程设计为先由学生质疑或教师提出问题，然后指导、组织学生探究、交流（1）“路”“家”“旅途”“前方”等词语的含义的理解找到文中的相关语句：第九段中“路连着家与远方”“人们借着路，向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“即便是许多人终身未出家门或未远出家门，但在他们内心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中，只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义，有的是具体语境中的特殊含义简言之，凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义“无家可归”的“家”指心灵家园，精神的归宿，理想的皈依之所“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路“前方”指未经历的人生第10段中的“旅途”也是如此（2）读文中举的例子后，再结合现实谈谈对“无家可归”的理解例如现实中的人们生活贫困的时候，为了解决温饱问题，艰苦奋斗，以苦为乐，生活充实一旦生活富裕奔小康，忽然感到生活没有了奔头，不知何处是归程，心中茫然而惶然……有了一种“无家可归”的感觉其实这是人类精神和理想无所皈依的现实状况，一种灵魂的空虚感和焦虑感这种信仰危机在学生亦有，如“星座占卜”从这个层面上，文章用“无家可归”其实揭示的是人类精神状况中的三重悲剧：一、人在“走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”；二、“人无法还家”；三、“即便还了家，依然还在无家的感觉之中”作者由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀（3）“人生实质上是一场苦旅”的含义人生旅途之所以是一场苦旅，是因为理想难以实现，精神难有归宿人在外流浪，总在惦念家园，可回到家，却发现这不是自己理想中的那个家揭示了人精神无处寄托的悲剧（4）“即便还了家，依然还在无家的感觉之中”这句话的含义是指人们找不到精神的归宿，找不到精神的栖身之所就如佛家所说“只有房子没有家”，这是一种近乎宗教般的皈依感三、拓展探究1、读完全文后请同学们回答最后一段的问题：“这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？”如果这些人们没有精神的追求，没有精神的皈依之所，那么前方就是“旷野”，即便是前方是生他养他的家，也永远是“旷野’!2、文章读到这，我们忽然发现作品由开始的轰轰烈烈，转入到深沉、厚重的悲悯之中作家为什么要向我们揭示人生悲剧性实质？是不是要我们视人生为畏途，放弃对精神世界的追求呢？同学们讨论、交流一下恰恰相反，人们正是有了追求、有了理想，才不空虚，才不茫然、惶然，才有有家的感觉，而这正是人类进步、发展、壮大的前提人有痛苦并不可怕，关键是不要放弃追求，这才是人生的崇高之处古希腊神话中的西西弗斯，宙斯罚他一次次把滚落山下的巨石推上山顶，西西弗斯在这日复一日的悲壮宿命中获得挑战荒谬、战胜庸常的成就感也正为此崇高屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，海伦.凯勒“假如给我三天光明，我也要为人们送去祝福”，文天祥鞠躬尽瘁，死而不已，化作厉鬼也要与敌人抗争……四、课堂小结作者以悲悯的眼光，赋予家以人文内涵，家不仅是生我养我之地，更是我们的精神寄托，同学们为了精神的故乡，让我们一起向快乐出发，奔向前方！五、布置作业自读《想北平》，自己填写“对话栏”板书设计前方曹文轩家路前方┃┃┃（精神家园）（人生之路）（未经历的人生）。

《前方》

文本研习七：本文的写作方法
1.联想作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀。具体的画面与展开的联想和想象与思考相结合，产生独特的艺术感染力。 2.反弹琵琶本单元是“月是故乡明”说的是归家，是思乡。本文讲的是是离家，所以本文用的是“反弹琵琶”的写法。
这是一句深奥而充满哲理的语句。文章借用画面将其形象化。为了加深旅途辛苦这一印象，另外补充了钱钟书先生《围城》的一些片段：
这辆车久历风尘，该庆古稀高寿，可是抗战时期，未便退休。机器是没有脾气癖性的，而这辆车倚老卖老，修炼成桀骜不驯、怪癖难测的性格，有时标劲像大官僚，有时别扭像小女郎，汽车夫那些粗人休想驾驭了解。它开动之际，前头咳嗽，后面泄气，于是掀身一跳，跳得乘客东倒西撞，齐声叫唤。这车厢仿佛沙丁鱼罐，里面的人紧紧的挤得身体都扁了。可是沙丁鱼的骨头，深藏在自己的身体里，这些乘客的肘骨膝骨都向旁人的身体里硬嵌。罐装的沙丁鱼条条挺直，这些乘客都蜷曲波折，腿跟腰弯成几何学上有名目的角度。

先前的习性与欲望没有寂灭。（3-4）外面的世界能够开阔视野，它总在诱惑着人走出家门。（5）离家也许是出自无奈。他受着家的压迫。（6）前方使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。
（ 7）
迁徙的习性外界的诱惑离家压迫的无奈前方的召唤
文本研习四：怎样理解“人生实质上是一场苦旅？”

课后思考

想一想你应该如何回答作者最后的发问。
文章大量引用古典诗词

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》

还顾望旧乡，长路漫浩浩。
——《古诗十九首》
近乡情更怯，不敢问来人。

《前方》教案(通用

《前方》教案(通用教案：《前方》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第四单元《前方》。

本节课的主要内容是学习课文《前方》的主要情节，理解课文中的生字词，掌握课文的中心思想。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要情节。

2. 能够认识和理解课文中的生字词。

3. 能够理解课文的中心思想，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文的主要情节。

难点：理解课文的中心思想，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一张我国美丽的风光图片，引导学生思考：我们的祖国多么美丽，我们每一个人都爱我们的祖国。

然后引出本节课的学习内容《前方》。

2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师通过PPT出示生字词，引导学生认读生字词。

3. 课文内容学习：学生自读课文，边读边思考课文的主要内容。

教师通过PPT出示课文的主要情节，引导学生理解课文内容。

4. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，讨论课文的中心思想，培养学生的爱国情怀。

5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：《前方》美丽祖国爱祖国七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。

答案：美丽的鲜花在花园里绽放。

我们每个人都要爱我们的祖国。

2. 请学生写一篇关于《我爱祖国》的作文。

答案：我爱祖国我们的祖国是一个美丽的国家，有着丰富的历史和文化。

我深深地爱着我们的祖国。

祖国的大地上有着壮丽的山河，有着美丽的风景。

我曾经去过长城，它像一条巨龙蜿蜒盘旋，非常壮观。

我还去过黄山，那里的山峰奇特，云海翻腾，让人感到仿佛置身于仙境之中。

祖国的文化也非常丰富。

我学习了中国的传统文化，比如书法、绘画和武术。

我还学会了弹古筝，每当我弹奏起美妙的音乐，我都感到无比的自豪。

我们的祖国还有很多优秀的传统文化，比如春节、中秋节和端午节。

前方的造句子大全

帆启航！9、突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟，那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在离我不远的地上“啪”地粉碎了。

10、往高处探索吧！因为星星通常隐藏在你灵魂的背后；向深处梦想吧！因为每一个梦都走在目标的前方。

11、亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。

12、蜡烛默默地哭泣着，但是在黑暗中，燃烧的蜡烛像一只小小的火矩照亮了前方的路。

13、老师是辛勤的园丁，培育着桃李；老师是红烛，燃烧自己，照亮我们；老师是春蚕，默默无闻，无私无畏；老师是一盏灯，为我们照亮前方的道路。

14、我从不谈论我的憾事，因为那已经发生，已经成为历史事实，你已无法补救与挽回。

美国有一句谚语说：驾车前行时，永远要向前方看，不要盯着后视镜。

15、早晨起来，漫天大雾。

乳白色的大雾笼罩着大地，到处白茫茫的一片。

走在路上，几十步以外就看不清人影；从浓雾中望去，前方的建筑树木只能隐约可见。

雾气里，听见车声却看不见人影，车灯像眼睛一样，一眨一眨的。

16、在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。

17、附近景物化成一片虚影，淡淡烟雾中，只见一人如万马奔腾之势，冲向前方，迅雷不及掩耳之势，闪过这地，双眼中含着血红的眼神，死盯着那，闪电劈下，在那白茫茫一片还隐约看见一个人影，擦肩而过。

18、他拿起筷子，用左手捧着碗，细细地咂了咂嘴，眼睛紧紧盯住前方的饺子。

突然，他毫不犹豫地伸出了筷子，想准确地夹到饺子，可惜由于心太急，饺子一连滑下去好几次。

19、书就像一把钥匙，开启了智慧的大门；书就像灯塔，为迷途的船只指引航向；书就像启明星，照亮了前方的路！20、高考前，路是黑的，只有前方亮着一盏灯，于是你只能坚定地朝那个方向走；高考后，周围忽然亮了，很多条路在你面前，你反而不知该往哪儿走。

21、梦想走去，无论前方是狂风骤雨，还是鸟语花香，我们都心想着一个目标：实现理想，因为我们有别样的青春！22、远处的梨花如朦胧的云霞浮绕在前方，融合于蓝天，恰似朵朵莲花在碧绿的涟漪间浮动，娇柔而美妙。

话题作文“前方”写作指导

话题作文前方写作指导话题作文前方写作指导【新题派送】请以前方为话题，写一篇不少于800字的作文，题目自拟，立意自定，文体不限。

不得抄袭。

【深情出发】现代汉语对前方的解释是：1、前面。

2、接近战线的地区（跟后方相对），从命题人命题的意图分析，这里的前方理解为前面更为准确。

要围绕着前方这个话题，进行写作，审题到位是关键。

根据话题作文的思维切入原则，可以从以下五个方面进行思考：一是前方是什么？前方是未知？前方是诱惑？前方是希望？前方是目标？前方是追求？前方是等待？前方是机遇？从这个角度思考，可以立足于挖掘前方的深层含义思考？二是前方有什么？有康庄大道，有羊肠小路；有湍流惊涛，有西湖静水；有峰回路，有无际云天；有荆棘密布、有野花遍地；有困难坎坷，有快乐欢笑；有艰难险阻，有攀登超越，所以可以写前方可能会有的方方面面，写出前方的丰富多彩；三是怎样到达前方？因为前方属于未来，属于明天，属于目标，所以要到达前方就必须具备一定的条件：明确的目标、坚定的信念、顽强的意志、脚踏实地的行动、不懈的追求、善良的爱心……可以从到达前方所要具备的条件入手，分别从几个方面进行论述；四是为什么要到达前方？因为前方有着成功在等待，前方有着快乐等待你去品尝，前方会在山穷水复之时，忽然柳暗花明；因为前方有路等着你去走，前方有着困难等待你去克服，前方有你生命中追寻的目标……因此你一定要永不放弃奔向前方。

五是把前方放在时空的角度，去思考历史、现实的人们如何对待自己的前方；或自身、家庭、集体、国家、民族实际，分析如何对待自己的前方、如何走向自己的前方，如何到达前方……这样文章就会视野开阔，思接千载，视通万里，写出的文章具有个人的思考收获。

【新作屏风】考场原卷一：柳暗花明书中路于宜航我的前方，是一条舒展着真实与梦境的路。

不去管路边的花红柳绿，不去赏河边的岸芷汀兰，只需要摸索着身边堆砌如山的书本，或而加速，或而迟缓，但依旧不会停下我迈向前方的步伐。

2011年高中语文 3.2.1《前方》课件苏教版必修1

2、阅读第10节思考：、阅读第节思考节思考：（1）为什么有的人坐在豪华的游艇上，舒）为什么有的人坐在豪华的游艇上，适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？适的飞机中在作者看来也是一场苦旅？是从什么角度观照的？什么角度观照的？
抽象为人生之路看，抽象为人生之路看，不论你的生活境遇如何，内心都是疲惫的，境遇如何，内心都是疲惫的，精神都是痛苦的，人生实质上是一场精神苦旅，痛苦的，人生实质上是一场精神苦旅，我们都是精神的苦旅者。我们都是精神的苦旅者。
转入对人的精神状态的关注，人的肉转入对人的精神状态的关注，体在家，可是灵魂却找不到可以停靠体在家，和休憩的港湾。心灵就会有浓重的漂和休憩的港湾。泊和孤寂感，在人生的路上，找不到泊和孤寂感，在人生的路上，家园。家园。
摄影散文：摄影散文是摄影散文：一种新兴的文体，顾名思义，一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。它是由摄影和文字构成的。它兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。时的自由。成功的摄影散文不应被摄影作品所束缚，摄影作品所束缚，不应成为呆板的文字解说，呆板的文字解说，应该有新的发现，新的创造和生发，的发现，新的创造和生发，使两者互相影响，互相补充，使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。成为一个有机的艺术整体。
离家是美丽的，人生之路是艰辛的，离家是美丽的，人生之路是艰辛的，归家是幸福的，尽管四野茫茫，八面空空，福的，尽管四野茫茫，八面空空，但我们不能停止前行的脚步，只要痛苦着你的痛苦，停止前行的脚步，只要痛苦着你的痛苦，就会幸福着你的幸福，Байду номын сангаас了精神的故乡，幸福着你的幸福，为了精神的故乡，让我们一起向快乐出发！起向快乐出发！

中学语文《前方》教学案例

中学语文《前方》教学案例一、案例背景1、教材分析：《前方》是苏教版语文必修一“月是故乡明”专题中一篇探讨“乡关何处”的具有哲思的摄影散文。

作者曹文轩由一幅拥挤的车厢内一人托腮凝望前方的图片展开联想与思考。

文章表面上写离家是人克制不住的欲望，实质着眼于归家，这个家不仅是他的生养之地，更是他心目中理想的精神家园，可到达它却是一场艰难的旅程，人生是一场苦旅，甚至是一个没有结局的悲剧。

但“美丽的心灵是不断痛苦而充满追求的”。

正视“前方”路途坎坷，前进不息拼搏不止，才能找到让自己永不孤单且支持自己强大的精神家园。

这样具有思想深度的文字可在学生静心阅读、悉心点评探讨之后开启学生关于“前方”和自己人生的一些思考。

同时，入情的多种形式的朗读，适当的课外内容的拓展也可创设情境激发学生思考的兴趣并深化学生对文章的理解，相对水到渠成地领悟文中对家园的眷恋与寻求，对自身心灵的关怀，对理想和精神家园的追寻。

2、学生分析：刚从初中升入高中的学生面对较为抽象的哲思性文章难生共鸣之感。

课堂时间有限，学生的思考也鲜少涉及关乎人生的话题。

因此要尽量引导学生潜入文本，鼓励学生结合自身的经验用自己的语言去评点理解文章，拉近生与文的距离，使学生获得收获。

3、教学目标：○1反复研读，与文本对话，深刻体会文中重点语句的多重含义，领悟文章反弹琵琶的手法；○2指导学生与文本、老师、同学直接对话，结合自己的生活体验评点探讨了解这种家园和人生之思。

○3学以致用，了解摄影散文的基本手法，试着联想与思考，尝试联系画面抒情或议论，表达较为深刻的观点。

4、课前准备：○1朗读文章，勾画提纲挈领的句子和自己有感触的句段，思考并评点。

○2搜集关于家乡的诗句，结合文章，从“他山之石”中思考“乡关何处”。

5、教学思路：我分“创设情境，激趣导入”，“整体感知，理清文脉”，“合作探究、点评赏析”，“拓展讨论，思考写作”四个步骤来设计教学环节，解读文本。

文章不是无情物，充分联系生活中的细节和经验体会文章，仔细品读，感受文章启人深思的力量。